teknologia kielenopetuksessa Teknologia on monimuotoista

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "teknologia kielenopetuksessa Teknologia on monimuotoista"

Annemari Kähkönen
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

2 teknologia kielenopetuksessa Teknologia on monimuotoista kirjapainotaito piirtoheitin, monistuskone, nauhurit, kielistudio, televisio tietokone, internet, sosiaalinen media, mobiililaitteet Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

http://www.languagetest ing.info/ Videos http://www.journeytoexcellenc e.org.uk/videos/expertspeaker s/feedbackonlearningdylanwili am.

3 ing.info/ Videos e.org.uk/videos/expertspeaker s/feedbackonlearningdylanwili am.asp Videoja ja niiden transkripteja palautteesta, formatiivisesta arvioinnista, itse- ja vertaisarvioinnista, arviointistrategioista ja oppimista tukevasta arvioinnista + oppimisesta yleensä Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

4 Tietokonepohjainen testaus samanlaiset tehtävät kuin paperilla Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

7 Tietokonepohjainen testaus samanlaiset tehtävät kuin paperilla tehtävät, jotka järkevämpiä / toimivampia / mahdollisia tietokoneella lisätietoja ja esimerkkejä: Abitreenit: YKItreenit: Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

DIALANG Experimental items http://www.lancs.ac.

9 DIALANG Experimental items Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

10 Tietokonepohjainen testaus samanlaiset tehtävät kuin paperilla tehtävät, jotka mahdollisia vain koneella lisätietoja ja esimerkkejä: Arviointi teknologian välityksellä esim. opettaja / oppilas arvioi on-line keskustelua tai tehtäviä verkkoa käytetään harjoitusten, testien ym. lähettämiseen ja säilyttämiseen vrt. kielistudiot, nauhurit kännykät, ipodit jne tulevaisuudessa? Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

11 Esseiden ja tiivistelmien kirjoittamisen arviointijärjestelmiä ja -demoja olearn_demo/index.html Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

15 Puhumisen arviointi Versant Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

19 Esimerkki ohjelmasta jolla voi itse tehdä tehtäviä webbiin Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

20 tehtävät autenttisempia multimedia kuuntelutehtävissä kontekstia ei tarvitse selittää sanallisesti (video) hiirellä vetämistehtävät vaihtoehdon näkeminen kontekstissa harjoitus / esimerkit; pakollisuus / määrä vinkkien, apuneuvojen käyttö Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

palaute välittömyys, yksilöllisyys yksityiskohtaisuus mahdollista välittömästi harjoituksiin suorituksen pisteyttäminen tarkkuus, nopeus tehtävien erilainen

21 palaute välittömyys, yksilöllisyys yksityiskohtaisuus mahdollista välittömästi harjoituksiin suorituksen pisteyttäminen tarkkuus, nopeus tehtävien erilainen painotus helppoa tulokset välittömästi, oppijalle, opettajalle; yksitellen / kootusti ajastus; ajankäytön taltiointi Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

22 testin voi suorittaa milloin ja mistä tahansa tehtävät voi syöttää milloin ja mistä tahansa Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

23 tietokoneohjelma sovittaa testin osallistujan taitotasolle sopivaksi testin / tehtävän tasolla etuja: vain taidoille sopivia tehtäviä yksilöllinen testi jokaiselle vaatii laatijoilta suurta asiantuntemusta ja resursseja esitestata ja analysoida tehtävät Käytetään yleensä vain joissakin suhteellisen isoissa testeissä / tutkinnoissa Tulevaisuudessa enemmän uusia sovelluksia formatiiviseen arviointiin & arvioinnin ja opetuksen yhdistämiseen? Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

24 helpottaa arvioinnin integrointia opetus- ja oppimisprosessiin lisää formatiivista / diagnostista arviointia? oppijalle voidaan antaa valtaa päättää mitä hän haluaa testauttaa (ja saada palautetta) taito, tehtävien vaikeus, aihealue välitön palaute; monipuolinen palaute Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

25 parantaa palautteen ymmärtämistä ja muistamista tarkempi ajoitus voi vaihdella: heti tehtävän / tehtäväryhmän / koko testin jälkeen palaute voi olla muutakin kuin kokonaispistemäärä taitoprofiili, tehtäväkohtainen erilaista tukea testin aikana: sanakirja, sanasto, ohjaavia kysymyksiä, vihjeitä; eri kielillä muut resurssit: tekstejä, Internet,.. Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

35 apuneuvojen käyttöä voidaan monitoroida ja antaa siitä palautetta oppijalle tai opettajalle vastausajoista ja niiden muutoksista voidaan antaa palautetta vastausvarmuus: oppijalta voidaan kysyä, miten varma hän on vastauksen oikeellisuudesta: palautetta esim. kykyjen yli / aliarvioinnista Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

37 oppijan oma arvio osaamisesta vastasiko itsearvio testitulosta vastaamattomuuden syiden esittelyä / etsiskelyä (vrt. DIALANG) itsearviointia eri tasoilla (taito tehtävä) ja eri vaiheissa (ennen suoritusta suorituksen jälkeen, mutta ennen tuloksen selviämistä) Ari Huhta, Soveltavan kielentutkimuksen

Samankaltaiset tiedostot

Eurooppalainen viitekehys kielitaidon kriteeriperustaisen arvioinnin tukena

Eurooppalainen viitekehys kielitaidon kriteeriperustaisen arvioinnin tukena Forum Criteriorum seminaari Ari Huhta Soveltavan kielentutkimuksen keskus Jyväskylän yliopisto ari.huhta@jyu.fi Esityksen runko