Orientaatioseminaari. Kehittämistehtävä: Tukevasti alkuun ja vahvasti kasvuun varhaisen puuttumisen ja pedagogisen tuen avulla

Transkriptio

1 Orientaatioseminaari Mikko Ojala Kehittämistehtävä: Tukevasti alkuun ja vahvasti kasvuun varhaisen puuttumisen ja pedagogisen tuen avulla

2 Tukevasti alkuun,vahvasti kasvuun Kehittämishanketta toteutetaan tetaan osana Helsingin kaupungin Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelmaa sekä Kaste ohjelman Etelä Suomen Lapsen ääni kehittämisohjelmaa osana varhaisen tuen vahvistamista Lapsen ääni kehittämisohjelman päätavoitteena on lasten, nuorten ja lapsiperheiden hyvinvoinnin ja osallisuuden edistäminen. Päätavoitteeet: 1.Ennaltaehkäisevän ja varhaisen tuen rakenteiden, toimintatapojen, i työmallien ja osaamisen laaja khi kehittäminen i ja levittäminen peruspalveluissa. 2.Kehitetään intensiivisiä, nopeita ja joustavia matalan kynnyksen interventioita lasten ja nuorten koulu, lastensuojelu ja mielenterveyden ongelmiin puuttumiseksi.

3 Tukevasti alkuun hankkeen varhaiskasvatuksen kehittämisen tarkoitus Varhaiskasvatustyön kehittämistoiminta kohdistuu koko pääkaupunkiseudun p päivähoitokenttään yhteistyössä (terveystoimi, sosiaali ja opetusvirastot, oppilaitokset). Pyrkimyksenä k rakenteiden ja toiminnan yhtäaikainen kehittäminen.

4 Tavoitteet ja ydinprosessit Lasten ja heidän vanhempiensa osallisuuden vahvistaminen. Varhaiskasvatuksen henkilöstön ammatillista osaamista ja asiantuntijuutta sekä pedagogista osaamista kehitetään varhaisen puuttumisen ja tuen antamisen alueella. Lasten osallisuuden vahvistaminen liitetään VASUtyöskentelyyn. Alueellisten moniammatillisten yhteistyömallien kehittäminen lasten syrjäytymisen ehkäisemiseksi. Tutkimuksen ja arvioinnin yhdistäminen osaksi arjen kehittämistyötä

5 Ajoitus Vuosi 2009 ( ) ) Solmitaan verkosto ja yhteistyösuhteet eri toimijoiden kanssa ja käynnistetään uusi tutkimuspäiväkotiverkosto. Vuosi 2010: Lähtötilanteen kartoitus Höd Hyödynnetään saatua tietoa toiminnan i suunnittelussa varhaisen puuttumisen ja pedagogisen tuen antamisessa. Paneudutaan erityisesti lasten vertaissuhteiden kehittämiseen sekä aikuisten sitoutumiseen lapsen kanssa vuorovaikutuksessa ollessaan. Henkilöstöä koulutetaan t havaintojen tulkinnan ja analysoinnin tekemiseen, syrjäytymisen merkkien tunnistamiseen ja lapsen osallisuutta lisäävien menetelmien käyttöön.

6 Vuosi 2010 (jatkoa) Khittää Kehitetään lasten syrjäytymistä tä ehkäiseviä iä moniammatillisia yhteistyömalleja työyhteisöjen sisällä (esim. eri ammattiryhmien yhteistyön y kehittäminen, kasvatushenkilöstön ja vanhempien kasvatuskumppanuus) ja eri yhteistyötahojen välillä (esim. päiväkoti, neuvola, lastensuojelu ja koulu) Kohdistetaan huomio erityisesti moniammatillisen työskentelyn y kehittämiseen. Työstetään varhaisen tuen ja syrjäytymisen ehkäisyyn liittyvää materiaalia varhaiskasvatuksen työntekijöiden ja yhteistyökumppanien i käyttöön. Erilaisia Eil ii hyviä käytäntöjä videoidaan ja esitetään yhteisissä kehittämistapaamisissa.

7 Vuosi 2011 Kehitetään toimintamalleja edelleen sekä vaihdetaan ja jaetaan kokemuksia eri toimijoiden kesken. Järjestetään seminaarejaja koulutustilaisuuksia, joissa jaetaan tehtyjä materiaaleja ja kerrotaan kehitetyistä kh toimintamalleista.

8 Toteutus Tutkimuspäiväkodeissa i k i kehitetään khi ja harjoitellaan erilaisten dokumentointitapojen hyödyntämistä toiminnan arvioinnissa ja kehittämisessä varhaisen tuen ja puuttumisen näkökulmasta. Käytännön tarpeista lähtevässä tutkimus ja kehittämistyössä eri työ ja toimintatapojen valintoja ohjaa henkilöstön osallisuuden näkökulma

9 Odotetut tulokset Hankkeen päättymisen jälkeen kasvatushenkilöstöllä kilö tölläon syvempi ja laajempi tietämys syrjäytymistä ehkäisevistä varhaiskasvatuksen mahdollisuuksista. Kokemusten, tutkimustulosten tki t t ja hyvien käytäntöjen töj levittäminen i ja hyödyntäminen alueella on tullut arjen työtavaksi. Henkilöstön havainnointitaidot ovat kehittyneet niin, että tavallisessa arkitoiminnassa i i osataan havainnoida id lasten khit kehitystä tä monipuolisesti ja systemaattisesti sekä puuttua mahdollisiin esiin nouseviin ongelmiin varhaisessa vaiheessa. Havaintojen dokumentoinnin i avulla eri tahoille (vanhemmat, työtoverit, yhteistyökumppanit) välitettävä tieto on laajaalaisempaa ja antaa siksi lapsesta kokonaisvaltaisemman kuvan.

10 Odotetut tulokset (jatkoa) Henkilöstö on oppinut tarkastelemaan t KRIITTISESTI omaa työtään ja analysoimaan omien toimintatapojensa vaikutuksia lasten hyvinvointiin ja oppimismahdollisuuksiin. Kokiessaan olevansa osallisia työyhteisön ja koko pääkaupunkiseudun varhaiskasvatuksen kehittämisessä työntekijät voivat tukea osallisuudessa myös lapsia ja heidän perheitään. Hankkeen päättyessä pääkaupunkiseudun p varhaiskasvatuksen työntekijät ovat kehittäneet luontevia yhteistyömuotoja eri hallintokuntien kesken ja erilaisten kulttuurintarjoajien kanssa. Päivähoidon lapset ja aikuiset ovat muodostamassa yhteistä monikulttuurista pääkaupunkiseutua.

11 Arviointi Kehittämishanketta arvioidaan ulkoisesti osanalapsen ääni kehittämisohjelmaa

12 Kehittämisen ilo Positiivinen iii i asennoituminen i on jo puoli voittoa Taito irtautua aikaisemmasta käytännöstä, tarkastella omia uskomuksia ja omaa käytäntöään Valmiuttaottaariskejä riskejä, tehdä erehdyksiä ja myös epäonnistua Dokumentoidaan henkilöiden kokemukset k k

13 Kehittämisen ilo Tavoite dynaaminen eikä selkeä etukäteen. Selkeä johtaa staattisuuteen ja erottaa tavoitteen toiminnasta On sarja dynaamisia muutoksia, jolloin toiminnan tavoitteet syntyvät toiminnasta sinänsä ja etenevät pienin askelin Liikutaan kehittävän toiminnan lähialueella eikä pyritä staattiseen tilaan/tavoitteeseen Lähikehityksen vyöhykkeellä toimivat ihmisetovat erityisen haavoittuvaisia (Vygotski) Vapaudutaan perfektionismista ja otetaan uudet probleemat vastaan haasteina eikä esteinä Kehitytään taidoissa tutkia, kommunikoida ja olla luova On neuvottelevaa ja jakavaa oppimista toisten kanssa Tietoisuus suhteessa omaan itseen ja muihin lisääntyy