Visuaalisten taiteiden koulu AIMO TYÖPAJAT

Transkriptio

1 Visuaalisten taiteiden koulu AIMO TYÖPAJAT

2 Tässä vihkosessa... Digipima 4 Pima 1 ja Pima 4 Laaja kuvis I 5 Laaja kuvis II 6 Kuvis-kässä 7 Audiovisuaalinen taide (elokuva) 8 Digitaalinen kuvankäsittely ja mediataide 9 Grafiikan työpaja 11 Valokuvauksen työpaja 12 Kuvanveisto I 13 Kuvanveisto II 13 Keramiikan työpaja 14 Vaatesuunnittelun työpaja 15 Tuotemuotoilun työpaja 16 Kokeileva kässä 17 Kokeileva kuvailmaisu 19 Päättötyö 21

3 Taiteen perusopetuksen työpajaopinnot Työpajavaihetta kutsutaan taiteen perusopetuksen syventäviksi opinnoiksi. Työskentely on perusopintoja itsenäisempää ja tavoitteena on pitkäjänteinen ja aikaisempaa taiteenalakohtaisempi tietojen ja taitojen kehittäminen. Perusopintojen ja TP1 -vuoden jälkeen oppilas valitsee itselleen työpajan. Ensimmäisenä vuonna tarjolla on TP ykkösille kohdennetut työpajat ja myöhemmin laajempi työpajavalikoima. Työpaja valitaan vuodeksi kerrallaan. Samassa työpajassa voi opiskella pitkään tai vaihtaa välillä uuteen. Joka kevät työpajaan ilmoittaudutaan uudestaan, vaikka oppilas jatkaisikin vanhassa työpajassa. 2-3 vuotta työpajaopintoja suoritettuaan oppilas voi tehdä päättötyön. Aimokoulun opettajat neuvovat oppilaita työpajan valinnassa. Ensisijaisen työpajatoiveen lisäksi tarvitaan kaksi varavaihtoehtoa. Jokainen oppilas valitsee siis työpajavaihtoehdot 1, 2, ja 3. Valinnan voi tehdä verkossa Aimokoulun sivuilla 3

4 Digipima Tässä ryhmässä työskentely perustuu ilmaisuvoimaltaan moniulotteiseen piirustukseen ja maalaukseen. Perinteisten piirros- ja maalausvälineiden rinnalla on käytössä digitaaliset välineet: skannerit, kamerat, piirtopöydät ja vaikka Photoshop. Lähtökohtana voi olla havaintoon pohjautuva ympäristön tai tietyn rajatun kohteen tutkiminen tai toisaalta käsitteellisempi ajatus tai idea, jolle haetaan kuvallista muotoa. Työskentelyyn liittyy digitaalista kuvankäsittelyä ts. piirtämistä ja maalaamista. Lopputulos voi olla esim. maalaus, piirros, tuloste ja digitaalinen kuva. Pima Piirustuksen ja maalauksen työpaja. Tässä ryhmässä työskentely perustuu ilmaisuvoimaltaan moniulotteiseen piirustukseen ja maalaukseen. Pimaryhmiä on tarjolla useita. Oikea ryhmä löytyy oppilaan iän mukaan. 4

5 Laaja kuvis I Laajassa kuviksessa piirretään, maalataan, valokuvataan, tehdään savitöitä ja grafiikkaa. Aiheet ja näkökulma ovat nuorten omasta maailmasta. Aihepiirit ja tekniikat valitaan yhdessä tai opettajan antamaa aihetta tulkitaan omalla tavalla. Työt ovat usein pitkäkestoisia. Niitä toteutetaan itsenäisest. Ryhmässä keskustellaan nuorten asioista ja taiteesta. 5

6 Laaja kuvis II Työpaja syventää oppilaiden kuvataiteellisten työskentelytapojen tuntemusta. Tavoitteena on tukea oppilaan persoonallista kuvailmaisua ja kuvallisen ajattelun kehittymistä. Työpajassa käytetään kuvallisen ilmaisun perinteisiä välineitä laaja-alaisesti oppilaiden oman mielenkiinnon mukaan. Työskentelyyn liittyvät näyttelykäynnit ja museovierailut. Tehtävissä pyritään jättämään tilaa oppilaan omille ideoille yhteisestä tavoitteesta ja tehtävänasettelusta huolimatta. 6

7 Kuvis-kässä Kuviskässä ryhmässä työskennellään monipuolisesti sekä käsityömenetelmin, että kuvataiteen välineillä ja niitä yhdistäen. Teokset voivat syntyä esimerkiksi maalaamalla, värjäämällä, neuloen, valokuvaamalla, ommellen, piirtämällä, huovuttamalla, savea muovailemalla tai erilaisia painotekniikoita käyttäen. Työt voivat olla taideteoksia tai käyttöesineitä ryhmän kiinnostuksen mukaan. Välineiden monipuolisuus antaa paljon mahdollisuuksia omaan ilmaisuun ja ideoiden toteuttamiseen. 7

8 Audiovisuaalinen taide (Elokuvailmaisu) Työpajassa perehdytään elokuvien, musiikkivideoiden, mainosten, animaatioiden ja videotaiteen maailmaan. Elokuvia ja liikkuvaa kuvaa voi tehdä monella eri tavalla, myös työpajan Digitaalinen kuva ja mediataide sisällöt ovat mukana ohjelmassa. Usein erilaiset työskentelytavat ja teemat sekoittuvat toisiinsa. Alussa työskentelyn tavoitteena helppous ja yksinkertaisuus. Välineitä opetellaan käyttämään vähitellen ja yksi osa-alue kerrallaan. Kuvaamaan oppii kameraa käyttämällä ja omia videoitaan katsomalla. Tavoitteena on, että jo lyhyen opiskelun jälkeen työpajalaiset hallitsevat perusvälineiden käytön niin, että pystyvät toteuttamaan idoitansa sujuvasti. Alkuvaiheessa työskentely koostuu pienistä tehtävistä. Tehtävien kautta oppilaat pääsevät käsiksi välineisiin ja elokuvailmaisun perusteisiin. Tehtävä voi perustua esim. kameran käyttöön, editointiin, ideointiin tai käsikirjoittamiseen. Kun perusteet on hallinnassa on helppo siirtyä laajempiin projekteihin. Työpajassa työskenteleminen on usein ryhmätyötä, jossa jokainen oppilas antaa oman panoksensa ryhmän yhteiseen tuotantoon. 8

9 Digitaalinen kuva ja mediataide Työpajassa perehdytään kuvankäsittelyn ja digitaalisen kuvan maailmaan. Harjoitustöinä tehdään valokuvia, piirroksia, maalauksia ja kolmiulotteisiakin esineitä tietokonetta, digikameroita, skannereita ja erilaisia nykyaikaisia apuvälineitä käyttäen. Vaikka keskeisenä välineinä toimivat erilaiset ohjelmat, ei työpaja kuitenkaan tähtää ainoastaan ohjelmien opetteluun. Päätavoite on erilaisten digitaalisten välineiden luovassa hyödyntämisessä perinteisten välineiden rinnalla. Uusien välineiden käyttö taiteen välineenä luo uusia mahdollisuuksia. Pitkälle edennyt työpajalainen osaakin hyödyntää nykyaikaisia välineitä ennakkoluulottomasti ja uutta luoden. Tämä on työpajan tärkein tavoite. Työskentely voi olla myös lähellä työpajan Audiovisuaalinen taide sisältöjä. Yksittäiset kuvat muuttuvat sarjaksi kuvia tai liikkuvaksi kuvaksi. 9

10 Alkuvaiheessa tavoitteena on digitaalisen kuvan perusteiden ymmärtäminen ja kuvankäsittelyssa tarvittavien perustyökalujen käytön oppiminen. Ohjelmien lisäksi käytössä on piirtopöytiä, skannereita, kameroita jne. Tekniset taidot ja tiedot karttuvat työskentelemällä. Samalla tulevat välineiden ominaisuudet ja mahdollisuudet tutuiksi. Mitä pidemmälle taidot kehittyvät, sitä pitkäjänteisempää opiskelu on. 10

11 Grafiikan työpaja Grafiikan työpajassa toteutetaan omia ideoita piirtämällä, maalaamalla, valokuvaamalla ja tietokoneella sekä vedostamalla (eli painamalla) grafiikan prässillä. Vaikka et olisikaan maailman paras piirtäjä, voit löytää grafiikasta oman juttusi ja onnistut grafiikan tekniikoita yhdistelemällä saamaan aikaan hienoja teoksia. Grafiikan työpaja sopii sinulle, jos pidät erityisesti piirtämisestä ja maalaamisesta. Työpajassa tutustutaan grafiikan perusmenetelmiin alusta alkaen. Tekniikoina on mahdollista käyttää kuivaneulaa, carborundumia, etsausta ja kivilitografiaa. Grafiikan avulla saat töihisi ja tekemiseesi uusia ideoita ja pystyt kehittämään omaa persoonallista käsialaasi. 11

12 Valokuvauksen työpaja Valokuvauksen peruskurssissa tutustutaan valokuvauksen perusteisiin. Kameroina käytetään digijärjestelmäkameroiden lisäksi perinteisiä filmikameroita. Digikuvaus ja kuvien muokkaaminen tietokoneella ovat tämän päivän valokuvauksessa keskeisiä. Tämän lisäksi työpajassa opetellaan skannaamaan negatiiveja ja myös vedostamaan perinteisiä mustavalkokuvia pimiössä. Kuvankäsittelyohjelma Photoshoppia opetellaan käyttämään erilaisten tehtävien avulla. Studiotyöskentely, valokuvausretket ja eri miljöissä tehdyt kuvauskerrat ovat tärkeä osa opetusta. Valokuvauksen jatkokurssi on tarkoitettu niille, jotka peruskurssin jälkeen haluavat vielä lisätä taitojaan ja omaa ilmaisuaan valokuvauksen saralla. Tekniset taidot karttuvat tekemällä ja kun tekniikka on paremmin hanskassa, on helpompi toteuttaa omia ideoita. Jatkokurssilla tiimityöskentely on edelleen tärkeää, mutta samalla omille projekteille on enemmän mahdollisuuksia. 12

13 Kuvanveisto I Työpajassa tutustutaan tehtävien avulla kuvanveiston tekniikoihin ja ilmaisuun. Kuvanveisto on kolmiulotteista ilmaisua. Veistosta voidaan rakentaa ja katsella joka puolelta. Veistotaiteessa voidaan käyttää monia eri materiaaleja ja menetelmiä. Veistos voidaan muovailla savesta, veistää kivestä tai puusta tai valaa muottiin kipsistä tai metalleista. Veistos voidaan rakentaa teräksestä, puusta tai kierrätysmateriaaleista. Kuvanveisto II Työpaja perustuu kuvanveiston peruskurssilla omaksutuille taidoille ja oppilaan omille ideoille. Oppilaan luonnosten pohjalta toteutetaan veistos/ veistoksia. Työskentely on pitkäjänteistä. Pajassa pohditaan miten ajatuksesta muodostuu kolmiulotteinen tilallinen teos/kokemus. Se kuinka ajatus saa visuaalisen muodon. Veistomateriaalina voidaan käyttää myös ääntä, ilmaa, tulta, kasveja, tilaa, vettä, valoa 13

14 Keramiikan työpaja Keramiikan työpajoissa tehdään erilaisista savimassoista kolmiulotteisia rakennelmia. Työprosessiin kuuluu omien mielikuvien saattaminen ensin paperille luonnoksiksi. Muovailun jälkeen savityö poltetaan ja lasitetaan eri värein. Polton jälkeen savi on muuttunut ikuiseksi -keramiikaksi. Keramiikan työpajassa tavoitteena on tutustua keramiikan perustaitoihin, tekniikoihin (peukku-, levy- ja makkaratekniikat sekä käsinrakentaminen ja dreijaus), materiaaleihin (savet, enkopit sekä lasitteet) sekä työkaluihin, joita teemme muutamia itse. Teemme myös hiukan kipsitöitä savesta rakentamisen avuksi. Savityön saattaminen halutunlaiseksi keraamiseksi esineeksi tai veistokseksi on pitkä prosessi. Työskentely vaatii tarkkuutta, pitkäjänteisyyttä sekä huolellisuutta. Vuosittain työpajassa on vaihtuvia teemoja joiden pohjalta teemme erilaisia veistoksia ja käyttöesineitä. 14

15 Vaatesuunnittelun työpaja Työpajassa suunnitellaan ja valmistetaan vaatteita tai asukokonaisuuksia. Valmistettavat vaatteet voivat olla arki-, juhla- tai fantasiavaatteita, esim. cosplay asuja. Suunnittelu voi lähteä liikkeelle jostakin teemasta, materiaalista, tyylisuunnasta, ajankohtaisesta ilmiöstä jne. Suunnittelussa harjoitellaan ottamaan huomioon esteettisiä, käytännöllisiä, ekologisia ja vaatteen valmistuksen teknisiä seikkoja. Työpajassa opiskellaan kaavoituksen ja ompelun perusasioita sekä kokeillaan erilaisia materiaaleja vaatetuksessa. Lisäksi tutkitaan muotia ilmiönä ja pukeutumista eri aikoina. Kankaita voidaan värjätä tai kuvioida mm. maalaamalla, painamalla tai kirjomalla. Muotinäytös Jo perinteeksi muodostunut Aimokoulun muotinäytös on pidetty toukokuussa. Tässä näytöksessä vaatesuunnittelun työpajan oppilaat muiden ryhmien kanssa saavat esitellä vuoden aikana syntyneitä luomuksiaan. 15

16 Tuotemuotoilun työpaja Työpajassa tutkitaan ympärillämme olevaa esinemaailmaa ja esineiden ominaisuuksia: muotoa, materiaalia, kauneutta, käytettävyyttä, laatua, hintaa, tarpeellisuutta, viestintää jne. Tarkoituksena on ideoida, suunnitella ja valmistaa jokin tuote tai tuotteita yksin tai ryhmätyönä. Tuotteesta tehdään prototyyppi ja siitä voidaan valmistaa pieni sarja. Työpajassa tutustutaan muotoilijoiden tuotantoon ja tehdään muotoiluun liittyvä opintoretki. Opetuksen lähtökohtana on oppilaan oma kokemuksellisuus ja ilmaisu, jota opetuksen sisällöt ja tavoitteet tukevat, leikkimielisyys ja kokeellisuus ovat osa työskentelyä. Tuotemuotoilun oppilaat ovat järjestäneet jo viitenä peräkkäisenä vuotena Pikku Myyjäiset, johon he suunnittelevat ja valmistavat omia uniikkeja tuotteita tai tekevät pieniä sarjoja. Lisäksi he hinnoittelevat ja myyvät tuotteita myyjäisissä. 16

17 Kokeileva kässä Työpajassa kokeillaan erilaisia käsityön tekniikoita ja materiaaleja, kuten värjäystä, kudontaa, huovutusta, kankaankuviointia, kirjontaa, ompelua, kankaan kovetusaineita, kuvansiirtoa jne. Käsityön ja kuvataiteen tekniikoita yhdistellään luovalla, kokeilevalla tavalla uusia soveltamisen tapoja etsien. Työpajassa työskennellään yksin ja ryhmässä. Opetuksen sisältöä suunnitellaan yhdessä ryhmän kiinnostuksen mukaan. Syksyllä aloitetaan värjäyksen intensiivijaksolla. 17

18 Piirrä tähän Aimokoulun opettaja! 18

19 Kokeileva kuvailmaisu Nykytaiteessa ilmaisukeinoja on rajattomasti. Teoksissa voidaan käyttää perinteisiä menetelmiä uudella tavalla, vaikkapa ompelua ja kuvaa yhdistäen. Piirustuksen, maalauksen, valokuvan, erilaisten painotekniikoiden ja kuvanveiston välineitä kokeillaan ja yhdistellään ennakkoluulottomasti tutkivalla otteella ja omaa taidekäsitystä laajentaen. Tehtävissä on usein rajattu osatavoite, mutta kuvien sisällön tai viestin määrittää tekijä itse. 19

20 20

21 Päättötyö...sisältää teoksen tai teossarjan, sekä portfolion, joka kuvaa työskentelyä ja sen eri vaiheita. Päättötyö tehdään itsenäisesti oman idean pohjalta. Työtä tehdään sekä työpajassa että omalla ajalla. Työn ohjaajana toimii kyseisen työpajan opettaja. Päättötyön suorittaminen edellyttää valmiin päättötyön esittelyä ja osallistumista päättötyönäyttelyyn. Työ ja työhön liittyvä portfolio arvioidaan asteikolla yhdestä viiteen. Arviointitilaisuudessa keskustellaan työstä ja arvioitsijat antavat siitä palautetta. Arvioinnin tekevät päättötyön ohjaaja ja yksi ulkopuolinen arvioija. Arviointi kohdistuu taiteellisen työn lopputulokseen ja siihen liittyvään portfolioon. Arvioinnin tavoitteena on kannustaa oppilasta kehittymään edelleen sekä jatkamaan taideharrastustaan. Arviointi laitetaan liitteeksi päättötodistukseen. Päättötyön suorittamista edellytetään, jos oppilas haluaa päättötodistuksen taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän suorittamisesta. Päättötyön tekijän tulee täyttää viimeistään syyslukukauden aikana 16 vuotta. Päättötyön tekijältä vaaditaan kaksi-kolme vuotta työpajaopintoja. Päättötyö tehdään yhden lukuvuoden aikana. Kevään 2016 kaksiosainen päättötyönäyttely Ei päätä, ei häntää. Galleria Arx:ssa ja AVAJAISET 2.5. klo ja klo Tervetuloa! 21

22 Piirrä tähän Aimokoulun oppilas! 22

23 omia merkintöjä tänne... Cross Border Workshop Tallinnassa syksyllä Aimokoulun työpajaoppilaita osallistui kansaisväliseen nuorten taidetapahtuma Eksperimentaan. 23

24 Visuaalisten taiteiden koulu AIMO Keinusaarentie Hämeenlinna 24