Alva Noë OMITUISIA TYÖKALUJA. Taide ja ihmisluonto. Suomentanut Tapani Kilpeläinen. Tämä on näyte. Osta kokonainen teos osoitteesta netn.

Samankaltaiset tiedostot
LUKIO Tilauslista ja hinnasto 2019

RAUTJÄRVEN LUKION OPPIKIRJALISTA LUKUVUONNA L1-L3

Särmä. Suomen kieli ja kirjallisuus Digikirja. OPS ISBN )

ELÄMÄNFILOSOFIA Kuolema

Lataa Kuu - Scott L. Montgomery. Lataa

FYSIIKKA Fysiikka 1 Fysiikka luonnontieteenä FY1 Sanoma Pro Fysiikka 2 Lämpö FY2 Sanoma Pro

ARVOSTELUKYVYN KRITIIKKI

LUKIO Tilauslista ja hinnasto 2018

FYSIIKKA Fysiikka 1 Fysiikka luonnontieteenä FY1 Sanoma Pro Fysiikka 2 Lämpö FY2 Sanoma Pro

Lukiolaisen opas Sallan lukio (75 kurssia = lukiotutkinto)

AJATTELE ITSE. Hanna Vilkka

ISBN Nimi Alv Hinta

arvioinnin kohde

Vääksyn Yhteiskoulun lukion kirjalista lukuvuodelle Kirja ja ISBN-numero BIOLOGIA ENGLANTI FILOSOFIA FYSIIKKA HISTORIA KEMIA

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Lukuvuosi oppikirjat Huomioi, että muutokset ovat vielä mahdollisia. Lisätietoja kurssien opettajilta.

Lukuvuosi oppikirjat Huomioi, että muutokset ovat vielä mahdollisia. Lisätietoja kurssien opettajilta.

Sonja Kniivilä, Sari Lindblom-Ylänne & Anne Mäntynen

KESKUSTELEVA PSYKOLOGIA

LEPPÄVIRRAN LUKION OPPIKIRJAT LUKUVUONNA ÄIDINKIELI ENGLANTI. Kustantaja Kirjasarja Oppikirja ja kurssinumero

Kurssin lyhenne Kurssin nimi Oppikirja ja kustantaja

Lataa Sammakoiden nahkea todellisuus - Anto Leikola. Lataa

UUSI AIKA. Sisällys NYT ON AIKA VALITA HYVÄ ELÄMÄ JA TULEVAISUUS, JOKA ON MAHDOLLINEN.

Simon lukio Aikuisten lukiokoulutus

FORSSAN YHTEISLYSEON OPPIKIRJAT lv

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

Lempäälän lukion oppikirjat KURSSI ISBN-koodi 1

Tiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1)

Oikea kirja valitaan TARKISTAMALLA AINA ISBN-NUMERO. Oppikirjasta on saatavilla myös digiversio, mikäli rivillä on. Oppikirja ISBN Kustantaja Kurssi

OPINTO-OHJAUS kurssi 1-2 Lukiosuunta 1-2 SPRO ,60 30,08

RANTASALMEN LUKION OPPIKIRJAT LV

Ilomantsin lukion oppikirjaluettelo lukuvuosi Kurssit Oppikirja ISBN numero Kustantaja Äidinkieli ja kirjallisuus Englanti Ruotsi

Puroja ja rapakoita. Elina Viljamaa. Varhaiskasvatuksen päivä Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia

Ilomantsin lukion oppikirjaluettelo lukuvuosi , LOPS2016

FORSSAN YHTEISLYSEON OPPIKIRJAT lv /UUSI OPETUSSUUNNITELMA (OPS2016)

Pisan 2012 tulokset ja johtopäätökset

hyvä osaaminen. osaamisensa tunnistamista kuvaamaan omaa osaamistaan

Ann Margaret Sharp NUKKESAIRAALA

SUOMESSA JULKAISTU KIRJALLISUUS 2000

ÄI1 9: Haapala, Hellström, Kantola, ym.: Särmä Suomen kieli ja kirjallisuus (2016 tai uudempi painos). Sähköinen tai painettu kirja.

Konsultaatiotyö on sovellettua dramaturgiaa

TIEDONINTRESSI. Hanna Vilkka. 10. huhtikuuta 12

Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ

TEKOÄLY JA TIETOISET KONEET

Lv käytettävät oppikirjat

Lataa Musiikki ja aivot - Daniel J. Levitin. Lataa

VANHA OPS. valtakunnalliset pakolliset ja syventävät. Hyvinvointi ja ihmissuhteet

1. Lapsi on päähenkilö omassa elämässään

luontopolkuja punaisilla naruilla





Oppikirjat ja -materiaalit lukuvuonna Salon lukio

Tekijät Kirjan nimi ISBN (paperikirja) Kustantaja Kurssi Huomautukset

Hae tutkimusrahoitusta Koneen Säätiöltä!

Lataa Itse tulee mieleen - Antonio Damasio. Lataa

SELVIÄ VOITTAJANA LAMASTA tästä ja seuraavasta. Olli E. Juvonen

MIKÄ USKONNONOPETUKSESSA

Lukuvuosi oppikirjat LOPS 2016 Huomioi, että muutokset ovat vielä mahdollisia. Lisätietoja kurssien opettajilta.

Susanna Anglé. PsT, psykoterapeutti Psykologikeskus ProMente, Turku

PYHÄJOEN LUKIO, OPPIKIRJAT LOPS 2016

Matematiikka yhteinen MAY1 MAY1 Luvut ja lukujonot Otava

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

KURSSI OPPIKIRJA KUSTANTAJA. ENA 1-2 On Track 1-2 (Digikirjaa suositellaan kaikille kursseille)

Euroopan neuvosto ja Euroopan komissio Kansalliset ja alueelliset koordinaattorit Puheenjohtaja Suomesta

Kokeilukulttuuri digitaalisten ylioppilaskirjoitusten kehittämisessä

Kuinka voitetaan Nobelin palkinto

TUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen

Mitä sinuun jäi? Sukupuoli sosiaalipsykologiassa

Pateniemen lukion kirjalista lukuvuosi

Ilomantsin lukion oppikirjaluettelo lukuvuosi , LOPS2016

Toisen vuosiluokan uuden opetussuunnitelman kaikkien kurssien oppikirjat eivät ole vielä välttämättä valmiina. Opettaja tiedottaa asiasta.

Äidinkieli ja kirjallisuus, suomen kieli ja kirjallisuus Haapala ym. : Särmä, suomen kieli ja kirjallisuus, ISBN Otava

H Kalervo Väänänen Akateeminen rehtori UEF. Miksi sama asia näyttää niin erilaiselta?

Toiminnan filosofia ja lääketiede. Suomen lääketieteen filosofian seura

Tietoinen (kirjallinen) lupa

Tuotenro LUKIO/ Tuote Veroton_hinta Uusi alv % Uusi hinta Historia 5 Ruotsin itämaasta Suomeksi Digikirja (48 kk, LOPS 2016) 18,31

Tutkiva Oppiminen Varhaiskasvatuksessa. Professori Lasse Lipponen PED0031, VARHAISPEDAGOGIIKKA

Käytettyjen lukiokikirjojen ostohinnasto

Opintojaksot Perusopinnot 25 op Aineopinnot 35 op Opintojaksot P Johdatus taidehistoriaan (5op) Laajuus Opetuskieli Ajoitus Osaamistavoitteet

UUDEN OPETUSSUUNNITELMAN MUKAISET KIRJAT SYKSYLLÄ 2016 ALOITTAVILLE

CoCreat -Enabling Creative Collaboration through Supporting Technlogies. Essi Vuopala, LET

Tekniikka Informaatio Asiayhteys Laumaeläin Ihminen

Lataa Tieteen ytimessä - Ihmiskeho. Lataa

TULEVAN LUKUVUODEN OPPIKIRJAT

Etelä-Tapiolan lukion oppikirjat

Tähdellä (*) merkityt oppikirjat saatavana myös sähköisenä digikirjana.

Kirjallisuustieteet, kulttuurin ja taiteen tutkimus, saamelainen kulttuuri

Apollon Yhteiskoulu, lukion oppikirjat

Filosofia ja systeemiajattelu Elämänfilosofia, merkityksellisyys ja systeemiäly. Luento 2 Vincent Vega ja seuraava vaihe

AIKUISTEN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2016 KANNUKSEN LUKIO

Lastentuntien opettaminen Taso 1

ELINA HILTUNEN. matkaopas TULEVAISUUTEEN TALENTUM, HELSINKI 2012

Lataa Mummon ja lasten luontokirja - Liisa Sääskilahti. Lataa

Taidekasvatuksen tutkimusmenetelmät

Miten raportista tehdään kilpailumenestyjä? Ruotsalaisten vuosikertomusopit

Sonkajärven lukion oppikirjat

Uusi OPS: OPPIKIRJAT LV , Jyväskylän Lyseon lukio

Vanhaa opetussuunnitelmaa noudattavat kurssit on merkitty G:llä.

Transkriptio:

Alva Noë OMITUISIA TYÖKALUJA Taide ja ihmisluonto Suomentanut Tapani Kilpeläinen Tämä on näyte. Osta kokonainen teos osoitteesta netn.fi niin & näin Tampere 2019

Englanninkielinen alkuteos Strange Tools. Art and Human Nature Copyright 2015 by Alva Noë. All rights reserved. Suomennos Tapani Kilpeläinen & Eurooppalaisen filosofian seura ry ISBN-numero 978-952-7189-39-9 Kansi Pasi Romppanen Taitto Susanna Laurola Painotyö Tallinnan kirjapaino-osakeyhtiö, Tallinna 2019 Kustantaja Eurooppalaisen filosofian seura ry FILI Suomen kirjallisuuden tiedotuskeskus on tukenut tämän kirjan kääntämistä

SISÄLLYS Esipuhe............... 11 I OSA 1. Organisoidutaan............ 16 2. Organisoidaan itsemme uudelleen.......26 3. Suunnittelijoita luonnostaan......... 35 4. Taiteen kehät ja Eedenin puutarha.......46 5. Taide, evoluutio ja palapelien palapeli.......69 6. Lyhyt huomautus ekstaasista, urheilusta ja huumorista.. 95 7. Filosofisia objekteja...........101 II OSA 8. Näe minut jos pystyt!.......... 118 9. Miksi taide on niin tylsää?........ 141 10. Taide ja neurotieteen rajat......... 148 11. Taide on filosofista käytäntöä ja filosofia esteettistä.. 165 III OSA 12. Tehdään kuvia............ 174 13. Käytetään malleja........... 182 14. Kuvastrategioita........... 193 15. Ilmakitaratyylejä........... 200 16. The Sound of Music.......... 216 IV OSA 17. Erittäin tiivis ja hyvin puolueellinen estetiikan historia. 228 Kiitokset.............. 244 Huomautukset............ 252 Kirjallisuus............. 315 Suomentajan huomautukset......... 327

ESIPUHE Muutama vuosi sitten keskustelin erään taiteilijan kanssa. Hän kysyi minulta näköhavaintoa tutkivasta tieteestä. Selitin, että näkemisen tutkijat pyrkivät ymmärtämään, miten oikein näemme niin paljon koko meitä ympäröivään tilaan levittäytyneiden objektien värikkään ja yksityiskohtaisen maailman kun meillä on vain pienenpienet, vääristyneet ja ylösalaisin olevat kuvat silmissä. Miten oikein näemme niin paljon niin vähän perusteella? Taiteilijan reaktio hämmensi minua. Hölynpölyä!, hän tuhahti. Meidän ei pitäisi kysyä noin. Tärkeä kysymys kuuluu, miksi olemme niin sokeita ja miksi näemme niin vähän, kun ympärillämme on niin paljon nähtävää. Keskustelu käytiin, kun olin jatko-opiskelija. Taiteilijan huomautus jäi mieleeni. Se tuo selvästi esiin, miten kaksi erilaista tapaa ajatella näkökokemusta eroavat. Yhdellä tavalla, tieteentekijän tavalla, näkeminen tapahtuu aivoissa ja perustuu siihen, miten aivot tekevät verkkokalvolta saatavan informaation mielekkääksi. Toisella tavalla, taiteilijan tavalla, näkeminen ei ole mitään automaattisesti tai ilmaiseksi tapahtuvaa; olemme liiankin alttiita jopa olemaan näkemättä sitä, mikä on. Näkeminen on saavutus, meidän saavutuksemme, saavutus, jossa saadaan yhteys siihen, mitä on. Emme välttämättä onnistu näkemään. Olen käyttänyt viimeksi kuluneet kaksikymmentä vuotta havainnon ja havaintotietoisuuden tutkimiseen. Olen pyrkinyt kehittämään uuden tavan ymmärtää havaintoa. Kehittelemäni enaktiivisen tai toimintaan perustuvan näkökulman mukaan 11

Alva Noë Omituisia työkaluja Taide ja ihmisluonto näkeminen ei ole mitään sellaista, mikä tapahtuu aivoissamme tai ylipäänsä missään muuallakaan; se on jotakin, mitä teemme tai minkä valmistamme tai saavutamme. Ja kaiken muun saavuttamamme tavoin voimme saavuttaa sen ainoastaan taitojemme, tietojemme, tilanteemme ja ympäristömme myös sosiaalisen ympäristömme taustaa vasten. Minulle valkeni vasta hiljattain, että näinä vuosina tutkimukseni oli pyrkinyt puolustamaan nimenomaan anekdootissani esitettyä taiteilijan näkökulmaa. Taiteilija oli ollut oikeassa koko ajan. Aivot ovat toki välttämättömät kokemukselle. Mutta se ei ole koko tarina. Tieteentekijän käsitys on köyhä, ja se on vain tiellä, kun yritämme tajuta, että aivot eivät havaitse aktiiviset eläimet tai ihmiset havaitsevat. Olen vihdoinkin tajunnut ja kirjoituksissani korostanut, että näkeminen muistuttaa pikemminkin puuhun kiipeämistä tai kirjan lukemista kuin syömänsä sulattamista. Mutta anekdootti kertoo enemmänkin. Taiteilija oli oikeassa. Sikäli kuin tiede ja filosofia käsittelevät taidetta, niillä on taipumus tarkastella sitä ylhäältä päin. Ne pyrkivät selittämään taiteen, kohtelevat taidetta analysoitavana ilmiönä. Ehkä olemme katsoneet ylen mahdollisuutta, että taide voi olla opettajamme tai ainakin yhteistyökumppanimme. Ei siksi, että taide olisi kryptotiedettä, vaan siksi, että se on oma tapansa tutkia ja oma perusteltu tiedonlähteensä. Tällaista mieleeni tulee, kun muistelen keskusteluani taiteilijan kanssa. Mahdollisuus on hämmentävä vaikkakin puoleensavetävä. Puoleensavetävä se on siksi, että se tarjoaa suoralta kädeltä vihjeen siitä, miksi taide on tärkeää. Mutta se on myös hämmentävä, koska taide näyttää aivan toiselta kuin tiede, joka aivan avoimestikin koskee tiedon tuottamista ja ymmärrystä. Millaista taiteen tavoittelema tieto mahtaa luonteeltaan olla? Osavastaus kuuluu näin: taide tarjoaa meille mahdollisuuden huomata, miten luomme tietoisen elämämme, tarkennamme maailman havainnossa (ja muissa tietoisuuden muodoissa). Taide on siis kenttä, jolla voimme ottaa vakavasti taiteilijan edellä esittämän kysymyksen: ei sitä, miten pystymme näkemään niin 12

Esipuhe paljon, vaan pikemminkin sen, miksi näemme niin vähän, vaikka taide suokin meille myös mahdollisuuden siirtyä näkemättömyydestä näkemiseen tai näkemisestä enemmän näkemiseen tai eri tavalla näkemiseen. * * * Tätä kirjaa elävöittää kolme ajatusta. Ensinnäkin: taide ei ole teknologista käytäntöä, mutta se edellyttää sellaisia. Taideteokset ovat omituisia työkaluja. Teknologia ei ole vain jotakin sellaista, mitä käytämme tai sovellamme jonkin päämäärän saavuttamiseen, vaikka silmämääräisesti niin onkin. Teknologiat organisoivat elämämme tavoilla, joiden myötä elämäämme on mahdoton käsittää ilman niitä; ne tekevät meistä sitä, mitä olemme. Tosiasiallisesti taide on kanssakäymistä niiden tapojen kanssa, joilla käytäntömme, tekniikkamme ja teknologiamme organisoivat meitä, ja loppujen lopuksi se on tapa ymmärtää organisoitumistamme ja väistämättä organisoida itsemme uudelleen. Taiteen homma, sen todellinen työ, on filosofista. Tämä on toinen elävöittävä ajatus. Taide on filosofista käytäntöä. Ja filosofia tästä taiteilijat pitävät, filosofeista en ole aivan varma on taiteellista käytäntöä. Tämä johtuu siitä, että sekä taide että filosofia vaikka ne pinnallisesti ovatkin niin erilaisia ovat tosiasiassa samaan sukuun kuuluvia lajeja, jotka käsittelevät organisoituneisuutemme tapoja ja mahdollisuutta organisoida itsemme. En tarkoita, että tämä olisi sitä, mitä taiteilijat ajattelevat tai sanovat tekevänsä (vaikka jotkut näin ajattelevatkin). Tarkoitan, että tätä he tekevät ja ovat aina tehneet. Ja tätä tekee filosofia. Kolmas ja viimeinen elävöittävä ajatus saa merkityksen vasta, kun olemme päässeet huomattavasti eteenpäin: taide ja filosofia ovat käytäntöjä, jotka minun sanastollani ilmaisten suuntautuvat kohti kirjoittamisen keksimistä. 13