Tietämysperustat ja innovaatioiden luonne

Transkriptio

1 Tietämysperustat

2 Tietämysperustat ja innovaatioiden luonne / (Asheim 2006) Analyyttinen Synteettinen Symbolinen Uuden tiedon luomiseen perustuva innovaatio Keskeistä deduktiivisiin prosesseihin ja formaaleihin malleihin perustuva tieteellinen tieto Tutkimuslaitosten ja yritysten T&K -osastojen välinen yhteistyö Hallitseva tiedon muoto kodifioitu; dokumentit, patentit ja julkaisut Olemassa olevan tiedon soveltaminen tai yhdistelyyn perustuva innovaatio Keskeistä sovellettu ongelmasidonnainen tieto perustuen usein induktiivisiin prosesseihin Vuorovaikutteinen oppiminen asiakkaiden ja toimittajien kanssa Hallitseva tiedon muoto hiljainen; tekemiseen, käytäntöihin ja kädentaitoihin liittyvä tieto Uusilla tavoilla uudelleen yhdistelyyn (recombination) perustuva innovaatio Keskeistä tiedon uudelleen käyttö tai perinteisten konventioiden kyseenalaistaminen ja haastaminen Oppiminen ammatillisissa yhteisöissä, oppiminen katu- ja nuorisokulttuureista tai korkeakulttuureista Luottamus hiljaiseen tietoon, käytännön taitoon ja etsintätaitoihin (search)

3 Polkuriippuvuus ja lukkiutumat

4 Path dependence A probabilistic and contingent process. At each moment in time the suite of possible future evolutionary trajectories (paths) of a technology, firm or industry is conditioned by (contingent on) both the past and the current states of the system in question. The past thus sets the possibilities while the present controls what possibility is to be explored (Martin and Sunley 2006)

5 Polkuriippuvuus Aiemmat valinnat vaikuttavat tuleviin valintamahdollisuuksiin o Joko mahdollistavia tai rajaavia o Historiallisuus, pitkät kehityskaaret, jatkuvuus

6 Selitysmalli Polkuriippuvuu2a tukevat mekanismit Teknologian kehitys Suuret aloituskustannukset tai kiinteät kulut sosiaalisessa / Oppimisen vaikutukset: kompleksisten järjestelmien konteks7ssa toiminnan parempi ymmärtäminen lisää järjestelmien (Arthur 1994) käytön modvaadota Organisaa7oiden ja ins7tuu7oiden evoluu7o (David 1994) KoordinaaDon vaikutukset: yksilön hyödyt kasvavat, kun muut toimijat sopeutuvat samaan teknologiseen järjestelmään Toimijat sopeu.avat toimintaansa suhteessa itse ole.amaansa tulevaisuuteen Yhteiset kokemukset ja yhteneväiset odotukset Kasautuneet sijoitukset vuorovaikutuksen infrastruktuuriin insdtuudo pääomana FunkDonaalisuus suhteessa laajempiin rakenteisiin (Peltonen 2004)

7 Selitysmalli Polkuriippuvuus historiallisessa sosiologiassa (Mahoney 2000) Kasvavat tuotot poli7ikan prosesseissa (Pierson 2000) Polkuriippuvuu2a tukevat mekanismit Hallintarakenteiden yksilöille tuo.amat hyödyt pitävät insdtuudon koossa ValtaeliiDn tuki insdtudonaaliselle järjestelylle LegiDmiteeT: insdtuudon hyväksy.ävyys KollekDivisen toiminnan keskeinen rooli polidikassa InsDtuuDoiden suuri määrä ja Dheys PoliiTsen auktoriteedn käy.ömahdollisuus epäsymmetristen valtasuhteiden tuo.ajana PoliDikan prosessien kompleksisuus ja läpinäkymä.ömyys (Peltonen 2004)

8 Lukkiutumat Funktionaalinen lukkiutuminen Vallitseviin toimintatapoihin lukkiutuminen Kognitiivinen lukkiutuminen Vallitseviin ajattelumalleihin lukkiutuminen Poliittinen lukkiutuminen Saavutettuihin etuihin lukkiutuminen (Grabher 1993)

9 Markku Sotarauta University of Tampere Research Unit for Urban and Regional Development Studies

10 Markku Sotarauta University of Tampere Research Unit for Urban and Regional Development Studies

11 Markku Sotarauta University of Tampere Research Unit for Urban and Regional Development Studies

12 Markku Sotarauta University of Tampere Research Unit for Urban and Regional Development Studies (Hamel & Pralahad 1994)

13 Yliopistojen yhteiskunnallinen vuorovaikutus (3. tehtävä)

14 / Yliopistoilla ja korkeakouluilla monia rooleja Yliopistot ovat erilaisia, tieteenalat ovat erilaisia alueet ovat erilaisia, maat ovat erilaisia Ei yhtä yleispätevää mallia siitä, miten yliopisto vaikuttaa ympäristönsä kehitykseen

15 / Malleja Triple helix Entrepreneurial university Civic university OECD model

16 Funding model in Finland Education, 41 % / o Master s degrees, 14 % (+ intl. graduates 1 %) o Bachelor s degree s, 6 % o Open university etc. credits, 2 % o Number of students with 55 credits / year, 12 % o Intl. exchange students, 2 % o Employed graduates, 1 % Research, 34 % o Doctoral degrees, 9 % (intl. degrees 1 %) o Non-Finnish faculty, 2 % o Publications, 13 % o Competitive research funding, 9 % HE and science policy targets, 25 % o Strategic funding, 10 % o Discipline based compensation, 8 % (sciences + art) o National duties, 7 % 1,96 billion for R&D in the state budget Direct government funding to universities 29,6 % of that o 64 % of university budgets Universities must interact with the surrounding society (MoE) BUT the core funding system does not support these ambitions BUT, long tradition in engagement BUT, increased tension between research excellence and civic engagement

17 The un- civic university TEACHING RESEARCH Hard boundary between enabling and non enabling environments FOCUS OF MANAGEMENT AND LEADERSHIP Funding targets THIRD MISSION ACTIVITIES THE CORE THE PERIPHERY By John Goddard

18 The Civic University THE ACADEMY TEACHING RESEARCH Enhancement Transformative, responsive, demand led Widening actions participation, community work Socioeconomic impact Soft Boundary ENGAGEMENT SOCIETY By John Goddard

19 TABLE& 1.& The& main& groups& of& collaboration,& and& their& geographical& nature,& %& of& all& responses&(source:&the&uta&survey)&(n=195)& & Local/Regional& National& International& Private&company&K&less&than&250& employees& & 15.9& & 15.4& & 8.2& Private&company&K&more&than&250& employees& & 8.2& & 12.3& & 13.3& Other&university& & 15.4&! 62.1!! 65.1! Other&educational&institution& & 13.3& & 22.6& & 11.8& Research&institute&(public)& & 6.2& & 34.9& & 20.5& Research&institute&(private)& & 2.6& & 7.7& & 5.1& Government/public&sector& & 15.9& & 37.9! & 12.3& Charity& & 2.1& & 4.6& & 3.6& Other&nonKprofit& & 1.5& & 11.3& & 6.7& Policy&institute/'think&tank'& & 2.1& & 8.7& & 5.1& &

20 The main collaborative activities at UTA (n=170) / (Source: UTA Civic University Survey)

21 The university interacts through multiple channels 1. Codification/artifacts o Patents, publications, prototypes 2. Technology licensing 3. Contract research 4. Cooperative programs o Cooperative (joint venture) research programs o Cooperative education programs o Hosting standard-setting, other collective action initiatives o Personnel exchanges (student internships, faculty exchange, professors of the practice, etc.) 5. Student placement 6. Faculty consulting 7. New business incubation o Financing o Other services 8. Contacts, networks, general business support o Meetings and conferences o Informal networks o Entrepreneurship centers o Science/technology parks o Industrial liason programs 9. Testing centers, use of specialized equipment, instrumentation, etc. Source: Local Innovation Systems Project -- RKLester

22 Traditional (linear) view of R&D and innovation is flawed Fundamental Autonomous Curiosity-driven Pure science Applied Practical Mission-driven Product development (Firms) FUNDAMENTAL vs. APPLIED IS A FALSE DICHOTOMY

23 Both motivations may apply simultaneously Quest for fundamental discoveries? Yes Yes Is research motivated by Practical goals?

24 Stokes matrix Quest for fundamental discoveries? (curiosity driven) Yes No Pure basic research ( Bohr )?? (e.g., insect taxonomies) Use-inspired basic research ( Pasteur ) Pure development ( Edison ) No Yes Practical goals?

25

26

27

28

29 University roles / Policy roles / I - Creating new II - Industry industries transplantation III - Diversification of old industry into related new IV - Upgrading of mature industry Forefront academic research Science policy Licencing/patenting Ties between academics and entrepreneurs Creation of industry identity Standard-setting Evangelists Re-education Responsive curricula Technical assistance Bridging between disconnected actors Filling structural holes Creation of an industry identity Problem-solving for industry Re-education Responsive curricula Global best practice scanning Foresight (Modified from Lester 2005; Lester & Sotarauta 2007)

30 Demola A local Innovation Platform A firm or public organization, or Money Solution Problem Credits Experience Demola University of Tampere Tampere Univ. of Tech Tampere Univ. of Applied sciences Multidisciplinary group of students Contacts Guidance

31 Uuden tiedon ja Käsillä olevien asioiden / ideoiden luominen uudelleen tulkinta koska on joku käsitys siitä, mitä ei tiedä, osaa kysyä Uusien kysymysten etsintä koska ei tiedä mitä ei tiedä, ei osaa myöskään kysyä Haasteiden tunnistaminen ja ongelmien uudelleenmäärittely Tutkimusmatkailu Lyhyt aikaväli Pitkä aikaväli Ongelmanratkaisu Rakenteiden ja instituutioiden kehittäminen Uusien ratkaisujen etsintä tunnistettuihin ongelmiin koska tietää mitä ei tiedä, osaa kysyä Uuden tiedon ja ideoiden soveltaminen Hyvän systeemin rakentaminen jos ei tiedä mitä ei tiedä, voi aina rakentaa hyvän alustan tulevaisuudelle

32 alueellinen kulttuuri / kriittinen vastavoima luo avointa, moninaista ja luovaa ilmapiiriä ajattelun vapaus mediakeskustelun syventäjä vahvistaa yleistä sivistystä ja älyllistä pääomaa on paikallinen kanava globaaliin tietoon ja osaamiseen on globaalien verkostojen solmukohta juurruttaa ja vetää puoleensa osaavia ihmisiä juurruttaa ja vetää puoleensa yritystoimintaa on lahjakkaiden ihmisten ja tiedon keskittymä kouluttaa osaavia ihmisiä IMAGO tukee ongelmanratkaisua - tilaustutkimus - teknologian ja osaamisen siirto - konsultointi toimii kehittämistoimintojen tukena Yliopisto

33 Jos MIT:n tutkijat alkavat ajatella samalla tavalla kuin Microsoftin tutkijat, yliopistolla ei enää ole mitään lisättävää Microsoftin tulkintaan maailmasta. Se ei enää erotu yritysten omasta T&K toiminnasta millään tavalla (Lester & Piore 2004)

34 Jos Tay:n tutkijat alkavat ajatella samalla tavalla kuin Tampereen kaupungin, VM:n tai Kuntaliiton ihmiset, yliopistolla ei enää ole mitään lisättävää heidän tulkintaansa maailmasta. Tay ei enää erottuisi millään tavalla julkisesta hallinnosta