Oppimisaihion arviointi / Arvioinnin tulos 9 Aineiston arvioinnin tulos arviointialueittain Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Villan keritseminen, karstaus ja kehrääminen v.0.5 > 80 % 80 60 % 60 50 % < 50 % Arviointialue Ominaisuuksien Arviointialue Ominaisuuksien Valmis/ Arvioijat pisteet max pisteet keskiarvo kesken A. Tekninen käytettävyys 23,55 36 3,31 Valmis Hannu Väistö B. Pedagoginen käytettävyys 23,00 35 3,29 Valmis Mika Laakkonen Yhteensä 46,55 71 3,30 Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%) 65,6 27.3.2006 Ominaisuuksien pisteytys: Tekninen käytettävyys Pedagoginen käytettävyys 4 Jokseenkin samaa mieltä 3 En osaa sanoa 1 Täysin eri mieltä 5 4 3 2 5 4 3 2 1 1 0 0 Yhteensä: Arviointialue max pisteet: Kriteerien keskiarvo: Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%): Valmis/kesken: Ominaisuuksien saamat pisteet yhteensä, maksimipisteet yhteensä, keskiarvo kaikkien ominaisuuksien pisteistä. Pisteytys suhteutetaan siten, että pedagogisen käytettävyyden osuus on 60 % ja teknisen 40 % kokonaisarviosta. Arviointialueen maksimipistemäärä lasketaan niin, että pedagogisen käytettävyyden osuus on 60 % ja teknisen 40 % maksimipistemäärästä. Arvioijan antamien ominaisuuksien pisteiden keskiarvot arviointialueittain Suhteellisella pistemäärällä on tarkoitus pisteyttää oppimisaihiot niin, että ne ovat vertailukelpoisia keskenään. Jos joitakin ominaisuuksia ei voida arvioida, ominaisuuksien yhteenlaskettu pistemäärä suhteutetaan maksimipistemäärään prosentuaalisesti. Arvioinnin tila (syötetty Perustiedot välilehdelle) kertoo, onko arviointi valmis.
Oppimisaihion arviointi / Arvioinnin tulos 10 Tekninen käytettävyys Aineiston indeksoinnissa on käytetty metatietoja. Aineisto toimii kohderyhmän käytössä olevilla ohjelmilla ja teknisessä ympäristössä. Aineiston latautuminen sivuilla on nopeaa. Aineiston käyttäjä voi olla yhteydessä palvelun tarjoajaan sekä verkon kautta että muilla tavoin. Tietosisältö ja toiminnot on jäsennelty kokonaisuuksiin. Rakenne vastaa käyttäjien lähestymistapaa ja tarpeita. Käyttöliittymän tyyli, asettelu, värit, kirjaintyypit ja koot sekä toiminnot ovat selkeitä ja yhtenäisiä. Käyttöliittymän sanasto on yhtenäinen ja ymmärrettävä ja tukee navigoitavuutta sekä yhtenäisyyttä. Linkit toimivat ja ne ovat ajantasaisia. Tietosisältöä ja toimintoja on havainnollistettu tarkoituksenmukaisen ilmaisun avulla. Kuvat, grafiikka, äänet, animaatiot ja videot ovat laadukkaita ja ne latautuvat hyvin. Käyttäjä voi hallita hitaasti avautuvien raskaiden elementtien käyttöä. Palvelussa ei ole häiritseviä ilmaisukeinoja, esimerkiksi välkkyviä kuvia. Aineiston käytön kannalta tärkeimmät toiminnot ovat selkeästi esillä. Käyttöliittymien vakiintuneita esittämis ja vuorovaikutustapoja on käytetty tarkoituksenmukaisesti. Väreillä ilmaistu informaatio välittyy myös ilman värejä. Teksti, etualan kuvat ja painikkeet erottuvat taustasta helposti. Tekstin kirjasintyypit ja koot ovat helposti luettavia ja tarvittaessa muutettavissa. 0 1 2 3 4 5 Tämä oppimisaihion arvot Kaikkien aihioden keskiarvot
Oppimisaihion arviointi / Arvioinnin tulos 11 Pedagoginen käytettävyys Oppimisaihio on autenttinen. Ongelmanasettelu on autenttinen. Oppijan toiminta ja tehtävät ovat autenttisia. Oppimisaihion ratkaisussa käytettävät menetelmät ja työkalut ovat autenttisia. Oppija toimii tietoisesti ja tavoitteellisesti käyttäessään oppimisaihiota. Oppimisaihio on oppimisstavoitteiden suhteen tarkoituksenmukainen. Oppimisaihio ja tehtävät ovat ammattikorkeakoulutasoisia. Oppimisaihion avulla saavutettava tieto on sovellettavissa työelämään. Oppijan oma tiedonrakentelu on mahdollista oppimisaihiota käytettäessä. Oppimisaihio ohjaa oppijaa aktiiviseen tiedonrakentamiseen. Oppija kykenee hyödyntämään aikaisemmin oppimaansa oppimisaihiota käyttäessään. Oppijan ongelmanratkaisuprosessi tulee näkyväksi oppimisaihiota käytettäessä. 0 1 2 3 4 5 Tämä oppimisaihion arvot Kaikkien aihioden keskiarvot
Oppimisaihion arviointi / Yhteenveto 12 Aineiston arvioinnin kaikki tulokset 27.3.2006 Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Villan keritseminen, karstaus ja kehrääminen v.0.5 Arviointialue Ominaisuus A. Tekninen käytettävyys Arvio Perustelut, näytöt 1. Aineiston saatavuuteen liittyvät kriteerit 1.1. Aineiston indeksoinnissa on käytetty metatietoja. 1.2. Aineisto toimii kohderyhmän käytössä olevilla ohjelmilla, plugineilla ja teknisessä ympäristössä. 1.3. Aineiston latautuminen sivuilla on nopeaa. 1.4. Aineiston käyttäjä voi olla yhteydessä palvelun tarjoajaan sekä verkon kautta että muilla tavoin. Aihion voisi liittää osaksi html sivua, jolloin metatietojen lisääminen onnistuu lähdekoodiin. Ei tarjota vaihtoehtoja henkilöille, joilta puuttuu "Flash Player" selainlaajennus. Sivusto on toteutettu niin, että tekstin valitseminen esimerkiksi kopioimista varten on mahdotonta. Uusimmilla Flash Player versiolla tiedosto latautuu nopeasti ns. streaming tekniikalla. Tiedoston koko on muuten melko suuri eli 7,6 Mt. Sähköiset yhteystiedot puuttuvat. 2. Aineiston rakenteen ja ilmaisun viestinnällisyyteen liittyvät kriteerit 2.1. Tietosisältö ja toiminnot on jäsennelty kokonaisuuksiin. 2.2. Rakenne vastaa käyttäjien lähestymistapaa ja tarpeita. 2.3. 2.4. Käyttöliittymän tyyli, asettelu, värit, kirjaintyypit ja koot sekä toiminnot ovat selkeitä ja yhtenäisiä ja tukevat viestin perille menoa. Käyttöliittymän sanasto on yhtenäinen ja ymmärrettävä ja tukee navigoitavuutta sekä yhtenäisyyttä portaalitasolla. 2.5. Linkit toimivat ja ne ovat ajantasaisia. Osa tekstistä näkyi liian lyhyen ajan. Käyttäjäystävällisempi lähestymistapa olisi se, että käyttäjä pystyisi valitsemaan kielivaihtoehdot animaation alussa. Käyttäjän kannalta olisi parempi, jos tekstilaatikoilla olisi vakiopaikka koko animaatiossa.
Oppimisaihion arviointi / Yhteenveto 13 3. Kuvia, grafiikkaa, ääntä, animaatiota ja videota on käytetty 3.1. Tietosisältöä ja toimintoja on havainnollistettu tarkoituksenmukaisen ilmaisun avulla. 3.2. Kuvat, grafiikka, äänet, animaatiot ja videot ovat laadukkaita ja ne latautuvat hyvin. 3.3. Käyttäjä voi hallita hitaasti avautuvien raskaiden elementtien käyttöä. 3.4. Palvelussa ei ole häiritseviä ilmaisukeinoja, esimerkiksi välkkyviä kuvia. Tekstivastineet puuttuvat. Kuvien optimointi on puutteellinen. Pienentämällä kuvien tiedostokokoa animaation koko pienenee lineaarisesti. 4. Asettelussa, värien käytössä ja kirjaintyypeissä on otettu huomioon viestinnällisyys ja saavutettavuus. Aineiston käytön kannalta tärkeimmät toiminnot ovat 4.1. selkeästi esillä ja ne erottuvat vähemmän tärkeistä toiminnoista. 4.2. Käyttöliittymien vakiintuneita esittämis ja vuorovaikutustapoja on käytetty tarkoituksenmukaisesti. 4 Jokseenkin samaa mieltä 4.3. Väreillä ilmaistu informaatio välittyy myös ilman värejä. 4 Jokseenkin samaa mieltä Teksti, etualan kuvat ja painikkeet erottuvat taustasta 4.4. helposti. 4 Jokseenkin samaa mieltä 4.5. Tekstin kirjasintyypit ja koot ovat helposti luettavia ja tarvittaessa muutettavissa. Animaatio loppuu tyhjään ikkunaan. Parempi vaihtoehto olisi antaa käyttäjälle mahdollisuus katsoa animaatio uudelleen tai sulkea ikkunan. Suurakkosilla kirjoitettu teksti on vaikea hahmottaa. Flashesityksessä ei voi muuttaa tekstin kokoa esim. heikkonäköisiä varten.
Oppimisaihion arviointi / Yhteenveto 14 B. Pedagoginen käytettävyys 5. Oppimisaihion autenttisuus (aidon ilmiön/asian/toiminnan 5.1. Oppimisaihio on autenttinen. Aihio orientoi aiheeseen. 5.2. Ongelmanasettelu on autenttinen. Aihio ei sisällä varsinaista ongelmanasettelua. Alussa on toteamus "villasta lankani". 5.3. Oppijan toiminta ja tehtävät ovat autenttisia. Tehtävät ovat aidon toiminnan mukaisia. Tehtävät jäävät oppijalle 4 Jokseenkin samaa mieltä irtonaisiksi oppimistavoitteiden puuttuessa. 5.4. Oppimisaihion ratkaisussa käytettävät menetelmät ja työkalut ovat autenttisia. Niitä ei kuvata. 6. Oppimisaihion intentionaalisuus 6.1. Oppija toimii tietoisesti ja tavoitteellisesti käyttäessään oppimisaihiota. 6.2. Oppimisaihio on oppimisstavoitteiden suhteen tarkoituksenmukainen. 6.3. Oppimisaihio ja tehtävät ovat ammattikorkeakoulutasoisia. 6.4. Oppimisaihion avulla saavutettava tieto on sovellettavissa työelämään. Oppimistavoitteet eivät näy aihiossa. Selkeät oppimistavoitteet ohjaavat oppijan oppimisprosessia. Selkeä ongelman asettelu mahdollistaa oppijan oman tiedonrakentamisen. 7. Oppijan tiedonrakenteluprosessi Oppijan oma tiedonrakentelu on mahdollista oppimisaihiota 7.1. käytettäessä. 7.2. Oppimisaihio ohjaa oppijaa aktiiviseen tiedonrakentamiseen. 7.3. 7.4. Oppija kykenee hyödyntämään aikaisemmin oppimaansa oppimisaihiota käyttäessään. Oppijan ongelmanratkaisuprosessi tulee näkyväksi oppimisaihiota käytettäessä. Aihio sisältää kuviin liittyviä kysymyksiä, mutta hieman epäselväksi, miten oppijan tulisi kysymyksiin reagoida. Aktiivinen tiedonrakentaminen edellyttää selkeät oppistavoitteet ja ongelmanasettelun. Ei kuvata.