TERVEYDENEDISTÄMISEN KOULUTUSOHJELMA, MIELENTERVEYSTYÖ 90 OP, OPETUSSUUNNITELMA
|
|
- Petri Uotila
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 TERVEYDENEDISTÄMISEN KOULUTUSOHJELMA, MIELENTERVEYSTYÖ 90 OP, OPETUSSUUNNITELMA Terveydenedistämisen koulutusohjelma Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan ylempi ammattikorkeakoulututkinto Sairaanhoitaja (Ylempi AMK) Sosionomi (Ylempi AMK) Terveydenhoitaja (Ylempi AMK) Diakonia-ammattikorkeakoulu Toteutuu Oulun toimipisteessä Diakin johtoryhmän ja hallituksen hyväksymä
2 2 SISÄLTÖ 1. KOULUTUKSEN LÄHTÖKOHDAT KOULUTUKSEN TAVOITTEET OPISKELU KOULUTUSOHJELMASSA Pedagogisen toiminnan lähtökohdat Oppimisprosessi ja opetuksen toteutus KOULUTUSOHJELMAN RAKENNE OPETUSSUUNNITELMAN OPINTOKOKONAISUUDET JA OPINTOJAKSOT Mielenterveys- ja päihdetyön syventävät ammattiopinnot, 25 opintopistettä Mielenterveyden edistämisen uudistuva ja eettinen johtajuus, syventävät ammattiopinnot, 20 opintopistettä Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta mielenterveyden edistämisessä, syventävät ammattiopinnot, 10 opintopistettä Opinnäytetyö, 30 opintopistettä Vapaasti valittavat opinnot, 5 opintopistettä ARVIOINTI LÄHTEET JA TAUSTAMATERIAALIT LIITTEET LIITE 1: Osaamisen arviointi, YAMK LIITE 2: YAMK-opinnäytetyön arviointikriteerit... 20
3 3 1. KOULUTUKSEN LÄHTÖKOHDAT Mielenterveyden edistämisen on todettu lisäävän ihmisen kokonaishyvinvointia, vähentävän mielenterveysongelmien ilmaantuvuutta ja yleisyyttä sekä lievittävän ihmisen kärsimystä (Lavikainen, Lahtinen & Lehtinen 2004). Ei ole kuitenkaan täysin yksiselitteistä, mitä mielenterveyden edistämisellä tarkoitetaan. Nykykäsityksen mukaan mielenterveyden edistämisen sekä psyykkisten sairauksien ehkäisemisen ja hoitamisen välille ei ole syytä luoda tiukkaa rajaa. Sen sijaan mielenterveyden edistämisen voidaan ajatella sulkevan sisälleen kaikki ne toimet, joilla pyritään vahvistamaan hyvää mielenterveyttä ja sitä edistäviä tekijöitä sekä toisaalta vähentämään tekijöitä, jotka heikentävät yksilöiden ja yhteisöjen psyykkistä hyvinvointia. Mielenterveydenedistämisen tulisi olla osa kaikkea yhteiskunnan toimintaa ja mielenterveyttä voidaan tukea kaikissa ikävaiheissa. (Lavikainen, Lahtinen & Lehtinen 2004; Keleher & Armstron 2005; The Sainsbury Centre for Mental Health n.d.) Tämä terveyden edistämisen koulutusohjelman, Mielenterveystyö, (90 opintopistettä) tarkoituksena on omalta osaltaan vastata Terveys 2015 kansanterveysohjelmassa esitettyihin terveyden ja hyvinvoinnin edistämisen haasteisiin mielenterveystyön näkökulmasta. Koulutusohjelma perustuu edellä ilmaistulle laajalle määrittelylle mielenterveyden edistämisestä. Koulutusohjelman opetussuunnitelman lähtökohtana on aiemmin toteutuneen ( ) koulutusohjelman opetussuunnitelma, siitä saatu opiskelijapalaute sekä tutkittu tieto ja viimeaikaiset kansalliset ja kansainväliset suositukset mielenterveyden kokonaisvaltaisesta edistämisestä. Opetussuunnitelman laatimista ovat ohjanneet mm.: Terveydenhuoltolaki /1326 Mielenterveyslaki 116/1990 Mieli kansallinen mielenterveys- ja päihdesuunnitelma Mielenterveystyön toimintasuunnitelma Euroopassa Asiakirja Mielenterveystyö Euroopassa (Lavikainen ym. 2004) Diakonia-ammattikorkeakoulun strategia sekä Diakonia-ammattikorkeakoulujen muista terveydenedistämisen ylemmistä tutkinnoista kertynyt kokemus- ja arviointitieto
4 4 Diakonia-ammattikorkeakoulun tutkimus- ja kehittämistoiminnan kautta tuotettu tieto mielenterveyden kookonaisvaltaisesta edistämisestä (Vuokila-Oikkonen 2012; Vuokila- Oikkonen & Läksy 2012; Pietiläinen & Vuokila-Oikkonen 2012) Koulutusohjelman hakukelpoisuus on esitelty Diakonia-ammattikoreakoulun kotisivuilla. Koulutusohjelmaan valitut opiskelijat opiskelevat kohti ylempää ammattikorkeakoulututkintoa koulutusohjelmassa, jonka keskeinen sisältö painottuu mielenterveyttä edistävän työn kehittämiseen ja johtamiseen. Tutkinnon suoritettuaan opiskelija saa tutkintonimikkeen sairaanhoitaja (ylempi AMK), sosionomi (ylempi AMK) tai terveydenhoitaja (ylempi AMK). Terveyden edistämisen koulutusohjelmassa suoritettava ylempi AMK-tutkinto on tarkoitettu sosiaali- ja terveysalan ammattikorkeakoulututkinnon tai muun soveltuvan sosiaali- ja terveysalan korkeakoulututkinnon suorittaneille ja vähintään kolme vuotta alalla toimineille henkilöille. Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla ylempi ammattikorkeakoulututkintonimike liitetään ammattikorkeakoulun perustutkintonimikkeeseen. (Asetus valtioneuvoston asetus ammattikorkeakouluista annetun valtioneuvoston asetuksen muuttamisesta 423/2005). Koulutusohjelma oli sitä perustettaessa Suomessa ensimmäinen NQF 7 tason (Mastertaso) koulutusohjelma, jonka painopistealueena on mielenterveyden edistäminen. Koulutusohjelman suunnitteluun sen yhteisten opintojen osalta on osallistunut Diakoniaammattikorkeakoulun lisäksi Jyväskylän ammattikorkeakoulu (JAMK), Tampereen ammattikorkeakoulu (TAMK) ja Turun ammattikorkeakoulu (Turku AMK). Koulutusohjelman opinnoista 20 opintopistettä toteutuu näiden ammattikorkeakoulujen yhteistyösopimuksen (2013) mukaisesti yhteisopintoina. Koulutusohjelmassa huomioidaan sitä tuottavan Diakonia-ammattikorkeakoulun Oulun toimipisteen pohjoinen toimintaympäristö terveydenedistämisen erityisenä haasteena ja mahdollisuutena. Diakonia-ammattikorkeakoulu on toiminnassaan sitoutunut sitä ohjaaviin kristillisen lähimmäisen rakkauden, sosiaalisen oikeudenmukaisuuden, avoimen vuorovaikutuksen ja laadukkaan ja tuloksellisen toiminnan arvoihin (Diakonia-ammattikorkeakoulu 2013a). Nämä arvot, Diakonia-ammattikorkeakoulun visio. missio ja keskeiset toiminta-alueet välittyvät koulutusohjelman rakenteesta, tavoitteista, sisällöistä ja pedagogisesta toteutuksesta. Lisäksi koulutusohjelmassa huomioidaan kunkin opiskelijan yksilölliset tarpeet ja toimintaympäristö. Opiskelijoiden erilaiset taustat sosiaali- jaterveysalan
5 5 toimintaympäristöistä mahdollistavat moniäänisen keskustelun mielenterveyden edistämisen kehittämisessä.
6 6 2. KOULUTUKSEN TAVOITTEET Terveyden edistämisen koulutusohjelman tavoitteena on tukea opiskelijan kehittymistä asiantuntijaksi mielenterveyden edistämisessä. Koulutus tarjoaa mahdollisuuden kehittyä työelämän kehittämisen, palvelujärjestelmän tuntemisen ja sosiaali- ja terveysalan johtajuuden asiantuntijaksi. Koulutusohjelmasta valmistuneella opiskelijalla on valmiudet johtaa, kehittää ja uudistaa mielenterveyden edistämistä sosiaali-, terveys-, ja diakoniaalan organisaatioissa sekä kansallisissa että kansainvälisissä verkostoissa. Opiskelija voi tutkinnon suoritettuaan toimia kehittämis- ja esimiestehtävissä sekä julkisella sektorilla että järjestöissä, ja seurakunnissa. Myös valmiudet hyvinvointialojen yrittäjyyteen paranevat. Opinnoissa syvennetään työelämän tutkimus- ja kehittämisosaamista ja vahvistetaan opiskelijan valmiuksia toimia erilaisissa työelämän kehittämishankkeissa. 3. OPISKELU KOULUTUSOHJELMASSA 3.1 Pedagogisen toiminnan lähtökohdat Tässä terveyden edistämisen koulutusohjelmassa pedagoginen toiminta perustuu mielenterveystyötä tutkivan ja kehittävän oppimisen periaatteille, joissa keskeistä on opiskelija- ja työelämälähtöisyys. Diakin terveydenedistämisen koulutusohjelmissa opiskelija nähdään aktiivisena tiedon rakentajana, kokemusten ja osaamisen tutkijana, kehittäjänä sekä arvioijana. Ohjelmassa opiskelija tarkastelee ja arvioi mielenterveyden edistämisen, kehittämisen ja johtajuuden käytäntöjä eri näkökulmista ja eri tasoilla. Lisäksi opiskelijan tutkimus- ja kehittämishankkeet palvelevat sekä oppimista että sosiaali-, terveys- ja diakonia-alan työelämän toimintamallien ja tapojen kehittämistä yhteisöllisten tiedontuottamistapojen avulla. Opetussuunnitelman laadintaa on ohjannut eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso 7 (EQF, 2008) sekä kansallisessa tutkintojen viitekehyksessä taso 7. Kaikkien suomalaisten ylempien ammattikorkeakoulututkintojen yhteiset kompetenssit luovat ammatillisen asiantuntijuuden kehittymisen perustan. Näitä yhteisiä kompetensseja ovat oppimisen taidot, eettinen osaaminen, työyhteisöosaaminen, innovaatio-osaaminen ja kansainvälisyysosaaminen. Terveydenedistämisen koulutusohjelman ohjelmakohtaiset kompetenssit ovat taas terveydenedistämisen ennakointiosaaminen,
7 7 terveydenedistämisen arviointiosaaminen, terveydenedistämisen verkosto-osaaminen ja johtamisosaaminen. 3.2 Oppimisprosessi ja opetuksen toteutus Koulutuksen laajuus on 90 opintopistettä ja sen kesto on 1½ vuotta. Koulutusohjelman opetus tarjotaan monimuoto-opintoina. Lähiopetus järjestetään pääsääntöisesti Diakoniaammattikorkeakoulun Oulun toimipisteessä lukuun ottamatta yhteisiä mielenterveystyön syventäviä ammattiopintoja (20 op), jotka toteutuvat kussakin kumppanikorkeakoulussa. Monimuoto-opinnot voivat sisältää ainakin seuraavia opiskelun muotoja: Lähi-opetus, joka mahdollistaa yhteistoiminnallisen oppimisen. Osa lähijaksoista toteutuu kumppanikorkeakoulun tiloissa, osa taas omassa ammattikorkeakoulussa. Lähiopetus kestää yleensä yhdestä kolmeen päivään. Pientyhmätyöskentely, jota hyödynnetään esimerkiksi opinnäytetyön ohjauksessa. Itsenäinen opiskelu verkkovälitteisinä opintoina koulutusohjelman verkkooppimisalustalla tai muilla tavoin. Yhteistoiminnallinen oppiminen voi laajentua yhteisölliseksi oppimiseksi opiskelijoiden työyhteisöissä. Tähän pyritään esimerkiksi erilaisin työyhteisössä toteutettavin oppimistehtävin. Kehittämishankkeessa luodaan innovatiivisia toiminta- ja palvelumuotoja sekä työ- ja arviointimenetelmiä. Opiskelijoiden aikaisempi koulutus, työkokemus ja ammatillinen osaaminen ovat perusta henkilökohtaisen opintosuunnitelman (HOPS) laatimiselle. Henkilökohtaisen opintojen suunnittelua tapahtuu kaiken aikaa, kun opiskelijoilla on mahdollisuus kohdentaa annettuja oppimistehtäviä oman oppimisen, työyhteisön tarpeiden tai oman kehittämishankkeen mukaisiksi. Lisäksi koulutusohjelma tarjoaa mahdollisuuden kansainvälisten ja monikulttuuristen taitojen syventämiseen ja lisäämiseen. Mahdollisuuden tähän luovat esimerkiksi kansainvälisten lähteiden käyttö osana oppimistehtäviä sekä opintojen suorittaminen kansainvälisessä opiskelijavaihdossa. Lisäksi koulutusohjelmassa voi vierailla ulkomaisia luennoitsijoita ja opettajia. Opinnäyte- ja kehittämistehtäviä pyritään
8 8 integroimaan kansainvälisiin hankkeisiin. Diakonia-ammattikorkeakoulu on kehittämässä yhdessä kansainvälisten ja kotimaisten kumppanikoreakoulujen kanssa mielenterveyden edistämisen master-tason osaamista kansainvälisessä hankkeessa. Hankkeen toteutuessa se mahdollistaa opinnäytetyön ja opintokokonaisuuksien oppimistehtävien integroimisen osaksi laajempaa kansainvälistä mielenterveyden edistämisen hanketta. 4. KOULUTUSOHJELMAN RAKENNE Terveyden edistämisen koulutusohjelman opintojen 90 op muodostuvat syventävistä ammattiopinnoista, opinnäytetyöstä ja vapaasti valittavista opinnoista. Tässä koulutusohjelmassa opintokokonaisuuksia ovat Mielenterveys- ja päihdetyö, Mielenterveyden edistämisen uudistuva ja eettinen johtajuus ja Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta mielenterveydenedistämisessä. Opintokokonaisuudet jakaantuvat opintojaksoihin. Syventävien ammattiopintojen tavoitteena on antaa opiskelijalle mahdollisuus syventää terveyden edistämisen ja mielenterveyden substanssi-, tutkimus- ja kehittämisosaamista. Opinnäytetyön vahvistaa opiskelijan tutkimus-, kehittämis- ja innovaatio-osaamista ja se voi toteutua Diakonia-ammattikorkeakoulun työelämän osaamisympäristössä (TOP), Diakonia-ammattikorkeakoulun muussa tutkimus- ja kehittämishankkeessa tai muussa, esimerkiksi opiskelijan omassa, työelämän ympäristössä. Opinnäytetyö on koko koulutuksen läpäisevä prosessi. Koulutusohjelman vapaasti valittavat opinnot on mahdollista suorittaa Diakin muissa ylemmissä koulutusohjelmissa, tai Diakin tai muiden ammattikorkeakoulujen, esimerkiksi Virtuaaliammattikorkekoulun tarjonnasta valitussa opintokokonaisuudessa. Koulutusohjelman rakenne, opinnot ja opintojen eteneminen on esitetty kuviossa 1.
9 SYVENTÄVÄT AMMATTIOPINNOT Ammattikorkeakouluje n yhdessä toteuttamat opintokokonaisuudet TERVEYDENEDISTÄMISEN KOULUTUSOHJELMA, MIELENTERVEYSTYÖ (90 opintopistettä) Oppintokokonaisuudet ja opintojaksot Opintopisteiden määrä Opintojakson sijoittuminen koulutusohjelmassa Ensimmäinen lukukausi Toinen lukukausi Kolmas lukukausi Mielenterveys- ja päihdetyön, 25 opintopistettä Mielenterveys- ja päihdehäiriöt ja niihin liittyvä 5 5 farmakologia (Turku AMK) Asiakaskeskeinen vuorovaikutus (TAMK) 5 5 Perhe- ja verkostokeskeinen vuorovaikutus (JAMK) 5 5 Mielenterveyden edistäminen, mielenterveys- ja 5 5 päihdeongelmien ennaltaehkäisy (DIAK) Syrjäytyminen ja marginalisaatio mielenterveyden 5 5 edistämisen haasteena Mielenterveyden edistämisen uudistuva ja eettinen johtajuus, 20 opintopistettä Johtaminen toimintana Sosiaali- ja terveystalous 5 Voidaan opiskella millä tahansa lukukaudella, mutta suositellaan opiskelua ensimmäisen tai toisen lukukauden aikana Johtamisen ja mielenterveyden edistämisen etiikka Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta mielenterveyden edistämisessä, 10 opintopistettä Mielenterveystyön kehittämisosaaminen Tutkimus- ja kehittämistyön menetelmät 5 5 Opinnäytetyö, 30 opintopistettä Vapaastivalittavat opinnot, 5 opintopistettä Diakonia-ammattikorkeakoulun omasta opetustarjonnasta tai muista korkeakouluista, esimerkiksi Virtuaaliammattikorkeakoulusta 5 Voidaan opiskella millä tahansa lukukaudella, mutta suositellaan opiskelua ensimmäisen tai toisen lukukauden aikana Kuvio 1. Terveydenedistämisen koulutusohjelman, Mielenterveystyö (90 op) rakenne, opinnot ja etenemissuunnitelma.
10 5. OPETUSSUUNNITELMAN OPINTOKOKONAISUUDET JA OPINTOJAKSOT 5.1 Mielenterveys- ja päihdetyön syventävät ammattiopinnot, 25 opintopistettä Mielenterveys- ja päihdehäiriöt ja niihin liittyvä farmakologia (Turun AMK), 5 opintopistettä Opetussuunnitelma täydentyy ammattikorkeakoulujen yhteisen työn tuloksena kevään 2013 lopussa ja on saatavissa koulutusohjelman verkko-oppimisalustalta syksyllä Asiakaskeskeinen vuorovaikutus (TAMK), 5 opintopistettä Opetussuunnitelma täydentyy ammattikorkeakoulujen yhteisen työn tuloksena kevään 2013 lopussa ja on saatavissa koulutusohjelman verkko-oppimisalustalta syksyllä Perhe- ja verkostokeskeinen vuorovaikutus (JAMK), 5 opintopistettä Opetussuunnitelma täydentyy ammattikorkeakoulujen yhteisen työn tuloksena kevään 2013 lopussa ja on saatavissa koulutusohjelman verkko-oppimisalustalta syksyllä Mielenterveyden edistäminen, mielenterveys- ja päihdeongelmien ennaltaehkäisy (DIAK), 5 opintopistettä Opetussuunnitelma täydentyy ammattikorkeakoulujen yhteisen työn tuloksena kevään 2013 lopussa ja on saatavissa koulutusohjelman verkko-oppimisalustalta syksyllä Syrjäytyminen ja marginalisaatio mielenterveyden edistämisen haasteena Opintojakson tavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa: Käsitteellisesti jäsentää ja tulkita syrjäytymistä ja marginalisaatiota Tulkita ja analysoida syrjäytymiseen ja marginalisaation vaikuttavia tekijöitä yhteiskunnan ja mielenterveyspalveluiden asiakkaan näkökulmasta Analysoida palvelujärjestelmien toimintamuotoja, kehittämishaasteita ja tulevaisuuden näkymiä syrjäytymisen ja marginalisaation näkökulmasta Jäsentää kansalaisyhteiskunnan kysymyksiä suhteessa syrjäytymisen ennaltaehkäisyyn ja toimia mielenterveysalan vaikuttamistyössä Hyödyntää Trialogi-menetelmää tasa-arvoisen kohtaamisen välineenä Sisältö Syrjäytyminen ja marginalisaatio käsitteinä ja ilmiöinä Kansainvälinen syrjäytymis- ja huono-osaisuustutkimus sekä yhteiskunnan muutoksia käsittelevät aikalaisanalyysit Palvelujärjestelmän toiminta ja kehittämishaasteet syrjäytymisen ehkäisyssä
11 11 Osallisuus ja syrjäytyminen kansalaisyhteiskunnassa Trialogi-menetelmä esimerkkinä tasa-arvoisesta kohtaamisesta sosiaali- ja terveysalalla Pedagoginen toteutus: Osallistuva työskentely lähiopiskelussa, etäopinnot, seminaarimuotoinen työskentely, kirjalliset ja suulliset oppimistehtävät Oppimistehtävät: Ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla Arviointi: Toteutetaan Diakonia-ammattikorkeakoulun ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon arviointikriteereitä noudattaen K5 T1 / hylätty Kirjallisuus: Ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla 5.2 Mielenterveyden edistämisen uudistuva ja eettinen johtajuus, syventävät ammattiopinnot, 20 opintopistettä Johtaminen toimintana, 10 opintopistettä Opintojakson tavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa: Tunnistaa omat johtamisvalmiutensa ja vahvistaa johtamisosaamistaan mielenterveyttä edistävässä työssä Hyödyntää työelämän kehittämismenetelmiä Toimia moniammatillisissa muuttuvissa organisaatioissa ja työyhteisöissä sekä monialaisissa verkostoissa johtamis- ja kehittämistehtävissä johtamisen eettisten periaatteiden pohjalta Johtaa strategiatyötä ja muutosprosesseja sekä suunnittelee, arvioi ja kehittää sosiaali-, terveys- tai kirkonalan toimintaa työyhteisössä Soveltaa erilaisia osaamisen johtamisen menetelmiä työyhteisöissä ja organisaatioissa Sisältö Strateginen ajattelu ja eettinen johtaminen muutoksessa Strategiatyö organisaatioissa, menetelmät ja prosessin johtaminen Johtajuusajattelu mielenterveyttä edistävässä työssä sekä johtamisparadigmat muutoksessa Itsensä johtaminen
12 12 Työnohjaus Työelämän kehittämisosaaminen Osaamisen johtaminen moninaisessa työyhteisössä Perehdyttäminen, kehityskeskustelut ja mentorointi, palautekulttuurin rakentaminen työyhteisössä Työtä, työhyvinvointia ja johtamista mahdollistava/ohjaava lainsäädäntö Palveluiden tuottaminen ja arviointi, palvelumuotoilu, kilpailutus Pedagoginen toteutus Osallistuva työskentely lähiopiskelussa, etäopinnot, kirjalliset ja suulliset oppimistehtävät Oppimistehtävät Ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla Arviointi: Toteutetaan Diakonia-ammattikorkeakoulun ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon arviointikriteereitä noudattaen K5 T1 / hylätty Kirjallisuus: Ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla Sosiaali- ja terveystalous, 5 opintopistettä Tämän virtuaaliopintojakson tarkempi kuvaus sisältöineen, oppimistehtävineen ja arviointikriteereineen on saatavilla verkko-oppimisalustalla. Opintojakson tavoitteena on vahvistaa perustaa sosiaali- ja terveystalouden käytännön ja sen teorian ymmärtämiselle. Jaksolla kerrataan keskeiset sosiaali- ja terveystalouden käsitteet ja näkökulmat ja sovelletaan niitä sosiaali- ja terveyspalveluihin. Lisäksi vahvistetaan ymmärrystä yhteiskunnan tarjoamien sosiaali- ja terveyspalvelujen ja niiden järjestämistapojen perusteluista. Tavoitteena on myös, että opiskelija osaa soveltaa vaikuttavuuden ja tehokkuuden käsitteitä sosiaali- ja terveyspalveluiden tuotannossa Johtamisen ja mielenterveyden edistämisen etiikka, 5 opintopistettä Opintojakson tavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa: Tunnistaa ja reflektoida mielenterveyttä edistävän työn ja sen johtamisen arvoja ja eettisiä haasteita Ratkaista johtamisen ja mielenterveyden edistämisen eettisiä pulmatilanteita perustellen ja etiikan teorioita soveltaen Kriittisesti analysoiden tarkastella mielenterveyttä ja johtamista koskevaa yhteiskunnallista arvokeskustelua
13 13 Toimia pro-aktiivisesti oman alansa arvoja edistäen ja puuttua havaitsemaansa asiakasta tai työyhteisön jäsentä koskevaan epäeettiseen toimintaan Sisältö: Omien henkilökohtaisten arvojen ja johtamisen ja mielenterveyden edistämisen reflektointi Yhteiskunnallisen päätöksenteon eettiset ulottuvuudet Etiikan teoriat Eettinen ongelmanratkaisu Epäeettisen toiminnan tunnistaminen ja siihen puuttuminen Pedagoginen toteutus: Osallistuva työskentely lähiopiskelussa, etäopinnot, seminaarimuotoinen työskentely, kirjalliset ja suulliset oppimistehtävät Oppimistehtävät: Ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla Arviointi: Toteutetaan Diakonia-ammattikorkeakoulun ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon arviointikriteereitä noudattaen K5 T1 / hylätty Kirjallisuus: Ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla 5.3 Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta mielenterveyden edistämisessä, syventävät ammattiopinnot, 10 opintopistettä Mielenterveystyön kehittämisosaaminen, 5 opintopistettä Opintojakson tavoitteet Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa: Sisältö Arvioida tutkimus- ja kehittämistoiminnan merkitystä mielenterveystyön ja yleensä työelämän kehittämisessä Kriittisesti tarkastellen hyödyntää innovaatio- ja palvelumuotoilun prosesseja työssään Tunnistaa kehittämiskohteita omassa työssään ja tuottaa ideoita Etsiä kehittämistyön kannalta relevanttia tutkimus- ja asiantuntijatietoa Laatia projektisuunnitelman ja hyödyntää sitä projektin käynnistämisessä Tutkimus- ja kehittämistoiminnan paradigmat
14 14 Toimintatutkimus, arviointitutkimus ja tulevaisuuden tutkimus lähestymistapoina mielenterveystyön kehittämiseen Innovaatio- ja palvelumuotoilun prosessit Projektityön käsitteet Projektin suunnittelu Projektin arviointi Pedagoginen toteutus Lähiopetus, itsenäinen työskentely, ryhmätyöskentely Oppimistehtävät Ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla Arviointi: Toteutetaan Diakonia-ammattikorkeakoulun ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon arviointikriteereitä noudattaen K5 T1 / hylätty Kirjallisuus: Ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla Tutkimus- ja kehittämistyön menetelmät, 5 opintopistettä Yhteinen opintokokonaisuus Johtaminen perhekeskeisessä työssä koulutusohjelmalle. Opintojakson tavoitteet: Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa: Rakentaa tutkittuun tietoon perustuvan viitekehyksen omaan tutkimus- ja kehittämishankkeeseen Valita tutkimus- ja kehittämistyönsä kannalta mielekkäät tutkimus- ja kehittämismenetelmät Kerätä ja analysoida tietoa mielenterveystyön kehittämiseksi Arvioida tutkimuksen luotettavuutta ja eettisyyttä Raportoi tutkimustuloksista mielekkäällä tavalla Sisältö Viitekehyksen rakentaminen Havainnointi, kysely ja haastattelu tiedonhankintamenetelminä Innovatiiviset kehittämismenetelmät Aineiston analyysi Luotettavuuden ja eettisyyden arviointi Tutkimusraportin kirjoittaminen Pedagoginen toteutus: Verkko-opinnot Arviointi:
15 15 toteutetaan Diakonia-ammattikorkeakoulun ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon arviointikriteereitä noudattaen K5- T1 / hylätty Kirjallisuus: ilmoitetaan verkko-oppimisalustalla 5.4 Opinnäytetyö, 30 opintopistettä Diakin tutkintosäännön mukaan (2013) ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon opinnäytetyön tavoitteena on kehittää ja osoittaa kykyä soveltaa tutkimustietoa ja käyttää valittuja menetelmiä työelämän ongelmien erittelyyn ja ratkaisemiseen sekä valmiutta itsenäiseen vaativaan asiantuntijatyöhön (A 423/2005, 7a ). Tavoitteet: Opiskelija tekee itsenäisesti tai parityönä omaa alaa koskevan opinnäytetyön, jonka toteuttamisen jälkeen opiskelija osaa: Soveltaa kriittisesti oman alan tutkimustietoa kehittämistyössään Hyödyntää sopivia tiedonhankinnan ja tutkimuksen menetelmiä kehittämistyössä Analysoida, dokumentoida ja raportoida korkeakoulun ja yleisesti hyväksyttyjen tutkimus- ja kehittämistoimintaa koskevien ohjeiden mukaisesti Arvioida tutkimus- tai kehittämistyön eettisyyttä ja luotettavuutta sekä käytettävyyttä Sisältö: Tutkimus- ja kehittämisaiheiden ideointi Tutkimus- ja kehittämisprosessi Suunnitelmallinen työskentely Tutkimuksen tai kehittämistyön toteuttaminen Arviointi Julkaiseminen Esittäminen Kypsyysnäytteen antaminen. Kypsyysnäyte on Diakin tutkintosäännön (2013) mukaan muodoltaan lehdistötiedote. Pedagoginen toteutus: pienryhmä-, työpaja- ja seminaarityöskentely, verkko-opiskelu Arviointi:
16 16 Diakin tutkintosäännön (2013) mukaan Opinnäytetyön arvioinnissa kiinnitetään huomiota tehtävän asetteluun, käytännön toteutukseen, perusteluihin ja opiskelijan omaan ajatteluun, opiskelijan asiantuntijuuden kehittymiseen ja ammatilliseen vaikuttavuuteen sekä opinnäytetyön rakenteeseen ja julkistamiseen. Arviointikriteerit kuvataan yksityiskohtaisesti oppaassa Kohti tutkivaa ammattikäytäntöä (2010). Opinnäytetyö voidaan tehdä yksilö-, pari- tai pienryhmätyönä. Ryhmätyönä tehtävästä opinnäytteestä annettava arvosana on joko ryhmän yhteinen tai se annetaan kullekin opiskelijalle erikseen. Opinnäytetyön tarkastavat työn ohjaava opettaja sekä vähintään yksi muu tarkastaja. He kirjoittavat opinnäytetyöstä lausunnon, joka sisältää työn arvioinnin sekä siitä annetun arvosanan perustelut. Opiskelijan tulee tallentaa opinnäytetyönsä Theseus-tietokantaan valmiin opinnäytetyön luovutuspäivään mennessä. K5 T1, opinnäytetyön arviointikriteerit Liite 2 Diakin tutkintosäännön (2013) mukaan Kypsyysnäyte kirjoitetaan valvotussa tilaisuudessa ohjaajan antamasta aiheesta opinnäytetyön alueelta. Kypsyysnäytteelle ei ole vaihtoehtoisia suoritustapoja. Kypsyysnäyte tarkastetaan sekä sisällön että kieliasun osalta. Siitä annetaan arvosana hyväksytty/hylätty. 5.5 Vapaasti valittavat opinnot, 5 opintopistettä Tähän terveydenedistämisen koulutusohjelmaan sisältyy viisi opintopistettä vapasti valittavia opintoja, joiden tarjonta Diakonia-ammattikorkeakoulussa vaihtelee lukuvuosittain. Tarjolla olevista vapaastivalittavista opinnoista tiedotetaan koulutusohjelman verkko-oppimisalustalla. Vapaastivalittavia opintoja voidaan myös suorittaa muissa korkeakouluissa sekä virtuaaliammattikorkeakoulussa. 6. ARVIOINTI Tässä koulutusohjemassa toteutetaan kompetenssien mukaista arviointia ja arvioinnissa käytetään Diakonia-ammattikorkeakouln arviointikriteerejä (Liite 1). Opintokokonaisuudet arvioidaan kunkin opintokokonaisuuden arviointiohjeen mukaisesti joko numeraalisesti tai arvosanalla hyväksytty / hylätty. Arvioinnissa huomioidaan vertais- ja itsearviointi. Opinnäytetyö arvioidaan erillisten opinnäytetyön arviointikriteereiden mukaisesti. Kaikessa arvioinnissa noudatetaan Diakonia-ammattikorkeakoulun tutkintosäännön (2013) mukaisia arviointikäytänteitä.
17 17 LÄHTEET JA TAUSTAMATERIAALIT Asetus valtioneuvoston asetus ammattikorkeakouluista annetun valtioneuvoston asetuksen muuttamisesta 423/2005. Opetusministeriön hallinnonala. Voimaantulo Saatavilla: Diakonia-ammattikorkeakoulu 2013a. Diakonia-ammattikorkeakoulun verkkosivut: Diakonia-ammattikorkeakoulu 2013b. Diakonia-ammattikorkeakoulun tutkintosääntö. Voimassa alkaen. Saatavilla virtuaalisista opiskelijapalveluista (VOPA). Keleher Helen & Armstrong Rebecca Evidence-based mental health promotion resource. Report for the Department of Human Services and VicHealth. Melbourne. Saatavissa: rce.pdf Lavikainen, Juha; lahtinen, Eero & Lehtinen, Ville Mielenterveystyö Euroopassa. Sosiaali- ja terveysministeriön selvityksiä 2004:17. Helsinki. Saatavissa: Mieli kansallinen mielenterveys- ja päihdesuunnitelma. Terveyden ja hyvinvoinnin laitos. Verkkosivut: Mielenterveyslaki 1116/1990.Sosiaali- ja terveysministeriön hallinnonala. Voimaantulo Saatavilla: Mielenterveystyön toimintasuunnitelma Euroopassa WHO:n Euroopan alueen ministerikonferenssi mielenterveydestä. Haasteiden kohtaaminen ja ratkaisujen etsiminen. Saatavilla suomeksi: Pietiläinen, Hannele & Vuokila-Oikkonen, Päivi (toim.) Ilo antaa siivet. Kemi-Tornion ammattikorkeakoulu, Sarja B. Raportit ja selvitykset 2/2012. Uniprint, Oulu
18 Oikkonen_B_2_2012.pdf The Sainsbury Centre for Mental Health n.d.. Mental health promotion - Implementing Standard One of the National Service Framework for Mental Health. Saatavilla: Terveydenhuoltolaki /1326.Sosiaali- ja terveysministeriön hallinnonala. Voimaantulo Saatavilla: Vuokila-Oikkonen, Päivi Mielenterveyden edistäminen peruskoulun alakoulussa, yläkoulussa, lukiossa, ammatillisessa koulutuksessa ja ammattikorkeakoulussa. Julkaisussa Liisa Kiviniemi et al. (toim) Piiriltä yliopiston kautta siviiliin dosentti Merja Nikkosen juhlakirja.epooki 9/2012- Oulun seudun ammattikorkeakoulun tutkimus- ja kehitystyön julkaisut. pp Vuokila-Oikkonen, Päivi & Läksy, Marja-Liisa Verkostot peruskoulussa, lukiossa ja ammatillisessa koulutuksessa opiskelijan mielenterveyttä ja hyvinvointia edistämissä. AMK-lehti / UAS Journal 3 /
19 LIITTEET LIITE 1: Osaamisen arviointi, YAMK OSAAMIS- TASOT OSAAMISALUEET ALAN JA LÄHIALOJEN KÄSITTEIDEN JA ILMIÖIDEN OSAAMINEN TIEDONHANKINTA- JA HALLINTAOSAAMINEN SEKÄ VIESTINTÄ ONGELMANRATKAISUO SAAMINEN JA ALAN ASIANTUNTIJATEHTÄVI SSÄ TOIMIMINEN AMMATILLINEN VUOROVAIKUTUS JA JOHTAMISOSAAMINEN YHTEISKUNNALLINEN ja EETTINEN OSAAMINEN ITSEOHJAUTUVUUS JA OPPIMINEN (ei arvioida numeerisesti) 5 Opiskelija osaa - käyttää ja soveltaa asiantuntevasti laaja-alaisia ja pitkälle erikoistuneita oman alansa erityisosaamista vastaavia käsitteitä - luovasti ja kriittisesti analysoida, soveltaa ja tulkita ilmiöitä ja käsitejärjestelmiä eri alojen rajapinnoilla - hankkia tietoa luovasti ja kriittisesti kansallisissa ja kansainvälisistä tietolähteistä - viestiä suullisesti ja kirjallisesti alansa vaativissa kotimaisissa ja kansainvälisissä tilanteissa - löytää luovia ja perusteltuja ratkaisumalleja haasteellisiin työelämän ja ammattialan sekä sen rajapintojen ongelmiin - kehittää uusia strategisia lähestymistapoja johtamiseen ja vaikuttamiseen monimutkaisissa ja ennakoimattomissa työelämän tilanteissa - vaikuttaa kansallisissa ja kansainvälisissä asiantuntijaverkostoissa - vaikuttaa julkisessa eettisessä keskustelussa - tehtävässään soveltaa monipuolisesti ja syvällisesti alan arvoperustaa ja ammattietiikkaa moniammatillisissa työyhteisöissä - systemaattisesti ja innovatiivisesti edistää kestävän kehityksen ja esteettömyyden periaatteiden toteutumista alalla ja sen rajapinnoilla Osaa kehittää itseään ja ammattitaitoaan jatkuvan oppimisen periaatteella 3 Opiskelija osaa - monipuolisesti laajaalaiset ja pitkälle erikoistuneet oman alansa erityisosaamista vastaavat käsitteet - analysoida, soveltaa ja tulkita käsitejärjestelmiä eri alojen rajapinnoilla - hankkia tietoa systemaattisesti ja monipuolisesti kansallisista ja kansainvälisistä tietolähteistä - viestiä ammattialastaan hyvin suullisesti ja kirjallisesti sekä kansallisesti että kansainvälisesti - löytää itsenäisesti perusteltuja ratkaisumalleja monitahoisiin alan ja sen rajapintojen ongelmiin - toimia itsenäisesti alan vaativissa asiantuntijatehtävissä tai yrittäjänä - kehittää ja johtaa asiantuntevasti moniammatillisen työyhteisön toimintaa - kehittää työyhteisöjen välistä vuorovaikutusta ja yhteistyötä - vaikuttaa kansallisissa ja /tai kansainvälisissä asiantuntijaverkostoissa - olla aloitteellinen julkisessa eettisessä keskustelussa - tulkita ja soveltaa monipuolisesti yleisiä eettisiä periaatteita sekä ammattietiikkaa moniammatillisissa työyhteisöissä - edistää kestävän kehityksen ja esteettömyyden periaatteita toiminnassaan 1 Opiskelija osaa -asiantuntevasti analysoida, tulkita ja soveltaa oman alan ja lähialojen käsitteitä ja ilmiöitä - hankkia tietoa kansallisista ja kansainvälisistä tietolähteistä - viestiä hyvin suullisesti ja kirjallisesti sekä alan että sen ulkopuoliselle yleisölle kansallisesti ja kansainvälisesti - tehdä tiedonhakusuunnitelman - löytää perusteltuja ratkaisumalleja monitahoisiin alan ongelmiin - toimia alan vaativissa asiantuntijatehtävissä tai yrittäjänä - johtaa asioita ja ihmisiä moniammatillisissa työyhteisöissä - toimia hyvässä ammatillisessa vuorovaikutuksessa oman ja muiden alojen asiantuntijoiden sekä asiakkaiden kanssa - ottaa yhteyttä erilaisiin alan kansallisiin ja kansainvälisiin asiantuntijaverkostoihin -osallistua julkiseen keskusteluun ammattietiikasta - tulkita ja soveltaa yleisiä eettisiä periaatteita sekä ammattietiikkaa moniammatillisissa työyhteisöissä - hyödyntää kestävän kehityksen ja esteettömyyden periaatteita toiminnassaan
20 LIITE 2: YAMK-opinnäytetyön arviointikriteerit Arvioinnin osa-alueet ylempään AMK-tutkintoon johtavassa koulutuksessa I TEHTÄVÄN ASETTELU Työelämälähtöisyys: opinnäytetyö hyödyttää työelämää, kehittää työtä työpaikan tai alan tasoilla ja vastaa näiden tarpeisiin (tuottaa uutta tietoa, toimintamalleja, menetelmiä, tuotteita tms.) Ammatillinen kasvu: asetetut ammatillisen osaamisen ja kehittymisen tavoitteet. Tehtävänasettelu: tehtävänasettelun ja tutkimusongelman selkeys, tehtyjen rajausten mielekkyys, selkeys ja perustelut. II KÄYTÄNNÖN TOTEUTUS Lähestymistavan toimivuus: Valitun lähestymistavan mielekkyys tehtäväasettelun kannalta, opinnäytetyön tyypin (tutkimustyyppinen tai toiminnallinen opinnäytetyö) ja valittujen työ- ja tutkimusmenetelmien perusteleminen ja kriittinen arviointi. Työ-, kehittämis- ja tutkimusmenetelmien hallinta: toimintakäytäntöjen sekä työvälineiden ja -menetelmien hallinta, aineiston tuottamisen ja hankinnan menetelmien osaaminen, aineiston riittävyys ja relevanssi, analyysimenetelmien hallinta, työ-, kehittämis- ja/tai tutkimusprosessin läpinäkyvyys. Opinnäyteprosessin hallinta: työprosessin ja ajankäytön organisointi, omatoimisuus, vastuullisuus ja eettisyys. Etenkin kehittämishankkeissa ja produktioissa prosessin yhteys työelämään suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Työnjako, jos useampia tekijöitä. III PERUSTELUT JA OMA AJATTELU Käsiteltävien asioiden käsitteellistäminen: toiminnan ja tutkimuksen tietoperusta ja viitekehys, käsitteiden ymmärtäminen ja määrittely, ilmiöiden näkeminen laajempien kokonaisuuksien osina Lähteiden hyödyntäminen ja tiedonhankinta: tiedonhankinnan laajuus, relevanssi ja monipuolisuus, lähteiden hyödyntäminen työssä, lähdekritiikki Oma ajattelu ja argumentaatio: oman ajattelun esiintyminen opinnäytetyössä, perustellut johtopäätökset ja kehittämisehdotukset, eettisten kysymysten käsittely, innovatiivisuus Mielekäs vuorovaikutus: opinnäytetyön ohjaukseen ja seminaarityöskentelyyn osallistuminen, kyky antaa, vastaanottaa ja hyödyntää palautetta IV ASIANTUNTIJUUDEN KEHITTYMINEN JA AMMATILLINEN
21 21 VAIKUTTAVUUS Tutkiminen ja kehittäminen: tutkimus- ja kehittämisosaamisen kehittyminen, kansainvälisen ja kansallisen tutkimustiedon ja ammattikäytäntöjen hyväksi käyttäminen. Alan ajankohtaisten kysymysten jäsentäminen: työpaikkatason ilmiöiden kytkeminen laajempaan alueelliseen, kansalliseen ja kansainväliseen kontekstiin, historiallisen perspektiivin huomioiminen. Ammatilliset käytännöt: asiantuntijuus, johtamisen ja alan valtasuhteiden ymmärtäminen, opinnäytetyön merkitys. V MUOTO Kieliasu: oikeakielisyys, opinnäytetyöhön sopiva tyyli, tekstin sisäinen eheys, ilmaisun sujuvuus ja rikkaus. Rakenne: selkeys ja loogisuus, tekstin asettelu, ulkoasu ja lähdemerkinnät Diakin antaman ohjeistuksen mukainen. Opinnäytetyön esitystilanne: valmistelu, perustelut, esitystapa. TAULUKKO arvosanoista ja niiden kriteereistä on saatavana virtuaalisista opiskelijapalveluista (vopa) tai Kohti tutkivaa ammattikäytäntöä (2010) opaasta.
LIITE 2: YAMK-OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT. Arvioinnin osa-alueet ylempään AMK-tutkintoon johtavassa koulutuksessa
LIITE 2: YAMK-OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT Arvioinnin osa-alueet ylempään AMK-tutkintoon johtavassa koulutuksessa I TEHTÄVÄN ASETTELU Työelämälähtöisyys: opinnäytetyö hyödyttää työelämää, kehittää
LisätiedotLIITE 1: OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT AMK- TUTKINTO. Arvioinnin osa-alueet perustutkintoon (AMK-tutkinto) johtavassa koulutuksessa
LIITE 1: OPINNÄYTETYÖN ARVIOINTIKRITEERIT AMK- TUTKINTO Arvioinnin osa-alueet perustutkintoon (AMK-tutkinto) johtavassa koulutuksessa I TEHTÄVÄN ASETTELU Työelämälähtöisyys: opinnäytetyö hyödyttää työelämää,
LisätiedotMATKAILUALAN KOULUTUS
Master s Degree Programme in Tourism MATKAILUALAN KOULUTUS 90 op OPINTOSUUNNITELMA 2014 2016 Opintojen lähtökohdat Työelämän toimintaympäristön nopeat muutokset, toimintojen kansainvälistyminen sekä taloutemme
LisätiedotOpinnot antavat sinulle valmiuksia toimia erilaisissa yritysten, julkishallinnon tai kolmannen sektorin asiantuntija- ja esimiestehtävissä.
OPETUSSUUNNITELMA, johtaminen ja liiketoimintaosaaminen Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto antaa sinulle vankan kehittämisosaamisen. Syvennät johtamisen ja liiketoiminnan eri osa-alueiden
LisätiedotOSALLISUUDEN EDISTÄMINEN JA SOSIAALINEN KUNTOUTUS
1 YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO OSALLISUUDEN EDISTÄMINEN JA SOSIAALINEN KUNTOUTUS SOSIAALIALAN KOULUTUSOHJELMA 90 OP (SOSIAALIALA) SOSIONOMI (Ylempi AMK), SAIRAANHOITAJA (Ylempi AMK), TERVEYDENHOITAJA
LisätiedotTERVEYDENEDISTÄMISEN KOULUTUSOHJELMA 90 OP, OPETUSSUUNNITELMA 2013-2014
TERVEYDENEDISTÄMISEN KOULUTUSOHJELMA 90 OP, OPETUSSUUNNITELMA 2013-2014 Terveydenedistämisen koulutusohjelma Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan ylempi ammattikorkeakoulututkinto Sairaanhoitaja (Ylempi
LisätiedotLausunto opinnäytetyöstä (AMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika:
Lausunto opinnäytetyöstä (AMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika: 1. Tehtävän asettelu Työelämälähtöisyys ja työelämän tarpeisiin vastaaminen Ammatillinen osaaminen ja sen kehittymisen
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA 90 op
Diakonia-ammattikorkeakoulu Ylempi ammattikorkeakoulututkinto Terveyden edistämisen koulutusohjelma, Mielenterveystyö OPETUSSUUNNITELMA 90 op 2011 2013 Diak Hallitus 28.2.2011, AP Sisältö 1 TERVEYDEN EDISTÄMISEN
LisätiedotYrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration
Tradenomi (Ylempi AMK) Master of Business Administration Koulutusohjelman tuottama tutkinto Tradenomi (Ylempi AMK) on ylempi korkeakoulututkinto, joka tuottaa saman pätevyyden julkisen sektorin virkaan
LisätiedotSuoritettava tutkinto
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, ikäosaaminen Suoritettava tutkinto Suomalaisen väestön ikääntyminen näkyy sekä eliniän pidentymisenä että ikääntyneiden väestöosuuden kasvuna. Ikääntyvä
LisätiedotSosionomi (ylempi ammattikorkeakoulututkinto)
1 DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU Sosionomi (ylempi ammattikorkeakoulututkinto) OPETUSSUUNNITELMA 90 op Päihteet ja syrjäytyminen (Päsy) Hyväksytty Diakin johtoryhmässä 3.11.2015 Hyväksytty Diakin hallituksessa
LisätiedotTutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille
Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja
LisätiedotPOLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA. Lukuvuosi
1 POLIISI (AMK) -MUUNTOKOULUTUS (45 op) OPETUSSUUNNITELMA Lukuvuosi 2015 2016 Opetussuunnitelma on käsitelty koulutustoiminnan ohjausryhmässä 5.5.2015. Poliisiammattikorkeakoulun hallitus on hyväksynyt
LisätiedotSuoritettava tutkinto. Valmistuvan työtehtäviä. Opintojen toteutus OPETUSSUUNNITELMA
OPETUSSUUNNITELMA SOSIAALI- JA TERVEYSALAN KEHITTÄMISEN JA JOHTAMISEN KOULUTUS Sosiaali- ja terveysalan keskus Suoritettava tutkinto Tutkintonimike Fysioterapeutti (ylempi AMK) Sairaanhoitaja (ylempi AMK)
LisätiedotTutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration
1 of 5 8.6.2010 12:39 Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma
LisätiedotLausunto opinnäytetyöstä (YAMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika:
Lausunto opinnäytetyöstä (YAMK-tutkinto) Tekijä/tekijät: Työn nimi: Paikka ja aika: 1. Tehtävän asettelu Työelämälähtöisyys ja työelämän tarpeisiin vastaaminen Ammatillinen osaaminen ja sen kehittymisen
LisätiedotYrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma
Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma Tutkinto: Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Tutkintonimike: Tradenomi (ylempi AMK), Master of Business Administration Yrittäjyyden ja
LisätiedotJOHTAMINEN PERHEKESKEISESSÄ TYÖSSÄ 90 op OPETUSSUUNNITELMA 2013-2014
JOHTAMINEN PERHEKESKEISESSÄ TYÖSSÄ 90 op OPETUSSUUNNITELMA 2013-2014 Terveydenedistämisen koulutusohjelma Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan ylempi ammattikorkeakoulututkinto Diakonia-ammattikorkeakoulu
LisätiedotTyöelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa
Työelämäharjoittelu sosionomi (AMK) tutkinnossa Metropolia ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelma Mervi Nyman Koulutusohjelman toteutuksen lähtökohdat Koulutusohjelman opetussuunnitelma perustuu
LisätiedotYRITTÄJYYDEN JA LIIKETOIMINTAOSAAMISEN KOULUTUS
Master s Degree Programme in Entrepreneurial and Business Competence YRITTÄJYYDEN JA LIIKETOIMINTAOSAAMISEN KOULUTUS 90 op OPS 2014 2016 Tradenomi (ylempi amk) Koulutuksesta valmistuu tradenomi (ylempi
LisätiedotDiakonia ja kristillinen kasvatus
SOSIAALIALAN KOULUTUSOHJELMA, 90 OP Diakonia ja kristillinen kasvatus European Master in Diaconia and Christian Social Practice OPETUSSUUNNITELMA 201 2016 16.3.201 SOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO
LisätiedotSuoritettava tutkinto
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, ikäosaamisen kehittäminen ja johtaminen Suomalaisen väestön ikääntyminen näkyy sekä eliniän pidentymisenä että ikääntyneiden väestöosuuden kasvuna.
LisätiedotSOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO
13.10.2011 SOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO (Master of Social Services and Health Care) PÄIHTEET JA SYRJÄYTYMINEN SOSIAALIALAN KOULUTUSOHJELMA (90 OP) Opetussuunnitelma tammikuu
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen
OPETUSSUUNNITELMA Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen opinnoissa syvennät johtamisen eri osa-alueiden
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus (YAKJAI15A3) code name 1 2 3 sum YAKJA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 90 YAKJA15AYKJ01-1000 Toimintaympäristön muutos
LisätiedotLAPIN KORKEAKOULUKONSERNI. oppisopimustyyppinen koulutus. Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) www.luc.fi
LAPIN KORKEAKOULUKONSERNI oppisopimustyyppinen koulutus Ikääntyvien mielenterveys- ja päihdetyön osaaja (30 op) DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU KEMI-TORNION AMMATTIKORKEAKOULU ROVANIEMEN AMMATTIKORKEAKOULU
LisätiedotPÄIHTEET JA SYRJÄYTYMINEN 90op OPETUSSUUNNITELMA 2014 2015
30.8.2013 PÄIHTEET JA SYRJÄYTYMINEN 90op OPETUSSUUNNITELMA 2014 2015 Sosiaalialan koulutusohjelma Ylempi ammattikorkeakoulututkinto (Master of Social Services and Health Care) Diakonia ammattikorkeakoulu
LisätiedotOPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013
OPINTO-OPAS (YLEINEN OSA) 2011 2013 Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma (90 op) Tradenomi (ylempi AMK) 2.3.2011 Liiketalous Kuopio 2 Koulutuksen lähtökohdat Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus SIJOITTUMINEN TYÖELÄMÄÄN Ylempi ammattikorkeakoulututkinto on suunniteltu henkilöstön osaamisen nostamiseen ja työelämän
LisätiedotSOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO. Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma.
SOSIAALI- JA TERVEYSALAN YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma 90 op Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutusohjelma
LisätiedotAsiakas- ja palveluohjauksen erikoistumiskoulutus 30 op
1 Asiakas- ja palveluohjauksen erikoistumiskoulutus 30 op Opetussuunnitelma Rakenne 1. Asiakas- ja palveluohjauksen lähtökohdat (5 op) 2. Palvelutarpeiden arviointi ja työkäytännöt (5 op) 3. Moniammatillisen
LisätiedotMillaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK
Millaista osaamista opiskelijalla tulisi olla harjoittelun jälkeen? Teemu Rantanen yliopettaja Laurea AMK Aluksi Pääkaupunkiseudulla useita sosiaalialalle kouluttavia ammattikorkeakouluja Diak, Laurea,
LisätiedotKULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ
Hämeen Ammattikorkeakoulu KULTTUURI - JA TAIDETOIMINTA HYVINVOINNIN EDISTÄJÄNÄ Sijoittuminen työelämään Koulutus on tarkoitettu henkilöille jotka toimivat kulttuuri- ja taidetoiminnan asiantuntija - ja
LisätiedotMielenterveys- ja päihdetyön erikoistumiskoulutus 30op
Turun Ammattikorkeakoulu Mielenterveys- ja päihdetyön erikoistumiskoulutus 30op Ajankohta 12.09.2019-15.05.2020 Päivämäärät ovat alustavia Missä Turun AMK, Joukahaisenkatu 3, Turku Hinta 1500 (alv 0%).
LisätiedotSyrjäytymisvaarassa olevien terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen. sekä. Johtamisen ja yhteiskunnallisesti vaikuttavan palvelutuotannon kehittäminen
DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULUN TERVEYSALAN YLEMPIEN KOULUTUSTEN OPETUSSUUNNITELMAT Syrjäytymisvaarassa olevien terveyden ja hyvinvoinnin edistäminen (Sairaanhoitaja YAMK, Terveydenhoitaja YAMK, Sosionomi
LisätiedotYrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto
Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma pähkinänkuoressa Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen
LisätiedotTekijä: Pirkko Jokinen. Osaamisen arviointi
Tekijä: Pirkko Jokinen Osaamisen arviointi Arviointi kohdistuu Osaamisen eli pätevyyden arviointiin = tutkinnon edellyttämät oppimistulokset (learning outcomes) Arvioidaan tiedot, taidot ja asenteet Opintojakson
LisätiedotYRKK18A Agrologi (ylempi AMK), Ruokaketjun kehittäminen, Ylempi AMK-tutkinto
Seinäjoen Ammattikorkeakoulu Oy YRKK18A Agrologi (ylempi AMK), Ruokaketjun kehittäminen, Ylempi AMK-tutkinto Ruokaketjun kehittämisen koulutuksen opinnot on tarkoitettu asiantuntijoille, jotka tarvitsevat
LisätiedotOpetussuunnitelmat ja osaaminen
Opetussuunnitelmat ja osaaminen Riitta Pyykkö Pedagogiset messut ajankohtaista opetuksen kehittämisestä Turku 22.5.2012 Mitä sanoo asetus? Yliopiston tehtävänä on jatkuvasti arvioida ja kehittää tutkintoja,
LisätiedotARVIOINTIKRITEERIT SOSIAALI- JA TERVEYSPALVELUJEN LAATU JA TURVALLISUUS OPINTOKOKONAISUUDEN OPINNOILLE
SeAMK Sosiaali- ja terveysala Sairaanhoitaja (AMK) tutkinto-ohjelma Päivätoteutus ja monimuotototeutus ARVIOINTIKRITEERIT SOSIAALI- JA TERVEYSPALVELUJEN LAATU JA TURVALLISUUS OPINTOKOKONAISUUDEN OPINNOILLE
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus
Hämeen Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus code name 1 2 3 sum YAKJA16XPROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 45 YAKJA16XYKJ05-1000 Toimintaympäristön muutoksiin varautuminen
LisätiedotYlemmän AMK-tutkinnon suorittaneiden osaaminen FUAS-ammattikorkeakouluissa. Teemu Rantanen 7.3.2012
Ylemmän AMK-tutkinnon suorittaneiden osaaminen FUAS-ammattikorkeakouluissa Teemu Rantanen 7.3.2012 Taustaa YAMK-tutkinto edelleen kohtuullisen uusi ja paikoin heikosti tunnettu > Tarvitaan myös tutkimustietoa
LisätiedotOpetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus. Esipuhe 3. Johdanto 4
Sisällys Opetussuunnitelma 2019 / Ammatillinen opettajankoulutus Esipuhe 3 Johdanto 4 1 Opettajankoulutuksen rakenne 5 1.1 Ammatillisen opettajan ydinosaaminen 5 1.2 Opettajankoulutuksen tavoitteet ja
LisätiedotAUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov
AMMATILLINEN PAIKALLISESTI TUOTETTU TUTKINNON OSA AUD 4.2.16 Hyvinvointia mediasta 20ov Ammattitaitovaatimukset osaa: suunnitella ja laatia toiminnan tavoitteet asiakkaan tarpeet huomioiden ottaa huomioon
LisätiedotMaailman parasta terveydenhoidon koulutuksen kampusta rakentamassa. Päivi Karttunen TtT Vararehtori 26.10.2012
Maailman parasta terveydenhoidon koulutuksen kampusta rakentamassa Päivi Karttunen TtT Vararehtori 26.10.2012 Elokuu 2012 Suomen toiseksi suurin ammattikorkeakoulu sijaitsee Kaupin kampuksella yli 10 000
LisätiedotSosiaalialan AMK -verkosto
1 Sosiaalialan AMK -verkosto Sosiaalialan ammattikorkeakouluverkosto 15.4.2010 Esitys sosionomi (AMK) tutkinnon kompetensseista Tämä esitys sisältää a) ehdotuksen sosiaalialan koulutusohjelmassa suoritetun
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMA
Yhteisöpedagogi ylempi koulutus OPETUSSUUNNITELMA 2018 2024 HUMANISTINEN AMMATTIKORKEAKOULU Yhteisöpedagogi ylempi (AMK) 90 opintopistettä / 2 vuotta 2 Sisällys 1. KOULUTUSLUPAUS... 3 2. TUTKINNON OSAAMISTAVOITTEET...
LisätiedotAMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS. OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi
AMMATILLISEN OPETTAJAKORKEAKOULUN AMMATILLINEN OPINTO-OHJAAJANKOULUTUS OULUN SEUDUN AMMATTIKORKEAKOULU :: alanopettajaksi.fi 13 14 Hyvä opiskelija! Tervetuloa opiskelemaan Oulun Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa.
LisätiedotMaster-tutkinnot Turun AMK:ssa
Master-tutkinnot Turun AMK:ssa Nimi ja pvm Suomen korkeakoulujärjestelmä perustuu duaalimalliin Yliopistot Tohtori Lisensiaatti Ylemmät korkeakoulututkinnot Maisteri 120 op Ammattikorkeakoulut Ylemmät
LisätiedotMILLÄ RAVITSEMUSOSAAMISELLA
MILLÄ RAVITSEMUSOSAAMISELLA RUOKASI VALMISTETAAN Enni Mertanen 31.3.2011 1 Suomalainen koulutusjärjestelmä Ruoanvalmistajilla pitäisi olla toisen asteen tutkinto Ruokapalvelujen esimiestehtävissä toimivilla
LisätiedotYrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto
Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma, Helsinki Pasila, ylempi AMK-tutkinto Opetussuunnitelma Koulutusohjelman rakenne, sisältö ja laajuus >> Opintojaksoluettelo >> Opintojen suoritusjärjestys
LisätiedotHoitotyön opiskelijan osaamisperustainen oppiminen ammattitaitoa edistävässä harjoittelussa
Hoitotyön opiskelijan osaamisperustainen oppiminen ammattitaitoa edistävässä harjoittelussa Työelämäyhteistyöpäivä 6.9.2012 Arja Oikarinen 1 Luennon sisältö: Ammattitaitoa edistävä harjoittelu Mitä on
LisätiedotTyöelämäläheisyys ja tutkimuksellisuus ylemmän amktutkinnon. Teemu Rantanen yliopettaja 31.10.2008
Työelämäläheisyys ja tutkimuksellisuus ylemmän amktutkinnon opinnäytetöissä Teemu Rantanen yliopettaja 31.10.2008 aiheita Tutkimuksen ja kehittämisen suhde Laatusuositukset ylemmän AMK-tutkinnon opinnäytetöille
LisätiedotTerveydenhoitajan tulevaisuuden osaaminen - uudet osaamisvaatimukset. Terveydenhoitajapäivät 31.1.2014, Jyväskylä Päivi Haarala
Terveydenhoitajan tulevaisuuden osaaminen - uudet osaamisvaatimukset Terveydenhoitajapäivät 31.1.2014, Jyväskylä Päivi Haarala Terveydenhoitajan osaaminen 31.1.2019 terveydenhoitajia koulutetaan tulevaisuuden
LisätiedotOSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 3.4.2014
OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 3.4.2014 EHKÄISEVÄ PÄIHDETYÖ, KAIKILLE VALINNAINEN PAIKALLINEN TUTKINNON OSA, 10 OV 1. TYÖPROSESSIN HALLINTA Suunnittelee ja toteuttaa projektin. Suunnittelu, toteutus
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotTERVEYDEN EDISTÄMISEN KOULUTUSOHJELMA JOHTAMINEN PERHETYÖSSÄ JA PERHEHOITOTYÖSSÄ
TERVEYDEN EDISTÄMISEN KOULUTUSOHJELMA JOHTAMINEN PERHETYÖSSÄ JA PERHEHOITOTYÖSSÄ 90 op Sosiaali-, terveys- ja liikunta-alan ylempi ammattikorkeakoulututkinto Opetussuunnitelma 2010-2011 2 Sisällys 1 KOULUTUKSEN
LisätiedotAutenttisuutta arviointiin
Autenttisuutta arviointiin Laadun arvioinnin toteutuminen YAMKkoulutusohjelmissa Päivi Huotari, Salla Sipari & Liisa Vanhanen-Nuutinen Raportointi: vahvuudet, kehittämisalueet ja hyvät käytänteet Arviointikriteeristön
LisätiedotSOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET
SOSIAALITYÖKOULUTUKSEN VALTAKUNNALLISET OSAAMISTAVOITTEET Jyväskylän kommentit Kevätseminaari 15-16.5.2017 Mikä yliopistomme koulutuksessa on kuvauksen mukaista? Sosiaalityön ops 2017-2020 hyväksytty huhtikuussa
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus
Hämeen ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus SIJOITTUMINEN TYÖELÄMÄÄN Ylempi ammattikorkeakoulututkinto on suunniteltu henkilöstön osaamisen nostamiseen ja työelämän
LisätiedotKansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille. Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi
Kansallisen tutkintojen viitekehyksen osaamiskuvaukset korkeakouluille Kansallinen Bologna-seurantaseminaari 25.05.2009 Timo Luopajärvi Korkeakoulututkintojen sijoittaminen kansalliseen viitekehykseen
LisätiedotHenkilöstön osaamisen kehittäminen
Henkilöstön osaamisen kehittäminen Sirkka Salvi Jyväskylän kr. Opisto Carita Sirkka Seurakuntaopisto Minna Valtonen ja Jussi Murtovuori Diak Vesa Nuorva Centria Kirkon kasvatuksen päivät 9.1.2019 klo 16.30
LisätiedotVastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta
Vastuullinen korkeakoulu Laurean opetussuunnitelma vapaaehtoistyön mahdollistajana Seminaari 8.9.2015 Vararehtori Susanna Niinistö-Sivuranta www.laurea.fi 2 Strateginen ulottuvuus Eettisyys ja vastuullisuus
LisätiedotALAN ASIANTUNTI- JATEHTÄVISSÄ TOIMIMINEN, KE- HITTÄMINEN JA ONGELMANRAT- KAISU - perustella asiantuntijatehtävissä. toimiessaan tekemiään
ALKUVAIHEEN MINEN MISALUEET Tasot ALAN TEORIOIDEN, KÄSITTEIDEN, ME- NETELMIEN JA PE- RIAATTEIDEN MINEN 5 - käyttää keskeisiä teorioita, käsitteitä ja menetelmiä johdonmukaisesti erilaisissa - kirjoittaa
LisätiedotValtioneuvoston asetus
Valtioneuvoston asetus Maanpuolustuskorkeakoulusta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2008 Valtioneuvoston päätöksen mukaisesti, joka on tehty puolustusministeriön esittelystä, säädetään Maanpuolustuskorkeakoulusta
LisätiedotTAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU
TAMPEREEN AMMATTIKORKEAKOULU Sosiaalialan AMK-osaamisen kompetenssit 2010 Sosiaalialan eettinen on sisäistänyt sosiaalialan arvot ja ammattieettiset periaatteet ja sitoutuu toimimaan niiden mukaisesti
LisätiedotMaija Alahuhta, Merja Jylkkä, Nina Männistö, Oamk
Maija Alahuhta, Merja Jylkkä, Nina Männistö, Oamk Haavahoidon erikoistumiskoulutuksen valtakunnalliseen verkostoon kuuluu Salla Seppänen (koordinointi), Päivi Virkki Savonia-amk, Ansa Iivanainen, Mamk,
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA
OPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA LAUREAN TOIMINTA-AJATUS Laurea-ammattikorkeakoulun tahtotila on olla "Metropolialueen hyvinvoinnin ja kilpailukyvyn
LisätiedotYLEISTIEDOT OPINNOT KOULUTUS TOTEUTUSAIKA 2013-2016 LAAJUUS KUVAUS OPISKELUKIELI KOODI TUTKINTO
Opetussuunnitelma 1 (6) YLEISTIEDOT KOULUTUS TOTEUTUSAIKA 2013-2016 LAAJUUS KUVAUS OPISKELUKIELI KOODI TUTKINTO Palveluliiketoiminnan koulutusohjelma Opintojen laajuus on 90 opintopistettä, ja ohjeaika
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan ylempi AMK-tutkinto, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen
Turun Ammattikorkeakoulu Sosiaali- ja terveysalan ylempi AMK-tutkinto, sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen Koulutusohjelma Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen koulutus Koulutustyyppi
LisätiedotLUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ
1 LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ opiskelijan nimi: ryhmä: työssäoppimisen vastaava opettaja: 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ LUOVA JA TOIMINNALLINEN LÄHIHOITAJA
LisätiedotYSOS18 Sosiaali- ja terveysala ylempi AMK, Sosiaaliala, Ylempi AMK-tutkinto
Seinäjoen Ammattikorkeakoulu Oy YSOS18 Sosiaali- ja terveysala ylempi AMK, Sosiaaliala, Ylempi AMK-tutkinto perustuu kolmelle pääteemalle: sosialialan sisällöllinen osaaminen, kehittäminen ja tutkiminen
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotSOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA
SOSIAALI-, TERVEYS- JA LIIKUNTA-ALA SAIRAANHOITAJAN JA TERVEYDENHOITAJAN KOULUTUS TUTKINNOT Tutkintojen ja muun osaamisen kansallinen viitekehys (National Qualifications Framework NQF) Suomen kansallisessa
LisätiedotSyöpäpotilaan moniammatillinen hoitoketju - erikoistumiskoulutus
Turun Ammattikorkeakoulu Syöpäpotilaan moniammatillinen hoitoketju - erikoistumiskoulutus Ajankohta 05.09.2019-25.09.2020 Päivämäärät ovat alustavia Missä Joukahaisenkatu 3, Turku. Hinta 1500 (alv 0%),
LisätiedotYlemmän ammattikorkeakoulututkinnon laadun kehittäminen. Pentti Rauhala FT, dosentti 17.11.2011
Ylemmän ammattikorkeakoulututkinnon laadun kehittäminen Pentti Rauhala FT, dosentti 17.11.2011 Uusimmat korkeakoulupoliittiset ulkoiset arvioinnit Pratt, J.&Kekäle, T.&Maassen, P.&Papp, I.&Perellon, J.&Utti,
LisätiedotRakentamisen koulutus (YARKAI15A3)
Hämeen Ammattikorkeakoulu Rakentamisen koulutus (YARKAI15A3) code name 1 2 sum YARKA15APROFILOIVA-1000 PROFILOIVA 80 YARKA15AYRK01-1000 Rakentamistalous 20 YRK0101 Strateginen johtaminen ja talous 5 5
LisätiedotMonta tapaa. parantaa maailmaa KEVÄÄN 2013 YHTEISHAKU KOULUTUSOHJELMAT DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU
Monta tapaa parantaa maailmaa KEVÄÄN 2013 YHTEISHAKU KOULUTUSOHJELMAT DIAKONIA-AMMATTIKORKEAKOULU Hae opiskelupaikka, jolla on merkitystä Diak on valtakunnallinen ammattikorkeakoulu, joka koulut taa auttamisen
LisätiedotSyöpäpotilaan moniammatillinen hoitoketju - erikoistumiskoulutus
Turun Ammattikorkeakoulu Syöpäpotilaan moniammatillinen hoitoketju - erikoistumiskoulutus Ajankohta 05.09.2019-25.09.2020 Päivämäärät ovat alustavia Missä Joukahaisenkatu 3, Turku. Hinta 1500 (alv 0%),
LisätiedotNäyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Näyttö/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Näytön työpaikat ja ajankohdat
LisätiedotTUTKINTOSUUNNITELMA Sivu 1 (7) SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA
TUTKINTOSUUNNITELMA Sivu 1 (7) SOSIAALI- JA TERVEYSALAN PERUSTUTKINTO, LÄHIHOITAJA Tutkinnon osa SUUN TERVEYDEN EDISTÄMINEN JA SUUN TERVEYDENHOIDON ERIKOISALOILLA TOIMIMINEN Tutkinnon osan suorittaja Nimi
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu. Edistynyt osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu III / Ammattitaitoa edistävä syventävä harjoittelu Edistynyt osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan
LisätiedotTURVALLISUUSKOULUTUKSEN ja TUTKIMUKSEN KEHITTÄMINEN
TURVALLISUUSKOULUTUKSEN ja TUTKIMUKSEN KEHITTÄMINEN Harri Koskenranta yliopettaja 1 Esityksen sisältö Laureasta Turvallisuusalan korkeakoulututkinnot Laureassa Turvan koulutuksen kehittäminen T&K&I 2 Laureasta
LisätiedotSinustako Master-tason osaaja? Opiskele ylempi AMK-tutkinto!
Sinustako Master-tason osaaja? Opiskele ylempi AMK-tutkinto! 15 ylempään AMK-tutkintoon johtavaa koulutusta Insinööri (ylempi AMK) Kemiantekniikka Projektijohtaminen Tekniikka (sis. Marine Technology,
LisätiedotVAASAN SEUDUN SOSIAALIALAN OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKKA
VAASAN SEUDUN SOSIAALIALAN OPETUS- JA TUTKIMUSKLINIKKA Harjoittelujaksot Vaasan ammattikorkeakoulun sosiaalialan koulutusohjelmassa lukuvuonna 2014 2015 Kompetenssit koulutuksen eri vaiheissa Harjoittelut
LisätiedotHELSINGIN YLIOPISTO Opetustaidon arviointi
HELSINGIN YLIOPISTO Opetustaidon arviointi 22.5.2017/ONE Opetustaito arvioidaan Helsingin yliopistossa opetus- ja tutkimustehtäviä täytettäessä ja dosentuuria haettaessa. Opetustaidon arvioinnissa kiinnitetään
LisätiedotOPINTO-OPAS 2010 2011
OPINTO-OPAS 2010 2011 Lahden ammattikorkeakoulu Aikuiskoulutus Sosiaali- ja terveysala Fysioterapian, hoitotyön ja sosiaalialan koulutusohjelma 210 op Opistoasteen tutkinnon täydentäminen AMK-tutkinnoksi
LisätiedotKOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TUTKINNON OSA: Toteuttamisen suunnittelu LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET
TUTKINTO: Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto KOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TUTKINNON OSA: Toteuttamisen suunnittelu LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET TUTKINNON
LisätiedotTutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI-JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Tukea tarvitsevien lasten ja perheiden kohtaaminen ja ohjaus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden
LisätiedotARVO- JA YHTEISÖLÄHTÖINEN TYÖN KEHITTÄMINEN
YLEMPI AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINTO ARVO- JA YHTEISÖLÄHTÖINEN TYÖN KEHITTÄMINEN SOSIAALIALAN KOULUTUSOHJELMA 90 OP (KIRKON ALA) SOSIONOMI (Ylempi AMK), SAIRAANHOITAJA (Ylempi AMK), TERVEYDENHOITAJA (Ylempi
LisätiedotSosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen
Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen TIIVISTELMÄ Sosiaali- ja terveysalan johtamisen YAMK-koulutus alkoi Tampereen ammattikorkeakoulussa
LisätiedotYrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma 90 op. Hakijan opas. Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto
Liiketalouden ylempi ammattikorkeakoulututkinto Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen koulutusohjelma 90 op Hakijan opas Tradenomi (ylempi AMK) Master of Business Administration Yrittäjyyden ja liiketoimintaosaamisen
LisätiedotAmmattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja
1 JYVÄSKYLÄN AMMATTIKORKEAKOULU Hyvinvointi, Toimintaterapia Ammattitaitoa edistävä ohjattu harjoittelu I ja II / Kehittyvä osaaja Tavoite- ja arviointilomake Opiskelijan nimi ja ryhmätunnus Opintojakson
LisätiedotTiedote 23.6.2009 TERVETULOA AIKUISOPISKELIJAKSI HOITOTYÖN KOULUTUSOHJELMAAN
Tiedote 23.6.2009 TERVETULOA AIKUISOPISKELIJAKSI HOITOTYÖN KOULUTUSOHJELMAAN Sinut on hyväksytty aikuisopiskelijaksi Metropolia -ammattikorkeakoulun hoitotyön koulutusohjelmaan suorittamaan sairaanhoitaja
LisätiedotALUEKEHITTÄMISEN PROSESSI / DIAK ALUEVAIKUTTAJANA
ALUEKEHITTÄMISEN PROSESSI / DIAK ALUEVAIKUTTAJANA PROSESSIN OMISTAJA Yksikönjohtajat PROSESSIKUVAUKSEN HYVÄKSYJ KSYJÄ Johtoryhmä PRSESSIKUVAUS LUOTU JA PÄIVITETTY P Syyskuu 2008 PROSESSIKUVAUS HYVÄKSYTTY
Lisätiedot15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Lapin ammattiopisto D Visualisointi - josta työssäopp. Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Opiskelija osoittaa ammattitaitonsa suunnittelemalla, toteuttamalla ja visualisoimalla
LisätiedotSatakunnan vanhusneuvosto
Satakunnan vanhusneuvosto Tuula Rouhiainen-Valo 13.9.2016 Ammattikorkeakoulukoulutus /OKM sivuilta *Ammattikorkeakoulut (AMK), ovat luonteeltaan pääosin monialaisia ja alueellisia korkeakouluja, joiden
LisätiedotTerveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä. Metropolia Ammattikorkeakoulu Hoitotyön koulutusohjelma: Kätilö
Terveys- ja hoitoalan ammattilaisia ja monipuolista yhteistyötä Metropolia Ammattikorkeakoulu Hoitotyön koulutusohjelma: Kätilö Kätilö (AMK) Opintojen kesto nuorisokoulutuksessa on 4,5 vuotta ja laajuus
LisätiedotAMMATTIPEDAGOGINEN OSAAMINEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN SUUNNITTELUSSA, TOTEUTUKSESSA JA ARVIOINNISSA 38 op. Pedagoginen osaaminen I (5 op)
Ammatillinen opettajankoulutus (60 op): Ammattipedagogisen osaamisen (38 op) osaamistavoitteet ja arviointikriteerit AMMATTIPEDAGOGINEN OSAAMINEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN SUUNNITTELUSSA, TOTEUTUKSESSA JA
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA
OPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA LAUREAN TOIMINTA-AJATUS 21.8.2019 Laurea on opiskelijakeskeinen, kansainvälinen ja uutta kehittävä ammattikorkeakoulu.
Lisätiedot