OPS2016 ja ohjelmointi

Transkriptio

1 1 OPS2016 ja ohjelmointi - johdattelu ohjelmointiin alakoulussa MIKKO HORILA & TUOMO TAMMI

2 OPS2016 ja ohjelmointi 2 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet päivittyvät syksyllä Koodaustaidot mainitaan osana laaja-alaisia osaamistavoitteita sekä ala- että yläkoulun puolella. Opetushallitus on hyväksynyt esiopetuksen-, perusopetuksen-, ja lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteet Seuraavissa dioissa on koottuina kohdat, joissa ohjelmointi mainitaan (tai siihen on löydettävissä viittaus) määräyksessä perusopetuksen opetussuunnitelman perusteista:

3 OPS & ohjelmointi vuosiluokilla Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen: Oppilaat saavat ja jakavat keskenään kokemuksia digitaalisen median parissa työskentelystä sekä ikäkaudelle sopivasta ohjelmoinnista (OPS 2016, 101). [1] Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1 2 Tutustuminen ohjelmoinnin alkeisiin alkaa laatimalla vaiheittaisia toimintaohjeita, joita myös testataan (OPS 2016, 129). [1]

4 OPS & ohjelmointi vuosiluokilla Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Ohjelmointia kokeillessaan oppilaat saavat kokemuksia siitä, miten teknologian toiminta riippuu ihmisen tekemistä ratkaisuista (OPS 2016, 157). [1] Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3 6 T14 innostaa oppilasta laatimaan toimintaohjeita tietokoneohjelmina graafisessa ohjelmointiympäristössä (OPS 2016, 235). [1] Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3 6 Suunnitellaan ja toteutetaan ohjelmia graafisessa ohjelmointiympäristössä (OPS 2016, 235). [1]

5 OPS & ohjelmointi vuosiluokilla Matematiikan arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi arviota hyvä / arvosanaa kahdeksan varten T14 innostaa oppilasta laatimaan toimintaohjeita tietokoneohjelmina graafisessa ohjelmointiympäristössä (OPS 2016, 239). [1] Ohjelmointi graafisessa ohjelmointiympäristössä (OPS 2016, 239). [1] Oppilas osaa ohjelmoida toimivan ohjelman graafisessa ohjelmointiympäristössä (OPS 2016, 239). [1] Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3 6 Harjoitellaan ohjelmoimalla aikaan saatuja toimintoja, joista esimerkkinä robotiikka ja automaatio (OPS 2016, 271). [1]

6 OPS & ohjelmointi vuosiluokilla Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5) Ohjelmointia harjoitellaan osana eri oppiaineiden opintoja (OPS 2016, 284). [1] Matematiikan opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7 9 T20 ohjata oppilasta kehittämään algoritmista ajatteluaan sekä taitojaan soveltaa matematiikkaa ja ohjelmointia ongelmien ratkaisemiseen (OPS 2016, 375). [1] Matematiikan tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7 9 Ohjelmoidaan ja samalla harjoitellaan hyviä ohjelmointikäytäntöjä (OPS 2016, 375). [1]

7 OPS & ohjelmointi vuosiluokilla Matematiikan päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä T20 ohjata oppilasta kehittämään algoritmista ajatteluaan sekä taitojaan soveltaa matematiikkaa ja ohjelmointia ongelmien ratkaisemiseen (OPS 2016, 379). [1] Algoritminen ajattelu ja ohjelmointitaidot (OPS 2016, 379). [1] Oppilas osaa soveltaa algoritmisen ajattelun periaatteita ja osaa ohjelmoida yksinkertaisia ohjelmia (OPS 2016, 379). [1] Käsityön tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7 9 Käytetään sulautettuja järjestelmiä käsityöhön eli sovelletaan ohjelmointia suunnitelmiin ja valmistettaviin tuotteisiin (OPS 2016, 431). [1]

8 8 Miten sitten oikeasti voisi aloittaa?

9 Miten aloittaa omassa koulussa? - Kysymykset ja ongelmat 9 Velvoittavuus tulee muualta, me toimimme apuna. Positiivinen lähtötilanne TVT-kouluttajan näkökulmasta. Keskeistä on rohkeus kokeilla ja kollegan innostaminen. Kouluttautuminen? Joko koulutuksessa muualla tai vaikka tilaamalla Innokas-verkoston kouluttaja omalle koululle. Laitteet ja ohjelmistot? Ei vaadita mitään hankintoja alkuun pääsemiseksi! Millä ajalla homma hoidetaan? Tästä on hyvä käydä keskustelua koululla.

10 Miten me Tampereella aloitimme oppilaiden kanssa? 10 Binääriluvut (binäärilukukortit, video) Päättelyt (paperi, kuvat, ongelmanratkaisu) Loogiset palat Piirrostehtävät parin kanssa (piirretään parin sanallisen ohjeen mukaan) salakirjoitus Visuaalinen ohjelmointi (koodaustunti.fi)

11 harjoitus 1. Parityö 11 Toisella parista paperia ja kynä Piirrä kuvio parin ohjeen mukaan Piirrä muoto käyttäen mahdollisimman lyhyillä ohjeilla

12 Näyttääkö piirroksesi tältä? 12

13 harjoitus 2. Mikä nelikirjaiminen sana? 13

14 harjoitus 3. Hanoin torni 14 Tehtävänäsi on siirtää tornin osat vasemmalta alustalta oikeanpuoleiseen alustaan. Et voi siirtää isompaa kiekkoa pienemmän päälle.

15 Visuaalinen ohjelmointi 15 Tampereella homma aloitettiin hyödyntämällä suoraan koodaustunti.fi-materiaalia. Materiaali on helppokäyttöinen, laitteistoriippumaton, itsessään eriyttävä ja motivoiva. ja edistyneemmille

16 harjoitus 4. Suorita koodaustunnin ensimmäiset tehtävät! 16 Siirry osoitteeseen Valitse Mä aloitan heti ;-) Auta punaista lintua pyydystämään paha possu!

17 17

18 18

19 19

20 Teemaviikosta jatkuvaksi käytänteeksi 20 Koodaus kannattaa aloittaa koulussa heti älkää suotta odottako uutta OPSia. Kootkaa pieni pilottiryhmä, joka kokeilee samalla viikolla vaikkapa koodaustunti.fi-materiaalia saa helposti innostettua muut opettajat mukaan! Jos koululla on siihen mahdollisuuksia, voisi pienten kanssa olla kiva aloitella Scratch-juniorin kaltaisilla sovelluksilla (Android, ios) tai vaikkapa BeeBoteilla.

21 Vuosiluokittainen etenemissuunnitelma? 21 Miten varmistaa, että koodaus läpäisee ja tulee osaksi kaikkien oppilaiden ja opettajien arkea? Tulisiko meidän jo täällä muodostaa ydinryhmä miettimään vuosiluokittaista etenemisen rautalankamallia? Miten teillä on ajateltu TVT-strategian, oppilaiden TVT-opetuksen ja OPSin suhde ja ihan kirjoitustekninen ratkaisu?

22 Linkit 22 Tänään esitellyt tiedostot Google drivessa *Huom! Tekijänoikeudet kaikki materiaali ei ole edelleenjakamiskelpoista! ilmainen opas