Ihmeelliset vuodet luokanhallintamenetelmä

Transkriptio

1 Ihmeelliset vuodet luokanhallintamenetelmä

2 Opettajien luokanhallintamenetelmä TCM = Teacher Classroom Management Konkreettinen menetelmä, joka tutkitusti vähentää lasten käytöshäiriöitä ja parantaa työrauhaongelmia päiväkodeissa ja koulussa. Suunnattu 3-10 vuotiaille lapsille, mutta sovellettavissa myös vanhemmille lapsille ja nuorille.

3 Opettajien luokanhallintamenetelmä Oleellinen osa ohjelmakokonaisuutta Toimii ennaltaehkäisevästi ja korjaavasti Antaa konreettisia ja tehokkaita välineitä lapsen kasvun tukemiseen käytöshäiriön vähentämiseen sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen oppimiseen ammattikasvattajan ryhmänhallintaan

4 Kohderyhmä Yksilöllistä tukea tarvitsevat Tukea tarvitsevat Tavanomaisesti kehittyvät lapset

5 Opettajien luokanhallintamenetelmän avulla Vähennetään lasten aggressiivista ja häiritsevää käytöstä ryhmässä. Parannetaan lasten itsetuntoa. Lisätään lasten akateemista sitoutumista ja prososiaalista käytöstä. Lisätään lasten kouluvalmiutta. Vähennetään kasvattajan lapsiin kohdistamaa kritiikkiä. Lisätään kasvattajan positiivisia ryhmänhallintataitoja Lisätään kasvattajan käyttämien kehujen ja kannustamisen määrää

6 Luokanhallintakoulutus Tarkoitettu lasten kanssa työskenteleville ammattilaisille Tarkoituksena edistää kasvattajan taitoja käyttää positiivisia ja ennakoivia ryhmänhallintastrategioita ja kurinpitomenetelmiä. Auttaa kasvattajia ymmärtämään miten valmentaa sosiaalisia-, ongelmanratkaisu- ja suuttumuksenhallintataitoja Antaa keinoja, joiden avulla kasvattajat voivat tehdä yhteistyötä vanhempien kanssa

7 Luokanhallintakoulutus Tarkoitettu kaikille ammattikasvattajille, erityisesti: lastentarhanopettajille ja lastenhoitajille luokanopettajille erityislastentarhanopettajille ja erityisopettajille koulunkäynnin ohjaajille Soveltuu myös psykologeille kuraattoreille

8 Ammattikasvattajien koulutukset 1. Luokanhallinnan työpajat 2. Dinosauruskoulu ryhmässä 3. Ohjaajakoulutus

9 Luokanhallinnan työpajat Suomessa toteutettu 3 päivän pituisena Tavoitteena: Oppia käyttämään menetelmän eri osa-alueita tehokkaasti ja suunnitelmallisesti Antaa kasvattajille työkaluja arjen tilanteisiin Toteutus 3-4 viikon välein, jolloin työssäoppimista ja välitehtäviä Sisältää: vertaisryhmäkeskusteluja teoriaa harjoitteita yksilöllistä ohjausta

10 Luokanhallinnan työpajat Aihealueet: Ennakoiva suunnittelu käytöshäiriöisten lasten kanssa toimimisessa Myönteisen käyttäytymisen edistäminen ryhmässä Kannustimien käyttö oppilaiden motivoinnissa Häiriökäyttäytymiseen puuttuminen ja sen vähentäminen ryhmässä Huono käytös kuriin tehokkaasti

11 Lasten Dinosauruskoulu ryhmässä Täydentävä osa luokanhallintamenetelmää Ennaltaehkäisevä Opetetaan vaihtoehtoisia käyttäytymismalleja Aihealueet mm.: sopiva ryhmäkäyttäytyminen ja ryhmän säännöt ystävyystaidot, vihanhallinta, ongelmanratkaisutaidot koulusuoriutuminen. Valmiita materiaaleja n. 20 min opetustuokioihin.

12 Lasten Dinosauruskoulu/ terapiaryhmä Vaikeasti käytöshäiriöisille Pienryhmäterapia, 6 lasta/ryhmä Kesto: viikkoa, 2 x viikossa Toteutetaan samanaikaisesti vanhemmuusryhmän kanssa

13 Ohjaajakoulutus Järjestetään tilauksesta Antaa valmiudet opettaa menetelmää omassa työyhteisössään Kouluttaja ulkomailta

14 Carolyn Webster-Srattonin Ihmeelliset vuodet ohjelmat Suomessa Omaiset mielenterveystyön tukena, Uudenmaan yhdistys ry. toi Vertti 2 Projektissa Suomeen Ihmeelliset vuodet Basic Parenting Programs (3 6 v. ja 7 12 v.) Ihmeelliset vuodet koulussa projekti, TCM opettajakoulutuksen tuonti Suomeen (workshopit pilottikouluilla ja päivähoidossa) vanhemmuusryhmät käytöshäiriöisten lasten vanhemmille (esikoulu ja ala-asteikäiset) Vanhemmuusryhmän ohjaajakoulutus Ihmeelliset vuodet koulussa - projekti 14

15 Ihmeelliset vuodet koulussa projektin toiminta ja yhteistyötahot Pilottikoulut -rehtorit ja opettajat (Wales, TCM) -TCM - koulutus Suomessa yhteistyössä SMS:n kanssa - workshopit pilottikouluilla ja päivähoidossa - vanhemmuusryhmät kouluilla ja yhdistyksessä - vanhemmuusryhmän ohjauskoulutus Helsingin opetus- ja sosiaalivirasto: Pilottikoulut, päivähoito, perheneuvola Luokanopettaja Piia Karjalainen, Ihmeelliset vuodet ry. Ihmeelliset vuodet koulussa - projekti 15

16 Ihmeelliset vuodet koulussa projektin ryhmät ja koulutukset Koulutus / Ryhmä TCM koulutus ja Workshopit TCM esittelykoulutukset Vanhemmuusryhmän ohjauskoulutus Vanhemmuusryhmät Kohderyhmä Pilottikoulut (2) Päivähoito (1) Koulujen ja päivä-hoidon henkilöstö ja alan ammattilaiset Pilottikoulujen vanhemmuusryhmät (2) yhdistyksen ryhmät (2) Osallistujat Yhteensä 50 esikoulu ja ala-asteen opettajaa Yhteensä noin 200 ammattilaista Yhteensä 41 vanhempaa Sosiaali- ja terveysalan ammattilaiset koulutukset (4) Yhteensä 100 ammattilaista

17 Pilottiprojektin arviointi ja tutkimuskysymykset opettajille Lähde: Jaana Santonen, opinnäytetyö AMK Tutkimusongelmat: Miten TCM -menetelmä sopii Suomen esi- ja perusopetusjärjestelmään? Miten pilottiprojektiin osallistuneet TCM - koulutuksen saaneet esi- ja perusopettajat ovat käyttäneet menetelmää? Haastattelukysymykset: TCM -menetelmän opetusstrategioiden hyödyntäminen opetustyössä? Minkälaisia muutoksia opettajat havaitsivat lapsiryhmän / luokan vuorovaikutustaidoissa? TCM -menetelmän käytön jatkumo esiopetuksesta perusopetukseen? TCM menetelmän haasteet ja soveltuvuus suomalaiseen esi- ja perusopetukseen? Ihmeelliset vuodet koulussa - projekti 17

18 TCM -menetelmän opetusstrategioiden hyödyntäminen opetustyössä opettajat näkivät tärkeänä positiivisen vuorovaikutuksen rakentamisen oppilaiden kanssa kaikki opettajat olivat käyttäneet yhtä tai useampaa menetelmän strategiaa eniten käytetty menetelmän strategia oli lapsen positiivinen kannustaminen konkreettisia henkilökohtaisia - sekä ryhmäkannustimia, kuten tarroja ja helmiä käytettiin melko paljon opettajat hyödynsivät melko vähän lapsen huomiotta jättämistä sekä varoituksia ja seuraamuksia. Vähiten käytettiin kuvailevaan kommentointia» Lähde: sosionomi Jaana Santonen, ylempi AMK, lopputyö Ihmeelliset vuodet koulussa - projekti 18

19 Menetelmän käyttökelpoisuus Melko käyttökelpoinen Käyttökelpoinen Neutraali Ei tietoa 1. Kehu ja rohkaisu 73 % 2. Etuoikeuksien menettäminen, johdonmukaiset seuraamukset 73 % 3. Selkeät rajat ja selkeät käskyt 73 % 4. Uudelleenohjaus, huomion kiinnittäminen muualle 64 % 9 % 5. Kannustimien käyttö 64 % 9 % 6. Aikalisä 46 % 7. Huomiotta jättäminen 46 % 8. Sosiaalinen ja emotionaalinen valmennus 45 % 18 % 9 % 9. Ongelmanratkaisun opettaminen 36 % 9 % 10. Lapsilähtöinen toiminta ja leikki 36 % 9 % 11. Kuvaileva kommentointi 9 % 9 %

20 Opettajien kommentteja TCM -koulutuksen hyödyistä sain hyviä ja käyttökelpoisia ohjeita ja neuvoja arkeen opit sopivat myös aikuisten kanssa toimimiseen soveltuvin osin! oman käyttäytymisen muuttaminen ei ole helppoa. Mutta jos jaksaa kiinnittää huomiota omaan käyttäytymiseen, varmasti sai paljon ideoita ja ajatuksia siitä, miten tulisi toimia. pystyn hyödyntämään koulutuksen antia kohtaamalla muiden opettajien huolia ja jos he niin haluavat myös antamaan heille ohjausta menetelmän mukaisesti koen lisäohjauksen tarpeelliseksi ja olenkin menossa keväällä workshopiin. Päivähoidon ja esiopetuksen näkökulmasta kokisin tarpeelliseksi tiimin ja koko talonkin henkilökunnan perehdyttämisen (esim. kehittämispäivään projektityöntekijä / luennoitsija) Lähde: sosionomi Jaana Santonen, ylempi AMK, lopputyö Ihmeelliset vuodet koulussa - projekti 20

21 Opettajien arviota koulutusmenetelmien hyödyistä (N= 11 / 23) Kirja Väliteht. Vertaistuki Käyt.suunnit. Taitojen opet. Keskustelu Melko hyödytön Neutraali Melko hyödyllinen Hyödyllinen Videot Opetus Ihmeelliset vuodet koulussa - projekti 21

22 Minkälaisia muutoksia olet havainnut lapsiryhmän / luokan vuorovaikutustaidoissa? oppilaiden ja opettajan välinen positiivinen vuorovaikutus oli parantunut. lasten vuorovaikutustaidot olivat parantuneet ja kehittyneet positiivisen kannustamisen ja kehumisen avulla omassa ryhmässä. lapset olivat ryhtyneet kannustamaan toinen toisiaan haasteellisissa asioissa sekä auttamaan toinen toisiaan. opiskelu- ja työskentelyrauhan parantuminen luokassa sekä ryhmätyötaitojen kehittyminen. lapset rohkaistuvat ja osasivat paremmin kertoa omista tunteistaan. osa lapsista oli kyennyt itse ratkaisemaan keskinäisiä erimielisyyksiään ja kiusaaminen oli ollut vähäistä.» Lähde: sosionomi Jaana Santonen, ylempi AMK, lopputyö Ihmeelliset vuodet koulussa - projekti 22

23 Opettajien arviot lasten vuorovaikutustaitojen parantumisesta Ihmeelliset vuodet koulussa - projekti 23

24 Miten opettajat näkevät TCM- menetelmän käytön jatkumon esiopetuksesta perusopetukseen? tärkeä jatkumo lapsen siirtyessä perusopetuksen puolelle helpottaisi lapsen koulun aloitusta, joka on aina muutos lapselle, varsinkin haasteelliselle lapselle mahdollistaa oppilaan koulun aloituksen turvallisena ja loogisena. oppilaan, opettajan ja vanhempien positiivinen yhteistyö edesauttaisi lapsen koulunkäynnin aloitusta. menetelmän soveltuvuutta koko perusopetuksen ajan pohdittiin tietyt tavat ja rutiinit säilyvät näin lapsella yhtenäisinä esiopetuksesta perusopetuksen alkuopetukseen.» Lähde: sosionomi Jaana Santonen, ylempi AMK, lopputyö Ihmeelliset vuodet koulussa - projekti 24

25 Opettajien mielipiteitä TCM -menetelmän kehittämismahdollisuuksista opettajat kokivat tärkeänä menetelmän koulutuksen laajentamisen ja tunnetuksi tekemisen Suomessa. TCM -menetelmää tulisi opettajien mielestä kehittää paremmin tukemaan suomalaista perusopetusta. työpajoissa käytetyn materiaalin suomen kielen käännös sai kehittämispalautetta joiltakin opettajilta. opettajien koulutuksen opiskeluvaiheessa tulisi jo perehdyttää tulevia esi- ja luokanopettajia TCM- menetelmän käyttöön. tilausta TCM - menetelmälle olisi koska haasteellisten lasten määrä lapsiryhmissä ja koululuokissa on lisääntynyt. opettajilla ei ole paljonkaan konkreettisia keinoja, millä he voisivat edesauttaa haasteellisia lapsia.» Lähde: sosionomi Jaana Santonen, ylempi AMK, lopputyö

26 TCM tulevaisuus Ihmeelliset vuodet ry perustettu v Jatkaa erityisesti luokanhallintamenetelmän levittämistä Tähän mennessä koulutettu n. 400 opettajaa eri pituisissa koulutuksissa, syksyllä -12 vielä n. 400 Palaute: Käytännönläheistä., Konkreettista. Maalaisjärjellä ajateltavissa. Juuri sitä mitä tarvitaan! Erittäin paljon kiinnostusta kentällä -> ei pystytä toteuttamaan taloudellisten syiden vuoksi