OPETUSSUUNNITELMA

Transkriptio

1 ERITYISOPETUKSEN TEHTÄVIIN AMMATILLISIA VALMIUKSIA ANTAVAT OPINNOT 60 op OPETUSSUUNNITELMA Erityispedagogiikan perusopinnot (15 ov / 25 op) suorittaneet opiskelijat tekevät aineopintojen 40 op:n laajuiset opinnot. Mikäli opiskelija ei ole tehnyt erityispedagogiikan perusopintoja, tulee ne tehdä kahden vuoden kuluessa opinto-oikeuden saamisesta. Kaikille yhteisiä opintoja on yhteensä 25 op (7 kurssia) ja valinnaisia opintoja 15 opintopistettä (5 kurssia). Opetussuunnitelmassa yhteisten kurssien kuvaukset on ensin ja sen jälkeen tulevat vapaavalintaiset kurssit, joiden tarjonta vaihtelee vuosittain. Yhteiset opintojaksot ERIP110 Ammatillisen asiantuntijuuden kehittäminen ERIA221 Inklusiivinen kasvatusympäristö ja yhteistyö ERIA227 Monikanavainen vuorovaikutus ja viestintä ERIA226 Lukemisen ja kirjoittamisen oppimisen tukeminen ERIA229 Sosioemotionaalisen kehityksen ja hyvinvoinnin tukeminen ERIA228 Ajattelun ja matemaattisten taitojen tukeminen ERIA255 Harjoittelu erityisopetuksessa Valinnaiset opintojaksot (valitaan 5 opintojaksoa) ERIA254 Osallisuus, sosiaalinen osallisuus ja lapsilähtöisyys erityispedagogiikassa ERIA256 Viestinnän tukeminen: sormiaakkoset ja tukiviittomat ERIA252 Motorinen oppiminen ERIA257 Autismin kirjo: tunnistaminen ja tukitoimet ERIA260 Teknologia ja apuvälineet vuorovaikutuksen ja viestinnän tukena ERIA258 Myötäelävä vuorovaikutus haastavissa tilanteissa ERIA242 Moni- ja vaikeavammaisten lasten opetuksen taustaoletukset, tukipalvelut ja pedagogiset ratkaisut ERIA249 Puheen ja kielen kehityksen tukeminen ERIA243 Yhteistyö perheiden kanssa ERIA261 Metakognitiiviset taidot ja oppimisstategiat ERIA259 Voimaannutta ja eheyttävä pedagogiikka ERIA299 Ajankohtaista tieteessä ja pedagogiikassa 25 op 5 op 5 op 15 op OPINTOJAKSOJEN KUVAUKSET YHTEISET OPINTOJAKSOT: ERIP110 AMMATILLISEN ASIANTUNTIJUUDEN KEHITTÄMINEN 5 op analysoida erityisopettajan työn keskeisimpiä ammatilliseettisiä perusteita

2 Arviointi: tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittymistarpeitaan sekä kehittää ammatillista osaamistaan teoreettiseen ja tutkimustietoon pohjaten arvioida kriittisesti kasvatus- ja oppimisympäristöjen käytäntöjä sekä kehittää niitä yhteistyössä toisten ammattilaisten kanssa ammattietiikka, ammatillinen kasvu, lainsäädäntö ja ryhmäkohtaiset sisällöt luennot ja seminaarityöskentely oppimistehtävät opetusohjelmassa mainittu oppimateriaali hyväksytty - hylätty ERIA221 INKLUSIIVINEN KASVATUSYMPÄRISTÖ JA YHTEISTYÖ Arviointi: eritellä monitahoisen yhteistyön, verkostoitumisen ja perheen kanssa tehtävän yhteistyön periaatteita nimetä oman alansa keskeiset yhteistyökumppanit ja organisaatiot analysoida inkluusioon pohjautuvan yhdessä oppimisen periaatteita ja osaa soveltaa niitä käytäntöön arvioida ja perustella omaa toimintatapaansa yhteistyötilanteissa vertailla erilaisia yhteistyötapoja ja osallistua uudenlaisia malleja kehittävään työskentelyyn yhteistyö perheiden kanssa, verkostoyhteistyö, systeemiteoreettinen näkökulma organisaation toimintaan, inklusiivisen kasvatuksen ja opetuksen filosofinen ja asiakirjaperusta luennot ja pienryhmätyöskentely oppimistehtävät ja tentti Karjalainen, V. & Vilkkumaa, I. (toim.) Kuntoutus kanssamme: ihmisen toimijuuden tukeminen. Helsinki: Stakes. (soveltuvin osin) ja muu opetusohjelmassa mainittu oppimateriaali hyväksytty - hylätty ERIA227 MONIKANAVAINEN VUOROVAIKUTUS JA VIESTINTÄ huomioida eri aistien merkityksen ja käytön vuorovaikutuksessa ja viestinnässä tunnistaa ja hyödyntää viestintää tukevia ja korvaavia menetelmiä eritellä ja arvioida vuorovaikutuksen ja viestinnän tukemista eri elämän vaiheissa suunnitella ja soveltaa erilaisia tapoja viestiä

3 Esteettömyys, osallisuus monikanavainen vuorovaikutus aistit ja viestintä AAC-menetelmät luennot oppimistehtävä tai tentti 1. Huuhtanen, K. (toim.) Puhetta tukevat ja korvaavat kommunikointimenetelmät Suomessa. Helsinki: Kehitysvammaliitto ry. 2. Launonen, K Vuorovaikutus. Kehitys, riskit ja tukeminen kuntoutuksen keinoin. Helsinki: Kehitysvammaliitto ry. 3. Launonen, K. & Korpijaakko-Huuhka, A.-M Kommunikoinnin häiriöt. Syitä, ilmenemismuotoja ja kuntoutuksen perusteita. Helsinki: Gaudeamus Helsinki University Press. 4. Takala, M. & Kontu, E. (toim.) Näkökulmia näkövammaisten opetukseen. Jyväskylä: PS-kustannus. 5. Takala, M. & Lehtomäki, E. (toim.) 2005 (tai uudempi). Kuulo, kieli ja oppiminen - kuurojen ja huonokuuloisten lasten opetus. Helsinki: Finn Lectura. 6. Artikkeleita (mm. lehdestä Augmentative and Alternative Communication) ja muuta erikseen sovittua lähdekirjallisuutta. 7. Papunet-sivusto ( ERIA226 LUKEMISEN JA KIRJOITTAMISEN OPPIMISEN TUKEMINEN Opintojakson suoritettuaan opiskelija tunnistaa lukivaikeuksien varhaisia tunnusmerkkejä tunnistaa lukivaikeuden oppimisen haasteena lapsuudesta aikuisuuteen hallitsee lukiopetuksen toteutuksen perusteet ja osaa suunnitella lukiopetusta eri-ikäisille oppijoille. harjoittaa luetun ymmärtämistä ja funktionaalista lukutaitoa käyttää lukiopetuksen arviointivälineitä ja opetusmateriaaleja ja tuntee niiden teoreettisia ja tutkimusperustaisia lähtökohtia lukeminen ja kirjoittaminen lukivaikeudet ja niiden arviointi lukiopetus vieraan kielen oppimisvaikeus luennot oppimistehtävä ja tentti opetusohjelmassa mainittu oppimateriaali

4 ERIA229 SOSIOEMOTIONAALISEN KEHITYKSEN JA HYVINVOINNIN TUKEMINEN tarkastella yksilöön ja ympäristöön liittyvien tekijöiden merkitystä yksilön sosioemotionaaliselle kehitykselle ja hyvinvoinnille, arvioida yksilöiden toiminnan, oman toimintansa ja tilannetekijöiden merkitystä sosiaalisessa vuorovaikutuksessa, analysoida ja mukauttaa omaa toimintaansa yksilön ja ryhmän tarpeiden mukaisesti ja soveltaa erilaisia toimintamalleja yksilön ja ryhmän sosioemotionaalisen kehityksen ja hyvinvoinnin tukemiseksi. sosioemotionaalisen hyvinvoinnin kehityksen ja oppimisen keskinäiset yhteydet lapsen / oppilaan resurssit ja niiden hyödyntäminen lapsen / oppilaan ja ympäristön välinen vuorovaikutus toimintamallit luennot ja seminaari oppimistehtävä ja/tai tentti 1. Kauffman, J.M. & Landrum, T.J Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth. 10. painos. Boston: Pearson (soveltuvin osin). 2. Muu opetusohjelmassa mainittu oppimateriaali ERIA228 AJATTELUN JA MATEMAATTISTEN TAITOJEN TUKEMINEN matematiikan oppimisen kehitykselliset vaiheet ja tavoitteet eri-ikäisillä arvioida ajattelun- ja matemaattisia taitoja tunnistaa tuen tarpeita sekä suunnitella yksilöllisiä tuen muotoja ja opetustuokioita valita soveltuvat arviointi- ja interventiovälineet eri-ikäisille oppijoille ajattelun ja matemaattisten taitojen kehitys matematiikan oppimisvaikeudet ja niiden arviointi tukitoimet ja opetus luennot ja seminaari oppimistehtävä Berch, D. B. & Mazzocco, M. M.M. (2007). Why is Math So Hard for Some Children? (s ). Brookes.

5 ERIA255 HARJOITTELU ERITYISOPETUKSESSA Arviointi: 5 op suunnitella ja toteuttaa opetusta yksilöllisiin tarpeisiin pohjaten valita erilaisia työtapoja, menetelmiä ja materiaaleja yksilö- ja ryhmäkohtaisesti perustella monitahoisen yhteistyön merkitystä ja toimia yhteisöllisyyttä kehittäen kuvata omaa opetusfilosofiaansa opetuksen ja ohjauksen suunnittelu, toteutus ja arviointi opetusharjoittelu ja pienryhmäopiskelu oma opetus ja harjoitteluraportti opetusohjelmassa mainittu tai opiskelijan itsensä valitsema materiaali hyväksytty - hylätty VALINNAISET OPINTOJAKSOT Valitaan viisi kurssia (15 op) Valinnaisten opintojen tavoitteena on opiskelijan asiantuntijuuden laajentaminen ja syventäminen. Opinnoissa painotetaan erityispedagogiikkaan liittyviä opetus-, ohjaus ja vuorovaikutusmenetelmiä. Opiskelija tutustuu erilaisiin menetelmiin, suunnittelee, valmistaa tai kokeilee niitä. Opintojaksot voidaan toteuttaa mm. luentoina, seminaarityöskentelynä tai kirjallisuuteen perehtyen, myös itseohjautuvat opintopiirit ja verkkokurssit ovat mahdollisia toteuttamistapoja. ERIA254 OSALLISUUS, SOSIAALINEN OSALLISUUS JA LAPSILÄHTÖISYYS ERITYISPEDAGOGIIKASSA määritellä osallisuuden, sosiaalisen osallisuuden ja lapsilähtöisyyden käsitteet, tunnistaa käytännön kasvatustilanteista osallisuutta, sosiaalista osallisuutta ja lapsilähtöisyyttä edistäviä ja estäviä seikkoja, suunnitella ja toteuttaa osallisuuden, sosiaalisen osallisuuden ja lapsilähtöisyyden periaatteita sisältävää toimintaa osallisuuden, sosiaalisen osallisuuden ja lapsilähtöisyyden merkitys

6 ja toteuttaminen sekä toteutumisen arviointi luennot ja seminaari oppimistehtävä ja tentti opetusohjelmassa ilmoitetut tieteelliset artikkelit tai muu kirjallisuus ERIA256 VIESTINNÄN TUKEMINEN: SORMIAAKKOSET JA TUKIVIITTOMAT yhdistää erilaisia viestintätapoja hyödyntää sormiaakkosia ja tukiviittomia viestinnän tukena Sormiaakkoset ja tukiviittomat viestinnässä ja opetuksessa seminaari oppimistehtävät 1. Papunet -sivusto ( 2. SUVI. Suomalainen viittomakielen verkkosanakirja ( 3. Opinto-ohjelmassa ilmoitetut tieteelliset artikkelit tai muu kirjallisuus ERIA252 MOTORINEN OPPIMINEN Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa eritellä motoriseen kehitykseen ja oppimiseen vaikuttavia tekijöitä tunnistaa motorisen oppimisen vaikeudet osaa suunnitella motorista kehitystä tukevaa toimintaa henkilöille, joilla on motorisen oppimisen vaikeuksia motorinen kehitys motorisen oppimisen vaikeudet ja niiden arviointi, havainnointi sekä tukitoimet luennot oppimistehtävät Opinto-ohjelmassa ilmoitetut tieteelliset artikkelit tai muu kirjallisuus ERIA257 AUTISMIN KIRJO: TUNNISTAMINEN JA TUKITOIMET (eo) kuvata autismin kirjon henkilöiden toiminnan arviointia eritellä autismikuntoutusta ja tukitoimia elämänkulussa

7 analysoida ja arvioida teoreettisia näkemyksiä ja tutkimustuloksia autismin kirjo diagnosointi kuntoutus itsenäinen opiskelu tentti tai oppimistehtävä Kerola, K., Kujanpää, S. & Timonen, T Autismin kirjo ja kuntoutus. Jyväskylä: PS-kustannus JA opetusohjelmassa mainittu oppimateriaali TAI Goldstein, S. & Naglieri, J. A Interventions for Autism Spectrum Disorders. Translating Science into Practice. (e-kirja) ERIA258 MYÖTÄELÄVÄ VUOROVAIKUTUS HAASTAVISSA TILANTEISSA erottaa toimivan ja tehokkaan vuorovaikutuksen näkökulmasta tarkasteltuna seuraavat: puhdas havainto ja tulkinta, tunne ja ajatus, tarve ja strategia, pyyntö ja vaatimus kuvata miten erilaiset ihmiskäsitykset muokkaavat vuorovaikutuskulttuuria ja -käytänteitä tunnistaa sekä omia että toisten tunteita ja tarpeita haastavissa vuorovaikutustilanteissa rakentaa empaattisen yhteyden ja luoda yhteisiä strategioita ongelmien ratkaisemiseksi määritellä aiheeseen kuluvia käsitteitä, teorioita ja menetelmiä rakentava vuorovaikutus holistinen ihmiskäsitys empaattinen kohtaaminen tarvetietoisuus valta luennot ja ryhmätyöskentely oppimistehtävä opinto-ohjelmassa ilmoitetut tieteelliset artikkelit tai muu kirjallisuus ERIA242 MONI- JA VAIKEAVAMMAISTEN LASTEN OPETUKSEN TAUSTAOLETUKSET, TUKIPALVELUT JA PEDAGOGISET RATKAISUT Opintojakson suoritettuaan opiskelija

8 tuntee kohderyhmän opetuksen järjestämisen mahdollisuudet ja ratkaisut tuntee kohderyhmän tarkastelee kriittisesti opetuksen taustaoletuksia osaa suunnitella ja arvioida erilaisia pedagogisia tukitoimia henkilökeskeinen opetuksen suunnittelu opetussuunnitelma toiminta-alueittain vaikeavammaisuus luennot, vierailut ja ryhmätyöt (verkkokurssi) oppimistehtävä opinto-ohjelmassa ilmoitetut tieteelliset artikkelit ja muu kirjallisuus ERIA249 PUHEEN JA KIELEN KEHITYKSEN TUKEMINEN Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa arvioida puheen ja kielen kehitystä ja sen haasteita tuntee artikulaatiohäiriöt nimeltä tuntee puheopetuksen kulun ja järjestelyt osaa kuntouttaa artikulaatiovirheitä puheen ja kielen kehitys artikulaatiohäiriöt puheopetus luennot oppimistehtävä opetusohjelmassa mainittu oppimateriaali ERIA243 YHTEISTYÖ PERHEIDEN KANSSA tunnistaa lapsiperheiden tuen tarpeita arjessa toimia perhelähtöisen työn periaatteiden mukaisesti havainnoida ja arvioida vuorovaikutustilanteita soveltaa omaa ammatillista asiantuntijuuttaan perheiden kanssa tehtävässä yhteistyössä lapsiperheiden arki perhelähtöinen toiminta perheiden ja ammattilaisten välinen yhteistyö vuorovaikutus luennot, seminaari oppimistehtävä 1. Alasuutari, M Suunniteltu lapsuus. Keskustelut lapsen varhaiskasvatuksesta päivähoidossa. Tampere: Vastapaino. 2. Kauppila, R Vuorovaikutus- ja sosiaaliset taidot.

9 Vuorovaikutusopas opettajille ja opiskelijoille. PS-kustannus. 3. Määttä, P. & Rantala, A Tavallisen erityinen lapsi. Jyväskylä: PS-kustannus. 4. Nummenmaa, A. R. & Karila, K Ammatilliset keskustelut varhaiskasvatuksessa. Jyväskylä. PS-kustannus. 5. Muu opetusohjelmassa mainittu oppimateriaali ERIA260 TEKNOLOGIA JA APUVÄLINEET VUOROVAIKUTUKSEN JA VIESTINNÄN TUKENA hyödyntää uusia opetusvälineitä, tukimateriaaleja ja apuvälineitä monikanavaisessa opetuksessa ja vuorovaikutuksessa suunnitella opetusta hyödyntäen nykyaikaista teknologiaa (tietokone, ipad, älypuhelin jne.) itsenäisesti suunnitella, toteuttaa ja raportoida projektityön esteetön viestintä osallisuus monikanavainen vuorovaikutus ja viestintä teknologia opetuksessa apuvälineet itsenäinen opiskelu projektityö opiskelijan valitsema materiaali ERIA261 METAKOGNITIIVISET TAIDOT JA OPPIMISSTRATEGIAT hyödyntää arvioinnissa ja opetuksessa syvennettyä, keskeistä tietoa valitsemaltaan osa-alueelta varhaiset matemaattiset taidot laskustrategiat metakognitiiviset taidot oppimisstrategiat ongelmanratkaisu matemaattiset taidot nuoruudessa itsenäinen opiskelu kirjallisuustentti (Opiskelija valitsee yhden osa-alueen, jolle esitetyn kirjallisuuden hän suorittaa.) erikseen ilmoitettavat artikkelit

10 ERIA259 VOIMAANNUTTAVA JA EHEYTTÄVÄ PEDAGOGIIKKA hyödyntää luontoympäristöä ja sen hyvinvointivaikutuksia opetuksessa soveltaa puutarhaterapian perusteita kuntouttavan opetuksen tarpeisiin suunnitella luontoretkiä ja luontokouluja osaksi kuntouttavaa opetusta luonnon hyvinvointivaikutukset tutkimusperustainen näkökulma luontoympäristön hyödyntämiseen kuntouttavassa opetuksessa luontokoulu puutarhaterapian mahdollisuudet eheyttävänä pedagogiikkana itsenäinen opiskelu oppimistehtävä ja opintokäynti 1. Marcus, C. C., & Sachs, A. S. (2013.) Therapeutic landscapes: An evidence-based approach to designing healing gardens and restorative outdoor spaces. New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. 2. Etherington, N. (2012.) Gardening for children with autism spectrum disorders and special educational needs: Engaging with nature to combat anxiety, promote sensory integration and build social skills. UK: Jessica Kingsley Publishers. 3. Muu opetusohjelmassa mainittu oppimateriaali ERIA299 AJANKOHTAISTA TIETEESSÄ JA PEDAGOGIIKASSA (eo) arvioida kriittisesti ja reflektoiden ajankohtaista tieteellistä tietoa ja pedagogisia käytänteitä ajankohtaiset pedagogiset käytännöt, ajankohtainen tutkimustieto, esim. laitoksen/tiedekunnan järjestämä kurssi meneillään olevasta tutkimushankkeesta tai tarvittava määrä vierailuluentoja, väitöstilaisuuksia yms. luennot tai muut opetusohjelmassa ilmoitettavat opetustavat luentopassi ja oppimispäiväkirja tai opetusohjelmassa ilmoitettavat suoritustavat opetusohjelmassa mainittu tai opiskelijan valitsema materiaali

11