Opiskelijoiden ajatuksia ABB:n opintokäynniltä

Transkriptio

1 Opiskelijoiden ajatuksia ABB:n opintokäynniltä Kokemus oli itselle hyvä opettajaopiskelijana. Plussaa fysiikan opetukseen Yrityksen valinta keskeistä: erityisesti lukion tai peruskoulun loppupäässä, sähkömagnetismin tai aaltoliikkeen yhteydessä Työpaja: kokeellisuuteen laitteita ja tiloja, joita ei koulussa Auttaa konkretisoimaan: näkee oikeita moottoreita ja generaattoreita Esimerkkiammatteja fysiikan parissa (urasuunnittelu) Haasteita Sisällön rajaaminen ja suunnittelu: kytkeminen tiiviisti opsn, terminologia Ryhmänhallinta: jako pienempiin (15 henkilöä ehdotettiin) Aikataulu ja raha matkalippuihin Raportit ovat kokonaisuudessaan seuraavassa ABB-raportti Riikka K.-T. Yritysvierailut tuovat mukavaa vaihtelua luokkaopetukseen. Käynnit jäävät kuitenkin joskus hieman pintapuolisiksi ja oppilaat saattavat kokea ne vaan kivana retkenä eikä niinkään hyödyllisenä kokemuksena oman oppimisen kannalta. Tämän takia opettajan tuleekin mielestäni valita sellainen yritys vierailukohteeksi, joka oikeasti tarjoaa oppilaille mahdollisuuden oppia uutta mielekkäällä tavalla. ABB vierailulla yllätyin siitä kuinka hyvin oppilasvierailuihin ollaan panostettu. Opetusluokka tarjoaa monenlaisia sähkö- ja magnetismifysiikkaan liittyviä oppilastöitä, josta löytyy töitä sekä yläastelaisille että lukiolaisille. Myös kierros tehdashalleissa oli kiinnostava, kun työntekijä kertoi asiantuntevasti mutta ymmärrettävästi laitteista ja kiinnostavista yksityiskohdista. Kierros havainnollisti hyvin yrityksen toimintaa ja antoi mahdollisuuden nähdä minkälaisissa asioissa fysiikkaa käytetään tehtaissa ja miten monet toiminnot perustuivat tunnilla opittuihin asioihin. Mielestäni ABB-vierailu sopisi erityisesti lukiolaisille, sillä opetuslabra tarjoaa monenlaisia töitä lukion kursseihin liittyen, eikä kaikissa kouluissa välttämättä ole mahdollisuuksia tai aikaa toteuttaa näitä kokeita muuten. Juha S. ABB-opintokäynti

2 Kävimme ryhmän kanssa vierailulla ABB:llä Vierailu oli hyvä tilaisuus nähdä fysiikan käyttöä muuallakin kuin opetuksessa. Toisaalta on otettava huomioon, että opintokäynti oli meille varmasti jonkin verran erilainen kuin se olisi yläluokkalaisille tai lukiolaisille. Yrityskäyntien hyöty opetuksessa on mielestäni kaksipiippuinen juttu. Toisaalta niillä on ilmiselvä kiinnostusta kasvattava aspekti ja ne lisäävät vaihtelua opetukseen. Toisaalta oppiminen voi jäädä vähäiseksi, erityisesti koska ABB:llä lapsilaumaa ei voi viedä mahdollisesti edes niin useaan paikkaan ja niin lähelle kuin meidät voitiin viedä. Suurimmaksi hyödyksi kuitenkin sanoisin mahdollisuuden kytkeä fysiikka erittäin konkreettisella tavalla maailman ja elämään, tilaisuus näyttää oppilaille, että fysiikkaa tarvitaan ja käytetään aktiivisesti muun muassa ABB:n kaltaisissa suuryrityksissä. Tämä auttaa kamppailemaan fysiikan liikaa teoreettisuutta vastaan. ABB:llä käynnin hyvä puoli on myös heidän fysiikka-pajansa laaja tarjonta. Tarjolla on yli pari kymmentä eri työtä, lähinnä keskittyen sähköfysiikkaan ja sähkömagnetismiin, mutta mukana on myös esimerkiksi aaltoliikkeen kurssilla käsiteltäväksi sopivia töitä. Juuri tästä syystä nivoisinkin opintokäynnin sähkömagnetismi- ja sähkö-kursseille, sillä tällä tavalla oppilaat saisivat käynnistä eniten irti. Oppilaat voisivat itse keksiä aiheeseen liittyviä kysymyksiä joita voi kysellä vaikka kierroksella, ja käynnin jälkeen opettaja voi vielä kysellä omia kysymyksiä oppilailta. Pitäisin ABB:llä käyntiä hyödyllisempänä lukiolaisille kuin yläkoululaisille, sillä sähkömagnetismia käsitellään kunnolla vasta lukion kursseilla, ja koska ABB kehittyy erilaisiin sähkömoottoriin perustuviin koneisiin, saa käynnistä maksimaalisen juuri sähkömagnetismin kurssilla, kun käsitellään induktiota ja magneettikenttiä. Suurimpana haasteena opintokäynnissä on varmasti sen tiivis kytkeminen opetussuunnitelmaan. Vaikka ABB:llä käytetään paljon fysiikka hyväksi, on sen ymmärtäminen vaikeaa ilman perusymmärrystä sähkömagnetismin käsitteistä. Ilman tätä ymmärrystä käynti jää helposti isojen koneiden töllistelyksi. ABB-raportti Suvi-Maria H. Vierailu on hyvä etenkin sellaisille kouluille, joilla ei ole mahdollisuutta tehdä koululla sähköoppiin ja aaltoliikkeeseen kuuluvia kokeita. Erityisesti sähköön liittyvät kokeet vaativat erityisiä välineitä, joita ei joka koululta välttämättä löydy. Alkuun toki pääsee johdoilla, lampuilla ja mittareilla, mutta erityisesti lukion kursseihin kuuluvat työt vaativat enemmän välineitä, jotka saattavat olla kalliita. ABB:llä oppilailla on mahdollisuus tehdä vaativiakin kokeita itse. Työ ohjeista löytyi useita töitä, mitä lukion fysiikan opettaja näytti meille demoina, mutta joita emme itse saaneet tehdä. (Esim. Kylmafysiikkaa nestetypellä) Toki joukossa oli useita itsekin tekemiäni kokeita. ABB-vierailu edistää erityisesti sähkökurssien opiskelua, koska useimmat työt liittyvät jotenkin sähköön ja sähkömagnetismiin, mutta hyvin edustettuina ovat myös aaltoliikkeen kokeet. (Erityisesti sellaiset mitkä kuuluvat Aine ja säteily kurssin alkupuoliskoon mm Planckin vakion määritys)

3 Rahoitus on haaste. Vierailusta syntyy aina kuluja esimerkiksi matkakulut. Kauempaa on tietysti kalliimpi tulla vierailulle. Kaikki koulut eivät suostu antamaan rahaa vierailujen matkakuluihin, eivätkä kaikki vanhemmat ole halukkaita kustantamaan matkoja, jos he kokevat vierailun turhaksi. Aikataulujen yhteen sopivuus voi myös olla haastavaa. Fysiikkaa ei kuitenkaan ole kovin montaa tuntia viikossa, eikä vierailu aikaa välttämättä saa osumaan fysiikan tunneille. Oppilaat eivät välttämättä halua olla poissa muilta tunneilta ja vapaa-aikana tapahtuvat vierailut ovat vielä huonompia. Silloin oppilaiden motivaatio on matalampi. Olli Petteri I. Raportti ABB-vierailusta Suurin hyöty fysiikan opetusta koskien tulee luultavasti työpajoista, joita ABB:lla järjestetään. Tehdasvierailu tuskin niinkään motivoi fysiikan opiskeluun. Vierailulla olisi ollut mukava kuulla enemmän siitä, minkälaisia töitä esimerkiksi fyysikon koulutuksen saanut henkilö tekee ABB:lla. Sekä peruskoulun että lukion työt käsittelevät sähköön, sähkömagnetismiin, aaltoihin ja osa lukion töistä jopa moderniin fysiikkaan liittyviä aiheita, joten tuntuisi järkevältä järjestää vierailu samoihin aikoihin, kun jotain näistä aihepiireistä käsitellään. En usko että kovinkaan moni peruskoululainen on kiinnostunut täysin sisäistämään jotain harjoitustöissä tutkittua ilmiötä. Sen sijaan luulisin peruskoululaisille suurimman hyödyn olevan se, että heille jäisi tutkitusta asiasta edes jotain mieleen ja heräisi mielenkiintoa fysiikka kohtaa. Yleisesti ottaen jos lukiolainen on opiskellut fysiikan kursseja sähkömagnetismiin asti, häntä tuskin tarvitsee ínnostaa enempää opiskelemaan fysiikkaa, joten lukion töissä tärkeämpää tuntuisi olevan aiheen tarkempi tutkiminen käytännössä. Monet töistä ovat luonteeltaan sellaisia, ettei ainakaan omasta lukiostani olisi löytynyt sopivia välineitä monenkaan suorittamiseen, joten opiskelijat voivat olla motivoituneempia oppimaan, kun pääsee tekemään töitä hieman erilaisella kalustolla.

4 Haasteita luulisi olevan muun muassa sen, että saisi työpajan järjestettyä varsinkin peruskoululaisille niin, että he jaksaisivat keksittyä tehtävään työhön alusta loppuun asti, ja oppisivat asiasta jotain. Mikko S. ABB-vierailun raportti Yritysvierailuista on varmasti hyötyä fysiikan opettamisessa, mutta kuten muissakin opintovierailuissa on se osattava rajata oikein. Yrityksen tulee toimia selkeästi sillä fysiikan alalla, jota luokkaopetuksessa samalla hetkellä käsitellään. Esimerkiksi ydinvoimalavierailu ei saisi lukion mekaniikan peruskurssien opiskelijoita kuin hämmennyksiin. Ja vaikka koulussa juuri käsiteltäisiinkin samaa aihetta, ei vierailu saisi mennä ammattitermejä viliseväksi sanahelinäksi. Vierailun vetäjän pitäisi pystyä näkemään edustamansa yritys myös opiskelijoiden silmin, sillä jos esittely menee liian vaikeaksi, ei opiskelijoiden mielenkiinto vain riitä uuden oppimiseen. Esimerkiksi ABB tarjoaa vierailijoille hienon mahdollisuuden päästä tekemään fysikaalisia kokeita työpajassa, joista on hyvä oppia uutta, mutta mielestäni se ei ole kuitenkaan yritysvierailuiden paras puoli opetuksen kannalta. Tärkeintä antia yritysvierailuilla mielestäni on se, että opiskelijat pääsevät näkemään käytännössä sen, miten koulussa opittu fysiikka ilmenee työelämässä. Monelle lukioikäiselle on ajankohtaista miettiä oman työuransa suuntaa, ja on erittäin tärkeää, että he huomaavat, kuinka fysiikan taitajia tarvitaan monissa muissakin hommissa, kuin pelkästään tutkijan töissä. Samalla opiskelijat huomaavat, että jokaisen fysiikan parissa työskentelevän ei tarvitse aina keksiä jotain uutta ja maailmaa mullistavaa. Esimerkiksi ABB on vienyt maailman kehitystä eteenpäin liki 200 vuotta vanhalla keksinnöllä, jota on vain jatkuvasti hieman paranneltu. Juuri monipuolinen tutustuminen konkreettiseen työkenttään on mielestäni parasta motivaatiota opiskelijoille, jotka etsivät vielä omaa alaa. ABB tukee selvästi parhaiten lukion sähkö- ja sähkömagnetismikurssien opiskelua. Työpaja tarjoaa useita mielenkiintoisia oppilastöitä juuri kyseisten kurssien aihepiireihin liittyen. Suurimpana

5 haasteena on varmasti saada vierailu sovitettua oppilaiden tietotasoa vastaavaksi. Kurssin vierailupäivänä ABB:lla itsestäni ainakin tuntui siltä, että esittelijä ei edes olettanut, että kuuntelijat ymmärtäisivät suurinta osaa termeistä, joita hän käytti. Ammattitermien käyttö on mielestäni suurin este sille, mikseivät yläkoululaiset luultavasti opi/hyödy vierailusta juuri lainkaan. Työpajaa ei juuri pidetty, vaan siellä vain käytiin kääntymässä. Toivottavasti oppilasvierailuilla työpajaan panostetaan enemmän aikaa, ja luokkaesitelmöinti jätetään vähemmälle. Itse tehdaskierros oli hyvin mielenkiintoinen ja jopa yllättävän selkeä verrattuna alun esitelmöintiin. Olisi mielenkiintoista kokea sellainen yritysvierailu, jonka vetäjällä olisi itsellään opettajan pätevyys. Luulisin, että näin vierailuun saisi aivan uudenlaisia piirteitä, ja uusi asia tulisi sellaisina paketteina, että oppilaiden olisi mahdollista sisäistää ne. Anne M. Vierailu ABB:lle Mielestäni yritysvierailu voisi olla mukava lisä opetuksessa, mutta en koe sitä pakolliseksi. Hyötyinä on se, että oppilaat pääsevät näkemään millaista työ voi olla fysiikan parissa, sekä saavat tutustua yhteen suureen kansainväliseen yritykseen. Fysiikanpajassa oppilaat pääsevät itse kokeilemaan fysiikan lakeja ehkä hieman suuremmassa mittakaavassa kuin tavallisessa luokkahuoneessa. Yritysvierailulla on myös mahdollisuus saada yksityiskohtainen kuva moottorista ja generaattorista; niiden eri osista sekä rakennuksesta. Vierailun voisi nivoa lukiossa sähkömagnetismin kurssien jälkeen tai yläasteella vastaavan asian käsittelyn oheen. Haasteena on ehkä pitää vierailulla (erityisesti kiertokäynnillä tehtaassa) esiintyvä teoria riittävän yksinkertaisena ymmärtää esimerkiksi yläasteikäiselle. Vierailukohde ei mielestäni myöskään sovi isolle ryhmälle (max. 15), sillä varsinkin työpaja vaikutti ahtaalta. Vierailu on helppo toteuttaa jos iso ryhmä jaetaan pienempiin ryhmiin. Joni I.

6 ABB Ylivoimaisesti suurin hyöty yritysvierailusta on motivaation lisääminen. Esimerkiksi kouluaineet jotka oppilaan mielestä eivät liity oikeaan elämään mitenkään, voivat saada uuden merkityksen, kun yrityksen työntekijä kertoo, miten tarvitsee työssään koulussa opittuja asioita. Yritysvierailuja olisi hyvä järjestää mahdollisimman erilaisiin yrityksiin, koska pelkkä käynti moottoritehtaassa ei varmasti innosta luokan kaikkia oppilaita. Vierailu on tietysti myös vaihtelua, ja motivoi jo siksi että päästään luokkahuoneen ulkopuolelle. Erilaiset esi- ja jälkitehtävät, joissa pitää miettiä fysikaalisia ilmiöitä yrityksen kannalta, auttavat oppilaita näkemään, että fysiikkaa voi tarvita muutkin kuin tutkijat ja fysiikanopettajat. Ne myös esittelevät fysiikan ilmiöitä konkreettisemmissa tilanteissa. Tietysti oppimisen kannalta on vielä enemmän hyötyä, jos yrityksellä on tarjota tilat joidenkin kokeiden tekemiseen (esim. ABB). ABB-vierailu sopisi vaikka silloin, kun opiskellaan esim. työn ja energian käsitteitä tai sähköä ja magnetismia. Mitä paremmin opiskeltava aihe liittyy yrityksen toimintaan, sitä enemmän vierailusta on hyötyä. Esim käynti ABB:lla tuskin hyödyttäisi paljoakaan, jos koulussa on opiskeltu vaikka optiikkaa. Suurin haaste on varmaan löytää yritys, joka parhaiten liittyy opiskeltavaan aiheeseen ja joka kiinnostaisi mahdollisimman monia. Varsinaiset järjestelyt tuskin olisivat niin monimutkaisia. Oppilaan saama hyöty yritysvierailusta riippuu siis oppilaan omasta asenteesta asiaan, ja siitä, mitä tarjottavaa yrityksellä on sekä siitä, miten vierailu liitetään opetukseen. Terhi L. ABB-raportti Vierailulla emme päässeet itse tekemään koululaisille suunnattuja pajatöitä ja meille näytettiin pajatilaa vain pikaisesti. ABB on johtava sähkövoima- ja automaatioteknologiayhtymä, jossa voi tutustua mm. sähköisiin ilmiöihin, moottoreihin ja robotteihin. Helsingin ABB:lla on erikoistuttu moottoreihin ja generaattoreihin, joten niiden valmistukseen sekä toimintaan pystyy tutustumaan kiertokäynneillä. Pajassa on myös erilaisia pisteitä sähköisten ilmiöiden kokeelliseen testaukseen, jotka varmasti auttavat koululaisia havainnollistamaan sekä ymmärtämään muuten vaikeita

7 käsitteitä. Tärkeimpiä hyötyjä ovat siis ilmiöiden itse tekeminen, kokeminen sekä näkeminen, jonka kautta syntyy oppimista. ABB-vierailu tukee eniten sähköopin ymmärtämistä. Vierailulle kannattaa varmaan mennä pienehkön ryhmän kanssa, sillä työpaja oli melko pieni kokonaiselle luokalle innokkaita koululaisia. Seppo S. Käynti ABB:lla Olin kovin kiinnostunut näkemään mitä siellä ABB:lla oikein puuhataan; tekniikka on aina kiehtonut. Olin yllättynyt siitä miten käsityövaltaista moottorien rakentaminen oli. Jäin ihmettelemään miten globaaleilla markkinoilla tuollainen tuotanto voi kannattaa. Tehdaskierroksen vetäjä antoi ymmärtää että laatu on valttia, ja sen saavuttaminen vaatii vakiintuneen ja luotettavan alihankintaverkoston. Tuollaista tehdasta ei panna pystyyn noin vain. Kouluopetuksen kannalta ajatellen tuntuisi jäntevältä suunnitelmalta keskittyä vierailussa oppilaiden kanssa nimenomaan ABB:n osaamiseen; sähkömagnetismiin, induktioon ja vaihtovirtatekniikkaan. Labrassa voisi tehdä näihin liittyviä töitä (vaikuttivat aika asianmukaisilta, etenkin moottorin toimintaan liittyvä, kuinka ollakaan) ja sen jälkeen käydä kierroksella tehdassalissa katsomassa miten jutut tehdään käytännössä. Se, että tehdaskierros olisi oppilaiden ymmärryksen rajoissa, on mielestäni koko vierailun kantava ajatus. Siksi epäilen olisiko järkevää mennä vierailulle alakouluikäisten kanssa, vaikka labrassa jotain sopivia harjoitustöitä olisikin. Lukioikäiset saattaisivat olla sopiva ryhmä. Yläkoululaisten kanssa on ehkä siinä ja siinä. Labrassa näytti olevan myös aika huolelliset optiikkaan liityvät työt. Kuitenkin em. logiikalla en näkisi järkeväksi mennä ABB:hen tutustumaan siihen aiheeseen, kun eivät kaiketi tee sen alan tuotteita.