Opiskelijan oppimispolku MA in Media Education -ohjelmasta työelämään

Transkriptio

1 2/3 Opiskelijan oppimispolku MA in Media Education -ohjelmasta työelämään M A R I M A A S I LTA, T Y Y L I - H A N K K E E N S E M I N A A R I E S P O O

2 Hankkeen tavoitteet Kansainvälisen mediakasvatuksen maisteriohjelman (MA in Media Education) kehittäminen siten, että opiskelijat kykenisivät paremmin suuntautumaan työelämään ja erityisesti suomalaisille työmarkkinoille valmistumisensa jälkeen Luoda opetusohjelmaan oppimispolku, joka kulkee siltaopinnoista harjoittelun kautta laudaturseminaariin ja sen jälkeen työelämään Kehittävän ja tutkivan työotteen sisällyttäminen työllistymistä tukeviin opintoihin Uusien mahdollisten harjoittelu- ja työpaikkojen kartoitus ja verkostoituminen paikalliseen työelämään

3 Taustaa Mediakasvatus on monitieteinen oppiaine. Opetusohjelmassa suuntautumisvaihtoehdot ovat: Tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa Media yhteiskunnassa Media ja psykososiaalinen hyvinvointi Opiskelijat tulevat erilaisista koulutustaustoista. Tämä antaa heille runsaasti suuntautumismahdollisuuksia työelämässä, mutta heidän on vaikea tunnistaa omaa osaamistaan ja opintojensa työelämävastaavuutta. Kansainväliset opiskelijat haluaisivat usein jäädä opintojensa jälkeen Suomeen mutta kokevat sekä harjoittelupaikan että koulutustaan vastaavan työllistymisen haasteelliseksi.

4 SILTAOPINNOT Media Educator in Working Life, 5 op. MAISTERIOPINNOT Practical Training, 8 op. Reflective essay, 8 op. Pro gradu työ 40 op.

5 Käytännön toimenpiteet Muu logo Palautteen kerääminen ensimmäiseltä Media Educator in Working Life kurssilta (kevätlukukausi 2016) Aiempien opiskelijoiden harjoittelupaikkojen ja mahdollisten uusien paikallisten yhteistyökumppaneiden kartoitus (syyslukukausi 2016) Media Educator in Working Life -kurssin sisällöllinen uudistaminen palautteen ja TYYLI-hankeen oppien mukaan (kevätlukukausi 2017) Palautteen kerääminen uudistetulta Media Educator in Working Life kurssilta (kevätlukukausi 2017) Erillisten opintokokonaisuuksien kytkeminen toisiinsa siten että uudet opiskelijat pääsevät hyödyntämään vanhojen opiskelijoiden harjoitteluja työkokemuksia

6 Kuvan koko: 360 px (leveys) x 460 px (korkeus). Kurssin oppimistavoitteissa tuotiin entistä selkeämmin esiin, että opintojakson tavoitteena on tutustua ja solmia suhteita mahdollisiin harjoittelupaikkoihin ja antaa ideoita opinnäytetöihin.

7 Kuvan koko: 360 px (leveys) x 460 px (korkeus). Opintovierailuista kehitettiin entistä vuorovaikutteisempia. Opiskelijoille korostettiin ennen vierailua kurssin tavoitteita ja vierailun isänniltä toivottiin esittelyluentojen lisäksi kurssilaisia aktivoivia tehtäviä.

8 Opintokokonaisuuksien kytkeminen toisiinsa Uudet opiskelijat pääsevät lukemaan aiempien opiskelijoiden harjoittelublogeja jo ennen oman harjoittelunsa aloittamista Vertaisoppiminen: harjoittelussa olleet kertovat uusille opiskelijoille omista harjoittelukokemuksistaan (mahdollisuus korvata reflektoiva essee pitämällä esitys tai työpaja Media Educator in Working Life kurssilaisille) Harjoittelupaikan hankkiminen Media Educator in Working Life-kurssin tutustumiskohteista, myöhemmin pro gradun kytkeminen omaan harjoittelupaikkaan tai siellä tehtyyn projektiin

9 Uusia haasteita ja suunnitelmia Miten kytkeä teoria ja käytäntö työelämäkursseilla? Työelämävierailujen kehittäminen mentoroinnin suuntaan - haasteena tiukat aikataulut työpaikoilla Maisteriohjelmasta valmistuneiden sijoittumisesta työelämään ei ole vielä tutkittua tietoa pro gradu tutkimuksen teettäminen aiheesta

10 Kiitos! ulapland.fi