PORVOON TAIDEKOULU Opetussuunnitelma Visuaalisten taiteiden laaja oppimäärä, 2010
|
|
- Pauli Lahtinen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 PORVOON TAIDEKOULU Opetussuunnitelma Visuaalisten taiteiden laaja oppimäärä, 2010
2 Porvoon taidekoulun opetussuunnitelma perustuu Opetushallituksen taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteisiin. Taidekoulun opetussuunnitelma astuu voimaan , ja se korvaa edellisen opetussuunnitelman vuodelta 2004.
3 SISÄLLYSLUETTELO 1. PORVOON TAIDEKOULUN TEHTÄVÄ JA ARVOT Taidekoulun toiminnan arvot 2. OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN JA TOIMINTAYMPÄRISTÖ Opiskeluympäristö Työtavat 3. OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS Opetuksen laajuus Oppilaaksi ottaminen Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen 4. OPETUKSEN TAVOITTEET JA KESKEISET SISÄLLÖT Kuvataideopetuksen keskeiset sisällöt Valmentavassa kuvataideopetuksessa oppilas oppii Perusopinnoissa oppilas oppii Syventävissä opinnoissa oppilas oppii 5. ARVIOINTI JA TODISTUKSET Todistukset Perusopintojen päättötodistus Syventävien opintojen päättötodistus Osallistumistodistus OPPISISÄLTÖJEN KUVAUS Varhaisiän opinnot, 3 5-vuotiaat Perusopinnot, 6 11-vuotiaat Syventävät opinnot Yleisen kuvataiteen työpaja Tuotesuunnittelun työpaja Mediataiteen työpaja
4 1. PORVOON TAIDEKOULUN TEHTÄVÄ JA ARVOT Porvoon taidekoulu antaa kuvataiteen perusopetusta 3 19-vuotiaille lapsille ja nuorille. Toimintaa ohjaa Opetushallituksen määräys nro 39/011/2002, joka perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta (633/1998). Porvoon taidekoulun ylläpitäjä on Porvoon kaupunki. Taidekoulun opetussuunnitelman hyväksyy sivistyslautakunta, joka päättää myös koulun lukukausimaksuista ja muista korvauksista. Kuvataiteen perusopetus on tavoitteellista, tasolta toiselle etenevää ja monialaista. Sen tehtävänä on perehdyttää oppilaat kuvataiteen tekemiseen ja ymmärtämiseen sekä taiteesta nauttimiseen. Taidekoulu tukee koulujen ja päiväkotien taidekasvatusta ja antaa pohjakoulutusta nuorille, jotka hakeutuvat kuvataidealojen jatko-opintoihin. Taidekoulu antaa oppilaalle mahdollisuuden opiskella pitkäjänteisesti omien taipumustensa ja kiinnostuksensa mukaisesti. Opiskelu antaa valmiuksia elinikäiselle visuaalisten taiteiden harrastamiselle. Taidekoulu järjestää taideopetusta myös aikuisille. Kodin merkitys opiskelun tukena on ensiarvoisen tärkeä. Taidekoulu arvostaa oppilaiden huoltajien kiinnostusta ja palautetta ja ottaa sen huomioon toiminnan kehittämisessä. Koteihin pidetään yhteyttä tiedottamalla taidekoulun toiminta-ajoista, työjärjestyksestä, tapahtumista ja vuositeemoista. Taidekoulu on kaksikielinen oppilaitos, jossa suomen- ja ruotsinkielinen kulttuuri ovat tasavertaisesti osa arkea. Taidekoulun tavoitteena on kasvattaa sivistyneitä, itsensä ja ympäristönsä tuntevia ja muita arvostavia lapsia ja nuoria. Samalla tuetaan oppilaiden vahvan identiteetin syntyä. Porvoo ja sen kulttuurielämän erityispiirteet tarjoavat taidekoululle rikkaan ja monipuolisen toimintaympäristön. Taidekoulu osallistuu aktiivisesti erilaisiin yhteistyöprojekteihin ja toimii aktiivisessa vuorovaikutuksessa Porvoon kaupungin eri hallintokuntien kanssa. Vierailut Porvoon ja lähiseutujen näyttelyihin ja kulttuurikohteisiin sekä kansainväliset yhteistyöprojektit ovat tärkeä osa toimintaa. Taidekoulun toiminnan arvot Taideopetus tukee oppilaan henkistä kasvua ja kehittymistä arvostelukykyiseksi ja ajattelevaksi yksilöksi. Taidekoulun tavoitteena on kehittää oppilaan kykyä työskennellä vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Oppilasta ohjataan ymmärtämään ja arvostamaan erilaisuutta. Oppilaita kannustetaan ymmärtämään kuvataiteiden ja estetiikan merkitys oman elämän rikastuttajana ja elinympäristön laadun lisääjänä. Ihmisläheisyys, yhteisvastuullisuus ja kestävä kehitys ovat opetuksen perusta. 4
5 2. OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN JA TOIMINTAYMPÄRISTÖ Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaan kuvallisen ilmaisutaidon kehittymistä. Se syntyy oppilaan havainnoista, tunteista, ajatuksista, tiedoista ja taidoista. Tulosten saavuttaminen edellyttää asioiden sisäistämistä. Opetus käynnistää kasvuprosessin, jonka merkitys näkyy ehkä vasta aikuisiässä. Persoonallinen kuvallinen ilmaisu kehittyy vähitellen yritysten, erehdysten ja oman henkisen kasvun myötä. Oppilaan oma motivaatio ja aktiivinen rooli ovat opiskelun edellytyksiä. Oppilas asettaa omalle työskentelylleen tavoitteita ja myös seuraa niiden toteutumista. Opetuksessa tuetaan oppilaan kykyä liittää uudet taidot ja tiedot aiemmin omaksuttuihin ja kykyä soveltaa niitä uusissa yhteyksissä. Tutkiva ja kokeileva oppiminen toteutuvat sekä yksin että vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Opiskeluympäristö Opiskeluympäristö muodostuu fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta ympäristöstä. Siihen kuuluvat yhteisön omaksumat perinteet, arvot ja eettismoraaliset käsitykset. Opiskeluympäristön on tuettava valmiuksiltaan erilaisten oppilaiden kasvua. Siinä tulee vallita myönteinen, avoin, turvallinen ja jokaisen persoonallisuutta kunnioittava ilmapiiri. Olennainen osa opetustyön onnistumista ja opiskeluympäristön laadukkuutta on toiminnan tavoitteellinen kehittäminen. Taidekoulu pyrkii tarjoamaan virikkeellisen opiskeluympäristön sekä työskentelyyn soveltuvat turvalliset välineet ja monipuoliset materiaalit. Koulu ottaa kaikessa toiminnassaan huomioon työ-, tuote- ja ympäristöturvallisuuden ja noudattaa kestävän kehityksen periaatteita. Varsinaisten opetustilojen lisäksi opiskeluympäristönä käytetään koulun lähiympäristöä, luontoa ja opiskelijoiden elinpiiriä. Porvoon taidekoulussa sekä suomen- että ruotsinkielinen kulttuuriperintö ja kulttuurielämä ovat tasavertaisesti läsnä opetuksessa. Paikallisen ja lähialueiden kulttuuritarjonnan hyödyntäminen, kuten näyttely-, museo- ja teatterikäynnit ovat osa koulun toimintaa. 5
6 Työtavat Taidekoulussa opiskelun päätavoite ei ole tuottaa taideteoksia, vaan oppia erilaisia kuvallisia valmiuksia. Työtavat ja opinnoissa käsiteltävät sisällöt valitaan siten, että oppilas voi kehittää ja monipuolistaa omaa ilmaisukykyään perusopinnoista aina syventäviin opintoihin asti. Taidekoulussa opiskellaan vuorovaikutuksessa ryhmän muiden jäsenten ja opettajan kanssa. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset oppimistyylit ja kehitysvaiheet. Havainnointi, itse tekeminen ja erityisesti nuorimpien lasten ryhmissä leikki ovat keskeisiä työmuotoja. Oppilaiden omat kokemukset, taidot ja tiedot sekä kiinnostuksen kohteet ovat tärkeitä opetuksen lähtökohtia. Aiheiden ja teemojen valinnoilla pyritään pitämään yllä tekemisen ja oppimisen iloa. Oppilaita ohjataan myös itse arvioimaan ja dokumentoimaan opiskeluaan. Menetelminä ovat muun muassa työskentelypäiväkirjat ja keskustelut opintoryhmän ja opettajan kanssa. Mikäli oppilas ei sairauden tai vastaavan syyn vuoksi kykene lainkaan tai väliaikaisesti opiskelemaan taidekoulun normaalin opetussuunnitelman mukaisesti, voidaan hänelle laatia henkilökohtainen opetussuunnitelma. Siinä määritellään opiskelun tavoitteet, opiskeluaika, opetuksen toteuttamistapa, tarvittavat tukitoimet, mahdolliset suoritukset ja niiden arviointitapa. 3. OPETUKSEN RAKENNE JA LAAJUUS Kuvataiteen perusopetuksen laajan oppimäärän opinnot muodostuvat perusopinnoista ja syventävistä opinnoista. Opinnot on tarkoitettu pääasiallisesti kouluikäisille lapsille ja nuorille. Taidekoulun opetusohjelmaan kuuluvia 3 5-vuotiaiden varhaisiän valmentavia opintoja ei lueta mukaan laajan oppimäärän laskennalliseen tuntimäärään. Perus- ja syventävien opintojen opetus koostuu oppitunneista, itsenäisestä työskentelystä, muista taide- ja kulttuuritapahtumista sekä kotitehtävistä. Oppilailla on myös mahdollisuus suorittaa opintoja osallistumalla kursseille ja taidematkoille. Suorituksista sovitaan erikseen opettajan ja rehtorin kanssa. Lukuvuoden pituus on 34 opintoviikkoa. Perusopintojen loppuvaiheessa oppilas osallistuu työpajojen perehdyttämisjaksoon eli minityöpajoihin ja kokoaa työskentelystään portfolion. Syventävien opintojen loppuvaiheessa oppilaalla on mahdollisuus tehdä päättötyö. Oppilaan on oltava päättötyötä aloittaessaan vähintään 16-vuotias. Lisäksi hänellä tulee olla suoritettuna riittävästi perusopintoja ja vähintään kolme vuotta syventäviä työpajaopintoja. Päättötyö on itsenäisesti toteutettava opinnäyte. Siinä oppilas osoittaa taitonsa ja kypsyytensä valitsemallaan kuvataiteen alueella. Päättötyö on kokonaisuus, joka sisältää teoksen tai teossarjan, portfolion työskentelystä ja työhön liittyvän itsearvioinnin. Päättötyö tuo esille tekijänsä taiteelliset vahvuudet ja ilmaisuvoiman sekä kyvyn omatoimiseen työskentelyyn. Oppilas tekee päättötyölleen työsuunnitelman ja aikataulun. Taidekoulu nimeää oppilaalle päättötyön ohjaajan ja kaksi arvioitsijaa. Opetuksen laajuus Varhaisiän valmentavissa opinnoissa 3 5-vuotias oppilas opiskelee 68 tuntia vuodessa. Kuvataiteen perusopetuksen laaja oppimäärä, joka muodostuu perusopinnoista ja syventävistä opinnoista, käsittää yhteensä laskennalliset 1300 tuntia vuotiaiden oppilaiden perusopintojen tuntimäärä on yhteensä 540 tuntia. Yhden lukuvuoden 6
7 Visuaalisten taiteiden laaja oppimäärä (1300 h) vuotiaat 3 6 h/viikko 6 11-vuotiaat 2 3 h/viikko Syventävät opinnot (760 h) työpajat: mediataide, tuotesuunnittelu, yleinen kuvataide päättötyö (160h) Perusopinnot (540 h) kuvallisen ajattelun ja ilmaisun kehittäminen kuvanrakentamisen perustiedot ja taidot portfoliotyöskentely (10-vuotiaat) minityöpajat (11-vuotiaat) Muut opinnot: näyttelykäynnit opintomatkat kotitehtävät 1 5-vuotiaat 2 h/ viikko Varhaisiän opinnot mielikuvitusta rikastavaa ja leikinomaista taideopetusta aikana perusopintoja opiskellaan tuntia. Syventävät opinnot muodostuvat 760 tunnista, joita vuotiaat oppilaat opiskelevat tuntia vuodessa. Oppilaaksi ottaminen Porvoon taidekoulun hakuaika uusille oppilaille on keväällä huhti-toukokuun aikana. Jos oppilaita on enemmän, kuin ryhmiin voidaan ottaa, niin oppilaspaikat arvotaan. Lukuvuoden aikana vapautuville paikoille valitaan uusia oppilaita ensisijaisesti jonossa olevista arpomalla. Lukuvuoden aikana voidaan myös perustaa uusia ryhmiä. Muualla suoritettujen opintojen hyväksilukeminen Muualla suoritetuilla opinnoilla voi korvata Porvoon taidekoulun opintoja, mikäli ne vastaavat kuvataiteen perusopetuksen laajan oppimäärän tavoitteita ja sisältöjä. Opintojen korvaamisesta päättää rehtori neuvoteltuaan oppilaan opettajan kanssa. 4. OPETUKSEN TAVOITTEET JA KESKEISET SISÄLLÖT Kuvataiteen opetus on luonteeltaan uutta luovaa. Oppilas oppii ilmaisemaan itseään kuvataiteen eri osa-alueilla, joita ovat piirustus, maalaus, grafiikka, sarjakuva, kuvanveisto, arkkitehtuuri, ympäristösuunnittelu, ympäristö- ja yhteisötaide, performanssi, muotoilu, keramiikka, tekstiilisuunnittelu, valokuva, elokuva, video ja muu kuvamedia sekä eri taiteen lajeja yhdistävät työmuodot. Kuvallisen ilmaisun peruskäsitteiden ja työtapojen hallinta mahdollistavat taitojen ja tietojen soveltamisen. Kuvallista ilmaisua opetellaan sekä itse tekemällä että tarkastelemalla kuvataiteen teoksia ja visuaalista ympäristöä. Oppilaan omien havaintojen, luovuuden ja omaperäisen tulkinnan merkitystä tuetaan. Oppilasta ohjataan kiinnittämään huomiota taiteen eri ilmenemismuotoihin, mediakulttuuriin, kulttuuriperintöön ja luonnon ja rakennetun ympäristön visuaalisiin ilmiöihin. Oppilaita kannustetaan myös tulkitsemaan ja arvottamaan näkemäänsä. 7
8 Kuvataideopetuksen keskeiset sisällöt Varhaisiän valmentavassa kuvataideopetuksessa oppilas oppii - tekemään itse kuvia ja tutkimaan kuvataiteen eri ilmiöitä, kuten muotoa, tekstuuria, tilaa, liikettä, rytmiä, väriä ja valoa, - harjoittelemaan eri materiaalien, välineiden ja työtapojen käyttöä sekä välinehuollon perusteita, - havainnoimaan ja tulkitsemaan ympäröivää luontoa, rakennettua ympäristöä ja esineympäristöä sekä harjoittelemaan havaintojen ja mielikuvien muuntamista kuviksi, - harjoittelemaan työhön keskittymistä ja toisten huomioon ottamista, - tutustumaan eri medioiden välittämiin kuviin, arvioimaan niitä ja laatimaan omia kuvaviestejä, - oppii käymään museoissa ja näyttelyissä sekä tekemään retkiä luontoon ja erilaisiin kulttuuriympäristöihin sekä työstämään kokemuksiaan kuvataiteen keinoin. Perusopinnoissa oppilas oppii - harjoittelemaan ja kehittämään omaa kuvailmaisuaan, - tutustumaan eri materiaalien ja tekniikoiden ilmaisumahdollisuuksiin, - perehtymään materiaalien ja työvälineiden tarkoituksenmukaiseen, turvalliseen ja kestävän kehityksen mukaiseen käyttöön, - harjoittelemaan kuvallista ja siihen liittyvää sanallista ilmaisua, - perehtymään laaja-alaisesti kuvataiteen ja kuvallisen median eri osa-alueisiin ja mediatekniikkaan, - harjoittelemaan kuvien kriittistä tulkintaa kuvamedian tekijänä ja kuluttajana, - tarkastelemaan ja tulkitsemaan eri aikakausien ja kulttuurien teoksia, - tutkimaan muodon ja sisällön suhteita kuvataiteissa, - tutustumaan taidehistorian ja estetiikan peruskäsitteisiin, - tarkastelemaan luontoa, arkkitehtuuria ja esineympäristöä esteettisestä ja kestävän kehityksen mukaisesta näkökulmasta ja oppii ymmärtämään ympäristön merkityksen omalle ja muiden hyvinvoinnille, - suorittamaan ohjattuja kotitehtäviä, - laatimaan perusopintojen päätteeksi portfolion laajan oppimäärän opinnoistaan. 8
9 Syventävissä opinnoissa oppilas oppii - syventämään taitojaan ja tietojaan yhdellä tai useammalla valitsemallaan kuvataiteen tai kuvallisen median osa-alueella, - harjoittelemaan ja kehittämään kuvailmaisuaan ja yhdistämään eri taiteenalojen ilmaisukeinoja työskentelyssään, - perehtymään kuvataiteen historiaan, vertailemaan eri taideilmiöitä ja pohtimaan estetiikan ja taidefilosofian peruskysymyksiä sekä tarkastelemaan taidehistorian ja nykytaiteen ilmiöitä, - perehtymään itselleen vieraisiin kulttuureihin ja eri kulttuureiden visuaalisiin ilmenemismuotoihin, - perehtymään materiaaleihin ja työtapoihin, jotka edistävät kestävää kehitystä, - tutustumaan kuvataiteen ja muiden visuaalisten taiteiden ammattilaisten työhön ja työskentelytapoihin, - ottamaan huomioon työn tilaajan toivomukset tuotesuunnittelussa, - suunnittelemaan ja suorittamaan itsenäisesti työtehtäviä, - suorittamaan ohjatusti kotitehtäviä, - esittelemään julkisesti omaa työskentelyprosessiaan ja sen lopputuloksia, - seuraamaan omaa oppimistaan ja arvioimaan omaa ja muiden työtä, - laatimaan itsenäisesti päättötyön, joka sisältää teoksen, työskentelyä kuvaavan portfolion ja työhön liittyvän itsearvioinnin. 5. ARVIOINTI JA TODISTUKSET Arvioinnin tehtävänä on tukea oppilaan kehittymistä opinnoissaan ja ohjata opiskelun tavoitteiden saavuttamista. Arvioinnin tulee tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä. Siinä otetaan huomioon myös oppilaan itselleen asettamat tavoitteet. Oppilas saa vuosittain kirjallisen arvioinnin työskentelystään ja lukuvuoden aikana valmistuneista töistä. Opetustilanteissa oppilaat saavat suullista palautetta sekä opettajiltaan että ryhmän muilta jäseniltä. Oppilaita ohjataan myös itse arvioimaan omaa työskentelyään ja sen kehittymistä. Oppilaan arviointi perustuu pitkäaikaiseen näyttöön, ja se kohdistuu sekä oppimisprosessiin että valmiisiin teoksiin ja tuotteisiin. Arviointimenetelmät valitaan siten, että ne mittaavat asetettujen tavoitteiden saavuttamista, soveltuvat käytettyihin opetusmenetelmiin ja tukevat oppimista. Arvioitaessa otetaan huomioon, että opetuksen merkitys oppilaan elämässä saattaa näkyä monin eri tavoin ja toisinaan vasta useiden vuosien jälkeen. 9
10 Oppilaalle kerrotaan seuraavista arvioinnin periaatteista: miksi ja mitä arvioidaan, arvosana-asteikko ja arviointikriteerit, opintojen etenemisen edellyttämät suoritukset, arvosanan korottaminen, mahdollisuus arvioinnin oikaisuun ja päättötodistuksen sisältö. Oppilasarvioinnin lisäksi taidekoulu arvioi vuosittain omaa toimintaansa. Arvokeskusteluissa otetaan huomioon oppilaiden ja heidän vanhempiensa, opetushenkilöstön ja eri sidosryhmien näkemykset. Taidekoulun henkilökunta keskustelee opetuksen sisällöistä ja tavoitteista ja seuraa niiden toteutumista. Henkilökunta tekee lisäksi ehdotuksia opetussuunnitelman kehittämiseksi. Todistukset Perusopintojen päättötodistus Oppilas saa perusopintojen päättötodistuksen suoritettuaan kuvataiteen laajan oppimäärän mukaiset perusopinnot. Päättötodistus on virallinen asiakirja, jonka sisällössä noudatetaan Opetushallituksen vahvistamaa visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteita. Todistukseen sisältyy kahden arvioitsijan laatima arviointi opinnoista ja oppilaan tekemästä portfoliosta. Syventävien opintojen päättötodistus Oppilas saa syventävien opintojen päättötodistuksen suoritettuaan kuvataiteiden laajan oppimäärän mukaiset syventävät opinnot sekä tehtyään päättötyön. Todistuksen liitteenä on kahden arvioitsijan laatima arviointi opinnoista ja numeroarvosana päättötyöstä. Syventävien opintojen päättötodistus on samalla todistus visuaalisten taiteiden perusopetuksen laajan oppimäärän suorittamisesta. Päättötyön arviointiasteikko on: erinomainen 5, kiitettävä 4, hyvä 3, tyydyttävä 2 ja hyväksytty 1. Osallistumistodistus Mikäli opinnot keskeytyvät tai oppilas ei tee päättötyötä syventävien opintojen päätteeksi, oppilaalle annetaan pyydettäessä todistus osallistumisesta visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän opintoihin. 10
11 6. OPPISISÄLTÖJEN KUVAUS Varhaisiän opinnot, 3 5-vuotiaat Varhaisiän valmentavassa opetuksessa tutustutaan taiteen ilmiöihin leikinomaisen työskentelyn avulla. Opetus on mielikuvitusta rikastuttavaa ja monipuolista aistien ja ilmaisun harjoittamista. Varhaisiän taideopinnoissa tutustutaan seuraaviin taiteen osa-alueisiin: TILA VÄRI JA VALO SOMMITTELU TAITEENTUNTEMUS YMPÄRISTÖ TEKNIIKAT tilan kokeminen pinta kaksiulotteinen rakentelu kolmiulotteinen valo- ja varjoleikit värikokemukset, pää- ja välivärit väritunnelmat väreillä leikkiminen vastakohdat muodot ja viivat sadut ja tarinat esineet ja taideteokset luonto: kasvit ja eläimet rakennettu ympäristö luonnonmateriaalit eri massojen muovailu ja pinnan käsittely rakentelu painojälki erilaiset piirtimet värit kollaasi 11
12 Perusopinnot, 6 11-vuotiaat 6 9-vuotiaat (2 h/vko) Oppilas perehtyy kuvanrakentamisen perustietoihin ja taitoihin. Kuvallisen ajattelun ja ilmaisun kehittäminen on tärkeä osa opetusta. 10-vuotiaat (3 h/vko) Taideopetuksen ohella oppilas kokoaa omista töistään portfolion. Oppilas tutustuu taiteilijoiden työskentelyyn ja oppii tunnistamaan taiteen eri tekniikoita. Samalla hän oppii seuraamaan omaa taiteellista prosessiaan ja ilmaisemaan ajatuksiaan suullisesti, kirjallisesti ja kuvallisesti. 11-vuotiaat (3 h/vko) Opinnot koostuvat useasta jaksosta, joissa oppilas osallistuu eri työpajoihin (minityöpajat). Yhden jakson kesto on oppituntia. Minityöpajat perehdyttävät syventävien opintojen työpajaopintoihin. Perusopinnoissa tutustutaan seuraaviin taiteen osa-alueisiin: TILA LIIKE kaksiulotteinen kolmiulotteinen luonnonmuodot ihmisen rakentamat mittasuhteet perspektiivi staattisuus kineettisyys VÄRI JA VALO SOMMITTELU TAITEENTUNTEMUS YMPÄRISTÖ TEKNIIKAT pää-, väli- ja vastavärit valöörit murretut värit varjot värien vuorovaikutus väriperspektiivi vastakohdat rytmi muodot ja tausta kuvakoot ja kuvan rajaaminen muinaistaide vanha taide nykytaide eri kulttuureihin tutustuminen käyttötaide luonto: kasvit ja eläimet rakennettu ympäristö luonnonmateriaalit ekologia ja kierrätys eri massojen muovailu ja pinnan käsittely rakentelu painomenetelmät erilaiset piirtimet värit kollaasi tietokoneavusteinen työskentely 12
13 Syventävät opinnot Syventävät opinnot aloitetaan 12-vuotiaana. Opinnoissa syvennetään perusopetuksessa saatuja tietoja ja taitoja sekä harjoitetaan itsenäistä kuvallista ilmaisua. Opetusmuotona on työpajaopetus. Oppilas valitsee työpajan vuodeksi kerrallaan taidekoulun tarjoamista vaihtoehdoista. Tavoitteena on, että oppilas kokeilee monipuolisesti taiteen eri osa-alueita. Syventävien opintojen loppuvaiheessa oppilas tekee päättötyön ja työhön kuuluvan portfolion. Yleisen kuvataiteen työpaja Yleisen kuvataiteen työpajassa piirretään ja maalataan, tehdään grafiikkaa ja työskennellään kolmiulotteisesti. Lisäksi tutustutaan kuvataiteilijoiden työhön, taiteen historiaan ja nykyilmiöihin. Työskentely on kokeilevaa ja eri taiteenlajeja yhdistelevää. Ideoinnin ja toteutuksen välineinä voidaan käyttää esimerkiksi valokuvausta, kuvankäsittelyä ja liikkuvaa kuvaa. Opetuksen tavoitteena on vahvistaa ja tukea oppilaan kehitystä ja ilmaisukykyä. Työskentelyprosessin merkitys on kes-keinen. Opetuksessa tutustutaan taiteen ilmiöihin ja käsitteisiin keskustelun, tutkimisen ja oman tekemisen avulla. Samalla tuodaan esille erilaisia näkemyksiä ja toteuttamisen tapoja. Oppilaita kannustetaan havainnoimaan elinympäristöään ja käsittelemään havaintojaan taiteellisen ilmaisun keinoin. Menetelmät Yleisen kuvataiteen työpajassa keskeisiä työskentelymenetelmiä ovat perinteiset piirrin- ja maalaustekniikat. Niitä yhdistetään kokeilevasti muun muassa tietokoneavusteisen ja kolmiulotteisen työskentelyn kanssa. Opetuksessa painotetaan sallivaa ja ennakkoluulotonta asennetta erilaisia työskentelymuotoja kohtaan. Piirtäminen ja luonnostelu ovat kuitenkin työskentelyn lähtökohtia. Erilaisten tekniikoiden valintaan vaikuttavat oppilaiden tiedot ja taidot sekä mahdollisuuksien mukaan heidän toiveensa. 13
14 Tuotesuunnittelun työpaja Porvoon taidekoulussa tuotesuunnittelun työpajan oppisisältöön kuuluvat keramiikka-, muotoilu-, arkkitehtuuri-, tekstiili- ja vaatesuunnittelu. Oppilaat perehtyvät monipuolisesti tuotesuunnittelun eri osa-alueisiin, materiaaleihin ja tekniikoihin. Tavoitteena on tutustuttaa oppilaat eri materiaaleilla toteutettaviin tuotesuunnitteluprosesseihin. Työpajassa suunnitellaan sekä valmistetaan erilaisia tuotteita, esineitä ja pienoismalleja. Menetelmät Suunnitteluprosessille luo pohjaa oman ympäristön ja sen esinemaailman havainnointi muun muassa valokuvaamalla ja kuvakollaaseja koostamalla. Arkkitehtuurin ja taideteollisuuden historiaan tutustuminen ovat tärkeä osa opetusta. Nykyajan ilmiöihin, tuotteisiin ja suunnittelijoihin tutustutaan näyttelykäyntien, luentojen ja vierailuiden avulla. Eri materiaalien ja tekniikoiden opettamisesta vastaavat opettajat ovat erikoisalojen asiantuntijoita ja ammattilaisia. Opetuksessa painotetaan tuotesuunnittelua, jossa yhdistellään eri materiaaleja, kokeillaan uutta ja ennen näkemätöntä sekä luodaan monipuolisia tuotekokonaisuuksia. Materiaalit Työpajassa perehdytään monipuolisesti materiaalituntemukseen, opitaan työskentelemään eri materiaaleilla ja yhdistelemään niitä. Käytettäviä materiaaleja ovat muun muassa:. - erilaiset savilaadut ja lasitteet - puu pienoismallirakentamisen osana ja materiaaliyhdistelmissä - metallit, mm. pelti ja rautalanka - kankaat, langat, villat ym. pehmeät materiaalit - seripainovälineistö - pahvit, kartongit ja kapa-levy - kierrätysmateriaalit 14
15 Mediataiteen työpaja Mediataiteen työvälineitä ovat nykyaikainen sähköinen tallennus- ja esitystekniikka sekä sähköiset viestimet. Mediataiteessa yhdistetään perinteisiä taiteen lajeja, kuten maalaustaidetta, elokuvaa, musiikkia, videota ja performanssia käyttämällä erilaisia mediateknologioita. Sisällöt ja aiheet ovat mediataiteessa yhtä laajoja kuin muissakin taiteissa. Mediataide on nopeasti kehittyvä taiteen ala. Siihen vaikuttaa digitaalisen median työkalujen, julkaisualustojen sekä tietoliikennetekniikan ja internetin jatkuva kehitys. Samalla mediataiteen piiriin kuuluvien teosten sisällöt ja esityskontekstit laajentuvat. Porvoon taidekoulussa mediataiteen työpaja koostuu valokuvauksesta, videoilmaisusta ja animaatiosta. Mediataiteen työpajassa sovelletaan ja kokeillaan eri tallennus- ja esitystekniikoiden mahdollisuuksia. Tavoitteena on antaa oppilaille valmiudet ilmaista itseään valokuvan, elokuvan, äänen ja niistä rakennettujen tuotosten avulla. Samalla oppilaat perehtyvät kuvakerronnan eri muotoihin. Opetuksen ja työskentelyn myötä oppilaat oppivat jäsentämään, arvioimaan ja ymmärtämään heitä ympäröivää runsasta audiovisuaalista maailmaa. Menetelmät Oppilaille pyritään antamaan monipuolinen kuva nykyaikaisten tallennus-, käsittely- ja esityslaitteistojen sekä ohjelmistojen tarjoamista mahdollisuuksista ja luovasta käytöstä. Tavoitteena on, että oppilaat löytävät omaa ilmaisuaan parhaiten tukevat tekniikat ja työskentelytavat. Samalla kehitetään kuvallisen kerronnan taitoja. Oppimisprosessin kuluessa mielikuvat ja ideat muuttuvat audiovisuaalisiksi tarinoiksi. Töiden esittäminen yleisölle eri kanavia käyttäen ja töiden arviointi ovat keskeisiä opetuksen sisältöjä. Oppilaat perehtyvät erilaisiin mahdollisuuksiin jakaa ja esitellä tuotoksiaan yleisölle. Perinteisten audiovisuaalisten kanavien ohella käytössä ovat muun muassa sosiaalisen median eri levityskanavat. Opetusryhmissä järjestetään elokuvien ja muiden kuva-esitysten ensi-iltoja, jolloin oppilaat ja opettajat keskustelevat ja arvioivat yhdessä valmiita töitä. 15
16 Valokuvaus Valokuvauksessa opiskelijat perehtyvät erityyppisten digikameroiden käyttöön. Ilmaisun ja kuvallisen kerronnan aihepiirinä on nuorten oma elämä ja heille tuttu elinympäristö. Samalla nuoret oppivat analysoimaan heitä ympäröivää visuaalista maailmaa. Oppilaat perehtyvät ohjelmiin, joilla kuvia jälkikäsitellään, säädellään, parannellaan ja yhdistellään. Työskentelyn päätteeksi oppilaat kokoavat omista kuvistaan albumin käyttäen apunaan monipuolista taitto-ohjelmaa. Työpajassa opitaan kameran perussäätöjen, kuvakulmien, sommittelun, valaistuksen ja erilaisten objektiivien käyttöä kuvailmaisun välineinä. Valokuvien esittämiseen kuuluu myös kyky käyttää äänimaailmaa, joko itse luomalla tai soveltamalla valmiita äänitteitä. Opetuksessa perehdytään valokuvauksen historiaan sekä arkisten käyttökuvien, kuten mainosten, julisteiden ja tuotekuvien ominaisuuksiin ja ilmenemismuotoihin. Oppilaat voivat lisäksi kokeilla perinteisiä kuvanvalmistusmenetelmiä taidekoulun pimiössä. Videoilmaisu Videoilmaisussa oppilaat perehtyvät liikkuvan kuvan ja äänimaailman käyttöön kuvallisessa kerronnassa. Tarinat voivat olla joko kuvitteellisia tai dokumenttimaisia tallenteita. Nuorten oma elämä ja elinympäristö tarjoavat usein lähtökohdan tarinoille. Oppilaat perehtyvät käsikirjoittamiseen, ohjaamiseen, kuvakerrontaan ja tuotosten jälkikäsittelyyn editointiohjelmilla. Samalla tutustutaan kuvakoon, valaistuksen, lavastuksen ja äänen merkitykseen elokuvallisen kerronnan elementteinä. Oppilaat perehtyvät työskentelyn aikana nykyaikaisen videokaluston käyttöön sekä kuvaustilanteissa äänitykseen ja valaistukseen ilmaisukeinoina. Jälkityöskentelyssä käytetään editointiohjelmia tarinan muokkaamiseen. Samalla perehdytään tehosteäänien ja musiikin tuottamiseen, ja niiden liittämiseen osaksi valmista kokonaisuutta. Animaatio Animaatio muodostuu tarinasta, kuvasta, liikkeestä ja äänestä. Työpajassa tutustutaan sekä perinteisiin että uusiin tekniikoihin valmistaa animaatioelokuvia. Vaha-, leike- ja piirrosanimaatioiden lisäksi oppilaat voivat perehtyä animaatioiden tekoon tietokoneella. Animaatioiden musiikkia ja tehosteita tuotetaan joko digitaalisesti tai äänittämällä. Työskentelyyn kuuluu tarinan ja sen hahmojen ideointi ja kehittely, piirtäminen, maalaaminen, muovailu ja muu kolmiulotteinen työskentely sekä luova materiaalien käyttö. Työskentelyn apuvälineinä käytetään tietokoneita ja erilaisia animointi- ja editointiohjelmia. Työpajassa on lisäksi mahdollista tutustua interaktiiviseen kerrontaan eli esimerkiksi tietokonepelien tai muiden verkkoteosten toteutukseen. 16
17
ILMAJOEN TANSSIKOULU
ILMAJOEN TANSSIKOULU Ilmajoen tanssikoulu Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma, Tanssi 2018 1 SISÄLTÖ 1. Ilmajoen tanssikoulun toiminta, tehtävät ja arvot 2. Opetuksen tavoite, oppimisympäristö
LisätiedotPORVOON KAUPUNKI. yleisen oppimäärän
PORVOON KAUPUNKI Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kaupunki / Sivistyslautakunta 4.9.2007 1. TOIMINTA-AJATUS... 2 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET, OPPIMISKÄSITYS,
LisätiedotILMAJOEN KUVATAIDEKOULU
ILMAJOEN KUVATAIDEKOULU Ilmajoen kuvataidekoulu Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma, Kuvataide 2018 1 Yleistä Ilmajoen kuvataidekoulu Ilmajoen kuvataidekoulu antaa kuvataiteen perusopetusta
Lisätiedot1 lk:n tavoitteiden lisäksi oppilas kehittyy kuvallisen viestinnän välineiden käytössä havainnoi todellisen ja kuvallisen maailman eroja.
KUVATAIDE Kuvataideopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kuvallisen ajattelun ja esteettisen ja eettisen tietoisuuden kehittymistä sekä antaa valmiuksia omaan kuvalliseen ilmaisuun. Keskeistä on ymmärtää
LisätiedotKUVATAIDE. Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman kehittäminen > yleissivistävä koulutus > taiteen perusopetus > kuvataide
www.edu.fi > yleissivistävä koulutus > taiteen perusopetus > kuvataide KUVATAIDE Kuvataiteessa taiteen perusopetusta annetaan joko yleisen tai laajan oppimäärän mukaan. Mahdolliset varhaisiän ja aikuisten
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
LisätiedotORIVEDEN SEUDUN KANSALAISOPISTON TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN KUVATAITEEN OPETUSSUUNNITELMA
ORIVEDEN SEUDUN KANSALAISOPISTON TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN KUVATAITEEN OPETUSSUUNNITELMA 2006 1.6.2006 Tom Linkopuu 1 KUVATAITEEN OPETUSSUUNNITELMA 1. Toiminta-ajatus 2. Kuvataiteen opetuksen
LisätiedotRIIHIMÄEN LASTEN JA NUORTEN TAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA
RIIHIMÄEN LASTEN JA NUORTEN TAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA Visuaalisten taiteiden yleinen oppimäärä OSA A: KUVATAIDE Sisällys RIIHIMÄEN LASTEN JA NUORTEN TAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA... 1 Visuaalisten
Lisätiedot1. PORVOON TAIDEKOULUN TEHTÄVÄ JA ARVOT 2. TAITEEN PERUSOPETUKSEN TEHTÄVÄ. Toiminta-ajatus
1. PORVOON TAIDEKOULUN TEHTÄVÄ JA ARVOT Toiminta-ajatus Porvoon taidekoulu antaa kuvataiteen laajan oppimäärän mukaista perusopetusta 1-19- vuotiaille lapsille ja nuorille. Toimintaa ohjaa Opetushallituksen
LisätiedotKUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet
KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään
LisätiedotKUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä
KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotOpiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita
Tapiolan lukiossa Opiskelija valitsee 1-2 pakollista kuvataiteen kurssia. Ensimmäisen pakollisen kurssin jälkeen (KU1 Minä, kuva ja kulttuuri) voi valita muita kursseja mielenkiintonsa mukaan vapaassa
LisätiedotPorin taidekoulun työpajaopinnot
Porin taidekoulun työpajaopinnot Syventävissä opinnoissa oppilaat valitsevat itseään kiinnostavan työpajan vähintään vuodeksi kerrallaan. Työpajoissa työskennellään pitkäjänteisesti syventyen yhden taidemuodon
LisätiedotPORIN TAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT
PORIN TAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT Syventävissä opinnoissa oppilaat valitsevat itseään kiinnostavan työpajan vähintään vuodeksi kerrallaan. Työpajoissa työskennellään pitkäjänteisesti syventyen yhden taidemuodon
LisätiedotYleisten osien valmistelu
Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet Yleisten osien valmistelu Alustavien luonnosten tarkastelua Taiteen perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen 15.4.2016 Opetushallitus
LisätiedotKOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT
TYÖPAJAT 2016-2017 KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT Työpajaopinnot ovat opetussuunnitelman mukaisia syventäviä opintoja. Työpajaopinnot on tarkoitettu ensisijaisesti perusopinnot
Lisätiedot- harjaantuu tavoitteelliseen prosessinomaiseen työskentelyyn ja itsearviointiin
1 7.17. Kuvataide Lukion kuvataideopetuksessa opiskelija oppii tulkitsemaan, arvostamaan ja arvottamaan omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä
Lisätiedot7.3.7. KUVATAIDE VALINNAISAINE
7.3.7. KUVATAIDE VALINNAISAINE 301 LUOKKA 8 2 h / viikko n. 76 h / vuosi LUOKKA 9 2 h / viikko n. 76 h / vuosi Opetuksessa painotetaan kuvan merkitystä ilmaisun ja viestinnän välineenä, kuvallisen ilmaisun
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
LisätiedotA1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet
A1. OPS-UUDISTUS JA TEKNOLOGIA Oppiaineiden näkökulmia Taide- ja taitoaineet VALTAKUNNALLISET VIRTUAALIOPETUKSEN PÄIVÄT 8.-9.12.2014, Helsinki, Messukeskus Mikko Hartikainen Opetushallitus Kuvataiteen
LisätiedotTaiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu
Taiteen perusopetuksen valmentavia opintoja antava musiikkileikkikoulu Pähkinätie 6 01710 Vantaa Puh. (09) 530 1100 muskari.musike@kolumbus.fi www.kolumbus.fi/muskari.musike Hämeenkylän musiikkileikkikoulun
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAT. Kuvataide Käsityö Tanssi
TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAT Kuvataide Käsityö Tanssi Ilmajoki-opisto Hyväksytty johtokunnassa 22.5.2018 1 SAATTEEKSI Kädessäsi on Ilmajoki-opiston taiteen perusopetuksen
LisätiedotT1 Oppilas harjoittelee havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja tekee taidetta
KUVATAITEEN OPETUS JOENSUUN SEUDUN OPETUSSUUNNITELMASSA Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja
LisätiedotASKOLAN KUVATAIDEKOULU
Vanhemmille ASKOLAN KUVATAIDEKOULU Askolan kuvataidekoulu on perustettu vuonna 1992. Koulun ylläpitäjänä toimii Askolan kuvataidekoulun kannatusyhdistys ry. Koulu on antanut taiteen perusopetusta syksystä
LisätiedotTaide ja kulttuuri, valinnainen. Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1)
Kuvaukset 1 (6) Taide ja kulttuuri, valinnainen Ilmaistutaidon työpaja (YV9TK1) Tavoitteet Opiskelija kehittää luovuuttaan, yhteistyökykyään ja viestintätaitojaan rohkaistuu ilmaisemaan itseään itseilmaisun
LisätiedotAiotko ohjata tai arvioida PALETIN? Lohjanseudun kuvataidekoulun päättötyöohjeet ohjaajille ja ulkopuolisille arvioitsijoille
Aiotko ohjata tai arvioida PALETIN? Lohjanseudun kuvataidekoulun päättötyöohjeet ohjaajille ja ulkopuolisille arvioitsijoille SYKSY 2010 MIKÄ PALETTI ON? Taiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden laajan
Lisätiedot6.17 Kuvataide. Opetuksen tavoitteet
6.17 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotSUOSITUS LAAJAN OPPIMÄÄRÄN PÄÄTTÖTYÖKÄYTÄNNÖIKSI
SUOSITUS LAAJAN OPPIMÄÄRÄN PÄÄTTÖTYÖKÄYTÄNNÖIKSI 17.12.2009 Suomen lasten ja nuorten kuvataidekoulujen liiton opetussuunnitelmatyöryhmä (Heli Tiainen, Marketta Urpo-Koskinen ja Leena Stolzmann) on laatinut
Lisätiedottaideteosten, visuaalisten viestien sekä omien ja toisten töiden tulkinnassa, arvioinnissa ja työskentelyprosessin kuvailussa arviointiin
KUVATAIDE Lukion kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä yhteiskunnan ja ympäristön visuaalisista ilmiöistä ja niiden merkityksistä. Omakohtainen taiteellinen työskentely antaa
LisätiedotMÄÄRÄYS 40/011/2002 TAITEEN PERUSOPETUKSEN TEATTERITAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2002
MÄÄRÄYS 40/011/2002 TAITEEN PERUSOPETUKSEN TEATTERITAITEEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2002 Opetushallitus 2002 Opetushallitus Kansi Taitto Viherjuuren Ilme Oy Pirjo Nylund ISBN 952
LisätiedotHAMINAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULU OPETUSSUUNNITELMA
HAMINAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULU OPETUSSUUNNITELMA KUVATAITEEN PERUSOPETUS HAMINAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUSSA 1. Toiminta-ajatus Haminan lasten ja nuorten kuvataidekoulun toiminta-ajatuksena
LisätiedotKUVATAIDE. Anne Ervast Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi
KUVATAIDE Lapin yliopiston harjoittelukoulu anne.ervast@ulapland.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ Ohjata oppilasta tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaan identiteetin
LisätiedotKommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke
Kommenttipuheenvuoro Musiikinopetuksen oppimisympäristön kehittämishanke 2008-2010 TeknoDida 5.2.2010 Eija Kauppinen Opetushallitus Eija.kauppinen@oph.fi Otteita opetussuunnitelmien perusteista 1 Oppimiskäsitys
LisätiedotOpetushallitus. Viherjuuren Ilme Oy ISBN 952 13 1379 X
MÄÄRÄYS 39/011/2002 TAITEEN PERUSOPETUKSEN VISUAALISTEN TAITEIDEN LAAJAN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 2002 Opetushallitus 2002 Opetushallitus Kansi Taitto Viherjuuren Ilme Oy Pirjo Nylund ISBN
LisätiedotTaidekoulu Oiva KUVATAITEEN PERUSOPETUS. yleisen oppimäärän opetussuunnitelma
Taidekoulu Oiva KUVATAITEEN PERUSOPETUS yleisen oppimäärän opetussuunnitelma 2 KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄ Nimi: Seinäjoen kansalaisopisto Osoite: Vapaudentie 83, 60100 Seinäjoki Puhelin: Opisto 06-4162463,
LisätiedotTanssin yleinen ja laaja. oppimäärä. Eija Kauppinen, Opetushallitus
Tanssin yleinen ja laaja oppimäärä Eija Kauppinen, Opetushallitus Aluehallintovirasto, Pohjois-Suomi Taiteen perusopetus ja uusi OPS Muhos, 20.10.2017 Tanssin laaja ja yleinen oppimäärä Perusteiden taiteenalakohtaisten
LisätiedotTIEDOTE 16/2008 18.3.2008 1 (6) Taiteen perusopetuksen järjestäjille TAITEEN PERUSOPETUKSEN KÄSITE, RAKENNE JA LAAJUUS
TIEDOTE 16/2008 18.3.2008 1 (6) Taiteen perusopetuksen järjestäjille TAITEEN PERUSOPETUKSEN KÄSITE, RAKENNE JA LAAJUUS Mitä taiteen perusopetus on? Koulutuksen järjestäminen Taiteen perusopetuksen lainsäädäntö
LisätiedotKAUNIAISTEN KUVATAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA. Kauniaisten kuvataidekoulu: Odenwall
KAUNIAISTEN KUVATAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA Kauniaisten kuvataidekoulu: Odenwall 0 SISÄLTÖ 1. Kauniaisten kuvataidekoulun toiminta-ajatus 3 2. Opetuksen arvot ja yleiset tavoitteet 3 Taiteen perusopetuksen
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet
9.2.14. Kuvataide Kuvataidetta käytetään kokonaisnäkemyksellisen opetuksen välineenä. ta ohjataan ikätasoiseen toimintaan ja tuetaan vuorovaikutuksen kehitystä kuvataiteen elämyksellisin keinoin. Kuvallisen
LisätiedotTeoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn
PÄÄTTÖTYÖOPAS SISÄLLYSLUETTELO Mikä on päättötyö... 1 Päättötyö ja päättötodistus... 2 Milloin päättötyön voi suorittaa... 3 Miten päättötyö suoritetaan... 4 Portfolio... 5 Näitä asioita voisit portfoliossasi
LisätiedotLimingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012
1 Limingan seudun musiikkiopisto Opetussuunnitelma 2012 Taiteen perusopetus, lasten tanssi- ja balettiopetus Yleinen oppimäärä Limingan kunta Sivistyslautakunta Voimassa 1.8.2012 alkaen 2 1. Toiminta-ajatus
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUS. Kuvataidekoulu. 110300 KUVATAITEEN PERUSTEET 1 (60 t)
TAITEEN PERUSOPETUS 42 Taiteen perusopetus alkaa kansalaisopistossa viikolla 36. Katso ilmoittautumisohjeet oppaan takakannesta. Taiteen perusopetuksessa opiskelevilla sisaruksilla on oikeus sisaralennukseen.
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA AIKUISILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA AIKUISILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998, 1 sekä
Lisätiedot6. Visuaaliset taiteet: Kuvataiteen opetussuunnitelma
Vapaa-aikaltk 14.6.2011, liite 5 6. Visuaaliset taiteet: Kuvataiteen opetussuunnitelma 6.1. Kuvataiteen perusopetuksen tehtävä, arvot ja yleiset tavoitteet Kuvataiteen perusopetus on lapsille ja nuorille
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN. Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus Helsinki, Paasitorni
TAITEEN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN KEHITTÄMINEN Mikko Hartikainen, Eija Kauppinen Opetushallitus 15.4.2010 Helsinki, Paasitorni Taiteen perusopetuksen kehittäminen Opetustuntikohtaisen taiteen perusopetus:
LisätiedotKOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT
TYÖPAJAT 2017-2018 KOKKOLAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TYÖPAJAOPINNOT Työpajaopinnot ovat opetussuunnitelman mukaisia syventäviä opintoja. Työpajaopinnot on tarkoitettu ensisijaisesti perusopinnot
LisätiedotKäsityön taiteen perusopetus UUDET RYHMÄT ALKAVAT SYKSYLLÄ 2017 SYVENTÄVÄT OPINNOT, E172514
Haku Käsityön taiteen syventäviin opintoihin Sivu 1 / 9 Käsityön taiteen perusopetus UUDET RYHMÄT ALKAVAT SYKSYLLÄ 2017 SYVENTÄVÄT OPINNOT, E172514 Opetus perustuu Opetushallituksen visuaalisten taiteiden
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA TORNION KANSALAISOPISTOSSA
TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA TORNION KANSALAISOPISTOSSA LIITE ------- Musiikki: Piano, musiikinteoria ja säveltapailu Tanssi Esittävät taiteet: Teatteritaide Visuaaliset
LisätiedotKuvataide. Tavoitteet ja sisältö
Kuvataide Tavoitteet ja sisältö Lukion kuvataiteen opetuksen tavoitteena on kehittää opiskelijan omakohtaista kuvailmaisua, kykyä tulkita ja arvostaa omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Opetuksen tarkoituksena
Lisätiedota P ep t e er us TAITEEN PERUSOPETUS 2012-2013 Ähtärissä kuvataide musiikki käsityö tanssi
T a TI e P n o e er us u S ep t TAITEEN PERUSOPETUS 2012-2013 Ähtärissä kuvataide musiikki käsityö tanssi Hän ei tiennyt ettei sitä pysty kukaan tekemään. Niinpä hän meni ja teki sen. Hei koululaisen kotiväki!
LisätiedotLUKUVUODEN 2013-2014 TYÖPAJATARJONTA
työpajat 2013-2014 TYÖPAJAOPETUS Työpajaopinnot ovat opetussuunnitelman mukaisia syventäviä opintoja. Kuvataiteen työpajaopinnot on tarkoitettu ensisijaisesti yli 14 vuotiaille, kaksi vuotta periodiopetuksessa
LisätiedotT A I T E E N P E R U S O P E T U K S E N O P E T U S S U U N N I T E L M A K Ä S I T Y Ö ÅBOLANDS HANTVERK R.F.
T A I T E E N P E R U S O P E T U K S E N O P E T U S S U U N N I T E L M A K Ä S I T Y Ö ÅBOLANDS HANTVERK R.F. www.gullkrona.fi Sisällysluettelo 1 Taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän tehtävä, arvot
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja
LisätiedotOppilaat opiskelevat valinnaisaineita 5. ja 6. luokilla.
Oppilaat opiskelevat valinnaisaineita 5. ja 6. luokilla. 5. luokalla on oppilaalla kaksi valinnaisainetta (1h + 1h) ja 6. luokalla yksi valinnaisaine (1h). Eniten valintoja saaneet valinnaisaineet toteutuvat.
LisätiedotKokkolan lasten ja nuorten kuvataidekoulu
Kokkolan lasten ja nuorten kuvataidekoulu Kuvataiteen syventävien opintojen päättötyö Opetussuunnitelman perusteet ( Opetushallitus / Maarays 39/01L/2002 ) Saadakseen päättötodistuksen laajan oppimäärän
LisätiedotMitä ops- perusteiden opintokokonaisuus- ja tavoitealueteks4stä nousee? Mitä perusteet kannustavat muu7amaan?
Mitä ops- perusteiden opintokokonaisuus- ja tavoitealueteks4stä nousee? Mitä perusteet kannustavat muu7amaan? Kuvataide, arkkitehtuuri ja mediataide, Luotsit- hanke Tampere 3.10.2017 Heli Tiainen Opintokokonaisuus
LisätiedotKurssimaksu määräytyy kurssilla käytetyn materiaalin perusteella.
5.18 Kuvataide Lukion kuvataideopetuksessa opiskelija oppii tulkitsemaan, arvostamaan ja arvottamaan omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Kuvataideopetuksen tarkoituksena on kehittää opiskelijan ymmärrystä
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotAmmattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.
Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto
LisätiedotKuvataiteen perusopinnot (25 op) - ayukuv1700
Kuvataiteen perusopinnot (25 op) - ayukuv1700 Opetus toteutetaan vuonna 2016 Riihimäellä yhteistyössä Riihimäen kansalaisopiston kanssa. Ajankohta Kevät 2016 - Syksy 2016 Opiskelijan tulee omata riittävät
LisätiedotKuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800
Kuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800 Opintotyyppi Koulutusala Vastaava yliopisto HUOM! Alustava, muutokset mahdollisia, aikataulut täydentyvät pikkuhiljaa. aineopintoja ala Lapin yliopisto Taiteiden
LisätiedotARKKITEHTUURI VIDEO DIGITAALINEN KUVA VALOKUVA KERAMIIKKA KUVANVEISTO PIIRUSTUS SARJAKUVA KUVATAIDE PIIRUSTUS-MAALAUS-GRAFIIKKA PIIRUSTUS MAALAUS
TYÖPAJAT 2009-2010 Lukuvuoden 2009-2010 työpajoiksi tarjoamme: ARKKITEHTUURI VIDEO DIGITAALINEN KUVA VALOKUVA KERAMIIKKA KUVANVEISTO PIIRUSTUS SARJAKUVA KUVATAIDE PIIRUSTUS-MAALAUS-GRAFIIKKA PIIRUSTUS
LisätiedotTeatteritaiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma
Teatteritaiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelma Porvoon kansalaisopisto 8.9.2011 Pentti Kinosmaa, Eeva Puromies 1 Teatteritaiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän opetussuunnitelman
LisätiedotTAITO- JA TAIDEAINEET KUVATAIDE (KU)
Taito- ja taideaineet TAITO- JA TAIDEAINEET KUVATAIDE (KU) Lukion kuvataideopetuksessa opiskelija oppii tulkitsemaan, arvostamaan ja arvottamaan omaa ja muiden kuvallista kulttuuria. Opetuksessa syvennetään
LisätiedotArviointikriteerit (yli 2 vvh kokonaisuudessa myös hyvän osaamisen kuvaus)
VALINNAISAINEEN OPETUSSUUNNITELMA: MUSIIKKI (Make music) Musiikin monipuolinen tekeminen ryhmässä. HYPE painotus Musiikin tekeminen ryhmässä kehittää sosiaalisia taitoja. Oma tekeminen täytyy sovittaa
LisätiedotKuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800
Kuvataiteen aineopinnot (35 op) - ayukuv1800 Opintotyyppi Koulutusala Oppiaine Vastaava yliopisto HUOM! Alustava, muutokset mahdollisia, aikataulut täydentyvät pikkuhiljaa. aineopintoja Kuvataideala Kuvataide
LisätiedotKäsityön taiteen perusopetus UUDET RYHMÄT ALKAVAT SYKSYLLÄ 2017 PERUSOPINNOT, E172512
Haku Käsityön taiteen perusopintoihin Sivu 1 / 8 Käsityön taiteen perusopetus UUDET RYHMÄT ALKAVAT SYKSYLLÄ 2017 PERUSOPINNOT, E172512 Opetus perustuu Opetushallituksen visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän
LisätiedotMedia ja kuvaviestintä
7.16 KUVATAIDE Peruskoulun kuvataideopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kuvallisen ajattelun ja esteettisen ja eettisen tietoisuuden kehittymistä sekä antaa valmiuksia omaan kuvalliseen ilmaisuun. Keskeistä
LisätiedotVihdin Kuvataidekoulu. Päättötyöohjeet oppilaalle
Vihdin Kuvataidekoulu Päättötyöohjeet oppilaalle Vihdin Kuvataidekoulu Päättötyöohjeet oppilaalle Perustietoa Päättötyön voi suorittaa vähintään 16- vuoden iässä syventävien opintojen loppuvaiheessa. Työn
LisätiedotOPISKELIJAN MUISTILISTA
Kuvataiteen lukiodiplomin tukimateriaali opiskelijalle OPISKELIJAN MUISTILISTA Kuvataiteen lukiodiplomi muodostuu teoksesta sekä työskentelyprosessia, itsearviointia ja kuvataiteen tuntemusta kuvaavasta
LisätiedotOPPIMISEN ARVIOINTI kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden opetuksessa
OPPIMISEN ARVIOINTI kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden opetuksessa Mikko Hartikainen, opetusneuvos, Opetushallitus Kuvataiteen, arkkitehtuurin ja mediataiteiden koulutus Taiteen perusopetuksen
LisätiedotLasten ja nuorten. Opinto-opas
Lasten ja nuorten Opinto-opas Sisällysluettelo 1. Yhteystiedot 2. Taidekoulun toiminta-ajatus 3. Opintojen eteneminen ja laajuus 4. Oppilaan tiedot 5. Lukukausimaksut 6. Oppilaspaikka 7. Opetuskäytännöt
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotOsaavat luovat MAAILMOJA
Osaavat luovat MAAILMOJA SASKY koulutuskuntayhtymä YLÄ-SATAKUNNAN MUSIIKKIOPISTON OPETUSSUUNNITELMA (tiivistelmä) 1 Sisällysluettelo 1. Ylä-Satakunnan musiikkiopisto... 2 1.1. Oppilaitoksen toiminta-ajatus,
LisätiedotTaiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän opetussuunnitelma 2003 (tiivistelmä)
Taiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän opetussuunnitelma 2003 (tiivistelmä) Kaukametsän opisto, Koskikatu 4 B, 87 200 KAJAANI http://www.kaukametsa.fi Puhelin 08-6155 2381 Lisätiedot
LisätiedotHeinolan kuvataidekoulun yleisen oppimäärän opetussuunnitelma
Heinolan kuvataidekoulun yleisen oppimäärän opetussuunnitelma SISÄLLYS kuvataidekoulu 1. Hei nolan 1.1. Arvot 1.2. Toiminta-ajatuksemme 2. Opetuksen toteuttaminen 2.1. Oppimiskäsitys 2.2. Opiskeluympäristö
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015
Perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma 2015 Sivistyslautakunta 27.8.2015 2 Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 3 2. Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet...
LisätiedotEtelä-Pohjanmaan käsi- ja taideteollisuus ry. Näppi-käsityökoulu KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUS. laajan oppimäärän opetussuunnitelma
Etelä-Pohjanmaan käsi- ja taideteollisuus ry Näppi-käsityökoulu KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUS laajan oppimäärän opetussuunnitelma KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄN PERUSTIEDOT Toiminimi: ETELÄ-POHJANMAAN KÄSI- JA
LisätiedotVISUAALISTEN TAITEIDEN KOULU
VISUAALISTEN TAITEIDEN KOULU Taiteen perusopetuksen visuaalisten taiteiden yleisen oppimäärän opetussuunnitelma 2006 Kaukametsän opisto, Koskikatu 4 B, 87 200 KAJAANI Puhelin 08 615 52381, email: kaukametsa.opisto@kajaani.fi
LisätiedotVantaan kuvataidekoulu
Emma Kuusela, 9 v. Vantaan kuvataidekoulu OPINTO-OPAS Lukuvuosi 2015 2016 Heleanore Mandri, 16 v. Henna Nuorti, 19 v. Tervetuloa Vantaan kuvataidekouluun! TAITEEN PERUSOPETUSTA vuodesta 1982. Taustakuva:
LisätiedotKuvataiteen prosessiarviointi Kokemuksia yläkoulusta
Kuvataiteen prosessiarviointi Kokemuksia yläkoulusta Arvioinnin luonteesta kuvataiteessa "Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen
LisätiedotJYVÄSKYLÄN KAUPUNGIN KUVATAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA
JYVÄSKYLÄN KAUPUNGIN KUVATAIDEKOULUN OPETUSSUUNNITELMA Jyväskylän kaupungin kuvataidekoulu toimii osana kaupungin kulttuuri- ja nuorisotoimea kulttuuri- ja nuorisolautakunnan alaisuudessa. Koulun toiminta
LisätiedotOpetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka
Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman
LisätiedotMUSIIKKI. Sari Muhonen Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi. Sari Muhonen
MUSIIKKI Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu sari.muhonen@helsinki.fi OPPIAINEEN TEHTÄVÄ luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan ja aktiiviseen kulttuuriseen osallisuuteen ohjata
LisätiedotRauman normaalikoulun opetussuunnitelma 2016 Kemia vuosiluokat 7-9
2016 Kemia vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun opetussuunnitelma Kemia vuosiluokat 7-9 Rauman normaalikoulun kemian opetuksen pohjana ovat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden kemian opetuksen
LisätiedotOpetussuunnitelma. Visuaalisten taiteiden laaja oppimäärä
Opetussuunnitelma Visuaalisten taiteiden laaja oppimäärä Koulutuksen järjestämislupa: Pvm 19.10.2000 Dnro 238/430/2000 Visuaalisten taiteiden laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet Aimokoulussa
LisätiedotHaukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv
Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv. 2019-2020 Piirros Mika Kolehmainen Haukiputaan koulun 5. luokan valinnaiset aineet Liikunnan syventävä (2 h) (LIV10.3) Musiikin syventävä (1h)
LisätiedotAseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna
Aseman koulun valinnaiset aineet lukuvuonna 2016-2017 Piirros Mika Kolehmainen Aseman koulun valinnaisuudesta info-tilaisuus 4.-5. lkn huoltajille ja oppilaille 6.4 klo 18 valinnat tehdään huoltajan WILMAssa
LisätiedotHyväksytty (hyvinvointilautakunta 99)
Hyväksytty 6.6.2018 (hyvinvointilautakunta 99) TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN KUVATAITEEN OPETUSSUUNNITELMA 2018 1 YLEISTÄ Oulujoki-Opisto järjestään taiteen perusopetuksen yleisen oppimäärän
LisätiedotKUVATAIDE VUOSILUOKAT 1-2
KUVATAIDE VUOSILUOKAT 1-2 Kuvataidetta opiskellaan Savonlinnassa vuosiluokilla 1-7 sekä vuosiluokalla 9. Vuosiluokilla 1-2 opiskellaan 1 vuosiviikkotunti. Vuosiluokalla 3 opiskellaan 2 vuosiviikkotuntia,
LisätiedotTyöpajassa tutustutaan rouheaan ja hienostuneempaan katutaiteesseen, erilaisiin tekemisen tekniikoihin ja jalostetaan kokeilumielellä
TYÖPAJAT 2014-2015 Sinulla on käsissäsi lyhyt selostus niistä kaikista työpajoista, joita voit valita ensi lukuvuodeksi. Kokeile eri mahdollisuuksia ja valitse rohkeasti uusia työpajoja. KATUTAIDE KERAMIIKKA
LisätiedotHaukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv
Haukiputaan koulun 5. ja 6. luokkien valinnaiset aineet lv. 2017-2018 Piirros Mika Kolehmainen Valinnaisaineiden valinta tapahtuu Wilmassa huoltajan Wilma-tunnuksella 4. lk oppilaan huoltaja valitsee varsinaisesta
LisätiedotAino Puukka: Suurkaupunki 2011 TUUSULAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULU OPETUSSUUNNITELMA
Aino Puukka: Suurkaupunki 2011 TUUSULAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULU OPETUSSUUNNITELMA SISÄLLYSLUETTELO ALKUSANAT 1. TUUSULAN LASTEN JA NUORTEN KUVATAIDEKOULUN TOIMINTA- AJATUS JA ARVOT 2. OPETUKSEN
LisätiedotLIIKKUVA KOULU JA OPS 2016
Raahe 3.3.2016 Laura Rahikkala liikunnanopettaja OPS 2016 HAASTE MAHDOLLISUUS HYPPY JOHONKIN UUTEEN OPS UUDISTUKSEN KESKEISIÄ LÄHTÖKOHTIA PEDAGOGINEN UUDISTUS -> Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan,
LisätiedotKATUTAIDE KERAMIIKKA
TYÖPAJAT 2012-2013 Sinulla on edessäsi lyhyt selostus niistä kaikista työpajoista, joita voit valita ensi lukuvuodeksi. Kokeile eri mahdollisuuksia ja valitse rohkeasti uusia työpajoja. KATUTAIDE Työpajassa
LisätiedotTAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA
Muonion kansalaisopisto TAITEEN PERUSOPETUKSEN MUSIIKIN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 12.10.2011 63 Sisällys 1. TOIMINTA-AJATUS... 3 2. ARVOT JA OPETUKSEN YLEISET TAVOITTEET...
LisätiedotPäättötyö. PÄÄTTÖTYÖ sisältää teoksen tai teossarjan, sekä portfolion, joka kuvaa työskentelyä ja sen eri vaiheita.
Päättötyö PÄÄTTÖTYÖ sisältää teoksen tai teossarjan, sekä portfolion, joka kuvaa työskentelyä ja sen eri vaiheita. Päättötyö tehdään itsenäisesti oman idean pohjalta. Työtä tehdään sekä työpajassa että
LisätiedotKATUTAIDE KERAMIIKKA
TYÖPAJAT 2018-2019 Sinulla on käsissäsi lyhyt selostus niistä kaikista työpajoista, joita voit valita ensi lukuvuodeksi. Kokeile eri mahdollisuuksia ja valitse rohkeasti uusia työpajoja. KATUTAIDE Työpajassa
Lisätiedot