0,00 % 20,00 % 40,00 % 60,00 % 80,00 % 100,00 % %
|
|
- Ida Auvinen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Kevään 2015 pisteiteyssuositusten palaute., Sivu 1 / 7 Erittäin hyvä Hyvä Kohtalainen Huono Erittäin huono Yleisilme Pisteitys Tarkkkuus 0,00 % 20,00 % 40,00 % 60,00 % 80,00 % 100,00 % %
2 Kevään 2015 pisteiteyssuositusten palaute., Sivu 2 / 7 Palautteeni fysiikan suosituksista (MAOL). Ehdin korjata oman pinoni ennen suositusten saapumista (mulla oli vain 2 kirjoittajaa). Eri väristen tekstien käyttö olisi selkeyttävää. Esim tehtävän ratkaisut sinisellä ja pisteytystä tarkentavat lisäykset punaisella. Tehtävien erottaminen kuten matematiikan ohjeissa olisi myös selkiyttävä. Sama ohje kuin kokelaille: yksi tehtävä/paperi. Tämä toisi lisää selkeyttä. Harva, tai en ainakaan itse, näitä ohjeita tulostaa, joten sivumäärällä ei ole väliä. Harvemmaksi ha selkeämmäksi, kiitos. Selvästi paremmat kuin MAA-pisteytysohjeet...eli ihan ok. MAOLin tekemä pisteitys antaa paremmat eväät tarkastajan pisteitykseen kuin 'Hyvän vastauksen piirteet'. Tosin 1/3 pisteisiin päässäni oleva formaatti ei oikein taivu. Mielestäni vanhan mallin mukainen 1p tarkkuudella tehty pisteitys oli selkeämpi (olihan siinäkin sisällä osapisteitä). Nykyinen ohje, jossa on kaksi versiota ja vielä ne kolmasosapisteet, tekee omasta arvioinnista jotenkin sekavaa. Tämän keväinen yo-koe ei mitenkään helpottanut urakkaa, kun monesta tehtävästä tuli sillisalaattia vastaukseksi. Monet luvut kelpasivat jne ja mitä olisi pitänyt vaatia perusteluksi, tuntui että kaikki ajelehtii. Aivan turhat. Ensi vuonna ei enää osteta. YTL:n ohjeet riittää. Kolmasosat eivät saa minun kannatustani ainakaan ensimmäisellä korjauskerralla. Niiden metsästäminen kokelaiden papereista oli todella hankalaa.mielenkiinnolla odotan lopullisia pisteitä. Selitystehtävissä vaatimustaso oli korkea. Aika harva oman kouluni abiturientti pystyy käsitetasolla vastaamaan kuten opettaja tai yliopiston professori. Kiitos! Oli helppo korjata noilla ohjeilla. Noudatteli hyvin YTL:n hyvän vastauksen kriteerejä. Lisäkommentit ja tarkennukset olivat paikallaan. Tehtävässä 3 oli paljon epätarkkuutta, pyöristyksissä, samoin c-kohdan selitysosuus ei ollut mielestäni tarkoin harkittu (mikä on oleellista?). Tehtävässä 10 oli hyvä pisteitysohje, siinä oli tarpeeksi tarkkuutta. Samaa tarkkuutta olisi voinut olla myös jokeritehtävien selitysosioissa. Jatkossa pisteitysohjeita voisi antaa kahdessa osassa, jolloin ensimmäisten tehtävien pisteitysohje saavuttaisi tarkistajat mahdollisimman nopeasti. Näin ensimmäisiä tehtäviä rohkenisi ja pääsisi tarkistamaan mahdollisimman nopeasti. Tämä olisi tärkeää erityisesti silloin kun koepäivä on perjantai. Sanallisten tehtävien arvostelu on aina sellainen veteen piirretty viiva. Oli hyvä, kun jonkin tehtävän pisteytysohjeessa sanottiin, mitä termiä/sanaa vaadittiin oikeaan vastaukseen Miksi kukaan ostaisi enää pistesuosituksianne? YTL:n mallivastaus + heppoista arvausta pisteytyksestä. Nyt on mielestäni sorruttu jo liiallisuuksiin ohjeistuksissa miten tehtävät pitäisi tarkistaa. Aivan liikaa ohjeita joka suuntaan. Kaipaisin selkeyttä eikä tuollaista näpertelyä kolmasosalla pisteitä. Lisäksi jossain tehtävissä pisteitysohjeen mukaan pitää vastata kysymykseen jota ei edes ole esietty,
3 Kevään 2015 pisteiteyssuositusten palaute., Sivu 3 / 7 esim. tehtävä 9. Aivan epäoikeudenmukaista kokelasta kohtaan. Tämä oli ensimmäinen vuosi kun päätin tarkistaa tehtävät ilman pisteitysohjeita. Toivottavasti tyyli muuttuu jatkossa. Maolin kommentit täydensivät hyvin YTL:n suosituksia. Tarkennettu arviointi ohje oli asiallinen. Joidenkin tehtävien täyteen pistemäärään vaadittavat 'korulauseet' yhä saavat karvat pystyyn. Jos kokelas aloittaa tehtävän ytimekkäästi F=ma, niin jotenkin tuntuu pahalta laittaa ohjeistuksebn mukaisia pistemenetyksiä puuttuvista 'fysikaalisista lätinöistä'. Ne olivat hyvät. Joissakin tehtävissä pisteytysohjeen seuraaminen tuntui työläältä. Ratkaisut olivat erittäin hyvät. Jatkakaa samaan malliin. Hyvää oli erilaisten ratkaisuvaihtoehtojen lisääminen. Ratkaisut saisivat olla yksityiskohtaisempia (enemmän välivaiheita) Tehtävä 5. Voimakuviot voisivat olla yksityiskohtaisemmat (kaikki voimat näkyviin) Tehtävä 6. Lähtöarvojen tarkkuudet pyoristetty väärin?. Sijoitukset kaavoihin, jolloin nopeutaa omaa korjaamista. Välituloksien arvot näkyviin. a) ratkaisun nimittäjästä puuttuu Tehtävä 8. Kaavojen johtaminen. Eikö suureiden välistä kohtisuoruuden ehtoa vaadita? Tehtävä 9. Laskut sijoituksineen näkyviin. b)-kohtaan esimerkkipiirros spektristä. Tehtävä 10. Ratkaisu myös, jos pallon säde huomiotta, nopeuttaa tarkistusta. Tehtävä 11. Paljonko vähennetään, jos puuttuu sanat dynaaminen (tasapaino), kylläinen höyry, sisäenergia, kriitinen lämpötila, mutta tapahtumat selitetty oikein. Kerralla pitäisi saada oikeat ohjeet. Nyt tarkennuksia tuli pariinkin kertaan. Alkuun tullut pitkä yleisihje on ihn hyvä. Jotain vastaavaa toivoisi myös matematiikkaan. esim. mikä on tukinta, jos lausekkeet on periaatteessa loppuun asti oikein ja sitten tekee loppuvaiheessa näppäilyvirheen laskimeen tms. siihen nähden kuinka pitkään pisteytysohjeiden valmistuminen kesti, olisin toivonut muutakin kuin hieman laajennetun version YTL:n hyvän vastauksen piirteistä. Lisäksi pisteytysohjeiden olis hyvä olla virheettömiä jo siitä ensimmäisestä versiosta lähtien. Pisteohjeet olivat hyvin laadittu ja niistä oli hyötyä etenkin selitystehtävien pisteityksessä. Parhaat ja täsmällisimmät ohjeet tähän mennessä. Kiitos niistä! Rakenne, jossa oli erikseen YTL:n sivuilta löytyvät hyvän vastauksen piirteet ja MAOLin pisteytys, ei ollut mielestäni hyvä. Olisi parempi, jos yhtä tehtävää käsiteltäisiin yhdessä kohdassa. Korjaan kuitenkin kokeet mieluummin MAOLin pisteytysohje tukenani kuin kokonaan ilman sitä.
4 Kevään 2015 pisteiteyssuositusten palaute., Sivu 4 / 7 Palautteeni fysiikan ylioppilaskokeesta (YTL). Vaikeaksi naamioituja helppoja tehtäviä. Tykkäsin erityisesti magnetismitehtävästä, kivasti nivelletty käytännön sovellusta teoriaan. Kytkentäkaaviotehtävä oli tolkuttoman helppo, erottelee lähinnä huolelliset sählääjistä. Mutta helppojakin tehtäviä tarvitaan. Tällä kertaa tehtävät olivat selkeämpiä, kunhan luki tehtävänannon huolella. 2. mittaustulos ei olekaan tehtävässä mainitusta lähes 2m loikasta, vaan pelkästä ponnistuksesta, jossa rataa ei vielä juuri ole. On vain jättiläissammakkohärän lähes 70cm pitkien jalkojen kiihdyttävä ponnistus. 9. Absorbtio voikin tapahtua erittäin harvinaisesti B->C ja emissio tapahtuu, kaikesta opetetusta ja tehtävin harjoitelluista tapauksista poiketen, suoraan perustasolle A. Tarkkaavaisuutta on toki oltava, mutta onko sen testaaminen yo-kokeessa tarpeen, vai voisiko tehtävät olla suoraviivaisempia. Ehkäpä tällaine oppittujen soveltaminen on juuri sitä osaamista. Kohtalaisen hyvä koe. Aika paljon selitystehtäviä. Tehtävänannot kovin pitkiä. Ehkä hieman laskennallisemmat olisivat voineet olla. T1 hyvä perustehtävä T2 ok T3 ok T4 karsean pitkä tehtävänanto...tehtävä itsessään melko ok. T5 helpompi kuin mitä tehtävänanto antoi ymmärtää, osalla vaikeuksia hahmottaa tilannetta. T6 Gr. pot.en. ongelma, kurssin lopussa, ei jäänyt aikaa. T7 Turhan helppo T8 Vaikea hahmottaa, harva vastasi T9 ok T10 hyvä tehtävä T11 kaipa oli ok...aika vähän vastattu T12 hyvä tehtävä, jos haluttiin selityksiä edelleen T13 Edelleen selityksiä liian helppo? kuvaajien tulkinta ihan keskeistä, mutta ehkä hiukan lisää twistiä joukkoon. 2. hyvä, paitsi että noilla havainnoilla tähän tehtävään meni mm-paperille piirrettäessä jopa 45 min, joka on liikaa kyseisten taitojen testaamiseen. 3. ok 4. hyvä soveltava 5. What! Lähtötilanne ei viittaa perustehtävään, ei mitään tuttua. 6. b) gravitaation potentiaalienergia... ei yhtään tehtävää kirjassa. Olisi toivottavaa, että kokeenlaatijat olisivat selvillä siitä mitä kouluissa 4. ja 5. kursseilla opetetaan (ja mikä on kurssin puitteissa mahdollista!) ja myös millaisia tehtäviä kirjoista löytyy. 7.??? Taas voisi niitä kirjoja kurkata, että mitä taitoja sähkökurssilla olisi pitänyt saada. Piirroksesta voisi saada pari pistettä ja loput jostain virtapiirilaskusta. 8. onko tämän kurssin ns. perustehtävä? 9. Vastaukseen sisältyi määritelmät emissiolle ja absorbtiolle, kysymyksen asettelusta ei oikein näkynyt että määritelmiä odotettiin myös (toisaalta kypsyyskoe...). Luulen, että moni vastaaja nuo määritelmät osaisi, kun vain ymmärtäisi että sellaiset pitäisi vastaukseen liittää. Tavallaan tehtävänannossa jo selitetään, että kvartsikide vastaanottaa energiaa ja virittyy jne...vastauksen laskuosasta tuli sillisalaattia. 10. Sopi 10-tehtäväksi 11.Näitä ei juurikaan piirrellä... Kokeessa oli melko vähän sellaisia tehtäviä, jotka olisivat selkeästi erotelleet ns. hyvien taidot muista. Eli jossain mielessä koe oli vähän tasapaksu. Tehtävän 1 ja 7 osasivat lähes kaikki. Koe oli myös selkeästi erilainen kuin aiemmin, mikä kyllä shokeerasi kokelaita. Osa oli treenannut hyvinkin paljon vanhoja yo-kokeita ja vastaan tuli koe joka ei vastaa mitään aiemmin koettua. Koe oli kyllä fysiikkaa, mutta ehkä muutoksiakin voisi tehdä pikkuhiljaa? Eikä laskemistakaan sovi kokonaan unohtaa. Edelleen oppilaat hakeutuvat korkeakouluihin, joissa pitää osata laskujen avulla selvittää fysikaalisia ongelmia. Ongemana tuntui olevan tekstinymmärrystaito. Tehtäviin oli laitettu paljon tekstiä kokelaiden avuksi, mutta nyt siitä tulikin haitta. Mielestäni koe oli hyvä ja monipuoinen, vaikka opiskelijat alisuoriutuivatkin. Erityisen ilatunut oli knnollisesta ykköstehtävästä vaikken yleensä yhdistä parit
5 Kevään 2015 pisteiteyssuositusten palaute., Sivu 5 / 7 tehtävistä pidäkkään. Ensimmäisestä jokeritsa en saanut otetta, Sähköopin tehtävät ilahduttivat, Laskennallisten osuuksien lyhyys ja selittäisen paljous yllätti sekä minut että opiskelijat. Yläkoululaiseni olisivat saaneet kokeesta ainakin 16 pistettä! Onko koe silloin sopiva yo-koe??? Tehtävä 7 oli huvittavan helppo, samoin tehtävä 1. Jos koe jatkossa siirtyy enemmän selittävään suuntaan, olisi siitä hyvä kertoa etukäteen opettajille. Kurssit ovat niin täynnä asiaa, että opettaminen on jo nyt haastavaa ei-niin-lahjakkaille opiskelijoille. Selityksien harjoittelu (kirjallisesti) vie oman aikansa. Kokeessa on hyvä olla alussa helppo tehtävä ja se oli tarjolla. Piirtämistä vaativia tehtäviä paljon, jopa liikaa. Yllättävän vähän kokeessa oli sähköopin, ainerajat ylittäviä ja mekaniikan tehtäviä. Ihan erilainen koe kuin aikaisemmin. Näköjään puhaltaa uudet tuulet. Opettajan näkökulmasta liian paljon soveltuvia tehtäviä, koska ne ovat oppilaille vaikeita. Ja opettajalle myös, koska nyt pitäisi opettaa kaikkea muutakin, jota ei ole kirjoissa. Siis sen perusainekset lisäksi tulisi haalia joka aiheesta kirjan ulkopuolista materiaalia, jotta oppilaat oppisivat soveltamaan. Mielestäni soveltuvia saa olla, kunhan siellä on myös tuttuja, turvallisia tehtäviä. Mielestäni kevään 2015 kokeen Iinja ei pitkässä juoksussa palvele korkeakoulun tarpeita, vaan karkottaa vähäisetkin fysiikan lukijat. Mutta niinhän se aina on ollut YTL ohjaa Suomen fysiikan opetusta, ei Opetushallituksen virkamiehet OPS -perusteiden. Tehtävien vaikeustaso heitteli minun mielestäni tänä vuonna aivan liikaa. Esim. tehtävän 7 kaltaista tehtävää ei saisi olla kuuden pisteen arvoisena, kun toisessa tehtävässä vaaditaan vaikka mitä kuuden pisteen suoritukseen. Muuten koe ihan hyvä. Koe oli kiva. Tehtävän annot ovat alun tehtävissä pitkiä, mikä saattaa haitata heikompien opiskelijoiden suoriutumista. Mikäli kirjoittajien määrän supistumista halutaan hidastaa, niin perustehtävien lisääminen olisi aika mielekästä. Kyllä se tarkempi erikoistehtävien kanssa pyörittely tulee sitten yliopistolla tarpeeksi tutuksi. Koe oli sopiva. Kokeessa painotettu paljon kurssien viimeisten kappaleiden asioita. Muuten ok. Tehtävä 5.Monelle opiskelijalle jo ilmatyynyrata on vieras laite. Joten koejärjestelyn ymmärtäminen oli selvästi tuottanut vaikeuksia. Ilmatyynyradan käyttö ei oikein onnistu normaalilla opetustunnilla isoissa opiskelijaryhmissä (30-37 opiskelijaa). Tehtävä 11. Pelkät piirrostehtävät ilman selitystä ovat arvostelun kannalta hankalia. Tehtävä 12. Opiskelijat eivät olleet oikein ymmärtäneet, mitä kysymyksillä haettiin.esim b- ja c- kohtiin opiskelijat vastasivat lähes samalla tavalla. Enemmän perustehtäviä ja vähemmän soveltavia, kiitos. Näin paljon soveltaviin tehtäviin on kypsä vastaamaan vasta pari vuotta fysiikkaa jatkoopinnoissa harjoittaneena. Nyt kysymykset siis osittain turhan vaikeita. Vähän erikoinen koe. Helpoista tehtävistä hypättiin heti soveltaviin tehtäviin. Keskitason tehtävät puuttuivat. Fysiikan koe oli hyvä ja siinä ei ollut mitään ylivaikeaa:
6 Kevään 2015 pisteiteyssuositusten palaute., Sivu 6 / 7 Ihan mukava koe. Kytkentäkaavion kysyminen oli oikein hyvä asia, mutta tehtävässö olisi saanut olla jotain muutakin kysyttävää, koska nyt 6 p. tuli suhteettoman helpolla(esim. yksinkertainen lasku). Käytännönnsoveltavat tehtävät on hyviä, mutta mukana olisi saanut olla jokin oppikirjnaisempi lasku. Jonkun verran tulee palkitamyös niitä, jotka ovat opetelleet kurssikirjojen tyyppiset laskut hyvin, mutta eivät osaa soveltaa kokeessa. Alkupään tehtävät aivan liian helppoja. Keskitason tehtävät puuttuivat lähes tyystin. Tehtävän 7 tarkoitusta en oiken ymmärtänyt, miksi sellainen tehtävä noinkin suurella numerolla kokeessa oli. Tässä seuraavassa sensoreille lähettämästäni kirjeestä ote liittyen tehtävään nro 9. Tehtävää ei nimittäin pitäisi ratkaista niin kuin YTL:n ohjeissa tai pisteityssuosituksissa kerrotaan. Jatkossa mainittu Taneli Laamanen on veljeni, joka on väitellyt juuri tehtävän kaltaisissa tilanteissa tapahtuvista absorptioista, viritystilojen lukittumisista ja emissioista. Lähetin hänelle tehtävän ja hän kurkkasi YTL:n malliratkaisun. Pyytäessäni hän lähetti seuraavan selostuksen, jonka lähetin myös sensoreille. Hänen kommenttiensa jälkeen on myös minun tulkintani ja ehdotukseni, jotka niin ikään lähetin sensoreille. Taneli Laamanen, kirjoitettu : Tässä yhteenvetoa: - B-C tyyppinen absorptio on tyypillisesti mahdollinen vain systeemeissä, joissa hilarelaksaatio on hyvin epätodennäköistä. Toisin sanoen tämä tapahtuu yleensä vain kapeiden f-tilojen tapauksessa, joissa elektronit ovat hyvin suojattuja eikä viritysenergia pääse purkautumaan hilavärähtelyihin. Näissäkin systeemeissä tämän tyyppinen 2- fotoniabsorptio on monta kertaluokkaa heikompi kuin absorptiot perustilalta. - Kuvassa olevassa energiatilasysteemissä B-vyöhykkeellä on selvästi useita lähekkäin olevia energiatiloja mikä tarkoittaa sitä, että virittynyt systeemi relaksoituu nopeasti tämän vyöhykkeen alimmalle energiatilalle hilarelaksaatioprosessin eli multifononirelaksaation kautta. Tämän tyyppiset lähekkäin olevien tilojen väliset relaksaatiot eivät sisällä fotoniemissiota, vaan siirtymät tapahtuvat nimenomaan hilavärähtelyjen välityksellä. - En tiedä kvartsin fononienergioita, mutta kiderakenteissa yleensä hilarelaksaatio on riittävän todennäköistä, että energiavyöhykkeen ylempien tilojen relaksaatio vyöhykkeen alimmalle tilalle on hyvin nopeaa ja emissio tapahtuu B- tai C-vyöhykkeen alimmalta energiatilalta jollekin A-vyöhykkeen tilalle. Jos hilarelaksaatio on hyvin epätodennäköistä, voisi ajatella että emissio voi tapahtua suoraan myös vyöhykkeen ylemmiltä tiloilta, mutta tällöinkin B-C tyyppinen absorptio on äärimmäisen epätodennäköinen. - Absorptio taas tapahtuu normaalisti vain perustilan alimmalta tilalta, ei vyöhykkeen yläreunasta, mutta tämä riippuu tietysti tilojen miehittymisestä mm. lämpötilan vaikutuksesta. - Erilaiset monimutkaisemmat siirtymäprosessit, kuten upconversio tai 2- fotoniabsorptio, ovat aina systeemistä riippuen mahdollisia mutta niin epätodennäköisiä ettei niitä voi mitenkään yo-tutkintoon sisältyvään kysymykseen ottaa huomioon. Yleensä niitä ei myöskään käytännössä havaita ilman voimakasta laserviritystä. Lassi Laamanen: Näiden perusteella tekisin seuraavia huomioita tehtävään: - Todennäköisimmin viritys tapahtuu A-vyöhykkeen alimmalta tasolta vyöhykkeille B ja C, jolloin A-B viritys tapahtuu fotonien energioilla 3 ev - 3,5 ev ja A-C viritys energioilla 4,5 ev - 4,75 ev. - B-C viritys on niin epätodennäköinen sekä teoreettisesti että käytännön tilanteissa, että mielestäni tätä ei missään tapauksessa pitäisi vaatia kokelaalta. Tämän mahdollisuuden toteutuminen vaatisi mielestäni perusteluja eikä ainakaan sen poisjättäminen pitäisi viedä pisteitä. Liitän mukaan kuvan lukion fysiikan kirjasta (Fotoni 8), jossa alleviivatussa kohdassa todetaan viritystilojen lyhytikäisyydestä (joskin tässä kaasulla, mutta samat perustelut kulkevat muissakin olomuodoissa). -
7 Kevään 2015 pisteiteyssuositusten palaute., Sivu 7 / 7 Emissiot näyttäisivät yllä mainitun hilarelaksaation vuoksi tapahtuvan vyöhykkeiden alarajoilta, joten tehtävän b-kohdan aallonpituusvälit pitäisi laskea fotonien energiaväleiltä C-A 4 ev - 4,5 ev ja emissiossa B-A 2,5 ev - 3 ev. Mielestäni siis myös nämä vastaukset pitäisi hyväksyä, koska ne vastaavat sekä lukiossa opetettua teoriaa että käytännön ilmiötä, joka tässä tapahtuu. Mikäli jokin edellä mainitsemani ei pidä paikkaansa, niin haluaisin nähdä teoreettisen perustelun, johon mallivastaus perustuu ja kuulla miksi yllä veljeni esittämät huomiot ja omat päätelmäni niistä eivät pidä paikkaansa. Lassi Laamanen, Nousiaisten lukio lassi.laamanen@edu.nousiainen.fi 7 tehtävä on jo varmaan saanut palautetta siitä, että oli liian helppo. Tehtävä olisi ollut hyvä, jos olisi ollut esim. b-kohta ja lisäksi jokin lasku tms. Olen jutellut kollegoideni kanssa myös siitä, että 8 ja 9 voisivat olla helpompia, jotta niihin sais enempi vastauksia. Kursseina ovat kuitenkin mielenkiintosimmat. Kokonaisuutena koe oli onnistunut ja pidän uudenlaisista soveltavista tehtävistä. Ensi silmäyksellä kokeessa oli kaksi superhelppoa tehtävää (1 ja 7) ja kolme kohtuullisen helppoa (2, 3 ja 6). Tarkastaessa jälkimmäiset kolme, etenkään 6, eivät sitten osoittautuneetkaan niin helpoiksi. Noiden viiden tehtävän jälkeen kolmen seuraavan tehtävän valitseminen olikin sitten vaikeampaa. Tehtävä 5 oli pitkä ja vaikeasti hahmottuva ja siihen vastatessa oli vaikea tietää, mitä kaikkea pitäisi selittää. Tehtävä 4 oli loppujen lopuksi hauska ja lähellä arkipäivää. Tehtävässä 8 b)-kohdassa oli vaikea keksiä kolmelle pisteelle jyvitettävää; kaksi pistettä oli selkeät. Tehtävän 9 b)-kohta oli toistoa a):lle. Tehtävä 10 oli opettajan silmissä helppo, mutta opiskelijoille yllättävän hankala. Tehtävä 11 on hieno ja vaativa, kun vastaus oli piirtämällä. Ensimmäinen jokeri olikin faasidiagrammitehtävä, mitä harva opiskelija hoksasi; faasidiagrammit ovat varsin marginaalisia FY2-kurssin sisällöissä, mutta ehkä niiden pitäisikin olla keskeisimpiä? Toinen jokeri jäsenteli hyvin kysymyksillä standardimallin oleellisia juttuja ja sopi hyvin CERNin käyneille opiskelijoille.
Kevään 2010 fysiikan valtakunnallinen koe
120 Kevään 2010 fysiikan valtakunnallinen koe 107 114 100 87 93 Oppilasmäärä 80 60 40 20 0 3 5 7 14 20 30 20 30 36 33 56 39 67 48 69 77 76 56 65 35 25 10 9,75 9,5 9,25 9 8,75 8,5 8,25 8 7,75 7,5 7,25 7
LisätiedotYleisiä kommentteja kokeesta.
Lukuvuoden fysiikan valtakunnallisen kokeen palaute.6. Palautteita yhteensä 454 oppilaan tuloksesta. Pistekeskiarvo 7,6 joka vastaa arvosanaa 6,5. Oppilaita per pistemäärä 5 5 5 5 4 6 8 4 6 8 4 6 8 4 6
LisätiedotNumeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet
Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän
LisätiedotKevään 2010 kemian valtakunnallinen koe 14.6.2010
600 Arvosanajakauma kevään 2010 kemian valtakunnallisessa kokeessa 500 Oppilasmäärä 400 300 200 100 0 10,00 9,75 9,50 9,25 9,00 8,75 8,50 8,25 8,00 7,75 7,50 7,25 7,00 6,75 6,50 6,25 6,00 5,75 5,50 5,25
LisätiedotReaalikoe Fysiikan ja kemian yo-ohjeita
Reaalikoe Fysiikan ja kemian yo-ohjeita Yleisohjeita Laskimet ja taulukot on tuotava tarkastettaviksi vähintään vuorokautta (24h) ennen kirjoituspäivää kansliaan. Laskimien muisti on tyhjennettävä. Jos
LisätiedotLASKINTEN JA TAULUKOIDEN TARKISTUS
LASKINTEN JA TAULUKOIDEN TARKISTUS Yo-kokeessa käytettävät laskimet ja taulukkokirjat on tuotava aikuislukion kansliaan tarkistettavaksi viimeistään yo-koetta edeltävänä päivänä kello 18 mennessä. Jos
LisätiedotLASKINTEN JA TAULUKOIDEN TARKISTUS
LASKINTEN JA TAULUKOIDEN TARKISTUS Yo-kokeessa käytettävät laskimet ja taulukkokirjat on tuotava aikuislukion kansliaan tarkistettavaksi viimeistään yo-koetta edeltävänä päivänä kello 18 mennessä. Jos
LisätiedotKoulussamme opetetaan näppäilytaitoa seuraavan oppiaineen yhteydessä:
TypingMaster Online asiakaskyselyn tulokset Järjestimme toukokuussa asiakkaillemme asiakaskyselyn. Vastauksia tuli yhteensä 12 kappaletta, ja saimme paljon arvokasta lisätietoa ohjelman käytöstä. Kiitämme
LisätiedotMatemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry Valtakunnallinen kuudennen luokan matematiikan koe 2014
Matemaattisten Aineiden Opettajien Liitto MAOL ry Valtakunnallinen kuudennen luokan matematiikan koe 2014 MFKA-Kustannus Oy Rautatieläisenkatu 6, 0020 HELSINKI, puh. (09) 102 378 http://www.mfka.fi Peruskoulun
LisätiedotAluksi. 1.1. Kahden muuttujan lineaarinen yhtälö
Aluksi Matematiikan käsite suora on tarkalleen sama asia kuin arkikielen suoran käsite. Vai oliko se toisinpäin? Matematiikan luonteesta johtuu, että sen soveltaja ei tyydy pelkkään suoran nimeen eikä
LisätiedotPeruskoulun matematiikkakilpailun alkukilpailun tulosten ja tehtävien analysointi vuodelta 2009
Peruskoulun matematiikkakilpailun alkukilpailun tulosten ja tehtävien analysointi vuodelta 2009 Anastasia Vlasova Peruskoulun matematiikkakilpailutyöryhmä Tämän työn tarkoituksena oli saada käsitys siitä,
LisätiedotKokeessa: 15 tehtävää, joista valitaan 10 ja vain kymmenen - valintaan kannattaa kiinnittää huomiota!!! (Tehtävien valintaa olemme harjoitelleet!
Matematiikan yo-kirjoitukset Kokeessa: 15 tehtävää, joista valitaan 10 ja vain kymmenen - valintaan kannattaa kiinnittää huomiota!!! (Tehtävien valintaa olemme harjoitelleet!) Pitkän matematiikan kokeessa
LisätiedotPakolliset kurssit yo-kirjoitusaineesta tulee olla suoritettuna ennen kirjallisen kokeen alkua.
Pakolliset kurssit yo-kirjoitusaineesta tulee olla suoritettuna ennen kirjallisen kokeen alkua. Koetilaisuuksiin on saavuttava puoli tuntia ennen kokeen alkua puhelinnumero! Kokeista ei saa myöhästyä.
LisätiedotTehtäväkohtaisia havaintoja. Tehtävä 1. Kuinka suuri on kellon viisarien välinen kulma, kun kello on a) 8.00 b) 12.45
Peruskoulun matematiikkakilpailun alkukilpailun tulosten ja tehtävien analysointia vuodelta 2010 Anastasia Vlasova Peruskoulun matematiikkakilpailutyöryhmä Kuinka sopiva peruskoulun matematiikkakilpailun
LisätiedotOppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen. Pekka Peura 28.01.2012
Oppilaiden motivaation ja kiinnostuksen lisääminen matematiikan opiskeluun ja harrastamiseen Pekka Peura 28.01.2012 MOTIVAATIOTA JA AKTIIVISUUTTA LISÄÄVÄN OPPIMISYMPÄRISTÖN ESITTELY (lisätietoja maot.fi)
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi esiopetus talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista, että
LisätiedotPerusopetuksen matematiikan pitkittäisarviointi 2005-2012
5.10.2015 MAOL RAUMA / JoJo 1 Perusopetuksen matematiikan pitkittäisarviointi 2005-2012 5.10.2015 MAOL RAUMA / JoJo 2 Opetushallitus Koulutuksen seurantaraportti 2013:4 5.10.2015 MAOL RAUMA / JoJo 3 1
LisätiedotOpetusmateriaali. Fermat'n periaatteen esittely
Opetusmateriaali Fermat'n periaatteen esittely Hengenpelastajan tehtävässä kuvataan miten hengenpelastaja yrittää hakea nopeinta reittiä vedessä apua tarvitsevan ihmisen luo - olettaen, että hengenpelastaja
LisätiedotESPOONLAHDEN LUKIO OHJEITA SYKSYN 2014 YLIOPPILASKOKELAILLE
ESPOONLAHDEN LUKIO OHJEITA SYKSYN 2014 YLIOPPILASKOKELAILLE Ole ajoissa paikalla, takakansi s.4 Liikenne-este, myöhästyminen s.2 Sairastuminen s.2 816 46560, 046-8771433, 046-8771398 ESPOONLAHDEN LUKIO
LisätiedotAHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa
AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa Anna-Leena Ruotsalainen AHOT:lla eli aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella tarkoitetaan opiskelijan
LisätiedotOPISKELIJAN NÄKÖKULMA. Katja Lempinen Satakunnan ammattikorkeakoulu
OPISKELIJAN NÄKÖKULMA Katja Lempinen Satakunnan ammattikorkeakoulu 2 EXAM-konsortion käyttäjäkysely opiskelijoille 2017 Vastauksia 2119 kpl 15 eri yliopistosta ja korkeakoulusta. Vastaajista : 36,5% tehnyt
LisätiedotKymmenen kysymystä, vastataan kuuteen (6). Yleensä 2 kysymystä / kurssi yhdeksän pisteen arvoiset jokerit usein synteettisiä, ainerajat (Bi, Hi, Yh)
Kymmenen kysymystä, vastataan kuuteen (6). Yleensä 2 kysymystä / kurssi yhdeksän pisteen arvoiset jokerit usein synteettisiä, ainerajat (Bi, Hi, Yh) ylittäviä. Vastaa kaikkiin kuuteen tehtävään nolla pistettä
Lisätiedotlehtipajaan! Oppilaan aineisto
Tervetuloa lehtipajaan! Oppilaan aineisto OSA 1: Tietoa sanomalehdestä Mikä on lehtipaja? Tässä lehtipajassa opit tekemään uutisia Luokkanne on Aamulehti junior -lehden toimitus it Saat oman ammatin ja
LisätiedotMATEMATIIKAN YLIOPPILASKOE INFO JA PRELIMINÄÄRI
MATEMATIIKAN YLIOPPILASKOE INFO JA PRELIMINÄÄRI KOKEESEEN VALMISTAUTUMINEN Testaa, että saat omat koneesi abittiin Jos käytät kokeessa omaa laskinta tai talukkokirjaa, tuo ne tarkistettaviksi ennen koetta
Lisätiedot10. Kerto- ja jakolaskuja
10. Kerto- ja jakolaskuja * Kerto- ja jakolaskun käsitteistä * Multiplikare * Kertolaatikot * Lyhyet kertotaulut * Laskujärjestys Aiheesta muualla: Luku 14: Algoritmien konkretisointia s. 87 Luku 15: Ajan
LisätiedotPalautekysely CE Hki Pietari 2013 festivaalista 11.-15.2.2013
Palautekysely CE Hki Pietari 2013 festivaalista 11.15.2.2013 1. Olen Opiskelija Opettaja tai muuta henkilökuntaa 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 2. Sukupuoli Nainen 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
Lisätiedot+ 3 2 5 } {{ } + 2 2 2 5 2. 2 kertaa jotain
Jaollisuustestejä (matematiikan mestariluokka, 7.11.2009, ohjattujen harjoitusten lopputuloslappu) Huom! Nämä eivät tietenkään ole ainoita jaollisuussääntöjä; ovatpahan vain hyödyllisiä ja ainakin osittain
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi esiopetus kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista, että
LisätiedotKevään 2009 valtakunnallinen 5-6 luokan FyKe koe tilanne FyKe kevät 2009
Kevään 2009 5-6 FyKe koe Oppilasmäärä 14 12 10 8 6 4 2 0 5 6 FyKe kevät 2009 10 10 9,5 9, + 9 9 8,5 8 + 8 8 7,5 7 + 7 7 6,5 6 + 6 6 5,5 5 + 5 5 4,5 4 + 4 Arvosana 122 oppilasta, keskiarvo 7,56 Tehtäväkohtaiset
LisätiedotLukutaitotutkimukset arviointiprosessina. Sari Sulkunen Koulutuksen tutkimuslaitos, JY sari.sulkunen@jyu.fi
Lukutaitotutkimukset arviointiprosessina Sari Sulkunen Koulutuksen tutkimuslaitos, JY sari.sulkunen@jyu.fi Kansainväliset arviointitutkimukset Arvioinnin kohteena yleensä aina (myös) lukutaito Kansallisista
Lisätiedot9. lk matematiikka kevät 2017, tilasto
Oppilaat 9. lk matematiikka kevät 217, tilasto 8.6.217 35 3 25 265 266 249 266 281 293 37 299 311 285 255 317 31 291 269 35 283 32 273 273 259 285 262 269 266 253 253 2 15 198 166 151 118 213 223 28 29
LisätiedotKoe on kaksiosainen: siihen kuuluvat tekstitaidon koe ja esseekoe. Tekstitaidon kokeen arvioinnissa painottuu lukutaito ja esseekokeessa
Koe on kaksiosainen: siihen kuuluvat tekstitaidon koe ja esseekoe. Tekstitaidon kokeen arvioinnissa painottuu lukutaito ja esseekokeessa kirjoitustaito. Kokeet järjestetään eri päivinä: esimerkiksi tänä
LisätiedotMuutokset matematiikan opetuksessa
Muutokset matematiikan opetuksessa Digitaalisten aineistojen pedagoginen hyödyntäminen matematiikassa, fysiikassa ja kemiassa Avauskeskustelu Päivän ohjelma ja esittely Päivä 1: Digitaaliset aineistot
LisätiedotDigitaaliset fysiikan ja kemian kokeet. Tiina Tähkä Kemian jaoksen jäsen 2.2.2015
Digitaaliset fysiikan ja kemian kokeet Tiina Tähkä Kemian jaoksen jäsen 2.2.2015 DIGABI ylioppilastutkinnon sähköistämisprojekti Mitä tiedämme nyt fysiikan ja kemian kokeista? Koe suoritetaan suljetussa
LisätiedotMatematiikan oppimisen uudet tuulet Metropolia Ammattikorkeakoulun talotekniikan koulutusohjelmassa
Matematiikan oppimisen uudet tuulet Metropolia Ammattikorkeakoulun talotekniikan koulutusohjelmassa Riikka Nurmiainen riikka.nurmiainen@metropolia.fi Arviointikokeiluja talotekniikan matematiikan opintojaksoilla
Lisätiedot5.3 Suoran ja toisen asteen käyrän yhteiset pisteet
.3 Suoran ja toisen asteen käyrän yhteiset pisteet Tämän asian taustana on ratkaista sellainen yhtälöpari, missä yhtälöistä toinen on ensiasteinen ja toinen toista astetta. Tällainen pari ratkeaa aina
LisätiedotMitä sähköisissä ylioppilaskokeissa tullaan tekemään? Mikä muuttuu paperikokeeseen verrattuna?
Mitä sähköisissä ylioppilaskokeissa tullaan tekemään? Mikä muuttuu paperikokeeseen verrattuna? Miten koeprosessi muuttuu? Miten koejärjestelmä toimii? Miten kokeiden sisältö muuttuu? #digabi ylioppilastutkinto.fi
LisätiedotYLIOPPILASKOE ON KYPSYYSKOE. Vastuu on Sinulla tutkinnon ajoituksesta ja valinnoista
Abi- info YLIOPPILASKOE ON KYPSYYSKOE Vastuu on Sinulla tutkinnon ajoituksesta ja valinnoista Käytännön vinkkejä Ajoissa paikalle Ongelmatilanteissa yhteys rehtoriin ja kouluun YTL:n www-sivuihin on linkki
LisätiedotYLIOPPILASKIRJOITUKSET. Käytännön ohjeet kevään 2016 kirjoittajille 10.2.16
YLIOPPILASKIRJOITUKSET Käytännön ohjeet kevään 2016 kirjoittajille 10.2.16 Kirjoituspäivät kevät 2016 Kuullunymmärtämiskokeet ma 15.2 vieras kieli, pitkä oppimäärä klo 8.45-10.00 englanti klo 11.00-12.00
LisätiedotOral-B Pohjoismainen tutkimus hampaiden hoidosta. Toukokuu 2010
Oral-B Pohjoismainen tutkimus hampaiden hoidosta Toukokuu 2010 Hampaidenhoitotutkimus Tutkimuksen toteutti toukokuussa 2010 YouGov. Siihen otti osaa noin 3000 18-65 -vuotiasta miestä ja naista Suomesta,
Lisätiedot3.1 Varhaiset atomimallit (1/3)
+ 3 ATOMIN MALLI 3.1 Varhaiset atomimallit (1/3) Thomsonin rusinakakkumallissa positiivisesti varautuneen hyytelömäisen aineen sisällä on negatiivisia elektroneja kuin rusinat kakussa. Rutherford pommitti
LisätiedotKuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.
Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.
LisätiedotOhjeita fysiikan ylioppilaskirjoituksiin
Ohjeita fysiikan ylioppilaskirjoituksiin Kari Eloranta 2016 Jyväskylän Lyseon lukio 11. tammikuuta 2016 Kokeen rakenne Fysiikan kokeessa on 13 tehtävää, joista vastataan kahdeksaan. Tehtävät 12 ja 13 ovat
LisätiedotYLIOPPILASKOE ON KYPSYYSKOE. Vastuu on Sinulla tutkinnon ajoituksesta ja valinnoista
Abi- info YLIOPPILASKOE ON KYPSYYSKOE Vastuu on Sinulla tutkinnon ajoituksesta ja valinnoista Käytännön vinkkejä Ajoissa paikalle Ongelmatilanteissa yhteys rehtoriin ja kouluun YTL:n www-sivuihin on linkki
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi ensimmäinen luokka kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi ensimmäinen luokka talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotLaske Laudatur ClassPadilla
Enemmän aikaa matematiikan opiskeluun, vähemmän aikaa laskimen opetteluun. Laske Laudatur ClassPadilla Lyhyt matematiikka, syksy 2015 Casio Scandinavia Keilaranta 4 02150 Espoo info@casio.fi Hyvä Opettaja
LisätiedotPalautekysely tilastollisen signaalinkäsittelyn kurssiin
Palautekysely tilastollisen signaalinkäsittelyn kurssiin Palautteeseen ei tarvitse laittaa nimeä. Kysymyksiä on molemmilla puolilla paperia 1. Muihin kursseihin verrattuna tämä kurssi oli mielestäni Vaikein
LisätiedotMoniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari 4.10.2012 Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset
Moniasiakkuus ja osallisuus palveluissa -seminaari 4.10.2012 Moniammatillinen yhteistyö ja asiakaskokemukset Riikka Niemi, projektipäällikkö ja Pauliina Hytönen, projektityöntekijä, Jyväskylän ammattikorkeakoulu
LisätiedotMATEMATIIKAN DIGITAALISEN YO-KOKEEN MÄÄRÄYKSET
MATEMATIIKAN DIGITAALISEN YO-KOKEEN MÄÄRÄYKSET Matematiikan kokeen määräykset koskevat ensimmäisen kerran kevään 2019 tutkintoa Riihimäen lukio Heini Eveli 9.1.2019 MATEMATIIKAN YLIOPPILASKOE Pitkän matematiikan
LisätiedotYO-info K2016 25.1.2016. rehtori Mika Strömberg
YO-info K2016 25.1.2016 rehtori Mika Strömberg LUKION PÄÄTTÖTODISTUS AMMATILLINEN PERUSTUTKINTO YLIOPPILASTODISTUS KEVÄT 2016? LUKION PÄÄTTÖTODISTUS LUKIO-OPINNOT YHTEENSÄ VÄHINTÄÄN 75 KRS - opiskelijan
LisätiedotKytäjä Golf ry Seniorikysely Helmikuu 2015
Kytäjä Golf ry Seniorikysely Helmikuu 2015 Kytäjä Golf Ry:n Seniorikysely Ajankohta: Helmikuu 2015 Sähköpostiosoitteet: Kytäjä Golf Ry:n jäsenrekisteri Jäsenrekisterissä 1.2.2015 273 senioria (miehet 55v,
LisätiedotMoniammatillinen tiimityön valmennus, Mikkelin ammattikorkeakoulun oppimisympäristössä
Moniammatillinen tiimityön valmennus, Mikkelin ammattikorkeakoulun oppimisympäristössä Etelä-Savon RAMPE osahankkeessa toteutettiin moniammatillisen tiimityön valmennusta simulaatio oppimisympäristössä
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen. Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi. Esitysohjeet opettajalle. toinen luokka syksy
Tuen tarpeen tunnistaminen Lukemisen ja kirjoittamisen ryhmäarviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin
LisätiedotMATEMATIIKAN KOE, LYHYT OPPIMÄÄRÄ HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ
MATEMATIIKAN KOE, LYHYT OPPIMÄÄRÄ 24.9.2019 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alustavat hyvän vastauksen piirteet on suuntaa-antava kuvaus kokeen tehtäviin odotetuista vastauksista ja tarkoitettu ensisijaisesti
LisätiedotYLIOPPILASKOE ON KYPSYYSKOE. Vastuu on Sinulla tutkinnon ajoituksesta ja valinnoista
Abi- info YLIOPPILASKOE ON KYPSYYSKOE Vastuu on Sinulla tutkinnon ajoituksesta ja valinnoista Käytännön vinkkejä Ajoissa paikalle Ongelmatilanteissa yhteys rehtoriin ja kouluun YTL:n www-sivuihin on linkki
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
Lisätiedot2 Yhtälöitä ja epäyhtälöitä
2 Yhtälöitä ja epäyhtälöitä 2.1 Ensimmäisen asteen yhtälö ja epäyhtälö Muuttujan x ensimmäisen asteen yhtälöksi sanotaan yhtälöä, joka voidaan kirjoittaa muotoon ax + b = 0, missä vakiot a ja b ovat reaalilukuja
LisätiedotPitkä ja monivaiheinen prosessi
Sähköinen ylioppilaskoe Äidinkielen opettajain liiton talvipäivät Lahti 17.1.2016 Minna-Riitta Luukka YTL & Jyväskylän yliopisto ylioppilastutkinto.fi digabi.fi Pitkä ja monivaiheinen prosessi Joulukuu
LisätiedotHUOLTAJAN OHJE TIETOJEN PÄIVITTÄMINEN HUOLTAJAKSI ILMOITTAUTUMINEN REKISTERÖITYMINEN
3.2.2016 vj Oikeudet: huoltaja HUOLTAJAN OHJE Tämä ohje on tarkoitettu partiolaisen huoltajalle. Ohjeesta selviää kuinka huoltaja voi toimia huollettavansa partiojäsenyyteen liittyvissä asioissa. Huoltajalla,
LisätiedotB sivu 1(6) AMMATTIKORKEAKOULUJEN TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN VALINTAKOE
B sivu 1(6) TEHTÄVÄOSA 7.6.2004 AMMATTIKORKEAKOULUJEN TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN VALINTAKOE YLEISOHJEITA Tehtävien suoritusaika on 2 h 45 min. Osa 1 (Tekstin ymmärtäminen) Osassa on 12 valintatehtävää. Tämän
LisätiedotTTYHY:n jäsenkysely 2014
TTYHY:n jäsenkysely 2014 1. Oletko saanut yhdistyksestä tarvitsemaasi apua tai palvelua? Kerrotko missä onnistuimme tai mitä jäit kaipaamaan. en Rakenneuudistus: työsopimukseen lisätty koeaika tiettyyn
Lisätiedot2.a. Miten nykylukiossa pystyy mielestäsi toteuttamaan oppiaineiden välistä integraatiota ja ilmiökeskeistä opetusta?
2.a. Miten nykylukiossa pystyy mielestäsi toteuttamaan oppiaineiden välistä integraatiota ja ilmiökeskeistä opetusta? pystyy hyvinkin, tosin aikapula on suurin este tälle. Vaikea sanoa. Meidän lukiossamme
Lisätiedotc) Määritä paraabelin yhtälö, kun tiedetään, että sen huippu on y-akselilla korkeudella 6 ja sen nollakohdat ovat x-akselin kohdissa x=-2 ja x=2.
MAA4 Koe 5.5.01 Jussi Tyni Kaikkiin tehtäviin ratkaisujen välivaiheet näkyviin! Ota kokeesta poistuessasi tämä paperi mukaasi! Tee konseptiin pisteytysruudukko! Muista kirjata nimesi ja ryhmäsi. Valitse
LisätiedotLaske Laudatur ClassPadilla
Teemme työstäsi helpompaa. Laske Laudatur ClassPadilla Pitkä matematiikka, syksy 2017 Casio Scandinavia Keilaranta 17 02150 Espoo info@casio.fi Hyvä lukija, Kaksiosaiset matematiikan kokeet saivat jatkoa
LisätiedotHaastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu
Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Sukupuoli ja ikä Haastattelin Kirjasto 10:ssä 14 henkilöä, joista seitsemän oli naisia (iät 24, 25, 36, 36, 50,
LisätiedotKengurupalaute 2011. Palautekyselyn vastaukset kokonaisuudessaan
Kengurupalaute 2011 Palautekyselyn vastaukset kokonaisuudessaan Kilpailusarjat (Kaikki) 1. Kilpailusarjat? (78) (EOS: 0) Mihin sarjoihin koulu osallistui? Kilpailusarjat? Kilpailu jäi tällä kertaa pitämättä,
LisätiedotNimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.
1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA
LisätiedotOsaamisen arviointi korkeakoulutettujen oppisopimustyyppisissä täydennyskoulutuksissa
Osaamisen arviointi korkeakoulutettujen oppisopimustyyppisissä täydennyskoulutuksissa Suunnittelija Tarita Tuomola, Metropolia Ammattikorkeakoulu Koulutuspäällikkö Mika Saranpää, HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka syksy Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotYksilöllinen oppiminen ja ohjattu itsearviointi
Yksilöllinen oppiminen ja ohjattu itsearviointi eduhakkeri Pekka Peura Martinlaakson lukio pekka.peura@eduvantaa.fi blogi: www.maot.fi www.facebook.com/eduhakkerit 12.4.2014 Aiheet 1) Oppimispotentiaali
LisätiedotKurssikohtaiset huomiot
Biologian reaalikoe Kaksitoista tehtävää, vastataan kahdeksaan (8). Yleensä 2 kysymystä / kurssi yhdeksän pisteen arvoiset jokerit usein synteettisiä, ainerajatkin (Ke, Ge) ylittäviä. Vastaa kaikkiin kahdeksaan
LisätiedotTyöryhmä 1: Opiskelijan aikaisemmin hankittu osaaminen tunnistatko ja tunnustatko?
Työryhmä 1: Opiskelijan aikaisemmin hankittu osaaminen tunnistatko ja tunnustatko? Alustus Päivi Niska, koulutuspäällikkö, Matkailualan tutkimus- ja koulutusinstituutti, Lapin matkailuopisto Opiskelija
LisätiedotKoulupoissalokysely SRAS-R (Lapsi/nuori)
Koulupoissalokysely SRAS-R (Lapsi/nuori) Lapsilla ja nuorilla on joskus erilaisia syitä jäädä pois koulusta. Joillakin on koulussa paha olla, joillakin on vaikeuksia toisten ihmisten kanssa, jotkut vain
LisätiedotOPETUSSUUNNITELMALOMAKE
OPETUSSUUNNITELMALOMAKE v0.90 Tällä lomakkeella dokumentoit opintojaksoasi koskevaa opetussuunnitelmatyötä. Lomake on suunniteltu niin, että se palvelisi myös Oodia varten tehtävää tiedonkeruuta. Voit
LisätiedotKiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/14. KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 3/14
KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/14 Tervetuloa täyttämään kysely! Koulutunnus: Oppilaiden tilannekartoitussalasana: Kirjaudu kyselyyn KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/14 Kukaan
LisätiedotFysiikan kurssit. MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka
Fysiikan kurssit MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Valtakunnalliset kurssit 1. Fysiikka luonnontieteenä 2. Lämpö 3. Sähkö 4. Voima ja liike 5. Jaksollinen liike ja aallot 6. Sähkömagnetismi
LisätiedotYLIOPPILASKIRJOITUKSET
YLIOPPILASKIRJOITUKSET Käytännön ohjeet kevään 2019 kirjoittajille Kirjoituspäivät kevät 2019 ti 12.3. äidinkieli (suomi ja ruotsi), lukutaidon koe ja suomi/ruotsi toisena kielenä -koe to 14.3. vieras
LisätiedotPhysicum 10.12.2014 Jukka Hatakka
Physicum 10.12.2014 Jukka Hatakka Syventävän kurssin katoaminen oli suuri pettymys pikemminkin tarvetta olisi ollut yhdelle lisäkurssille. Seitsemän kurssia on mahdollista opiskella kahdessa vuodessa ja
LisätiedotMika Setälä Lehtori Lempäälän lukio
LOPS 2016 matematiikka Mika Setälä Lehtori Lempäälän lukio Millainen on input? Oppilaiden lähtötaso edellisiin lukion opetussuunnitelmiin nähden pitää huomioida kun lukion uutta opetussuunnitelmaa tehdään.
LisätiedotAgility Games Gamblers
Agility Games Gamblers Games-lajeista ehkä hieman helpommin sisäistettävä on Gamblers, jota on helppo mennä kokeilemaan melkein ilman sääntöjä lukematta. Rata koostuu kahdesta osuudesta: 1. Alkuosa, jossa
LisätiedotSelvä Pyton. Mitä saisi olla? Vuoden ikäiselle tulisi. Selvä. Pistetään pussi tuota, ja joku pieni namupala aikuisillekin.
O-oletko sä masa? Riippuu kuka kysyy. Mammakerholaiset vinkkasivat, että täältä saisi kamaa. Sitten mennään sinisellä unella. Lapsi todennäköisesti herää kerran tai pari, mutta sammuu kyllä kuin saunalyhty.
LisätiedotO L A R I N K O U L U
Tervetuloa! Olarin koulun matematiikka- ja luonnontiedeluokan tiedotustilaisuuteen Olarin koulu Olarin lukion ja Olarin matematiikkaja luonnontiede lukion yhteydessä luokat 7-9 yksi pienluokka 8lk:lla
LisätiedotMiten valmistaudut maantieteen yo-kokeeseen? OHJEITA KIRJOITUKSIIN
Miten valmistaudut maantieteen yo-kokeeseen? OHJEITA KIRJOITUKSIIN Maantieteen yo-kokeeseen valmistautuminen Perustietojen hankkiminen: luonnon- ja kulttuurimaantieteestä, kokonaisuuksien hahmottaminen,
LisätiedotMATEMATIIKAN KOE, LYHYT OPPIMÄÄRÄ HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ
MATEMATIIKAN KOE, LYHYT OPPIMÄÄRÄ 3.3.06 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alla oleva vastausten piirteiden, sisältöjen ja pisteitysten luonnehdinta ei sido ylioppilastutkintolautakunnan arvostelua. Lopullisessa
Lisätiedot25 responses. Summary. Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? Perustele edellisen kohdan vastauksesi. Edit this form
herttaoksanen@gmail.com 25 responses Edit this form View all responses Publish analytics Summary Sopiiko omaan tahtiin oppiminen sinulle? 16% 28% 36% 20% Ei sovi. 5 20% Sopii melko hyvin. 9 36% Sopii hyvin.
LisätiedotAssari 2.0 Kevät 2011. Aloitustapaamisen ajatuksia (muistiinpanot Systeemianalyysin laboratorion assistenttikoulutukseen 17.1.2011 osallistuneille)
Assari 2.0 Kevät 2011 Aloitustapaamisen ajatuksia (muistiinpanot Systeemianalyysin laboratorion assistenttikoulutukseen 17.1.2011 osallistuneille) Kevään valmennuksen tavoitteet Assarijoukkue Yksittäisten
LisätiedotKoulupoissaolokysely SRAS-R (Vanhemmat)
Koulupoissaolokysely SRAS-R (Vanhemmat) Vanhemman nimi Lapsen/nuoren nimi Päivämäärä Ole hyvä ja ympyröi sopivin vastaus alla oleviin kysymyksiin: 1. Kuinka usein lapsestasi tuntuu ikävältä mennä kouluun,
LisätiedotMATEMATIIKAN DIGITAALISEN KOKEEN MÄÄRÄYKSET
MATEMATIIKAN DIGITAALISEN KOKEEN MÄÄRÄYKSET 15.12.2017 Matematiikan digitaalisen kokeen määräykset sisältävät lukiolakiin, ylioppilastutkinnon järjestämisestä annettuun lakiin ja ylioppilastutkinnosta
Lisätiedotoppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?
Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee
LisätiedotHarjoitus 2. 10.9-14.9.2007. Nimi: Op.nro: Tavoite: Gradientin käsitteen sisäistäminen ja omaksuminen.
SMG-1300 Sähkömagneettiset kentät ja aallot I Harjoitus 2. 10.9-14.9.2007 Nimi: Op.nro: Tavoite: Gradientin käsitteen sisäistäminen ja omaksuminen. Tehtävä 1: Harjoitellaan ensinmäiseksi ymmärtämään lausekkeen
LisätiedotYO-INFO K2016 ILMOITTAUTUMINEN 2.11.2015. Rehtori Mika Strömberg
YO-INFO K2016 ILMOITTAUTUMINEN 2.11.2015 Rehtori Mika Strömberg LUKION PÄÄTTÖTODISTUS AMMATILLINEN PERUSTUTKINTO YLIOPPILASTODISTUS KEVÄT 2016? LUKION PÄÄTTÖTODISTUS Lukio-opinnot yhteensä vähintään 75
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi toinen luokka talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotReaaliaineiden ja äidinkielen työpaja
Reaaliaineiden ja äidinkielen työpaja Reaalikokeiden rakenne Äidinkielen suunnitelmia Matematiikan suunnitelmia Vieraidenkielten suunnitelmia ylioppilastutkinto.fi digabi.fi Reaalikokeet Osaamisen eri
LisätiedotLASKE LAUDATUR CLASSWIZ- LASKIMELLA
LASKE LAUDATUR CLASSWIZ- LASKIMELLA Tiivistelmä Kevään 2019 yo-kokeiden ratkaisut ClassWiz-laskimella laskettuina. Katso lisää laskimista nettisivuiltamme www.casio-laskimet.fi Pepe Palovaara pepe.palovaara@casio.fi
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi esiopetus syksy Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista, että
LisätiedotB-ruotsin opintoihin kuuluu pakolliset kurssit BB01- BB05
B-RUOTSI B-ruotsin opintoihin kuuluu pakolliset kurssit BB01- BB05 Tämän lisäksi b-ruotsissa on kaksi syventävää kurssia: BB06 ja BB07. Tämän lisäksi b-ruotsissa on kaksi syventävää kurssia: BB06 ja BB07.
LisätiedotMATEMATIIKAN KOE, PITKÄ OPPIMÄÄRÄ HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ
MATEMATIIKAN KOE, PITKÄ OPPIMÄÄRÄ 4.9.09 HYVÄN VASTAUKSEN PIIRTEITÄ Alustavat hyvän vastauksen piirteet on suuntaa-antava kuvaus kokeen tehtäviin odotetuista vastauksista ja tarkoitettu ensisijaisesti
LisätiedotD1 YA-joukkue Palaute pelaajilta ja vanhemmilta
D1 YA-joukkue Palaute pelaajilta ja vanhemmilta Tässä esityksessä on kaudella 2011-2012 Kiva HT D1 nimellä pelanneen seurayhteistyöjoukkueen palauteyhteenveto Joukkue pelasi kaudella 2011-2012 aluekarsinnan
LisätiedotVoit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet).
Kirjoittaminen KESKITASO Lyhyet viestit: 1. Ystäväsi on lähtenyt lomamatkalle ja pyytänyt sinua kastelemaan hänen poissa ollessaan kukat. Kun olet ystäväsi asunnossa, rikot siellä vahingossa jonkin esineen.
Lisätiedot