Arvoisa lukiokoulutusta antavan oppilaitoksen rehtori!

Transkriptio

1 Liite A: Kyselysaate Arvoisa lukiokoulutusta antavan oppilaitoksen rehtori! Olemme aloittamassa tutkimushanketta, jossa tutkitaan lukion 2. luokan opiskelijoiden käsityksiä ja odotuksia reaaliaineiden, erityisesti fysiikan, opetuksesta ja opiskelusta. Hankkeen päämääränä on löytää tekijöitä, jotka mahdollisesti vaikuttavat opiskelijoiden kurssivalintoihin. Erityisesti haluaisimme saada näkyviin, onko opetusmenetelmillä välillistä vaikutusta siihen, millaisena oppiaineena lukion opiskelijat kokevat fysiikan. Tutkimusryhmämme jäseniä on mukana opetushallituksen lukion opetussuunnitelmatyöryhmässä, jolloin tutkimuksella saatavalla tiedolla on myös vaikutusta opetussuunnitelman kehittämiseen. Pyytäisimmekin teiltä, arvoisa rehtori, apuanne kyselyn toteuttamisessa. Jos voisitte ystävällisesti järjestää aakkosissa 12 ensimmäiselle lukion 2. luokan opiskelijalle mahdollisuuden vastata kyselyymme. Kysely on Internetissä, osoitteessa: Kyselyn ensimmäinen kysymys on: 1. Kirjoita seuraavaan ruutuun opettajan antama tunnus: Toivomme, että ilmoittaisitte vastaajille seuraavan tunnuksen: pie213. Toivomme, että pyytäisitte opiskelijoita kirjoittamaan sen kyseiseen valintaruutuun. Toivomme, että voisitte organisoida opiskelijoiden kyselyyn vastaamiseen mennessä. Vaikka pyrimmekin säästämään aikaa ja vaivaa sähköisellä lomakkeella, postitamme mielellämme kyselyn paperiversiot ilmoittamaanne ositteeseen. Vastatkaa siinä tapauksessa reply-komennolla tähän sähköpostiviestiin (tai ja ilmoittakaa ystävällisesti koulunne osoite. Yhteistyöstä etukäteen kiittäen Jari Lavonen, Helsingin yliopiston opettajankoulutuslaitos Ismo T Koponen, Helsingin yliopiston fysiikan laitos Ismo.Koponen@Helsinki.fi Sanna Saloranta, Helsingin yliopiston fysiikan laitos Sanna.Saloranta@Helsinki.fi

2 Liite B: Kyselylomake KYSELY OPISKELUSTA LUKION 2. LUOKALLA Kyselyn tarkoitus Arvoisa opiskelija, tällä kyselyllä kartoitetaan sinun käsityksiäsi fysiikan ja kemian opiskelusta. Mielipiteelläsi on merkitystä valtakunnallisten fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien kehittämiseen ja opettajien koulutukseen. Ole ystävällinen ja vastaa jokaiseen kohtaan huolella. Kiitos etukäteen. 1. Tunnus: TAUSTATIETOJA 2. Olen (rasti ruutuun) tyttö poika 3. Viimeisin fysiikan numeroni on (rengasta vaihtoehto): en muista 4. Viimeisin kemian numeroni on (rengasta vaihtoehto): en muista 5. Viimeisin matematiikan numeroni on (rengasta vaihtoehto): en muista 6. Mikä seuraavista kuvaa matematiikan opiskeluasi? Olen siirtynyt laajalta matematiikalta yleiselle Opiskelen laajaa matematiikkaa Opiskelen yleistä matematiikkaa 7. Asenteeni tietokoneita (tietokoneiden käyttöä kohtaan) kohtaan on: (laita rasti ruutuun, joka kuvaa asennettasi parhaiten. Esimerkiksi jos olet sitä mieltä, että asenteesi on negatiivinen laita rasti ruutuun, joka on lähinnä vaihtoehtoa " erittäin negatiivinen ") erittäin negatiivinen erittäin positiivinen FYSIIKAN, KEMIAN JA MATEMATIIKAN OPISKELU LUKIOSSA Miltä fysiikan, kemian ja matematiikan opiskelu on tuntunut lukiossa? Vastaa kysymyksiin, vaikka olet opiskellut vain pakolliset kurssit. Jos et ole opiskellut oppiainetta lainkaan, älä vastaa kysymyksiin. Seuraavilla riveillä on luonnehdittu em. oppiaineita muutamilla ominaisuuksilla (esim. helppo - vaikea). Valitse ruutu, joka kuvaa mielestäsi oppiaineen luonnetta. Esimerkiksi jos olet sitä mieltä, että fysiikan opiskelu on ollut hyvin vaikeaa, valitse ruutua, joka on lähinnä vaihtoehtoa "hyvin vaikea". Jos se ei ole ollut vaikeaa eikä helppoa, valitse keskimmäistä ruutua. 8. Fysiikan opiskelu on erittäin helppoa erittäin vaikeaa 9. Kemian opiskelu on erittäin helppoa erittäin vaikeaa 10. Matematiikan opiskelu on erittäin helppoa erittäin vaikeaa

3 11. Asiat, joita fysiikan tunnilla opiskellaan ovat täysin mielenkiinnottomia erittäin mielenkiintoisia 12. Asiat, joita kemian tunnilla opiskellaan ovat täysin mielenkiinnottomia erittäin mielenkiintoisia 13. Asiat, joita matematiikan tunnilla opiskellaan ovat täysin mielenkiinnottomia erittäin mielenkiintoisia 14. Fysiikan opetuksen laatu on ollut erittäin heikkotasoista erittäin korkeatasoista 15. Kemian opetuksen laatu on ollut erittäin heikkotasoista erittäin korkeatasoista 16. Matematiikan opetuksen laatu on ollut erittäin heikkotasoista erittäin korkeatasoista 17. Työmäärä fysiikan opiskelussa on erittäin pieni erittäin suuri 18. Työmäärä kemian opiskelussa on erittäin pieni erittäin suuri 19. Työmäärä matematiikan opiskelussa on erittäin pieni erittäin suuri 20. Fysiikka on 21. Kemia on turha oppiaine tärkeä oppiaine turha oppiaine tärkeä oppiaine 22. Matematiikka on turha oppiaine tärkeä oppiaine 24. Fysiikka on epämieluisa oppiaine mieluisa oppiaine 25. Kemia on epämieluisa oppiaine mieluisa oppiaine 26. Matematiikka on epämieluisa oppiaine mieluisa oppiaine 27. Pärjään fysiikassa 28. Pärjään kemiassa huonosti erinomaisesti huonosti erinomaisesti 29. Pärjään matematiikassa huonosti erinomaisesti

4 Fysiikka oppiaineena Seuraavilla riveillä on luonnehdittu fysiikkaa oppiaineena. Laita rasti ruutuun, joka kuvaa mielestäsi parhaiten fysiikkaa oppiaineena. 30. Fysiikan opiskelu ei edellytä matemaattisia taitoja edellyttää matemaattisia taitoja 31. Fysiikan opiskelu ei auta ymmärtämään maailmaa auttaa ymmärtämään maailmaa 32. Fysiikan opiskelu on käytännönläheistä ei ole käytännönläheistä 33. Fysiikan opiskelu ei auta ymmärtämään jokapäiväisiä ilmiöitä auttaa ymmärtämään jokapäiväisiä ilmiöitä 34. Fysiikan opiskelussa kokeet eivät ole tärkeitä kokeet ovat tärkeitä 35. Fysiikan opinnoilla ei ole suurta merkitystä jatko-opinnoille on suuri merkitys jatkoopintoaloille 23. Fysiikka sopii vain pojille sopii kaikille LUKION SYVENTÄVÄT KURSSIT Mistä luonnontieteellisistä oppiaineista olet valinnut tai aiot valita syventäviä tai valinnaisia kursseja. 36. Fysiikan kurssit ei syventäviä kursseja 37. Kemia kurssit ei syventäviä kursseja 38. Jos et valinnut fysiikan syventäviä kursseja, ajattelitko kuitenkin valita niitä? kyllä ei 39. Jos vastasit edelliseen kysymykseen myöntävästi niin perustele lyhyesti, miksi et kuitenkaan valinnut fysiikkaa. Tärkeimmät oppiaineet Minkä oppiaineen syventävät kurssit ovat sinulle lukion jälkeisten opintojen kannalta tärkeimpiä. Matematiikka, äidinkieli ja vieraat kielet ovat välineaineina arvion ulkopuolella. _ 40. Tärkein oppiaine (rengasta oppiaine) en osaa sanoa Biologia Filosofia Fysiikka Historia Kemia Kuvaamataito Liikunta Maantiede Musiikki Psykologia Uskonto/et 41. Toiseksi tärkein oppiaine (rengasta oppiaine) en osaa sanoa Biologia Filosofia Fysiikka Historia Kemia Kuvaamataito Liikunta Maantiede Musiikki Psykologia Uskonto/et

5 Syventävien kurssien valitsemisen syyt Mitkä ovat jatko-opintojesi kannalta tärkeimpiä syitä sille, että valitsit edellä ilmoittamasi tärkeimmän oppiaineen syventäviä kursseja? Laita rasti ruutuun, joka kuvaa mielestäsi parhaiten syytä kurssien valinnalle. 42. Korkeakoulun/ammattikorkeakoulun tai muun oppilaitoksen asettamat vaatimukset sisäänpääsylle ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 43. Oppiaineen valitseminen on hyödyllistä tulevissa opinnoissa ja ammatissa ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 44. Oppiaine on mielenkiintoinen ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 45. oppiaineesta saa helpolla hyvän arvosanan ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy Syventävien kurssien valitsemisen muut syyt Mitä muita syitä oli sille, että valitsit edellä ilmoittamasi tärkeimmän oppiaineen syventäviä kursseja? Laita rasti kuutuun, joka kuvaa mielestäsi parhaiten syytä kurssien valinnalle. 46. Äidin tai jonkun muun naispuolisen sukulaisen vaikutus ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 47. Isän tai jonkun muun miespuolisen sukulaisen vaikutus ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 48. Sisarusten vaikutus ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 49. Kaveripiirin vaikutus (esim. kaveri valitsee myös) ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 50. Tiedotusvälineiden vaikutus ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 51. Omat taipumukseni (osaan ja opin ko. oppiainetta) ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 52. Opettajan vaikutus ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 53. Oma kiinnostukseni ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 54. Opinto-ohjaajan vaikutus ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy 55. Jokin muu syy? Mikä? 56. Kyseisen syyn vaikutus ei merkittävä syy erittäin merkittävä syy

6 Valitsemasi oppiaineen opetus lukiossa Seuraavat kysymykset liittyvät edellä ilmoittamaasi tärkeimpään oppiaineeseen, josta valitsit syventäviä kursseja ja joka on sinulle lukion jälkeisten opintojen kannalta tärkein Laita rasti kuutuun, joka kuvaa mielestäsi parhaiten syytä kurssien valinnalle. 57. Kyseisen oppiaineen opiskelu on ollut erittäin vaikeaa erittäin helppoa 58. Asiat, joita kyseisessä oppiaineessa on opiskeltu ovat olleet täysin mielenkiinnottomia erittäin mielenkiintoisia 59. Kyseisen oppiaineen opetus on ollut erittäin heikkoa erittäin korkealaatuista 60. Työmäärä kyseisen oppiaineen opiskelussa on ollut erittäin pieni erittäin suuri 61. Opetustila/luokka kyseisen oppaineen opetuksessa on ollut erittäin alkeellinen erittäin korkealuokkainen Valitsemasi oppiaineen opetusmenetelmät Seuraavat kysymykset liittyvät edellä ilmoittamasi tärkeimmän oppiaineen opetukseen, josta valitsit syventäviä kursseja ja joka on sinulle lukion jälkeisten opintojen kannalta tärkein. Kysymyksissä sinun pitää ottaa kantaa siihen minkälaista opetus on oppiaineessa käytännössä ja minkälaista sinä toivoisit sen olevan. Vaihtoehdot ovat: ei koskaan harvoin, joka tarkoittaa muutaman kerran eli 1-4 kertaa lukukaudessa silloin tällöin, joka tarkoittaa muutaman kerran eli 2-4 kertaa kuussa usein, joka tarkoittaa muutaman kerran eli 2-3 kertaa viikossa hyvin usein, joka tarkoittaa lähes päivittäin Jos luonnehdinta ei sovi valitsemaasi oppiaineeseen tai et tunne luonnehdintaa, jätä kysymykseen vastaamatta. Käytännössä Tärkeimpänä pitämäni oppiaineen opetuksessa/ opiskelussa ei hyvin Opettaja käyttää suurimman osan oppitunnista "uuden" asian opettamiseen (ja tekemällä taululle/kalvolle muistiinpanoja). Opettaja käyttää suurimman osan oppitunnista ratkaisemalla taululla/kalvolla erilaisia ongelmia/laskutehtäviä Opettaja ottaa huomioon oppilaiden ehdotukset ja ideat oppitunnin suunnittelussa ja toteutuksessa Keskustelemme oppitunnilla opettajan johdolla (vaikeista) käsitteistä ja/tai ongelmista Keskustelemme oppitunnilla pienissä ryhmissä vaikeista käsitteistä ja ongelmista Työskentelemme itsenäisesti erilaisten ongelmien tai tehtävien parissa oppitunnilla Oma toiveeni ei hyvin Ratkaisemme ongelmia/tehtäviä oppitunnilla pienissä ryhmissä Teemme oppitunnilla projektitöitä/ ryhmätöitä

7 Käytännössä Tärkeimpänä pitämäni oppiaineen opetuksessa/ opiskelussa ei hyvin Oma toiveeni ei hyvin Käytämme opiskelussa apuna erilaisia tietokirjoja (luemme niitä) Teemme oppitunnilla kokeellisia töitä /oppilastöitä (koskee lähinnä luonnontieteitä) Opettaja esittää oppitunnilla demonstraatioita/ kertoo tapahtumista Opiskelemme yhteistoiminnallisesti (kotiryhmät /asiantuntijaryhmät) Opiskelemme lukemalla ja kirjoittamalla esimerkiksi esseitä, referaatteja, kertomuksia Teemme oppitunnilla käsitekarttoja tai muita kuvioita, jotka selventävät käsitteiden välisiä suhteita Opettaja esittelee oppitunnilla kaavioiden avulla (graafisesti) käsitteiden välisiä suhteita Olemme oppitunnilla luovia (ideoimme, järjestämme aivoriihiä,...) Teemme oppitunnilla vierailuja yrityksiin, teollisuuslaitoksiin tai tutkimuslaitoksiin Teemme oppitunnilla vierailuja museoihin, näyttelyihin tai tiedekeskukseen Väittelemme oppitunnilla Käytämme opiskelussa hyväksi työvälineohjelmia (tekstinkäsittely, taulukkolaskenta, piirto) Käytämme opiskelussa hyväksi Internettiä (tiedon haku Käytämme opiskelussa hyväksi sähköpostia, keskustelupalstoja tai ryhmätyöohjelmia Käytämme opiskelussa hyväksi mittausohjelmia (fysiikka tai kemia) Kiitos vastauksistasi Opettajankoulutuslaitos, PL 38, HELSINGIN YLIOPISTO Päiväys: