KULTTUURIN KASVATUS. Kultuurikasvatus(suunnitelma) opetuksessa ja kasvatuksessa

Transkriptio

1 KULTTUURIN KASVATUS Kultuurikasvatus(suunnitelma) opetuksessa ja kasvatuksessa Jaakko Moilanen Oulun Yliopisto Varhaiskasvatus ja kuvataidekasvatus KM, TaM, LTO

2 Taidekasvatus Lasten kulttuuri Kasvatus Vuorovaikutus Populaarikulttuuri Monikulttuuri Perinteet Toimintakulttuuri Identiteetti Yhteiskunta Kulttuuri Mediakulttuuri Käsitykset Arvot Juhla Visuaalinen kulttuuri Arki

3 Hakusanalla kulttuuri löytyy Vasusta n. 130 sanaa Popsista n sanaa

4 Mihin kulttuurikasvatussuunnitelmaa tarvitaan? Mikä tarkoitus opetussuunnitelmilla on? - Eikö opetussuunnitelmat huomioi kulttuuria kaikissa muodoissaan

5 Kulttuurin käsite (Fornäs 1998) Kulttuuri I Esteettinen, kaunotaide, korkeakulttuuri Pois lukee populaarikulttuurin ja arkielämän kulttuuriset käytännöt Kulttuuri II Elämänmuoto, elämäntapa Yhteiskunta, yhteisö Homologinen tulkinta - yhteiset arvot (esim. suomalaisuus) ei näe ristiriitaa, tai yksilöllisyyttä Kulttuuri II Kommunikaatio symbolien ja merkkien järjestelmä Elämismaailmat Tuottaa ja luo merkityksiä

6 suomalaisen kulttuurin arvot ja käsitykset kasvatuksessa?

7 Kasvatus, koulutus, yleissivistys Varhaiskasvatus, Peruskoulu ja Lukio (sekä Ammatilliset oppilaitokset, opistot yms.) Opettajankoulutus varhaiskasvatus, luokanopettaja ja aineenopettajakoulutus

8 LAAJA-ALAISET TAVOITTEET VASU JA POPS Ajattelu ja oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito ja tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Osallistuminen ja vaikuttaminen. Ajattelu ja oppimaan oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Työelämätaidot ja yrittäjyys Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen

9 Perusopetus rakentuu moninaiselle suomalaiselle kulttuuriperinnölle. (POPS 2014) Varhaiskasvatus rakentuu moninaiselle suomalaiselle kulttuuriperinnölle, joka muotoutuu edelleen lasten, heidän huoltajiensa sekä henkilöstön vuorovaikutuksessa. (Vasu 2016)

10 Perusopetuksen kulttuuritehtävänä on edistää monipuolista kulttuurista osaamista ja kulttuuriperinnön arvostamista sekä tukea oppilaita oman kulttuuri-identiteetin ja kulttuurisen pääomanrakentamisessa. Opetus lisää ymmärrystä kulttuureiden moninaisuudesta ja auttaa hahmottamaan kulttuureita menneisyyden, nykyisyyden ja tulevaisuuden jatkumoina, joissa jokainen voi itse olla toimijana. (POPS 2014)

11 -- varhaiskasvatuksen tavoitteena on toteuttaa lapsen leikkiin, liikkumiseen, taiteisiin ja kulttuuriperintöön perustuvaa monipuolista pedagogista toimintaa-- antaa kaikille lapsille yhdenvertaiset mahdollisuudet varhaiskasvatukseen, edistää sukupuolten tasa-arvoa sekä antaa valmiuksia ymmärtää ja kunnioittaa yleistä kulttuuriperinnettä sekä kunkin kielellistä, kulttuurista ja uskonnollista ja katsomuksellista taustaa; (VASU 2016, 15)

12 Ihmiskäsitys Humanistinen ihmiskäsitys Hyvyys, luovuus, sivistys, demokratia, kyky kasvuun ja kehitykseen itseohjautuvuus, tavoitteellisuus, vastuullisuus Behavioristinen ihmiskäsitys Ihmistä voidaan kasvattaa, opettaa ja kehittää Kognitiivinen ihmiskäsitys Kyky ymmärtää, arvioida, hankkia ja jäsentää tietoa/oppimaansa, kognitiiviset prosessit

13 Oppimiskäsitys Lapset kasvavat, kehittyvät sekä oppivat vuorovaikutuksessa muiden ihmisten ja lähiympäristön kanssa. Oppimiskäsitys pohjautuu myös näkemykseen lapsesta aktiivisena toimijana. Lasten aiemmat kokemukset, heidän, mielenkiinnon kohteensa ja osaamisensa. On tärkeää, että uusilla opittavilla asioilla on yhteys lasten kehittyviin valmiuksiin sekä muuhun kokemusmaailmaan ja kulttuuritaustaan. Oppimaan oppimisen taitojen kehittyminen on perusta tavoitteelliselle ja elinikäiselle oppimiselle Oppiminen prosessina

14 Kulttuurinen kasvatus Päiväkoti ja koulu kulttuurilaitoksena Kulttuurien moninaisuus Perheet ja yhteistyö Lähiympäristö Kulttuurilaitokset

15 Lapsille tuotettu kulttuuri Lasten oma kulttuuri Lasten kanssa yhdessä tuotettu kulttuuri Esim. Kuvataide popsissa Taiteen maailmat Omat kulttuurinkuvat Ympäristön kuvakulttuurit

16 Päiväkoti- ja koulukulttuuri vs. lasten omat kulttuurit Koulun kuvataide omaehtoinen taiteellinen työskentely

17 Kulttuurinen (kuvataide)kasvatus - YK:n lasten oikeuksien julistus Lapsella on oikeus osuuteen yhteiskunnan tarjoamasta aineellisista voimavaroista (esim. kulttuuriset perusoikeudet) Lapsella on oikeus ilmaista näkemyksensä itseään koskevissa asioissa (lapsilähtöisyys) Lapsella on oikeus huolenpitoon ja tulla suojelluksi oman etunsa mukaisesti [visuaalinen kulttuuri eri (moni/kuvan/esine/ympäristön/lukutaidot)]

18 suomalaiset kulttuuriset perinteet?

19 Varhaiskasvatuksessa saadut kokemukset, tiedot, ja taidot kulttuuriperinnöstä vahvistavat lapsen kykyä omaksua, käyttää ja muuttaa kulttuuria. (Vasu 2016, 23)

20 Suomalainen kulttuuri-identiteetti

21 IDENTITEETTI (Mediakulttuuri - Kellner 1995) MODERNI IDENTITEETTI henkilön ammatti asema yhteiskunnassa tai perheessä pysyvyyteen pyrkivä POSTMODERNI IDENTITEETTI vapaa-aika look, imago, kulutus laajentuma valituista ja moninaisista modernin minuuden identiteeteistä avoin, muuntuva, hetkellinen identiteetin kriisi

22 Identiteetti (Pääjoki 2004) Monikulttuurisessa taidekasvatuksessa pidetään tärkeänä yksilön oman identiteetin rakentamisen mahdollisuuksien avaamista, niin että erilaiset kulttuuri-identiteetin rakennusaineet olisivat kasvatuksessa läsnä. Identiteetit eivät ole sidottuja pysyviin kulttuurisiin identiteetteihin, vaan subjekti rakentuu ja muovautuu jatkuvasti erilaisten kulttuuristen tekstien kohdatessa.

23 Nykykulttuurissa kuluttamiseen ja itsensä brändäämiseen liittyvästä sosiaalisesta ja kulttuurisesta taidosta on tullut yhä tärkeämpää (Autio & Vänskä 2009)

24 Lapsella on oikeus leikkiä, oppia leikkien ja iloita oppimastaan sekä rakentaa käsitystä itsestään, identiteetistään ja maailmasta omien lähtökohtiensa mukaisesti. (VASU 2016)

25 -- kulttuuri ja sosiaalinen todellisuus ovat erilaisin representaatioin tuotettuja ja sellaisina erilaisten intressien ja ideologioiden läpäisemiä. (Tarja Knuuttila & Aki Petteri Lehtinen Representaatio)

26 Suomalaisuuden symboleja

27 Monilukutaito on kulttuurisesti moninaisten viestien ja ympäröivän maailman ymmärtämisen sekä vuorovaikutuksen näkökulmasta keskeinen perustaito. (VASU, 2016)

28 MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET PROJEKTITYÖSKENTELY

29 Konstruktivismi korostaa opetuksen ja kehityksen suhdetta: kuvataiteen opetussuunnitelmien tulisi siksi suunnata lapsen kehitystä siten, että hän kykenee liittämään irralliset ilmiöt toisiinsa ja luomaan yhteyksiä erilaisten tietojen ja kokemusten välille. (Räsänen, 2008, 52)

30 Lähteitä ja linkkejä Autio, M. & Vänskä, A. (2009) Aikuisia lapsia ja lapsiaikuisia symbolinen lapsuus visualisoituvassa kulutuskulttuurissa Fornäs, Johan (1998) Kulttuuriteoria. Vastapaino: Tampere Kellner, D Mediakulttuuri. Tampere: Vastapaino Knuuttila, T. & Lehtinen, A. (2010) Representaatio Musta tuntuu punaiselta : kuvataiteellinen toiminta varhaisiässä (2014) Sinikka, Rusanen, Mirva Kuusela, Kati Rintakorpi ja Kaisa Torkki. Julkaistu:Helsinki : Lasten keskus : Kirjapaja Pääjoki, Tarja (2004) Taide kulttuurisena kohtaamispaikkana taidekasvatuksessa. JYU Rusanen, Sinikka (2007) Taidekasvattajaksi varhaiskasvatukseen : kuvataiteen opintojen kehittäminen lastentarhanopettajien koulutuksessa. (pdf) Räsänen, Marjo (2008) Kuvakulttuurit ja integroiva taideopetus. TAIK