OPISKELUN JA KOULUTUKSEN TUTKIMUSSÄÄTIÖ

Transkriptio

1 OPISKELUN JA KOULUTUKSEN TUTKIMUSSÄÄTIÖ Vuonna 2014: 9 tutkijaa 3 isoa valtakunnallista tiedonkeruuta 13 tutkimushanketta, mm. Opintopisteen todellinen mitoitus Opiskelukyky ja opiskelupuitteet Koulutuksen työelämävastaavuus Koulutuksen periytyvyys Työvälineitä koulutusvalintojen tekemiseen Nuorisotakuun toteutuminen Perusopetuksen arvopohja Erilaiset koulutuspolut (Asperger ja ADHD -henkilöt) Moninkertaiset kouluttautujat Ammattikorkeakoulujen opiskelijapalautekysely

2 TUTKIMUSPROSESSI OTUKSESSA

3 PANOSTUS TUTKIMUKSEN HYÖDYNNETTÄVYYTEEN Tutkimushankkeet suunnitellaan yhdessä tiedon hyödyntäjien kanssa Myös tiedonkeruissa hyödyntäjät sekä tiedon tarvitsijat että aineistoja käyttävät tutkijaryhmät mukana hyödynnettävyyden lisäämiseksi Otus suunnittelee tutkimukselliset ratkaisut Jatkuva yhteistyö muiden tutkijoiden ja tutkimusyksiköiden kanssa Tieteellinen laatu ja integriteetti keskiössä Hyödyntäjät ja tutkimuksen kohde mukana seuraamassa ja kommentoimassa etenemistä Mahdollistaa yhteisen kielen ja ymmärryksen rakentumisen Tulokset avoimesti tarjolla hyödynnettävässä muodossa Eri kohderyhmille erilaiset tavat, välineet ja foorumit Hyödyntäjät saavat vaikuttaa muotoon Muodon lisäksi tärkeää yhteinen kieli Usein lyhyen esityksen lisäksi pyydetään myös perinteinen tutkimusjulkaisu, sillä siihen voi viitata Otus etsii ja luo jatkuvasti uusia tapoja levittää sekä keräämiään aineistoja että tuloksia uusia avauksia tulossa jälleen vuonna 2015!

4 ESIMERKKI VAIKUTTAVASTA HANKKEESTA Ammattikorkeakoulujen valmistumisvaiheen opiskelijapalautekysely Mitä on laadukas ammattikorkeakoulutus? Objektiivista laatua ei ole, eikä haluttu tuottaa vain tutkijan näkemystä otettiin ammattikorkeakoulutuskenttä mukaan määrittelemään laatua Satoja AMK-kentän asiantuntijoita mukana hankkeen eri vaiheissa: ohjausryhmä, kommentointiryhmä ja keskusteluryhmä Tutkija Leo Aarnio vastasi hankkeen etenemisestä sekä tutkimuksellisista valinnoista, mittariston validiteetista ja reliabiliteetista Ensin päätettiin mitattavista osa-alueista (osaamisen kehittyminen, hyvän koulutuksen käytännöt, opiskelutyytyväisyys), sen jälkeen luotiin mittaristot Ammattikorkeakoulujen valmistumisvaiheen opiskelijapalautekysely

5 ESIMERKKI VAIKUTTAVASTA HANKKEESTA Mittaristosta luotiin useampi versio, joita: 1) Testattiin: seurattiin opiskelijoiden vastaamista, testattiin käytettävyyttä ja pituutta 2) Pilotoitiin: testattiin mittariston luotettavuutta Havainnot ja tulokset analysoitiin ja raportoitiin (sis. luotettavuusanalyysi) Tuloksena testattu mittaristo ja testauksen tulosten pohjalta laaditut suositukset Raportoinnin jälkeen useita tilaisuuksia tulosten esittelemiseksi, tutkija käytettävissä aina tarvittaessa Lopulta työ ja sen hyödyntäminen siirtyi tutkijalta muiden käsiin rahoitusmallin kehittämisprosessiin Odotamme kiinnostuneina otetaanko mittaristo käyttöön ja osaksi rahoitusmallia Hankkeessa panostettiin luotettavuuteen ja hyödynnettävyyteen, tuotettiin relevantti toimintamalli Vaikuttavuus riippuu kehittämisprosessissa tehtävistä päätöksistä Työ tulee potentiaalisesti vaikuttamaan ammattikorkeakoulutuksen rahoitukseen, koulutukseen ja sitä kautta laajasti yhteiskuntaan Ammattikorkeakoulujen valmistumisvaiheen opiskelijapalautekysely