LAPE UUDISTUSOHJELMA TUOMO LUKKARI, MUUTOSAGENTTI Ω OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ

Transkriptio

1 LAPE UUDISTUSOHJELMA TUOMO LUKKARI, MUUTOSAGENTTI Ω OPETUS- JA KULTTUURIMINISTERIÖ

2 HYVINVOIVA KASVUYHTEISÖ- PROSESSI HYVINVOINTI JA SEN JOHTAMINEN MUODOSTUVAN MAAKUNNAN HAASTEET JA MAHDOLLISUUDET

3 LAPE UUDISTUSOHJELMA POHJOIS - POHJANMAALLA KEHITTÄMISEN PERUSAJATUS Hyvinvointia voidaan kokonaisuuden kannalta vaikuttavimmin tukea siellä missä lapset ja perheet elävät arkeaan. Sen vuoksi kasvu- ja kehitysympäristöissä varhaiskasvatuksessa, koulussa, harrastuksissa ja kodeissa tulee kyetä nykyistä paremmin tunnistamaan ja vastaamaan niihin tuen ja palvelun tarpeisiin, joilla voidaan varhaisessa vaiheessa tukea hyvinvointia ja ehkäistä ongelmien vaikeutuminen. MILLAISIA ROOLEJA KASVU- JA KEHITYSYMPÄRISTÖISSÄ TARVITAAN? MITEN VARHAINEN TUKI RAKENTUU? MITÄ KUMPPANUUKSIA RAKENTUU KUNNAN JA SOTE-KESKUSTEN MUKANA?

4 HYVINVOIVA KASVUYHTEISÖ YHTEISET TAVOITTEET TOIMIJOIDEN TEHTÄVÄT TOIMIJA- JA PALVELU- VERKKO YHTEISÖLLINEN OPPILAS- HUOLTO HYVINVOINTI -ARKI OSALLISUUDEN TASOT PÄÄTÖKSEN- TEKO HYVINVOINTI- AJATTELU HYVINVOIVASSA KASVUYHTEISÖSSÄ YMMÄRRETÄÄN JA EDISTETÄÄN KASVUYMPÄRISTÖJÄ LAPSEN HYVINVOINNILLE JA KEHITYKSELLE OSALLISUUTTA JA AKTIIVISUUTTA ALUEEN YHTEISTOIMINTAA JA KOLLEGIAALISTA TUKEA OPPILASHUOLLON KÄYTÄNTEITÄ JOHTAMISEN RAKENTEITA JA MONIALAISTA TYÖTÄ

5 TIESITKÖ TIEDOSTITKO TOIMITKO? POHJOIS-POHJANMAALLA Henkilöstö on motivoitunutta, mutta kuormittunutta Mielenterveyden edistämistä ei juurikaan suunnitella Lastensuojelun ja koulun yhteistyö koetaan haasteellisena Huoltajien osallistuminen vähenee viimeistään siirryttäessä yläkouluun Noin 5-9 % oululaisista vuotiaasta oli epäiltynä rikoksesta vuonna 2016

6 TIESITKÖ TIEDOSTITKO TOIMITKO? POHJOIS-POHJANMAALLA Tehtiin lähes 9000 lastensuojeluilmoitusta vuonna 2016 (noin 5 % 0-17 vuotiaista) Lähes puolet vuotiaista peruskoululaisista nukkuu liian vähän Noin kolmasosa peruskoululaisista ei syö aamiaista Liki viidesosa yläkoululaisista on ylipainoisia Puolet 8. ja 9. luokalla kokee, ettei heidän mielipidettään arvosteta koulussa

7 TIESITKÖ TIEDOSTITKO TOIMITKO? VALHE, EMÄVALHE, TILASTO?

8 ETEENPÄIN? MITEN PÄÄSEMME TILASTOFAKTOISTA OIKEAN TEKEMISEN ÄÄRELLE? MITEN ALAMME LÖYTÄÄ VAHVUUKSIA JA MAHDOLLISUUKSIA? KUINKA LÖYDÄMME ROOLIMME JA YHTEISET TAVOITTEET?

9 ETEENPÄIN? JOS KESKITYMME VAIN ONGELMIEN KORJAAMISEEN, EMME PÄÄSE TAVOITTEISIIN. KUKAAN EI YKSIN VOI OTTAA TILANNETTA HALTUUN. KASVU- JA KEHITYSYMPÄRISTÖT OVAT KOKONAISUUDEN PERUSTA. HYVINVOIVA KASVUYHTEISÖ TAVOITE MEILLE KAIKILLE.

10 HYVINVOINTI JA SEN JOHTAMINEN 1. YKSILÖLLISEN JA YHTEISEN HYVINVOINTITYÖN HAHMOTTAMINEN 2. OLOSUHTEIDEN JA MAHDOLLISUUKSIEN LUOMINEN 3. TOIMIVAN VERKOSTON, TUEN JA RESURSSIEN JÄRJESTÄMINEN 4. TIEDON JA HYVIEN TOIMINTAMALLIEN HYÖDYNTÄMINEN 5. OSALLISUUDEN JA AKTIIVISUUDEN EDISTÄMINEN

11 HYVINVOINNIN JA TERVEYDEN EDISTÄMINEN HYVINVOINTIA JA TERVEYTTÄ VOI EDISTÄÄ RAKENTEILLA, EI RAKENTEISSA. HYVINVOIVA KASVUYHTEISÖ.

12 HYVINVOIVA KASVUYHTEISÖ TOIMIJA- JA PALVELU- VERKKO YHTEISÖLLINEN OPPILAS- HUOLTO HYVINVOINTI- ARKI HUOLTAJAT PERHEKESKUS SOTE-KESKUS OT-KESKUS MAAKUNNAN LIIKELAITOS YKSITYISET TOIMIJAT JÄRJESTÖT OPPILASHUOLTO KELA MIELENTERVEYS FYYSINEN TERVEYS TOIMINTAKYKY TURVALLISUUS VAHVUUKSIEN TUKEMINEN TERVEET ELÄMÄNTAVAT ELÄMÄNHALLINTA TULEVAISUUSORIENTAATIO KOHTAAMINEN PALVELUOHJAUS SUJUVAT KOKONAISUUDET ARJEN APU JA TUKI ENNAKOITAVUUS TIETOJEN HYÖDYNTÄMINEN ROOLIEN HAHMOTTAMINEN POSITIIVISET KOKEMUKSET

13 MERKITTÄVIÄ MUUTOKSIA JA NÄKÖKULMIA 1. OPPILASHUOLLON KOKONAISUUS 2. SOSIAALITYÖN ORGANISOITUMINEN 3. VALINNANVAPAUDEN VAIKUTUKSET 4. PALVELUOHJAUS 5. PERHEKESKUSTOIMINNAN TOTEUTUMINEN 6. HYVINVOINNIN JA TERVEYDEN EDISTÄMINEN LÄHTEEKÖ NÄIDEN HAHMOTTAMINEN LIIKEELLE AIDOSTA IHMISTEN TARPEESTA?

14 LEIKKAUKSET TUOVAT TYÖTEHOJA

15 KUULUVATKO NÄMÄ KYSYMYKSET MEIDÄN TOIMINTAKULTTUURIIMME? Miten varmistamme, että toimitaan lapsi- ja perhelähtöisesti ja lapsen edun mukaisesti? Miten varmistamme, että lapsi, nuori ja perhe saa omaan elämäntilanteeseen tarvitsemansa tuen oikeaan aikaan ja riittävän varhain? Miten varmistamme, että lapsi, nuori ja perhe hyötyy saamastaan tuesta? Miten varmistamme, että verkosto toimii sekä lasten, nuorten, perheiden että työntekijöiden tukena? Miten varmistamme, että tuki kiinnittyy konkreettisesti lasten, nuorten ja perheiden arkeen ja arjen ympäristöihin? Miten varmistamme, että lapsi, nuori ja perhe kokee itsensä osalliseksi? Edellyttääkö tämä yhteistoimintaa ja yhdessä sovittuja käytäntöjä?

16 YKSI YHTEINEN TEHTÄVÄ: KESKITTÄÄ VOIMAVARAT, OSAAMINEN JA TUKI SIIHEN, ETTÄ KOULUJEN JA PÄIVÄKOTIEN IHMISET JAKSAISIVAT JA HEILLÄ OLISI AIKAA KYSYÄ: MITÄ SINULLE KUULUU?

17 LOPUKSI Älä mene sukupuolten välisiin sotiin, ole ihmisen puolella, rakkauteen kuuluu ystävyys, ystävyyteen rakkaus, eikä kukaan ole niin vahva astia kuin luullaan, ei lapsi, ei mies, ei nainen. Meille annettiin tunto mielen sormenpäihin, se on annettava eteenpäin: ainoa silta toiseen ihmiseen on virittyminen toisen mukaan. -Helena Anhava-