Linkki-hanke - yhteys työelämään

Transkriptio

1 Linkki-hanke - yhteys työelämään Toteutusaika:

2 Linkin tuettu oppisopimus Kokemuksia ja kehittämiskohteita Lainauksia Opiskelijoiden, työpaikkakouluttajien, opettajien ja koulutustarkastajien BIKVA -haastatteluista Satu Vuorio ja Hannele Penttinen

3 PILOTTIRYHMÄN LÄHTÖTILANNE Työvoiman palvelukeskuksen asiakkaita (Lyhty) Työkokemuksen ja/tai koulutuksen vähäisyys Vakaa elämäntilanne (paljon haasteita) Motivaatiota oppisopimuskoulutukseen Opso paras vaihtoehto (käytännönläheinen ja taloudellisesti mahdollinen)

4 Mulle tämä on ollut ainut vaihtoehto, että siinä mielessä todella hyvä. Töitä ei saanut ja kouluun ei ollut varaa lähteä niin hyvin osunut kohdalleen. Tohon voi sanoa omastakin kohdalta, et tää Linkki-projketi tuli niin sopivaan aikaan, kun sitä oli Lyhdyssäkin pitkän aikaa, et se tilanne alko olee siellä, että joko menee tavalliseen kortistoon, kun se homma ei edennyt siitä mihkään, niin tää tuli vähän niiku sellaisena sateentekijänä, tää Linkki-projekti, et hiton hyvä juttu senkin puolesta. Muuten todennäköisesti istuttais jossakin kotona tai, no vaihtoehtoja on monia

5 TUKEA OPPISOPIMUSALAN JA PAIKAN ETSIMISEEN Sopivan alan valinta Ammatissa tarvittava osaaminen Oma osaaminen (oppiminen) Lahden alueen työvoimatarve, yritykset, hakumenettelyt Sopivan työpaikan löytäminen Olisinhan mä varmaan lähtenyt, mutta ongelma oli siinä, että olis ensin pitänyt löytää se työnantaja. No mistä sen pitkäaikaistyötön, tän ikänen miehen köppänä, viiskymppinen löytää? Niin se on tavattoman hankala kolmekymppisen hakea normaalisti noita oppisopimuspaikkoja tuolta. Ikää niiku katsotaan heti haettaesa. Mieluummin niiku suoraan nuoria kavereita ammattikoulun penkiltä. Kuitenkin niiku osaamista löytyy vanhemmistakin ukoista. Ja koulunkäyntihalua sitten vielä. Työpaikkahaastattelut ja palaute

6 Miten OPISKELIJAN TARVITSEMA TUKI osaa hankkia tietoa ja käsitellä sitä ymmärtää käsitteitä, jotka liittyvät koulutukseen, näyttöihin, ammattitaitovaatimuksiin jne. voi kehittää asiakaspalvelutaitoja voi kehittää sosiaalisia taitojaan voi kehittää tietotekniikkataitoja voi kehittää työelämätaitoja jne.

7 OPISKELUVALMIUDET Tukea opiskelijalle, että hän oppii oppimaan voittaa opiskelupelot pystyy opiskelemaan, vaikka on oppimisvaikeuksia tunnistaa oman oppimistyylinsä kehittämään opiskelutekniikkaa ja jäsentämistaitoja hallitsee alalla tarvittavan perusosaamisen (esim. matematiikka)

8 Jos se minun puupäähän sai sen, että mä sen kokeen läpi sain, niin kyllä se oli niin suuri apu mulle. Mä ajattelin, että mä inhoon matematiikkaa, mulla on aina ollut matikka huono. Mä sanoin, että mä en siitä läpi pääse. Mutta kyllä se Muutama tunti kun me tahkottiin, ja sitten sanoi, että muista nyt mitä hän sulle sanoi, ja sitten kun mä siellä kokessa näin, näin Meni se onneksi.

9 OPISKELIJOIDEN TOIVOMUKSIA TYÖNANTAJALLE Tukea ja kannustusta työssäoppimiseen Aikaa ohjaukseen ja oppimisen seuraamiseen Palautteen anto ja kannustaminen tärkeää Aluksi oppisopimusopiskelija voisi työskennellä ammattilaisen parina Koko työyhteisö mukaan ohjaukseen Töiden palasteleminen työnjohtaja?

10 Mulla on ainakin ollut upee työpaikka, ihan mahtava. (---) Hirveen joustava ja semmoinen, kaikki on tukenut ja kannustanut. Joo, kyl tää mun työpaikkaohjaaja on niiku ollut perillä mun asioista, mutta kun sillä vaan on niin kiire, että ei se minuu jouda paapomaan. Yksinään joutuu toimimaan ja jos tulee jotain probleemaa niin puhelimella soittellaan. Niiku ens alkuun olis kuvitellut, että olis ollut jonkin kokeneemman kaverin työparina, mutta alusta asti se ollut sitä, että tehdään yksin töitä.

11 TYÖNANTAJAN ESITTÄMÄT KEHITTÄMISTOIVEET Pienet yritykset tai ensikertalaiset toivoivat enemmän tukea koulutustarkastajalta (roolien epäselvyys) Työpaikkakouluttajat toivoivat yhteistyötä ja epävirallisia keskusteluja oppilaitoksen edustajien kanssa Arviointikriteerit selkokielelle Se kun tulee sieltä oppisopimuskeskuksesta tai mistä ne nyt tuleekaan, ne väliarviot Nehän on varmaan jonkin tietyn kaavan mukaan. Ne on vähän, en mä tiedä, kankea ei ole oikea sana, mutta Jotenkin mä toivoisin, että ne olisi enemmän niin sanotusti selvempää suomenkieltä. Ne on vähän niin kuin kapulakieltä. Sun täytyy niin kuin miettii, mitä tällä käytännössä tarkoitetaan, että onko tää sitä vai onko tää tätä? Sitten kun sä käyt sitä opiskelijan kanssa läpi ja kysyt, miten tää on koulussa käyty läpi, niin se vastaa, että en mä nyt oikein tiedä. Oppilaitoksesta nimetty yhteyshenkilö, jonka puoleen voi aina kääntyä Palkkatuki oppisopimusopiskelijalle!

12 OPPISOPIMUSTOIMINTA- KOULUTUSTARKASTAJAT Lisää aikaa uusien oppisopimuspaikkojen informointiin ja tukemiseen Aikaa seurata, tukea ja ohjata työssäoppimista, sen arviointia Apua työssäoppimisen kytkemisessä tutkinnon ammattitaitovaatimuksiin yhteistyössä opettajien kanssa Moniammatillinen yhteistyö (yritykset, työvoimahallinto, oppilaitokset) Osatutkintojen rahoituksen kehittäminen!

13 OPPILAITOKSEN KEHITTÄMISHAASTEET Yksilöllisen ohjaaminen ja tukiopetuksen kehittäminen Aikaa ja resursseja ohjaukseen ja tukeen Sellainen säännöllinen yhteydenotto on hankala ajankäytön kannalta, sitä ei ole resursoitu mihinkään aikatauluihin, että jos se halutaan, se säännöllinen yhteydenotto, opettajalla pitäisi olla opetuksetonta aikaa. Näissä organisaatioissa se ei oikein onnistu. Ja opettajat ei välttämättä voi sille mitään. (---) Mun pointti on siinä, että jos säännöllistä yhteydenpitoa halutaan, sillä opettajalla pitäisi olla kalenterissa niitä opetuksettomia päiviä. Ohjauksesta ymmärtävien ja ammattiopettajien yhteistyön kehittäminen (---) että toimitaan niin kuin yhdessä, että ei ole niin kuin ohjauspalvelut täällä ja toisessa suunnassa sitten se koulutus, ammatillinen koulutus ja työpaikka, että ne kaikki on erillisiä osia, vaan että niiden välillä pitäisi olla sellainen vuoropuhelu ja jatkuva yhteydenpito toistensa kanssa, että kaikki tietäisivät missä mennään. Yritysyhteistyön lisääminen

14 TUETUN OPPISOPIMUKSEN TULOKSET Matka pitkäaikaistyöttömyydestä työelämään on vaativa. Oikeanlaisen tuen avulla työllistyminen avoimille markkinoille on mahdollista.

15 Joo, mun mielestä kans noita etätehtäviä on tullut ihan, siis tässä on niin paljon materiaalia, et tota, tuntuu itestäkin, et olis kiva syventyä enemmän niihin, et sä et tavallaan ehdi omaksumaan niitä asioita, kun sieltä tulee sellaisena vyörynä niskaan kerran kuussa sellainen ryöppy. Ja sitten etätehtävät päälle, et siin niiku kieli vyön alla koittaa selviytyä siitä. Olis melkein niiku parempi, että tässä venytettäis pidemmälle ajalle, tää opiskelu. (---)Tässä on se hyvä puoli, että tässä on se niin sanottu yleissivistävä poissa, et se on pelkästään siihen määrättyyn alaan liittyvää juttu tai opinnot, mitä koulussa on. (---) Sitä ei voi verratakaan tohon ammattikoulusysteemiin, missä on kaikkea turhaa fysiikasta lähtien, lukemista. Tässä ei ole minkäänlaista ylimääräistä aihetta, käytännön aiheisiin niiku keskitytään. Ehdottomasti on niiku kunnolla tiivistetty koulupaketti. (---) Vaikka on ollut isojakin oppilasryhmiä, hyvät opettajat on vielä sattunut kohdalle kaiken kukkuraksi. Vaikeasta elämäntilanteesta huolimatta oppimisen ja oivallusten voimaannuttava vaikutus kantaa eteenpäin.

16 PUUTTUVA OSA Pitkäaikaistyötön LYHTY moniammatillinen työryhmä Työvoimatoimisto Työelämä (yritykset, julkinen sektori)

17 TUKIKESKUS TYÖVOIMATOIMISTOON? Kokonaisvaltainen työote Pitkäaikaistyöttömän elämäntilanteen aito ymmärtäminen ja askel askelelta eteenpäin ohjaaminen ja kannustaminen - pitkiä polkuja Solmukohtien yli auttamista ja pitkäjänteistä tukea Moniammatillisen työryhmän tukea Työntekijöiden jalkautumista oppilaitoksiin, yrityksiin, virastoihin työtöntä tukien

18 PUUTTUVA OSA Kymppiluokka aikuisille yhteys työelämään: Perustaitojen kertaamista Opiskelutekniikan kehittämistä, oppimisvaikeuksien voittamista Tietoyhteiskunnan perustaitojen hankkimista Koulutusjärjestelmän tuntemista Työelämän perustaitojen kehittämistä Fyysisen ja psyykkisen hyvinvoinnin lisäämistä Erilaisiin ammatteihin, työpaikkoihin ja koulutukseen tutustumista Kannustusta, innostamista ja tukemista Aikuisten erityispedagogiikan asiantuntijoita!

19 KIITOS