Opinto-opas Ammatillinen opettajankoulutus. Hämeen ammattikorkeakoulu Ammatillinen opettajakorkeakoulu Visamäentie 35 A HÄMEENLINNA

Transkriptio

1 Opinto-opas Ammatillinen opettajankoulutus Hämeen ammattikorkeakoulu Ammatillinen opettajakorkeakoulu Visamäentie 35 A HÄMEENLINNA puh faksi opettajakorkeakoulu@hamk.fi Opinto-opas

2 Tervetuloa opiskelemaan HAMK Ammatilliseen opettajakorkeakouluun! Tämä opas on tarkoitettu käytännön avuksi ammatillisiksi opettajiksi opiskeleville. Opiskelu onnistuu määräajassa työn ohessa tätä opasta noudattaen, kun teet oman osuutesi. Oma opiskelijaryhmä on palautteiden perusteella hyvin tärkeä. Se tukee, kannustaa, tarjoaa uusia näkökulmia ja kokemuksia. Opetus- ja toteutussuunnitelmissa tuetaan ryhmien prosesseja. Opiskelijaryhmissä oppii paljon, kun eri alojen edustajat vertailevat kokemuksiaan ja ajatuksiaan. Opintomme tarjoavat sinulle selkeän yhteyden opettajan työhön. Opettajaopintojen laajuus on 60 opintopistettä. Opetussuunnitelmamme on osaamisperustainen. Toteutussuunnitelma rakentuu viidestä osaamisperustaisesta moduulista, joista jokaisella on omat osaamistavoitteensa. Moduulien osaamistavoitteet saavutettuasi osaat tulevan opettajan työsi riittävästi voidaksesi myös kehittää itseäsi ja alaasi uran varrella. Moduulien osaamistavoitteista on muodostettu teemoja, joiden kautta opinnot etenevät. Teemoilla on osaamisen arvioinnissa konkreettiset kriteerit, joiden avulla arvioidaan opettajaosaamisesi kehittymistä opintojen aikana. Opintojesi yksilöllinen eteneminen riippuu aiemmin hankitusta osaamisestasi, omista tarpeistasi ja tilanteistasi. Tuemme sinua henkilökohtaisen kehittymis- ja opiskelusuunnitelman laatimisessa ja osaamisesi tunnistamisessa. Tutkimme ja kehitämme toimintaamme ja teemme laatutyötä. Opettajaopiskelijat osallistuvat laatutyöhön. Keräämme säännöllisesti palautetta kyselyin ja vuosittaisessa HAMKin johdon opiskelijakuulemisessa opiskelijoilta saatu palaute vaikuttaa toteutukseen. Opiskelijoiden valitsema edustaja osallistuu oppilaitoksen johtoryhmän kokouksiin ja voi vaikuttaa sekä isoihin linjoihin että käytännön toimintaan. Opetussuunnitelmasta ja toteutussuunnitelmasta kootaan ja hyödynnetään palautetta myös kumppanioppilaitoksiltamme, jotta se vastaa työelämän nykyisiä ja tulevia tarpeita. Opinnot on suunniteltu prosessiksi, jossa ymmärrys syvenee. Opit vaiheittain yhdessä toisten kanssa ymmärtämään ja käsitteellistämään ammatillista toimintaa ja ammatillisen opettajan käytännön opetustyötä. Ammatillinen opettaja on vuorovaikutuksen ja verkostojen osaaja ja oppimisyhteisöjen jäsen. Koulutuksemme antaa laaja-alaisen pohjan ja käsitteellisiä välineitä hienovireiseen ja merkitykselliseen vuorovaikutusammattiin. Menestystä ja motivaatiota opintoihin: olet tehnyt hyvän valinnan! Seija Mahlamäki-Kultanen johtaja Katja Rönkkönen koulutuspäällikkö

3 SISÄLLYSLUETTELO 1. Ammatillisen opettajankoulutuksen osaamistavoitteet Osaamisperustainen opetussuunnitelma ja opettajana kehittyminen Opintojen ohjaus ja oppimisen tukeminen Opintojen arviointi Yhteistyö oppilaitosten ja ohjaavien opettajien kanssa Opintojen rakenne Monimuoto-opiskelun pelisäännöt Toteutussuunnitelma, Hämeenlinna 10 kk ( ) Toteutussuunnitelma, Hämeenlinna Digiopetus 10 kk ( ) Toteutussuunnitelma, Hämeenlinna ja Tekniikka 13 kk ( ) Toteutussuunnitelma, Espoo, Lahti ja Turku 15 kk ( ) Toteutussuunnitelma, verkko-opiskelu (10 kk & 16 kk)...57 Lukuvuosikaavio

4 1 1. Ammatillisen opettajankoulutuksen osaamistavoitteet Asiantuntijuuden kehittymisen lähtökohtana on ammattialaosaaminen, johon ammatillisessa opettajankoulutuksessa tavoitteena oleva osaaminen pohjautuu. Ammattialaosaaminen tarkoittaa sitä, että opettajaopiskelija osaa käyttää edustamansa alan ammatillista tietotaitoa, pystyy pitämään ammatillisen tietotaidon ajantasaisena, hallitsee edustamansa ammattialan toimintakulttuurin pelisäännöt ja tunnistaa edustamansa ammattialan muutostarpeet. Ammatillisen opettajan asiantuntijuudessa yhdistyy ammattialakohtainen osaaminen ja pedagoginen ymmärrys ja tieto teoreettiseksi ja käytännölliseksi opettajan osaamiseksi erilaisissa toimintaympäristöissä. Ammatillinen opettajankoulutus rakentuu ammatillisen osaamisen ja taitotiedon varaan. Ammatillisen opettajan tulee hallita edustamansa ammattialan tiedolliset ja taidolliset vaatimukset, jotta hän pystyy opettamaan ja ohjaamaan ammattiin opiskelevia nuoria ja aikuisia. Ammatillisessa opettajankoulutuksessa edistetään niitä ammatillisen opettajan pedagogisia perustaitoja, joita opettajan työ nykyisin vaatii. Oppimisen ohjaaminen on opettajan työn keskeisin alue. Tämän vuoksi opettajalla tulee olla riittävä teoreettinen tietämys oppimisesta ja osaamisen kehittämisestä. Ammatillisessa koulutuksessa luonnollisesti taidon oppiminen painottuu. Opetus- ja ohjaustoiminnan toteutuminen erilaisissa tilanteissa ja toimintaympäristöissä - myös kansainvälisesti ja virtuaalisesti - edellyttää opetus- ja ohjaustaitojen laaja-alaista hallintaa. Opettaja käyttää entistä enemmän opetuksessaan erilaisia digitaalisia ratkaisuja, minkä vuoksi tieto- ja viestintätekniikan taidot ovat osa kaikkien opettajien opetus- ja ohjaustaitoja. Opiskelijoiden erilaisuus ja kulttuuristen taustojen vaikutukset asettavat ohjaus- ja opetustoiminnalle yksilöllistämisen vaatimuksen. Hyvien yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen tarve korostuu ammatillisen opettajan työssä, sillä opettajan työhön kuuluu jatkuva vuorovaikutteisuus opiskelijoiden kanssa samoin kuin toimiminen sisäisten ja ulkoisten sidosryhmien ja verkostokumppaneiden kanssa. Yhteisöllinen osaaminen ja dialogiosaaminen suuntautuvat monimuotoisissa verkostoissa työskentelyyn samoin kuin näiden verkostojen parantamiseen. Työelämässä ja yhteiskunnassa tapahtuviin muutoksiin vastaaminen edellyttää opettajalta yhteistyötaitojen lisäksi kykyä yhdistää opetus ja alan tutkimus- ja kehittämistoiminta, joka luontevasti tapahtuu erilaisissa toimintaympäristöissä yhteistyössä muiden toimijoiden ja sidosryhmien kanssa. Opettajan osaamistavoitteisiin vaikuttavat työelämässä, ammatillisen koulutuksen rakenteissa ja yhteiskunnassa tapahtuvat muutokset, jotka korostavat opettajan työn dynaamista luonnetta. Jatkuvassa muutoksessa ja erilaisissa ympäristöissä työskentely korostaa opettajan taitoa arvioida ja säädellä omaa toimintaansa. Itsearviointitaito on olennainen osa ammatti-identiteetin kehittymistä. Opettaja tekee kaiken aikaa arvovalintoja, minkä vuoksi ammattieettisten kysymysten pohdinta on osa ammattitaitoa. Muutos edellyttää asiantuntijuuden kehittymistä, kykyä oppia samoin kuin kykyä uudistaa toimintaa yhteisön jäsenenä.

5 2 1.1 Osaamisperustainen opetussuunnitelma ja opettajana kehittyminen Opettajankoulutuksen osaamisperustainen opetussuunnitelma muodostuu viidestä moduulista: Kasvatustieteelliset perusopinnot, Opetus, ohjaus ja arviointi, Oppimisyhteisön rakentaminen, ja. Moduulien osaamistavoitteet kuvaavat opettajan työssä tarvittavaa pätevyyttä ja ne sijoittuvat NQFjärjestelmän (National Qualifications Framework, kansallinen tutkintojen viitekehys) viitetasoihin kuusi ja seitsemän. Osaamisperustaiset moduulit ja niihin kuuluvat teemat on esitetty kuviossa 1. Opintojen alussa opiskelija arvioi omaa osaamistaan suhteessa moduulien osaamistavoitteisiin ja peilaa sitä erityisesti eri moduulien teemojen arviointikriteereihin. Osaamisen arvioinnin perusteella opiskelija laatii henkilökohtaisen kehittymissuunnitelman (HEKS). Hän pitää myös opintojensa aikana oppimispäiväkirjaa. Henkilökohtaista kehittymissuunnitelmaa käsitellään vastuuopettajan kanssa käytävässä kehityskeskustelussa heti opintojen alkuvaiheessa. SUBSTANSSIOSAAMINEN Kasvatustieteelliset perusopinnot 13 op Kasvatustiede tieteenalana 3 op Oppiminen eri kehitysvaiheissa 2 op Oppimisen keskeisiä teorioita 4 op Suomen koulutusjärjestelmä 1 op Koulutuspolitiikka 3 op Opetus, ohjaus ja arviointi 15 op Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen 3 op Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen 3 op Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen 3 op Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen 3 op Oppimisympäristöosaaminen 3 op 11 op Digitaalinen osaaminen 2 op 3 op 6 op Oppimisyhteisön rakentaminen 12 op Itsetuntemusosaaminen 3 op Dialogiosaaminen 3 op Monikulttuurisuusosaaminen 3 op Koulutuksen verkosto-osaaminen 3 op 9 op Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa 3 op oppilaitoksessa 6 op SUBSTANSSIOSAAMINEN Kuvio 1. Opetussuunnitelman moduulit ja teemat

6 3 Seuraavissa taulukoissa on kuvattu moduulien teemat ja arviointikriteerit. 1. Moduuli: Kasvatustieteelliset perusopinnot 13 op Osaamistavoitteet: Opettajaopiskelija ymmärtää kasvatustieteen arvopohjaa ja luonnetta tieteenalana. Hän osaa tunnistaa ihmisen eri kehitysvaiheisiin liittyviä oppimiseen vaikuttavia ilmiöitä. Opettajaopiskelija ymmärtää oppimisen teoreettisia perusteita. Hän tuntee opettajan työtä määrittäviä historiallisia kehitysvaiheita ja yhteiskunnallisia lähtökohtia. Hän myös tunnistaa koulutusjärjestelmän kehittämiseen liittyviä tulevaisuuden näkymiä. Teemat Arviointikriteerit Kasvatustiede tieteenalana 3 op Oppiminen eri kehitysvaiheissa 2 op Oppimisen keskeisiä teorioita 4 op - Opettajaopiskelija ymmärtää kasvatustieteen luonteen ja tietää sen keskeiset tutkimusalueet. - Hän tuntee ihmiskäsityksiä ja ymmärtää niiden vaikutuksia opettajan työhön. - Opettajaopiskelija tuntee ihmisen kehittymisen eri vaiheet. - Hän ymmärtää eri kehitysvaiheiden vaikutuksen oppimiseen. - Opettajaopiskelija tuntee keskeiset oppimiseen liittyvät käsitteet ja suuntaukset sekä ymmärtää niiden vaikutuksen ammatillisen opettajan työhön. - Hän analysoi oman asiantuntijuutensa kehittymistä elinikäisen oppimisen näkökulmasta. Suomen koulutusjärjestelmä 1 op - Opettajaopiskelija tuntee suomalaisen koulutusjärjestelmän ja sen kehityshistorian. Koulutuspolitiikka 3 op - Opettajaopiskelija ymmärtää koulutuksen yhteiskunnalliset tehtävät. - Hän tuntee koulutuspoliittisen päätöksentekoprosessin. - Hän tuntee ammatillisen opettajan koulutuspoliittisia vaikuttamismahdollisuuksia. - Hän tiedostaa koulutusjärjestelmän kehittämiseen liittyviä tulevaisuuden näkymiä. 2. Moduuli: Opetus, ohjaus ja arviointi 15 op Osaamistavoitteet: Opettajaopiskelija osaa suunnitella opetusta ja ohjausta erilaisiin oppimisympäristöihin. Hän osaa hyödyntää opetukseensa soveltuvia pedagogisia malleja ja opetusmenetelmiä. Hän osaa arvioida opiskelijoiden oppimista ja osaamista sekä osaa noudattaa koulutusasteen osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteita. Hän osaa opettajana toimiessaan ottaa huomioon tietosuojan ja tekijänoikeuden keskeisiä periaatteita. Opettajaopiskelija osaa tunnistaa ja ottaa huomioon opiskelijoiden yksilölliset tarpeet erityisen tuen ja opintojen ohjauksen järjestämiseksi inklusiivisessa koulutuksessa. Hän osaa

7 4 toimia monialaisessa yhteistyössä opiskelijan ammatillisten tavoitteiden saavuttamiseksi ja hyvinvoinnin edistämiseksi. Teemat Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen 3 op Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen 3 op Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen 3 op Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen 3 op Oppimisympäristöosaaminen 3 op Arviointikriteerit - Opettajaopiskelija tuntee oman alansa työelämän ja yrittäjyyden edellyttämät osaamisvaatimukset ja kykenee jäsentämään niitä opetuksen ja ohjauksen suunnittelua ja toteutusta varten. - Hän tuntee opetusalansa tutkinnon perusteet, opetussuunnitelman ja muut opetukseen vaikuttavat ohjeistukset. - Hän suunnittelee opetusta ja ohjausta edellä mainittujen asiakirjojen mukaisesti. - Hän laatii osaamisperustaisen (amk) tai osaamisperusteisen (ammatillinen koulutus) ammatillisen opetuksen ja ohjauksen suunnitelman. - Opettajaopiskelija tunnistaa oppijoiden yksilölliset lähtökohdat ja oppimisedellytykset. - Hän ottaa huomioon oppijoiden yksilölliset tarpeet opetusta ja ohjausta suunnitellessaan sekä toteuttaessaan. - Hän tuntee ammatillista kilpailutoimintaa, tunnistaa oppijoiden huippuosaamista ja tukee sen kehittämistä. - Hän tuntee henkilökohtaisen opetuksen järjestämistä koskevan suunnitelman laatimisen perusteet ja sen toteuttamisen. - Hän tuntee oppilaitoksen opiskelijahuoltojärjestelmän toimintakäytänteet. - Opettajaopiskelija suunnittelee opiskelijoiden oppimisen ja osaamisen monipuolisen arvioinnin. - Hän suunnittelee palautteen annon. - Hän toteuttaa oman koulutusasteensa osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteita. - Hän tukee oppijoidensa itsearviointitaitojen kehittymistä. - Opettajaopiskelija ohjaa monenlaisten oppijoiden oppimista teoreettisesti perustellulla ja eettisesti kestävällä tavalla. - Hän valitsee opetukseensa soveltuvia pedagogisia malleja sekä monipuolisia ohjaus- ja opetusmenetelmiä. - Hän tuntee koulutusasteensa henkilökohtaistamisen käytänteet. - Opettajaopiskelija valitsee opetukseensa tarkoituksenmukaisia oppimisympäristöjä ja aineistoja. - Hän hyödyntää teknologian mahdollisuuksia. - Hän noudattaa tietosuojaan ja tekijänoikeuksiin liittyviä normeja ja periaatteita.

8 5 3. Moduuli: Oppimisyhteisön rakentaminen 12 op Osaamistavoitteet: Opettajaopiskelija osaa arvioida itseään ammatillisena opettajana. Hän osaa edistää dialogitaidoillaan opiskelijoiden ja koko oppimisyhteisön oppimista, yhteisöllisyyttä ja hyvinvointia. Opettajaopiskelija osaa ottaa huomioon kulttuurisen moninaisuuden vaikutukset opettajan työhön. Opettajaopiskelija ymmärtää ammatillisen opettajan roolin työelämän kehittäjänä ja alueellisena vaikuttajana. Hän osaa hyödyntää erilaisia ammatillisen koulutuksen yhteistyöverkostoja. Teemat Itsetuntemusosaaminen 3 op Arviointikriteerit - Opettajaopiskelija tiedostaa omat arvonsa, asenteensa ja ennakkokäsityksensä. - Hän arvioi realistisesti ominaisuuksiaan ja toimintamahdollisuuksiaan opettajana. Dialogiosaaminen 3 op - Opettajaopiskelija tuntee viestinnän ja vuorovaikutuksen teorioita. - Hän valitsee oppimisen edistämisen kannalta tarkoituksenmukaiset kirjallisen ja suullisen viestinnän sekä vuorovaikutuksen menetelmät. - Hän käyttää dialogisuutta sekä verkko- että lähiopetuksessa oppimista syventävällä tavalla. - Hän edistää toiminnallaan myös yhteisöllisyyttä ja hyvinvointia. Monikulttuurisuusosaaminen 3 op Koulutuksen verkostoosaaminen 3 op - Opettajaopiskelija tuntee erilaisten kulttuurien piirteitä ja opetustyöhön liittyviä kulttuuriteorioita. - Hän ymmärtää ja ottaa huomioon kulttuurisen moninaisuuden vaikutuksia opettajan työhön. - Opettajaopiskelija ymmärtää ammatillisen opettajan roolin työelämän kehittäjänä ja alueellisena vaikuttajana. - Hän tunnistaa erilaisia kansallisia ja kansainvälisiä ammatillisen koulutuksen työelämä- ja yhteistyöverkostoja ja niiden hyödyntämismahdollisuuksia. 4. Moduuli: 9 op Osaamistavoitteet: Opettajaopiskelija tuntee ammatillisen opettajan työn lähtökohtia ja osaa toimia ammatillisen koulutuksen toimintaympäristöissä. Opettajaopiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida ammatillista opetusta.

9 6 Teemat Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa 3 op oppilaitoksessa 6 op Arviointikriteerit - Opettajaopiskelija tuntee ammatillista koulutusta ja opettajan työtä ohjaavia normeja, määräyksiä ja ohjeistuksia. - Hän tuntee ammatillisen koulutuksen rahoituslähteet. - Hän tuntee ammatillisen opettajan työn käytänteitä. - Opettajaopiskelija laatii laadukkaan ja toteuttamiskelpoisen suunnitelman opetusharjoittelun toteuttamiseksi. - Hän toimii opetustehtävissään tavoitteellisesti ja tilanteiden edellyttämällä tavalla. - Hän arvioi opiskelijoiden oppimista ja osaamista kriteeriperusteisesti. 5. Moduuli: 11 op Osaamistavoitteet: Opettajaopiskelija osaa käyttää ammatillisen koulutuksen verkkotyökaluja, -palveluita ja - yhteisöjä. Opettajaopiskelijalla on valmiudet arvioida ja kehittää ammatillista opettajaosaamistaan asettamiensa kehittymistavoitteiden suunnassa yhteistyössä muiden kanssa. Hän osaa reflektoida kehittymistään. Opettajaopiskelija osaa kehittää pedagogista asiantuntijuutta ammatillisen koulutuksen tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminnan avulla. Teemat Digitaalinen osaaminen 2 op 3 op Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatio-osaaminen 6 op Arviointikriteerit - Opettajaopiskelija ottaa käyttöön ammatillisen koulutuksen verkkotyökaluja, -palveluita ja -yhteisöjä. - Opettajaopiskelija asettaa henkilökohtaisia kehittymistavoitteita ammatilliselle kasvulleen opettajana. - Hän sitoutuu oppimista edistävään opintopiirityöskentelyyn. - Hän reflektoi tavoitteiden saavuttamista oppimispäiväkirjaan. - Opettajaopiskelija kehittää pedagogista asiantuntijuuttaan. - Hän osallistuu oman alansa ammatillisen koulutuksen tutkimus- tai kehittämishankkeeseen tai muuhun sopivaan, työelämälähtöiseen projektiin. - Hän hankkii, arvioi ja tuottaa tietoa kriittisesti. - Hän raportoi ja esittelee TKI-toimintansa ja sen tulokset.

10 7 1.2 Opintojen ohjaus ja oppimisen tukeminen Opintojen ohjaus ja oppimisen tukeminen perustuvat kokonaisvaltaiseen ohjaukseen. Opettajankoulutuksessa opettajaopiskelijan kokonaisprosessista vastaa opettajakorkeakoulun vastuuopettaja. Hän ohjaa ja arvioi opettajaopiskelijan kehittymistä opettajankoulutuksen osaamisperustaisen opetussuunnitelman moduulien osaamistavoitteiden mukaisesti. Lisäksi moduulien joitakin teemoja opettaa eri aihealueiden asiantuntijaopettajat. Harjoitteluoppilaitoksien ohjaavat opettajat toimivat opetusharjoittelun aikana sisällöllisinä ja pedagogisina asiantuntijoina. Vastuuopettajakohtaisissa ryhmissä muodostetaan opiskelua tukevia opintopiirejä. Opintopiirin tehtävänä on kannustaa ja tukea jäsentensä opintojen edistymistä opettajaopintojen aikana. Kussakin opintopiirissä sovitaan erikseen, millaisin tavoin oppimisen tukeminen halutaan toteuttaa. Ammatillisen opettajankoulutuksen opintojen ohjaaja vastaa opintojen hyväksilukemisesta ja ohjaa yksilöllisten opiskelupolkujen suunnittelua. Lisäksi hän antaa tarvittaessa uraohjausta. Opintosihteerit neuvovat opiskelun käytännön asioissa ja kirjoittavat virallisia opiskelutodistuksia. Opintosihteerit vastaanottavat myös opetusharjoitteluun liittyvät sopimus-, arviointija laskulomakkeet. Teknistä tukea ja ohjausta saa HelpDeskistä osoitteessa tai puhelinnumerosta Ohjauspalveluista saa tarkempaa tietoa HAMKin verkkosivuilta ja ensimmäisillä lähipäivillä opiskelun käynnistyessä. 1.3 Opintojen arviointi Opintojen arviointi perustuu moduulien osaamistavoitteisiin ja niistä johdettujen teemojen arviointikriteereihin. Arviointikriteerit toimivat teemojen eri oppimistehtävien lähtökohtina. Teemoihin kuuluvat oppimistehtävät vaihtelevat itsenäisistä tehtävistä pienryhmätehtäviin, ja ne voivat olla suunnitelmia, raportteja, ryhmäkeskusteluja, ryhmätenttejä, kehittämistehtäviä, erilaisia reflektointi- ja arviointitehtäviä tai toiminnallisia tehtäviä. Arviointi tuottaa opettajaopiskelijalle tietoa siitä, miten hän on saavuttanut opettajankoulutuksen moduulien osaamistavoitteet. Opinnot arvioidaan asteikolla hyväksytty/täydennettävä. Yksilöllisten valintojen ja ratkaisujen mukaisesti osaamista voidaan osoittaa moduuleissa teemoittain. Osaamisen osoittaminen voi kattaa jopa kokonaisen moduulin opinnot. Aiemmin tai opintojen aikana muualla hankitun osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen (AHOT) käytännöt ohjeistetaan mm. opettajakorkeakoulun verkkosivuilla. Opintojen ohjaaja ja opettajat käsittelevät AHOT-hakemuksia opintojen aikana. Opintojen ohjaaja vastaa hyväksiluvuista ja opettajat mahdollisista osaamisen näytöistä.

11 8 1.4 Yhteistyö oppilaitosten ja ohjaavien opettajien kanssa Opettajankoulutukseen kuuluvalla opetusharjoittelulla on merkittävä osuus opettajana kehittymisessä, koska teorian ja käytännön integrointi tapahtuu autenttisissa tehtävissä integratiivisen pedagogiikan mukaisesti. ssa sovelletaan moduuleissa käsiteltyjen teemojen sisältöjä. Opintojen alussa opettajaopiskelija hankkii itselleen opetusharjoittelupaikan ammatillisesta koulutusorganisaatiosta ja tekee opetusharjoittelusopimuksen. un opettajaopiskelijalle nimetään ohjaava opettaja, joka on pedagogisesti kelpoinen opettaja. Hänen tehtävänään on tukea, ohjata ja arvioida opiskelijan osaamista sekä opettajana kehittymistä. Hänen roolinsa koulutusalan ja autenttisten oppimisympäristöjen asiantuntijana sekä ammattipedagogisen teorian soveltamisessa käytäntöön on tärkeää opiskelijan oppimisen edistämisessä. Ohjaavan opettajan tehtävät on kuvattu tarkemmin opetusharjoittelusopimuksessa. eri vaiheineen ja sisältöineen ohjeistetaan opintojen alussa. paikkoja on tarjolla esimerkiksi opettajakorkeakoulun kumppanuusoppilaitoksissa. Oppilaitosten yhteystiedot ovat opettajakorkeakoulun verkkosivuilla. Ohjaaville opettajille järjestetään koulutusta (3 op), joka toteutetaan verkkomuotoisesti kerran vuodessa. Tarkemmat tiedot sisällöstä ja ajankohdasta löytyvät opettajakorkeakoulun verkkosivuilta. 2. Opintojen rakenne Ammatillisiin opettajankoulutusopintoihin kuuluu asetuksen (Valtioneuvoston asetus ammattikorkeakouluista 1129/2014) mukaan kasvatustieteellisiä perusopintoja, ammattipedagogisia opintoja, opetusharjoittelua sekä muita opintoja. HAMK Ammatillisen opettajakorkeakoulun opettajankoulutuksen opetussuunnitelmassa asetuksen mukaiset opinnot ovat mitoitettu seuraavasti: Kasvatustieteelliset perusopinnot 13 op Ammattipedagogiset opinnot 1: Opetus, ohjaus ja arviointi 15 op Ammattipedagogiset opinnot 2: Oppimisyhteisön rakentaminen 12 op 9 op 11 op. Opintojen kokonaislaajuus 60 opintopistettä (op) tarkoittaa tuntia opiskelijan työtä, josta monimuotoisessa opiskelussa noin 200 tuntia on lähiopiskelua. Verkko-opiskelussa on kaksi aloituslähipäivää ja muu työskentely tapahtuu pääosin virtuaalisesti.

12 9 Ammatillinen opettajankoulutusohjelma jakaantuu seuraaviin opintoihin: Tunnus Opinnot Laajuus (op) Opiskelijan työ (t) OPAP16A-1000 Kasvatustieteelliset perusopinnot OP00BF11 Kasvatustiede tieteenalana 3 80 OP00BF12 Oppiminen eri kehitysvaiheissa 2 53 OP00BF13 Oppimisen keskeisiä teorioita OP00BF14 Suomen koulutusjärjestelmä 1 27 OP00BF15 Koulutuspolitiikka 3 80 OPAP16A-1002 Ammattipedagogiset opinnot 1 Opetus, ohjaus ja arviointi OP00BF23 Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen 3 80 OP00BF25 Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen 3 80 OP00BF26 Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen 3 80 OP00BF27 Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen 3 80 OP00BF28 Oppimisympäristöosaaminen 3 80 OPAP16A-1003 Ammattipedagogiset opinnot 2 Oppimisyhteisön rakentaminen OP00BF31 Itsetuntemusosaaminen 3 80 OP00BF33 Dialogiosaaminen 3 80 OP00BF34 Monikulttuurisuusosaaminen 3 80 OP00BF35 Koulutuksen verkosto-osaaminen 3 80 OPAP16A OP00BF37 Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa 3 80 OP00BF38 oppilaitoksessa OPAP16A OP00BF39 Digitaalinen osaaminen 2 53 OP00BF OP00BF YHTEENSÄ

13 10 3. Monimuoto-opiskelun pelisäännöt Opiskelu vaatii opiskelijalta viikoittaista panostusta opiskeluun. Monimuotoiseen opiskeluun kuuluu lähipäivät ja etätyöskentely. Etätyöskentely koostuu itsenäisestä opiskelusta ja osallistumisesta opintopiiritoimintaan. Teknologisena perusvaatimuksena on tietokone, josta on laajakaistayhteys Internetiin. Tietokoneessa tulee olla asennettuna perustoimisto-ohjelmat (tekstinkäsittely, esitysgrafiikka, sähköposti ja nettiselain). Lisäksi käyttäjällä tulee olla pääkäyttäjän oikeudet tai tuki asentaa tietokoneelle muita opinnoissa käytettäviä sovelluksia. Opettajankoulutuksen osaamistavoitteiden saavuttaminen edellyttää sitoutumista opiskeluun. Opiskelua varten on laadittu yhteiset pelisäännöt, joita sekä opettajaopiskelijat että opettajat noudattavat. Sääntöjen noudattamatta jättäminen voi aiheuttaa opiskelijan teemoilta poistamisen. Tästä voi olla seurauksena opintojen viivästyminen ja jopa opintojen keskeytyminen. Opettajaopiskelija ilmoittautuu moduuleihin ja niiden teemoille sovitusti ja annetun aikataulun mukaisesti. Opettajaopiskelijalla on velvollisuus -sähköpostia viikoittain. Opettajaopiskelija sitoutuu vastaamaan opettajien lähettämiin henkilökohtaisiin viesteihin viimeistään viikon kuluessa, jos asia sitä edellyttää. Opettajaopiskelija kirjautuu moduulikohtaiseen Moodleen viikon kuluessa teeman alkamisesta ja aloittaa opiskelun. Jos opettajaopiskelija ei ole aloittanut opiskeluaan, hänet poistetaan toteutukselta. Opettajan on ennen opettajaopiskelijan Moodlesta poistamista tiedotettava asiasta sähköpostilla. Opettajaopiskelija osallistuu aktiivisesti lähipäivien ja etäjaksojen työskentelyyn toteutussuunnitelman mukaisesti. Poissaolo lähipäivältä on sallittua ainoastaan pakottavista syistä. Poissaoloista tulee ilmoittaa etukäteen vastuuopettajalle tai teemasta vastaavalle opettajalle. Opettajaopiskelijan ollessa estynyt osallistumaan oman ryhmänsä lähipäivään, hän voi korvata poissaolon osallistumalla toisen ryhmän vastaavaan lähipäivään tai erikseen sovittavalla oppimistehtävällä. Kaikki korvaavat oppimistehtävät tulee palauttaa ennen moduulin päättymistä. Mikäli opettajaopiskelijalla on poissaoloja moduulien lähiopetuksesta yli 50 %, moduulia ei voi suorittaa korvaavilla tehtävillä, vaan osallistumalla jonkin toisen opiskeluryhmän toteutuksen mukaan. Opettajat sitoutuvat ohjaamaan opettajaopiskelijoita oppimistehtävien työstämisessä moduulien toteutusten mukaisesti. Opettajat ja opettajaopiskelijat sitoutuvat noudattamaan tietosuojaan, tietoturvaan sekä tekijänoikeuksiin liittyviä säädöksiä, määräyksiä ja ohjeita.

14 11 4. Toteutussuunnitelma, Hämeenlinna 10 kk ( ) Elokuu Syyskuu Lokakuu Marraskuu Joulukuu Tammikuu Helmikuu Maaliskuu Huhtikuu Toukokuu Kesäkuu Opinnot Ammattipedagogiset opinnot 1 Opetus, ohjaus ja arviointi 15 op Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen 3 op Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen 3 op Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen 3 op Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen 3 op Oppimisympäristöosaaminen 3 op Ammattipedagogiset opinnot 2 Oppimisyhteisön rakentaminen 12 op Itsetuntemusosaaminen 3 op Dialogiosaaminen 3 op Monikulttuurisuusosaaminen 3 op Koulutuksen verkosto-osaaminen 3 op op Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa 3 op oppilaitoksessa 6 op op Digitaalinen osaaminen 2 op op op

15 12 LÄHIPÄIVÄT 1 Viikko 32 Ke To Teema Orientoituminen opintoihin Orientoituminen opintoihin Digitaalinen osaaminen Orientoituminen verkkotyövälineisiin ETÄJAKSO 1 Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Harjoitteluoppilaitoksen hankkiminen ja opetusharjoittelusopimuksen tekeminen Digitaalinen osaaminen Verkkotyövälineiden käyttö Osaamiskartoitus ja henkilökohtainen kehittymissuunnitelma Ilmoittautuminen teemoille mennessä. LÄHIPÄIVÄ 2 Viikko 34 Ti Teema Henkilökohtainen kehittymissuunnitelma ja oppimispäiväkirja Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillista koulutusta ja opettajan työtä ohjaavat normit, määräykset ja ohjeistukset Ammatillisen opettajan työn käytänteet ja eri ulottuvuudet Opetus-, ohjaus ja arviointi -moduuli Aloitusinfo

16 13 ETÄJAKSO 2 Opetus, ohjaus ja arviointi Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen Oman alan osaamisvaatimukset Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Harjoitteluoppilaitoksen hankkiminen ja opetusharjoittelusopimuksen tekeminen Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen Digitaalinen osaaminen Verkkotyövälineiden käyttö Osaamiskartoitus ja henkilökohtainen kehittymissuunnitelma Opintopiirin työskentelystä sopiminen LÄHIPÄIVÄT 3 Viikko 36 To Pe Teema oppilaitoksessa n toteuttaminen Opetus, ohjaus ja arviointi Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen Opetuksen ja ohjauksen osaamisperusteinen /osaamisperustainen suunnittelu Tutkinnon perusteet, opetussuunnitelma ja opetukseen ja ohjaukseen vaikuttavat asiakirjat Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen koulutuksen rahoituslähteet Tiedonhakuinfo Ammatillisen koulutuksen tutkimus- ja kehittämistoiminta

17 14 ETÄJAKSO 3 Opetus, ohjaus ja arviointi Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen Yksilölliset oppimistarpeet Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen Digitaalinen osaaminen Verkkotyövälineiden käyttö Henkilökohtainen kehityskeskustelu Tutkimus- tai kehittämisprojektin valinta LÄHIPÄIVÄ 4 Viikko 39 To Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen Opiskelijoiden yksilöllisten tarpeiden tunnistaminen ja huomioon ottaminen opetuksessa Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Ammatillinen kilpailutoiminta Oppilaitoksen opiskelijahuoltojärjestelmän toimintakäytänteet

18 15 ETÄJAKSO 4 Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen Oppimisen ja osaamisen monipuolinen arviointi Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen Henkilökohtainen kehityskeskustelu Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 5 Viikko 42 Pe Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen Oppimisen arviointi Osaamisen arviointi Palautteen anto ja sen merkitys Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ETÄJAKSO 5 Opetus, ohjaus ja arviointi Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen Opetus- ja ohjausmenetelmiin perehtyminen Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen oppimistehtävän purku opintopiireittäin Henkilökohtainen kehityskeskustelu Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen

19 16 LÄHIPÄIVÄT 6 Viikko 45 Ma Ti Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen Opetus- ja ohjausmenetelmävalintojen teoreettinen perusta Eettiset periaatteet opettajan työssä Pedagogiset mallit Opetus, ohjaus ja arviointi Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen Opetuksen henkilökohtaistamisen käytänteet eri koulutusasteilla Opetus- ja ohjausmenetelmät pien- ja suurryhmän ohjauksessa ETÄJAKSO 6 Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisympäristöosaaminen Harjoitteluoppilaitoksen oppimisympäristöihin perehtyminen Moduulipalautteen kerääminen oppilaitoksessa suunnitelman tekeminen Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen

20 17 LÄHIPÄIVÄT 7 Viikko 48 To Pe Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisympäristöosaaminen Tarkoituksenmukaiset oppimisympäristöt ja oppiaineistot Teknologian mahdollisuudet oppimisympäristöjen kehittämisessä Tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset opettajan työssä Opetus-, ohjaus ja arviointi -moduulin koonti Oppimisyhteisön rakentaminen -moduuli Aloitusinfo ETÄJAKSO 7 Oppimisyhteisön rakentaminen Itsetuntemusosaaminen Itsetuntemus oppilaitoksessa suunnitelman tekeminen Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 8 Viikko 2 Ke Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Itsetuntemusosaaminen Itsetuntemus ja itsetunto

21 18 ETÄJAKSO 8 Oppimisyhteisön rakentaminen Dialogiosaaminen Dialogi ja ryhmänohjaaminen oppilaitoksessa n voi aloittaa, kun ohjaava opettaja ja vastuuopettaja ovat hyväksyneet opetusharjoittelusuunnitelman Ohjaavien opettajien perehdytys verkossa Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄT 9 Viikko 6 To Pe Teema HEKS-tarkistukset Tutkimus- tai kehittämisprojektin ohjausta Oppimisyhteisön rakentaminen Dialogiosaaminen Vuorovaikutus ja ryhmänohjaaminen

22 19 ETÄJAKSO 9 Oppimisyhteisön rakentaminen Monikulttuurisuusosaaminen Kulttuuriteoriat oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaisesti Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 10 Viikko 10 Ma Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Monikulttuurisuusosaaminen Kulttuurien moninaisuus ETÄJAKSO 10 Oppimisyhteisön rakentaminen Koulutuksen verkosto-osaaminen Omat ja harjoitteluoppilaitoksen verkostot Moduulipalautteen kerääminen oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaisesti Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen

23 20 LÄHIPÄIVÄT 11 Viikko 13 Ma Ti Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Koulutuksen verkosto-osaaminen Yhteistyöverkostot, työelämälähtöisyys ja aluevaikuttavuus Oppimisyhteisön rakentaminen -moduulin koonti ETÄJAKSO 11 oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaisesti Tutkimus- tai kehittämisprojektin raportointi ja esittelyyn valmistautuminen LÄHIPÄIVÄ 12 Viikko 17 Ti Teema TKI-toiminnan esittelyt ETÄJAKSO 12 oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaisesti ja opetusharjoittelun esittelyyn valmistautuminen Opettajaksi kasvun näytteeseen valmistautuminen Valmistumispalautteen kerääminen

24 21 LÄHIPÄIVÄT 13 Viikko 20 Ma Ti Teema oppilaitoksessa jen esittelyt Opettajaksi kasvun näytteet Todistusanomus on toimitettava opintotoimistoon mennessä. VALMISTUMISPÄIVÄ Viikko 22 Pe Teema Valmistumisjuhla ja todistusten jako

25 22 5. Toteutussuunnitelma, Hämeenlinna Digiopetus 10 kk ( ) Elokuu Syyskuu Lokakuu Marraskuu Joulukuu Tammikuu Helmikuu Maaliskuu Huhtikuu Toukokuu Kesäkuu Opinnot Ammattipedagogiset opinnot 1 Opetus, ohjaus ja arviointi 15 op Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen 3 op Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen 3 op Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen 3 op Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen 3 op Oppimisympäristöosaaminen 3 op Ammattipedagogiset opinnot 2 Oppimisyhteisön rakentaminen 12 op Itsetuntemusosaaminen 3 op Dialogiosaaminen 3 op Monikulttuurisuusosaaminen 3 op Koulutuksen verkosto-osaaminen 3 op op Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa 3 op oppilaitoksessa 6 op op Digitaalinen osaaminen 2 op op op

26 23 LÄHIPÄIVÄT 1 Viikko 32 Ke To Teema Orientoituminen opintoihin Orientoituminen opintoihin Opetus, ohjaus ja arviointi -moduuli Aloitusinfo Digitaalinen osaaminen Orientoituminen verkkotyövälineisiin ETÄJAKSO 1 Opetus, ohjaus ja arviointi Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen Oman alan osaamisvaatimukset Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Harjoitteluoppilaitoksen hankkiminen ja opetusharjoittelusopimuksen tekeminen Digitaalinen osaaminen Verkkotyövälineiden käyttö Osaamiskartoitus ja henkilökohtainen kehittymissuunnitelma Opintopiirin työskentelystä sopiminen Ilmoittautuminen teemoille mennessä. LÄHIPÄIVÄ 2 Viikko 36 To Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen Opetuksen ja ohjauksen osaamisperusteinen /osaamisperustainen suunnittelu Tutkinnon perusteet, opetussuunnitelma ja opetukseen ja ohjaukseen vaikuttavat asiakirjat

27 24 ETÄJAKSO 2 Opetus, ohjaus ja arviointi Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen Yksilölliset oppimistarpeet Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen Digitaalinen osaaminen Verkkotyövälineiden käyttö Henkilökohtainen kehityskeskustelu Tutkimus- tai kehittämisprojektin valinta LÄHIPÄIVÄ 3 Viikko 39 To Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen Opiskelijoiden yksilöllisten tarpeiden tunnistaminen ja huomioon ottaminen opetuksessa Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Ammatillinen kilpailutoiminta Oppilaitoksen opiskelijahuoltojärjestelmän toimintakäytänteet

28 25 ETÄJAKSO 3 Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen Oppimisen ja osaamisen monipuolinen arviointi Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen Henkilökohtainen kehityskeskustelu Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 4 Viikko 42 Pe Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen Oppimisen arviointi Osaamisen arviointi Palautteen anto ja sen merkitys Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ETÄJAKSO 4 Opetus, ohjaus ja arviointi Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen Opetus- ja ohjausmenetelmiin perehtyminen Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen oppimistehtävän purku opintopiireittäin Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen

29 26 LÄHIPÄIVÄ 5 Viikko 45 Ma Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen Opetus- ja ohjausmenetelmävalintojen teoreettinen perusta Eettiset periaatteet opettajan työssä Pedagogiset mallit Opetuksen henkilökohtaistamisen käytänteet eri koulutusasteilla Opetus- ja ohjausmenetelmät pien- ja suurryhmän ohjauksessa ETÄJAKSO 5 Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisympäristöosaaminen Harjoitteluoppilaitoksen oppimisympäristöihin perehtyminen Moduulipalautteen kerääminen oppilaitoksessa suunnitelman tekeminen Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 6 Viikko 48 To Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisympäristöosaaminen Tarkoituksenmukaiset oppimisympäristöt ja oppiaineistot Teknologian mahdollisuudet oppimisympäristöjen kehittämisessä Tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset opettajan työssä Oppimisyhteisön rakentaminen -moduuli Aloitusinfo

30 27 ETÄJAKSO 6 Oppimisyhteisön rakentaminen Itsetuntemusosaaminen Itsetuntemus oppilaitoksessa suunnitelman tekeminen Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 7 Viikko 2 Ke Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Itsetuntemusosaaminen Itsetuntemus ja itsetunto ETÄJAKSO 7 Oppimisyhteisön rakentaminen Dialogiosaaminen Dialogi ja ryhmänohjaaminen oppilaitoksessa n voi aloittaa, kun ohjaava opettaja ja vastuuopettaja ovat hyväksyneet opetusharjoittelusuunnitelman Ohjaavien opettajien perehdytys verkossa Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen

31 28 LÄHIPÄIVÄ 8 Viikko 6 To Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Dialogiosaaminen Vuorovaikutus ja ryhmänohjaaminen ETÄJAKSO 8 Oppimisyhteisön rakentaminen Monikulttuurisuusosaaminen Kulttuuriteoriat oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaisesti Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 9 Viikko 10 Ma Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Monikulttuurisuusosaaminen Kulttuurien moninaisuus

32 29 ETÄJAKSO 9 Oppimisyhteisön rakentaminen Koulutuksen verkosto-osaaminen Omat ja harjoitteluoppilaitoksen verkostot Moduulipalautteen kerääminen oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaisesti Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 10 Viikko 13 Ti Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Koulutuksen verkosto-osaaminen Yhteistyöverkostot, työelämälähtöisyys ja aluevaikuttavuus ETÄJAKSO 10 oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaan Tutkimus- tai kehittämisprojektin raportointi ja esittelyyn valmistautuminen

33 30 LÄHIPÄIVÄ 11 Viikko 17 Ti Teema TKI-toiminnan esittelyt ETÄJAKSO 11 oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaan ja opetusharjoittelun esittelyyn valmistautuminen Opettajaksi kasvun näytteeseen valmistautuminen Valmistumispalautteen kerääminen LÄHIPÄIVÄ 12 Viikko 20 Ti Teema oppilaitoksessa jen esittelyt Opettajaksi kasvun näytteet Todistusanomus on toimitettava opintotoimistoon mennessä. VALMISTUMISPÄIVÄ Viikko 22 Pe Teema Valmistumisjuhla ja todistusten jako

34 31 6. Toteutussuunnitelma, Hämeenlinna ja Tekniikka 13 kk ( ) Toukokuu Kesäkuu Heinäkuu Elokuu Syyskuu Lokakuu Marraskuu Joulukuu Tammikuu Helmikuu Maaliskuu Huhtikuu Toukokuu Opinnot Kasvatustieteelliset perusopinnot 13 op Kasvatustiede tieteenalana 3 op Oppiminen eri kehitysvaiheissa 2 op Suomen koulutusjärjestelmä 1 op Koulutuspolitiikka 3 op Oppimisen keskeisiä teorioita 4 op Ammattipedagogiset opinnot 1 Opetus, ohjaus ja arviointi 15 op Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen 3 op Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen 3 op Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen 3 op Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen 3 op Oppimisympäristöosaaminen 3 op Ammattipedagogiset opinnot 2 Oppimisyhteisön rakentaminen 12 op Itsetuntemusosaaminen 3 op Dialogiosaaminen 3 op Monikulttuurisuusosaaminen 3 op Koulutuksen verkosto-osaaminen 3 op op Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa 3 op oppilaitoksessa 6 op op Digitaalinen osaaminen 2 op op op

35 32 LÄHIPÄIVÄT 1 Viikko 19 To Pe Teema Orientoituminen opintoihin Digitaalinen osaaminen Orientoituminen verkkotyövälineisiin Kasvatustieteelliset perusopinnot -moduuli Kasvatustiede tieteenalana Aloitusinfo ETÄJAKSO 1 Kasvatustieteelliset perusopinnot Kasvatustiede tieteenalana Kasvatustiede tieteenä Digitaalinen osaaminen Verkkotyövälineiden käyttö Ilmoittautuminen teemoille mennessä. LÄHIPÄIVÄ 2 Viikko 21 To Hämeenlinnan ryhmä Pe Tekniikan ryhmä / Teema Kasvatustieteelliset perusopinnot Kasvatustiede tieteenalana Kasvatustieteen luonne Kasvatustieteellinen tutkimus ETÄJAKSO 2 Kasvatustieteelliset perusopinnot Kasvatustiede tieteenalana Ihmiskäsitykset kasvatusajattelussa Digitaalinen osaaminen Verkkotyövälineiden käyttö

36 33 LÄHIPÄIVÄ 3 Viikko 23 Ti Hämeenlinnan ryhmä Ke Tekniikan ryhmä / Teema Kasvatustieteelliset perusopinnot Kasvatustiede tieteenalana Arvot ja ihmiskäsitykset kasvatuksessa Kasvatustieteelliset perusopinnot Oppiminen eri kehitysvaiheissa Kehityspsykologinen ajattelu ETÄJAKSO 3 Kasvatustieteelliset perusopinnot Oppiminen eri kehitysvaiheissa, teema päättyy Kehittyminen ja oppiminen elämän eri vaiheissa, reaaliaikainen verkkoistunto viikolla 25 Kasvatustieteelliset perusopinnot Suomen koulutusjärjestelmä, teema toteutetaan verkossa ajalla Suomalaisen koulutusjärjestelmän kehittyminen, reaaliaikainen verkkoistunto viikolla 27 Kasvatustieteelliset perusopinnot Koulutuspolitiikka, teema toteutetaan verkossa ajalla Koulutuspolitiikan keskeinen käsitteistö Nykyinen koulutuspolitiikka ja koulutuspoliittinen vaikuttaminen, reaaliaikainen verkkoistunto viikolla 30 Kasvatustieteelliset perusopinnot Oppimisen keskeisiä teorioita, teema alkaa Oppimisen keskeiset käsitteet Asiantuntijuuden kehittyminen Digitaalinen osaaminen Verkkotyövälineiden käyttö

37 34 LÄHIPÄIVÄT 4 Viikko 33 Ma Ti Hämeenlinnan ryhmä Ke To Tekniikan ryhmä / Teema Kasvatustieteelliset perusopinnot Oppimisen keskeisiä teorioita Oppimisen keskeinen käsitteistö Asiantuntijuuden kehittyminen / Henkilökohtainen kehittymissuunnitelma ja oppimispäiväkirja Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillista koulutusta ja opettajan työtä ohjaavat normit, määräykset ja ohjeistukset Ammatillisen opettajan työn käytänteet ja eri ulottuvuudet ETÄJAKSO 4 Kasvatustieteelliset perusopinnot Oppimisen keskeisiä teorioita Erilaiset oppimiskäsitykset Asiantuntijuuden kehittyminen Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Harjoitteluoppilaitoksen hankkiminen ja opetusharjoittelusopimuksen tekeminen Digitaalinen osaaminen Verkkotyövälineiden käyttö

38 35 LÄHIPÄIVÄ 5 Viikko 34 To Hämeenlinnan ryhmä Pe Tekniikan ryhmä / Teema Kasvatustieteelliset perusopinnot Oppimisen keskeisiä teorioita Oppimiskäsitykset Oppimisen eri muodot Opetus, ohjaus ja arviointi -moduuli Aloitusinfo ETÄJAKSO 5 Kasvatustieteelliset perusopinnot Moduulipalautteen kerääminen Opetus, ohjaus ja arviointi Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen Oman alan osaamisvaatimukset Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Harjoitteluoppilaitoksen hankkiminen ja opetusharjoittelusopimuksen tekeminen Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen Osaamiskartoitus ja henkilökohtainen kehittymissuunnitelma Opintopiirin työskentelystä sopiminen

39 36 LÄHIPÄIVÄT 6 Viikko 37 To Pe Teema oppilaitoksessa n toteuttaminen Opetus, ohjaus ja arviointi Opetuksen ja ohjauksen suunnitteluosaaminen Opetuksen ja ohjauksen osaamisperusteinen /osaamisperustainen suunnittelu Tutkinnon perusteet, opetussuunnitelma ja opetukseen ja ohjaukseen vaikuttavat asiakirjat Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen koulutuksen rahoituslähteet Tiedonhakuinfo Ammatillisen koulutuksen tutkimus- ja kehittämistoiminta ETÄJAKSO 6 Opetus, ohjaus ja arviointi Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen Yksilölliset oppimistarpeet Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen Henkilökohtainen kehityskeskustelu Tutkimus- tai kehittämisprojektin valinta

40 37 LÄHIPÄIVÄ 7 Viikko 40 To Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Yksilöllisten oppimistarpeiden tunnistamisosaaminen Opiskelijoiden yksilöllisten tarpeiden tunnistaminen ja huomioon ottaminen opetuksessa Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Ammatillinen kilpailutoiminta Oppilaitoksen opiskelijahuoltojärjestelmän toimintakäytänteet ETÄJAKSO 7 Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen Oppimisen ja osaamisen monipuolinen arviointi Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen Henkilökohtainen kehityskeskustelu Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 8 Viikko 43 Pe Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisen ja osaamisen arviointiosaaminen Oppimisen arviointi Osaamisen arviointi Palautteen anto ja sen merkitys Osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet

41 38 ETÄJAKSO 8 Opetus, ohjaus ja arviointi Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen Opetus- ja ohjausmenetelmiin perehtyminen Opettajan työ ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen opettajan työhön ja toimintaympäristöön perehtyminen oppimistehtävän purku opintopiireittäin Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄT 9 Viikko 46 Ti Ke Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen Opetus- ja ohjausmenetelmävalintojen teoreettinen perusta Eettiset periaatteet opettajan työssä Pedagogiset mallit Opetus, ohjaus ja arviointi Opetus- ja ohjausmenetelmäosaaminen Opetuksen henkilökohtaistamisen käytänteet eri koulutusasteilla Opetus- ja ohjausmenetelmät pien- ja suurryhmän ohjauksessa ETÄJAKSO 9 Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisympäristöosaaminen Harjoitteluoppilaitoksen oppimisympäristöihin perehtyminen Moduulipalautteen kerääminen Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen

42 39 LÄHIPÄIVÄT 10 Viikko 49 To Pe Teema Opetus, ohjaus ja arviointi Oppimisympäristöosaaminen Tarkoituksenmukaiset oppimisympäristöt ja oppiaineistot Teknologian mahdollisuudet oppimisympäristöjen kehittämisessä Tietosuoja- ja tekijänoikeuskysymykset opettajan työssä Opetus, ohjaus ja arviointi -moduulin koonti Oppimisyhteisön rakentaminen -moduuli Aloitusinfo ETÄJAKSO 10 Oppimisyhteisön rakentaminen Itsetuntemusosaaminen Itsetuntemus oppilaitoksessa suunnitelman tekeminen Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄT 11 Viikko 2 To Pe Teema HEKS-tarkistukset, tavoitteet kevätlukukaudelle Tutkimus- tai kehittämisprojektin ohjausta Oppimisyhteisön rakentaminen Itsetuntemusosaaminen Itsetuntemus ja itsetunto

43 40 ETÄJAKSO 11 Oppimisyhteisön rakentaminen Dialogiosaaminen Dialogi ja ryhmänohjaaminen oppilaitoksessa n voi aloittaa, kun ohjaava opettaja ja vastuuopettaja ovat hyväksyneet opetusharjoittelusuunnitelman Ohjaavien opettajien perehdytys verkossa Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄ 12 Viikko 7 Ti Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Dialogiosaaminen Vuorovaikutus ja ryhmänohjaaminen ETÄJAKSO 12 Oppimisyhteisön rakentaminen Monikulttuurisuusosaaminen Kulttuuriteoriat oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaisesti Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen

44 41 LÄHIPÄIVÄ 13 Viikko 10 Ti Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Monikulttuurisuusosaaminen Kulttuurien moninaisuus ETÄJAKSO 13 Oppimisyhteisön rakentaminen Koulutuksen verkosto-osaaminen Omat ja harjoitteluoppilaitoksen verkostot Moduulipalautteen kerääminen oppilaitoksessa n toteuttaminen suunnitelman mukaisesti Tutkimus- tai kehittämisprojektin työstäminen LÄHIPÄIVÄT 14 Viikko 13 To Pe Teema Oppimisyhteisön rakentaminen Koulutuksen verkosto-osaaminen Yhteistyöverkostot, työelämälähtöisyys ja aluevaikuttavuus Oppimisyhteisön rakentaminen -moduulin koonti