PAPILIO-OHJELMA LASTEN SOSIOEMOTIONAALISTEN TAITOJEN TUKEMISEEN JA ITSESÄÄTELYPULMIEN ENNALTAEHKÄISYYN

Transkriptio

1 JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO PAPILIO-OHJELMA LASTEN SOSIOEMOTIONAALISTEN TAITOJEN TUKEMISEEN JA ITSESÄÄTELYPULMIEN ENNALTAEHKÄISYYN Marja-Leena Laakso, Merja Koivula & Riitta Viitala, Jyväskylän yliopisto Marita Neitola, Turun yliopisto

2 Mihin tällaista ohjelmaa tarvitaan? Vaikeudet tunteiden säätelyssä ja sosiaalisessa vuorovaikutuksessa ovat yksi yleisin ja lisääntyvä huolenaihe varhaislapsuudessa ja -kasvatuksessa Eri tutkimusten mukaan näiden pulmien esiintyvyys vaihtelee 10 15% aina 25 30% Varhain havaitut ongelmat voivat muuttua pysyviksi ja ne ovat riski lapsen hyvinvoinnille ja kehitykselle Hyvä tunteiden säätelykyky ja sosiaaliset taidot ovat yhteydessä hyvään psykologiseen terveyteen Sosioemotionaalisen kehityksen tarpeisiin vastaaminen on merkittävä koulutuksellinen laatutekijä

3 Papilio pähkinänkuoressa I Perustuu kehityspsykologiseen tietoon ja evidencebased ohjelmiin (mm. Incredible Years, Triple P) Kehitetty nimenomaan varhaiskasvatukseen Hyödyntää lapsikeskeisiä menetelmiä (nuket, tarinat, sadut, laulut, vuorovaikutuksellisuus, kuvat ) Kokonaisvaltainen varhaiskasvatuksen toimintaohjelma, jollainen on aiemmin puuttunut Suomesta Kohdistuu koko päiväkotiin, kaikkiin kasvattajiin ja lapsiin kehittää koko varhaiskasvatusyksikön toimintakulttuuria Sosioemotionaalista kehitystä tukeva oppimisympäristö (Prosocial community, Darling-Hammond, 2015)

4 Papilio pähkinänkuoressa II Koulutuksen ytimessä kasvatusvuorovaikutus Lisäksi kolme kokonaisvaltaista toimintatapaa: 1. Lelujen vapaapäivä Sosiaalisten vuorovaikutustaitojen ja ongelmaratkaisutaitojen kehittyminen. Lapsilähtöisen toiminnan vahvistuminen. Mielikuvitusleikkien lisääntyminen, kielellisen ilmaisun tukeminen. 2. Paula ja tunnepeikot Omien tunteiden tiedostaminen, ilmaiseminen ja sääteleminen. Toisten tunteiden ymmärtäminen, oman toiminnan sovittaminen toisten tunteisiin ja käyttäytymiseen. 3. Minun-sinun-meidän peli Ryhmän sääntöjen ymmärtäminen ja niiden noudattaminen. Oman osallisuuden ja arvostuksen kokeminen ryhmän jäsenenä. Oman toiminnan sopeuttaminen ryhmän toimintaan.

5 Emotionaaliset taidot ja Papilio-ohjelma Emotionaalinen kompetenssi (Denham, 2015) Tunnetietoisuus (awareness) Omien tunteiden tunnistaminen Tunnetieto (knowledge) Tunteiden nimeäminen Tunnetaidot (management) Tunteiden ilmaisu ja hallita Papilio-ohjelman menetelmät Sosioemotionaalista hyvinvointia tukeva oppimisympäristö Paula ja tunnepeikot Minun-sinun-meidän -peli

6 Sosiaalinen kompetenssi ja Papilio-ohjelma Sosiaalinen kompetenssi (Denham, 2015) Sosiaalinen tietoisuus (social awareness) Toisten tunteiden, käyttäytymisen ja näkökulmien ymmärtäminen Ihmissuhdetaidot (relationship skills) Myönteisten vuorovaikutus- ja ystävyys suhteiden muodostaminen ja ylläpito Vastuullinen ongelmanratkaisu (responsible decision making) Tilanteiden lukeminen, ongelmien tunnistus, posit. tavoitteet Papilio-ohjelman menetelmät Sosioemotionaalista hyvinvointia tukeva oppimisympäristö Paula ja tunnepeikot Lelujen vapaapäivä Minun-sinun-meidän -peli

7 Papilion levinneisyys NYYHKY Suomessa 5 Papilio-päiväkotia, joissa 100 kasvattajaa ja 456 lasta Tänä keväänä yhden kunnan kaikki päiväkodit (8) ja yli 100 kasvattajaa koulutetaan. Päiväkodeissa 739 lasta. SÄIKKY Hanketta rahoittanut OKM ja yksityinen lahjoittaja. Taustalla Lapset ensin -yhdistys Saksassa 16 liittovaltiossa, päiväkodissa, joissa kasvattajaa ja lasta. ÄKSY HYMY

8 Ohjelman toimivuutta ja vaikuttavuutta tutkitaan Papilio-hankkeen keskeiset tutkimustehtävät: 1. Miten Papilio-ohjelma soveltuu ja miten sitä toteutetaan lasten sosioemotionaalisten taitojen ja tunnetaitojen tukemiseen suomalaisessa varhaiskasvatuksessa? 2. Millaisia vaikutuksia Papilio-ohjelmalla on? Tutkimusaineisto koostuu sekä määrällisistä että laadullisista aineistoista Laadulliset aineistot vastaavat pääsääntöisesti ensimmäiseen tutkimuskysymykseen Määrälliset aineistot vastaavat toiseen tutkimuskysymykseen Koeryhmässä lapsia 124 ja kontrolliryhmissä 49 Asetelma: pre- ja post tests & follow-up design Kaksi kontrolliryhmää Toisessa käytetään Askeleittain-ohjelmaa (n= 24) Toisessa ei ole vielä käytössä mitään erityistä tunnetaitoja tukevaa ohjelmaa (n=25)

9 Papilio-toimet lapsille Lelujen vapaapäivä Papilio e.v

10 1. Lelujen vapaapäivä Kerran viikossa lelut lähtevät lomalle ja lapset esim. tekevät itse leikissään tarvittavia materiaaleja Tavoitteet: Lapset vahvistavat taitoaan toimia toistensa kanssa sosiaalisissa tilanteissa Lapset osaavat havaita omia tarpeitaan ja sovittaa niitä ryhmän tarpeisiin Lapset lisäävät sosiaalisia kontaktejaan ryhmässä Lapset pystyvät kehittämään luovia leikki-ideoita ja toteuttamaan niitä Lapset parantavat kielellisiä ilmaisutaitojaan.

11 Havaintoja lelujen vapaapäivästä Vuorovaikutus lisääntynyt ja sosiaaliset suhteet monipuolistuneet Mielikuvituksen käyttö lisääntynyt Välillä voi olla vaikeaa keksiä leikkiä Enemmän aikaa leikille Liikunnalliset leikit lisääntyneet Lasten pulmat sosioemotionaalisissa taidoissa tulevat näkyville Kasvattajille haasteena uudenlaisen roolin omaksuminen ja irti päästäminen suunnittelusta

12 Paula ja tunnepeikot NYYHKY SÄIKKY ÄKSY Papilio e.v HYMY

13 2. Paula ja tunnepeikot Interaktiivinen tarina, jonka kautta lapset tutustuvat 5-vuotiaaseen Paulaan ja neljään peikkoon, joista kukin edustaa yhtä perustunnetta: suru, viha, pelko, ilo Tavoitteet: Lapset tiedostavat tunteensa Lapset pystyvät ilmaisemaan tunteensa sanallisesti ja sanattomasti Lapset oppivat käsittelemään tunteitaan Lapset osaavat säädellä tunteitaan Lapset tiedostavat toisten tunteet ja ymmärtävät niitä Lapset käsittelevät toisten tunteita sopivalla tavalla

14 Havaintoja Paulan vaikutuksista Tunteet tulevat lapsille Peikkojen kautta tutuksi Tunteista puhuminen lisääntyi Empatia ja ymmärrys toisten tunteita kohtaan lisääntyi Lapset oppivat tunnistamaan tunteitaan ja kertoivat tunteisiin liittyviä asioita Yhteiset pohdinnat siitä, mikä auttaa, kun on surullinen Lapset saivat keinoja hallita tunteitaan (Peikot!)

15

16 3. Minun-sinun-meidän-peli edistää lasten ryhmäkeskeistä ja prososiaalista käytöstä, ryhmänormien rakentumista ja sosiaalisesti ei-toivotun käyttäytymisen vähenemistä Lapset harjoittelevat pelissä sosiaalisia sääntöjä Tavoitteet: Lapset kokevat olevansa arvostettuja ryhmän jäseniä Lapset ymmärtävät ryhmän normit ja osallisuutensa ryhmän toiminnassa Lapset osaavat noudattaa sovittuja sääntöjä Lapset sopeuttavat käyttäytymistään ryhmän toimintaan Lapset osaavat pyytää muilta ryhmän jäseniltä apua

17 Havaintoja pelistä Lapsista pelaaminen on ollut kivaa! Aikuiset määrittelivät ensin, mistä pelattiin. Myöhemmin lapset itse alkoivat määritellä pelin tavoitteita Pienryhmässä autetaan tavoitteeseen pääsemistä Kun tavoitteeseen päästään, lapset saavat valita palkinnon Palkintoja ovat olleet esim. leffan katsominen, temppuradan tekeminen, jonkun tietyn leikin tekeminen, erilaiset yhteiset projektit

18 Yhteenvetoa Papilion vaikutuksista Lapset ovat suhtautuneet Papilioon hyvin myönteisesti Paula ja tunnepeikot kiinnostavat kovasti ja lapset eläytyvät tarinaan Lelujen vapaapäivä jakaa hieman mielipiteitä Ryhmissä vuorovaikutus on lisääntynyt ja sosiaaliset suhteet monipuolistuneet Kasvattajat ovat havainneet Papilion myönteiset vaikutukset, vaikka tietysti ongelmatilanteita tulee edelleen eteen

19 JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Kiitos! fn_suomen.php