Lea Houtsonen. 2. Please list any publications, articles, website links relating to these

Transkriptio

1 Feedback on national challenges and achievements of the ENSI membership In the last year ( ), and involvement in the UN Decade on education for sustainable development at national level RIEF REPORT FROM NATIONAL COORDINATOR Name: Country: Lea Houtsonen Finland 1. Please describe briefly the main challenges and achievements in your country regarding environmental education and education for sustainable development in the last year? Please also highlight if ENSI was involved in any capacity. In between the official national ENSI meetings, the teachers, research staff and administrator have worked together in a collaborative learning environment by means of the Knowledge Forum software. In accordance with the original plan, the strength of the Finnish ENSI project lies in the cooperation achieved between teachers, researchers studying environmental education and administrators. The Finnish ENSI Project has prepared a book Developing Sustainable Education in Schools in 2004, which was published (in Finnish) by the Finnish National Board of Education at the beginning of 2005 (Houtsonen & Åhlberg 2005). The environmental criteria and certification system were created in the Envedu project ( ), which was granted financial support from the Life Environment instrument of the European Commission and the Finnish Ministry of the Environment. The participants in the project were the Trade Union of Education in Finland, the OKKA Foundation, the National Board of Education, the Hyvinkaa- Riihimaki Vocational Adult Education Centre, the University of Oulu, the University of Joensuu and the cooperative Eco-One. The Finnish Association for Environmental Education also assisted in developing the environmental criteria. 2. Please list any publications, articles, website links relating to these Alppi Annukka (2005). Mahnalan Ympäristökoulu kestävää kehitystä edistämässä osana OECD/ ENSI-ympäristökasvatushanketta. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Arino Kirsi (2005). Koulun kasvitarha elämän ja oppimisen eheyttävänä ympäristönä. Teoksessa Lea Auvinen Oili (2005). OECD/ENSI-projekti Kankaanpään yhteislyseossa Teoksessa Lea

2 Heinonen Mervi (2005). Sorrilan koulu kestävää kehitystä edistämässä. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment and Houtsonen Lea (2005). Kestävä kehitys perusopetuksen ja lukion uusissa opetussuunnitelman perusteissa. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Houtsonen Lea & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Houtsonen Lea (2005). Koulupihan ja sen lähiympäristön hyödyntäminen opetuksessa. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Houtsonen Lea (2005). Ympäristön tilan arviointiharjoitus oppilaat puistotutkijoina. Teoksessa Lea Järnefelt Heljä (2005). Kuvia kulttuurimaisemasta. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Jääskeläinen Liisa (2005). Opi tunnistamaan kasvien kulttuurisia merkityksiä. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Kaasinen Arja (2005). Kasvilajintuntemus ja biodiversiteetti. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment and school initiatives. Opetushallitus. Laukkanen Reijo (2005). ENSI:n ensiaskeleita. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Loukola Marja-Leena (2005). Osallistuva kansalaisuus ja kestävä kehitys. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment and Lunti Riitta (2005). Ympäristökasvatus osana ensiopetusta Puumalan kunnan päiväkodissa. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Nuutinen Anna Maaria (2005). Ympäristökasvatusta yhteisöllisesti. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment and Pfaffenwimmer Günther (2005). Greetings for the Finnish ENSI Network. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment and

3 Saloranta Seppo (2005). Luontokasvatuksesta kestävän elämäntavan kasvatukseen. Teoksessa Lea Tiainen Ulla ja Kaija Pietikäinen (2005). Metsäopetuksesta ympäristösertifikaattiin Ala-Malmin peruskoulussa. Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Åhlberg Mauri ja Vuokko Ahoranta (2005). Menetelmiä YK:n Kestävän kehityksen kasvatuksen vuosikymmenelle Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Åhlberg Mauri (2005). Eheyttävän ympäristökasvatuksen teoriasta ( ) kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen teoriaan ( ). Teoksessa Lea Houtsonen & Mauri Åhlberg (toim.) (2005). Kestävän kehityksen edistäminen oppilaitoksissa. Environment Åhlberg, M YK:n kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen vuosikymmeneen ( ) valmistautumista. Teoksessa Havu-Nuutinen, S. & Heiskanen, M. (toim.) Yhtenäistyvät ja erilaistuvat polut oppimisen ja koulutuksen eri vaiheissa. Kasvatustieteen päivien 2004 verkkojulkaisu. Joensuu: Kasvatustieteiden tiedekunta ja Suomen Kasvatustieteellinen seura, , Åhlberg, M Millaista on kestävää kehitystä edistävä tiedekasvatus? Esitelmä Vuoden 2005 Tieteiden päivillä Helsingin yliopistossa Åhlberg, M., Äänismaa, P. & Dillon, P Education for sustainable living: Integrating theory, practice, design and development. Scandinavian Journal of Educational Research 49(2), Åhlberg, M. & Rancken, R Kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen vuosikymmen ( ) luonnontieteiden opetuksen näkökulmasta. Esitelmä LUMA-koulutuksessa Helsingin yliopistossa. Åhlberg, M Oppiminen kestävään kehitykseen ihmiskunnan suurin haaste: Teoriaa ja menetelmiä YK:n Kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen vuosikymmenelle ( ). Virkaanastujaisesitelmä Helsingin Yliopistossa Åhlberg, M Creating and testing educational theories and methods to promote Education for sustainable Development: OECD/ENSI in Finland from A poster and handout in the thematic SEED/OECD/ENSI conference on 'School Development in the Light of Education for Sustainable Development Challenges for Teacher Education and School, Sep 29 to Oct 3, 2004, Kassel, Germany. Åhlberg, M Concept mapping for sustainable development. Paper presented at The First International Conference on Concept Mapping, Public University of Navarra, Spain. September 14 17, Also published digitally:

4 Åhlberg, M Kestävää kehitystä edistävän kasvatuksen edistämisestä. Pohdintoja kansallisessa työseminaarissa 'National workshop on Education for Sustainable Development (ESD) for university teachers, University of Helsinki, Department of Education, Bulevardi 18', May 27, Åhlberg, M Eheyttävästä ympäristökasvatuksesta kestävää kehitystä edistävään kasvatukseen. Tutkimusohjelman esittely Ympäristökasvatuksen yhteistyöverkostojen solmintaa seminaarissa Helsingin yliopiston soveltavan kasvatustieteen laitoksella. Åhlberg, M. & Heinonen, M Professori Peter Poschin merkitys kansainväliselle OECD/ENSI -ympäristökasvatushankkeelle ja sen Suomen osaprojektille, Teoksessa Mietola, R. & Outinen, H. (toim.) Kulttuurit, erilaisuus ja kohtaamiset Kasvatustieteen päivien 2003 julkaisu. Helsingin yliopiston kasvatustieteen laitos. Websites: Please describe briefly what is happening in your country with regard to the UN Decade on education for sustainable development (national action plan, consultative meetings, major events, research work etc) The Finnish National Board of Education has confirmed a new framework curriculum for both comprehensive education and upper secondary education. The national framework curriculum forms the basis for drawing up local curricula, which is usually done by the local authorities. The new curriculum can be in use in comprehensive schools by 1 August 2004 and latest by 1 August The new upper secondary school framework curriculum will be adopted simultaneously in all Finnish upper secondary schools on 1 August The cross-curricular themes defined for comprehensive schools are: personal growth cultural identity and internationalization communication and media skills participatory citizenship and entrepreneurship responsibility for the environment, human well-being and a sustainable future safety and transportation man and technology The cross-curricular themes defined for upper secondary schools are: active citizenship and entrepreneurship well-being and safety sustainable development

5 cultural identity and knowledge of cultures technology and society communication and media skills Our opinion is that two themes that are of most importance for the Finnish ENSI project are active citizenship and entrepreneurship and sustainable development. The main focus in the implementation of this cross-curricular theme should be on practical exercises and the creation of personal experiences of participation and influence. In addition to the school s own active efforts, a study environment of this kind may be developed in cooperation with other bodies operating in society, including various organizations and businesses. ENSI Colleague, Mauri Åhlberg, professor of the didactics of biology and sustainable development at the University of Helsinki has done much to generate theories and tools in Finland for promoting sustainable development as a theme in ENSI schools and in the work of teachers. Teachers have had the opportunity through the OECD/ENSI connection to take part in international environmental conferences belonging to the SEED (School Development through Environmental Education) project. If the duty of environmental educators at the national level is to disseminate information, experiences and stimuli to others working in the field of education, then this should also be the case internationally. Many ENSI schools have special theme days and theme weeks which are organized under the themes of sustainable development (energy saving week etc.) We have a national working group which is formulating the strategy for the UN Decade on education for sustainable development. 4. How are you involved? (Advisory, consultative role, project, research work, networking, evaluation) Dr. Lea Houtsonen, Counsellor of Education, Finnish National Board of Education Co-ordinator of the Finnish ENSI Project I have organized two work shops for the Finnish ENSI schools in 2004 and one work shop in the spring I have edited with Mauri Åhlberg the Finnish ENSI book Developing Sustainable Education in Schools. The book is published by the Finnish National Board of Education in There are 19 articles in the book written by Finnish ENSI teachers, researches and administrators. 5. How could ENSI support you best in this work? It would be very important clarify the official state of ENSI regarding UNESCO (or OECD). The new website of ENSI is very important, and also the ENSI Newsletters. It would be also important to clarify the next development areas concerning ENSI (or development projects in the ENSI countries) and develop some guidelines for the common work in our ENSI schools.

6 It is also important to clarify the role of ENSI in the involvement in the UN Decade on education for sustainable development.