Ihmeelliset vuodet vanhempainryhmä Porin YTA -alueella

Transkriptio

1 Ihmeelliset vuodet vanhempainryhmä Porin YTA -alueella Terveydenhoitaja Psykologi, perhe- ja paripsykoterapeutti Tarja Klemetti(Porin perheneuvola)

2 Tarja Klemetti

3 Ihmeelliset vuodet menetelmä (The Incredible Years) perustuu Washingtonin Yliopiston Vanhemmuusklinikalla tehtyyn pitkään tutkimustyöhön. Menetelmän kehitti psykologian professori Carolyn Webster-Stratton Ihmeelliset vuodet -menetelmästä on USA:ssa kymmenien vuosien kokemus eri kulttuureista olevien perheiden kanssa. Suomessa menetelmä on ollut käytössä vuosia perheneuvoloissa käytöshäiriöisten lasten hoidossa. Ihmeelliset vuodet vanhemmuuden ohjausryhmä on tarkoitettu 5 12 vuotiaiden käytösongelmaisten lasten vanhemmille Menetelmä soveltuu myös nuoremmille lapsille. Menetelmän tavoitteena on edistää myönteisiä kasvatusmenetelmiä ja parantaa vanhemman ja lapsen välistä vuorovaikutusta. Taustateorioita ovat sosiaalisen oppimisen teoria, käyttäytymis terapeuttiset periaatteet ja kiintymyssuhdeteoria. Tarja Klemetti

4 Ohjelma perustuu ajatukseen, että aikuisen toimintaa muuttamalla voidaan muuttaa myös lapsen käytöstä. Vanhempien haitallisten käyttäytymismallien muuttaminen vaatii usein pidempikestoista intensiivistä ohjausta ja tukea, joita ryhmässä saadaan. Ihmeelliset vuodet vanhempain ryhmät sisältävät viikoittaista kokoontumista, kerrallaan n. 2,5h (välipala) Ryhmäkertojen määrä vaihtelee kohderyhmän mukaan esim. lastensuojelun asiakkailla 20 kertaa. Myös oma ryhmämme kokoontui 20 kertaa eivätkä ryhmäläiset pitäneet sitä liian pitkänä, päinvastoin. Vetäjinä toimii kaksi koulutettua ryhmänvetäjää. Vanhempia voi ryhmässä olla Meidän kokemuksemme mukaan kahdeksan oli hyvä määrä sillä vanhemmilla on tavallisesti kova tarve puhua. Tarja Klemetti

5 Jos perheessä on kaksi vanhempaa/kasvattajaa, molempien läsnäolo on suotavaa Lapsille on tarvittaessa hyvä järjestää hoitaja ryhmän ajaksi Meillä lastenhoito järjestyi SAMK:n Soteekin opiskelijatyönä. Menetelminä ryhmässä ovat; Keskustelu Dvd:eiltä vuorovaikutus/kasvatustilanteiden katsominen ja niistä keskusteleminen Rooliharjoitukset Kotitehtävät Kaverisoitot ryhmäläisten kesken (verkostoituminen keskinäisen tuen jatkumiseksi ryhmän jälkeenkin) Myös ohjaajat soittavat vanhemmille (jos perheestä kaksi, molemmille erikseen) Ohjaajat auttavat puhelimitse kotitehtävissä arjen haasteissa Vanhemmilla on mahdollisuus puhua kahden kesken Puheluihin on syytä varata aikaa! Omassa ryhmässämme sovimme viikoittain soittoajat, jolloin vanhemmat sai hyvin kiinni. Tarja Klemetti

6 Ihmeelliset vuodet Esimerkki sisällöstä, toinen kokoontumiskerta Aihe: LAPSIJOHTOINEN LEIKKI Tarja Klemetti ja

7 Aloituskeskustelu Alkuvaikutelmat ryhmästä: Aloituskerran jälkeen mieleen nousseet asiat, tunnelma Myönteistä palautetta vanhemmille, tarroja Kerrataan ryhmän yhdessä laatimat säännöt löytyvät seinältä Kerrotaan päivän ohjelma löytyy seinältä

8 Keskustelu kotitehtävistä Kotitehtävien antaja johtaa keskustelua Havaintoja kootaan fläpille (eli vanhempien havaintoja lapsijohtoisen leikin sujumisesta, vaikutuksista) Toinen ohjaaja jakaa tarroja, kommentoi tarvittaessa, kirjaa fläpille Myönteinen, kannustava ilmapiiri

9 Päivän aihe, lapsijohtoinen leikki jatkuu Porina: Mitä esteitä voi olla lapsijohtoiselle leikille? Miten niistä selvitään? Toinen ohjaaja johtaa keskustelua, toinen kirjaa fläpille. Tarroja, kehua, kannustusta

10 Lapsijohtoinen leikki Katsellaan videoita ja keskustellaan niistä; illan aikana noin 5-7 videopätkää Ennen videon esittämistä voi kehottaa kiinnittämään huomiota johonkin tiettyyn asiaan, esim. vanhemman käyttäytymiseen; onko leikki lapsijohtoista, kuka leikkiä johtaa? Toinen ohjaajista varautuu kommentoimaan aluksi jotain, jos keskustelua ei spontaanisti synny Esimerkiksi video 7, äiti ja poika leikkimässä veneillä

11 Lapsijohtoinen leikki Videoiden ja keskustelujen välissä harjoitus, tässä esimerkki: Pareittain, toinen on aikuinen ja toinen lapsi. Ensimmäisessä asetelmassa aikuinen ohjeistaa leikkiä ja lapsi tottelee. Sitten niin, että lapsi saa leikkiä omien ideoidensa mukaan, ja vanhempi osallistuu leikkiin kehuen ja kannustaen. Ohjaajat leikkivät ensin tarvittaessa. Harjoituksen jälkeen keskustelu; miltä tuntui; lapsena, jota määrätään leikissä, lapsena, jota kannustetaan. Entä vanhemman roolissa? Onko helppo osallistua? Tarroja, kehuja ja kannustusta vanhemmille! TAUKO, jolloin välipalaa ja vapaata keskustelua

12 Lapsijohtoinen leikki Tauon jälkeen videoita ja keskustelua, Aiheina: kun lapsia on enemmän: miten pystyy antamaan henkilökohtaista aikaa jokaiselle? Miten jakaa huomiota? Miten kehua tehokkaasti jokaista? Miten estää syntymästä kilpailua ja saada aikaan yhteistyötä? Leikin lopettaminen: videoita ja keskustelua, tarvittaessa fläpille Yhteinen harjoitus leikin lopettamisesta, toinen on vanhempi ja toinen lapsi keskustelua sen pohjalta Tarroja, kehuja, kannustusta!

13 Kertaus ja pääasiat lapsijohtoisesta leikistä Ymmärtää lapsijohtoisen leikin merkitys tunnesuhteelle ja oppimiselle Huomata mallioppiminen Positiivinen huomio kasvattaa pankkitiliä Huomioida positiivinen käytös jättää huomiotta vähäinen negatiivinen käytös Kuvailla lapsen leikkiä kehuen Muistaa ottaa huomioon lapsen kehitystaso

14 Lopetus Läksyt ensi kerraksi -tärkeimpänä tehtävänä leikki Vanhempien viikko arviointi, kirjallinen, tekevät joka kerta Soittoajat KEHU JA KANNUSTUS

15 Kokemuksia Ihmeelliset vuodet vanhempainryhmästämme Vanhemmat: - Palautetta/arviota (kirjallisesti) kerättiin vanhemmilta jokaisen tapaamisen jälkeen ja laajasti ryhmän lopussa. - Vanhemmat pitivät yleisesti ohjelman sisällöstä ja kokivat sen ja ryhmässä olemisen hyödyllisenä ja vanhemmuutta tukevana. - Kaikki myös kokivat ongelmien/lapsen käytöksen parantuneen. - Vertaistuen merkitys, yhteinen jakaminen vanhempien kesken korostui tässäkin ryhmässä. Vetäjien kokemuksia: - Vanhemmat jaksoivat tehdä paljon töitä viikoittain. - Erilaiset perheet ryhmäytyivät hyvin; vanhemmuus ja sen haasteet yhdistivät. - Ryhmäläisten motivaatio auttoi jaksamaan pitkät iltarupeamat. - Ihmeelliset vuodet vanhemmuusohjelma on hyödyllinen monenlaisissa ongelmissa, ennaltaehkäisevänä ja käytösongelmissa. Tarja Klemetti

16 Terveydenhoitajan näkökulmaa ihmeelliset vuodet ryhmässä mukana oloon -Ryhmän vetäminen oli paljon työtä vaativa mutta kiinnostava tehtävä. Myönteinen, ratkaisukeskeinen näkökulma, jossa vanhemmat itse on päätoimijoita, on hieno! -Ryhmänvetäjien moniammatillisuus tuo siihen erilaisia näkökulmia koulutuksesta ja työkokemuksesta yms. riippuen. -Ryhmän keskeinen vertaistuki on merkittävä tekijä, tutustuttuaan ryhmäläiset tuottavat itse paljon ideoita ja toimintaehdotuksia keskenään, vertaisuus voimaannuttaa ihmisiä oman lapsensa ja elämänsä asiantuntijoina avuntarvitsijoista toimijoiksi. Jatkossa näihin ryhmiin voisi ehkä neuvolasta ohjata perheitä vaikka 4v laajassa tarkastuksessa esille tulleissa tilanteissa tai ehkä jo 3v, voitaisiin välttää lähettämistä muihin palveluihin mahdollisesti. Ryhmän vetäminen valmistautumisineen ja puheluineen ryhmäläisille vaatii aikaa 1-1½ päivää viikossa, sen resurssoiminen on haastavaa terveydenhoitajan työssä, jossa on pitkäaikainen asiakaskunta ja aluejaot.