AMK-kartoitus ja kysely, opiskelijaliikkuvuuden edistäminen

Transkriptio

1 AMK-kartoitus ja kysely, opiskelijaliikkuvuuden edistäminen Mira Pihlaja Kouvolan SVAyhteyshenkilöpäivät Ma

2 AMK-kartoitus Tavoitteista: - Selvittää yhteneväisyyksiä opinnoissa (perus&ammatilliset) - Erikoisalat > Helpottaa yhteistyön käynnistämistä työnjaon suunnittelussa

3 AMK-kartoitus Kartoituksen toteutus: - Tiedonhankinta AMKkien verkkosivuilta yllättävän työlästä - Suuria eroja OPS-tietojen löydettävyydessä ja tallennusmuodoissa (Osassa opinto-opas tai OPS löytyi muutamassa sekunnissa, osassa taas jo pelkkä OPSin etsiminen kesti minuuttia), osalla tiedot oli hajautettu koulutusalakohtaisesti - Ammatillisten opintojen suhteen sekä koulutusohjelmien että niiden sisältämien moduulien ja opintojaksojen nimikkeet, opintojen jaottelu ja opintopisteet vaihtelevat niin paljon, että koontilistan tuottaminen tässä ajassa oli mahdotonta - Vielä vaikeampaa oli löytää tietoja toteutustavasta

4 AMK-kartoitus - Alkuperäisestä ideasta saada aikaan koontilista, jossa olisi listattuna kaikkien AMKkien lukuvuoden koulutusohjelmat ja niiden opinnot, oli pakko luopua - Mikäli tällainen lista halutaan, kannattaisi se teettää esimerkiksi opinnäytetyönä ja pyytää OPS-tiedot AMKeista tietokanta ajoina (esim. CSV:nä), jolloin niiden lajittelu ja koonti olisi mahdollista

5 AMK-kartoitus Lopullinen toteutustapa - Lähtökohdaksi Vaasan amk:n OPS Vertailu nimikkeittäin, ensin pidin tukkimiehen kirjanpitoa, lopussa luovuin siitäkin - Tutkinnon jälkeisten erikoistumisopintojen ja YlempiAMK opintojen osalta ei ole tehty vertailuja tämän kartoituksen puitteissa, tietääkseni valtakunnallisessa YlempiAMK työryhmässä on luvattu tuottaa koontilista Ylempien koulutusohjelmien opinnoista (HAMKin edustaja?) - Poliisi amk:n OPSin vertaaminen muiden yleisiin perusopintoihin omana sheettinään - Opettajan koulutuksessa vertailu ei tarpeen, sillä ko. koulutusohjelmat tekevät jo aktiivisesti yhteistyötä, eivätkä ne opinnot sovellu suoraan perustutkinto-opiskelijoille

6 AMK-kartoitus - Opintojen jaottelu yleisiin perusopintoihin, ammatillisiin perusopintoihin ja suuntaaviin ammatillisiin opintoihin sekä vapaasti valittaviin vaihtelee suuresti, kuten olemme usein aiemminkin todenneet. - Suuntaus ECTS-uudistuksen myötä nostaa opintojaksojen minimi op-määrä 5op, silti paljon vielä 2-3 op erityisesti perusopinnoissa. - Vähiten yleisiä ammatilliset rajat ylittäviä perusopintoja pääsääntöisesti terveys- ja kulttuurialoilla, eniten liiketaloudessa, tietojenkäsittelyssä ja teknisillä aloilla. - Suuntaavien ammatillisten opintojen määrä vaihtelee 2-4 moduulin välillä, yleensä vaihtoehtoja enemmän, moduulin koko yleisimmin 10 tai 15 opintopistettä. - Puhtaat vapaasti valittavat ovat vähenemässä, usein tänne sijoitetaan pakollisia alkeiskursseja (esim. kielten alkeiskurssit) tai vahvasti suositeltavia ammatillisten opintojen täydennyskursseja.

7 AMK-kartoitus Havaitut yhteneväisyydet - Perusopinnoissa löydettävissä selkeitä yhteneväisyyksiä, myös yli koulutusalarajojen, samat trendit kaikissa pääkieliryhmissä (su,ru,eng) - Linkki exceliin

8 Kysely - Kysely lähetettiin joulukuussa yhteyshenkilöille ja opintoasian päälliköille - Vastauksia yhteensä 16 kpl, 13:sta eri AMK:sta - Linkki excel raporttiin

9 AMK-kartoitus ja kysely Johtopäätökset, kartoitus - Kunnollisen opintojaksolistan tuottamiseen vaaditaan vähintään nelinkertainen aika (onko tarpeen?). - Valtakunnallisen yhteistyön käynnistäminen työnjaossa olisi hyvä aloittaa siten, että ne kiinnostuneet AMK:t, joilla on samoja koulutusohjelmia muodostavat virtuaalityöryhmiä, jotka työstävät eteenpäin mahdollisuuksia työnjakoon, työjako aloitetaan perusopinnoista (kyselyraportissa yht.veto kiinnostuksen ilmaisseista). - Ensin pitäisi sopia tavoitteet, esimerkiksi, että jokainen AMK järjestää ensi lukuvuonna yhden sovitun opintojakson SVA:n portaalin kautta (toteutukset voisivat olla osittain kiintiöityjä ryhmätori-iden mukaisesti) ja muut sitoutuvat siihen, että soveltuvan koulutusohjelman opiskelijat ottavat ko. kurssin vaikkapa yhteistyöamk-pareittain. - Sen jälkeen tulisi antaa työkalut (ei tuoteta materiaalia, vaan sovitaan työnjaosta, joten tarvitaan vain yhteydenpitovälineet, TS,Moodle,Wiki jne) ja järjestää tarvittaessa myös fyysinen tapaaminen (seminaari tai workshop), jossa koulutusalavastaavat mukana. - Ensimmäiset pilotit syksyllä?

10 AMK-kartoitus ja kysely Johtopäätökset, kysely - Tärkeimmäksi syyksi opintojen venymiseen nousi Opinnäytetyö, sen tukemiseen liittyviä opintojaksoja oli tarjolla kuitenkin varsin harvalla AMK:lla, pääsääntöisesti vain tiedonhankinta ja tutkimustyön perusteet, joiltakin löytyi myös opinnäytetyön raportointiin liittyviä opintoja. - Ammattiopintoja kaivataan lisää tarjontaan. - Itse olen sitä mieltä, että tarjolla pitäisi olla opintokokonaisuuksia: Esimerkiksi mahdollisuus suorittaa kokonainen suuntaavien ammatillisten verkko-moduuli jokaisesta koulutusohjelmasta; pienemmät erikoisalat voisivat toteuttaa yhdessä, siten että sopivat, kuka järjestää minkäkin kurssin, niillä aloilla, joissa useilla amkeilla on samoja koulutusohjelmia, voitaisiin sopia kuka järjestää minkäkin verkko-moduulin

11 Muita toimintaan vaikuttavia tekijöitä - AMKien yhdistymiset > syksyllä 2008 jäljellä 26 AMKkia - Vaasan amk:n aikuiskoulutuksen kyselyissä tullut vahvasti esille tarve kesäopinnoista (ammattiopintoja toivotaan), joilla voisi joko paikata rästiin jääneitä tai nopeuttaa opintoja. - Nuorisopuolella tarvetta on erityisesti 1. ja 2.-vuoden opiskelijoille soveltuvista kesäopinnoista (kaikki eivät saa harjoitteluksi kelpaavia kesätöitä tai vain osaksi kesää löytyy töitä > haluavat kesäopintoja, jotta saavat opintotukea). - kesäopintojen suhteen pitäisi tehdä enemmän yhteistyötä yliopistojen kanssa, sillä heillä on kesäyliopistotoimintaa perinteisesti, ja jos näitä saataisiin enemmän verkkoon, voisivat myös AMKkien opiskelijat ottaa näitä helpommin.

12 Keskustelu Jatkotoimenpiteet?

13 Kiitos mielenkiinnostasi. Yhteystiedot: Mira Pihlaja Vaasan amk URL: Puh: +358 (0) GSM: +358 (0)