Vaihdossa Valenciassa

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Vaihdossa Valenciassa"

Transkriptio

1 Kirjallinen raportti Vaihdossa Valenciassa Jyväskylän kaupungin henkilöstön vaihto-ohjelmalla Espanjassa, Valenciassa, Escuela 2 nimisessä koulussa musiikinopettajana syys- marraskuussa 2008 Minna Jurvanen-Bagdasarov Raportti on tarkoitettu katsottavaksi multimediaesityksenä (erillinen multimediaesitys) 1

2 Vaihdossa Valenciassa Olin Jyväskylän henkilöstön vaihto-ohjelmalla töissä Valenciassa, Valenciassa syyskuun alusta marraskuun loppuun Kaupunki maksoi matkani, vuokrani ja palkkani. Työpaikka ja asunto piti löytää itse. Vaihto-ohjelman tarkoituksena on lisätä henkilöstön vieraiden kielten hallintaa, muiden kulttuurien tuntemusta, löytää kansainvälisiä suhteita ja uusia näkökulmia omalle ammattialalle. Löysin koulun, Escuela 2, internetin kautta La Cañadasta, 45 minuutin metromatkan päässä Valencian kaupungista. Samalta alueelta löytyi asunto 20 minuutin kävelymatkan päässä koululta. Korttelin kaduilla ei ollut nimiä, vain numerot. Asuin kadulla 148 numero 3:ssa. Lensin kolmella lennolla Valenciaan.Yksikään matkalaukuistani ei tullut perille. Kuljin kolme päivää mustissa kuumissa vaatteissani yli 30 asteen helteessä, ennen kuin lopulta sain laukkuni. Menin meren rannalle, mutta koska olin itsekseni, en voinut mennä uimaan, ettei reppuani varastettaisi. Valencia on kaunis ja kaupungin keskustaa halkaisee suuri puistoalue. Paljon jäi näkemättä Valencian kulttuurielämästä, kun viimeinen metro La Cañadaan lähti kymmeneltä illalla, mutta konsertit alkoivat vasta silloin. La Cañadan metroasemalta löysin sattumalta Hannan, suomalaisen au-pair tytön. Viikonloppuisin kävimme yhdessä elokuvissa ja syömässä päivän annoksen, menu del dia, joka maksoi noin 10. Meitä luultiin usein äidiksi ja tyttäreksi. Asunnossani ei ollut astioita ja keittiön raana vuosi lattialle. Pesin ostamaani kahvikuppia vessan lavuaarissa. 2

3 Meni hetki, ennen kuin opin saamaan kaasulla toimivan kuuman veden tulemaan. Joskus vesi tuli niin pienellä paineella, että suihkun ottamisesta ei tullut mitään. Asunnossani oli kyllä pyykinpesukone, mutta kun yritin pestä pyykkejäni, vedet valuivat lattialle ja sain aikaan sähkökatkoksen. Sen jälkeen pesin pyykkini käsin vessan lavuaarissa. Asunnossani oli kolme makuuhuonetta, olohuone, keittiö ja kylpyhuone. Pihalla oli uima-allas, missä uin kerran marraskuussa, kun siskot tulivat kylään. Vuokranantajani asui samassa talossa ja seurasi tarkkaan kaikkia tekemisiäni. Ei tehnyt mieli uima-altaaseen, vaikka olikin kuuma. Kerran lähdin syömään vuokranantajani vihjeestä oman korttelini ravintolaan, katua pitkin ylöspäin. Syötyäni tulin toista katua pitkin alaspäin ja eksyin täydellisesti, omassa korttelissani. Hortoilin kuumassa muutaman tunnin, karttaa ei ollut mukana ja katujen numerot eivät olleet loogisessa järjestyksessä. Ystävällinen autoilija poimi minut lopulta kyytiinsä ja kierreltyämme aikamme vihdoin löysimme kotini. Koulu alkoi. Työskentelin musiikinopettajan, Gabrielan, kanssa. Koulun ilmapiiri oli vilkas ja lämminhenkinen. Ilmakin oli aluksi kuuma. Suhtautuminen lapsiin ja työtovereihin oli kunnioittavaa, auttavaista ja läheistä. Paljon poskipusuja oppilaille ja opettajille. Gabriela sairastui ja pidin itse muutamia oppitunteja. Toisten luokkien kanssa oli helppo työskennellä ja työrauha säilyi hyvin. Joidenkin luokkien kanssa oppitunneista ei tullut mitään, enkä saanut minkäänlaista otetta lapsiin. 3

4 Sain kuitenkin myöhemmin paljon piirustuksia, joissa minulta pyydettiin anteeksi huonoa käyttäytymistä. Escuela 2 ei ole aivan tavallinen valencialainen koulu. Koulu on osuustoiminnallinen ja osakkaina ovat koulussa pitempään työskennelleet opettajat ja muu henkilökunta. Kolmen vuoden työjakson jälkeen opettajien täytyy päättää haluavatko osakkaiksi. Osuustoiminnalla halutaan parantaa henkilökunnan sitoutuneisuutta omaan työhönsä. Espanjassa on myös kunnallisia ja yksityisiä kouluja. Escuela 2:n opetus noudattaa kuitenkin maan ja Valencian yleisiä opetussuunnitelmia. Koululla on paljon yhteistyötahoja. Escuela 2 pitää tärkeänä vanhempien kanssa tehtävää yhteistyötä, tutorointia ja demokraattisesti oppilaiden ja henkilökunnan yhteisesti sovittuja päätöksiä. Opetus perustuu konstruktiiviseen oppimiskäsitykseen.tavoitteena on kriittisen ajattelutavan, yhteiskuntaan sitoutuneisuuden ja luovuuden kasvattaminen. Koulu on maallinen ja opettaa humanistisia ja universaaleja arvoja, pluralismia, ihmisoikeuksien- ja erilaisuuden kunnioitusta, eettisiä ja sukupuolten tasavertaisuuteen perustuvia arvoja. Vapaaehtoinen koulu alkaa 3-vuotiaana. Varhaiskasvatuksen, Educacion Infantil, luokkia on kolme. 3-4 vuotiaiden ryhmän nimi on Taikurit, Los Magos. 4-5 vuotiaiden ryhmän nimi on Krokotiillit, Los Cocodrilos. 5-6 vuotiaiden ryhmän nimi on Elefantit, Los Elefantes. Tämän jälkeen alkaa 6 vuotta kestävä ala-aste, Educacion Primaria. Sitä seuraa neljä vuotta kestävä ylä-aste, Educacion Secundaria. 4

5 Kaikille koulun varhaiskasvatuksen lapsille on valittu ystävä ala-asteelta ja yhdessä he muodostavat parin, duon. Duo-pari pysyy samana ala-asteelle siirtymiseen saakka. Näin ala-asteen oppilaat auttavat varhaiskasvatuksen lapsia sopeutumaan kouluun. Jokaisella luokalla on oma tutor-opettaja, joka on samalla kunkin lapsen henkilökohtainen tutor. Ylä-asteen opiskelijat saavat itse valita oman henkilökohtaisen tutorinsa. Kysyin, mitä tapahtuu, jos kaikki oppilaat valitsevat saman opettajan tutorikseen. Vastauksena oli, että asiat olisivat silloin huonosti. Ehkä käytännössä näin ei koskaan tapahdu. Koulun piha on suuri. Varhaiskasvatuksen lapsilla on oma piha- alueensa ja ala- ja ylä-asteen oppilailla omansa. Koulun ulkoaidat ovat korkeat ja portti kouluaikana aina lukossa. Varhaiskasvatuksen lasten piha-alueella on kiinteitä leikkitelineitä, mutta ei ulkoleluja. Isommalla pihalla on kiipeilytelineitä, koripallo- ja jalkapallokenttiä. Liikuntasalia ei ole ja liikuntaa järjestetäänkin aina ulkona. Varsinaista talvea ei ole, mutta talvikuukausina on kylmempää, ei kuitenkaan lunta. Vesisateella ollaan sisällä. Kuravaatteita ja sisäkenkiä ei käytetä. Jokaisella luokalla on oma luokkahuoneensa, joissa kussakin kaiken muun lisäksi kaksi tietokonetta. Internet on tulva-aalto. Se vyöryy tietokoneteollisuuden ja monien muiden yli ja hukuttaa ne, jotka eivät opi uimaan sen mukana. Kaikki muu opetus voidaan jättää tietokoneiden tehtäväksi, mutta tietokone ei korvaa musiikinopettajaa hengitystekniikan tai soittotekniikan opettajana. Koululla on erikseen musiikki- ja kädentaitojen luokka sekä kirjasto. 5

6 Koululla on oma keittiö ja keittiöhenkilökunta. Ruoka tehdään itse. Ruokailu on järjestetty porrastetusti ruokasaliin. Oppilaiden ruokasalissa melu on huikea, mutta se ei tunnu häiritsevän ketään. Henkilökunnalla on oma ruokahuone. Ruoka on maukasta ja sitä on riittävästi; yleensä keittoa, kuuma pääruoka, paljon vihanneksia ja hedelmiä. Ruokajuomana aina vettä, ei maitoa tai piimää niin kuin meillä. Aamupalaksi oppilaille ja henkilökunnalle on tarjolla valkoista leipää, juustoja, makkaroita ja muuta leivän väliin pantavaa. Ensimmäinen oppitunti alkaa 9.15, mutta ovet ovat auki jo aikaisemmin. Vanhemmat tuovat lapsiaan kouluun, mutta myös koulubussi kuljettaa oppilaita. Varhaiskasvatus alkaa aamupiirillä. Kysellään kuulumiset, katsotaan päivän toiminta, sää ja päivämäärä. Käytetään paljon kuvia. Joku lapsista tuo leipäkorin. Muutamat lapset kaivavat repustaan suklaapatukan, mehua tai keksejä. Ei kaurapuuroa, ruisleipää eikä maitoa, niin kuin meillä. Aivojen toiminta riippuu suuresti siitä, mitä olemme syöneet aamiaiseksi. On toiminnan aika. Se saattaa olla sadun lukemista, kädentaitoja, englannin opiskelua, tietokoneella toimimista, kirjastossa työskentelyä, musiikkia, voimistelua. Kaikkea mitä koulussa opiskellaan. Jokaisessa luokassa on 25 lasta. Pienryhmät muodostetaan pöydittäin. Vähintään kerran viikossa jokaisella luokalla on musiikintunti. Varhaiskasvatuksen ja ala-asteen musiikinopettaja on Gabriela. Luokan oma opettaja ei opeta musiikkia. Ylä-asteen musiikinopettaja on Rafa. 6

7 Erityistä tukea tarvitsevat lapset ovat oppitunneilla mukana, mutta heille on erikseen myös musiikkiterapiaa ja muuta erityisopetusta. Koululla on erityisopettajia, opiskelijoita ja muita avustajia. Myös englantia opettaa englanninkielen opettaja ja opetus alkaa jo kolmivuotiaana. Liikunnassa on oma opettaja. Ylä-asteella eri oppiaineita opettavat aineenopettajat. Opettajat käyttävät opetuskielenä castellanoa ja valencianoa. Välitunnilla mennään ulos, jos ei sada. Keskusradiosta kuuluu musiikkia merkiksi välitunnin päättymisestä. Ei herätyskellon pirinää, niin kuin meillä. Lapset tulevat luokkiinsa. Ruokailua valvova avustaja tulee pissattamaan ja pesemään pienten lasten kädet. Tosin tämän jälkeen saatetaan jatkaa muovailua, eikä käsiä enää uudelleen pestä. Vessassa on yksi tai kaksi käsipyyhettä kaikkia lapsia varten. Ei jokaiselle omaansa tai kertakäyttöpapereita eikä käsien desinfiointiaineita, niin kuin meillä. Avustaja vie lapset syömään ja valvoo ruokailua. Opettajilla on kokouksia ja palavereita samaan aikaan ja sen jälkeen he syövät itse. Ruokailun jälkeen lapset menevät ulos, eivät päiväunille, niin kuin meillä. Tosin, jos joku tarvitsee päiväunia, luokasta löytyy pukkisänkyjä. Iltapäivällä leikitään luokassa pienryhmissä pöytäkunnittain opettajan antamien mahdollisuuksien mukaan. Jonkun ajan kuluttua leikkipisteitä vaihdetaan. Meidän päiväkodeissamme lasten toimiminen ja leikkiminen on enemmän omatoimista. Mutta meillä on myös enemmän aikuisia mahdollistamaan tämän; 3 aikuista 21 lasta varten. 7

8 Escuela 2 luokilla on yksi opettaja 25 lasta varten. Suuria ryhmäkokoja pidetään ongelmana. Meidän käsittämäämme pienryhmätoimintaa ei ole kaikessa varhaiskasvatuksen toiminnassa. Tosin joskus musiikintunneilla jaoimme lapset pienryhmiin ja Gabriela, Felix ja minä opetimme kukin omille ryhmillemme. Felix on musiikkikasvatuksen opiskelija ja suorittaa harjoittelujaksoaan Gabrielan ohjauksessa. Samaan aikaan kun varhaiskasvatuksen lapset ovat musiikintunneilla, luokanopettajat käyvät keskusteluja lasten vanhempien kanssa. Jokaisen lapsen vanhempien kanssa keskustellaan, asetetaan yhteisesti tavoitteita ja kehitystä, kasvua ja oppimista seurataan, samoin kuin meillä. Seurasin Taikurien ryhmän vanhempainiltaa, missä opettaja esitteli PowerPoint esityksellä ryhmän tavoitteita. Hienosti tehty esitys ja paljon valokuvia lapsista. Koululla järjestetään paljon yhteisiä juhlia lapsille ja vanhemmille. Tärkein niistä lienee Falla. Yhteistyötä vanhempien kanssa tehdään monin tavoin. Erään lapsen vanhemmat ovat ammatiltaan oopperalaulajia ja yhdessä Gabrielan kanssa he ohjaavat koulun kuoron musikaalin valmistamista. Oli mukava seurata näitä harjoituksia, missä ammattitaitoinen laulaja opetti lapsille kaikumetodilla aika vaikeitakin lauluja. Lasten muisti oli hämmästyttävä. Kuoroon osallistuminen on yksi koulun järjestämistä vapaaehtoisista harrastusmahdollisuuksista. Muitakin vapaaehtoisen harrastamisen mahdollisuuksia on iltapäivisin. Koululla on oppiaine, mitä meidän kouluissamme ei ole: teatteri. 8

9 Mielikuvien ja musiikin avulla harjoitellaan oman kehon käyttöä lisäämään mielikuvitusta ja luovuutta ja vahvistamaan itsetuntoa. Eda opettaa tätä ainetta ylä-asteen oppilaille. Ehdotin Edalle, että voisin opettaa kehon käyttöä ja hengittämistä laulettaessa. Sovimme oppilaiden kanssa, että opettaisin heille muutamia lauluja ja omilta laulunopettajilta oppimaani hengitystekniikkaa. Tytöt halusivat laulaa, pojat sen sijaan soittaa rumpuja. Hengitystekniikka, kehon käyttö ja äänen oikeanlainen tuottaminen ovat laulamisessa avainasemassa. Jos niissä on vikaa, seurauksena voi olla kyhmyjä äänihuulissa. Laulaminen perustuu riittäviin toistoihin ja sillä tavalla hankittuun lihasmuistiin. Lasten kanssa laulettaessa täytyisikin aina tarkastaa laulujen sävellaji lasten äänialalle sopivaksi, ei liian korkeaksi eikä liian matalaksi. Jos sävellajia ei tarkasteta ja lauletaan sattumanvaraisesti milloin missäkin sävellajissa, lihasmuistia ei pääse syntymään. Laulaminen onkin varhaiskasvatuksen ja myös perusopetuksen musiikkikasvatuksen yksi keskeisimmistä toiminnoista. Kaikkia aisteja käyttävä omaehtoinen ja omatahtinen tekemällä oppiminen on konstruktiivisen oppimiskäsityksen perusajatus. Siksi luku- ja kirjoitustaidon oppiminen on omaehtoisen opiskelun perusedellytys. Sama tavoite voitaisiin asettaa musiikinopiskeluun. Musiikillinen luku- ja kirjoitustaito, laulaminen ja soittaminen mahdollistavat omaehtoisen ja omatahtisen musiikinopiskelun. Escuela 2 musiikinopetuksen tavoitteet perustuvat laulamisen ja soittamisen ykseyteen ja musiikkia opettaa alusta asti musiikin aineenopettaja. Lasten omaa luovuutta pidetään tärkeänä. Musiikintunneilla käytetäänkin perinteisten koulusoitinten lisäksi monenlaisia keinoja ja esineitä erilaisten äänten ja rytmikuvioiden tuottamiseksi. 9

10 Meillä jokaisen päiväkodin musiikkikasvatuksen tavoitteet on kirjattu kunkin päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelmaan. Jokaiselle lapselle laaditaan lisäksi henkilökohtainen varhaiskasvatussuunnitelma lapsen, lapsen vanhempien ja henkilökunnan kanssa yhteisesti. Mutta kirjataanko näihin suunnitelmiin oikeasti kunkin lapsen musiikkikasvatuksen tavoitteita tai haasteita ja minkälaisia nämä saattaisivat olla. Verrataanpa usein kirjattua tavoitetta kätisyyden tai kynäotteen vakiintumisesta. Haasteena kirjaamme, että kynäote ja kätisyys eivät ole vielä vakiintuneet. Tavoitteeksi kirjaamme, että ne vakiintuisivat. Menetelmänä kirjaamme, että kannustetaan paljoon piirtämiseen ja muuhun kädentaitojen harjaannuttamiseen. Tavoitteen toteutumista seurataan vuosien varrella. Siirretään sama ajatus musiikilliseen kasvuun. Entäpä jos lapsi ei laula puhtaasti, pysy tempossa ja sävellajissa? Kirjataanko varhaiskasvatussuunnitelmaan, että puhtaasti laulaminen, tempossa ja sävellajissa pysyminen ei ole vielä vakiintunut? Tavoitteeksi kirjataan niiden vakiintuminen. Menetelmäksi kirjaamme, että kannustetaan paljoon laulamiseen. Tarkistetaan, että sävellajit ovat lapsen äänialalle sopivia ja runsaassa toistamisessa tarkistetaan aina sävellaji, jotta lihasmuisti pääsisi syntymään. Menetelmäksi kirjaamme myös, että kannustetaan paljoon soittamiseen koulusoittimilla ja monenlaisen musiikin kuunteluun. Kannustetaan myös tanssimiseen ja liikkumiseen musiikin tahdissa. Tavoitteen saavuttamista seurataan vuosittain. Tuskin yhdenkään lapsen varhaiskasvatussuunnitelmaan kirjataan mitään näin tarkkaa musiikillista kehitystä koskevaa. 10

11 Yleisluonnehdintana varmaankin kirjataan, että lapsi pitää tai ei pidä laulamisesta, soittamisesta, tanssimisesta jne. Onko edes tarpeellista asettaa kullekin lapselle musiikillisen kasvun tavoitteita näin tarkkaan, siitä voidaan keskustella. Mutta yksilöidyt tavoitteet ja haasteet pitäisi kuitenkin saada selville, jos halutaan, että kunkin lapsen oppiminen on omaehtoista ja omatahtista. Ja lopultakin, kuinka nämä kaikkien lasten yksilöidyt tavoitteet pystytään ottamaan ryhmäopetuksessa huomioon? Millä perusteilla pienryhmät valitaan ja kuka valinnan tekee, lapsi itse vai aikuinen tietyillä omilla perusteluillaan? Jyväskylän varhaiskasvatussuunnitelmaan on kirjattu tavoite kasvun, kehityksen ja oppimisen jatkumon takaamisesta siirryttäessä varhaiskasvatuksesta peruskouluun. Escuela 2 musiikinopettajilla on hyvät mahdollisuudet rakentaa musiikin oppimisen jatkumoa monen vuoden prosessina, kun opettaja on sama ja oppilaatkin ainakin enimmäkseen. Yhtä hyvin kuin luku- ja kirjoitustaitoa pidetään jokaisen lapsen oikeutena, jokaisen lapsen oikeutena on myös laulu- ja soittotaidon ja musiikillisen luku- ja kirjoitustaidon omaksuminen omaehtoisen ja omatahtisen oppimisen edellytyksenä. Meillä musiikkioppilaitosten muskareiden opetus perustuu musiikin elementtien: rytmin, melodian, harmonian, muodon, sointivärin ja dynamiikan näkyviksi tekemiseen ja omaksumiseen. Tämä voisi olla myös varhaiskasvatuksen ja peruskoulunmusiikinopetuksen perustana. Väreihin perustuva kuvionuotti-kirjoitusmenetelmä voisi olla uusi kokeilemisen arvoinen menetelmä lukutaidon saavuttamiseksi. Musiikkikasvatus kehittää aivojen toimintaa. Karkeasti ilmaisten aivojen vasen puolisko säätelee logiikan, sanoihin, matematiikan ja järjestykseen liittyviä asioita eli oppimisen älyllistä puolta. Aivojen oikea puolisko käsittelee rytmiin, riimeihin, musiikkiin, kuviin ja valveuniin liittyviä asioita eli luovaa toimintaa. 11

12 Jos kuuntelet laulua, vasen aivopuolisko käsittelee sanoja ja oikea säveltä. Ei siis ole sattumaa, että opimme suosittujen laulujen sanat hyvin helposti. Oppiminen käy nopeasti, koska prosessiin osallistuu sekä vasen että oikea aivopuolisko ja myös aivojen tunnekeskus. Ihmiset oppivat parhaiten sitä, mitä he haluavat oppia intohimoisesti, ja jos he oppivat käyttämään kaikkia aistejaan. Opit puhumaan puhumalla. Opit kävelemään kävelemällä. Opit laulamaan laulamalla. Opit soittamaan soittamalla. Opit tanssimaan tanssimalla. Opit kirjoittamaan kirjoittamalla. Opit lukemaan lukemalla. Opit parhaiten tekemällä. Musiikki voi saada aikaan muutamassa minuutissa saman, mihin pyritään monen viikon mietiskelyllä. Rauhallinen barokkimusiikki on ihanteellista haluttaessa parantaa oppimiskykyä nopeasti. Tämä johtuu osittain siitä, että barokkimusiikin perussyke, iskua minuutissa, vastaa alfa-aaltojen taajuutta. Barokkimusiikin kuunteleminen saa kehon ja aivot sopusointuun. Erityisesti se avaa tien supermuistiin; aivojen limbiseen järjestelmään. Tämä järjestelmä paitsi käsittelee tunteita, toimii myös tietoisen ja tiedostomattoman aivotoiminnan linkkinä. 12

13 Musiikilla on kolme tärkeää tehtävää: se auttaa rentoutumaan, aktivoi oikean aivopuoliskon vastaanottamaan uusia tietoja ja auttaa siirtämään saadut tiedot pitkäaikaismuistiin. Maailmassa ei ole mitään uusia osia. On vain vanhojen osien uusia yhdistelmiä. Oletko koskaan tullut ajatelleeksi, että kaikki maailman musiikki koostuu vain 12 sävelen yhdistelmistä. Vain 12, mutta kuka osaa niitä yhdistää? Jokainen, joka opettelee, vaikka kaikista ei tulekaan Mozartin kaltaisia neroja. Luonto on rakentanut aivot siten, että ne pystyvät kuuden ensimmäisen elinvuoden aikana ottamaan vastaan suunnattoman paljon tietoja vähääkään ponnistelematta. Varhaiskasvatuksen musiikkikasvatus on merkittävää aikaa. Musiikki lieventää stressiä, vähentää ahdistuneisuutta, lisää energiaa ja tehostaa mieleen palauttamista. Musiikki tekee ihmisistä älykkäämpiä. Koska musiikki voi sekä rauhoittaa että kiihdyttää, se on yksi nopeimmista tavoista vaikuttaa ryhmän mielialaan. Tavoitteenamme on yhä, että meidän koulumme olisi paras! Koulu, jossa ei tunnettaisi epäonnistumista ja jossa kaikki lapset ovat koulunkäynnin päättäessään löytäneet sen lahjakkuuden, taidon ja älykkyyden, joiden turvin heistä voi tulla mitä haluavat. Lukuongelmaa ei olekaan. On vain ongelmaopettajia ja ongelmakouluja. Nykyiset järjestelmät tuottavat nykyisiä tuloksia. Jos halutaan jotakin erilaista, on muutettava järjestelmää. Lapset oppivat parhaiten, kun heitä autetaan löytämään pohjimmaiset periaatteet itse. 13

14 Musiikissa nämä ovat melodia, rytmi, harmonia, sointiväri, muoto ja dynamiikka. Kaikki musiikki koostuu näistä. Opettamisen taito muuttuu taidoksi opettaa lapsia opettamaan itseään. Leikki on lasten työtä. Lapset oppivat kaikesta, mitä he tekevät. Jos kieltäydyt hyväksymästä mitään muuta kuin parasta elämässäsi, niin hyvin usein myös saat parasta. Jos ajattelet että osaat tai ajattelet että et osaa, olet oikeassa. Japanilaiset opettajat katsovat, että heidän tehtävänään on ottaa huomioon oppilaidensa koko elämä. Välittää ihmisistä, välittää maaäidistä ja välittää huomisesta. Arvokkain apuvälineesi on myönteinen asenne. Koulun pitäisi olla kaupungin hauskin paikka. Oppiminen on tehokkainta kun se on hauskaa. Tanssiminen on hauskaa ja liikunta lisää aivojen hapensaantia. Gabriela opettaa vapaa-aikanaan myös eri maiden piiritansseja aikuisille - tanssia yli rajojen. Fabio, salsatanssin opettajani Valenciassa, ei opettanut vain tanssiaskeleita, vaan myös kuuntelemaan musiikkia. Gabrielan kanssa osallistuin myös viikonloppuleirille, missä kuulin ensimmäistä kertaa elämässäni sanan Sufi. Google meidän joka tiedät kaiken.löysin Googlesta sufilaisuuden Islamin mystisenä suuntauksena, mutta en tiedä, oliko juuri tämä sufilaisuus leirillä olleiden ajattelun pohjana. Amerikkalainen huonetoverini kyllä selitti minulle, että kyseessä ei olisi varsinainen uskonto ja jokainen saa uskoa mihin haluaa. Hän kertoi, että liike on alkujaan Idästä. mutta jalkautunut Amerikkaan vastapainoksi hippiliikkeelle laajentamaan tajuntaa ilman huumeita. 14

15 Musiikki liittyy läheisesti kaikenlaisiin aatteisiin. Opettaja tuli Englannista, tulkki Espanjan baski-alueelta ja osallistujat eri puolilta Espanjaa. Paljon pyhiä lauluja, piirissä liikkumista ja koreografiaa, joka tuki laulujen sanomaa: oman sydämen avaamista muille. Leirillä pohdin, kuinkahan monta erilaista uskontoa maailmassa onkaan ja kaikissa niissä etsitään rauhaa omalle sielulle. Ajattelin myös käsitteitä koti, uskonto ja isänmaa. Näiden arvojen puolustamiseksi jokaisella maalla on oma armeijansa. Ja kuitenkin tiedetään, että väkivalta kasvattaa väkivaltaa. Armeija on väkivaltakasvatusta, jonka olemassaoloa perustellaan itsepuolustuksella. Riidat pitäisi sopia puhumalla, näinhän me lapsille opetamme. Ja kuitenkin me aikuiset rakennamme järjestelmiä, joissa aseet puhuvat. Armeijan sijaan pitäisi olla kansalaisvelvollisuutena rauhankasvatusta. Aloitteen pitäisi tulla suurvalloilta ja kaikista sotilasliitoista pitäisi luopua kokonaan. Tuli marraskuu ja ilma muuttui kylmäksi. Asunnossani ei ollut minkäänlaista lämmitystä. Kotoisia askareita ei ollut. Kahvikuppi oli pian tiskattu. Aina en viitsinyt lähteä Valencian katuja kiertelemään. Kurkku oli kipeä, enkä voinut edes harjoitella laulamista. Vuokraisäntäkin oli varmaan jo saanut siitä tarpeekseen. Ja pihapiirin kollikissat, jotka iltaisin yhtyivät mouruamaan kanssani. Liian kylmä kotona, enkä viitsinyt tehdä mahan tiukentamis-punnerruksia lattialla. Espanjan oppikirjat olin jo lukenut, eikä minua huvittanut kerrata niitä, vaikka olisikin ollut tarpeen. Yksinäisyyden tunteeseeni lohdutuksena oli televisio. 15

16 Peittoihin kääriytyneenä katsoin kaikki mahdolliset tv-ohjelmat. Paljon turhia mainoksia. Sairastuin, lompakkoni varastettiin repustani, missä rahojen lisäksi olivat kaikki korttini. En päässyt sisään terveyskeskukseen ilman EU- sairasvakuutuskorttiani. Kortistani olisi pitänyt lähettää kopio. Näytin poliisille tekemääni rikosilmoitusta, mutta sekään ei auttanut. Menin yksityiselle, en tarvinnut EU-sairasvakuutuskorttia. Onneksi Raija ja Arttu tulivat käymään ja toivat lisää rahaa. Paluu Suomeen kolmella lennolla. Yksikään matkalaukuistani ei tullut perille. Sain ne seuraavana päivänä yksi kerrallaan. Kuuma vesi, kylpyhuoneen lattialämmitys jalkojen alla, lämpö sisällä ja ruisleipä maistuivat. Eikä vähiten Sasan, Emilin ja Turren seura. Olo oli helpottunut ja Halssilan päiväkoti tuntui pieneltä nukkekodilta. Lapset sanoivat, että pikku-minna on tullut takaisin, vaikka olinkin lihonut ties kuinka monta kiloa. Kiitos Jyväskylän kaupungille, Halssilan päiväkodille, Escuela 2:n kaikille lapsille, Gabrielalle, Felixille, Edalle, Rafalle ja koko koulun henkilökunnalle, Fabiolle, Hannalle ja kaikille teille muille, jotka mahdollistitte tämän tapahtumarikkaan kokemukseni. 16

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2015 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT (MUSIIKKILEIKKIKOULUN RYHMÄT), NIIDEN

Lisätiedot

Kalevanharjun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Kalevanharjun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Kalevanharjun päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA AJATUS Tarjoamme lapsille niin kodinomaista elämää kuin se on mahdollista laitoksessa.säännöllisen päivärytmin avulla luomme lapsille turvallisuutta.

Lisätiedot

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo:

o l l a käydä 13.1. Samir kertoo: 13. kappale (kolmastoista kappale) SAMI RI N KOULUVII KKO 13.1. Samir kertoo: Kävin eilen Mohamedin luona. Hän oli taas sairas. Hänellä oli flunssa. Minä kerroin Mohamedille, että myös minulla on pää kipeä.

Lisätiedot

Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa harvoin

Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa harvoin Liite 1 b 42) Kenen kanssa puhuminen auttaa, jos sinulla on vaikeuksia koulunkäynnissä? 1 Puhuminen auttaa 2 3 4 5 Puhuminen auttaa Äidin kanssa Isän kanssa Äitipuolen kanssa Isäpuolen kanssa Isovanhempien

Lisätiedot

Musiikista ja äänestä yleisesti. Mitä tiedetään vaikutuksista. Mitä voi itse tehdä

Musiikista ja äänestä yleisesti. Mitä tiedetään vaikutuksista. Mitä voi itse tehdä Tarja Ketola 13.3.2017 Musiikista ja äänestä yleisesti Mitä tiedetään vaikutuksista Mitä voi itse tehdä MELU ihmisen tekemää ääntä, erityisesti sitä mitä ei pysty itse kontrolloimaan HILJAISUUS sallii

Lisätiedot

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916 VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA / TUOHISET Naavametsän päiväkoti Asematie 3 96900 Saarenkylä gsm 0400790916 Tuohisissa työskentelevät lastentarhanopettajat Piiti Elo ja Riitta Riekkinen, lastenhoitaja Helena

Lisätiedot

Peltolammin päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Peltolammin päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Peltolammin päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma TOIMINTA-AJATUS Peltolammin päiväkodissa vaalitaan myönteistä ja kannustavaa ilmapiiriä, jossa lapsen on turvallista kasvaa ja kehittyä yhdessä vertaisryhmän

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Minun elämäni. Mari Vehmanen, Laura Vesa. Kehitysvammaisten Tukiliitto ry

Minun elämäni. Mari Vehmanen, Laura Vesa. Kehitysvammaisten Tukiliitto ry Minun elämäni Mari Vehmanen, Laura Vesa Kehitysvammaisten Tukiliitto ry Minulla on kehitysvamma Meitä kehitysvammaisia suomalaisia on iso joukko. Meidän on tavanomaista vaikeampi oppia ja ymmärtää asioita,

Lisätiedot

Viljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta

Viljakkalan Yhtenäiskoulu. Valinnaisaineiden valinta Viljakkalan Yhtenäiskoulu Valinnaisaineiden valinta lukuvuodeksi 2017 2018 Valinnaiset opinnot 3.-4. luokkalaisilla on kaksi tuntia taide- ja taitoaineiden valinnaisia opintoja viikossa. Lukuvuoden aikana

Lisätiedot

Työssäoppimisjakso Bilbaossa, Espanjassa Manuel&Ariana 27.9.-24.11.2012. Veera Helander arva10

Työssäoppimisjakso Bilbaossa, Espanjassa Manuel&Ariana 27.9.-24.11.2012. Veera Helander arva10 Työssäoppimisjakso Bilbaossa, Espanjassa Manuel&Ariana 27.9.-24.11.2012 Veera Helander arva10 Työpaikka Manuel & Ariana on pieni yritys jossa tehdään juhlavaatteita, hääpukuja, mittatilaustöitä sekä couture

Lisätiedot

Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma

Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma Deutsche Schule Helsinki Malminkatu 14 00100 Helsinki Finnland Johdanto Musiikilla on yhteiskunnassa merkittävä asema. Se on korvaamaton osa

Lisätiedot

KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla

KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla KABELON PUHE LÄKSIÄISILLASSA Luomaniemen Wanhalla Minulta kysytään usein "Miksi Suomi" ja jos sanon totuuden - Suomi oli minun 3 valitsenut. Mun ensimmäinen oli Holland ja toinen oli Belgia. - Halusin

Lisätiedot

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä.

Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. 1 Lapsen nimi: Ikä: Haastattelija: PVM: ALKUNAUHOITUS Nimeni on. Tänään on (pvm). Kellonaika. Haastateltavana on. Haastattelu tapahtuu VSSHP:n lasten ja nuorten oikeuspsykiatrian tutkimusyksikössä. OSA

Lisätiedot

Kämmenniemen päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma

Kämmenniemen päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma Kämmenniemen päivähoitoyksikön varhaiskasvatussuunnitelma Toiminta-ajatus Lasten osallisuus Vanhempien osallisuus Varhaiskasvatuksen suunnittelu Leikki Liikunta Luonto Ilmaisu Mediakasvatus Kieli ja kulttuuri

Lisätiedot

PERHEPÄIVÄHOIDON TOTEUTTAMINEN

PERHEPÄIVÄHOIDON TOTEUTTAMINEN - laadittu keväällä 2009, päivitetty 2012 PERHEPÄIVÄHOIDON TOTEUTTAMINEN Perhepäivähoito on kodinomainen päivähoitomuoto, jossa toimitaan ammatillisesti ja tavoitteellisesti yhdessä sovittujen periaatteiden

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.

Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan...

Lisätiedot

Työharjoittelu Saksassa - Kleve 19.4.2014 Työharjoittelu paikka - Kleidorp Ajankohta 1.3 11.4.2014

Työharjoittelu Saksassa - Kleve 19.4.2014 Työharjoittelu paikka - Kleidorp Ajankohta 1.3 11.4.2014 Stephar Stephar Matkaraportti Työharjoittelu Saksassa - Kleve 19.4.2014 Työharjoittelu paikka - Kleidorp Ajankohta 1.3 11.4.2014 Tässä matkaraportista yritän kertoa vähän, että miten minulla meni lentomatka,

Lisätiedot

TULE MUKAAN! KIRKKONUMMEN MUSIIKKILUOKAT

TULE MUKAAN! KIRKKONUMMEN MUSIIKKILUOKAT TULE MUKAAN! KIRKKONUMMEN MUSIIKKILUOKAT Tervetuloa kuulemaan ja kyselemään musiikkiluokalla opiskelusta sekä nauttimaan nykyisten musiikkiluokkalaisten esityksistä ti 28.2.2012 klo 18.30 Kirkonkylän koulun

Lisätiedot

Ajatukset - avain onnellisuuteen?

Ajatukset - avain onnellisuuteen? Ajatukset - avain onnellisuuteen? Minna Immonen / Suomen CP-liiton syyspäivät 26.10.2013, Kajaani Mistä hyvinvointi syntyy? Fyysinen hyvinvointi Henkinen hyvinvointi ja henkisyys Emotionaalinen hyvinvointi

Lisätiedot

TILAISUUS TEKEE TAITURIN LIIKKUMAAN

TILAISUUS TEKEE TAITURIN LIIKKUMAAN TILAISUUS TEKEE TAITURIN LIIKKUMAAN HOUKUTTELEVA YMPÄRISTÖ PÄIVÄKODIN ARJESSA Lotta Kivelä (lto) Lansantien päiväkoti, Espoo Kirsi Huotari (lh) Veräjäpellon esiopetus, Espoo LIIKUNTA ON LAPSELLE OMINAINEN

Lisätiedot

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma

Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma / esiopetuksen oppimissuunnitelma Tämä on lapsen varhaiskasvatussuunnitelma, joka sisältää esiopetuksen oppimissuunnitelman sekä mahdollisen tehostetun eli varhaisen tai

Lisätiedot

KETTUKALLION PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU 2010

KETTUKALLION PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU 2010 KETTUKALLION PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VASU 2010 KETTUKALLION PÄIVÄKOTI Kettukallion päiväkoti on perustettu vuonna 1992. Päiväkoti sijaitsee Heinolan Kirkonkylässä luonnon läheisyydessä, upeiden

Lisätiedot

Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma

Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon varhaiskasvatussuunnitelma Perhepäivähoidon toiminta-ajatus Perhepäivähoito tarjoaa lapselle mahdollisuuden hoitoon, leikkiin, oppimiseen ja ystävyyssuhteisiin muiden lasten kanssa. Varhaiskasvatuksen

Lisätiedot

SISÄLLYSLUETTELO 1. VIIRIKUKON PÄIVÄKODIN SIJAINTI 2. FYYSISET TILAT JA HENKILÖKUNTA 3. PÄIVÄJÄRJESTYS 4. TOIMINTA-AJATUS 5. KIELEN KEHITTYMINEN

SISÄLLYSLUETTELO 1. VIIRIKUKON PÄIVÄKODIN SIJAINTI 2. FYYSISET TILAT JA HENKILÖKUNTA 3. PÄIVÄJÄRJESTYS 4. TOIMINTA-AJATUS 5. KIELEN KEHITTYMINEN VIIRIKUKON PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2009 1 SISÄLLYSLUETTELO 1. VIIRIKUKON PÄIVÄKODIN SIJAINTI 2. FYYSISET TILAT JA HENKILÖKUNTA 3. PÄIVÄJÄRJESTYS 4. TOIMINTA-AJATUS 5. KIELEN KEHITTYMINEN

Lisätiedot

Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu

Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Pähkinätie 6 01710 Vantaa Puh. (09) 530 1100 muskari.musike@kolumbus.fi www.kolumbus.fi/muskari.musike Hämeenkylän musiikkileikkikoulun

Lisätiedot

OPS 2016 - Kohti uudenlaista koulua

OPS 2016 - Kohti uudenlaista koulua OPS 2016 - Kohti uudenlaista koulua Runosmäen koulun oppilaiden ajatuksia syksyllä 2013 Mikä on koulun perustehtävä? - Paikka, jossa opettajat opettavat ja oppilaat oppivat - Tarjota oppimisympäristö,

Lisätiedot

Tervetuloa Pihlavan koulun esiluokkaan

Tervetuloa Pihlavan koulun esiluokkaan Tervetuloa Pihlavan koulun esiluokkaan Pihlavan koulu Vanha maantie 2 puh. 02-621 5146 www.cedunet.fi/pihlava Pihlavan koulun esiopetus alkoi vuonna 1996, sosiaali- ja koulutoimen yhteistyötä nykyään päivähoito

Lisätiedot

Hän oli myös koulullamme muutaman sunnuntain ohjeistamassa meitä. Pyynnöstämme hän myös naksautti niskamme

Hän oli myös koulullamme muutaman sunnuntain ohjeistamassa meitä. Pyynnöstämme hän myös naksautti niskamme Kiinaraportti Sain kuulla lähdöstäni Kiinaan 3 viikkoa ennen matkan alkua ja siinä ajassa en ehtinyt edes alkaa jännittää koko matkaa. Meitä oli reissussa 4 muuta opiskelijaa lisäkseni. Shanghaihin saavuttua

Lisätiedot

Pienten lasten kerho Tiukuset

Pienten lasten kerho Tiukuset Pienten lasten kerho Tiukuset Kerhotoiminnan varhaiskasvatussuunnitelma 2014 2015 Oi, kaikki tiukuset helähtäkää, maailman aikuiset herättäkää! On lapsilla ikävä leikkimään, he kaipaavat syliä hyvää. (Inkeri

Lisätiedot

TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN 2016 2017 7. LUOKAN VALINNAISAINEISTA. 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen

TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN 2016 2017 7. LUOKAN VALINNAISAINEISTA. 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen TIEDOTE PUOLANKAJÄRVEN KOULUN LUKUVUODEN 2016 2017 7. LUOKAN VALINNAISAINEISTA 6. luokkalaisille ja heidän huoltajilleen Hei kuudesluokkalainen! Siirtyminen peruskoulun yläluokille (7.-9.) merkitsee koulunkäynnissä

Lisätiedot

Aakkoset Aa Ii Uu Ss Nn Ee Oo Ll Rr Mm Tt Ää Pp Kk Jj Vv Hh Yy Öö Dd Gg Bb Ff Cc Ww Xx Zz Qq Åå Numerot 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kuka on...? (adjektiivit) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Kenellä on...? (omistaminen)

Lisätiedot

Kielitaidosta on iloa ja hyötyä

Kielitaidosta on iloa ja hyötyä Kielitaidosta on iloa ja hyötyä Kielivalintamateriaalia Tampereen kaupunki Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten Kieli ei ole vain kieli. Oheistuotteena kulttuurien tuntemusta ja yleissivistystä.

Lisätiedot

Alle kouluikäisellä. lapsella on ainutlaatuinen tapa ajatella ja rakentaa. mieltään. Montessoriosaamista jo 30 vuoden ajalta. Montessoripedagogiikka

Alle kouluikäisellä. lapsella on ainutlaatuinen tapa ajatella ja rakentaa. mieltään. Montessoriosaamista jo 30 vuoden ajalta. Montessoripedagogiikka Alle kouluikäisellä lapsella on ainutlaatuinen tapa ajatella ja rakentaa mieltään. Montessoriosaamista jo 30 vuoden ajalta Rantakaisla on Tikkurilan kupeessa Hiekkaharjussa toimiva yksityinen päiväkoti.

Lisätiedot

VERBI + VERBI - LAUSE. -maan/-mään, -massa/-mässä, -masta/-mästä

VERBI + VERBI - LAUSE. -maan/-mään, -massa/-mässä, -masta/-mästä VERBI + VERBI - LAUSE -maan/-mään, -massa/-mässä, -masta/-mästä -maan/-mään, -massa/-mässä, -masta/-mästä MIHIN LIIA MENEE? LIIA MENEE RAVINTOLAAN SYÖMÄÄN. MISSÄ LIIA ON? LIIA ON RAVINTOLASSA SYÖMÄSSÄ.

Lisätiedot

Lucia-päivä 13.12.2013

Lucia-päivä 13.12.2013 Lucia-päivä 13.12.2013 Perjantai 13.12.2013 oli tapahtumarikas päivä: oli Lucia-päivä! Päivä alkoi klo 8.15 juhlasalissa, kun Luciat esiintyivät EKOn väen ja joulupuuroon kutsuttujen vieraiden edessä.

Lisätiedot

HYKKI HERÄÄ! Koko koulun yhteinen aamuviritys

HYKKI HERÄÄ! Koko koulun yhteinen aamuviritys HYKKI HERÄÄ! Koko koulun yhteinen aamuviritys Kaikki liikkeelle yhdessä Miksi HYKKI HERÄÄ? Liikunta ja fyysinen aktiivisuus parantaa / kehittää / lisää muisti, tarkkaavaisuus, tiedonkäsittely- ja ongelmanratkaisutaidot

Lisätiedot

Tähän alle/taakse voi listata huomioita aiheesta Leikki ja vapaa aika.

Tähän alle/taakse voi listata huomioita aiheesta Leikki ja vapaa aika. Leikki ja vapaa-aika Lähes aina 1. Yhteisössäni minulla on paikkoja leikkiin, peleihin ja urheiluun. 2. Löydän helposti yhteisöstäni kavereita, joiden kanssa voin leikkiä. 3. Minulla on riittävästi aikaa

Lisätiedot

LAUSEEN KIRJOITTAMINEN. Peruslause. aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia.

LAUSEEN KIRJOITTAMINEN. Peruslause. aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia. LAUSEEN KIRJOITTAMINEN Peruslause aamu - minä - syödä muro - ja - juoda - kuuma kahvi Aamulla minä syön muroja ja juon kuumaa kahvia. minä - täti - ja - setä - asua Kemi Valtakatu Minun täti ja setä asuvat

Lisätiedot

Täytyy-lause. Minun täytyy lukea kirja.

Täytyy-lause. Minun täytyy lukea kirja. Täytyy-lause Minun täytyy lukea kirja. Kenen? (-N) TÄYTYY / EI TARVITSE perusmuoto missä? mistä? mihin? milloin? miten? millä? Minun täytyy olla luokassa. Pojan täytyy tulla kotiin aikaisin. Heidän täytyy

Lisätiedot

VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA

VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA PÄIVÄKODIN ARVOT OIKEAN JA VÄÄRÄN TIEDOSTAMINEN HYVÄT TAVAT ERILAISUUDEN HYVÄKSYMINEN REHELLISYYS LÄHEISYYS LÄMPÖ TURVALLISUUS PÄIVÄKODISSAMME TOIMII 3 RYHMÄÄ: NEPPARIT: 6-vuotiaiden

Lisätiedot

EROKUMPPANIT. Nalleperhe Karhulan tarina

EROKUMPPANIT. Nalleperhe Karhulan tarina EROKUMPPANIT Nalleperhe Karhulan tarina Avuksi vanhempien eron käsittelyyn lapsen kanssa Ulla Sauvola 1 ALKUSANAT Tämä kirja on tarkoitettu avuksi silloin, kun vanhemmat eroavat ja asiasta halutaan keskustella

Lisätiedot

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen.

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen. Musiikki Musiikin opetus perustuu opettajan työtään varten määrittelemiin käsityksiin musiikista tiedonalana. Musiikkipedagogiset valinnat opettaja tekee koulun arvoperustan, yleisten oppimis- ja tiedonkäsitysten

Lisätiedot

Musiikki. 1-2. luokat 3-4. luokat. Tavoitteet

Musiikki. 1-2. luokat 3-4. luokat. Tavoitteet Musiikki Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa hänelle musiikillisen ilmaisun välineitä

Lisätiedot

MUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen

MUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata

Lisätiedot

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 1 Lapsen nimi: Pvm: Keskusteluun osallistujat: LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen vasun tekeminen perustuu varhaiskasvatuslakiin. Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Lapsen vasu) on varhaiskasvatuksen

Lisätiedot

Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma 15.1.2015 Annalan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Annalan päiväkoti on perustettu vuonna 1982 ja se sijaitsee omalla isolla tontillaan keskellä matalaa kerrostaloaluetta. Lähellä on avara luonto

Lisätiedot

Mu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus

Mu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus MUSIIKIN KURSSIT, jaksomerkinnät koskevat lukuvuotta 2015-2016 Mu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus pari

Lisätiedot

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle)

LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle) LAPSEN HAASTATTELULOMAKE (alle 10-vuotiaalle) Lapsi Haastattelija Päivä ja paikka 1 LAPSI JA HÄNEN PERHEENSÄ Vanhempasi ovat varmaankin kertoneet Sinulle syyn siihen, miksi olen halunnut tavata Sinua.

Lisätiedot

Kansainvälinen harjoittelu. Jukka Inget TTE8SN2 Jaakko Hartikka TTE9SNL

Kansainvälinen harjoittelu. Jukka Inget TTE8SN2 Jaakko Hartikka TTE9SNL Kansainvälinen harjoittelu Jaakko Hartikka TTE9SNL Vaihtoon hakeminen ja alkujärjestelyt Minulla oli kauan ollut sellainen etäinen haave vaihdosta ja usein ajattelin, että olisi mukava lähteä mutta se

Lisätiedot

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen?

6. Vastaa kysymyksiin Onko sinulla isoveli? Oletko sinä lyhyt? Minkä väriset hiukset sinulla on? Onko sinulla siniset silmät? Oletko nyt iloinen? 5. Vastaa kysymyksiin (kpl1) Onko sinulla sisaruksia? Asuuko sinun perhe kaukana? Asutko sinä keskustan lähellä? Mitä sinä teet viikonloppuna? Oletko sinä viikonloppuna Lahdessa? Käytkö sinä usein ystävän

Lisätiedot

HENKISTÄ TASAPAINOILUA

HENKISTÄ TASAPAINOILUA HENKISTÄ TASAPAINOILUA www.tasapainoa.fi TASAPAINOA! Kaiken ei tarvitse olla täydellisesti, itse asiassa kaikki ei koskaan ole täydellisesti. Tässä diasarjassa käydään läpi asioita, jotka vaikuttavat siihen,

Lisätiedot

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT

VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT VANHEMMAT JA RYHMÄN VASTUUHENKILÖT Välitämme ja vastaamme lapsesta, asetamme rajat Ohjaamme lapsiamme omatoimisuuteen Pyrimme kasvattamaan lapsiamme terveisiin elämäntapoihin huom! Esimerkin voima :) Tarjoamme

Lisätiedot

oppimisella ja opiskelemisella

oppimisella ja opiskelemisella MITÄ ON OPPIMINEN? Miten, milloin ja missä ihminen oppii esim. suomen kieltä? Miten huomaat, että olet oppinut jotain? Mikä ero on oppimisella ja opiskelemisella? Mikä on PASSIIVISTA OPPIMISTA AKTIIVISTA

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2014 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3

Lisätiedot

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 3-5 v.

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 3-5 v. LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 3-5 v. Lapsen omakuva (piirustus tai valokuva) Nimeni: Syntymäaikani: Päivähoitopaikka: alkoi: päättyi: MINÄ OLEN TÄLLAINEN 1 Sivu täytetään yhdessä lapsen kanssa kotona

Lisätiedot

MODUULI 1 TÄRKEÄT VERBIREKTIOT (VERBI + KYSYMYSSANA)

MODUULI 1 TÄRKEÄT VERBIREKTIOT (VERBI + KYSYMYSSANA) MODUULI 1 TÄRKEÄT VERBIREKTIOT (VERBI + KYSYMYSSANA) ASUA + MISSÄ TYKÄTÄ + MISTÄ MENNÄ + MIHIN ANTAA + KENELLE SOITTAA + MITÄ OLLA + KENELLÄ KYSYÄ + KENELTÄ TAVATA + KENET MATKUSTAA + MILLÄ MISSÄ asua

Lisätiedot

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU

TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU TOIMINNALLINEN ESIOPETUS HENNA HEINONEN UITTAMON PÄIVÄHOITOYKSIKKÖ TURKU Toiminnallinen esiopetus on: Toiminnallinen esiopetus on tekemällä oppimista. Vahvistaa vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja, sekä

Lisätiedot

Monikkoperheet. kaksoset ja kolmoset kasvatus ja yksilöllisyyden tukeminen. Irma Moilanen Lastenpsykiatrian professori, emerita Nettiluento 4.9.

Monikkoperheet. kaksoset ja kolmoset kasvatus ja yksilöllisyyden tukeminen. Irma Moilanen Lastenpsykiatrian professori, emerita Nettiluento 4.9. Monikkoperheet kaksoset ja kolmoset kasvatus ja yksilöllisyyden tukeminen Irma Moilanen Lastenpsykiatrian professori, emerita Nettiluento 4.9.2014 Monikkoraskauksien lukumäärät Tilasto vuonna 2012 794

Lisätiedot

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI

KASVATUS- KUMPPANUUS VIIALAN ARKI VIIALAN ARKI VASU TAVOITTEET Tasapainoinen, tyytyväinen ja hyvinvoiva lapsi Lapsen tulee tuntea, että hänestä välitetään Haluamme välittää lapselle tunteen, että maailma on hyvä ja siihen uskaltaa kasvaa VIHREÄ LIPPU

Lisätiedot

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2. Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.

Lisätiedot

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi Akuliinan tarina Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi muuten kerennyt kouluun. Oli matikan

Lisätiedot

VAIHTOEHTO. -välitunti. kouluun päiväkotiin kotiin X X X. NEPSY-hanke. Kumppanuus lasten ja nuorten mielenterveystyön palvelurakenteen perustana

VAIHTOEHTO. -välitunti. kouluun päiväkotiin kotiin X X X. NEPSY-hanke. Kumppanuus lasten ja nuorten mielenterveystyön palvelurakenteen perustana VAIHTOEHTO -välitunti X X X kouluun päiväkotiin kotiin NEPSY-hanke NEPTUNUS Kumppanuus lasten ja nuorten mielenterveystyön palvelurakenteen perustana 11 1 10 12 2 9 3 8 7 6 4 5 Monien lasten ja nuorten

Lisätiedot

Taide ja kulttuuri lapsille ja nuorille Kesä- Metakka suunnitelma 2016

Taide ja kulttuuri lapsille ja nuorille Kesä- Metakka suunnitelma 2016 k -Pohjois-Karjalan kulttuurirahaston tuella- Taide ja kulttuuri lapsille ja nuorille Kesä- Metakka suunnitelma 2016 1 Metakan kalenteri 2016 Tiistai Keskiviikko Torstai Viikko 26 Musiikki Yhdessä Ekobändi

Lisätiedot

Raahen kaupunki 30.3.2015 LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE

Raahen kaupunki 30.3.2015 LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE Raahen kaupunki 30.3.2015 Varhaiskasvatuspalvelut LAPSI PUHEEKSI- VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA - VANHEMPIEN LOMAKE Lapsen nimi Syntymäaika / 20 Hoitopaikka Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (vasu) on huoltajien

Lisätiedot

Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa

Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa Esitys löytyy Mollan sivuilta: Molla.ejuttu.fi Molla- media, osallisuus, lapsi. Kurkistus pienten lasten

Lisätiedot

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen nimi: Pvm: Keskusteluun osallistujat: Lapsen varhaiskasvatussuunnitelma (Lapsen vasu) on varhaiskasvatuksen henkilöstön työväline, jonka avulla luodaan yhteisiä

Lisätiedot

Leikki- ja nuorisotoiminta lasten ja nuorten tulosyksikössä. Leikki- ja nuorisotoiminta / OYS

Leikki- ja nuorisotoiminta lasten ja nuorten tulosyksikössä. Leikki- ja nuorisotoiminta / OYS Leikki- ja nuorisotoiminta lasten ja nuorten tulosyksikössä Leikin tasot sairaalassa TASO 4 Yksilöllisesti suunniteltu TASO 3 Tutkimuksiin ja toimenpiteisiin valmistava leikki TASO 2 Ohjattu läpityöskentelyleikki,

Lisätiedot

HYVINKÄÄN KAUPUNKI Sivistystoimi/ Hallinto Kankurinkatu 4-6 20.10.2015 05800 HYVINKÄÄ

HYVINKÄÄN KAUPUNKI Sivistystoimi/ Hallinto Kankurinkatu 4-6 20.10.2015 05800 HYVINKÄÄ Sivistystoimi/ Hallinto Kankurinkatu 4-6 20.10.2015 Alakoulujen rehtorit ENSIMMÄISEN VIERAAN KIELEN VALINTA JA MUSIIKKILUOKALLE PYRKIMINEN Tämän kirjeen liitteenä on 2. luokkalaisten vanhemmille jaettava

Lisätiedot

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 Oppiaineen tehtävä Syventää ja laajentaa oppilaiden musiikillista osaamista. Luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan

Lisätiedot

Ajatuksia oppimisesta

Ajatuksia oppimisesta Ajatuksia oppimisesta Turun normaalikoulun kouluttajat Tampereen normaalikoulun 3. 6. sekä 7. 9. luokkalaiset Tampereen yliopiston 2.vsk luokanopettajaopiskelijat OPPIMINEN ON MUUTOS. Luonto ja opetus

Lisätiedot

PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille. Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä

PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille. Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä PÄIVÄKOTI TUTUKSI! Opas perheille Tämä opas on tuotettu Turun ammattikorkeakoulun sosionomiopiskelijoiden (AMK) opinnäytetyönä yhteistyössä Turun kaupungin kanssa. Teksti: Jaana Karjala, Outi Koskinen

Lisätiedot

Mitä on oikeudenmukaisuus? (Suomessa se on kaikkien samanvertainen kohtelu ja tasa-arvoisuus)

Mitä on oikeudenmukaisuus? (Suomessa se on kaikkien samanvertainen kohtelu ja tasa-arvoisuus) 14 E KYSYMYSPAKETTI Elokuvan katsomisen jälkeen on hyvä varata aikaa keskustelulle ja käydä keskeiset tapahtumat läpi. Erityisesti nuorempien lasten kanssa tulee käsitellä, mitä isälle tapahtui, sillä

Lisätiedot

TERVETULOA RYHMÄPERHEPÄIVÄHOITOKOTI MIINANTUPAAN!

TERVETULOA RYHMÄPERHEPÄIVÄHOITOKOTI MIINANTUPAAN! TERVETULOA RYHMÄPERHEPÄIVÄHOITOKOTI MIINANTUPAAN! RYHMÄPERHEPÄIVÄHOITOKOTIEN TOIMINTAA OHJAAVAT ARVOT JA TAVOITTEET: Toimintamme arvot : 1. Kodinomaisuus 2. Lämpö 3. Turvallisuus 4. Yhteistyö Toiminnan

Lisätiedot

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Päiväkoti Lokki Joonatan on pieni kahden ryhmän idyllinen ja kodikas päiväkoti Lokalahden keskustassa, kirkkoa vastapäätä. Päiväkotimme toimii kahdessa rakennuksessa. Vanha puoli

Lisätiedot

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee

Lisätiedot

Paritreenejä. Lausetyypit

Paritreenejä. Lausetyypit Paritreenejä Lausetyypit Keskustele parin kanssa, kysy parilta! Omasta mielestäni olen Minun perhe on Minun suku on Minun äiti on Minun isä on Minun koti on Minun lempiruoka on Minun suosikkilaulaja on

Lisätiedot

LASTEN KOULURUOKAKAMPANJA

LASTEN KOULURUOKAKAMPANJA LASTEN KOULURUOKAKAMPANJA Suomen Lasten Parlamentti Me olemme Suomen Lasten Parlamentin hallituksesta. 9-13 -vuotiaat lapset ympäri Suomea vaikuttavat joka viikko sellaisissa asioissa, jotka itse kokevat

Lisätiedot

PÄIVÄKOTI LOIKKELIININ LAATU- KÄSIKIRJA

PÄIVÄKOTI LOIKKELIININ LAATU- KÄSIKIRJA PÄIVÄKOTI LOIKKELIININ LAATU- KÄSIKIRJA PÄIVÄKOTI TIPITII OY PÄIVÄHOIDON LAADUNVARMISTUS 1.Lapsi Turvallisuus Lapsella on hyvät kasvun ja kehityksen edellytykset kodinomaisessa päiväkodissamme. Kasvatusympäristömme

Lisätiedot

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015

苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 苏 州 (Suzhou) 30.3.-27.5.2015 Hei kaikille lukijoille. Olen Tytti Teivonen, matkailualan opiskelija Luksiasta. Olin työssäoppimassa Suzhoussa Kiinassa hotellissa kaksi kuukautta. Hotelli, jossa olin, on

Lisätiedot

Preesens, imperfekti ja perfekti

Preesens, imperfekti ja perfekti Preesens, imperfekti ja perfekti ennen nyt Neljä vuotta sitten olin töissä tehtaassa. Nyt minä olen lähihoitaja. r Olen työskennellyt sairaalassa jo kaksi vuotta. J Joo, kävin toissapäivänä. Sinun tukka

Lisätiedot

Tuumasta toimeen lasten kasvun tukemisen resurssit luovasti käyttöön hanke 2006 2008. Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma

Tuumasta toimeen lasten kasvun tukemisen resurssit luovasti käyttöön hanke 2006 2008. Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma Maahanmuuttajalapsen kotoutumissuunnitelma Lapsen kotoutumissuunnitelma on suunnattu kaikille alle 17 vuotiaille maahanmuuttajalapsille heidän kotoutumisensa tueksi ja tarvittavien tietojen siirtymiseksi.

Lisätiedot

Matkakertomus Busiasta 2.6.-15.6.2011

Matkakertomus Busiasta 2.6.-15.6.2011 Matkakertomus Busiasta 2.6.-15.6.2011 Lähdimme Kenian matkalle hyvin varautuneina kohdata erilainen kulttuuri. Olimme jo saaneet kuulla, mihin asioihin on syytä varautua, ja paikan päällä tuntuikin, että

Lisätiedot

VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ

VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ EI taipuu tekijän mukaan + VERBI NUKU/N EI NUKU (minä) EN NUKU (sinä) ET NUKU hän EI NUKU (me) EMME NUKU (te) ETTE NUKU he EIVÄT NUKU (tekijänä joku, jota

Lisätiedot

Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014

Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen juhlaa MADEKOSKEN JA HEIKKILÄNKANKAAN KOULUILLA 2014 Arjen ilot Koulun jälkeen rättipoikki, kotiin laahustin tien poikki. Ajattelin: voisin mennä nukkumaan, ihan vain hetkeksi torkkumaan. Sitten

Lisätiedot

Päiväkoti Saarenhelmi

Päiväkoti Saarenhelmi Päiväkoti Saarenhelmi varhaiskasvatussuunnitelma Päiväkoti Saarenhelmi Päiväkoti Saarenhelmi sijaitsee Saarenkylässä kauniilla paikalla Kemijoen rannalla. Läheiset puistot ja talvella jää tarjoavat mahdollisuuden

Lisätiedot

Lapset oman elämänsä, oppimisensa ja kulttuurinsa osallisina tuottajina ja toimijoina

Lapset oman elämänsä, oppimisensa ja kulttuurinsa osallisina tuottajina ja toimijoina Lapset oman elämänsä, oppimisensa ja kulttuurinsa osallisina tuottajina ja toimijoina Tutkimusmatkalla päivähoidon uusiin liikuntakäytäntöihin Nuori Suomi ry 13.3.2012 Seppo Sarras seppo.sarras@gmail.com

Lisätiedot

2. Mitä asioita haluaisit tehdä - yksin lukea, tehdä matematiikkaa kokeisiin lukeminen olla vessassa kokeet läksyt mennä kotiin

2. Mitä asioita haluaisit tehdä - yksin lukea, tehdä matematiikkaa kokeisiin lukeminen olla vessassa kokeet läksyt mennä kotiin OPPILAAT 14.2.2014 1. Mitkä ovat sinulle tärkeitä asioita koulussa? hyvä opetus liikunta, matematiikka, oppii lukemaan ruoka! työrauha välitunnit ja kaverit kivat opettajat hyvä luokkahenki saa oppia uutta

Lisätiedot

MITÄ MIELTÄ OLIT TiETOISUUSTAIDOT (.b)-jaksosta

MITÄ MIELTÄ OLIT TiETOISUUSTAIDOT (.b)-jaksosta MITÄ MIELTÄ OLIT TiETOISUUSTAIDOT (.b)-jaksosta Seuraavaksi kysytään kokemuksiasi tietoisuustaitojen (mindfulness) oppijaksosta. Vastaathan kaikkiin kysymyksiin. Vastauksesi ovat luottamuksellisia ja vain

Lisätiedot

Turtolan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma

Turtolan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma Turtolan päiväkodin varhaiskasvatussuunnitelma YHTEYSTIEDOT Turtolan päiväkoti Turtolantanhua 3, 33710 Tampere Johtaja Tiina Orimus Varajohtaja Satu Rekilä p.040 5052440 Lukonmäen päiväkoti p. 040-7040663

Lisätiedot

TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA TAIDETASSUJEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2 SISÄLLYS JOHDANTO 1. TAIDETASSUJEN RYHMÄPERHEPÄIVÄKOTI 2. TOIMINTA-AJATUS JA ARVOT 3. KASVATTAJA 4. TOIMINTAYMPÄRISTÖ 5. SISÄLTÖALUEET 6. ARVIOINTI JA SEURANTA

Lisätiedot

HELILÄN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2011-2012

HELILÄN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2011-2012 HELILÄN PÄIVÄKODIN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA 2011-2012 PÄIVÄKOTIMME TOIMINTA-AJATUS: tarjoamme hyvällä ammattitaidolla laadukasta varhaiskasvatusta alle 6 -vuotiaille lapsille meillä lapsella on mahdollisuus

Lisätiedot

Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry

Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi. Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Lapsen kannustaminen arjessa ja haasteiden kääntäminen taidoiksi Anne Kuusisto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja, Suomen Sydänliitto ry Luennon sisältö Lapsen kannustaminen Erilaiset tavat kannustaa

Lisätiedot

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi

Lapsen kielen kehitys II. Kielen ja puheen kehityksen tukeminen. www.eksote.fi Lapsen kielen kehitys II Kielen ja puheen kehityksen tukeminen www.eksote.fi Lapsi- ja nuorisovastaanotto Puheterapia 2010 PUHUMAAN OPPIMINEN Puhe on ihmisen tärkein ilmaisun väline. Pieni lapsi oppii

Lisätiedot

SEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli

SEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli SEISKALUOKKA Itsetuntemus ja sukupuoli Tavoite ja toteutus Tunnin tavoitteena on, että oppilaat pohtivat sukupuolen vaikutusta kykyjensä ja mielenkiinnon kohteidensa muotoutumisessa. Tarkastelun kohteena

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen).

Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen). Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen). Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan

Lisätiedot

4.1 Samirin uusi puhelin

4.1 Samirin uusi puhelin 4. kappale (neljäs kappale) VÄRI T JA VAATTEET 4.1 Samirin uusi puhelin Samir: Tänään on minun syntymäpäivä. Katso, minun lahja on uusi kännykkä. Se on sedän vanha. Mohamed: Se on hieno. Sinun valkoinen

Lisätiedot

VASU LAPSEN SUUNNITELMA VARHAISKASVATUS-

VASU LAPSEN SUUNNITELMA VARHAISKASVATUS- VASU LAPSEN VARHAISKASVATUS- SUUNNITELMA Hyvä Kotiväki, Koti ja perhe ovat lapsen tärkein kasvuympäristö ja yhteisö. Kodin ohella päivähoidon on oltava turvallinen paikka, jossa lapsesta huolehditaan

Lisätiedot

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA LAPSEN VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA Lapsen kuva Lapsen nimi Kun on oikein pieni voi lentää linnun untuvalla, nukkua orvokinlehden alla, kun on oikein pieni. Kun on oikein pieni voi istua lumihiutaleelle,

Lisätiedot

9.1. Mikä sinulla on?

9.1. Mikä sinulla on? 9.kappale (yhdeksäs kappale) 9.1. Mikä sinulla on? Minulla on yskä. Minulla on nuha. Minulla on kuumetta. Minulla on kurkku kipeä. Minulla on vesirokko. Minulla on flunssa. Minulla on vatsa kipeä. Minulla

Lisätiedot