Syksyllä 2018 alkaneet tutkinto-ohjelmat

Transkriptio

1 Syksyllä 2018 alkaneet tutkinto-ohjelmat Ensihoidon kehittäminen ja johtaminen 90 op Kulttuurituottaminen ja luova talous 60 op Maaseudun kehittäminen 60 op, Sosiaali- ja terveysalan kehittäminen ja johtaminen 90 op Terveyspalvelujen uudistaja ja asiantuntija 90 op Yrittäjyys ja liiketoimintaosaaminen 90 op Master s degree of Entrepreneurship and Education 90 op

2 TULEVAISUUS: Master- koulutus vahvistuu Syksyllä 2019 alkavat tutkinto-ohjelmat

3 Lähtökohtia koulutuksen kehittämiselle Hallituskauden tavoitteet: Oppimisympäristöjä modernisoidaan, digitalisaation ja uuden pedagogiikan mahdollisuuksia hyödynnetään oppimisessa- > Suomi modernin ja innostavan oppimisen kärkimaaksi! OKM Suomi osaamisen kasvu-uralle: Tulevaisuudessa on olennaista koulutussisältöjen jatkuva uudistaminen, oppimisympäristöjen ja pedagogiikan monimuotoistaminen ja koulutuksen saavutettavuuden parantaminen digitalisaation myötä. Kaikilla aloilla on yhä tärkeämpää monialaisuus ja monitieteisyys, toisin sanoen opiskelijoiden aito mahdollisuus valita ja luontevasti aikatauluttaa opintojaan. Oamk: Oamkin strategia Kirsi Koivunen, TtT. Tutkintovastaava, tiimipäällikkö

4 MIKSI? OKM. Korkeakoulutuksen ja tutkimuksen visio 2030 Tarvitsemme enemmän korkeakoulutettuja osaajia ja uudenlaista osaamista. Tarvitsemme yhdessä tekemisen kulttuuria ja siitä kumpuavaa osaamisen edelläkävijyyttä. Poimintoja: Megatrendit Osaaminen, tutkimus ja verkostoituminen keskiössä globaalien haasteiden ratkaisemisessa Tutkiminen, innovointi ja oppiminen on tulevaisuudessa yhä aiempaa enemmän yhdessä tekemistä ja avointa Ehdotuksia Suomelle vuonna 2030 Yliopistot ja ammattikorkeakoulut ovat vastuullisia, viisaita ja rohkeita uudistajia ja ratkaisujen tuottajia. Digitaalisuus ja avoimuus uudistavat opetusta, oppimista, tutkimus- ja innovaatiotoimintaa sekä korkeakouluja ja avaavat uusia vaikuttavuuden kanavia. Joustavat ja yksilölliset opintopolut ja tutkinnot mahdollistavat jatkuvan oppimisen elämän eri tilanteissa. Maailman parasta oppimista ja opiskeluympäristöjä. Koulutusta kehitetään opiskelijalähtöisesti

5 Oamkin strategia Pedagogisen kehittämisen linjaukset vuosille Oulun ammattikorkeakoulussa Yhdessä oppien Oulun ammattikorkeakoulu tuottaa työelämää kehittävää osaamista yhteistyössä opiskelijoiden ja kansallisten sekä kansainvälisten kumppaneiden kanssa. Opetamme ja opimme jatkuvan parantamisen asenteella viimeisimpään tietoon pohjautuen työelämäläheisesti, tuloksellisesti ja vaikuttavasti. Olemme opetuksen ja oppimisen kehittäjä ja koulutuksellisen yhteistyön rakentaja. Yhteistyössä ammatillisten ja korkea-asteen koulutusorganisaatioiden kanssa edistämme opetusta, joustavia opinpolkuja ja yhteistä opintotarjontaa. Oulun yliopiston kanssa modernisoimme oppimisen ja tutkimuksen ympäristöjä. Opintojen huolellinen ohjaus ja opetuksen laadun jatkuva kehittäminen turvaavat hyvän oppimisen, opintojen sujuvuuden ja tutkintojen suorittamisen tavoitteen mukaisessa ajassa. Kehittämisen suuntiamme ovat: -Osaamisperusteinen koulutus ja työelämäläheiset tutkinto-ohjelmat - Älykäs oppiminen - Opetuksen ja oppimisen digitalisaatio - Tiimiopettajuus ja tiimiopiskelu -Keskusteleva kehittäminen ja ajantasaisen opetusosaamisen turvaaminen

6 - Master-koulutuksen arvolupaus: Master-koulutus antaa opiskelijalle mahdollisuuden kehittää johtamis-, tutkimus-, kehittämis-, liiketoiminta-, ja alan asiantuntijaosaamistaan ja edetä urallaan esimiestehtäviin, syvempiin asiantuntijatehtäviin tai oman yrityksen perustamiseen. - Master - koulutus rakentuu osaamisperustaisuudelle, jossa erityisesti syvennytään neljään osaamisteemaan: johtamisosaamisosaamiseen, tutkimus- ja kehittämisosaamiseen liiketoimintaosaamiseen ja alan asiantuntijaosaamiseen. - Näistä osaamisteemoista opiskelija rakentaa osaamisensa kehittymistä ja urakehitystään palvelevan kokonaisuuden. - Koulutuksessa olennaisena on opiskelijoiden aiemman osaamisen ja toisaalta kehittymisen tarpeiden mahdollisimman onnistunut tunnistaminen (osaamisen itsearviointi koko koulutuksen ajan).

7 Johtamisosaaminen Strategia ja henkilöstöjohtaminen 5op Projektin johtaminen 5op Tutkinto-ohjelman opinnot Liiketoimintaosaaminen Myynti- ja asiakasosaaminen 5op Hankintaosaaminen 5op Yrittäjyys 5op Tutkinto-ohjelman opinnot Tutkimus- ja kehittämisosaaminen Tutkimus- ja kehittämismenetelmät 3 op (osana opinnäytetyötä) Palvelumuotoilu 5op Service design (5cr) Yhteistoiminnallisen kehittämisen menetelmät 5 op Tutkinto-ohjelman opinnot Alan asiantuntijaosaaminen opiskelijoiden aito mahdollisuus valita ja luontevasti aikatauluttaa opintojaan : Verkkopedagogiikka ja yhteensä 9 monialaista opintojaksoa - Tiimioppiminen -> monialaiset opiskelijaryhmät - Tiimiopettajuus - > monialaiset opettajatiimit

8 Verkkopedagogiikan ristipölytys lukuvuosi ja lukuvuosi : Yhteenveto Muodostettiin osaamisteemat: johtamisosaaminen, tutkimus- ja kehittämisosaaminen, liiketoimintaosaaminen Laadittiin osaamiskuvaukset osaamisteemoille (Hox. Karjalainen ym. 2016: Tavoitteet määritellään osaamisalueittain ja osaamisalueet jaetaan opintojaksoihin). Tarkistettu myös osaamisteemaan liittyvien opintojen osaamistavoitteet (mitkä olennaisia tarvittavan osaamisen tavoitteen saavuttamiseksi, ovatko tavoitteet tarpeeksi kattavat ja tarkat -> opiskelija arvioi osaamisensa ja osaamisensa kehittämisen tavoitteet suhteessa opintojen osaamistavoitteisiin) sekä laadittu opintojaksoihin arviointikriteerit Rakennettiin verkko-oppimisympäristö osaamisperustaisuutta tukemaan Laadittiin osaamisen itsearviointidokumentti opiskelijat arvioivat osaamisensa ennen koulutuksen aloitusta -> Karjainen ym. 2016: opiskelija arvioi osaamisensa suhteessa jokaiseen tavoitteeseen. Jotta tämä onnistuisi eikä olisi liian haasteellista, tulee tavoitteiden olla selkeitä ja yksiselitteisiä, voisi jopa sanoa että yksinkertaisia. Osaamisperustaisuus esille myös opetussuunnitelmiin Ideoitu ja suunniteltu: miten opiskelija voi osoittaa osaamistaan eri tavoin? miten verkkopedagogiikkaa voidaan hyödyntää monipuolisemmin, miten se tukee vielä paremmin osaamisperustaisuutta? miten lähipäivät tukevat osaamisperustaisuutta (teemapäivät)

9 Syksy Osaamisperustaisen oppimisen pilotti -> valittiin monialainen opiskelijapilottiryhmä, opiskelijoita mukana noin 20 (monialaisesti) -> pilottiryhmän kohdalla kaikki opinnot oli mahdollisuus toteuttaa osaamisperustaisesti Opinnot aloitettiin osaamisen itsearvioinnilla (kaikki opiskelijat) > Opiskelu aloitetaan tutkinnon osaamisvaatimusten mukaisella opiskelijan osaamisen lähtötason arvioinnilla Opiskelijat arvioivat osaamisensa myös jokaisen opintojakson jälkeen sen opintojakson osalta (opintojakson viimeinen tehtävä) sekä opintojen loputtua (kokonaisarviointi). Osaamisen tunnistaminen (opiskelijat aktiivisia) -> jokainen opiskelija laatii tuutor-opettajan ohjaamana henkilökohtaisen opintosuunnitelman, joka sisältää opiskelijan lähtötasoarvion, suunnitelman osaamisen hankkimisesta, täydentävään koulutukseen osallistumisesta ja osaamisen osoittamisista.

10 Syksy 2017 Kevät Osaamisen tunnustaminen -> pilottiryhmän opiskelijat osoittivat osaamisensa oman osaamisensa kehittymisen näkökulmasta tarkoituksenmukaisella tavalla -> vaihtoehtoisia tapoja osoittaa osaaminen (opiskelijalla oli tässä aktiivinen rooli, tutor ohjasi)

11

12 Opinnot toteutetaan pääosin verkko-opintoina monipuolista verkkopedagogiikka toteuttaen Innovatiivinen oppimisympäristö, joka tukee monialaisuutta ja osaamisperustaisuutta

13 Lukuvuosi Vahvistetaan osaamisperustaista oppimista! - Kaikilla opiskelijoilla mahdollisuus osaamisperustaiseen oppimiseen

14 Keskeisen osan opintoja muodostaa opinnäytetyö (30 op), joka perustuu työelämän ajankohtaisen kehittämisidean tai ongelman määrittelylle sekä ratkaisulle yhdessä työelämän kanssa. Monialainen tki-osaamisen kehittämistiimi -> yhteiset periaatteet, yhteisiä hankkeita Kesällä koulutukseen valituille opiskelijoille laitetaan jo hankkeet/yhteistyöprojektit tiedoksi ja suositellaan niihin osallistumista (opinnäytetyöt) Opiskelijat osallistuvat hankkeisiin tiimeinä Hankkeissa ohjausryhmät -> ohjaavat ja seuraavat opinnäytetyön tekemistä Muut opinnot tukevat opinnäytetyön eteenpäin työstämistä

15 Opetuksen kehittäjäopiskelijat ovat master-koulutuksen kehittämisessä valtava voimavara!