IT-tiedekunnan opetuksen ja ohjauksen kehittäminen -opiskelijakyselyn 2016 tiivistelmä

Transkriptio

1 IT-tiedekunnan opetuksen ja ohjauksen kehittäminen -opiskelijakyselyn 2016 tiivistelmä Katja Kuitunen & Heini Nurminen, IT-tiedekunnan palvelukeskus, Tiivistelmä Tässä kyselyssä kartoitettiin opetuksen ja ohjauksen kehittämistä varten opiskelijoiden kokemuksia sekä kehittämisideoita nykyisiin kandidaatti- ja maisteriohjelmien opetukseen ja opetusjärjestelyihin liittyen. Alla on lueteltu keskeisimmät epäkohdat ja huomiot. Yleiset teemat Opiskelijat pitivät ryhmätöitä ja massaluentoja erityisen tehottomina opiskelu- ja opetustapoina. Etäopiskelumahdollisuutta ja joustavuutta toivottiin lisää ja pakollisia läsnäoloja vähemmäksi. Etäopiskelumahdollisuus ja ryhmätöiden vähyys mahdollistaisi opiskelun paremmin myös työssäkäynnin ohella. Noin puolet vastaajista raportoi olevansa lähes tai lähes täysin tyytyväinen pääaineensa opintoihin. Kandidaattivaiheessa opiskelijat olivat tietämättömämpiä oman kandidaattiohjelmansa oppimistavoitteista kuin maisterivaiheen opiskelijat. Pakollisten kurssien toteumia pitäisi opiskelijoiden mielestä olla useammin. Opiskelijat antoivat negatiivista palautetta etenkin viestintäja kielikursseille pääsemisen vaikeudesta, mikä pahimmillaan hidastaa opintoja. Opinnäytetöiden aiheita pitäisi esitellä opiskelijoille nykyistä aktiivisemmin ja aikaisemmassa opintojen vaiheessa. Etäopiskelukäytänteet, joustavuus ja kesäopinnot auttoivat opiskelijoita etenemään hyvin opinnoissaan. Opettajat ja muu henkilöstö sai laajalti hyvää palautetta. Tietojenkäsittelytieteiden laitoksen opiskelijat Tietojärjestelmätieteen kandidaatti- ja maisterivaiheen opiskelijat nostivat esille sekä kurssien epätasaisen laadun, että kurssien sisällöllisen päällekkäisyyden. Kyberturvallisuuden maisteriohjelmassa tyytymättömyyttä aiheutti etenkin kurssien vähäisyys sekä kurssien sisällön päällekkäisyys. Tietojenkäsittelytieteen laitoksen maisterivaiheen opiskelijoista muita koulutusohjelmia pienempi osuus koki saaneensa riittävästi opinto-ohjausta. Tietotekniikan laitoksen opiskelijat Tietotekniikan kandidaattivaiheen opiskelijat arvioivat saavansa opintopisteitä vähemmän kurssien työmäärään nähden useammin kuin mitä muiden koulutusohjelmien opiskelijat arvioivat omasta pääaineestaan. Maisterivaiheessa vastaavanlaista eroa ei enää ollut. Kursseista työläiksi arvioitiin etenkin ohjelmointikurssit. Tietotekniikan koulutusohjelmista pelit ja pelillisyys - maisteriohjelman opiskelijat olivat vähiten tyytyväisiä koulutusohjelmaansa. Kehittämisideoita esitettiin ko. ohjelmaan. Matematiikkaa sivuaineenaan opiskelevista noin puolet ilmoitti kohdanneensa sivuaineopinnoissa ongelmia, mikä oli muita sivuaineita enemmän. 1

2 Sisällysluettelo Tiivistelmä Taustatiedot Vastausten analysoinnista & arvonnasta Vastaajien taustatiedot Työssäkäynti... 6 Montako kuukautta kävit töissä lukuvuoden aikana ( )?... 6 Miten paljon työssäkäyntisi liittyi omaan alaasi?... 6 Huomattava osa IT-tiedekunnan opiskelijoista käy töissä opintojen ohella. Miten voisimme tukea työssäkäyvien opiskelijoiden opintojen edistymistä? Opinto-ohjaus... 8 Miten paljon olet mielestäsi saanut opinto-ohjausta opintojesi aikana IT-tiedekunnassa?... 8 Tiedätkö, mistä opinto-ohjausta saa?... 8 Kehittämisideoitasi opinto-ohjaukseen liittyen: Opintojen suorittaminen... 8 Oletko kokenut vaikeuksia opinnoissasi?... 8 Jos olet kokenut vaikeuksia opinnoissasi, tarkenna millaisia vaikeudet ovat olleet Seuraavat kysymykset koskevat pääainettasi Oletko ollut tyytyväinen pääaineesi opintoihin?... 9 Perustele: Miten paljon pääaineopintojesi opintojaksoissa on sisällöllistä päällekkäisyyttä? Jos vastasit "Liian vähän" tai "Liikaa", tarkenna Vastaako opintojaksojen työmäärä niistä saatavia opintopisteitä? Jos koet, ettei opintojaksojen opintopisteet ja työmäärä vastaa toisiaan, anna lisätietoja Seuraavat kysymykset koskevat koulutusohjelmasi mukaista tutkintoa Mitä yleisiä työelämätaitoja opintosi kartuttavat? Tiedätkö, mitkä ovat koulutusohjelmasi mukaiset oppimistavoitteet? Luettele omasta mielestäsi koulutusohjelmasi tärkeimmät oppimistavoitteet Seuraavat kysymykset koskevat koulutusohjelmasi viestintä- ja kieliopintoja Oletko ollut tyytyväinen viestintä- ja kieliopintoihin? Jos vastasit "En", niin perustele: Seuraavat kysymykset koskevat koulutusohjelmasi sivuaineita Mitä opiskelet sivuaineenasi? Onko sinulla ollut vaikeuksia suorittaa sivuaineen opintoja?

3 Jos vastasit kyllä, niin tarkenna millaisia vaikeudet ovat olleet ja mitä ainetta ne ovat koskeneet? Kansainvälinen vaihto tai harjoittelu Oletko käynyt kansainvälisessä vaihdossa tai harjoittelussa opintojesi aikana? Opinnäytetyöt Mitä opinnäytetöitä olet tehnyt tai olet tekemässä IT-tiedekunnassa? Vastaa seuraaviin kysymyksiin sen mukaan, mitä opinnäytetöitä olet IT-tiedekunnassa tehnyt tai tekemässä: Mitkä tekijät mielestäsi helpottaisivat tai nopeuttaisivat kandidaattitutkielman/maisteritutkielman (pro gradu) tekoa verrattuna nykytilaan? Muu, mikä? Opetusjärjestelyt Onko opetuksessa mielestäsi "pullonkauloja" eli opintoja hidastavia tai haittaavia asioita? Jos on, niin luettele mitä Pitäisikö koko lukuvuosi ottaa mielestäsi tehokkaampaan käyttöön? Jos pitäisi, niin miten? IT-tiedekunnassa on käytössä erilaisia opetus- ja opiskelumuotoja. Mitkä opetus- ja opiskelumuodot koet erityisen hyödyllisiksi? Mitä muita opetus- tai opiskelutapoja haluaisit tiedekunnassamme käytettävän tai käyttää itse? Mitkä opetustavat ovat mielestäsi tehottomia ja miksi? Vaihtoehtoiset opintojen suoritustavat Onko tiedekuntamme opintojaksoihin tarjolla riittävästi vaihtoehtoisia suoritustapoja? Mitä vaihtoehtoisia suoritustapoja toivoisit lisää? Tietojemme mukaan saavutit lukuvuonna op / op/ vähintään 55 op op Millaista IT-tiedekunnan tarjoamaa tukea olisit tarvinnut, jotta opintosi olisivat edenneet nopeammin? Mitkä muut tekijät olisivat auttaneet sinua opiskelemaan nopeammin? op Millaista IT-tiedekunnan tarjoamaa tukea olisit tarvinnut, jotta opintosi olisivat edenneet nopeammin? Mitkä muut tekijät olisivat auttaneet sinua opiskelemaan nopeammin? Vähintään 55 op Mitkä tiedekuntamme käytänteet auttoivat sinua saavuttamaan 55 op rajan? Mitkä muut tekijät auttoivat sinua saavuttamaan 55 op rajan?

4 Palkitseminen IT-tiedekunnassa on haluttu kannustaa opintojen etenemistä palkitsemisen avulla. Onko kannustaminen vaikuttanut opiskelutahtiisi? Muu vaikutus, mikä? Tilat ja henkilöstö Miten kehittäisit Agoraa opiskeluympäristönä? Kehu sinua opettanut, ohjannut tai auttanut henkilö! Kuka on hyvä ja miksi? Muuta Sana on vapaa

5 1. Taustatiedot IT-tiedekunnassa suunnitellaan uutta syksyllä 2017 voimaan tulevaa opetussuunnitelmaa. Opetussuunnitelmatyötä sekä opetuksen ja ohjauksen kehittämistä varten kartoitettiin opiskelijoiden kokemuksia nykyisistä kandidaatti- ja maisteriohjelmista sekä muista opiskeluun liittyvistä tekijöistä. Lisäksi vertailtiin opinnoissaan lukuvuonna eri tahdilla edenneiden opiskelijoiden vastauksia, jotta voitaisiin selvittää opintopisteiden karttumiseen yhteydessä olevia tekijöitä. Opiskelijat oli jaoteltu vuoden opintopistekertymän perusteella kolmeen ryhmään: 1-29 op, op ja 55 op tai yli suorittaneisiin Vastausten analysoinnista & arvonnasta Alkuperäiset vastaukset on jaoteltu tarpeen vaatiessa koulutusohjelmittain, jotta kyselystä saataisiin mahdollisimman paljon irti opetussuunnitelmatyössä ja koulutusohjelmia kehitettäessä. Ko. vastaukset sisältävä raportti (120 sivua) on toimitettu tiedekunnan johdolle. Opetus- ja ohjaushenkilökunta on myös saanut alkuperäiset vastaukset, mutta opettajakohtaiset palautteet on heidän versiostaan jätetty pois. Kukin opettaja on saanut itseään koskevan palautteensa erikseen. Tässä vastaustiivistelmässä on nostettu esiin niiden vastausten tulokset, joista on annettu valmiit vastausvaihtoehdot, sekä opiskelijoiden antamien avoimien palautteiden aiheet. Palautteiden aiheet on pyritty järjestämään yleisyysjärjestykseen, eli ensiksi mainitut olivat avoimissa vastauksissa yleisimmin toistuvia aiheita. Kyselyyn vastanneiden kesken arvottiin 5 kpl 50 euron lahjakortteja. Lahjakortit on arvottu ja toimitettu voittajille. Suuren suuri kiitos kaikille kyselyyn vastanneille! 1.2. Vastaajien taustatiedot Kysely lähetettiin yhteensä 1494:lle opiskelijalle vastausajan ollessa Vastausprosentti oli 13,1%, n=196. Vastaajien tuli merkitä se kandidaatti- tai maisteriohjelma, jossa he opiskelivat lukuvuonna , tai jos ohjelma vaihtui kesken lukuvuoden, tuoreempi ohjelmista. Vastaajista 113 oli kandidaattivaiheessa ja 82 maisterivaiheessa (Taulukko 1). Taulukko 1 Vastaajien jakautuminen koulutusohjelmittain sekä lukuvuoden opintosuoritusten määrän perusteella. TJT: tietojärjestelmätiede, TIE: tietotekniikka, TIE ope: tietotekniikan opettajankoulutus, MAT LuK = matemaattisten tieteiden kandidaattiohjelma, Kyber = kyberturvallisuuden maisteriohjelma, TKT = tietojenkäsittelytieteiden maisteriohjelma, SESD = Software Engineering and Service Design, SIM = Service Innovation and Management Programme, TKT: tietojenkäsittelytieteiden maisteri, KOG = Kognitiotiede, KT = koulutusteknologian maisteriohjelma, OT = ohjelmistotekniikan maisteriohjelma, Pelit = pelit ja pelillisyys - maisteriohjelma, Sens. verkot = sensoriverkot -maisteriohjelma, WISE = Web Intelligence and Service Engineering Programme. Vastaajia ei ollut seuraavista maisteriohjelmista: MoTeBu, tietoliikenteen maisteriohjelma, ohjelmointikielten periaatteet -maisteriohjelma, sovelletun matematiikan maisteriohjelma ja laskennallisten tieteiden maisteriohjelma. 5

6 Kandidaattivaiheesta aloittaneilla oli meneillään 4,1±2,3 lukuvuosi ja maisterivaiheesta aloittaneilla oli meneillään 3,1±3,7 lukuvuosi. Lisäksi 9 vastaajaa oli ilmoittanut valmistuneensa maisteriksi tai kandidaatiksi Työssäkäynti Montako kuukautta kävit töissä lukuvuoden aikana ( )? Mikäli kävit osa-aikatyössä, arvioi työssäolosi täysinä työkuukausina (esim. 20h/viikko 2kk ajan = 1 kk työssäkäyntiä). Älä laske opintoihisi mahdollisesti sisältynyttä harjoittelua työssäkäynniksi. 74,5% opiskelijoista ilmoitti käyneensä töissä lukuvuoden aikana. Työssäkäynti riippui sekä opintojen vaiheesta, ainelaitoksesta, että lukuvuonna suoritettujen opintopisteiden määrästä ( Kuva 1). Kuva 1 Opiskelijoiden työssäkäynti kuukausina laitoksen, opintojen vaiheen ja lukuvuoden opintopistekertymän mukaan jaoteltuina. Pylväät kuvaavat keskiarvoa ± 1SE. Miten paljon työssäkäyntisi liittyi omaan alaasi? (Vastausvaihtoehdot: Työtehtävät olivat täysin tai lähes täysin oman alani työtehtäviä; Osa työtehtävistä oli omaan alaani liittyviä; Työtehtävät eivät liittyneet omaan alaani; En käynyt töissä.) Maisterivaiheen opiskelijat ovat Kuva 2:n perusteella useammin oman alan töissä kuin kandidaattivaiheen opiskelijat. Huomiota herättää etenkin tietotekniikan opiskelijoiden jakauma työssäkäynnin suhteen: noin puolet tietotekniikan kandidaattivaiheen opiskelijoista ei käynyt lukuvuonna töissä laisinkaan, mutta maisterivaiheessa noin puolet opiskelijoista kävi oman alan töissä opintojensa ohessa (Kuva 2). 6

7 Kuva 2. Opiskelijoiden työssäkäynnin liittyminen omaan alaan. Pylväät esittävät prosentteja vastaajien ainelaitosten kandidaatti- tai maisterivaiheen opiskelijoista. Huomattava osa IT-tiedekunnan opiskelijoista käy töissä opintojen ohella. Miten voisimme tukea työssäkäyvien opiskelijoiden opintojen edistymistä? Tietojenkäsittelytieteiden laitos Ehdotettuja tukemistapoja olivat: Etäopiskelumahdollisuus, luentojen videointi, tai muulla tavoin joustavat kurssien suoritustavat, sähköinen tenttiminen Opintojen ajoittaminen, kesäopinnot, opintoja muulloinkin kuin arkisin klo 8-16, tai muuten poikkeavat opetusajat, kurssitoteumia lisää Ryhmätöihin yksilövaihtoehto Suoritusmahdollisuuksien parempi esiintuominen ja selkeämmät osaamistavoitteet, vaihtoehtoiset suoritustavat, ei pakollista läsnäoloa Harjoittelusta yms. saatavat opintopisteet ja AHOT hyödyntäminen Kieliopintojen suorittaminen etänä tms. Avoimen yliopiston opiskelumahdollisuudet Luentojen ja aikataulujen laittaminen ajoissa Korppiin Opinto-ohjaus Oman alan töistä yms. saatavat opintopisteet ja AHOT hyödyntäminen Osa oli sitä mieltä, että opintojen suorittamista tuetaan jo nyt riittävästi. Tietotekniikan laitos Ehdotettuja tukemistapoja olivat: Etäopiskelumahdollisuus, sähköinen tenttiminen, tai muulla tavoin joustavat kurssien suoritustavat Kesäopinnot 7

8 Pääteohjauksia iltaisin AHOT hyödyntäminen Kurssimateriaalien kattavuus Osa oli sitä mieltä, että opintojen suorittamista tuetaan jo nyt riittävästi. 2. Opinto-ohjaus Miten paljon olet mielestäsi saanut opinto-ohjausta opintojesi aikana ITtiedekunnassa? Vastausvaihtoehdot: En ole tarvinnut opinto-ohjausta; En ollenkaan; Vain vähän, olisin tarvinnut enemmän; Sopivasti; Hieman vähemmälläkin olisin pärjännyt. Tiedätkö, mistä opinto-ohjausta saa? Suurin osa vastaajista ilmoitti saaneensa sopivasti opinto-ohjausta (Taulukko 2). Taulukko 2 Opinto-ohjausta mielestään sopivasti saaneiden osuus kaikista vastaajista, jotka ilmoittivat tarvinneensa opinto-ohjausta, sekä niiden opiskelijoiden %-osuus, ketkä tietävät mistä opinto-ohjausta saa Saanut sopivasti opinto-ohjausta Tietää, mistä opintoohjausta saa TJT kandi 76,1 % 94,6 % TIE kandi 75,8 % 94,9 % TKTL maisteri 61,4 % 88,0 % TIE maisteri 72,7 % 88,5 % Kehittämisideoitasi opinto-ohjaukseen liittyen: Opinto-ohjausta pakollisena 1-2 kerta per vuosi, säännölliset keskustelut Oikean ohjaajan löytäminen hankalaa, ohjaajat kiireisiä, ohjaus ei itselle räätälöityä Palautetta annettiin Korpista, parempia neuvoja kursseista Opinto-ohjaajalle ajanvaraus- järjestelmä, sähköinen järjestelmä opintojen suunnitteluun Ohjeita työssäkäyville opiskelijoille, massaviestejä opintosuunnitelmasta, uusille maistereille ohjeistusta Ohjauksen pyytäminen opiskelijoille haastavaa Osa opiskelijoista oli sitä mieltä, että opinto-ohjaus toimii jo nyt hyvin 3. Opintojen suorittaminen Oletko kokenut vaikeuksia opinnoissasi? Kuvan perusteella vaikeuksien kokeminen opinnoissa riippui siitä, miten paljon opiskelija oli suorittanut opintojaan lukuvuonna (Kuva 3). 8

9 Kuva 3 Vaikeuksien kokeminen opinnoissa sen perusteella, kuinka monta opintopistettä opiskelija oli lukuvuonna suorittanut. Jos olet kokenut vaikeuksia opinnoissasi, tarkenna millaisia vaikeudet ovat olleet. Tietojenkäsittelytieteiden laitos Motivaation ja/tai ajanhallinnan puute Kurssien suorittaminen haasteellista Kurssien valitseminen hankalaa, etäsuorittaminen hankalaa, opiskelu töiden ohessa haastavaa Oppimisvaikeuksia, henkilökohtainen jaksaminen opinnoissa ym. HOPS ei ole ajan tasalla, ongelmia HOPSin suorituksessa ym. Kielikeskuksen kursseille ei pääse ajoissa Kursseilla järjestettävät ryhmätyöt Toivotaan enemmän tietoa uramahdollisuuksista Kurssien aikatauluissa yms. ongelmia Tietotekniikan laitos Sopivien kurssien löytäminen, opintojen suunnittelu sekä kurssien suorittaminen haastavaa Motivaation puute, työn/perhe-elämän ja opiskelun yhteensovittaminen Omat opiskelutavat poikkeavat yliopisto- opiskelusta Tutkimusaiheen löytäminen haastavaa Seuraavat kysymykset koskevat pääainettasi. Pääaineella tarkoitetaan tässä osiossa 1 mainitsemasi koulutusohjelman pääainetta. Oletko ollut tyytyväinen pääaineesi opintoihin? 9

10 Vastausvaihtoehdot: Kyllä, olen ollut täysin tai lähes täysin tyytyväinen pääaineeni opintoihin; Olen ollut pääaineen opintoihini osaksi tyytyväinen, osaksi en; En ole ollut tyytyväinen pääaineeni opintoihin suurimmilta osin tai täysin. 48,5% vastaajista ilmoitti olevansa täysin tai lähes täysin tyytyväinen koulutusohjelmansa pääaineen opintoihin, ja 48,5% oli osaksi tyytyväinen ja osaksi ei. 3,1 % ei ollut tyytyväinen suurimmilta osin tai täysin. Koulutusohjelmia verratessa pitää pitää mielessä, että osissa koulutusohjelmia vastaajajoukko oli pieni (Kuva 4). Kuva 4 Opiskelijoiden tyytyväisyys pääaineopintoihin koulutusohjelmittain. Suluissa vastaajien määrä (n). Ks. lyhenteiden selitykset Taulukko 1 Perustele: Tietojenkäsittelytieteiden laitos Kyllä-vastaukset: Opinnot valmentavat hyvin työelämään tai ne kartuttavat osaamista Opetus on laadukasta Tyytyväisyyttä yleisellä tasolla Valinnanvaraa hyvin Konkretiaa kaivataan lisää, tai jotakin tiettyä taitoa Poikkeuksia löytyy (esim. tietyt kurssit) Kurssitarjonnassa on riittävästi valinnanvaraa Osaksi-vastaukset: Opetuksen taso vaihtelee, saatavat opintopistemäärät vaihtelevat Teorian kytkeminen käytäntöön ei aina toteudu Kurssien asiasisältö liian kevyt Kurssien aihealueissa päällekkäisyyttä Luentotaltiointien puute 10

11 Työmäärä vs. opintopisteet vaihtelevat Ongelmia tietyissä kursseissa Liian vähän valinnanvaraa Liikaa valinnanvaraa Ei käytännön harjoittelua Opinnot raapaisevat pintaa Myös positiivisia kommentteja (mm. monipuolinen kurssitarjonta) Ei-vastaukset Kurssit eivät valmenna työelämään, huonoksi koettuja kursseja Opiskelijan odotukset eivät kohtaa todellisuutta Ohjelmistoalan valmiudet eivät riittävät Tietotekniikan laitos Kyllä-vastaukset: Tyytyväisyyttä yleisellä tasolla Esitetään asiasisältöjä, joista voisi olla enemmän opetusta Opetushenkilökunta on pätevää ja opettajat innostuneita Kurssit ovat laadukkaita Opinnot kehittävät ammattiosaamista Osaksi-vastaukset: Tietyt kurssit eivät ole olleet tyydyttäviä (esim. opetuksen laatu, työmäärä) Opintopisteet vs. työmäärä eivät kohtaa. Vuosien välinen epätasaisuus opiskelijan kohtaamassa kurssitarjonnassa Kurssien suunnittelussa ei aina oteta huomioon opiskelijoiden lähtötasoa kattavasti, tai arviointi ei kohtaa osaamista Opetuksesta puuttuvia aihealueita nostettiin esille Ongelmat AHOT:n kanssa Kurssikuvauksissa puutteita Opetus on liian kaukana käytännöstä Kehitystyötä vielä tarvitaan pelit ja pelillisyys-maisteriohjelmassa Tavoite ja taidot eivät kohtaa Kurssien taso vaihtelee Valinnanvapautta kurssitarjontaan ja työelämäsidonnaisuutta toivotaan lisää Ei-vastaukset: Paritöistä ei pidetä ei projektimahdollisuuksia Miten paljon pääaineopintojesi opintojaksoissa on sisällöllistä päällekkäisyyttä? 11

12 Yli 80% vastaajista oli sitä mieltä, että opintojaksojen sisällöissä on sopiva määrä päällekkäisyyttä (Kuva 5). Kuva 5 Opiskelijoiden näkemys opintojaksojen sisällöllisestä päällekkäisyydestä. Suluissa vastaajien määrä (n). Ks. lyhenteiden selitykset Taulukko 1. Jos vastasit "Liian vähän" tai "Liikaa", tarkenna. Esim. missä aiheissa sisällöllistä päällekkäisyyttä pitäisi olla enemmän, ja missä vähemmän? Tietojenkäsittelytieteiden laitos Kursseilla kerrataan samaa asiaa, kurssien sisällöissä päällekkäisyyksiä ym. Esimerkkejä tietyistä kursseista Maisteriohjelman nopeatempoisuus ja selkeämmät tavoitteet kurssin tekemiseen esim. johtamiseen liittyvät kurssit Liian vähän sisällöllistä päällekkäisyyttä tai päällekkäisyyttä ei olla huomattu Tietotekniikan laitos Kurssien järjestys väärä yms. Kurssien sisältöjen liittyminen omaan suuntautumisvaihtoehtoon tms. Vastaako opintojaksojen työmäärä niistä saatavia opintopisteitä? Yksi opintopiste vastaa 27 tunnin työskentelyä. Vastausvaihtoehdot: Opintojaksoista saatava opintopistemäärä on suurempi kuin niihin käytetty työmäärä; Opintojaksoista saatava opintopistemäärä vastaa hyvin niihin käytettyä työmäärää; Opintojaksoista saatava opintopistemäärä on pienempi kuin niihin käytetty työmäärä. Yli 70% vastaajista oli sitä mieltä, että opintojaksoista saatava opintopistemäärä vastasi hyvin niihin käytettyä työmäärää (Kuva 6). Tietotekniikan kandidaattiohjelman vastaajista yli 30 % arvioi työmäärän olevan suurempi kuin opintojaksoista saatu opintopistemäärä. 12

13 Kuva 6 Opiskelijoiden mielipide siihen, miten hyvin opintopisteitä saa suhteessa opintojaksojen työmäärään. Suluissa vastaajien määrä (n). Ks. lyhenteiden selitykset Taulukko 1. Jos koet, ettei opintojaksojen opintopisteet ja työmäärä vastaa toisiaan, anna lisätietoja. Esim. mitä kaikkia pääaineesi opintojaksoja epäsuhta koskee? Tietojenkäsittelytieteiden laitos Tietojärjestelmätieteen kandidaattiohjelman opiskelijat: Opiskelijat esittivät esimerkkejä kursseista, joissa työmäärä on suurempi kuin opintopisteiden määrä (esim. ohjelmoinnin kurssit) Opintopisteitä saa enemmän, kun mitä työmäärä vaatii, tai opintopisteet vastaa hyvin työmäärää Opintopiste- ja työmäärä vaihtelee paljon kurssista riippuen Toiset kurssit ovat suuritöisiä ja toisten kurssien tentit vaativampia, demojen pakollisuus/vapaaehtoisuus muuttaa työmäärää Kurssien esitiedoissa puutteita Tietotekniikan laitos Opintopiste- ja työmäärä vaihtelee paljon kurssista riippuen Opiskelijat esittivät esimerkkejä kursseista, joissa työmäärä suurempi kuin opintopistemäärä (esim. ohjelmoinnin kurssit) 27h=1op kohtuuton vaatimus todellisuudessa Osa opiskelijoista oli sitä mieltä, että opintopisteet vastaavat työmäärää Maisteriohjelmissa opintopiste- ja työmäärä vaihtelevat paljon kurssista riippuen, käytännön kurssit työläämpiä kuin teoriapainotteiset Seuraavat kysymykset koskevat koulutusohjelmasi mukaista tutkintoa. Koulutusohjelmalla tarkoitetaan tässä osiossa 1 mainitsemasi koulutusohjelmaa kokonaisuudessaan. 13

14 Mitä yleisiä työelämätaitoja opintosi kartuttavat? Iso osa opiskelijoista nosti esille projekti- ja ryhmätyötaidot. Tiedätkö, mitkä ovat koulutusohjelmasi mukaiset oppimistavoitteet? Vastausvaihtoehdot: Kyllä; Luulen tietäväni; En. Opiskelijat tunsivat oman koulutusohjelmansa oppimistavoitteet (osaamistavoitteet) melko huonosti. Kandidaattivaiheessa oppimistavoitteet tunnettiin huonommin (49,1 % vastaajista ei tuntenut oppimistavoitteita) kuin maisterivaiheessa (29,6 %) (Kuva 7). Kuva 7 Opiskelijan oman koulutusohjelman oppimistavoitteiden tuntemus. Suluissa vastaajien määrä (n). Ks. lyhenteiden selitykset Taulukko 1 Luettele omasta mielestäsi koulutusohjelmasi tärkeimmät oppimistavoitteet. Tietojenkäsittelytieteiden laitos Kandidaattiohjelmat: Oppia hyödyntämään opittua työelämässä, johtamistaidot, tiimityöskentelytaidot ym. Oman alan vaatimat tietotaidot ja niiden kehittäminen, kyky käyttää opittua ym. Kyky hahmottaa kokonaisuuksia, aktiivinen oppiminen Maisteriohjelmat (ohjelma suluissa): Kyky suunnitella ja johtaa tietojärjestelmäalan liiketoimintaa, omaksua johtamistaidot ym. Oppia hyödyntämään opittua työelämässä, tiimityötaidot, projektiosaaminen (TJT) Jokaisella henkilökohtaiset osaamistavoitteet (TJT) Akateeminen ajattelu (TJT) Kokonaisymmärrys kyberturvallisuudesta yms. (Kyber) Monialainen osaaminen, ihmisen ja teknologian vuorovaikuts (KOG) Tietotekniikan laitoksen opiskelijat 14

15 Kandidaattiohjelma (maisterivaiheessa ei avoimia vastauksia): Oppia hyödyntämään opittua työelämässä, yhteistyötaidot, ymmärtää tietotekniikan alaa ym. Oman alan vaatimat tietotaidot ja niiden kehittäminen Seuraavat kysymykset koskevat koulutusohjelmasi viestintä- ja kieliopintoja. Vastaa osiossa 1 mainitsemasi koulutusohjelman viestintä- ja kieliopintoja koskien. Oletko ollut tyytyväinen viestintä- ja kieliopintoihin? 68,7 % viestintä- ja kieliopintoja suorittaneista opiskelijoista oli tyytyväisiä ko. opintoihin. Jos vastasit "En", niin perustele: Viestintä ja kieliopintoihin liittyvät yleiset kommentit: Ruotsi Aloituspaikkoja on liian vähän, hankala päästä Sisältö ei hyödytä Läsnäolopakko, poissaolot Kieliopintojen päällekkäisyys Opintopisteitä saa vähän työmäärään nähden Viestintä- ja kieliopintojen määrään tai helppojen opintopisteiden valitsemiseen liittyvät kommentit Oppimistavoitteiden epäselvyys Substanssiosaaminen (IT-ala) heikkoa opettajilla AHOT-ongelmat Pakkoruotsi: Muut palautteet (mm. opettaja oli hyvä) Englannin kurssit Kurssien laatu vaihtelee Koetaan turhiksi tai helpoiksi Opetuksen vähäisyys tai sekavuus Kurssien tehtävät eivät tyydytä Suomenkieliset kurssit Kurssien sisältö (mm. sisällöllinen päällekkäisyys) IT-alan puute Kurssien valitsemisenvaikeus /valinnaisuus Kurssien ajoittaminen (pitäisi tehdä opintojen alussa) Seuraavat kysymykset koskevat koulutusohjelmasi sivuaineita. Vastaa osiossa 1 mainitsemasi koulutusohjelman sivuaineita koskien. 15

16 Mitä opiskelet sivuaineenasi? Vastaajajoukon yleisin sivuaine oli kaupallinen tai taloustieteellinen (n=105). Sivuaineita vähintään yhden kappaleen nimenneillä vastaajilla oli keskimäärin 1,5±0,8 (ka±sd) sivuainetta. Onko sinulla ollut vaikeuksia suorittaa sivuaineen opintoja? (Vastausvaihtoehdot: Kyllä; Ei; En ole vielä tehnyt sivuaineopintoja, tai niitä ei ole tutkinnossani) Matematiikkaa sivuaineena opiskelevat vastaajat kokivat eniten ongelmia sivuaineissa (Kuva 8). Kuva 8 Opiskelijoiden kokemat vaikeudet sivuaineissa. Suluissa on kunkin sivuaineen suorittajien lukumäärä vastaajien joukossa. KAU = kaupallinen tai taloustieteellinen sivuaine, MAT = matematiikka, TIEM = tietoteknikon menetelmäopintokokonaisuus, TIL = tilastotiede, PEDA = pedagoginen tai kasvatustieteellinen sivuaine, MUUT = jokin muu sivuaine. Kuviota tulkittaessa tulee ottaa huomioon se, että vaikeuksien kokemista ei ole kysytty sivuainekohtaisesti. Ts. jos opiskelijalla on useita sivuaineita ja vaikeudet koskevat vain yhtä, listautuu vaikeuksien kokeminen kaikille opiskelijan sivuaineille. Esim. (*) pedagogisten opintojen kohdalla avointen kenttien vastauksista voidaan päätellä, etteivät vaikeudet koskeneet pedagogisia opintoja vaan jotakin toista sivuainetta. Jos vastasit kyllä, niin tarkenna millaisia vaikeudet ovat olleet ja mitä ainetta ne ovat koskeneet? Matematiikka: mm. kurssit vaikeita ja työläitä Kaupallinen sivuaine: mm. vaikea suorittaa etänä, läsnäolopakko aiheuttaa ongelmia 4. Kansainvälinen vaihto tai harjoittelu Oletko käynyt kansainvälisessä vaihdossa tai harjoittelussa opintojesi aikana? Huomionarvoista on, että ulkomailla vaihdossa olleista opiskelijoista noin puolet saavutti 55 opintopisteen rajan lukuvuonna , kun kaikista opiskelijoista saman rajan saavutti n. 24%. Opiskelijavaihto on useimmiten hyvin päämäärähakuista ja vaihdon aikana suoritetut opinnot vievät tutkintoa suunnitellusti eteenpäin. Vastausvaihtoehdot: Kyllä; En, mutta aion käydä; En, mutta 16

17 harkitsen asiaa; En aio käydä vaihdossa tai kansainvälisessä harjoittelussa; Jos et aio käydä vaihdossa, miksi et?. Hieman vajaa puolet vastaajista ei aio eikä harkitse käyvänsä kansainvälisessä vaihdossa tai harjoittelussa. Reilu neljännes vastaajista on käynyt vaihdossa tai aikoo käydä vaihdossa opintojensa aikana (Kuva 9). Kuva 9. Vastaajien innokkuus käydä kansainvälisessä vaihdossa tai harjoittelussa. 5. Opinnäytetyöt Mitä opinnäytetöitä olet tehnyt tai olet tekemässä IT-tiedekunnassa? Vastausvaihtoehdot: Kandidaattitutkielma; Maisteritutkielma (pro gradu); En mitään. Siirry suoraan kysymysosioon 6. Tietojenkäsittelytiteteiden laitoksen vastaajista 43 % oli tehnyt tai tekemässä kandidaattitutkielmaa, ja 31 % oli tehnyt tai tekemässä pro gradua. Tietotekniikan laitoksen vastaavat luvut olivat 35 % (kandidaattitutkielma) ja 27% (pro gradu). Vastaa seuraaviin kysymyksiin sen mukaan, mitä opinnäytetöitä olet ITtiedekunnassa tehnyt tai tekemässä: Mitkä tekijät mielestäsi helpottaisivat tai nopeuttaisivat kandidaattitutkielman/maisteritutkielman (pro gradu) tekoa verrattuna nykytilaan? Voit valita useamman vastausvaihtoehdon. Vastausvaihtoehdot: Ohjausresurssin lisääminen; Vapaiden opinnäytetöiden aiheiden aktiivisempi tarjoaminen opiskelijoille; Opinnäytetyön muuttaminen projektiluonteisemmaksi; Työn pilkkominen pienempiin osasuorituksiin; opinnäytetyön opintopisteet esim. kertyisivät rekisteriin työn vaiheen perusteella.; Opinnäytetyön aiheen integroiminen muihin opintoihin; esim. kurssien harjoitustyöt voisi tehdä omaa opinnäytetyötä tukevasta aiheesta.; Mahdollisuus tehdä opinnäytetyö parityönä; Muu, mikä? 17

18 Valmiista vastausvaihtoehdoista eniten kannatusta kandidaattitutkielmien osalta vapaiden aiheiden aktiivisempi tarjoaminen sekä tutkielman aiheen integroiminen muuhun opetukseen. Samat vastausvaihtoehdot nousivat esille myös pro gradun teossa (Kuva 10). Kuva 10 Tekijät, jotka opiskelijoiden mielestä helpottaisivat tai nopeuttaisivat kandidaatti- tai maisteritutkielman tekemistä. Ks. tarkemmat vastausvaihtoehdot kysymyksen kohdalta. Opiskelijat saattoivat valikoida useampia vastausvaihtoehtoja. N kandi = 142, N gradu = 74. Muu, mikä? Tietojenkäsittelytieteiden laitos Kandidaattitutkielma Aiheen integroiminen muihin opintoihin ja sen haasteet Lisää ohjausresurssia ja lisäinformaatiota työstä Joustavuutta enemmän, tai tiukempi aikataulu tai kontrolli työn edistymisestä Aiheiden esiintuonti kursseilla, aiheen käytännöllisyys Kandityön aikaisempi aloittaminen Aiheiden integroiminen tutkimusryhmien tutkimusaiheisiin Parityö Kanditutkielma valmiiksi -tilaisuudet hyviä, vertaistuki & ryhmäpaine Työelämäpalveluiden hyödyntäminen Maisteritutkielma (pro gradu) Yritysyhteistyö ja opintojen rahoitus Joustavuus tai edistymisen seuranta Vaihtoehtoja gradun toteutustapaan Aiheen pilkkominen pienempiin osiin voisi olla myös haitallista (esim. laajojen asiakokonaisuuksien hallinta tärkeää) Seminaarin sisältöön esitettiin parannusehdotuksia Aiheen integroiminen konkretiaan tai tutkimustoimintaan 18

19 Työtiloja toivottiin gradujen tekijöille Ohjauksen sisältöön esitettiin kommentteja Kaksoistutkintomahdollisuus, tai mahdollisuus tehdä kv-yhteistyötä Ohjausresurssiin ollaan oltu myös tyytyväisiä Tietotekniikan laitos Kandidaattitutkielma Ohjauksen sisältö (mm. rehellinen palaute) Opinnoissa ei tule kirjoittamisvalmiuksia ennen kandidaatintutkielman tekoa Aikataulutus tukee tutkielman tekoa Aiheen valinnassa liikaa vapautta Maisteritutkielma (pro gradu) Graduaiheiden parempi mainostaminen, tutkimuksen suunnitteluun ja tekoon liittyvät opinnot, systemaattinen ohjaus 6. Opetusjärjestelyt Onko opetuksessa mielestäsi "pullonkauloja" eli opintoja hidastavia tai haittaavia asioita? Jos on, niin luettele mitä. Tietojenkäsittelytieteiden laitos Tietojärjestelmätieteen kandidaattiohjelma Kieliopinnot, mm. vaikea päästä kursseille Kurssien aikataulutus, mm. päällekkäisyys, kurssitoteumia liian harvoin, etusijat kursseille pääsyssä Tietyt kurssit muodostavat pullonkaulan Vaihtoon pitäisi päästä aiemmin Valmiiseen lukujärjestykseen olisi tarvetta Yliopistoon liittymättömät pullonkaulat (mm. työssäkäynti) Suoritustapoja, joustavuutta ja etäopiskelumahdollisuuksia toivotaan lisää Opetusmenetelmiin ja opetuksen sisältöön liittyviä pullonkauloja Tietojärjestelmätieteen maisterivaihe Kurssitoteumia liian harvoin joistakin kursseista, opetusohjelmassa päällekkäisiä kursseja Huonot etäopiskelumahdollisuudet, pakolliset paikallaolot tai vaihtoehtoisten suoritustapojen puutteet (sis. myös kehittämisehdotuksia) Pakollisiin kursseihin liittyviä ongelmia tai kurssien täyttyminen Maisteriseminaari tai tutkielmat Kieliopinnot Kurssien englanninkielisyys Ei ole pullonkauloja 19

20 JY prosessit Muut tietojenkäsittelytieteiden laitoksen maisteriohjelmat Kurssitarjonnan puutteet tai opetusohjelma ei mahdollista kurssien nopeampaa suorittamista Tietyt kurssit Vaihtoehtoisten suoritustapojen puute tai muut kurssijärjestelyihin liittyvät seikat Kurssiaukataulujen epävakaus Korpissa Opetushenkilökunnan opettamistaidot Tietotekniikan laitos Kandidaattiohjelman opiskelijat Kurssitoteumien pitäisi toistua useammin, sekä opetusohjelmassa saattaa olla opiskelijan kannalta kasaumia Kieliopinnot Esitietovaatimukset Kurssien suoritustavat (esim. parityöt) OPS muuttuu liian usein, aiheuttaa epäselvyyttä hops:in suunnitteluun Opiskelijan omat taidolliset puutteet Liian rajatut sivuainevaihtoehdot Tiettyjen kurssien sisältö Myös kehuja: TTL on joustava opiskelupaikka Kehittämisideoita Maisteriohjelman opiskelijat Opinto-ohjausta/tiedotusta pitäisi olla enemmän Etäopiskelumahdollisuuksien puutteet, vaihtoehtoisia/joustavia opintoja pitäisi olla lisää Tietyt kurssit Työläät kurssit, jotka sotkevat muiden kurssien suorittamista Liian harvoin toistuvat pakolliset kurssit Liian nopea aikataulu kursseilla Käytännön projektien puute Pitäisikö koko lukuvuosi ottaa mielestäsi tehokkaampaan käyttöön? Hieman reilu puolet vastaajista (58,1 %) oli sitä mieltä, että koko lukuvuotta ei hyödynnetä tehokkaasti. Loppujen vastaajien mielestä lukukausi oli tehokkaassa käytössä (41,9 % vastaajista). Jos pitäisi, niin miten? Enemmän kesäopintoja, etenkin tutkintoa eteenpäinvieviä ja eritasoisia Enemmän itseopiskelumahdollisuuksia Kurssien jakautuminen tasaisemmin opetusohjelmassa Lukuvuosi on jo nyt riittävän hyvin käytössä, opiskelutahti on myös opiskelijasta kiinni, myös opiskelijat tarvitsevat lomaa 20

21 Opiskelun mahdollistaminen myös joulu- ja muilla tauolla Kursseja tai kurssitoteumia lisää Gradun aloittaminen riittävän aikaisin Parempi tiedotus opetuksen tauoista auttaisi opintojen ja työn suunnittelussa Opetusta iltaisin IT-tiedekunnassa on käytössä erilaisia opetus- ja opiskelumuotoja. Mitkä opetusja opiskelumuodot koet erityisen hyödyllisiksi? Voit valita useamman vaihtoehdon. Vastausvaihtoehdot: Luennot; Demot; Pääteohjaus; Ryhmätyöt; Itsenäinen opiskelu; Opiskelu opiskelukavereiden kanssa yhdessä oma-aloitteisesti; Videot luennoista; Oman tiedekunnan verkkokurssit; Verkkokurssit muualla. Kaksi erityisen hyödylliseksi koettua opetus- ja opiskelumuotoa olivat videot luennoista sekä demot (Kuva 11) Kuva 11 Opiskelijoiden erityisen hyödyllisiksi kokemat opetus- ja opiskelumuodot. Ks. vastausvaihtoehtojen tarkempi kuvaus kysymyksen kohdalta. Vastausvaihtoehdot on järjestetty suosituimmuusjärjestykseen. Vastaajat saattoivat valikoida useampia opetus- ja opiskelumuotoja. N = 194. Mitä muita opetus- tai opiskelutapoja haluaisit tiedekunnassamme käytettävän tai käyttää itse? Etäkursseja, vaihtoehtoisia suoritustapoja yms. Käytännön harjoitukset tai käytännönläheisyys opetuksessa mukana Projektityöt, projektiluonteisuus Opintopäiväkirjat, esseet yms. etentit tai kotitentit Vertaistyöskentely, vertaisarviointi, yhdessä oppiminen Pari- ja ryhmätyöt, ohjaukset Kontaktiopetusta massaopetuksen sijaan, pienryhmätöitä Kirjatenttejä tai kirjoja Tenteille vaihtoehtoinen suoritustapa 21

22 Seminaarit Keskustelut luennoilla yms. Lukupiirit ja vastaavat Luennot Kurssit läpileikkaava osaamisen kartuttaminen tai hyödyntäminen Sähköisten oppimistilojen hyödyntäminen Tutkimuksen teko, tieteellisyyden korostaminen Interaktiiviset materiaalit Pelillistäminen Mitkä opetustavat ovat mielestäsi tehottomia ja miksi? Luennot Ryhmätöissä oppii huonosti sisäistämään asian, ryhmätöissä työn tekee vain muutama Tentit Tehtävänannot epäselviä, demot epäselviä tai voisivat olla vapaaehtoisia Pakolliset läsnäolot aiheuttavat aikataulullisia ristiriitoja, verkkokurssien maksut opiskelijoiden taakka, kaikenlainen pakonomaisuus pois yliopistosta Jotkut opettajat eivät kunnolla opeta asioita, enemmän palautetta kurssin opettajilta Kursseilla sopivanlaisia opetustapoja ym. Pääteohjaukset tehottomia, eri järjestelmät Itsenäinen opiskelu Vaihtoehtoiset opintojen suoritustavat Onko tiedekuntamme opintojaksoihin tarjolla riittävästi vaihtoehtoisia suoritustapoja? (Vastausvaihtoehdot: Kyllä; Ei; En tarvitse vaihtoehtoisia suoritustapoja) 49,5 % vastaajista (N = 188) oli sitä mieltä, että opintojaksoihin on riittävästi vaihtoehtoisia suoritustapoja. 33,0% vastaajista oli sitä mieltä, että vaihtoehtoisia suoritustapoja ei ole riittävästi. Loput vastaajista (17,6%) ei tarvitse vaihtoehtoisia suoritustapoja. Mitä vaihtoehtoisia suoritustapoja toivoisit lisää? Etäsuoritusmahdollisuus, verkkokurssit, sähköiset tentit, ajallisesti joustavat suoritustavat ym. Jokaisen kurssin saisi suorittaa tentillä, harjoitustyöllä -tai tehtävillä, muita vaihtoehtoisia suoritustapoja Ryhmätyöt, erilaiset projektit, intensiivikursseja, tentit pois Vaihtoehtoisia kursseja, enemmän joustoa Tietojemme mukaan saavutit lukuvuonna op / op/ vähintään 55 op. 22

23 Tässä osiossa kysymyksenasettelu riippui osittain siitä, miten paljon opiskelija oli suorittanut opintopisteitä edellisenä lukuvuonna. Vastauksista päätellen muutama kysely päätyi väärälle kohderyhmälle, eli opiskelija oli suorittanut eri opintopistemäärän kuin meillä oli tiedossa op Millaista IT-tiedekunnan tarjoamaa tukea olisit tarvinnut, jotta opintosi olisivat edenneet nopeammin? Opinto-ohjausta Ei mahdollista opiskella nopeammin esim. työnteon tai henkilökohtaisten syiden vuoksi Kursseihin liittyvät kommentit, mm. kurssitoteumia pitäisi olla useammin Etäopiskelumahdollisuus Joustavuutta, pakollisia läsnäoloja vähemmäksi Työn ja opiskelun yhteensovittamiseen mahdollisuuksia tai neuvontaa Yhteisesti sovitut lomaviikot yliopistolle Kielikursseissa ongelmia Tietyt kurssit aiheuttaneet ongelmia Mitkä muut tekijät olisivat auttaneet sinua opiskelemaan nopeammin? Kurssitoteumia useammin, oppimistavoitteiden selkeys ja muut kursseihin liittyvät kommentit Ei mikään Työn ohessa opiskelu tai työttömyys hidastaa opintoja Etäsuoritusmahdollisuus Opinnäytetöiden teossa ryhmäpaineen hyödyntäminen, aiemmin löytynyt graduaihe Ryhmäytymisen tärkeys, jotta opiskelija ei jää yksinäiseksi Työläät kurssit hidastavat opintoja Oma motivaatio Ohjaajan vaikutus Työssäkäyvien opiskelijoiden huominen, esim. aikataulutiedot kursseista ajoissa Selkeämpi mallilukujärjestys Käytännönläheisyyden lisääminen op Millaista IT-tiedekunnan tarjoamaa tukea olisit tarvinnut, jotta opintosi olisivat edenneet nopeammin? Ei olisi voinut tukea tai opiskelijan mielestä riittävä opintotahti Opinto-ohjausta lisää, opinto-ohjaukselliset keinot Kurssien sisältöön tai suorittamiseen liittyviä kommentteja Etäopiskelu, joustavuus Graduaiheen löytämisen helpottaminen, gradun teon tukeminen, vertaistuki gradua tehdessä Ryhmäytymiseen apua 23

24 Mallilukujärjestys Läsnäolopakkoa vähemmän Vähemmän tutkintoa täydentäviä opintoja maisteriopintoihin tultaessa Väärin asetetut henkilökohtaiset tavoitteet Mitkä muut tekijät olisivat auttaneet sinua opiskelemaan nopeammin? Työn ja opiskelun yhteensovittaminen Opiskelukaverit, henkilökohtaiset syyt Opinnot etenivät suunnitelman mukaisesti jo nyt Etäopiskelumahdollisuudet, joustavuus Kursseihin tai koulutusohjelmiin liittyvät kommentit Mahdollisuus täyspäiväiseen opiskeluun Palaute Läsnäolopakko vaikeuttaa opintoja Opiskelijavaihto hidasti opintoja Opintoneuvonta Gradun nopeampi tarkastus Vähintään 55 op Mitkä tiedekuntamme käytänteet auttoivat sinua saavuttamaan 55 op rajan? Eri opetus- ja opiskelumuodot, etäopiskelumahdollisuus, joustavuus Hyvä kurssitarjonta, kursseja tasaisesti tarjolla, kesäopinnot HOPS, opintojen suunnittelu, opintoneuvonta Sivuaineet Opettajilta saatu palaute, opiskelijoiden ja henkilökunnan välinen vuorovaikutus Vaihdossaolo Diplomit ja stipendit motivoivat Ehdotuksia siitä, miten opintojen nopeutta voidaan parantaa Mitkä muut tekijät auttoivat sinua saavuttamaan 55 op rajan? Oma motivaatio, ahkeruus Opetusjärjestelyt, opetus ja opintojen ohjaus, erityyppiset opinnot Taloudelliset tai muut ulkoiset syyt Opiskelu ajankäytöllisesti mahdollista Sosiaalinen konteksti (kurssikaverit yms) Palkitseminen Palkitseminen IT-tiedekunnassa on haluttu kannustaa opintojen etenemistä palkitsemisen avulla. Onko kannustaminen vaikuttanut opiskelutahtiisi? Vähintään 55 op lukuvuodessa opiskelleet opiskelijat saavat kunniakirjan ja vähintään 75 op arvosanalla 4 suorittaneet opiskelijat saavat apurahan. Vastausvaihtoehdot: Ei, koska en voi 24

25 opiskella nopeammin; Ei, koska palkitsemisella ei ole minulle merkitystä; Kyllä, se lisäsi opiskelutahtiani hieman; Kyllä, tavoitteeni oli saada kunniakirja tai stipendi; Muu vaikutus, mikä? Vastausten jakauma: Kuva 12. Kuva 12 Palkitsemisen vaikutus opiskelutahtiin 55 op tai enemmän, op tai 1-29 op lukuvuonna suorittaneiden opiskelijoiden keskuudessa. N = 192. Muu vaikutus, mikä? 1-29 op suorittaneet Kunniakirjan saanti koetaan positiiviseksi Määrään tuijottaminen vs. laatu? Kannustus on alkanut vasta vuonna 2014 Konkreettinen palkinto puuttuu Oma motivaatio tärkeämpää Ryhmäpaine op suorittaneet Palkitsemista ei koeta mielekkääksi tai se on turhaa Kannustus on alkanut vasta vuonna 2014 Aiheuttaa harmia jos ei yllä palkitsemiselle asetettuun rajaan Muita palkitsemisideoita esitettiin 55 op suorittaneet Kunniakirjan/apurahan saanti koetaan positiiviseksi Ei kannusta, tai negatiivinen vaikutus Kannustava vaikutus Palkitsemisen raja ei oikealla kohdalla Opiskelutahdin huomaaminen 25

26 7. Tilat ja henkilöstö Miten kehittäisit Agoraa opiskeluympäristönä? Aiemmissa opiskelijapalautteissa on toivottu mm. Agoraan lisää ryhmätyöskentelytiloja ja käytävien hyödyntämistä opiskelutiloina. Palautteen perusteella olemme saaneet käytäville lisää pöytiä ja tuoleja, jotta opiskelijoilla olisi enemmän paikkoja opiskella. Opiskelijat toivoivat todella paljon ryhmätyötiloja ja hiljaisen työn tiloja. Ryhmätyötiloja ja työtiloja lisää Hiljaisen työn tiloja lisää Tietokoneluokkia tai tietokoneita opiskelijoiden käyttöön tai nykyisten tietokoneluokkien paremmat hyödynnysmahdollisuudet Parempi opastus tiloihin ja tietoa siitä mitä tiloja saa käyttää, tilojen varaamismahdollisuus Muita tiloihin liittyviä ratkaisuja ja kommentteja Sähköpistokkeita käytäville ja aulaan Ainejärjestötilat tärkeitä Tilojen viihtyisyys: Kalusteisiin yms. liittyvät kommentit, Agoran lämpötila, käytävätilojen hälyisyys Ruokailun nopeuttaminen, lounaan taso, ruuhkaisuus Aukioloaikojen pidentäminen Nykyiset tilat ovat riittävät Kehu sinua opettanut, ohjannut tai auttanut henkilö! Kuka on hyvä ja miksi? Kehut on toimitettu henkilökohtaisesti suoraan ko. henkilöille. 8. Muuta Sana on vapaa Tietojenkäsittelytieteiden laitos Opiskelijat esittävät toiveita ja kommentteja opetukseen liittyen Opinnoista pidetään Kurssipalautteen antaminen pakolliseksi Nopea valmistuminen, kehittämistyö Tenttijärjestelyissä on ollut ongelmia Toimeentulo opiskelun aikana mietityttää Tiedekunnan aloituspaikkamäärä liian suuri Tietotekniikan laitos Opiskelusta pidetään Opiskelijat esittivät toiveita ja kommentteja opetukseen Opiskelijat lähtötasoltaan erilaisia, opiskelu onnistuu vaikka ei aiempaa harrastuneisuutta tms. alalta 26