Harjoituskirja B. Elina Heikkilä-Kopperoinen Sari Ruutu Elli Saari

Transkriptio

1 KIELikarhu Harjoituskirja B Elina Heikkilä-Kopperoinen Sari Ruutu Elli Saari

2 3 Oppilaalle Tervetuloa Kielikarhun matkaan harjoitusten poluille! Olet varmaan kuullut sanonnan: Minkä nuorena oppii, sen vanhana taitaa. Nyt siis kannattaa panostaa harjoitteluun, niin kielitaitosi tulee entistä sujuvammaksi ja monipuolisemmaksi ja se taito säilyy mukanasi lopun elämääsi. Kaikkia harjoituksia et välttämättä ehdi tehdä oppitunneilla, mutta voit tehdä harjoituksia kotonakin opettajan antamien ohjeiden mukaan. Lisäharjoituksia löydät myös verkosta. Toivotamme sinulle mielenkiintoisia hetkiä tämän kirjan monipuolisten tehtävien parissa! Kirjan tekijät Tekijät ja Opetushallitus Opetushallitus PL Helsinki Kuvitus Maria Wager Ulkoasun suunnittelu ja taitto Laura Rahinantti Tuottaja Kaija Pirinen ISBN Painopaikka: Juvenes Print Suomen Yliopistopaino Oy, Tampere, 2014 KOPIOINTIEHDOT Tämä teos on harjoituskirja. Teos on suojattu tekijänoikeuslailla (404/61). Tätä teosta ei saa valokopioida lainkaan. Myös teoksen tai sen osan digitaalinen kopioiminen tai muuntelu on ehdottomasti kielletty. Lisätietoja antaa Kopiosto ry Opettajalle Tämä harjoituskirja etenee Kielikarhu 3 -tekstikirjan loppuosan teemojen mukaisesti. Alkuosan teemoja käsitellään harjoituskirjassa 3A. Kirjan tehtävissä harjoitellaan monipuolisesti kielen osa-alueita. Kielitiedon asiat on esitelty pääosin harjoituskirjassa, joka jää oppilaalle itselleen mahdollisesta oppikirjakierrätyksestä huolimatta. Näin oppilas voi tarvittaessa palauttaa mieleen tai tarkentaa aiemmin opittuja asioita. Koska kirjan lähtökohta on funktionaalisessa kielenoppimiskäsityksessä, siinä ei ole valmiita tietolaatikoita: Tietolaatikot täydennetään opetustuokion aikana, opettajan ja oppilaiden yhteistyönä keskustellen, kieltä tutkien ja ihmetellen. Omien kokemustemme mukaan tällainen lähestymistapa synnyttää helpommin keskustelua opittavasta aiheesta ja tuo siten kielitiedon abstraktimmatkin asiat oppilaalle omakohtaisemmiksi. Tietolaatikoiden tekstiä ja annettuja esimerkkisanoja ja -lauseita saa ja tuleekin alleviivata, ympyröidä ja värittää asian mieleen painamisen helpottamiseksi. Ennen jokaista tietolaatikkoa oppilas johdatellaan aihealueeseen ja ohjataan hänet pohtimaan aiheesta jo aiemmin tietämäänsä, minkä jälkeen vasta lähdetään yhdessä rakentamaan uutta tietoa vanhan päälle. Tietolaatikoiden jälkeen teemoja harjoitellaan taitovaatimuksia vähitellen syventäen. Aluksi harjoitellaan opittavan asian tunnistamista ja tuotetaan

3 4 5 esimerkiksi jotain kielenmuotoa ohjatusti, ja vähitellen oppilaalta vaaditaan enemmän omaa tuottamista ja soveltamista. Lopuksi tuotetaan laajempia omia tekstejä, joissa oppilas pääsee käyttämään harjoiteltavaa kielenmuotoa vapaammin. Opettajan oppaassa osoitteessa on opettajalle lisäohjeita ja vinkkejä myös lisäharjoitteluun. Sieltä löytyy myös linkki oppilaan verkkomateriaaliin, jonka avulla oppilaat voivat itsekseen tai pienissä ryhmissä jatkaa harjoittelua vielä vapaammin. Tehtävien määrä vaihtelee kappaleittain, eikä kaikkia tehtäviä ole jokaisen oppilaan syytä aina tehdäkään. Ympyröidyt tehtävät suositellaan tehtäviksi kaikki: nämä tehtävät sisältävät opittavan aiheen kannalta keskeisimmät asiat. Kielitiedon lisäksi harjoituskirjassa laajennetaan monipuolisesti teksteistä noussutta sanastoa erilaisin harjoituksin, annetaan runsaasti kuuntelu- ja keskusteluharjoituksia sekä kirjoittamisen erilaisia harjoituksia. Kuuntelutehtävät on merkitty samoin kuin tekstikrijassa korva-symbolilla ja silloin opettajan on varauduttava soittamaan kuunneltava teksti erilliseltä äänitteeltä. Opettajan tehtävä on ohjata ja innostaa oppilasta oppimaan. Toivomme kirjasta olevan apua sekä opettajalle että oppilaille yhteisellä matkallanne kielen mielenkiintoiseen maailmaan! Kirjan tekijät Sisällysluettelo Sähköä ilmassa Kuka on suosittu? 6 Loma loppumassa 11 Onko jalkapallo vain poikien laji? 14 Animea ja mangaa 17 Kertaus 20 Lapset maailmankartalle Roolipeli 22 Lapsen oikeuksien sopimus 25 Aika aikaansa kutakin 27 Mikä sinusta tulee isona? 30 Kertaus 34 Sanaseppoja ja käsitekimppuja Yökylässä 36 Päivänkakkarajuhlat 39 Kirjaklubissa 44 Tulen salaisuus 46 Kertaus 50 Väinämöinen svengaa Kalevalan synty 53 Kalevalan matkaan 56 Väinämöisen ja Joukahaisen kilpalaulanta 59 Kalevala elää 64 Kertaus 66 Satumaista Pieni merenneito 68 Pieni merenneito Viisi pitkää vuotta 72 Pieni merenneito Vihdoin meren pinnalla 80 Pieni merenneito Muuta pyrstöni jaloiksi, tahdon elää ihmisenä! 84 Kertaus 89 Lennetään unelmien siivillä! Saapuminen mökille 92 Variskalliot 95 Koveran kiven taika 100 Salaiset aikamatkat 103 Kertaus 107

4 6 Sähköä ilmassa Sähköä ilmassa 7 Kuka on suosittu? ➊ Alleviivaa adjektiivit punaisella, substantiivit sinisellä ja verbit mustalla. a) suosio, suosia, suosittu b) hauskuuttaa, hauska, hauskuus Suosittu, ei suosittu, suosittu.. 1. Miten perustelet mielipiteesi? Alleviivaa a- ja b-tekstien erot. Mitä b-tekstiin on lisätty? Kuinka lisäykset muuttavat tekstiä? a) Kaikki haluavat olla suosittuja. Ujot eivät voi olla suosittuja. c) kehuskelusta, kehuskella, kehuskeleva d) ylpeilyllä, ylpeillä, ylpeys ei väitettiin, väite, väittely, väittää vastaan 2. Lehdessä kerrottiin, että suosio voi laskea. Mikä muu voi laskea tai mitä kaikkea voi laskea? Keksi esimerkkilauseita, joissa predikaattiverbinä on laskea. ➌ Katso kuvia. Mitä eri merkityksiä kannattaa-verbillä on? Mitkä sanat sopivat sen kanssa? Keksi itse tai parisi kanssa erilaisia lauseita, joissa predikaattiverbinä on kannattaa-verbi. Kirjoita lauseet vihkoon. b) Kaikki haluavat olla suosittuja, koska silloin saa seuraa välitunnille. Ujot eivät voi olla suosittuja, koska he eivät puhu kenellekään. Keksi hyvä perustelu ja lihota seuraavia mielipidelauseita koska-lauseella. Kirjoita lauseet vihkoon. c) Ylpeilystä pidetään/ ei pidetä. d) Epäsuosittujen kanssa pitää/ ei pidä leikkiä. Etsi tekstikirjan tekstistä lauseita, joissa kerrotaan jokin mielipide. Pohdi, onko mielipide perusteltu ja miten. Kyllä kannatti! ➎ Harjoittele tunnistamaan mielipide. Lue lause ja merkitse rasti oikeaan sarakkeeseen. a) Televisiosta tulee kilpailuja. b) Televisiosta tulee liikaa kilpailuja. c) Kierrätystä on käyttää vanhoja vaatteita. d) Vanhanaikaisiin vaatteisiin pukeutuvat ovat hyvännäköisiä. e) Vanhanaikaisesti pukeutuvat joutuvat porukan ulkopuolelle. f) Kiusaajien ei pitäisi päästä porukkaan mukaan. g) Kiusaajat joutuvat KiVa-koulussa puhutteluun. h) Suosituilla oppilailla on paljon kavereita. Mielipideteksti Muu teksti 4. Jatka sanaperhettä: a) mieli, mielestäni, mieleinen i) Suosituksi pääsee, jos on ystävällinen kaikille. 6. Keskustele edellisen tehtävän mielipiteistä parisi kanssa. Oletteko samaa mieltä? b) kiusata, kiusattu

5 8 Sähköä ilmassa Sähköä ilmassa 9 2. Miten kerrot oman mielipiteesi? Voit käyttää esimerkiksi seuraavia mielipidefraaseja eli tapoja sanoa oma mielipide: 8. Vertaa mielipidettäsi tehtävästä 7 ryhmäsi muiden oppilaiden mielipiteisiin. Mitä mieltä muut ovat läksyjen tekemisestä? Kysy ja käytä mielipiteen kysymiseen sopivia fraaseja opetusruudusta. ➒ Mitä mieltä olet seuraavista väitteistä? Kirjoita oma mielipiteesi ja sen perustelu lyhyesti. a) Opettajan pitäisi määrätä, ketkä leikkivät yhdessä välitunneilla. Jos haluat sanoa oman mielipiteesi Mun mielestä Musta Mä oon sitä mieltä, että Musta tuntuu, että Jos haluat kysyä mielipidettä Hei, mitä mieltä sä oot siitä, että Mitäs sä ajattelet? Mitä sun mielestäs? b) Suomessa pitäisi käyttää koulupukua. ➐ Pitäisikö läksyt tehdä heti koulun jälkeen vai myöhemmin illalla? Harjoittele oman mielipiteen ilmaisemista. Kirjoita oma mielipiteesi Karhulan koulun keskustelupalstalle. Käytä mielipidefraaseja. c) Koulussa ei saisi käyttää kalliita vaatteita. d) Kiusaajan pitäisi vaihtaa koulua. e) Kiusatun pitäisi vaihtaa koulua. Penni ajatuksistasi!

6 34 Lapset maailmankartalle kertaus Lapset maailmankartalle kertaus 35 Kertaus 1. Muuta lauseenvastikkeet että-, kun-, jotta- ja siten että -lauseiksi a) Roolipelejä pelaten voi oppia ymmärtämään toisten näkökulmaa. 3. Selitä sanat a) henkilötunnus a) myötätunto b) Tiedämme maailmassa olevan lapsia, jotka eivät pääse kouluun. a) vääryys a) välttämätön c) Nuoren on saatava vanhempien lupa voidakseen solmia työsopimuksen. a) ansaita a) tulevaisuudensuunnitelma d) Saadessaan kasvaa turvallisessa ja rakastavassa ympäristössä lapsesta kasvaa viisas ja vastuullinen ihminen. 2. Keksi lauseita, joissa käytät taipumattomia sanoja? pois? a) hei b) voi c) äh ITSEARVIOINTI en oikein osaa vielä osaan jo aika hyvin osaan erinomaisesti d) niin Tiedän, mitä tarkoittavat kielitiedon käsitteet m lauseenvastike e) kovasti m taipumaton sana. f) kun Osaan muuttaa lauseenvastikkeen sivulauseeksi. Osaan käyttää taipumattomia sanoja lauseessa. g) Keksitkö vielä itse jonkin? Tunnen lasten oikeuksiin ja velvollisuuksiin, ammatteihin sekä maailman lasten oloihin liittyvää sanastoa.