NOTKISTIKO POP NIVELIÄ? Oppilaanohjauksen arviointitutkimuksen satoa
|
|
- Veikko Halonen
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Oppilaan ja opinto ohjauksen kansallinen kehittämispäivä Messukeskus NOTKISTIKO POP NIVELIÄ? Oppilaanohjauksen arviointitutkimuksen satoa Professori Päivi Atjonen Tutkijaryhmä: Professori Päivi Atjonen Professori Jyri Manninen Tutkija Sanna Mäkinen Professori Marjatta Vanhalakka Ruoho Filosofinen tiedekunta Tutkivan arviointiryhmän Facebook KM Sanna Mäkinen (tutkija) prof. Jyri Manninen (arviointiasiantuntija) prof. Päivi Atjonen (arviointiasiantuntija) prof. Marjatta Vanhalakka- Ruoho (ohjausasiantuntija) 1
2 Oliko elämää ennen kuin oli POP ja OKE? Kuinka OKE paikantuu POP:ssa? Perusopetus paremmaksi (POP ohjelma) perusopetuksen laatukriteerit tehostettua ja erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden opetuksen ja tukitoimien kehittäminen oppilaanohjauksen kehittäminen kerhotoiminta ja kodin ja koulun yhteistyö opetusryhmien pienentäminen opetustoimen täydennyskoulutus vieraiden kielten opetuksen kehittäminen 2
3 Kuinka OKE paikantuu POP:ssa? Oppilaanohjauksen kehittäminen (OKE) Koulutuksen nivelkohdissa tehostetaan perusopetuksen oppilaanohjausta, erityisesti uravalinnan ohjausta sekä jatko opintoihin, työhön ja ammatteihin perehtymistä. Tavoitteena on myös ehkäistä koulutuksellista syrjäyty mistä ja opintojen varhaista keskeyttämistä. Kuinka OKE paikantuu erityisesti 2000 luvun kehittämisjatkumolle? Syrjäytymisen ehkäisyyn tähtäävät hankkeet 1 n Oppilaan ja opinto ohjauksen kehittäminen Onnistuvat opit Joustava perusopetus (JOPO) Osallisuushanke Osallistuva oppilas yhteisöllinen koulu CHANCES Oppilaanohjauksen kehittäminen (OKE) (kohderyhmä 6 9 luokkalaiset) 3
4 OKE hankekokonaisuuden seuranta Tausta ja aloitusvaihe Arvioidaan oppilaanohjauksen nykytilanne hankekouluissa, hankkeen lähtökohtaoletukset, toimijoiden esille nostamat tarpeet, odotukset ja tavoitteet. Tavoitteiden ja toteutustapojen täsmennys tarvittaessa. SYKSY 2008 Lähtötilanteen arviointi * Lähtötilannekysely n= 442 * Haastattelut/ 3 kuntaa/ n=58 * Hankesuunnitelmat, f= Koulutus ja kehittämisprosessi Hankkeen etenemisen seuranta koulutusjaksoilla ja kunnissa. Toisiaan tukevien menetelmien laaja käyttö (osallistuva havainnointi, verkkokyselyt, haastattelut, materiaalit...). Ongelmakohtien paikannus, hyvien käytäntöjen, vahvuuksien ja innovaatioiden levitys. Tulokset ja vaikuttavuus Oppilaanohjauksen tilannekartoituksen uusinta hankekouluissa, hankkeen välittömät ja viivästetyt vaikutukset; hyvät käytännöt, tavoitteiden saavuttaminen ja muut vaikutukset osallistujien, koulujen ja kuntien tasolla. SYKSY 2009 Puolivälin arviointi * Miten sujuu? kysely, n=358 * Haastattelut/ 3 kuntaa/n=26 * Toimintasuunnitelmat, f=131 * Hankeraportit, n=113 Koulutuksen arviointi * palautekyselyt, n= 555 * osallistuva havainnointi, 20 koulutusjaksoa SYKSY 2010 Vaikutusten arviointi * Vaikuttavuuskysely, n=361 * Haastattelut/ 3 kuntaa/ n=28 4
5 Vaikutusten ja vaikuttavuuden arviointiaineistot Vaikuttavuuskysely y(y (syksy y 2010) Verkkolomake, loka marraskuu; n = 361 Suljetut ja avoimet kysymykset Sidosryhmähaastattelut 9 kuntaa; n = 111 Vertailu lähtötilanneaineistoon (syksy 2008) Ohjauksen käytäntöjen ä toimivuus i hankkeen au alussa aja lopussa Vertailu välitilanneaineistoon (syksy 2009) Ohjauskäytänteiden kehitys ensimmäisen hankevuoden aikana PUHEENVUORON OSAT: (A) Notkistuivatko oppilaiden opinpolkujen nivelet? (B) Notkistuivatko t i kehittäjien nivelet? A B 5
6 OSA (A) Notkistuivatko oppilaiden opinpolkujen nivelet? A Nivelvaihetyö 1/2: Kyselyaineistojen piirtämä kuva 6
7 Nivelvaiheiden tiedonsiirtokäytännöt Tiedonsiirtokäytänteet olivat toiseksi parhaiten kehittyneet 28 tekijän joukossa: 1. Erityistä tukea tarvitsevat nuoret 2. Tiedonsiirtokäytäntöjen paraneminen 3. Ohjauskäytäntöjen dokumentointi 4. Työelämään tutustumisen käytännöt Ohjausjatkumon turvaaminen 7
8 Jälkiohjauksen ja pudokkaiden tilanne Alakoulu yläkoulu tutustuttaminen 8
9 Nivelvaihetyö 2/2: Haastatteluiden ja toimintasuunnitelmien piirtämä kuva Nivelvaiheet haastatteluiden ja toimintasuunnitelmien sekä kyselyn avoimien kysymysten kuvaamina Syksy 2008: Ennakko odotukset hanketta kohtaan 15 % ennakko odotuksia koskevista lausumista (f = 597) koski opinpolun siirtymien ja erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden huomioon ottamista 38 % nuorten näkökulmaa korostavista lausumista (f = 274) kohdistui koulutuspolkujen selkeyttämiseen, vaihtoehtojen lisäämiseen ja syrjäytymisen ehkäisemiseen syrjäytymisen ehkäisemiseen useissa hankkeiden toimintasuunnitelmissa lukuvuodelle oli tavoitteena nivelvaihekysymyksiin pureutuminen 9
10 Nivelvaiheet haastatteluiden ja toimintasuunnitelmien sekä kyselyn avoimien kysymysten kuvaamina Syksy 2009: Ensimmäisen vuoden kokemukset hankkeesta 15 % tärkeimpiä saavutuksia käsitelleistä lausumista (f = 396) koski siirtymiä koskevaa tietämystä ja opintojen tehostunutta seurantaa 23 % jäljellä vielä olevia kehittämistehtäviä koskevista lausumista (f = 471) koski nivelvaihetyön parantamista sidosryhmähaastatteluissa tuli esille siirtymävaiheita koskevia kehittämistarpeitai ta eita useissa hankkeiden toimintasuunnitelmissa (n = 85) lukuvuodelle oli tavoitteena nivelvaihekysymyksiin pureutuminen Syksyn 2010 sidosryhmähaastattelut: hankkeen aikaansaamat muutokset Yhteistyön viriäminen alueella (kuntaryppäät, koulutuskuntayhtymä, yritykset, hankkeet) Dokumentointi ja kirjaamiskeinojen parantuminen (lomakkeet, sähköinen) Aluetaso Seudullinen ja verkostomainen ohjausmallin kehittely koulutuksesta putoamisvaarassa oleville Tiedonkulun sujuvoituminen (organisaation sisäinen/välinen) Oppilaita koskevien tietojen dokumentointitavat monipuolistuneet Uusia virikkeitä työhön koulutusten ja yritysvierailujen kautta Organisaatiotaso Yhteisen materiaalin tuottaminen Henkilökohtainen taso Oppimisen ohjauksen ja kasvatuksellisen ohjauksen tiedostaminen työssä Hyvien ohjauskäytäntöjen jakaminen seudullisesti Lisää tietoa saatavilla ohjauksesta ja sen toteutuksesta eri kouluasteilla Perusopetuksen ohjausta koskevat kuntatason päätökset (valtuusto) Yhteisen sopimisen lisääntyminen (vastuut, työnjako, ajoitus) Moniammatillisen yhteistyön lisääntyminen Uudet toimintamallit (ope tet, alakoulun ohjauskeskustelut) Ohjausta koskevan käytännön tiedon lisääntyminen 10
11 Yhteistyö siirtymien onnistumisen edellytyksenä Oppilaitosten välinen yhteistyö Oman organisaation ulkopuolisten tahojen kanssa tehty yhteistyö (%) Yhteistyötaho Koko aineisto (n = 361) Ensimmäinen aalto (n = 244) En lainkaan Jonkin verran Varsin paljon Paljon En lainkaan Jonkin verran Varsin paljon Peruskoulut/opettajat/opot Toisen asteen ammatilliset oppilaitokset Lukiot Paljon 11
12 Monialainen yhteistyö Merkittävin OKE:n aikaansaama muutos Merkittävin muutos f % Yhteistyön paraneminen Alueellinen 33 Moniammatillinen ja -alainen 29 Nivelvaiheessa tapahtuva 20 Kaupungin/kunnan suuntaan tehty 11 Kodin ja koulun välinen 7 Ohjausajattelun ja -osaamisen kehittyminen Opettajien ohjausasenne, -tietoisuus ja työtavat 74 Kaikki ohjaavat -periaate 17 Ohjauskäytäntöjen kehittyminen Monipuolistuminen ja laadun paraneminen 46 Erityisryhmien huomiointi 15 Jälkiohjaus 7 Pienryhmäohjaus 5 Rakenteiden syntyminen tai selkeytyminen Käsikirja, ohjaussuunnitelma 42 Ohjausresurssien paraneminen 8 Työelämäyhteyksien kohentuminen 18 5 TET-toiminta 10 Ope-TET 8 Yhteensä
13 OSA (B) Notkistuivatko kehittäjien nivelet? B OKE hankkeen vaikuttavuudesta kokonaisuutena 13
14 Saavutusten saldoa 1/4 Merkittävin muutos f % Yhteistyön paraneminen Alueellinen 33 Moniammatillinen ja -alainen 29 Nivelvaiheessa tapahtuva 20 Kaupungin/kunnan suuntaan tehty 11 Kodin ja koulun välinen 7 Ohjausajattelun ja -osaamisen kehittyminen Opettajien ohjausasenne, -tietoisuus ja työtavat 74 Kaikki ohjaavat -periaate 17 Ohjauskäytäntöjen kehittyminen Monipuolistuminen ja laadun paraneminen 46 Erityisryhmien huomiointi 15 Jälkiohjaus 7 Pienryhmäohjaus 5 Rakenteiden syntyminen tai selkeytyminen Käsikirja, ohjaussuunnitelma 42 Ohjausresurssien paraneminen 8 Työelämäyhteyksien kohentuminen 18 5 TET-toiminta 10 Ope-TET 8 Yhteensä Saavutusten saldoa 2/4 Parhaiten kehittyneet ohjausjärjestelmän käytänteet (yht. 28 arvioitua it käytännettä): ttä) 1. Erityistä tukea tarvitsevien nuorten ohjaus (42 % vastaajista sanoi syksyllä 2010, että tämä on kehittynyt paljon ) 2. Tiedonsiirtokäytäntöjen paraneminen (38 %) 3. Ohjauskäytäntöjen dokumentointi (36 %) 4. Työelämään tutustumisen käytännöt (33 %) 14
15 Saavutusten saldoa 3/4 Muutokset yksilön (Y), organisaation (O) tai alueen (A) tasolla: Muutoskuvausmäärä Uusien työtapojen ja toimintamallien löytyminen (Y,O,A) 211 Verkostoitumisen ja yhteistyön lisääntyminen (Y,O,A) 172 Ohjauksen kokonaisnäkemyksen paraneminen (Y,O,A ) 125 Ohjausosaamisen kehittyminen (Y,O) 42 Asiantuntijuuden (Y), työssä jaksamisen (Y), projektiosaamisen (O) ja resurssien paraneminen (O,A) 23 x Yhteensä 573 Saavutusten saldoa 4/4: OKE:n ansiosta tapahtuneet muutokset % Olemattomia Pienehköjä Melko suuria Suuria Henkilökohtainen Organisaatiotasoinen Alueatasoinen 15
16 Karikoiden koontia 1/2 Kehnoiten kehittyneet ohjausjärjestelmän käytänteet (yht. 28 arvioitua it käytännettä): ttä) 1. Yhteistyö työvoimahallintoon (6 % vastaajista sanoi syksyllä 2010, että on kehittynyt paljon ) 2. Muiden toimijoiden ohjaustietoisuus (8 %) 3. Hallinnollisten atk ohjelmien käyttö (11 %) 4. Kodin ja koulun yhteistyö (14 %) Karikoiden koontia 2/2 OKE:n kielteisiä seurauksia: Seurausmäärä 1. Toimijoiden ylikuormitus Oman (ohjauksen) perustyön kärsiminen Ristiriitojen ja muutosvastarinnan ilmeneminen Hankeväsymys 9 5. (Aineen)opettajien haluttomuus ohjaukseen 8 6. Muut kielteiset seuraukset 19 3 Yhteensä 95 16
17 Kokonaissaldo 1/2: Mahdollisuudet vakiinnuttaa aikaansaadut käytänteet % Tuskin mitenkään Ehkä osittain Melko hyvin Hyvin Syksyllä 2008 aloittaneet (n = 224) Syksyllä 2009 aloittaneet (n = 116) Kokonaissaldo 2/2: Hanketavoitteiden saavuttamisen itsearviointi (kouluarvosana asteikko) % arvosana 4 tai arvosana 10 Syksyllä 2008 aloittaneet (n = 244) Syksyllä 2009 aloittaneet (n = 116) 17
18 KOKOAVIA AJATUKSIA Pohdintaa 1/2 Oppilaiden opinpolkujen nivelet ovat notkistuneet, kun kouluasteiden välinen tiedonsiirto ja tutustuminen ovat edistyneet, jälkiohjauksesta ja pudokkaista kannetaan huolta, ohjausjatkumoon kiinnitetään huomiota, ja yhteistyötä on opittu tekemään ja tiivistetty, mutta nivelten yliliikkuvuus ei vielä vaivaa, koska syrjäytymisriskin uhkaamiin ei ole vaivatonta saada yhteyttä, yhteistyössä koteihin ja koulujen viranomaiskumppaneihin tai vapaa ehtoistyön tekijöihin on vielä petraamisen varaa, ja tieto ja viestintäteknologian (ml. tietojärjestelmät) hyödyntäminen ohjauksessa ja oppilasvirtojen hallinnassa on osin puutteellista. 18
19 Pohdintaa 2/2 Aikuistoimijatahojen nivelet ovat notkistuneet, kun monia konkreettisia ohjauskäytäntöjen parannuksia on saatu aikaiseksi, omaehtoista täydennyskoulutusta on järjestetty, ohjaussuunnitelmia laadittu, ja opettaja TET kokemuksista on innostuttu, mutta nivelten yliliikkuvuus ei vielä vaivaa, koska ohjauksen kehittämisestä kantavat ensisijaisen vastuun edelleenkin vain oppilaan ja opinto ohjaajat, vaara kehittämisen lopahtamisesta erityisresurssin päättymiseen vaanii aina, ellei hankkeen ydinsaavutusten vakiinnuttamiseen kiinnitetä pontevaa huomiota, ja kaikki kehittäjät eivät ole aina tainneet muistaa olevansa ensisijassa oppilaiden asialla. LISÄTIETOJA 19
20 Julkaisuja 1/2 Tulossa! Uusi! Atjonen, P., Manninen, J., Mäkinen, S. & Vanhalakka Ruoho, M Mihin ohjaus on yltänyt? Oppilaanohjauksen vuosien kehittämistyön vaikuttavuusarviointi (tulossa) Atjonen, P., Manninen, J., Mäkinen, S. & Vanhalakka Ruoho, M Oppilaanohjaus nuorten tukena opin ja elämänpoluilla ä l suunnistamisessa. it i Teoksessa P. Arajärvi i& A. Korte (toim.) Syrjäytymisen oikeudelliset pidäkkeet Koulutuksen näkökulma. Itä Suomen yliopiston oikeustieteellisiä julkaisuja 28, Atjonen, P., Mäkinen, S., Manninen, J. & Vanhalakka Ruoho, M Miten ohjaus on kehittynyt? Väliarviointi oppilaan ohjauksen kehittämisestä. Opetushallituksen raportit ja selvitykset 4. (77 s. + 5 l.) Mäkinen, S Oppilaanohjauksen kehittämisen suunnat. Arviointiraportti oppilaanohjauksen hankesuunnitelmista lukuvuodella (44 s. + 2 l.) Manninen, J. & Mäkinen, S Oppilaanohjauksen kehittämistoiminta i t i i t Hankkeiden raportointi toiminnasta lukuvuodella (43 s. + 4 l.) Julkaisuja 2/2 Atjonen, P., Mäkinen, S., Manninen, J. & Vanhalakka Ruoho, M Missä ohjaus on menossa? Arviointia oppilaan ohjauksen kehittämisestä syksyllä Opetushallituksen moniste 7. (56 s. + 5 l.) Atjonen, P., Mäkinen, S., Manninen, J. & Vanhalakka Ruoho, h M Menossa ja mukana. Arviointia oppilaanohjauksen kehittämisen tilasta syksyllä (42 s. + 4 l.) Atjonen, P Onko ohjaus ohjauksessa? Verkostomaisesti tuotettujen palvelujen mallin soveltaminen oppilaanohjauksen itsearviointiin. (21 s. + 3 l.) Mäkinen, S. 2008c. Tuumasta toimeen. Oppilaanohjauksen tarkennettujen kehittämissuunnitelmien analyysi. Kehittävän arvioinnin raportti 2. (19 s.) Mäkinen, S. 2008b. Oppilaanohjauksen kehittäminen Ennakkotuloksia lähtötilanne kyselyn avointen vastausten analyysista. (6 s.) Mäkinen, S. 2008a. Kohti entistä ehompaa oppilaanohjausta. Vuosia koskevien oppilaanohjauksen kehittämis suunnitelmien analyysi. Kehittävän arvioinnin raportti 1. (30 s.) 20
Kehittävä arviointi kehittämistyön tukena
Kehittävä arviointi kehittämistyön tukena Jyri Manninen Tutkimusjohtaja Helsingin yliopisto Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia Professori Joensuun yliopisto Kasvatustieteen laitos Vaihtoehtoisia arviointimalleja
LisätiedotOppilaanohjauksen kehittäminen
Oppilaanohjauksen kehittäminen 2008-2010 Ennakkotuloksia lähtötilannekyselyn avointen vastausten analyysista Sanna Mäkinen Kehittävä arviointi/ Joensuun yliopisto 22.10.2008 1. Kyselyaineiston keruu Kyselyaineisto
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMISEN TULOKSIA JA TAVOITTEITA Koordinaattoritapaaminen 19.8. Paasitorni
OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMISEN TULOKSIA JA TAVOITTEITA Koordinaattoritapaaminen 19.8. Paasitorni Sanna Mäkinen, KM, sanna.makinen@joensuu.fi Kehittävä arviointi, Joensuun yliopisto TAUSTALLA: Hallitusohjelma:
LisätiedotOppilaanohjauksen suuntia selvittämässä Kansallisen hankkeen edistysaskeleet kehittävän arvioinnin tutkimusvaa assa
Oppilaanohjauksen suuntia selvittämässä Kansallisen hankkeen edistysaskeleet kehittävän arvioinnin tutkimusvaa assa Sanna Mäkinen Oppilaanohjauksen kehittävä arviointi Itä-Suomen yliopisto 2010 sanna.makinen@uef.fi
LisätiedotPERUSOPETUS PAREMMAKSI Oppilaanohjauksen kehittäminen. Juhani Pirttiniemi. Opetushallitus Helsinki
PERUSOPETUS PAREMMAKSI Oppilaanohjauksen kehittäminen Juhani Pirttiniemi Opetushallitus 15.3.2010 Helsinki Oppilaanohjauksen painopistealueita Kasvatuksellinen ohjaus Oppimiseen ja opiskeluun ohjaus Uranvalinnanohjaus
LisätiedotPOP perusopetus paremmaksi
POP perusopetus paremmaksi Oppilaan ohjauksen hankkeen koordinaattoritapaaminen 19.8.2009 Opetusneuvos Irmeli Halinen Osaamisen ja sivistyksen asialla POP - ohjelman merkitys Perusopetus paremmaksi ohjelmassa
LisätiedotTehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta Kuntien näkemyksiä kehittämistoiminnan tuloksista
Tehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta 2008-2012 Kuntien näkemyksiä kehittämistoiminnan tuloksista Tehostetun ja erityisen tuen kehittämistoiminta Kehittämistoiminnassa mukana oleville opetuksen
LisätiedotPOP perusopetus paremmaksi
POP perusopetus paremmaksi Kehittämiskokonaisuudet 2008 Osaamisen ja sivistyksen asialla POP - ohjelman merkitys Perusopetus paremmaksi ohjelmassa pyritään parantamaan erityisesti opetuksen laatua Toimenpiteet
LisätiedotOPPILAANOHJAUS PERUSOPETUKSESSA
OPPILAANOHJAUS PERUSOPETUKSESSA Perusopetuksen yleisten tavoitteiden ja tuntijaon uudistustyöryhmälle 27.1.2010 Helena Kasurinen Osaamisen ja sivistyksen asialla OPPILAANOHJAUS PERUSOPETUKSESSA OHJAUSSUUNNITELMA
LisätiedotAvaussananat 3.11.2008. Opetusneuvos, asiantuntijayksikön päällikkö Leena Nissilä. Osaamisen ja sivistyksen asialla
Avaussananat 3.11.2008 Opetusneuvos, asiantuntijayksikön päällikkö Leena Nissilä Osaamisen ja sivistyksen asialla PERUSOPETUKSESSA TAPAHTUU Hallitusohjelma voimavaroja suunnataan erityisesti perusopetuksen
LisätiedotOhjaussuunnitelma Esi- ja perusopetus
Ohjaussuunnitelma Esi- ja perusopetus 1.8.2016 2 Sisällysluettelo 1 Oppilaanohjaus... 3 2 Oppilaanohjauksen eettiset periaatteet... 3 Itsemääräämisoikeus... 3 Totuudellisuus... 3 Luottamuksellisuus...
LisätiedotKoulun rooli syrjäytymiskehityksessä
Koulun rooli syrjäytymiskehityksessä Pääjohtaja Aulis Pitkälä Opetushallitus Nuorten syrjäytymisen ehkäisy tilannekartoituksesta toimintaan Helsinki14.8.2012 Koulupudokkaat Suomessa (2010) 193 oppilasta
LisätiedotKotiinpäin Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 2011
Kotiinpäin Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 2011 29.4.2011 Timo Lankinen pääjohtaja Opetushallitus Laadukas opetus (sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotTiedonsiirron ja nivelvaihetiimin vuosikello. Aika Sisältö Kohderyhmä Vastuutaho Nivelvaihetiimin toimenpiteet ja vastuu/-t
Tiedonsiirron ja nivelvaihetiimin vuosikello Aika Sisältö Kohderyhmä Vastuutaho Nivelvaihetiimin toimenpiteet ja vastuu/-t Elokuu Täydennyshaun tulokset Jälkiohjaus Tiedonsiirto koulutusten järjestäjien
LisätiedotOPETUSHALLITUKSEN TILANNEKATSAUKSET JA ANALYYSIT AJANKOHTAISISTA KOULUTUSPOLIITTISISTA AIHEISTA
OPETUSHALLITUKSEN TILANNEKATSAUKSET JA ANALYYSIT AJANKOHTAISISTA KOULUTUSPOLIITTISISTA AIHEISTA Kari Nyyssölä Koulutustutkimusfoorumin kokous 18.5.2011 Opetushallituksen tutkimusstrategia 2010 2015 Lähtökohdat:
LisätiedotHyvää huomenta ja tervetuloa
Hyvää huomenta ja tervetuloa POP Oppilashuollon laadun ja palvelurakenteen kehittämisohjelma 20.5.2009 Ritva Järvinen Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen yksikön päällikkö Terveisiä Opetushallituksesta
LisätiedotAlueellisen yhteistyön malli
Alueellisen yhteistyön malli Savonlinnan seutu OPPIMISEN JA HYVINVOINNIN TUKI (Kelpo + oppilaanohjaus + oppilashuolto) KORJAAVASTA KOHTI ENNALTAEHKÄISEVÄÄ TOIMINTAA Savonlinnan seudun hankkeet (lisäksi
LisätiedotOppilaanohjauksen tila Turun yläkouluissa 2009. Petri Niemi Jyväskylässä 14.5.2009
Oppilaanohjauksen tila Turun yläkouluissa 2009 Petri Niemi Jyväskylässä 14.5.2009 Arvioinnin tavoitteet Tukea koulun ohjauksen kehittämistyötä Arvioida opetussuunnitelman rajaamien tavoitteiden toteutumista
LisätiedotOppilaanohjauksen tilan arviointi 2004 ja 2008
2004 ja 2008 Toplake mikko.siippainen@koulut.tampere.fi Tampereen kaupunki 2004 ja 2008 2004 Opetushallituksen arviointipohja 9. luokkalaiset Opot Rehtorit 2008 muokattu Opetushallituksen pohjalta 9-luokkalaiset
LisätiedotMAAHANMUUTTAJANUOREN KOULUTUSPOLUN MONET MUTKAT SUORIKSI 13.12.2011. Projektikoordinaattori Anu Parantainen Maahanmuuttajanuorten VaSkooli -hanke
MAAHANMUUTTAJANUOREN KOULUTUSPOLUN MONET MUTKAT SUORIKSI 13.12.2011 Projektikoordinaattori Anu Parantainen Maahanmuuttajanuorten VaSkooli -hanke 1 Esityksen rakenne Maahanmuuttajanuorten koulutusmahdollisuuksien
LisätiedotLAATUA OHJAUKSEEN. Juhani Pirttiniemi. Tutkimustiedot: Sanna Mäkinen, Itä-Suomen yliopisto
LAATUA OHJAUKSEEN Juhani Pirttiniemi Tutkimustiedot: Sanna Mäkinen, Itä-Suomen yliopisto KESKEISET TOIMIJAT OPPILAANOHJAUKSEN HANKKEESSA OKE - HANKE PERUSKOULUT AMMATILLINEN KOULUTUS LUKIOT MUUT HANKKEET
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
LisätiedotOPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN
OPPILAANOHJAUKSEN KEHITTÄMINEN Koordinaattoritapaaminen 26.5.2008 Paasitorni, Helsinki Päivi-Katriina Juutilainen Ohjauksen koulutus Koulutuksen laaja-alaisena tavoitteena kehittää toimintamalleja verkostoyhteistyön
LisätiedotKÄRSÄMÄEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN KOULUJEN OHJAUSSUUNNITELMA. Käytössä alkaen. Hyväksytty Opetustoimen lautakunnassa 29.6.
1 KÄRSÄMÄEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN KOULUJEN OHJAUSSUUNNITELMA Käytössä 1.8.2016 alkaen Hyväksytty Opetustoimen lautakunnassa 29.6.2016 2 Sisällys 1 Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat...
LisätiedotErityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana
Erityisopetuksen strategia kehittämistoiminnan suuntaajana Pirjo Koivula Opetusneuvos Opetushallitus 16.4.2009 Opiskelun ja hyvinvoinnin tuen järjestämistä koskeva perusopetuslain sekä esi- ja perusopetuksen
LisätiedotPerusopetuksen laadun kehittäminen - Oppilaanohjauksen kehittäminen
7.11. 2007 Liitemuistio Perusopetuksen laadun kehittäminen - Oppilaanohjauksen kehittäminen Perusopetuksen laadun kehittäminen perustuu seuraaviin asiakirjoihin. Pääministeri Matti Vanhasen II hallituksen
LisätiedotKohti alueellista uraohjauksen yhteistyön kehittämissuunnitelmaa
Uraketju-hanke: Kohti alueellista uraohjauksen yhteistyön kehittämissuunnitelmaa Pieter Brueghel (1525 1569) 27.11.20141 Uraketju-hanke Tavoitteena selvittää alueellinen uraohjauksen nykyinen tilanne,
LisätiedotOpetushallitus Opetushallitus pukeutui morsiusunelmaan (Tekniikka ja talous) Opetushallitus muutti pitsilinnaan (Helsingin Sanomat)
Opetushallitus 2009 Opetushallitus pukeutui morsiusunelmaan (Tekniikka ja talous) Opetushallitus muutti pitsilinnaan (Helsingin Sanomat) 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Ajankohtaista perusopetuksessa
LisätiedotErityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät Helsinki. Eeva-Riitta Pirhonen Opetusministeriö
Erityisopetuksen kansalliset kehittämispäivät 29.4.2010 Helsinki Eeva-Riitta Pirhonen Opetusministeriö HE 109/2009 laiksi perusopetuslain muuttamisesta on edelleen eduskunnan käsiteltävänä voimaantulo?
LisätiedotHyvän ohjauksen kriteerityö
Hyvän ohjauksen kriteerityö Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansalliset kehittämispäivät 29.4.2014 Opetusneuvos Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö 21. vuosituhannen oppimisen taidot
LisätiedotOPPILAAN- JA OPINTO-OHJAUKSEN KANSALLINEN FOORUMI Tilaisuuden avaus
OPPILAAN- JA OPINTO-OHJAUKSEN KANSALLINEN FOORUMI 19.- 20.4.2012 Helsinki, Hilton Strand Tilaisuuden avaus Aulis Pitkälä Pääjohtaja Oppilaan- ja opinto-ohjaus elinikäisen oppimisen tukena Oppilaan- ja
LisätiedotKyyjärven perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Kyyjärven perusopetuksen ohjaussuunnitelma 1. Ohjauksen järjestäminen Ohjaustoiminta muodostaa koko perusopetuksen ajan kestävän jatkumon, jonka toteutuminen taataan siten, että ohjaustyöhön osallistuvat
LisätiedotOPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS
OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS Yhden päivän mittaiset (6h) koulutustilaisuudet: "Tulevaisuuden koulu - mitä suuntaviivoja ops2016 antaa koulun ja opetuksen kehittämiseen" - uuden opetussuunnitelmaluonnoksen
Lisätiedot10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi
10. Toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi 10.1 Kuntakohtainen arviointi Uudistuneen perusopetuslain (628/1998) mukaan opetuksen järjestäjän tulee arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta.
LisätiedotTAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen toiminta Perusopetuslain mukaan kunta voi järjestää päättämässään laajuudessa perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien yhteydessä
LisätiedotPOP Ajankohtaista yleissivistävässä koulutuksessa Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ritva Järvinen
POP Ajankohtaista yleissivistävässä koulutuksessa 15.3.2010 Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Yksikön päällikkö, opetusneuvos Ritva Järvinen Opetushallituksen koordinoimat POP ohjelman kehittämisalueet
LisätiedotNeuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea
Neuropsykiatrinen valmennus osana kolmiportaista tukea Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Tavoitteena - vahvistaa esi- ja perusopetuksessa oppilaan oikeutta saada tukea riittävän varhain ja joustavasti
LisätiedotHailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma
Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Ohjaus ennen opintojen alkua Ohjaus maahanmuuttajaoppilaan opintojen alkaessa TEHTÄVÄ TEHTÄVÄN SISÄLTÖ JA AJOITUS VASTUUHENKILÖT MUUTA Oppilaan
LisätiedotMuuta (materiaalit) Opintojen vaihe Tehtävä Tehtävän sisältö ja ajoitus Vastuut tehtävässä. Ohjaus esiopetuksessa. Ohjaus ennen alkuopetuksen alkua
Opintojen vaihe Tehtävä Tehtävän sisältö ja ajoitus Vastuut tehtävässä Ohjaus esiopetuksessa Ohjaus ennen alkuopetuksen alkua Koulumaiseen toimintaan perehtyminen Erityisen tuen tarpeiden kartoitus Yhteistyö
LisätiedotPOP kehittämistoiminta
POP kehittämistoiminta KELPO-kehittämistoiminta HALLINNONPÄIVÄ 16.4.2009 Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen yksikön päällikkö Erityisasiantuntija Ritva Järvinen Terveisiä Opetushallituksesta Opetushallitus
LisätiedotOPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIN TAVOITTEET JA PERIAATTEET SEKÄ KEHITTÄMISHAASTEET. Opetusneuvos Anu Räisänen
OPPIMISTULOSTEN ARVIOINNIN TAVOITTEET JA PERIAATTEET SEKÄ KEHITTÄMISHAASTEET Opetusneuvos Anu Räisänen ARVIOINNIN TAVOITTEET Hankkia ja analysoida tietoa valtakunnallisen koulutuspoliittisen ja koulutuksen
LisätiedotVantaan kaupungin perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Vantaan kaupungin perusopetuksen ohjaussuunnitelma Sisällys 1. Johdanto... 1 2. Ohjauksen järjestämisen rakenteet ja viitekehys... 1 3. Ohjauksen järjestämisen toimintatavat... 1 Luokkamuotoinen ohjaus...
LisätiedotUraohjaus ja ennakoiva pedagogiikka Savon ammattiopistossa. Marjo Jalkala opinto-ohjaaja Uraohjaus2020-hanke
Uraohjaus ja ennakoiva pedagogiikka Savon ammattiopistossa Marjo Jalkala opinto-ohjaaja Uraohjaus2020-hanke Uraohjaus Uraohjauksella tarkoitetaan opiskelijan ja ohjaajan välistä yhteistyöprosessia, jonka
LisätiedotPerusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit
Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminnan sekä koulun kerhotoiminnan laatukriteerit Perusopetuksen aamu- ja iltapäivätoiminta Kuvaus Hyvin järjestetty aamu- ja iltapäivätoiminta tukee koulun perustehtävää
LisätiedotElinikäisen ohjauksen strategia Järvenpää
Elinikäisen ohjauksen strategia Järvenpää 13.10.2011 Markku Liljeström SAK 13.10..2011/MLI/SAK 1 Elinikäisen ohjauksen kehittämistarve Elinikäisen oppimisen neuvosto esitti 2010, että TEM ja OKM ryhtyvät
LisätiedotToimintakykyarvio oppilaanohjauksen ja opetuksen työvälineenä
Toimintakykyarvio oppilaanohjauksen ja opetuksen työvälineenä Taustaa Kehitetty Tervareitti-hankkeessa 2015-2017 Osa erityistä tukea tarvitsevan ohjausmallia ICF-luokitukseen pohjautuva työkalu: Kansainvälinen
LisätiedotVammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano
Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano 3. 4.12.2009, Helsinki Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen-yksikkö Liiisa.metsola@oph.fi Opetussuunnitelman
LisätiedotSuomen opinto-ohjaajat ry: opinto-ohjaajan työtehtävät eri kouluasteilla
Suomen opinto-ohjaajat ry: opinto-ohjaajan työtehtävät eri kouluasteilla Perusopetus 1. Henkilökohtainen ohjaus o oppilaan kasvun ja kehityksen tukemiseen liittyvä ohjaus o oppimaan oppimisen, tavoitteellisuuden
LisätiedotOppilaanohjauksen malli
Espoon kristillinen koulu Oppilaanohjauksen malli Elina Palosaari 2015 Sisällys Espoon kristillisen koulun oppilaanohjauksen malli 1. Ohjauksen toteutuminen käytännössä Henkilökohtainen ohjaus Luokkamuotoinen
LisätiedotOPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS
OPETUSTOIMEN HENKILÖSTÖKOULUTUS Yhden päivän mittaiset (6h) koulutustilaisuudet: Kolmiportaisen tuen toteuttaminen - yleinen, tehostettu ja erityinen tuki koulun arjessa - pedagogiset asiakirjat ja lomakkeet
LisätiedotLohjan kokemuksia nivelvaiheen ohjauksesta ja toteutuksesta
Lohjan kokemuksia nivelvaiheen ohjauksesta ja toteutuksesta Oppilaan- ja opinto-ohjauksen kansallinen kehittämispäivä 20.4.2011 Katri Kalske Lohjan sivistysjohtaja Tiivis verkostoyhteistyö Säännölliset
Lisätiedot1. Kolmiportainen tuki
1 1. Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Suunnataan pedagogiseen selvitykseen perustuen, opetuspäällikön päätöksellä oppilaalle, jonka selviytyminen perusopetuksesta edellyttää yksilöllisiä opetusjärjestelyjä.
LisätiedotJuvenia -nuorisoalan tutkimus- ja kehittämiskeskus
Juvenia -nuorisoalan tutkimus- ja kehittämiskeskus Toimintamme keskittyy nuorten osallisuuden, kansalaisuuden ja yhteisöllisyyden vahvistamiseen sekä syrjäytymisen ehkäisemiseen. Osallistuva ja yhdenvertainen
LisätiedotKEVÄÄLLÄ 2016 HAUSSA!
KEVÄÄLLÄ 2016 HAUSSA! SUJUVAT SIIRTYMÄT ALOITUSSEMINAARI 16.2.2016 Elise Virnes 1 Etunimi Sukunimi Opetus- ja kulttuuriministeriön hallinnonalan valtakunnalliset toimenpidekokonaisuudet 2014-2020 Erityistavoite
LisätiedotPerusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus
Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan
LisätiedotAmmattitaitoa yhdessä -kysely Keskeiset tulokset
Ammattitaitoa yhdessä -kysely Keskeiset tulokset Kyselyn tausta ja toteutus Ammatillisen koulutuksen uudistus lisää työpaikalla tapahtuvaa opiskelua. Kyselyllä kartoitettiin opiskelijoiden ohjauksen nykytilaa
LisätiedotOHJAUSSUUNNITELMA SISÄLLYS
SISÄLLYS 1. Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat... 3 1.1 Hyvän ohjaustoiminnan teemat... 3 1.2 Vuorovaikutteinen yhteistyö ohjauksen tukena... 4 1.3 Yhteinen vastuu ohjaustoiminnasta...
LisätiedotHYVÄN OHJAUKSEN KRITEERIT. Hyvän ohjauksen kriteerit perusopetukseen, lukiokoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen
HYVÄN OHJAUKSEN KRITEERIT Hyvän ohjauksen kriteerit perusopetukseen, lukiokoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen Sisällys 1. Hyvän ohjauksen kriteerien tehtävä... 3 2. Hyvän ohjauksen kriteerien käyttö
LisätiedotOppilas- ja opiskelijahuollon kehittämiseen kohdennetun valtionavustuksen hakeminen
Oppilas- ja opiskelijahuollon kehittämiseen kohdennetun valtionavustuksen hakeminen Helsinki 12.5.2008 Osaamisen ja sivistyksen asialla POP-ohjelma hallitusohjelmaan sisältyvät perusopetuksen laadun kehittämisohjelman
LisätiedotArviointikulttuuri. Oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa. Katriina Sulonen
Arviointikulttuuri Oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa Katriina Sulonen Hyvä arviointikulttuuri keskeisiä piirteitä ovat yhteisesti laaditut selkeät tehtävät ja periaatteet
LisätiedotHOPSY-aktiivinen opiskelija hyvinvoivassa oppimisympäristössä
HOPSY-aktiivinen opiskelija hyvinvoivassa oppimisympäristössä Hanke-esittely Anu Tuovinen, hankekoordinaattori SATAEDU Ammatillisen koulutuksen hyvinvointipäivät 23.-24.11.2011 Tampere Yhteistyöverkosto
LisätiedotPoluttamo oma digipolku oppimiseen
Poluttamo oma digipolku oppimiseen Sujuvat siirtymät -aloitusseminaari 16.2.2016 Piia Liikka, Suomen eoppimiskeskus ry Poluttamo-konsortio Suomen eoppimiskeskus ry (koordinaattori) Suomen avointen tietojärjestelmien
LisätiedotJOPO eli joustava perusopetus Liperissä
JOPO eli joustava perusopetus Liperissä JOPO-opetuksen järjestäminen ja keskeiset toimintatavat JOPO (joustava perusopetus) on työelämäpainotteinen ja toiminnallinen tapa suorittaa peruskoulun kahdeksas
LisätiedotOpinnoista töihin -teema Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan opintojen nivelvaiheiden ja vastuiden maakunnallinen toimintamalli
1 SAVON OTE -HANKKEEN ITSEARVIOINTI Savon OTE -hankkeen itsearviointi on tehty oheista Innokylän arviointimittaria käyttäen. Siinä käydään läpi tulosten ja pilottien itsearviointi teemoittain. Opinnoista
LisätiedotTervetuloa opetustoimen ja varhaiskasvatuksen henkilöstökoulutuksen osaaja! Opetushallituksen henkilöstökoulutustiimi
Tervetuloa opetustoimen ja varhaiskasvatuksen henkilöstökoulutuksen osaaja! Opetushallituksen henkilöstökoulutustiimi Osaamisen kehittäminen muutoksen mahdollistajana 18.5.2017 Elisa Helin Opetushallitus
LisätiedotValmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten?
Valmentavat koulutukset VALMA JA TELMA kenelle ja miten? Taustaksi toisen asteen tutkinto edellytys jatko-opinnoille ja/tai siirtymiselle työelämään tavoite, että kaikki jatkavat peruskoulusta toiselle
LisätiedotErilaiset urapolut perusopetuksen jälkeen. Keuda Elinikäinen ohjaus Raija Tikkanen
Erilaiset urapolut perusopetuksen jälkeen Keuda Elinikäinen ohjaus 13.10.2011 Raija Tikkanen Jyrki Kataisen hallituksen ohjelma Vahvistetaan opinto-ohjausta kaikilla koulutusasteilla. Laaditaan hyvän opinto-ohjauksen
LisätiedotYhdessä koulutustakuuseen tietoa ja toimivia työkaluja. Projektipäällikkö Anu Heinonen Uudenmaan liitto
tietoa ja toimivia työkaluja Projektipäällikkö Anu Heinonen Uudenmaan liitto 14.10.2016 Hankepartnerit Espoon seudun koulutuskuntayhtymä / Omnia Haaga Instituutti-säätiö Helmi Liiketalousopisto Oy Helsingin
LisätiedotJYVÄSKYLÄN NORMAALIKOULUN PERUSKOULUN JA LUKION OHJAUSSUUNNITELMA. 1. Ohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat
JYVÄSKYLÄN NORMAALIKOULUN PERUSKOULUN JA LUKION OHJAUSSUUNNITELMA Jyväskylän Normaalikoulun ohjaussuunnitelmassa kuvataan perusopetuksen oppilaanohjauksen ja lukion opinto-ohjauksen järjestämisen rakenteet,
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotOhjaussuunnitelma on käsitelty/käsitellään opettajakunnan kanssa: yhteisöllisessä opiskelijahuoltotyöryhmässä: Laatutavoitteet Espoossa:
ESPOON ALAKOULUJEN OHJAUSSUUNNITELMA Opetussuunnitelman perusteiden mukaan ohjaussuunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn ja vastuunjako sekä työskentely monialaisissa
LisätiedotLUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9
LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
Lisätiedotkouluyhteisössä: avaus
Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä: avaus Vuoranta 28.8.2007 Leena Nissilä Opetushallitus Osaamisen ja sivistyksen asialla www.oph.fi www.edu.fi TAUSTAA: Kouluhyvinvointistrategian
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen ohjauksen laadunvarmistus
Ammatillisen koulutuksen ohjauksen laadunvarmistus HYVÄN OHJAUKSEN VARMISTAMINEN 12.5.2015 Pasi Kallioinen Taustaa Keskeyttämiset Ohjauksen / ohjaamattomuuden vaikutus?» Ohjauksen korkean laadun takaaminen
LisätiedotEspoon kristillinen koulu. Oppilaanohjauksen malli
Espoon kristillinen koulu Oppilaanohjauksen malli Sisällys Espoon kristillisen koulun oppilaanohjauksen malli 1. Ohjauksen toteutuminen käytännössä Henkilökohtainen ohjaus Luokkamuotoinen oppilaanohjaus
LisätiedotKUTSU. Tervetuloa Loisto, Majakka ja opetustoimen johto yhteen! Seitsemän aluetapaamista Syksyllä Päivä
KUTSU Tervetuloa Loisto, Majakka ja opetustoimen johto yhteen! Seitsemän aluetapaamista Syksyllä 2017 2. Päivä YHTEISEN PÄIVÄN AVAUS: TAVOITTEET 1. Yhtenäisen kehittämisketjun luominen ja yhteistoiminnan
LisätiedotTaloudellinen ja toiminnallinen analyysi Savonlinnan koulut ja varhaiskasvatus. Helmikuu 2010
Taloudellinen ja toiminnallinen analyysi Savonlinnan koulut ja varhaiskasvatus Helmikuu 2010 Laatukriteeristö (Opm) Johtaminen Henkilöstö Taloudelliset resurssit Arviointi Säädöspohjaisten suunnitelmien
LisätiedotPOHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS
AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty
LisätiedotILMAJOEN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA
ILMAJOEN ESI- JA PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA Suunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet - ohjauksen eettiset periaatteet toimintatavat -vuosikellot alakoulu ja yläkoulu työn
Lisätiedotvoimavaroja. Kehittämishankkeen koordinaattori tarvitsee aikaa hankkeen suunnitteluun ja kehittämistyön toteuttamiseen. Kehittämistyöhön osallistuvill
Niemi, Petri. 2006. Kehittämishankkeen toteuttaminen peruskoulussa toimintatutkimuksellisen kehittämishankkeen kuvaus ja arviointi. Turun yliopiston kasvatustieteellisen tiedekunnan lisensiaatintutkimus.
LisätiedotPerusopetuksen ohjaussuunnitelma
Perusopetuksen ohjaussuunnitelma 1 SISÄLTÖ Johdanto 1. Ohjausmuodot ja ohjauksen sisällöt 3 1.1 Ohjausmuodot 3 1.2 Ohjauksen sisällöt 6 1.3 Opinto-ohjaajan työn vuosikierto 7 2. Tiedotus 9 3. Kodin ja
LisätiedotTURUN NORMAALIKOULUN ohjaussuunnitelma
TURUN NORMAALIKOULUN ohjaussuunnitelma Ohjaus on jatkuvaa, vuorovaikutteista ja tavoitteellista toimintaa oppilaan oppimisen, kasvun ja kehityksen tueksi. Ohjaus on kaikkien koulussa työskentelevien yhteistä
LisätiedotYmmärrystä ongelmanratkaisuun
Ymmärrystä ongelmanratkaisuun Helsingin yliopisto, OKL Anu Laine, Sirpa Wass 1. Tavoitteet opetuksen muuttumisen osalta: (1/3) hyödyntää avoimien ongelmien opetuksen tutkimuksessa aiemmin hankittua tietoa,
Lisätiedot7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet
7.1 Tuen järjestämistä ohjaavat periaatteet Oppimisen ja koulunkäynnin tuen kolme tasoa ovat yleinen, tehostettu ja erityinen tuki. Näistä oppilas voi saada kerrallaan vain yhden tasoista tukea. Perusopetuslaissa
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena - jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin oman potentiaalinsa mukaan - oppilaan saama tuki
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen läpäisyn tehostamisohjelman seurannan tuloksia
Ammatillisen koulutuksen läpäisyn tehostamisohjelman seurannan tuloksia Oulu 12.11.2015 Juhani Pirttiniemi Opetusneuvos Opetushallitus Ohjauksen vastuutaho: koulutuksen järjestäjä Ohjauksen vastuutaho:
LisätiedotVammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet
Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja kuntouttava tt opetus ja ohjaus ammatillisessa koulutuksessa opetussuunnitelman perusteet t OPH:n infotilaisuus 23.11.2009 Vammaisten opiskelijoiden valmentava ja
LisätiedotPERUSKOULUN OPPILAANOHJAUS -Mihin suuntaan ohjausta kehitetään? Konsultoiva oppilaanohjaaja Anneli Alatalo, Espoon kaupunki
PERUSKOULUN OPPILAANOHJAUS -Mihin suuntaan ohjausta kehitetään? Konsultoiva oppilaanohjaaja Anneli Alatalo, Espoon kaupunki OHJAUKSEN UUDET HAASTEET Syrjäytyminen Toisen asteen koulutuksen keskeyttäminen
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
LisätiedotKooste kuntakoordinaattorien ryhmäkeskustelusta. Kuntakoordinaattorien neuvottelupäivä Opetushallituksessa
Kooste kuntakoordinaattorien ryhmäkeskustelusta Kuntakoordinaattorien neuvottelupäivä Opetushallituksessa 15.4.2010 Iltapäivän ryhmäkeskustelu kehittämistoiminnan nykytilasta Jakakaa ryhmän kanssa hyvä
LisätiedotUraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012
Uraohjaus joustavasti toiselta asteelta ammattikorkeakouluun -projekti 1.1.2011 31.12.2012 Tavoite Kehittää toiselta asteelta ammattikorkeakouluun tapahtuvan siirtymävaiheen sujuvuutta Ohjaus Ura- ja jatko-opintosuunnittelu
LisätiedotElinikäisen ohjauksen laadunhallinnan kehittäminen , VOKES tilannekatsaus
Elinikäisen ohjauksen laadunhallinnan kehittäminen 2017-18, VOKES tilannekatsaus Raimo Vuorinen, KT Projektipäällikkö Jyväskylän yliopisto, Koulutuksen tutkimuslaitos ELO-ryhmän kokous 8.6.2017 Helsinki
LisätiedotAmmatillisen perus- ja lisäkoulutuksen valtionavustukset TIEDOTUSTILAISUUS Ryhmä 2
Ammatillisen perus- ja lisäkoulutuksen valtionavustukset 2015 TIEDOTUSTILAISUUS 6.2.2015 Ryhmä 2 Opetushallituksen valtionavustustoiminta Ammatillisen koulutuksen valtionavustushankkeet tukevat kansallisen
LisätiedotTilaisuuden avaus. VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT , Helsinki, Messukeskus. Pääjohtaja Aulis Pitkälä
Tilaisuuden avaus VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 7.12.2015, Helsinki, Messukeskus Pääjohtaja Aulis Pitkälä Digitaalisen oppimisen ja pedagogiikan nykytila - vahvuuksia ja kehittämiskohteita
LisätiedotOhjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan
LisätiedotJärvenperän koulun ohjaussuunnitelma
Ohjaussuunnitelma 1 (16) Järvenperän koulun ohjaussuunnitelma Opetussuunnitelman perusteiden mukaan ohjaussuunnitelmassa kuvataan oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet, toimintatavat, työn ja vastuunjako
LisätiedotYksilölliset erilaiset oppimispolkut URPO EPPA TOPI. LapinAMK RKK/LAO RKK (LAMO) RKK/LAO LAPPIA PTO YHTEISET YHTEISTYÖKUMPPANIT
Ura- ja opintoohjaus LAY Yksilölliset erilaiset oppimispolkut URPO EPPA TOPI YHTEISET YHTEISTYÖKUMPPANIT Oppiminen ja osaamisen hankkiminen työelämässä LapinAMK RKK/LAO RKK (LAMO) RKK/LAO LAPPIA PTO LAY
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotPERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KÄSIKIRJA
PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KÄSIKIRJA Oulunsalo Opetussuunnitelman perusteet muuttuivat vuoden 2011 alusta, mikä velvoitti kuntia tekemään muutoksia myös kuntakohtaisiin opetussuunnitelmiin. Oulunsalon
Lisätiedot