Avoimien yliopistojen neuvottelupäivät AVOIN YLIOPISTO 2011 Nykytavoitteet ja tuleva sopimuskausi

Transkriptio

1 Avoimien yliopistojen neuvottelupäivät AVOIN YLIOPISTO 2011 Nykytavoitteet ja tuleva sopimuskausi JY:n avoimen yliopiston toimitilat Mattilanniemi 6, Kärki Satu Helin SHJ, TtT Avoimen yliopiston johtaja Avoimen yliopiston Foorumin puheenjohtaja

2 Avointen yliopistojen nykytila 2011 Avoimen yliopisto-opetuksessa ( tehokkuus?) ja opintopisteiden määrä kasvoi 7133 op:llä vuodesta 2009 vuoteen 2010 ollen op (= 80,2 % avoimen yliopisto-opetuksen ja erillisten opinto-oikeuksien kautta suoritettujen opintopisteiden kokonaismäärästä, op:n laskennallinen tuotto yliopistolle 52,4 euroa) onnistuuko lisärahoituksen strateginen / tavoitteen mukainen kohdentaminen yliopistoissa - elinikäisen oppimisen vahvistamiseksi, pätevöitymiseksi - erillisvalintoja kehittämällä elinikäisen oppimisen edistämiseksi - erillisvalintoihin (avoimen yliopiston väylä maisteriksi tai kandidaatin tutkintoon sisältyvien opintojen suoritus aikuiskoulutuksena) syöttäminen ei seurantaindikaattorina aiemman KESUn tavoite opiskelijasta on vielä vaiheessa oppiainetarjonnassa karsintaa VN:n asetuksen myötä VN:n asetuksen myötä opintotuotot eivät kasvaneet, perusrahoitus? tiedekuntien rakenteellinen uudistaminen, oppiaineiden integrointi alkaa näkyä oppiainetarjonnassa, mikä asettaa vaatimuksia markkinointiin ja opintoneuvontaan, hyväksilukemiseen, avoimen yliopiston väylän toimivuuteen ja VSYkumppanuuksiinkin

3 Avoin yliopisto suhteessa KESU-luonnokseen Suomalaiset maailman osaavimmaksi kansaksi v Avoin yliopisto mahdollistaa koulutustason nostamisen etsivää ja motivoivaa työtä avoimissa yliopistoissa ja näiden yhteistyöoppilaitoksissa päällekkäisen koulutuksen vähentäminen eri koulutusasteilla runsaan koulutustarjonnan vähentäminen tarpeen esim. viestintäala AMK- ja YO-koulutuksen tarkastelu yhdessä ohjaustoimintaa tulee eri sektoreiden yhteistyönä kehittää, jotta kouluttautuminen ohjautuisi koulutusasteelta ylemmäs ja tiedekunnissa tutkintokoulutuksen opintopisteiden saavuttamisen jälkeen tutkintokoulutuksesta avoimeen yliopistoon työtehtävien vaihtamisen edellyttämän kouluttautumisen osaamisen kehittämisen nykytyössä ja työn kehittämisen pätevöitymisen, kelpoisuuden hankkimisen

4 Avoin yliopisto & KESU-luonnoksen tavoitteet Koulutuksellinen tasa-arvo avoimen yliopiston toiminnan keskiössä pääsy kouluttautumaan ilman valintakokeita vai / ja hakevaa / etsivää työtä koulutuksen periytyminen edelleen vanhempien sosioekonomisen aseman mukaan sukupuolten välinen tasa-arvo maahanmuuttajat suhteessa valtaväestöön ikääntyvät, ikääntyneet työntekijät suhteessa nuorempiin / työurien pidentäminen eri oppiaineet onko tarjontaa??? etsivässä työssä avoimen yliopiston ja yhteistyöoppilaitosten oma rooli? entä muiden koulutusasteiden osuus ohjauksessa, elinikäisen oppimisen tavoitteiden ja insentiivien luomisessa sinä ajanjaksona, kun henkilö ko. koulutuksessa ohjaus- ja toimijaketjut koulutuksellisen tasa-arvon toimenpideohjelma avointen yliopistojen asiantuntemus mukaan

5 Työurien pidentäminen tavoitteena (myös OKM ohjeet yliopistoille vuoden 2012 neuvotteluihin, liite 5 avoin yo keskeinen) alusta, keskeltä ja lopusta avoimessa yliopistossa tai sen yhteistyöoppilaitoksessa vietetty vuosi lyhentänee tutkinnon suoritusaikaa ja alentanee valmistumisikää, varmentaa omaa oppiainetta, opettaa opiskelutaitoja ja edistää sitoutumista (eli osa tavoitteen saavuttamista) tulisi saada työnantajat kimppaan, omaehtoista kouluttautumista edistävään kulttuuriin, jota myös työnantajat voivat edesauttaa ei vain lyhytkestoista täsmäkoulutusta työpaikalla koulutustason nostaminen tarvitaan elinikäisen oppimiseen edistävää yli koulutusrajojen menevää ohjaustoimintaa yliopistotutkinnon op-määrän jälkeen avoimeen yliopistoon tai erillisiin opinto-oikeuksiin lisäkelpoisuudet uran edetessä, ei kaikkea tutkintokoulutuksen aikana

6 AHOT-menettelyt opintoaikojen lyhentämisessä seuranta? yhtenevät linjaukset yliopistoissa (OKM ohjeen liite 5, kohta 10) voisi toteutua nykyistä paremmin heterogenia lisääntyy amk ja yo ero aiemman osaamisen tunnistamisessa (tiedeperusteisen osaamisen näyttö?) lisäävätkö AHOT-menettelyt pirstaleisuutta opinnoissa ja tarvetta ohjaustoimintojen lisäämiseen entisestään pirstaleisuus vs. osat osaamistavoitteiden näkökulmasta: vain opintojaksoille sitoutuminen lisääntynyt (perusopinnot x yliopistosta, aineopinnot ja kandidaatin tutkielma seminaareineen Y-yliopistosta) tiedekunnan edellyttämä eheä osaaminen / laatu, toiminnan virtaviivaistaminen? eri muodoin ja eri yksiköissä toteutetut AHOTit ja erilliset tutkintojen osat onnistutaanko näistä tekemään erillisvalintojen vahvuus vai kompastuskivi?

7 Avoin yliopisto-opetus / täydennyskoulutus Kesun suositus 125 suhteessa hallitusohjelmaan ajatus edennyt vai tullut uusi tulkinta? Laajat osaamiskokonaisuudet? onko tarkoituksenmukaista, että samaa tutkintokoulutusta järjestää tiedekunta, avoin yliopisto ja täydennyskoulutustoimijat (tai sisällyttävät tutkinnon osia todistukseen) päällekkäisen työn välttäminen mm. organisoinnissa, keskittäminen Kesun suositus 126 työelämävastaavuus; ok, mutta rinnalla tavoite koulutustason nostamiseksi vastaa yksilölliseen kouluttautumiskysyntään suositusta 125 paremmin, vastaa myös nykyistä perusrahoitusmallia miten aikuiskoulutuksen (avoin yliopisto, täydennyskoulutus???) maksuperusteita aiotaan uudistaa? Rahoitus ohjaa käytännössä toimintaa tietojärjestelmien muutokset markkinoinnin muutokset pienet erät, pirstaleisuus

8 TULEVAA Avoimen yliopiston toiminta seurantaindikaattoreissa ja yliopiston perusrahoituksessa tärkeä säilyttää aikuiskoulutuksen ja erillisvalintojen kehittämiseksi ja vahvistamiseksi elinikäisen oppimisen edistämiseksi hyvä, että 23 milj, euron määrärahaa tarkistettu, sidottu indeksiin? ( ) miten tavoitteiden mukainen käyttö toteutuu yliopistoissa ( yliopistoilla tilivelvollisuus toiminnasta ja voimavarojen tavoitteiden mukaisesta käytöstä ) seuranta ja palaute yliopistoille tavoitteiden toteutumisesta avoimen yliopiston rooli aikuisten tutkintokoulutuksessa, erillisvalintojen toteuttamisessa, päävalintojen kohdentamisessa, opintojen läpäisyn tehostamisessa? AKKU-johtoryhmän suositusten toteutumisen nykyistä konkreettisempi jatkoseuranta (tutkimuksen suuntaaminen) mitä on aikuiskoulutus yliopistoissa, aikuisten tutkintokoulutus? vrt. amk miten päävalinnat onnistutaan kohdentamaan nuorille?

9 Aiemman kehittämistyön tulosten varmistaminen sähköinen sivistyskeskus asiakaslähtöisyys nykyisen organisaatiolähtöisyyden sijaan onko KESUssa mainittu hakeutuminen ilmoittautumista? Henkilökohtaisen koulutustilin hyödyntäminen myös avoimen yliopiston opinnoissa? ohjaustoiminnan jatkumo yli koulutusrajojen koulutustason nostamiseksi koulutuspoliittinen osaaminen työntää opiskelijaa eteenpäin hakeva, etsivä työ kelpoisuusehtojen ajantasaisuuden arviointi hallinnonaloilla? sosiaalityö? kelpoisuutta tuottavat erilliset opinto-oikeudet? aikuisopiskelijan osa-aikaisen opiskelun tuki?