TEHYLÄISTÄ KOULUTUSPOLITIIKKAA MUUTTUVASSA TOIMINTAYMPÄRISTÖSSÄ

Transkriptio

1 TEHYLÄISTÄ KOULUTUSPOLITIIKKAA MUUTTUVASSA TOIMINTAYMPÄRISTÖSSÄ Marja-Kaarina Koskinen Tutkimuspäällikkö 2013

2 TOIMINTAYMPÄRISTÖMME ON JATKUVASSA MUUTOKSESSA Terveys- ja sosiaalipolitiikka Työvoimapolitiikka Koulutuspolitiikka Työturvallisuus- ja terveys Potilasturvallisuus -> nämä luo viitekehyksen koulutuspoliittisen suunnan ja linjausten valinnassa Alatunniste

3 Tiedolla ja taidolla sosiaali- ja terveydenhuollon työelämään Tehyläistä koulutuspolitiikkaa Tehyn julkaisusarja F, 3/13 Asiakirja käsitelty Tehyn liittokokouksessa kesäkuussa 2013

4 KESKEISET OTSIKOT JA KOKONAISUUS Koulutus- ja tutkintorakenne Opiskelijat ja opiskelijavalinnat Opetushenkilöstö Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto -> näytteenotto Ammatti- ja erikoisammattitutkinnot -> näytteenotto Ammattikorkeakoulututkinnot Ammattitaitoa edistävä harjoittelu ja työssäoppiminen Ylemmät amk-tutkinnot Ylemmät tiedekorkeakoulututkinnot Aikuiskoulutus Lisä- ja täydennyskoulutus Alatunniste

5 YDINKOHDAT Sosiaali- ja terveydenhuollon tehtäviin on kaikilla koulutuksen tasoilla koulutettava työnsä osaavia, ammattitaitoisia ja työyhteisötaidot hallitsevia ammattihenkilöitä Henkilökohtaistaminen ja AHOT-menettelyn ei tule vähentää opiskeltavan tutkinnon ydinosaamista, mutta aikaisemmin hankittu osaamisen tunnustaminen on otettava täysimääräisesti käyttöön kaikilla koulutuksen tasoilla Sosiaali- ja terveysalan koulutuksen on vastattava todennettuihin työvoimatarpeisiin ammattiryhmittäin

6 Koulutus- ja tutkintorakenne Rahoitus yksikanavaiseksi Keskusteluun: Sote koulutus STM:n alaisuuteen Duaalimallin tarkoituksenmukaisuus Koulutuksen ja osaamistarpeiden ennakoinnin menetelmät AHOT täysmääräiseen käyttöön Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen ammattitaidolla, seuranta ja arviointi Henkilökohtaistaminen asiantuntevaa ja asianmukaista Ammatillinen perustutkinto ensihoidon tehtäviin AMK tutkintovaatimukset näkyviin laillistamisen vähimmäisvaatimukset kaikkien tiedossa Ei avustavaa henkilöstöä

7 OPISKELIJAT JA OPISKELIJAVALINNAT Opiskelijavalinnoista on säädettävä valtakunnallisesti Tasalaatuisen ja oikeatasoisen opetuksen turvaaminen on opiskelijan perusoikeus ammattitaitovaatimukset ja rekisteröintikelpoisuus Sora-lainsäädännön toimeenpanon seuraaminen Ammatissa toimimisen pitää mahdollistua; ensihoidon koulutuksessa ajokortti tai bioanalyytikkokoulutuksessa silmien toimivuus (ei sokeita opiskelijoita)

8 OPETUSHENKILÖSTÖ Opettajien osaaminen ja työelämätuntemus edellyttää toimivaa järjestelmää sekä strategisia linjauksia oppilaitoksen johdon toimesta Eettinen vastuu - opiskelijoiden osaaminen täyttää ammatinharjoittamisen- ja rekisteröinnin vaatimukset Yhteistyö Terveysalan- ja II-asteen Sosiaali- ja terveysalan oppilaitosjohdon verkostojen kanssa Sote-opettajan pätevyys asetuksen mukainen hyvät tiedot ja taidot tutkimusmetodeista sekä näyttöönperustuvasta toiminnasta

9 AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINNOT Tutkintokohtaiset aloituspaikat on oltava suhteessa työelämän tarpeisiin tarjonnan seuranta Tutkintovaatimukset on määriteltävä valtakunnallisesti yhteneviksi opintojen vähimmäisvaatimukset -> tutkintotodistus -> Valviran laillistus Vähimmäisvaatimusten auditointi säännöllisesti riippumattoman tahon toimesta Tutkintojen tasalaatuisuus valtakunnallisesti -> opintojaksot ja niiden laajuus op kuvattu huomioiden EQF ja NQF. Päivitykset yhdessä työelämän kanssa systemaattisesti. AMK keskinäinen yhteistyö ei kilpailu

10 AMMATTIKORKEAKOULUTUTKINNOT jatkuu Ammattipätevyysdirektiivi 36/2005/EU - suomenkieliseen tekstiin kielelliset muutokset Taitojen, osaamisen, pätevyyksien ja ammattien eurooppalainen luokitus, ESCO kommission valvonnassa AMK-lain uudistus opetushenkilöstön eettinen vastuu valmistuvilla tulee olla ammatinharjoittamisen valmiudet ja edellytykset Työelämän ja koulutuksen yhteistyö sanoista tekoihin Opistoasteen tutkinnon suorittaneet valtakunnallinen malli hyväksiluvusta ja ongelmat lisä- ja täydennyskoulutukseen pääsyssä myös työssä ollessa oppii

11 AMMATTITAITOA EDISTÄVÄ HARJOITTELU JA TYÖSSÄOPPIMINEN Ammattitaidon tavoitteiden mukainen harjoittelu opiskeluaikana auditointi-menettely ja avoimuus Moniammatillinen yhteistyö harjoittelun aikana Yhteinen sopiminen oppilaitoksen ja työelämän kanssa valmiuksien ja osaamisen tasosta ennen harjoittelua Ohjaajien ohjaamisosaaminen Ohjausvastuupalkkiot suunnattava ohjaajien koulutukseen tai työn resursointiin Kliinisten opettajien rooli ja mahdollisuudet?

12 YLEMMÄT AMK TUTKINNOT Jatko-opintojen varmistaminen tiedekorkeakouluissa yhteismitalliset siltaopinnot YAMK- tutkintojen valtakunnallinen koordinointi epätasalaatuisuus on uskottavuuden ongelma Kliininen osaaminen versus laaja-alaisuus Määrällisesti pienten erikoisalojen mahdollisuus saada omia YAMK-tutkintoja edellyttää amk-yhteistyötä ja yhteistä näkemystä alan kehittymisnäkymistä ja työelämän tarpeesta

13 YLEMMÄT TIEDEKORKEAKOULUTUTKINNOT Terveystieteet Helsingin Yliopistoon Kliinisen laboratoriotieteen ja radiografian tieteenalaohjelmat Tiedekorkeakouluissa tulee lisätä aloituspaikkoja johtaminen ja myös opetus eläköityminen

14 LISÄ- JA TÄYDENNYSKOULUTUS AMK rahoituksen muutosten seuraus lisä- ja täydennyskoulutukseen OKM julkaisu; Asiantuntijuus edellä korkeakoulujen uusi erikoistumiskoulutus; 2013:7 Terveydenhuollon ammattihenkilöiden lakisääteinen velvoite täydennyskoulutukseen (1194/2003) seuranta puutteellista tarjonta epätasaista - sähköiset portfoliot terveydenhuoltolaki ja potilasturvallisuusasetus jo edellyttävät dokumentointia Täydennyskoulutus tulee taata kaikille CPD ideologialla Valviran resurssit täydennyskoulutuksen seurantaan ja EU:n velvoitteet direktiivin 36/2005/EU myötä

15 KIITOS! Marja-Kaarina Koskinen Tutkimuspäällikkö Tehy ry