Sammontalo. Koululaiset

Transkriptio

1 Sammontalo Koululaiset

2 Eri-ikäisten tilat Tiivistelmä Koululaisten toiveet tiivistyvät keskeisesti heidän itsensä tuottamaan videoon, jonka voi nähdä alapuolelta löytyvästä linkistä. Tarinan kertoo Jorma, joka on pelaajien itsensä rakentama ja nimeämä hahmo. Vastauspisteen suorittamalla koululaiset saivat valita hahmolleen aina uusia varusteita ja pukineita. Lapsille oli vastauksissa tärkeää olla omanikäisten seurassa. Eri kouluasteille toivottiin omia auloja ja pienimmille lapsille toivottiin erillisiä tiloja, joissa he saavat leikkiä rauhassa; tarjoten samalla mahdollisuuden keskittyä opiskeluun leikin ääniltä. Myös liikkumisen porrastaminen eri ikäisten välillä nousi palautteissa esiin. uwusblzwrnu6atpdxthvr7qd4- ffi1ms/view?usp=sharing

3 Sammontalo näyttäytyy sen käyttäjille paikkana, jossa on mahdollisuus opiskeluun ja aktiiviseen elämään. Opiskelijoiden oppiminen ei tapahdu enää vain luokissa, vaan koululaiset toivovat rakennukseen myös muita paikkoja, joissa voi lukea läksyjä ja tehdä tehtäviä, sekä myös viettää aikaa kavereiden kanssa ihan vain hengailla. Viihtyisässä rakennuksessa on koululaisten mielestä riittävästi penkkejä ja paikkoja, joissa tehdä koulutehtäviä myös välituntien aikana. Värit, avarat tilat ja hyvä sisäilma olivat koululaisille merkittäviä asioita kouluviihtyvyden kannalta. Koulun ei vastausten perusteella tule näyttää koululta, vaan se voi houkutella luokseen.

4 Koululaisten toiveissa korostuivat oppilaiden omat rauhalliset tilat sekä monipuoliset harrastus- ja välituntitilat. Ulkourheilukentät ja skeittauspaikat ovat tärkeitä koululaisille niin kouluaikana, kuin sen ulkopuolellakin. Urheilu ja harrastukset eivät ole enää pelkästään liikunnallisia toimintoja, vaan ne pitävät sisällään myös elektroniseen urheiluun käytettävät tietokoneet ja pelikonsolit. Hyvien harrastusvälineiden tulee löytyä niin kouluilta kuin nuorisotiloiltakin, eli paikoissa joissa nuoret viettävät aikaansa. Pistorasiat ovat tärkeitä puhelimien lataamiselle ja mahdollistavat siten yhteydenpidon ystäviin. Kahvilat ja karkkiautomaatit voidaan lukea osaksi nuorten omaa itsenäistä kehitystä ja kuluttamista. Ekologiset näkökulmat tulivat esiin roskalaatikoiden tarpeena ja muissa ympäristöystävällisissä ratkaisuissa osana rakentamista ja koulussa toimimista. Metsän ja puiden merkitys osana merkityksellisiä piha-alueita nousi useassa vastauksessa esiin.

5 Maptionnaire kysely avaa näkökulmia ehdotuksiin Koululaisilla oli seminaarin aikana mahdollisuus antaa ehdotuksista palautetta Maptionnaire kyselyohjelman kautta.

6 Tämä on minusta hyvä juttu vastausten hajonta lämpökarttana. Positiivisten vastausten määrä keskittyi määrällisesti Katras vaihtoehtoon (45), Orbit toisena (41) Valkoisen pihan jäädessä viimeiseksi.

7 Tässä on mielestäni kehitettävää vastausten hajonta lämpökarttana. Orbitissa oli vastausten perusteella vähiten kehitettävää (vastauksia 10 kpl), Sammontalot ja Katras ollessa tasoissa. Valkoinen piha miellytti koululaisia vähiten. Vastauksissa on kommentoitu kuitenkin myös havainnekuviin upotettuja sosiaalisia tapahtumia, kuten pienten lasten juoksentelua (ääni häiritsevä) ja pyöräilijän kypäränkäyttöä.

8 Kyselyn tarkkoihin vastauksiin ja mahdollisiin perusteluihin pääsee tutustumaan osoitteessa

9 Aineisto Seuraavilta sivuilta löytyvät koululaisille annetut tehtävänannot ja tarkemmat saadut vastaukset.

10 Sammontalon kuuleminen tapahtui kahdessa osassa. 1. Sammontalolla järjestettiin seminaari 5-9 luokkalaisille. Seminaarin osallistujat sitä, mitä lapset ja nuoret toivovat koululta ja uudelta Sammontalolta. Sammontalo-seminaari rakennettiin peliksi, jossa nuoret pohtivat tulevaa Sammontaloa omasta asiantuntijuudestaan käsin. Tavoitteena oli, että kaikki osallistujat saivat osallistua mahdollisimman tasavertaisesti ja, että kaikille nuorille jäisi työskentelystä mukava tunnelma ja kokemus kuulluksi tulemisesta luokkien kuuleminen toteutettiin omien luokanopettajien johdolla luokittain mennessä

11 1-4. luokkien tulokset Diamond rankingissa käyttäjät saavat arvottaa asioita laittamalla ne haluamaansa järjestykseen. Tärkeimmät asiat ovat järjestyksessä ylempänä, ja vähemmän tärkeät sijoittuvat timantin juureen luokkalaisilla oli käytössään kuvapankkeja, joista he saivat hakea itseään kiinnostavia kuvia ja laittaa niitä haluamaansa järjestykseen. Seuraavilta sivuilta löytyy koululaisten rakentamia timanttimalleja.

12 Seuraavat esimerkit ovat Uus-Lavolan koulusta

13

14

15 Kuusimäen koulussa arvostettiin seuraavia asioita TILAA RAUHOITTUA

16 Seuraavat vastaukset ovat Lappeen koulusta

17 Sammontalo-seminaarin tulokset

18

19

20

21

22

23

24

25 Voit tutustua tehtävään tulleisiin vastauksiin osoitteessa

26 Kolme tiivistävintä videota blzwrnu6atpdxthvr7qd4- ffi1ms/view?usp=sharing J- mcdbnznsi9mjxm1p3g99hgiiw/view?u sp=sharing yje4icxvnlhhd_cufvcqnhbiw7/view?us p=sharing

27

28 Koululaiset saivat piirtää oikealla näkyvälle kartalle tehtävänannon mukaisesti haluamiaan toimintoja. Oikealla näkyvissä kuvissa on esitetty sanapilvenä koululaisten kartalle piirtämät toiveet. Mitä useamman ryhmän tehtävässä ehdotus esiintyi, sitä suurempana sana näkyy kuvassa.