Askelia itsetoimisempaan ja tutkivampaan oppimista. OpinTori 2010 Monimuotoinen linjakas ja tutkiva opetus

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Askelia itsetoimisempaan ja tutkivampaan oppimista. OpinTori 2010 Monimuotoinen linjakas ja tutkiva opetus"

Anja Penttilä
6 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Askelia itsetoimisempaan ja tutkivampaan oppimista OpinTori 2010 Monimuotoinen linjakas ja tutkiva opetus Juha Häkkinen

2 Sisält ltö Tausta Kehityksen kohteena olleen kurssin kuvaus Kurssisuunnitelma ja aikataulu Luentojen rakenne Luentojen aikana tehtävät pari-/ryhm /ryhmätyöt Kurssin suorittamisvaihtoehdot Kokemuksia Jatkokehitysmahdollisuudet

3 Tausta OAMK:n Ammatillinen opettajankoulutus Allekirjoittaneen Opetusharjoittelu I -kurssi Virka alkoi vuosi Kehityksen kohteena olleen kurssin pito vanhoilla materiaaleilla Sisää äänluku 2. vuosi (nyt) Sopiva sauma uusia kurssi oman näköiseksi

4 521115S EMC-suunnittelu ja -testaus Teknillinen tiedekunta, SähkS hkö- ja tietotekniikan osasto Aika: (6. periodi) Luennot 24 h Laskuharjoitukset 10 h Kolme laboratoriotyötä 15 h Lopputentti Kurssi sijoittuu opiskelijoiden 4. vuoden kevää äälle Opiskelijat tuttuja opintojen/opintovuoden aiemmilta kursseilta Kehitystyöss ssä keskitytty tänät vuonna vain luentojen ja suoritustavan uusimiseen

5 Oppimistavoitteet n:o oppimistavoite/pääteema 1 nimetä yleisimmät EMC-standardit 2 soveltaa EMC-testuksen laitteita ja menetelmiä 3 selittää häiriöiden kytkeytymismekanismit 4 soveltaa EMC:n kannalta hyviä piirisuunnittelun, maadoituksen, kaapeloinnin, suodatuksen ja suojauksen periaatteita, ja menetelmiä analogia- ja digitaalipiirien suunnittelussa Kohti kurssisuunnitelmaa ja aika-taulua Kurssin oppimistavoitteiden painoarvot kurssin kokonaiskestosta prosentteina ja luentotunteina Pylvään korkeus oppimistavoitteen tason ja kokemuksen mukaan 45 % 40 % 35 % 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5 % 0 % standardit laitteet ja menetelmät kytkeytymismek anismit piirisuunnittelu osuus [%] 10 % 35 % 15 % 40 % tasatunnit [h]

6 Kurssisuunnitelma ja aikataulu tunti pvm. työ pääteema luentojen aiheet intro kurssin esittely ja alustus, sekä opiskelijoiden lähtötason selvittäminen EMC- standardit testaus- laitteet ja menetelmät mittalaitteet ja mittapaikat suunni- telma RF-immunitetin mittaus RF-emission mittaus matalataajuiset mittaukset kytkeytymismekanismit häiriöiden kytkeytymismekanismit mekanismit emission ja immuniteetin kannalta katsottuna PCB- pirisuunnittelu(*) piirikuvio ja maadoitus suunnit- teluohje digitaali- ja analogiapiirien suunnittelu liitynnät, suodatus ja suojaus systeemitason EMC

7 Luentojen kulku 1. Alustuksena toimiva luento n. 1 h 2. Ryhmäty työn tekeminen 3. Loppukeskustelu luennon aihesta ja työn etenemisestä Luennoissa/luentomateriaaleissa ei käyty läpi kaikkea kurssissa opittavaa materiaalia, vaan kurssikirjan lukeminen oli välttämätöntä

8 Luennoilla tehtävät työt Tarkoituksena oppia tekemäll llä itse/yhdessä Yhdistää kurssin ydinasioita suuremmiksi kokonaisuuksiksi Tehdää ään pääosin luentojen aikana Kaksi työtä EMC-testaussuunnitelma (luennot 2 5) EMC-mieless mielessä hyvän piirilevyn suunnittelu paperin ja kynän avulla (luennot 8 10)

9 Oppiminsen seuraaminen kurssin aikana Vapaamuotoisia kysymyksiä opiskelijoille luentojen aikana 45 % 40 % 35 % 1. työ Työ kirjoitetaan Optimassa Välietappeja Keskustelut luennolla Suoritettu kysy- ja vastaa -harjoitus 2. työ viimeisellä luentokerralla 30 % 25 % 20 % 15 % 10 % 5 % 0 % standardit laitteet ja menetelmät kytkeytymismek anismit piirisuunnittelu osuus [%] 10 % 35 % 15 % 40 % tasatunnit [h]

10 Kurssin suorittaminen perinteisellä lopputentillä Tentti Luennoilla huolella tehdyistä ja palutetuista töistä saa 6 pistettä tenttiin, jonka maksimi pistemää äärä on 24 pistettä

11 Uusi vaihtoehto kurssin suorittamiseen Kotiesseetehtävä Luennoilla tehtyjen töiden hyödynt dyntäminen oman ongelma ratkaisuun ja dokumentointiin Viikko aikaa tehdä Arvostelu ja kommentointi Loppukseskustelu, jolla varmistetaan, että opiskelija on itse kirjoittanut vastauksensa

12 Kokemuksia Opiskelijat tyytyväisi isiä käytännönläheisyyteen Ei negatiivista palautetta Oppivatko paremmmin? Opettaja tyytyväinen rauhallisempaan luentotahtiin Opettaja tyytyväinen siihen, että opiskelijat tekevät sitä mitä tosielämäss ssäkin tehtäisiin Opettaja paremmin selvillä opiskelijoiden etenemisestä Opetaja epävarma käyvätkö opiskelijat läpi koko kurssimateriaalin kirjasta Tentti selvittää ää?

13 Jatkokehitysmahdollisuuksia Kurssista PBL-tyyppinen Toiminta lähemmäs Teknis-luonnontieteellisen oppimisen sykli mallia Toiminta vieläkin Suunnitellaan ja käytännönläheisemm heisemmäksi valmistetaan oma laite Testataan oma laite Alkupiste Häiriöiden kytkeytymismekanismit Etsitään oikeat standardit ja verrataan mittaustuloksia standardien vaatimuksiin

Samankaltaiset tiedostot

Aktivoiva luento-opetus & sillanrakennus kliiniseen opetukseen

Aktivoiva luento-opetus & sillanrakennus kliiniseen opetukseen Opintori 10.5.2012 Minna Männikkö Biolääketieteen laitos Lääketieteellisen biokemian ja molekyylibiologian kurssi 15 op, 170 opiskelijaa Kemia: