A! PEDA INTRO (5 op) LP 4: Opetuskokeilut

Transkriptio

1 A! PEDA INTRO (5 op) LP 4: Opetuskokeilut Kari Nuutinen (ARTS), Päivi Kinnunen (BIZ), Kirsti Kelttikangas (SCI) ja Maija Lampinen (ELEC) Yliopistopedagoginen koulutus /

2 A! Peda Intro 30, rakenne ja aikataulu Lähipäivä 1: Minä yliopistoopettajana Lähipäivä 2: Oppiminen ja opetus yliopistossa Lähipäivä 3: Opetussuunnit elmatyö ja vuorovaikutus Lähipäivä 4: Opetuskokeilut Lähipäivä 5: Me yliopistoopettajina 1. Ennakkotehtävä DL Lukutehtävä DL Lukutehtävä DL Opetuskokeilun suunnitelma DL Pedagoginen havainnointi DL oman vertaisryhmän aiheesta ja muiden keskustelujen seuraaminen ja kommentointi DL Vertaisryhmätyöskentely. Yhteenveto lähipäivässä 5.

3 Aikataulu 12:00-12:50 Palaute edelliseltä kerralta ka johdanto opetuskokeiluihin ja palautteen antamiseen 13:00-13:30 Opetuskokeilu ja palaute 13:30-14:00 Opetuskokeilu ja palaute 14:00-14:10 Tauko 14:10-14:40 Opetuskokeilu ja palaute 14:40-15:10 Opetuskokeilu ja palaute Opetuskokeilu ja palaute Lopuksi Lyhyt reflektio opetuskokeilusta omassa opetuskokeiluryhmäs Jokaisen harjoittelun kesto 20 min + palaute n. 10 min

4 Päivän tavoitteet Lähipäivän jälkeen osaat tunnistaa oppimiseen vaikuttavia tekijöitä opetuksen havainnoinnin avulla osaat nimetä rakentavan palautteen elementtejä ja on harjoitellut palautteen antamista. olet harjoitellut opetussuunnitelman toteuttamista opetuskokeilun keinoin.

5 Rakentavaa palautetta? Lue itsenäisesti teksti: Miten antaa rakentava palaute? Keskustele lyhyesti muutaman minuutin ajan parin kanssa: Oletko saanut rakentavaa palautetta omien opintojesi / urasi aikana? Oletko antanut rakentavaa palautetta ohjaustilanteissa?

6 Rakentava vs. ei-rakentava tuhoava palaute Rakentava palaute (Constructive) Kohdistuu asiaan Sisältää huomoita (tarpeellinen / tarpeeton) On kehittymisen ja kehittämisen kannalta hyödyllistä Annetaan vastaanottaja huomioiden: oikeassa paikassa, oikeaa aikaan, oikeassa muodossa, oikea määrä Kuvailee havaintoja Kahdensuuntainen prosessi, oikeinymmärrys tarkistetaan Ei-rakentava, tuhoava palaute (Unconstructive/ destructive) Kohdistuu henkilöön Sisältää arvolausumia (hyvä / huono) Ei välttämättä hyödytä ketään Ei huomioi palautteen saajaa, vaan annetaan palautteenantajan näkökulmasta Tekee johtopäätöksiä Yksisuuntainen prosessi, ei tarkisteta ymmärrettiinkö palaute siten kuin tarkoitettu.

7 Suljetut ja avoimet kysymykset Vastausvaihtoehdot Tarkoitus Esimerkiksi Suljettu kysymys Yksi oikea/rajoitettu määrä vastausvaihtoehtoja Tarkistaminen, kontrollointi, toteaminen Mikä on Suomen rahayksikkö? Avoin kysymys Ei yhtä oikeaa vastausta, vastaajan tulee pohtia ja muotoilla vapaasti Keskustelun herättäminen, yhteinen pohdinta ja argumentointi Miten Euro-alueeseen liittyminen on vaikuttanut Suomen kansantalouteen?

8 Ajattelua avaavat avoimet kysymykset (Aarnio & Enqvist 2002) Miten ajattelet...? Mihin perustuu...? Mitä tarkoittaa...? Mitä siitä seuraa...? Miten ymmärrät...? Mistä johtuu...? Mitä merkitystä...? Mitä sitten, jos...? Mihin tämä...liittyy? Miltä sinusta tuntuu...? Miten ajattelet tehdä tai toimia...? Millä tavalla selität? Miten sinun mielestäsi? Mikä tai millainen toiminta?

9 Mihin voi kiinnittää huomiota opetuskokeilun palautteessa Vuorovaikutus, esiintyminen Opiskelijoiden huomiointi ja aktivointi Opetuksen linjakkuus Mitä tavoiteltiin? Oppisisällön valinta, sen esittäminen, hallinta ja aikaisemman osaamisen huomiointi Mitä menetelmät tukivat? Oliko arviointia? Innostuneisuus, läsnäolo, tunneilmapiiri Opetusvälineet, materiaalit Tilanteen aloitus ja lopetus Muuta?

10 Opetuskokeilu Jokaisen kokeilun kesto on 20 min + palaute 10 min Jakakaa suunnitelmat etukäteen, jotta palautteen antajat voivat antaa palautetta myös suunnitelmasta Suunnitelmasta voi lukea vain opetuksen tavoitteet etukäteen, mikäli menetelmän haluaa pitää yllätyksenä!

11 Ensi kerraksi: Vertaisryhmätyöskentelyn tulosten esittelyn valmistelu Varautukaa ryhmänä siihen, että suunnittelette ja toteutatte viimeisessä lähipäivässä 30 minuutin opetustilanteen, jossa opetatte muulle ryhmälle jotain mitä olette oppineet. Keskustelulle tulisi jäädä n. 10 min / ryhmä. Yhteensä aikaa on siis 30 min / ryhmä. Pohtikaa, mitä haluatte muiden oppivan työskentelystänne ja tutustukaa opetusmenetelmiin esim. Hyppönen & Linden: Opettajan käsikirjan sivut ja ideoikaa opetustilanne.

12 Opetuskokeilun ryhmät M 145b / Masto / Kirsti llkka Aaltio, Jari-Matti Hannula, Kai Jakobsson ja Sasa Kivisaari Y 225a / Riihi / Maija Jarkko Levänen, Niko Luoma, Salla Multimäki, Eemeli Mölsä ja Suvi Papula Y 227 Mylly / Päivi Antti Pirinen, Jouni Punkki, Heli Rekula ja Ari Seppä M 10 Majakka / Kari Mika Sipponen, Matti Vaaja, Ira Verma, Marjo Virnes ja Tero Nieminen