Kurssi on toteutettu pääpiirteissään samalla tavalla jo noin 10 vuoden ajan.

Transkriptio

1 Kurssipalautekooste Kurssi: Termodynaamiset tasapainot Toteutusajankohta: Syksy 2017 (periodi 1) Vastuuopettaja: Eetu-Pekka Heikkinen Muut opettajat: (Matti Aula) Koosteen koonnut: Eetu-Pekka Heikkinen Yleistä Kurssi on suunnattu 2. vuosikurssin prosessi- ja ympäristötekniikan opiskelijoille, minkä lisäksi kurssille osallistuu useita tuotantotalouden ja kemian opiskelijoita. Satunnaisia opiskelijoita on myös muista tekniikan ja luonnontieteen koulutusohjelmista. Kurssille ilmoittautui 70 opiskelijaa ja sen suoritti 65 opiskelijaa läpäisy 92,86 %. Erinomaisen (5) arvosanan sai 36 opiskelijaa (46,75 %), kiitettävän (4) 24 opiskelijaa (31,17 %), hyvän (3) 6 opiskelijaa (7,79 %), tyydyttävän (2) 3 opiskelijaa (3,9 %) ja välttävän (1) 2 opiskelijaa (2,6 %). Hylätyn arvosanan sai 6 opiskelijaa (7,79 %). (Tilanne ) Kurssi on toteutettu pääpiirteissään samalla tavalla jo noin 10 vuoden ajan. Suoritustapana käytettiin jatkuvaa arviointia, joka koostui viidestä noin viikon välein palautettavasta laskennallisesta kotitehtävästä, kahdesta simulointiharjoituksesta ja niistä tehtävistä työselostuksista sekä kirjallisista tehtävistä, jotka palautettiin kurssin lopussa. Palautejärjestelmästä Palautejärjestelmän kautta palautetta antoi 5,71 % kurssille ilmoittautuneista opiskelijoista. Järjestelmästä saatu palautekooste on esitetty tämän dokumentin lopussa. Eri osioiden numeeristen arvioiden keskiarvot olivat seuraavat: - Opintojaksolle asetettujen tavoitteiden saavuttaminen 4,60 (max 5) - Opintojakson sisältö tuki tavoitteiden saavuttamista 4,75 (max 5) - Opintojakson sisällön tarpeellisuus 4,75 (max 5) - Opetusmenetelmät tukivat tavoitteiden saavuttamista 5,00 (max 5) - Oppimateriaali tuki tavoitteiden saavuttamista 4,75 (max 5) - Ohjeistuksen selkeys 5,00 (max 5) - Ohjauksen ja tuen riittävyys 5,00 (max 5) - Arviointimenetelmät tukivat tavoitteiden saavuttamista 4,75 (max 5) - Ajan riittävyys tehtävien tekemiseen 5,00 (max 5) - Kuormittavuus (-2 ei kuormita lainkaan 2 erittäin kuormittava) 0,25 (ideaali 0) - Opiskelijan oma opiskelu opetuksen ulkopuolella 4,00 (max 5) - Opiskelijan aktiivisuus, kysely, opettajan haastaminen 4,25 (max 5) Hyvinä käytänteinä ja toimivina asioina mainittiin pareittain tehtävät kotitehtävät, se, että tehtävät sai palauttaa sähköpostilla, opettajalta saatu ohjaus mikroluokkaharjoituksissa, onnistunut oppimateriaali, toimivat tehtävät, opettajan kattava opetustyyli, opiskelijoiden huomioonottaminen, aineiston saatavuus www-sivuilta, vinkit kotitehtävien tekemiseen ja niiden saatavuus www-sivuilta, opettajalta saatu apu

2 ongelmatilanteissa, etäopiskelijoiden huomioonottaminen, opettajan halu saada opiskelijat oppimaan, opettajan ammattitaito, opettajan kannustavuus sekä nopea tehtävien tarkistus. Kehittämiskohteena koettiin se, että muiden kuin kotitehtävien tekemistä voisi korostaa, koska nyt niiden tekeminen jäi vähemmälle, koska ne eivät olleet pakollisia kurssin läpäisyn kannalta. Lisäksi toivottiin, että mikroluokkaharjoituksiin varattaisiin riittävästi aikaa tehtävien tekemiseen [lähinnä tämä koski ensimmäistä kahdesta harjoitustyöstä]. Muuna palautteena Eetua kehotettiin ottamaan vähän rennommin ohjeistuksen suhteen. Opiskelijan pitää osata katsoa lukkarista millon on tunti, mutta toisaalta kerrottiin, että uennoitsija vaikutti positiivisesti osaamiseen, ja että oli kiva, kun luennoitsijaa vaikutti oikeasti kiinnostavan opiskelijoiden osaaminen. Havaintoja kurssin aikana sekä palautejärjestelmän ulkopuolinen palaute Palautejärjestelmän ulkopuolista palautetta saatiin yhdeltä opiskelijalta, joka kehui opiskelijapalautteen huomioonottamista, mainiota opetusta sekä aineiston jakamista nimenomaan verkkosivujen eikä yliopiston järjestelmien kautta. Yhteenveto: Huomioitavaa seuraavalle kerralle Rakenne, sisältö, aineistot, tehtävät, ohjeet, ym. pidetään ennallaan pieniä päivityksiä, korjauksia ja lisäyksiä lukuunottamatta. Ensimmäisen mikroluokkaharjoituksen aikapulaa voisi yrittää ratkaista laatimalla kurssin www-sivuilta löytyviä lyhyitä videopätkiä, joissa olisi esitetty eri moduulien käyttöä lyhyesti. Opiskelijat voisivat tutustua näihin ennen harjoitusta, jolloin harjoituksissa päästäisiin nopeammin tekemään itse tehtäviä ja johdanto aiheeseen olisi lyhyempi. Toisaalta voitaisiin hyödyntää laajemmin Outotecin laatimia opetusvideoita YouTubesta. On harkittava voisiko muiden kuin kotitehtävien merkitystä kurssilla korostaa. Yksittäisiä kehittämistarpeita on esimerkiksi tehtävässä 33 (uusi vastaavan tyylinen tehtävä, jossa pelkistynyt komponentti nyt Na ei ole kaasumaisessa olomuodossa) sekä teoriakysymyksissä 3 ja 4, joita voisi uudistaa (esim. mitä asioita on tunnettava ja toisaalta mitä määritetään tasapainovakio- ja optimointimenetelmillä, tietyn prosessin kuvaus ja arvio siitä, miten hyvin sitä voi tarkastella tasapainosysteeminä). Aikataulut sovitettava syksyn muuhun ohjelmaan (muut kurssit, konferenssit, yms.).

3 477401A Termodynaamiset tasapainot ( ) (Palaute aika ) Ilmoittautuneita opiskelijoita: 70 Opintojakson palauteprosentti: 5.71% Opintojakson suorittaneita: 65 Opintojakson suoritusprosentti: 92.86% Opintojakson arvosanajakauma Selite erinomainen kiitettävä hyvä tyydyttävä välttävä hyväksytty hylätty ei saapunut Lyhenne hyv hyl eisa Kpl 36 (46.75%) 24 (31.17%) 6 (7.79%) 3 (3.9%) 2 (2.6%) 0 (0%) 6 (7.79%) 0 (0%) Osaamistavoitteet Tiedot Oodista: Opintojakson suoritettuaan opiskelija osaa määrittää kemiallisia reaktiotasapainoja teollisiin prosesseihin liittyvissä systeemeissä sekä osaa ä tasapainojen merkityksen osaksi prosessien analyysiä, suunnittelua ja hallintaa. Tähän liittyen hän osaa auttavasti muokata todellisiin prosesseihin liittyvät ei-matemaattisesti ratkaistavat teknilliset ongelmat sellaiseen muotoon, että niiden ratkaisussa voidaan hyödyntää sovellettua reaktiotermodynamiikkaa (l. ns. systeemin mielekäs määrittely) esimerkiksi tasapainolaskentaohjelmistoja hyödyntäen. eri eri En

4 Saavutin opintojaksolle asetetut osaamistavoitteet Opintojakson sisältö Tiedot Oodista: Entalpian, entropian ja Gibbsin energian käsitteet ja olosuhderiippuvuudet. Kemiallinen tasapaino. Faasitasapaino. Aktiivisuus ja aktiivisuuskerroin. Tasapainon määrittäminen tasapainovakio- ja minimointimenetelmin. eri eri En Opintojakson sisältö tuki osaamistavoitteiden saavuttamista Opintojakson sisältö oli tarpeellinen asiantuntijaksi kehittymiseni kannalta Opetus ja ohjaus eri eri En Opintojaksolla käytetyt opetusmenetelmät tukivat oppimistani ja osaamistavoitteiden saavuttamista Opintojaksolla käytetty oppimateriaali tuki oppimistani Opintojakson tehtävien ohjeistukset olivat selkeitä Tukea ja ohjausta oli riittävästi Arviointimenetelmät

5 eri eri En Opintojakson arviointimenetelmät ja kriteerit tukivat oppimistani Kuormitus eri eri En Opintojakson tehtävien tekemiseen oli riittävästi aikaa Ohje Ei kuormittanut lainkaan (2) Vähän kuormittava (1) Sopiva (0) Paljon kuormittava (1) Erittäin kuormittava (2) Arvioi opintojakson kuormittavuutta (1 op = 27 h opiskelijan työtä, sisältää kontaktiopetuksen) Opiskelutavat eri eri En Olen pyrkinyt edistämään oppimistani opetuksen ulkopuolella (esim. tutustumalla luentomateriaaliin, lukenut aiheeseen liittyvää kirjallisuutta tai etsimällä lisätietoa). Olen pyrkinyt edistämään oppimistani opetuksen aikana keskustelmalla aiheesta, tekemällä kysymyksiä opettajalle, aloittamalla keskusteluja opetusryhmässä tai kyseenalaistamalla perustellusti opetusta

6 Avoimet kysymykset Mitkä asiat toimivat hyvin (hyviä käytänteitä). Tentin sijaan palautettavat kotitehtävät, jotka sai tehdä pareittain. Mikroluokkaharjoituksissa oli hyvä, että luennoitsija kiersi luokassa, sillä sai heti kysyttyä epäselvät asiat. Lisäksi hyvä käytänne on se, että palautettavat tehtävät pystyi lähettää sähköpostitse. Opintomateriaali eli aineisto erittäin onnistunut kokonaisuus. Monipuolisia tehtäviä, mitkä eivät olleet hampaat irvessä vääntämistä vaan tehtävänannoissa oli jopa hiukka huumoriakin. Erittäin kattava opetustyyli. Yliopistoaikani selkein ja paras luennoitsija. Hän otti opiskelijat huomioon ja oli aina valmis vastaamaan ja auttamaan epäselvissä tilanteissa. Luentomateriaali kattavasti nettisivuilla ja tärkeimmät vinkit kotitehtävien ratkaisuun myös siellä. Perinteisesti kun ajatellaan, että vinkkejä annetaan vain luennoilla eikä niitä laiteta nettiin, on se myrkkyä osalle opiskelijoista. Esimerkiksi minä henkilökohtaisesti toimin yrittäjänä toisella paikkakuntaa, mikä vaikeuttaa kaikilla luennoilla kulkemista. Kurssi onkin ollut ainoa kurssi, missä otettu huomioon etäopiskelijat. Jotenkin uskomatonta, että puhutaan teknillisestä tiedekunnasta, jonka pitäisi olla edelläkävijä etäopiskelussa niin yleisesti ottaen tämmöisen opiskelua ei tueta yliopiston puolelta. Tuntuu, että tahallaan etäopiskelu halutaan sulkea yrittäjiltä ja työssäkäyviltä pois. Viisaita miehiä ja naisia varmasti riittää yliopistolla, mutta kun yleisesti ottaen ulosanti ja opetustyylit ovat 80-luvulta ei se paljon mahdollista dynaamista opiskelua nykymaailmassa. Onneksi tämä kurssi ja sen vetäjä ovat poikkeus tässä sarjassa. Kotitehtävät ovat todella hyvin aiheisiin syventäviä ja kaikenlisäksi tarinallisesti mielekkäitä. Luennoitsija on malliesimerkki koko yliopistolle, opetus on perusteellista, selkeää ja vuorovaikutteista. Lisäksi luennoitsijasta selkeästi näkyy halu saada opiskelijat oppimaan mikä tuntuu olevan varsin harvinaista yleisesti. Erityismainintana vielä tehtävien tarkistuksen nopeus, loistavaa. Kehitettävää. Muiden kuin kotitehtävien teko jäi vähälle sen takia, koska niitä ei ollut "pakko" tehdä kurssin läpipääsyn kannalta. Ehkä niiden tehtävien merkitystä pitäisi jotenkin korostaa..? Jos olisi tehnyt nekin tehtävät, niin osaaminen olisi parempaa. - HSC harjoitukset voisivat olla pidempiä jotta ehtisi huolella tehdä tehtävät ja halutessaan kokeilla muitakin juttuja ko. ohjelmistolla. Muuta palautetta Eetu voi ottaa vähän rennommin ohjeistuksen suhteen. Opiskelijan pitää osata katsoa lukkarista millon on tunti. Luennoitsija vaikutti positiivisesti osaamiseen, mukava kurssi! Kiva, kun luennoitsijaa vaikutti oikeasti kiinnostavan opiskelijoiden osaaminen. Erittäin ammattitaitoinen ja kannustava luennoitsija. Heittämällä teknillisen puolen parhaimpia luennoitsijoita.

7 Raportti luotu :13:47