Vaihdossa Valenciassa

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Vaihdossa Valenciassa"

Transkriptio

1 Kirjallinen raportti Vaihdossa Valenciassa Jyväskylän kaupungin henkilöstön vaihto-ohjelmalla Espanjassa, Valenciassa, Escuela 2 nimisessä koulussa musiikinopettajana syys- marraskuussa 2008 Minna Jurvanen-Bagdasarov Raportti on tarkoitettu katsottavaksi multimediaesityksenä (erillinen multimediaesitys) 1

2 Vaihdossa Valenciassa Olin Jyväskylän henkilöstön vaihto-ohjelmalla töissä Valenciassa, Valenciassa syyskuun alusta marraskuun loppuun Kaupunki maksoi matkani, vuokrani ja palkkani. Työpaikka ja asunto piti löytää itse. Vaihto-ohjelman tarkoituksena on lisätä henkilöstön vieraiden kielten hallintaa, muiden kulttuurien tuntemusta, löytää kansainvälisiä suhteita ja uusia näkökulmia omalle ammattialalle. Löysin koulun, Escuela 2, internetin kautta La Cañadasta, 45 minuutin metromatkan päässä Valencian kaupungista. Samalta alueelta löytyi asunto 20 minuutin kävelymatkan päässä koululta. Korttelin kaduilla ei ollut nimiä, vain numerot. Asuin kadulla 148 numero 3:ssa. Lensin kolmella lennolla Valenciaan.Yksikään matkalaukuistani ei tullut perille. Kuljin kolme päivää mustissa kuumissa vaatteissani yli 30 asteen helteessä, ennen kuin lopulta sain laukkuni. Menin meren rannalle, mutta koska olin itsekseni, en voinut mennä uimaan, ettei reppuani varastettaisi. Valencia on kaunis ja kaupungin keskustaa halkaisee suuri puistoalue. Paljon jäi näkemättä Valencian kulttuurielämästä, kun viimeinen metro La Cañadaan lähti kymmeneltä illalla, mutta konsertit alkoivat vasta silloin. La Cañadan metroasemalta löysin sattumalta Hannan, suomalaisen au-pair tytön. Viikonloppuisin kävimme yhdessä elokuvissa ja syömässä päivän annoksen, menu del dia, joka maksoi noin 10. Meitä luultiin usein äidiksi ja tyttäreksi. Asunnossani ei ollut astioita ja keittiön raana vuosi lattialle. Pesin ostamaani kahvikuppia vessan lavuaarissa. 2

3 Meni hetki, ennen kuin opin saamaan kaasulla toimivan kuuman veden tulemaan. Joskus vesi tuli niin pienellä paineella, että suihkun ottamisesta ei tullut mitään. Asunnossani oli kyllä pyykinpesukone, mutta kun yritin pestä pyykkejäni, vedet valuivat lattialle ja sain aikaan sähkökatkoksen. Sen jälkeen pesin pyykkini käsin vessan lavuaarissa. Asunnossani oli kolme makuuhuonetta, olohuone, keittiö ja kylpyhuone. Pihalla oli uima-allas, missä uin kerran marraskuussa, kun siskot tulivat kylään. Vuokranantajani asui samassa talossa ja seurasi tarkkaan kaikkia tekemisiäni. Ei tehnyt mieli uima-altaaseen, vaikka olikin kuuma. Kerran lähdin syömään vuokranantajani vihjeestä oman korttelini ravintolaan, katua pitkin ylöspäin. Syötyäni tulin toista katua pitkin alaspäin ja eksyin täydellisesti, omassa korttelissani. Hortoilin kuumassa muutaman tunnin, karttaa ei ollut mukana ja katujen numerot eivät olleet loogisessa järjestyksessä. Ystävällinen autoilija poimi minut lopulta kyytiinsä ja kierreltyämme aikamme vihdoin löysimme kotini. Koulu alkoi. Työskentelin musiikinopettajan, Gabrielan, kanssa. Koulun ilmapiiri oli vilkas ja lämminhenkinen. Ilmakin oli aluksi kuuma. Suhtautuminen lapsiin ja työtovereihin oli kunnioittavaa, auttavaista ja läheistä. Paljon poskipusuja oppilaille ja opettajille. Gabriela sairastui ja pidin itse muutamia oppitunteja. Toisten luokkien kanssa oli helppo työskennellä ja työrauha säilyi hyvin. Joidenkin luokkien kanssa oppitunneista ei tullut mitään, enkä saanut minkäänlaista otetta lapsiin. 3

4 Sain kuitenkin myöhemmin paljon piirustuksia, joissa minulta pyydettiin anteeksi huonoa käyttäytymistä. Escuela 2 ei ole aivan tavallinen valencialainen koulu. Koulu on osuustoiminnallinen ja osakkaina ovat koulussa pitempään työskennelleet opettajat ja muu henkilökunta. Kolmen vuoden työjakson jälkeen opettajien täytyy päättää haluavatko osakkaiksi. Osuustoiminnalla halutaan parantaa henkilökunnan sitoutuneisuutta omaan työhönsä. Espanjassa on myös kunnallisia ja yksityisiä kouluja. Escuela 2:n opetus noudattaa kuitenkin maan ja Valencian yleisiä opetussuunnitelmia. Koululla on paljon yhteistyötahoja. Escuela 2 pitää tärkeänä vanhempien kanssa tehtävää yhteistyötä, tutorointia ja demokraattisesti oppilaiden ja henkilökunnan yhteisesti sovittuja päätöksiä. Opetus perustuu konstruktiiviseen oppimiskäsitykseen.tavoitteena on kriittisen ajattelutavan, yhteiskuntaan sitoutuneisuuden ja luovuuden kasvattaminen. Koulu on maallinen ja opettaa humanistisia ja universaaleja arvoja, pluralismia, ihmisoikeuksien- ja erilaisuuden kunnioitusta, eettisiä ja sukupuolten tasavertaisuuteen perustuvia arvoja. Vapaaehtoinen koulu alkaa 3-vuotiaana. Varhaiskasvatuksen, Educacion Infantil, luokkia on kolme. 3-4 vuotiaiden ryhmän nimi on Taikurit, Los Magos. 4-5 vuotiaiden ryhmän nimi on Krokotiillit, Los Cocodrilos. 5-6 vuotiaiden ryhmän nimi on Elefantit, Los Elefantes. Tämän jälkeen alkaa 6 vuotta kestävä ala-aste, Educacion Primaria. Sitä seuraa neljä vuotta kestävä ylä-aste, Educacion Secundaria. 4

5 Kaikille koulun varhaiskasvatuksen lapsille on valittu ystävä ala-asteelta ja yhdessä he muodostavat parin, duon. Duo-pari pysyy samana ala-asteelle siirtymiseen saakka. Näin ala-asteen oppilaat auttavat varhaiskasvatuksen lapsia sopeutumaan kouluun. Jokaisella luokalla on oma tutor-opettaja, joka on samalla kunkin lapsen henkilökohtainen tutor. Ylä-asteen opiskelijat saavat itse valita oman henkilökohtaisen tutorinsa. Kysyin, mitä tapahtuu, jos kaikki oppilaat valitsevat saman opettajan tutorikseen. Vastauksena oli, että asiat olisivat silloin huonosti. Ehkä käytännössä näin ei koskaan tapahdu. Koulun piha on suuri. Varhaiskasvatuksen lapsilla on oma piha- alueensa ja ala- ja ylä-asteen oppilailla omansa. Koulun ulkoaidat ovat korkeat ja portti kouluaikana aina lukossa. Varhaiskasvatuksen lasten piha-alueella on kiinteitä leikkitelineitä, mutta ei ulkoleluja. Isommalla pihalla on kiipeilytelineitä, koripallo- ja jalkapallokenttiä. Liikuntasalia ei ole ja liikuntaa järjestetäänkin aina ulkona. Varsinaista talvea ei ole, mutta talvikuukausina on kylmempää, ei kuitenkaan lunta. Vesisateella ollaan sisällä. Kuravaatteita ja sisäkenkiä ei käytetä. Jokaisella luokalla on oma luokkahuoneensa, joissa kussakin kaiken muun lisäksi kaksi tietokonetta. Internet on tulva-aalto. Se vyöryy tietokoneteollisuuden ja monien muiden yli ja hukuttaa ne, jotka eivät opi uimaan sen mukana. Kaikki muu opetus voidaan jättää tietokoneiden tehtäväksi, mutta tietokone ei korvaa musiikinopettajaa hengitystekniikan tai soittotekniikan opettajana. Koululla on erikseen musiikki- ja kädentaitojen luokka sekä kirjasto. 5

6 Koululla on oma keittiö ja keittiöhenkilökunta. Ruoka tehdään itse. Ruokailu on järjestetty porrastetusti ruokasaliin. Oppilaiden ruokasalissa melu on huikea, mutta se ei tunnu häiritsevän ketään. Henkilökunnalla on oma ruokahuone. Ruoka on maukasta ja sitä on riittävästi; yleensä keittoa, kuuma pääruoka, paljon vihanneksia ja hedelmiä. Ruokajuomana aina vettä, ei maitoa tai piimää niin kuin meillä. Aamupalaksi oppilaille ja henkilökunnalle on tarjolla valkoista leipää, juustoja, makkaroita ja muuta leivän väliin pantavaa. Ensimmäinen oppitunti alkaa 9.15, mutta ovet ovat auki jo aikaisemmin. Vanhemmat tuovat lapsiaan kouluun, mutta myös koulubussi kuljettaa oppilaita. Varhaiskasvatus alkaa aamupiirillä. Kysellään kuulumiset, katsotaan päivän toiminta, sää ja päivämäärä. Käytetään paljon kuvia. Joku lapsista tuo leipäkorin. Muutamat lapset kaivavat repustaan suklaapatukan, mehua tai keksejä. Ei kaurapuuroa, ruisleipää eikä maitoa, niin kuin meillä. Aivojen toiminta riippuu suuresti siitä, mitä olemme syöneet aamiaiseksi. On toiminnan aika. Se saattaa olla sadun lukemista, kädentaitoja, englannin opiskelua, tietokoneella toimimista, kirjastossa työskentelyä, musiikkia, voimistelua. Kaikkea mitä koulussa opiskellaan. Jokaisessa luokassa on 25 lasta. Pienryhmät muodostetaan pöydittäin. Vähintään kerran viikossa jokaisella luokalla on musiikintunti. Varhaiskasvatuksen ja ala-asteen musiikinopettaja on Gabriela. Luokan oma opettaja ei opeta musiikkia. Ylä-asteen musiikinopettaja on Rafa. 6

7 Erityistä tukea tarvitsevat lapset ovat oppitunneilla mukana, mutta heille on erikseen myös musiikkiterapiaa ja muuta erityisopetusta. Koululla on erityisopettajia, opiskelijoita ja muita avustajia. Myös englantia opettaa englanninkielen opettaja ja opetus alkaa jo kolmivuotiaana. Liikunnassa on oma opettaja. Ylä-asteella eri oppiaineita opettavat aineenopettajat. Opettajat käyttävät opetuskielenä castellanoa ja valencianoa. Välitunnilla mennään ulos, jos ei sada. Keskusradiosta kuuluu musiikkia merkiksi välitunnin päättymisestä. Ei herätyskellon pirinää, niin kuin meillä. Lapset tulevat luokkiinsa. Ruokailua valvova avustaja tulee pissattamaan ja pesemään pienten lasten kädet. Tosin tämän jälkeen saatetaan jatkaa muovailua, eikä käsiä enää uudelleen pestä. Vessassa on yksi tai kaksi käsipyyhettä kaikkia lapsia varten. Ei jokaiselle omaansa tai kertakäyttöpapereita eikä käsien desinfiointiaineita, niin kuin meillä. Avustaja vie lapset syömään ja valvoo ruokailua. Opettajilla on kokouksia ja palavereita samaan aikaan ja sen jälkeen he syövät itse. Ruokailun jälkeen lapset menevät ulos, eivät päiväunille, niin kuin meillä. Tosin, jos joku tarvitsee päiväunia, luokasta löytyy pukkisänkyjä. Iltapäivällä leikitään luokassa pienryhmissä pöytäkunnittain opettajan antamien mahdollisuuksien mukaan. Jonkun ajan kuluttua leikkipisteitä vaihdetaan. Meidän päiväkodeissamme lasten toimiminen ja leikkiminen on enemmän omatoimista. Mutta meillä on myös enemmän aikuisia mahdollistamaan tämän; 3 aikuista 21 lasta varten. 7

8 Escuela 2 luokilla on yksi opettaja 25 lasta varten. Suuria ryhmäkokoja pidetään ongelmana. Meidän käsittämäämme pienryhmätoimintaa ei ole kaikessa varhaiskasvatuksen toiminnassa. Tosin joskus musiikintunneilla jaoimme lapset pienryhmiin ja Gabriela, Felix ja minä opetimme kukin omille ryhmillemme. Felix on musiikkikasvatuksen opiskelija ja suorittaa harjoittelujaksoaan Gabrielan ohjauksessa. Samaan aikaan kun varhaiskasvatuksen lapset ovat musiikintunneilla, luokanopettajat käyvät keskusteluja lasten vanhempien kanssa. Jokaisen lapsen vanhempien kanssa keskustellaan, asetetaan yhteisesti tavoitteita ja kehitystä, kasvua ja oppimista seurataan, samoin kuin meillä. Seurasin Taikurien ryhmän vanhempainiltaa, missä opettaja esitteli PowerPoint esityksellä ryhmän tavoitteita. Hienosti tehty esitys ja paljon valokuvia lapsista. Koululla järjestetään paljon yhteisiä juhlia lapsille ja vanhemmille. Tärkein niistä lienee Falla. Yhteistyötä vanhempien kanssa tehdään monin tavoin. Erään lapsen vanhemmat ovat ammatiltaan oopperalaulajia ja yhdessä Gabrielan kanssa he ohjaavat koulun kuoron musikaalin valmistamista. Oli mukava seurata näitä harjoituksia, missä ammattitaitoinen laulaja opetti lapsille kaikumetodilla aika vaikeitakin lauluja. Lasten muisti oli hämmästyttävä. Kuoroon osallistuminen on yksi koulun järjestämistä vapaaehtoisista harrastusmahdollisuuksista. Muitakin vapaaehtoisen harrastamisen mahdollisuuksia on iltapäivisin. Koululla on oppiaine, mitä meidän kouluissamme ei ole: teatteri. 8

9 Mielikuvien ja musiikin avulla harjoitellaan oman kehon käyttöä lisäämään mielikuvitusta ja luovuutta ja vahvistamaan itsetuntoa. Eda opettaa tätä ainetta ylä-asteen oppilaille. Ehdotin Edalle, että voisin opettaa kehon käyttöä ja hengittämistä laulettaessa. Sovimme oppilaiden kanssa, että opettaisin heille muutamia lauluja ja omilta laulunopettajilta oppimaani hengitystekniikkaa. Tytöt halusivat laulaa, pojat sen sijaan soittaa rumpuja. Hengitystekniikka, kehon käyttö ja äänen oikeanlainen tuottaminen ovat laulamisessa avainasemassa. Jos niissä on vikaa, seurauksena voi olla kyhmyjä äänihuulissa. Laulaminen perustuu riittäviin toistoihin ja sillä tavalla hankittuun lihasmuistiin. Lasten kanssa laulettaessa täytyisikin aina tarkastaa laulujen sävellaji lasten äänialalle sopivaksi, ei liian korkeaksi eikä liian matalaksi. Jos sävellajia ei tarkasteta ja lauletaan sattumanvaraisesti milloin missäkin sävellajissa, lihasmuistia ei pääse syntymään. Laulaminen onkin varhaiskasvatuksen ja myös perusopetuksen musiikkikasvatuksen yksi keskeisimmistä toiminnoista. Kaikkia aisteja käyttävä omaehtoinen ja omatahtinen tekemällä oppiminen on konstruktiivisen oppimiskäsityksen perusajatus. Siksi luku- ja kirjoitustaidon oppiminen on omaehtoisen opiskelun perusedellytys. Sama tavoite voitaisiin asettaa musiikinopiskeluun. Musiikillinen luku- ja kirjoitustaito, laulaminen ja soittaminen mahdollistavat omaehtoisen ja omatahtisen musiikinopiskelun. Escuela 2 musiikinopetuksen tavoitteet perustuvat laulamisen ja soittamisen ykseyteen ja musiikkia opettaa alusta asti musiikin aineenopettaja. Lasten omaa luovuutta pidetään tärkeänä. Musiikintunneilla käytetäänkin perinteisten koulusoitinten lisäksi monenlaisia keinoja ja esineitä erilaisten äänten ja rytmikuvioiden tuottamiseksi. 9

10 Meillä jokaisen päiväkodin musiikkikasvatuksen tavoitteet on kirjattu kunkin päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelmaan. Jokaiselle lapselle laaditaan lisäksi henkilökohtainen varhaiskasvatussuunnitelma lapsen, lapsen vanhempien ja henkilökunnan kanssa yhteisesti. Mutta kirjataanko näihin suunnitelmiin oikeasti kunkin lapsen musiikkikasvatuksen tavoitteita tai haasteita ja minkälaisia nämä saattaisivat olla. Verrataanpa usein kirjattua tavoitetta kätisyyden tai kynäotteen vakiintumisesta. Haasteena kirjaamme, että kynäote ja kätisyys eivät ole vielä vakiintuneet. Tavoitteeksi kirjaamme, että ne vakiintuisivat. Menetelmänä kirjaamme, että kannustetaan paljoon piirtämiseen ja muuhun kädentaitojen harjaannuttamiseen. Tavoitteen toteutumista seurataan vuosien varrella. Siirretään sama ajatus musiikilliseen kasvuun. Entäpä jos lapsi ei laula puhtaasti, pysy tempossa ja sävellajissa? Kirjataanko varhaiskasvatussuunnitelmaan, että puhtaasti laulaminen, tempossa ja sävellajissa pysyminen ei ole vielä vakiintunut? Tavoitteeksi kirjataan niiden vakiintuminen. Menetelmäksi kirjaamme, että kannustetaan paljoon laulamiseen. Tarkistetaan, että sävellajit ovat lapsen äänialalle sopivia ja runsaassa toistamisessa tarkistetaan aina sävellaji, jotta lihasmuisti pääsisi syntymään. Menetelmäksi kirjaamme myös, että kannustetaan paljoon soittamiseen koulusoittimilla ja monenlaisen musiikin kuunteluun. Kannustetaan myös tanssimiseen ja liikkumiseen musiikin tahdissa. Tavoitteen saavuttamista seurataan vuosittain. Tuskin yhdenkään lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan kirjataan mitään näin tarkkaa musiikillista kehitystä koskevaa. 10

11 Yleisluonnehdintana varmaankin kirjataan, että lapsi pitää tai ei pidä laulamisesta, soittamisesta, tanssimisesta jne. Onko edes tarpeellista asettaa kullekin lapselle musiikillisen kasvun tavoitteita näin tarkkaan, siitä voidaan keskustella. Mutta yksilöidyt tavoitteet ja haasteet pitäisi kuitenkin saada selville, jos halutaan, että kunkin lapsen oppiminen on omaehtoista ja omatahtista. Ja lopultakin, kuinka nämä kaikkien lasten yksilöidyt tavoitteet pystytään ottamaan ryhmäopetuksessa huomioon? Millä perusteilla pienryhmät valitaan ja kuka valinnan tekee, lapsi itse vai aikuinen tietyillä omilla perusteluillaan? Jyväskylän varhaiskasvatussuunnitelmaan on kirjattu tavoite kasvun, kehityksen ja oppimisen jatkumon takaamisesta siirryttäessä varhaiskasvatuksesta peruskouluun. Escuela 2 musiikinopettajilla on hyvät mahdollisuudet rakentaa musiikin oppimisen jatkumoa monen vuoden prosessina, kun opettaja on sama ja oppilaatkin ainakin enimmäkseen. Yhtä hyvin kuin luku- ja kirjoitustaitoa pidetään jokaisen lapsen oikeutena, jokaisen lapsen oikeutena on myös laulu- ja soittotaidon ja musiikillisen luku- ja kirjoitustaidon omaksuminen omaehtoisen ja omatahtisen oppimisen edellytyksenä. Meillä musiikkioppilaitosten muskareiden opetus perustuu musiikin elementtien: rytmin, melodian, harmonian, muodon, sointivärin ja dynamiikan näkyviksi tekemiseen ja omaksumiseen. Tämä voisi olla myös varhaiskasvatuksen ja peruskoulunmusiikinopetuksen perustana. Väreihin perustuva kuvionuotti-kirjoitusmenetelmä voisi olla uusi kokeilemisen arvoinen menetelmä lukutaidon saavuttamiseksi. Musiikkikasvatus kehittää aivojen toimintaa. Karkeasti ilmaisten aivojen vasen puolisko säätelee logiikan, sanoihin, matematiikan ja järjestykseen liittyviä asioita eli oppimisen älyllistä puolta. Aivojen oikea puolisko käsittelee rytmiin, riimeihin, musiikkiin, kuviin ja valveuniin liittyviä asioita eli luovaa toimintaa. 11

12 Jos kuuntelet laulua, vasen aivopuolisko käsittelee sanoja ja oikea säveltä. Ei siis ole sattumaa, että opimme suosittujen laulujen sanat hyvin helposti. Oppiminen käy nopeasti, koska prosessiin osallistuu sekä vasen että oikea aivopuolisko ja myös aivojen tunnekeskus. Ihmiset oppivat parhaiten sitä, mitä he haluavat oppia intohimoisesti, ja jos he oppivat käyttämään kaikkia aistejaan. Opit puhumaan puhumalla. Opit kävelemään kävelemällä. Opit laulamaan laulamalla. Opit soittamaan soittamalla. Opit tanssimaan tanssimalla. Opit kirjoittamaan kirjoittamalla. Opit lukemaan lukemalla. Opit parhaiten tekemällä. Musiikki voi saada aikaan muutamassa minuutissa saman, mihin pyritään monen viikon mietiskelyllä. Rauhallinen barokkimusiikki on ihanteellista haluttaessa parantaa oppimiskykyä nopeasti. Tämä johtuu osittain siitä, että barokkimusiikin perussyke, iskua minuutissa, vastaa alfa-aaltojen taajuutta. Barokkimusiikin kuunteleminen saa kehon ja aivot sopusointuun. Erityisesti se avaa tien supermuistiin; aivojen limbiseen järjestelmään. Tämä järjestelmä paitsi käsittelee tunteita, toimii myös tietoisen ja tiedostomattoman aivotoiminnan linkkinä. 12

13 Musiikilla on kolme tärkeää tehtävää: se auttaa rentoutumaan, aktivoi oikean aivopuoliskon vastaanottamaan uusia tietoja ja auttaa siirtämään saadut tiedot pitkäaikaismuistiin. Maailmassa ei ole mitään uusia osia. On vain vanhojen osien uusia yhdistelmiä. Oletko koskaan tullut ajatelleeksi, että kaikki maailman musiikki koostuu vain 12 sävelen yhdistelmistä. Vain 12, mutta kuka osaa niitä yhdistää? Jokainen, joka opettelee, vaikka kaikista ei tulekaan Mozartin kaltaisia neroja. Luonto on rakentanut aivot siten, että ne pystyvät kuuden ensimmäisen elinvuoden aikana ottamaan vastaan suunnattoman paljon tietoja vähääkään ponnistelematta. Varhaiskasvatuksen musiikkikasvatus on merkittävää aikaa. Musiikki lieventää stressiä, vähentää ahdistuneisuutta, lisää energiaa ja tehostaa mieleen palauttamista. Musiikki tekee ihmisistä älykkäämpiä. Koska musiikki voi sekä rauhoittaa että kiihdyttää, se on yksi nopeimmista tavoista vaikuttaa ryhmän mielialaan. Tavoitteenamme on yhä, että meidän koulumme olisi paras! Koulu, jossa ei tunnettaisi epäonnistumista ja jossa kaikki lapset ovat koulunkäynnin päättäessään löytäneet sen lahjakkuuden, taidon ja älykkyyden, joiden turvin heistä voi tulla mitä haluavat. Lukuongelmaa ei olekaan. On vain ongelmaopettajia ja ongelmakouluja. Nykyiset järjestelmät tuottavat nykyisiä tuloksia. Jos halutaan jotakin erilaista, on muutettava järjestelmää. Lapset oppivat parhaiten, kun heitä autetaan löytämään pohjimmaiset periaatteet itse. 13

14 Musiikissa nämä ovat melodia, rytmi, harmonia, sointiväri, muoto ja dynamiikka. Kaikki musiikki koostuu näistä. Opettamisen taito muuttuu taidoksi opettaa lapsia opettamaan itseään. Leikki on lasten työtä. Lapset oppivat kaikesta, mitä he tekevät. Jos kieltäydyt hyväksymästä mitään muuta kuin parasta elämässäsi, niin hyvin usein myös saat parasta. Jos ajattelet että osaat tai ajattelet että et osaa, olet oikeassa. Japanilaiset opettajat katsovat, että heidän tehtävänään on ottaa huomioon oppilaidensa koko elämä. Välittää ihmisistä, välittää maaäidistä ja välittää huomisesta. Arvokkain apuvälineesi on myönteinen asenne. Koulun pitäisi olla kaupungin hauskin paikka. Oppiminen on tehokkainta kun se on hauskaa. Tanssiminen on hauskaa ja liikunta lisää aivojen hapensaantia. Gabriela opettaa vapaa-aikanaan myös eri maiden piiritansseja aikuisille - tanssia yli rajojen. Fabio, salsatanssin opettajani Valenciassa, ei opettanut vain tanssiaskeleita, vaan myös kuuntelemaan musiikkia. Gabrielan kanssa osallistuin myös viikonloppuleirille, missä kuulin ensimmäistä kertaa elämässäni sanan Sufi. Google meidän joka tiedät kaiken.löysin Googlesta sufilaisuuden Islamin mystisenä suuntauksena, mutta en tiedä, oliko juuri tämä sufilaisuus leirillä olleiden ajattelun pohjana. Amerikkalainen huonetoverini kyllä selitti minulle, että kyseessä ei olisi varsinainen uskonto ja jokainen saa uskoa mihin haluaa. Hän kertoi, että liike on alkujaan Idästä. mutta jalkautunut Amerikkaan vastapainoksi hippiliikkeelle laajentamaan tajuntaa ilman huumeita. 14

15 Musiikki liittyy läheisesti kaikenlaisiin aatteisiin. Opettaja tuli Englannista, tulkki Espanjan baski-alueelta ja osallistujat eri puolilta Espanjaa. Paljon pyhiä lauluja, piirissä liikkumista ja koreografiaa, joka tuki laulujen sanomaa: oman sydämen avaamista muille. Leirillä pohdin, kuinkahan monta erilaista uskontoa maailmassa onkaan ja kaikissa niissä etsitään rauhaa omalle sielulle. Ajattelin myös käsitteitä koti, uskonto ja isänmaa. Näiden arvojen puolustamiseksi jokaisella maalla on oma armeijansa. Ja kuitenkin tiedetään, että väkivalta kasvattaa väkivaltaa. Armeija on väkivaltakasvatusta, jonka olemassaoloa perustellaan itsepuolustuksella. Riidat pitäisi sopia puhumalla, näinhän me lapsille opetamme. Ja kuitenkin me aikuiset rakennamme järjestelmiä, joissa aseet puhuvat. Armeijan sijaan pitäisi olla kansalaisvelvollisuutena rauhankasvatusta. Aloitteen pitäisi tulla suurvalloilta ja kaikista sotilasliitoista pitäisi luopua kokonaan. Tuli marraskuu ja ilma muuttui kylmäksi. Asunnossani ei ollut minkäänlaista lämmitystä. Kotoisia askareita ei ollut. Kahvikuppi oli pian tiskattu. Aina en viitsinyt lähteä Valencian katuja kiertelemään. Kurkku oli kipeä, enkä voinut edes harjoitella laulamista. Vuokraisäntäkin oli varmaan jo saanut siitä tarpeekseen. Ja pihapiirin kollikissat, jotka iltaisin yhtyivät mouruamaan kanssani. Liian kylmä kotona, enkä viitsinyt tehdä mahan tiukentamis-punnerruksia lattialla. Espanjan oppikirjat olin jo lukenut, eikä minua huvittanut kerrata niitä, vaikka olisikin ollut tarpeen. Yksinäisyyden tunteeseeni lohdutuksena oli televisio. 15

16 Peittoihin kääriytyneenä katsoin kaikki mahdolliset tv-ohjelmat. Paljon turhia mainoksia. Sairastuin, lompakkoni varastettiin repustani, missä rahojen lisäksi olivat kaikki korttini. En päässyt sisään terveyskeskukseen ilman EU- sairasvakuutuskorttiani. Kortistani olisi pitänyt lähettää kopio. Näytin poliisille tekemääni rikosilmoitusta, mutta sekään ei auttanut. Menin yksityiselle, en tarvinnut EU-sairasvakuutuskorttia. Onneksi Raija ja Arttu tulivat käymään ja toivat lisää rahaa. Paluu Suomeen kolmella lennolla. Yksikään matkalaukuistani ei tullut perille. Sain ne seuraavana päivänä yksi kerrallaan. Kuuma vesi, kylpyhuoneen lattialämmitys jalkojen alla, lämpö sisällä ja ruisleipä maistuivat. Eikä vähiten Sasan, Emilin ja Turren seura. Olo oli helpottunut ja Halssilan päiväkoti tuntui pieneltä nukkekodilta. Lapset sanoivat, että pikku-minna on tullut takaisin, vaikka olinkin lihonut ties kuinka monta kiloa. Kiitos Jyväskylän kaupungille, Halssilan päiväkodille, Escuela 2:n kaikille lapsille, Gabrielalle, Felixille, Edalle, Rafalle ja koko koulun henkilökunnalle, Fabiolle, Hannalle ja kaikille teille muille, jotka mahdollistitte tämän tapahtumarikkaan kokemukseni. 16

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo:

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo: 13. kappale (kolmastoista kappale) SAMI RI N KOULUVII KKO 13.1. Samir kertoo: Kävin eilen Mohamedin luona. Hän oli taas sairas. Hänellä oli flunssa. Minä kerroin Mohamedille, että myös minulla on pää kipeä.

Lisätiedot

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916 VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916 Tuohisissa työskentelevät lastentarhanopettajat Piiti Elo ja Riitta Riekkinen, lastenhoitaja Helena

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Työssäoppimisjakso Bilbaossa, Espanjassa Manuel&Ariana 27.9.-24.11.2012. Veera Helander arva10

Työssäoppimisjakso Bilbaossa, Espanjassa Manuel&Ariana 27.9.-24.11.2012. Veera Helander arva10 Työssäoppimisjakso Bilbaossa, Espanjassa Manuel&Ariana 27.9.-24.11.2012 Veera Helander arva10 Työpaikka Manuel & Ariana on pieni yritys jossa tehdään juhlavaatteita, hääpukuja, mittatilaustöitä sekä couture

Lisätiedot

KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla

KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla Minulta kysytään usein "Miksi Suomi" ja jos sanon totuuden - Suomi oli minun 3 valitsenut. Mun ensimmäinen oli Holland ja toinen oli Belgia. - Halusin

Lisätiedot

Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma

Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma Deutsche Schule Helsinki Malminkatu 14 00100 Helsinki Finnland Johdanto Musiikilla on yhteiskunnassa merkittävä asema. Se on korvaamaton osa

Lisätiedot

PERHEPÄIVÄHOIDON TOTEUTTAMINEN

PERHEPÄIVÄHOIDON TOTEUTTAMINEN - laadittu keväällä 2009, päivitetty 2012 PERHEPÄIVÄHOIDON TOTEUTTAMINEN Perhepäivähoito on kodinomainen päivähoitomuoto, jossa toimitaan ammatillisesti ja tavoitteellisesti yhdessä sovittujen periaatteiden

Lisätiedot

Kämmenniemen päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma

Kämmenniemen päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma Kämmenniemen päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma Toiminta-ajatus Lasten osallisuus Vanhempien osallisuus Varhaiskasvatuksen suunnittelu Leikki Liikunta Luonto Ilmaisu Mediakasvatus Kieli ja kulttuuri

Lisätiedot

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma Tämä on lapsen varhaiskasvatussuunnitelma, joka sisältää esiopetuksen oppimissuunnitelman sekä mahdollisen tehostetun eli varhaisen tai

Lisätiedot

KETTUKALLION PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU 2010

KETTUKALLION PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU 2010 KETTUKALLION PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU 2010 KETTUKALLION PÄIVÄKOTI Kettukallion päiväkoti on perustettu vuonna 1992. Päiväkoti sijaitsee Heinolan Kirkonkylässä luonnon läheisyydessä, upeiden

Lisätiedot

Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma

Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon toiminta-ajatus Perhepäivähoito tarjoaa lapselle mahdollisuuden hoitoon, leikkiin, oppimiseen ja ystävyyssuhteisiin muiden lasten kanssa. Varhaiskasvatuksen

Lisätiedot

HYKKI HERÄÄ! Koko koulun yhteinen aamuviritys

HYKKI HERÄÄ! Koko koulun yhteinen aamuviritys HYKKI HERÄÄ! Koko koulun yhteinen aamuviritys Kaikki liikkeelle yhdessä Miksi HYKKI HERÄÄ? Liikunta ja fyysinen aktiivisuus parantaa / kehittää / lisää muisti, tarkkaavaisuus, tiedonkäsittely- ja ongelmanratkaisutaidot

Lisätiedot

TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN 2016 2017 7. LUOKAN VALINNAISAINEISTA. 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen

TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN 2016 2017 7. LUOKAN VALINNAISAINEISTA. 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN 2016 2017 7. LUOKAN VALINNAISAINEISTA 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen Hei kuudesluokkalainen! Siirtyminen peruskoulun yläluokille (7.-9.) merkitsee koulunkäynnissä

Lisätiedot

OPS 2016 - Kohti uudenlaista koulua

OPS 2016 - Kohti uudenlaista koulua OPS 2016 - Kohti uudenlaista koulua Runosmäen koulun oppilaiden ajatuksia syksyllä 2013 Mikä on koulun perustehtävä? - Paikka, jossa opettajat opettavat ja oppilaat oppivat - Tarjota oppimisympäristö,

Lisätiedot

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT Välitämme ja vastaamme lapsesta, asetamme rajat Ohjaamme lapsiamme omatoimisuuteen Pyrimme kasvattamaan lapsiamme terveisiin elämäntapoihin huom! Esimerkin voima :) Tarjoamme

Lisätiedot

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 1 Lapsen nimi: Pvm: Keskusteluun osallistujat: LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen vasun tekeminen perustuu varhaiskasvatuslakiin. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Lapsen vasu) on varhaiskasvatuksen

Lisätiedot

Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma 15.1.2015 Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Annalan päiväkoti on perustettu vuonna 1982 ja se sijaitsee omalla isolla tontillaan keskellä matalaa kerrostaloaluetta. Lähellä on avara luonto

Lisätiedot

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI VASU TAVOITTEET Tasapainoinen, tyytyväinen ja hyvinvoiva lapsi Lapsen tulee tuntea, että hänestä välitetään Haluamme välittää lapselle tunteen, että maailma on hyvä ja siihen uskaltaa kasvaa VIHREÄ LIPPU

Lisätiedot

Raahen kaupunki 30.3.2015 LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE

Raahen kaupunki 30.3.2015 LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE Raahen kaupunki 30.3.2015 Varhaiskasvatuspalvelut LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE Lapsen nimi Syntymäaika / 20 Hoitopaikka Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (vasu) on huoltajien

Lisätiedot

Paritreenejä. Lausetyypit

Paritreenejä. Lausetyypit Paritreenejä Lausetyypit Keskustele parin kanssa, kysy parilta! Omasta mielestäni olen Minun perhe on Minun suku on Minun äiti on Minun isä on Minun koti on Minun lempiruoka on Minun suosikkilaulaja on

Lisätiedot

PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille. Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä

PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille. Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä Turun kaupungin kanssa. Teksti: Jaana Karjala, Outi Koskinen

Lisätiedot

Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014

Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen ilot Koulun jälkeen rättipoikki, kotiin laahustin tien poikki. Ajattelin: voisin mennä nukkumaan, ihan vain hetkeksi torkkumaan. Sitten

Lisätiedot

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee

Lisätiedot

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi Akuliinan tarina Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi muuten kerennyt kouluun. Oli matikan

Lisätiedot

Ajatuksia oppimisesta

Ajatuksia oppimisesta Ajatuksia oppimisesta Turun normaalikoulun kouluttajat Tampereen normaalikoulun 3. 6. sekä 7. 9. luokkalaiset Tampereen yliopiston 2.vsk luokanopettajaopiskelijat OPPIMINEN ON MUUTOS. Luonto ja opetus

Lisätiedot

TERVETULOA RYHMÄPERHEPÄIVÄHOITOKOTI MIINANTUPAAN!

TERVETULOA RYHMÄPERHEPÄIVÄHOITOKOTI MIINANTUPAAN! TERVETULOA RYHMÄPERHEPÄIVÄHOITOKOTI MIINANTUPAAN! RYHMÄPERHEPÄIVÄHOITOKOTIEN TOIMINTAA OHJAAVAT ARVOT JA TAVOITTEET: Toimintamme arvot : 1. Kodinomaisuus 2. Lämpö 3. Turvallisuus 4. Yhteistyö Toiminnan

Lisätiedot

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen?

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen? 5. Vastaa kysymyksiin (kpl1) Onko sinulla sisaruksia? Asuuko sinun perhe kaukana? Asutko sinä keskustan lähellä? Mitä sinä teet viikonloppuna? Oletko sinä viikonloppuna Lahdessa? Käytkö sinä usein ystävän

Lisätiedot

Päiväkoti Saarenhelmi

Päiväkoti Saarenhelmi Päiväkoti Saarenhelmi varhaiskasvatussuunnitelma Päiväkoti Saarenhelmi Päiväkoti Saarenhelmi sijaitsee Saarenkylässä kauniilla paikalla Kemijoen rannalla. Läheiset puistot ja talvella jää tarjoavat mahdollisuuden

Lisätiedot

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen.

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen. Musiikki Musiikin opetus perustuu opettajan työtään varten määrittelemiin käsityksiin musiikista tiedonalana. Musiikkipedagogiset valinnat opettaja tekee koulun arvoperustan, yleisten oppimis- ja tiedonkäsitysten

Lisätiedot

Taide ja kulttuuri lapsille ja nuorille Kesä- Metakka suunnitelma 2016

Taide ja kulttuuri lapsille ja nuorille Kesä- Metakka suunnitelma 2016 k -Pohjois-Karjalan kulttuurirahaston tuella- Taide ja kulttuuri lapsille ja nuorille Kesä- Metakka suunnitelma 2016 1 Metakan kalenteri 2016 Tiistai Keskiviikko Torstai Viikko 26 Musiikki Yhdessä Ekobändi

Lisätiedot

Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria. Elina Kataja & Erika Niemi

Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria. Elina Kataja & Erika Niemi Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria Elina Kataja & Erika Niemi Mitä osallisuus tarkoittaa? Kohtaamista, kunnioittavaa vuorovaikutusta, äänen antamista, mielipiteiden

Lisätiedot

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii

Lisätiedot

TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2 SISÄLLYS JOHDANTO 1. TAIDETASSUJEN RYHMÄPERHEPÄIVÄKOTI 2. TOIMINTA-AJATUS JA ARVOT 3. KASVATTAJA 4. TOIMINTAYMPÄRISTÖ 5. SISÄLTÖALUEET 6. ARVIOINTI JA SEURANTA

Lisätiedot

TAHINIEMEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA

TAHINIEMEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA TAHINIEMEN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA TAHINIEMEN PÄIVÄKOTI Päiväkotimme sijaitsee Tahiniemessä, Pieksäjärven rannalla, rauhallisella omakotialueella. Lähistöllä on uimaranta ja metsikköä,

Lisätiedot

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 Oppiaineen tehtävä Syventää ja laajentaa oppilaiden musiikillista osaamista. Luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan

Lisätiedot

Luonnossa kotonaan -toiminnalle on määritelty Toiminnan laadulliset kriteerit (1.) ja Toimipaikan kriteerit (2.).

Luonnossa kotonaan -toiminnalle on määritelty Toiminnan laadulliset kriteerit (1.) ja Toimipaikan kriteerit (2.). Luonnossa kotonaan kriteerit Luonnossa kotonaan -toiminnalle on määritelty Toiminnan laadulliset kriteerit (1.) ja Toimipaikan kriteerit (2.). Toiminnan laadulliset kriteerit (1.) kuvaavat tapaa, jolla

Lisätiedot

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 Hei kaikille lukijoille. Olen Tytti Teivonen, matkailualan opiskelija Luksiasta. Olin työssäoppimassa Suzhoussa Kiinassa hotellissa kaksi kuukautta. Hotelli, jossa olin, on

Lisätiedot

Miten liikkuminen näkyy Helsingin varhaiskasvatuksen strategisissa linjauksissa?

Miten liikkuminen näkyy Helsingin varhaiskasvatuksen strategisissa linjauksissa? Miten liikkuminen näkyy Helsingin varhaiskasvatuksen strategisissa linjauksissa? Strategia => viraston tuloskortti => alueen toimintasuunnitelma Sanoista tekoihin Onko tuloskortin kirjaus näkynyt toimintana

Lisätiedot

Havusten varhaiskasvatussuunnitelma

Havusten varhaiskasvatussuunnitelma Havusten varhaiskasvatussuunnitelma 2010 2011 Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 SAARENKYLÄ Havusten ryhmän puh. 050 5710814 Puh.klo16.30 jälk. 040 5197574 Tervetuloa Havusiin! Havuset on tällä hetkellä

Lisätiedot

LEHMON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

LEHMON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA LEHMON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Iso ja pieni on yhdessä kaksi. Kaksi voi yhdessä leikkiä. Ei tunne itseään vieraaksi. Hellyydellä voi täyttyä. Iso ylettyy helposti korkealle, pieni taas mahtuu

Lisätiedot

Suomusjärven päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Suomusjärven päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Suomusjärven päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Suomusjärven päiväkoti on pieni yksikkö maaseudun rauhassa, jossa lapsi saa olla lapsi. Pienessä yksikössä muodostuu helposti läheinen ja lämmin vuorovaikutus

Lisätiedot

Eibar Espanja 2.11 12.12.2015 Erja Knuutila ja Pirkko Oikarinen

Eibar Espanja 2.11 12.12.2015 Erja Knuutila ja Pirkko Oikarinen Eibar Espanja 2.11 12.12.2015 Erja Knuutila ja Pirkko Oikarinen Maanatai aamuna 2.11 hyppäsimme Ylivieskassa junaan kohti Helsinkiä, jossa olimme puolen päivän aikoihin. Lento Pariisiin lähti 16.05. Meitä

Lisätiedot

Opas 3. luokalle siirtyvälle

Opas 3. luokalle siirtyvälle Kuopion kaupunki, kasvun ja oppimisen palvelualue Opas 3. luokalle siirtyvälle Lukuvuosi 2014-2015 Valinnat 2. luokan kevätlukukaudella Oppilas valitsee 2. luokan kevätlukukauden alussa ensimmäisen vieraan

Lisätiedot

Sammon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Sammon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Sammon päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA AJATUS Päiväkodissamme toteutetaan varhaiskasvatusta ja esiopetusta vahvasti leikin, liikunnan ja luovuuden kautta. Leikki ja liikunta kuuluvat päivittäin

Lisätiedot

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013

Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma. Sivistyslautakunta 12.6.2013 Liite: Mäntsälän kunnan perusopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2013 Sivistyslautakunta 12.6.2013 Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 2 2 Opetuksen järjestäminen...

Lisätiedot

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue!

Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Normaalikoulun kielivalintailta 20.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Nykypäivänä englannin osaaminen on lähtökohta mitä kieliä valitaan sen

Lisätiedot

Piiriniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Piiriniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Piiriniityn päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma PIIRINIITYN TOIMINTA-AJATUS Päiväkotitoimintamme Piiriniityssä on alkanut syksyllä 2014. Ikurin päiväkodin kanssa yhdistyimme vuonna 2013. Päiväkoti sijaitsee

Lisätiedot

Timo Martikainen ICT, Varia. Matka Kiinassa

Timo Martikainen ICT, Varia. Matka Kiinassa Matka Kiinassa Reissu lähti liikkeelle 30.10.2016 Helsinki Vantaa -lentokentältä. Mukaan lähti 7 opiskelijaa ja ensimmäiseksi 1,5 viikoksi kolme opettajaa: Jarno, Arttu ja Heimo. Kaikkia vähän jännitti,

Lisätiedot

Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla

Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla Vapaamuotoinen raportti työssäoppimisajasta / opiskelusta ulkomailla 1. Perustiedot a. Roosa Haapa, Hotelli-, ravintola-, cateringala, b. The Sandwich Company, The Diamond, Derry, Northern Ireland, http://www.thesandwichco.com/stores/thediamond.php

Lisätiedot

Turva Minulla on turvallinen olo. Saanko olla tarvitseva? Onko minulla huolehtiva aikuinen? Suojellaanko minua pahoilta asioilta? Perusturvallisuus on edellytys lapsen hyvän itsetunnon ja luottamuksellisten

Lisätiedot

Mitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan.

Mitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan. Mitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan. Tunteet voivat olla miellyttäviä tai epämiellyttäviä ja ne muuttuvat ja vaihtuvat.

Lisätiedot

KULHON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

KULHON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA KULHON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VARHAISKASVATUS KULHON PÄIVÄKODISSA Kulhon päiväkoti Pönkäniementie 4a2 80910 Kulho p.040 140 8145 p. 040 707 3375 (päiväkodin johtaja/raija Pynnönen) Kulhon

Lisätiedot

Ops14 Askola KYSELY HUOLTAJILLE JA YLÄKOULUN OPPILAILLE ARVOISTA JA OPPIMISEN TAIDOISTA KEVÄT 2014

Ops14 Askola KYSELY HUOLTAJILLE JA YLÄKOULUN OPPILAILLE ARVOISTA JA OPPIMISEN TAIDOISTA KEVÄT 2014 Ops14 Askola KYSELY HUOLTAJILLE JA YLÄKOULUN OPPILAILLE ARVOISTA JA OPPIMISEN TAIDOISTA KEVÄT 2014 Oppilaille 269 viestiä vastasi 85, 32% Huoltajille 768 viestiä 97 ei lukenut viestiä Vastauksia 220, 27%

Lisätiedot

Matkaraportti. Malta 4.1.-13.2.2013. Anniina Yli-Lahti Iida Toropainen

Matkaraportti. Malta 4.1.-13.2.2013. Anniina Yli-Lahti Iida Toropainen Matkaraportti Malta 4.1.-13.2.2013 Anniina Yli-Lahti Iida Toropainen Johdanto Anniina oli miettinyt jo ensimmäisestä opiskeluvuodesta lähtien ulkomailla työssäoppimista ja viime hetkellä sai myös Iidan

Lisätiedot

26.9.2014. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta. Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu

26.9.2014. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta. Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS Perusteluonnoksen 15.4.2014 pohjalta Anu Eerola Tampereen yliopiston normaalikoulu 1 OPPIAINEEN TEHTÄVÄ kehittää oppilaan kieli-, vuorovaikutus- ja tekstitaitoja ohjata kiinnostumaan

Lisätiedot

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja Leikkiä oppia liikkua harjoitella syödä nukkua terapia koulu päiväkoti kerho ryhmä haluta inhota tykätä jaksaa ei jaksa Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa,

Lisätiedot

Hyvinvointi ja liikkuminen

Hyvinvointi ja liikkuminen Hyvinvointi ja liikkuminen varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Varhaiskasvatuslaissa määritellyt tavoitteet 1) edistää jokaisen lapsen iän ja kehityksen mukaista kokonaisvaltaista kasvua, terveyttä

Lisätiedot

SYRJÄKYLÄN SYLVIT VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

SYRJÄKYLÄN SYLVIT VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA JANAKKALAN KUNTA PERHEPÄIVÄHOITO SYRJÄKYLÄN SYLVIT VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA SYLI, HALI, HUUMORI, RAVINTO, RAJAT JA RAKKAUS; SIINÄ TARJOOMAMME PAKKAUS SISÄLLYSLUETTELO JOHDANTO ARVOT KASVATUSPÄÄMÄÄRÄT

Lisätiedot

Itsenäisen työskentelyn tehtävät: vastaukset

Itsenäisen työskentelyn tehtävät: vastaukset Itsenäisen työskentelyn tehtävät: vastaukset 1. Missä Burundi on? Tutustu Google-karttapalveluun seuraavilta sivulta: www.google.fi/maps (voit vaihtaa näkymän satelliittitilaan) Etsi koulunne kartalta.

Lisätiedot

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet).

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet). Kirjoittaminen KESKITASO Lyhyet viestit: 1. Ystäväsi on lähtenyt lomamatkalle ja pyytänyt sinua kastelemaan hänen poissa ollessaan kukat. Kun olet ystäväsi asunnossa, rikot siellä vahingossa jonkin esineen.

Lisätiedot

Kari Uusikylä professori emeritus Helsingin yliopisto

Kari Uusikylä professori emeritus Helsingin yliopisto Kari Uusikylä professori emeritus Helsingin yliopisto Tavoitteista vuorovaikutusta, joka tähtää oppilaiden persoonallisuudenkehityksen edistämiseen kasvatustavoitteiden suunnassa. (Matti Koskenniemi) Mikä

Lisätiedot

AAMUNAVAUKSEN TEEMA: LIIKUNTA RAVINTO LEPO MUU, MIKÄ? AIHE: KESTO: VIIKON HAASTE (huomioi valitsemanne teema): AAMUNAVAUKSEEN TARVITTAVAT VÄLINEET:

AAMUNAVAUKSEN TEEMA: LIIKUNTA RAVINTO LEPO MUU, MIKÄ? AIHE: KESTO: VIIKON HAASTE (huomioi valitsemanne teema): AAMUNAVAUKSEEN TARVITTAVAT VÄLINEET: AAMUNAVAUKSEN TEEMA: LIIKUNTA RAVINTO LEPO MUU, MIKÄ? AIHE: KESTO: VIIKON HAASTE (huomioi valitsemanne teema): AAMUNAVAUKSEEN TARVITTAVAT VÄLINEET: Hyvää huomenta kaikille! Tänään puhutaan kouluruokailusta.

Lisätiedot

Matti tapasi uuden naapurin Jussin. Matti: Hei, olen Matti. Asun talossa sinun rakennuksen oikealla puolella. Jussi: Hei! Olen Jussi, hauska tavata!

Matti tapasi uuden naapurin Jussin. Matti: Hei, olen Matti. Asun talossa sinun rakennuksen oikealla puolella. Jussi: Hei! Olen Jussi, hauska tavata! Matti tapasi uuden naapurin Jussin Matti: Hei, olen Matti. Asun talossa sinun rakennuksen oikealla puolella. Jussi: Hei! Olen Jussi, hauska tavata! M : Niin olet muuttanut uuteen taloon nyt. Miltä sinusta

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Laulu Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi LAULUN TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

Mammakavereiden keinot. joilla. pysyt rauhallisena. kiukkukohtauksen yltyessä. infernaaliseksi... (C) KATJA KOSKI, mammakaveri.fi

Mammakavereiden keinot. joilla. pysyt rauhallisena. kiukkukohtauksen yltyessä. infernaaliseksi... (C) KATJA KOSKI, mammakaveri.fi Mammakavereiden keinot joilla pysyt rauhallisena kiukkukohtauksen yltyessä infernaaliseksi... (C) KATJA KOSKI, mammakaveri.fi Sivut 2 Miksi aikuinen ryhtyy huutamaan, kun lapsi saa kiukkukohtauksen? 3

Lisätiedot

Kuopion kaupungin perusopetuksen saksan kielellä rikastetun opetuksen opetussuunnitelma

Kuopion kaupungin perusopetuksen saksan kielellä rikastetun opetuksen opetussuunnitelma Kuopion kaupungin perusopetuksen saksan kielellä rikastetun opetuksen opetussuunnitelma Sisällysluettelo 1. Hakeutuminen saksan kielellä rikastetun opetuksen 1. luokalle 2. Saksan kielellä rikastettu opetus

Lisätiedot

CCI-sanomat 5 19.8.2014

CCI-sanomat 5 19.8.2014 Kyösti Meriläinen Aihe: VL: CCI-sanomat 4 / 28.7.2013 CCI-sanomat 5 19.8.2014 CCI-sanomat uudistuu Turun tuomiokirkon poika- ja koulutuskuoro Turun konservatorion poikakuoromuskari CCI-sanomissa tiedotetaan

Lisätiedot

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei

Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei Tavallinen tyttö Herään taas kerran äitin huutoon. - Sinun pitää nyt herätä, kun koulu alkaa kohta! - Joo, mutta mulla on sairas olo. Sanoin äidilleni vaikka ei minulla ei ollut edes mitään. - Noh katsotaanpa

Lisätiedot

LAUSESANAT KONJUNKTIOT

LAUSESANAT KONJUNKTIOT LAUSESANAT KONJUNKTIOT Ruusu ja Pampeliska ovat marsuja. Marja on vanhempi kuin Anna. Otatko teetä vai kahvia? JA TAI VAI (kysymyslause) MUTTA KOSKA (syy) KUN KUIN (vertailu) ETTÄ JOS SEKÄ Mari ja Matti

Lisätiedot

SELKOESITE. Tule mukaan toimintaan!

SELKOESITE. Tule mukaan toimintaan! SELKOESITE Tule mukaan toimintaan! MLL:n Uudenmaan piiri Asemapäällikönkatu 12 C 00520 Helsinki Tel. +358 44 0470 407 uudenmaan.piiri@mll.fi uudenmaanpiiri.mll.fi Mannerheimin Lastensuojeluliitto Mannerheimin

Lisätiedot

Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.

Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena. 13.4.6 Uskonto Islam Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri

Lisätiedot

Bulgaria, Pazardzhik 4.3.-15.4.2014

Bulgaria, Pazardzhik 4.3.-15.4.2014 Bulgaria, Pazardzhik 4.3.-15.4.2014 Janet Valliovuo ja Ramoona Rahja, Horaca11 Johdanto Lähdimme ulkomaille, koska halusimme kokeilla jotain erilaista ja kokeilla rajojamme. Halusimme lähteä Iso-Britanniaan,

Lisätiedot

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012

Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 1 Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 Taiteen perusopetus, lasten tanssi- ja balettiopetus Yleinen oppimäärä Limingan kunta Sivistyslautakunta Voimassa 1.8.2012 alkaen 2 1. Toiminta-ajatus

Lisätiedot

S1 Valitaan monipuolisesti erilaisia liikuntamuotoja erilaisissa ympäristöissä ja eri vuodenaikoina.

S1 Valitaan monipuolisesti erilaisia liikuntamuotoja erilaisissa ympäristöissä ja eri vuodenaikoina. Oppiaineen nimi: LIIKUNTA 3-6 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Sisältöalueet Laaja-alainen osaaminen Fyysinen toimintakyky 3 T1 kannustetaan oppilaita fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntatehtäviä

Lisätiedot

Oppilas harjoittelee toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä ja saa onnistumisen kokemuksia.

Oppilas harjoittelee toimimaan musiikillisen ryhmän jäsenenä ja saa onnistumisen kokemuksia. Kankaantaan koulun musiikkiluokkien 3.- 6. opetussuunnitelma 2016 Toiminta-ajatus Nokian musiikkiluokkien opetussuunnitelma pohjautuu opetussuunnitelman perusteiden tavoitteisiin ja sisältöihin sekä Tampereen

Lisätiedot

Esikoulu- / perhepäiväkotikysely 2015

Esikoulu- / perhepäiväkotikysely 2015 Esikoulu- / kysely 2015 Tutkimuksen tuloksia käytetään parantamaan esikoulujen ja päiväperhekotien laatua Göteborgissa. Vastaa kysymyksiin omien, vanhempana tai huoltajana saamiesi kokemusten pohjalta.

Lisätiedot

Minä päätin itse sitoa ankkurinköyden paikalle, johon laitetaan airot. Kun ankkuri upposi joen pohjaan ja heti

Minä päätin itse sitoa ankkurinköyden paikalle, johon laitetaan airot. Kun ankkuri upposi joen pohjaan ja heti Joki Minä asun omakotitalossa. Talo sijaitsee Kemijärven rannan lähellä. Talon ja rannan välimatka on noin 20 metriä. Tänä keväänä Kemijoen pinnan jää alkoi sulaa aikaisemmin kuin ennen. Kaiken jään sulamisen

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

MUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä

MUSIIKKI. Oppiaineen tehtävä 1 MUSIIKKI Oppiaineen tehtävä Musiikin opetuksen tehtävänä on luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen. Opetus ohjaa oppilasta tulkitsemaan

Lisätiedot

KYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE

KYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE KYSELYLOMAKE OPETTAJALLE JA ERITYISOPETTAJALLE luokka-asteille 1-6 Oppilaan nimi: _ Luokka: Koulun yhteystiedot: Osoite _ Puhelin Luokanopettaja/luokanvalvoja: Nimi: Puhelin: Sähköposti: _ Kuinka kauan

Lisätiedot

MUSIIKKI perusopetuksen oppiaineena. Eija Kauppinen 18.11.2009

MUSIIKKI perusopetuksen oppiaineena. Eija Kauppinen 18.11.2009 MUSIIKKI perusopetuksen oppiaineena Eija Kauppinen 18.11.2009 Musiikkia koskevia uskomuksia Musiikki on musiikillisesti lahjakkaita varten. Musiikkia voivat oppia vain musiikillisesti lahjakkaat. Musiikin

Lisätiedot

Ilo kasvaa liikkuen Käpälämäessä

Ilo kasvaa liikkuen Käpälämäessä Ilo kasvaa liikkuen Käpälämäessä Kasvattajayhteisön asenne kohti sallivaa ja kannustavaa liikkumisympäristöä Meillä saa! Kaikki lähti käytävistä v. 2011 valmistunut, 127- paikkainen päiväkoti Sijaitsee

Lisätiedot

Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa.

Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa. Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa. Kurssilla koko luokka oppii pianonsoiton alkeet ja kaksi kappaletta. Kurssin voi suorittaa ilman pianonsoiton, musiikinteorian

Lisätiedot

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma

Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt

Lisätiedot

FYYSISET TYÖOLOT. Varppeen koulu, % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Koulun fyysisissä työoloissa puutteita

FYYSISET TYÖOLOT. Varppeen koulu, % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Koulun fyysisissä työoloissa puutteita FYYSISET TYÖOLOT Koulun fyysisissä työoloissa puutteita 36% Opiskelutilojen ahtaus haittaa opiskelua 8% Melu ja kaiku haittaavat opiskelua 24% Sopimaton valaistus haittaa opiskelua 12% Huono ilmanvaihto

Lisätiedot

Etelä- ja Pohjois-Nokian perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma 1

Etelä- ja Pohjois-Nokian perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma 1 Etelä- ja Pohjois-Nokian perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma 1 SISÄLLYSLUETTELO 2. Sisällysluettelo 3. Prosessi 4. Toiminta-ajatus 5. Arvot 6. Lapsilähtöisyys 7. Oppimisympäristö 8. Leikkiminen

Lisätiedot

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN

PUHUMISEN HARJOITUSTESTI. Tehtävä 1 KERTOMINEN PUHUMISEN HARJOITUSTESTI Tehtävä 1 KERTOMINEN Kerro, mitä teet, kun sinua jännittää. Sinulla on kaksi minuuttia aikaa miettiä, mitä sanot ja 1,5 minuuttia aikaa puhua. Aloita puhuminen, kun kuulet kehotuksen

Lisätiedot

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä!

Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! Keravanjoen koulu Opitaan yhdessä! OPS 2016 Arvokeskustelun tuloksia Keravanjoen koulun huoltajat 1 a) Miksi lapsesi opiskelee koulussa? oppivelvollisuus ja yleissivistys oppii vastuulliseksi kansalaiseksi

Lisätiedot

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen - oppilaslähtöinen näkökulma Helsinki 27.4.2012 Marja Kangasmäki Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Oppimisen ja koulunkäynnin

Lisätiedot

Työssäoppimassa Espanjassa

Työssäoppimassa Espanjassa 1 Johanna Karjalainen M11A Työssäoppimassa Espanjassa 17.2. 3.4.2014 Mistä kaikki lähti? Opettaja kysyi eräänä päivänä koko luokalta ketkä olisi kiinnostuneet lähtemään työssäoppimaan ulkomaille. Totta

Lisätiedot

YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA

YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA YRITTÄJYYSPROJEKTI HYVÄNTEKEVÄISYYSILTA HANKEIDEA Hyväntekeväisyysilta, joka järjestetään jonkin paikallisen järjestön (esim. Lions clubin) kanssa Illan tuotto lahjoitetaan hyväntekeväisyyteen Illan aikana

Lisätiedot

Perustiedot - Kaikki -

Perustiedot - Kaikki - KMO 13+ RTF Report - luotu 27.05.2015 15:22 Nimi Vastaaja Vastaamassa Vastanneet final 13+ 73 40 23 Yhteensä 73 40 23 Perustiedot 1. Ikäni on (39) Ikäni on 2. Olen ollut oppilaana (36) Olen ollut oppilaana

Lisätiedot

1. jakso / Kartta ja matkustaminen

1. jakso / Kartta ja matkustaminen 1. jakso / Kartta ja matkustaminen Kesto 4 viikkoa Teemana: kartta ja matkustaminen Ympäristöopin sisällöt ja tavoitteet: o kartan perusperiaatteen ymmärtäminen o luokkakarttaan tutustuminen sekä oman

Lisätiedot

VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA

VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA VALMISTAVAN OPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Pudasjärven perusopetuksen opetussuunnitelmaa täydentävä suunnitelma 2010 Valmistavan opetuksen opetussuunnitelman sisältö 1. VALMISTAVAN OPETUKSEN PERUSTEET...3

Lisätiedot

Näin oppiminen muuttuu Helsingissä

Näin oppiminen muuttuu Helsingissä Näin oppiminen muuttuu Helsingissä 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja ja laaja-alaista osaamista 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja Uusi koulu rohkaisee kokeilemaan uutta ja iloitsemaan oppimisesta.

Lisätiedot

Kanteleen vapaa säestys

Kanteleen vapaa säestys Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Kanteleen vapaa säestys Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2013 Työryhmä: Anna-Karin Korhonen Päivi Ollikainen Satu Sopanen, Kanteleensoiton opettajat

Lisätiedot

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki

Perusopetukseen valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma. Outokummun kaupunki Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Outokummun kaupunki 2 Sisältö 1 Perusopetuksen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2 Perusopetuksen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset

Lisätiedot

VESON TYÖPAJA 10.1.15 Puusepän sali: 14. OSALLISTUMINEN, VAIKUTTAMINEN JA KESTÄVÄN TULEVAISUUDEN RAKENTAMINEN (L7)

VESON TYÖPAJA 10.1.15 Puusepän sali: 14. OSALLISTUMINEN, VAIKUTTAMINEN JA KESTÄVÄN TULEVAISUUDEN RAKENTAMINEN (L7) VESON TYÖPAJA 10.1.15 Puusepän sali: 14. OSALLISTUMINEN, VAIKUTTAMINEN JA KESTÄVÄN TULEVAISUUDEN RAKENTAMINEN (L7) Työpajan tuomia ajatuksia: OSALLISUUS - oppilaiden päätöksenteon oheneminen marginaaliasioihin

Lisätiedot

PORVOONSEUDUN MUSIIKKIOPISTO BORGÅNEJDENS MUSIKINSTITUT OPETUSSUUNNITELMA. Taiteen perusopetuksen musiikin laaja oppimäärä

PORVOONSEUDUN MUSIIKKIOPISTO BORGÅNEJDENS MUSIKINSTITUT OPETUSSUUNNITELMA. Taiteen perusopetuksen musiikin laaja oppimäärä PORVOONSEUDUN MUSIIKKIOPISTO BORGÅNEJDENS MUSIKINSTITUT OPETUSSUUNNITELMA Taiteen perusopetuksen musiikin laaja oppimäärä Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2014 1. TOIMINTA-AJATUS... 2

Lisätiedot

Äidinkielen tukeminen. varhaiskasvatuksessa. Taru Venho. Espoon kaupunki

Äidinkielen tukeminen. varhaiskasvatuksessa. Taru Venho. Espoon kaupunki Äidinkielen tukeminen varhaiskasvatuksessa Taru Venho Suomi toisena kielenä -lastentarhanop. Espoon kaupunki Äidinkieli voidaan Nissilän, Martinin, Vaaralan ja Kuukan (2006) mukaan määritellä neljällä

Lisätiedot