OPISKELIJOIDEN HYVINVOINTIPALVELUJEN KEHITTÄMISRYHMÄN KOKOUS 1/2014
|
|
- Ari Markku Saarinen
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 1 (5) OPISKELIJOIDEN HYVINVOINTIPALVELUJEN KEHITTÄMISRYHMÄN KOKOUS 1/2014 Aika: , klo Paikka: SAKU ry:n toimisto, Mustanlahdenkatu 3-7 E (2.krs), Tampere Osallistujat: Välimaa-Saari Satu, puheenjohtaja Hirsikoski Riitta, varapuheenjohtaja Hovi Satu Kärnä Erja Lehtonen Mika Veivo Sirkka Vilhu Oihonna Ågren Susanna, sihteeri 1 Kokouksen avaus Puheenjohtaja avasi kokouksen klo 10:15. 2 Kehittämisryhmän toiminnan tavoite: Aktiivisesti ammattiin -mallin opinnollistaminen Kehittämisryhmän tehtävän yhteenveto ja aktiivisesti ammattiin -mallin esittely Tarkoituksena on viedä oppilaitoksiin malleja, joilla voisi aktiivisesti ammattiin -mallia opinnollistaa ja viedä käytäntöön ja levitettyä. Sellaisen hyvän käytännön markkinoiminen on helpompaa, jossa on osoittaa selkeästi, millaisia resursseja sen käytäntöön vieminen konkreettisesti vaatii. Susanna Ågren esitteli Aktiivisesti ammattiin -mallia. Kehittämisryhmässä otetaan mallista yksi osa, jonka käytäntöön viemistä aletaan pohtia perusteellisemmin. Osaamispisteet tulevat koskemaan myös vanhoja opintojen osia. Nykyisiin tutkinnon osiin ei odotettavissa isoja muutoksia. Mutta ajatuksena on, voisiko TUTKE-näkymiä nyt jo ottaa huomioon, koska nyt on linjattu, että atto-aineet jaetaan neljän osaamisalueen alle. Vapaasti valittavien osuus tulee tällä hetkellä olemaan laajuudeltaan 7 opintoviikkoa ja se muunnetaan osaamispisteiksi. Yhteinen tutkinnon osat tulee olemaan laajuudeltaan 35 osp: viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, matemaattisluonnontieteellinen osaaminen, yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen sekä sosiaalinen ja kulttuurinen osaaminen. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että koulutuksen järjestäjien on mietittävä, minkälaisia osaamisalueita tutkinnon osa-alueitten alle rakennetaan. Tällöin SAKU voi tarjota testattuja malleja valinnaisiin opintoihin ja auttaa koulutuksen järjestäjiä tässä. Tässä tulee ottaa huomioon organisaatioiden ajatusmaailma ja se, miten asioita voidaan viedä oppilaitostasolle. Osaamispisteiden kannalta on mielenkiintoisat pohtia TUTKE-hankkeen osalta, että mitä osaamisella tarkoitetaan ja tuoko se mukanaan uutta. Tämä on viimeinen mahdollisuus tuoda oppilaitokseen sisälle opiskelukykyä ja työkykyä. Se, mitä nämä tarkoittavat käytännössä, tulisi tuoda konkreettisemmaksi. Työkykypassin osalta tämä voisi olla viimeinen mahdollisuus viedä se sisään opetussuunnitelmiin.
2 2 (5) Kysymys on myös se, miten paljon me sallitaan opiskelijoiden ja aikuisten pysyä omalla mukavuusalueellaan, miten saadaan rikottua totuttuja järjestelmiä? Sen lisäksi, että kaikki saadaan oman mukavuusalueen ulkopuolelle, tarvitaan esimiesten tuki ja resurssit. Tällä hetkellä huolestuttaa se, millaisen esimerkiksi oppilaitoksen työyhteisö antaa uudistumishalukkuudesta. Tällä hetkellä tarvitaan SAKU-tyyppistä toimintaa, että työyhteisössä on kimppakivaa, joka tuo vaihtelua oppilaitoksen arkeen. Miten tärkeät hyvinvoinnin ja yhdessä tekemisen käytännöt voidaan viedä arkeen, niin että ne tukevat niin opiskelijoiden ja henkilöstön hyvinvointia. Yksinkertaisilla rakenteilla voidaan tukea opettajan jaksamista ja opiskelijan motivoitumista. Tässä kohtaa pitää miettiä myös resursseja, esimerkiksi SAKU yhteyshenkilö voisi innostaa opiskelijoita. Tässä on kuitenkin käytännössä vastaan tullut resurssipula, jolloin opettajan perustehtävä nousee tärkeämmäksi. Tämän kehittämisryhmän kannalta ne toiminnot, jotka ovat jo opinnollistettu, on helpoimmin mallinnettavissa. Kehittämisryhmillä on tästä jo olemassa hyviä esimerkkejä, joita on koottu tätä kokousta varten. 3 Kerättyjen mallien esittely ja purku Kehittämisryhmän jäsenet esittelevät keräämiänsä malleja Tutortoiminta Luksiassa tutortoiminnan opintojakso on viety vapaasti valittavien tarjottimelle. Näillä on ulkopuolinen kouluttaja ja opo on pitänyt lyhyitä priiffejä. Tällaisten sekaryhmien kurssit on sijoitettu ajallisesti opiskelupäivän loppuun. Yhdelle opettajalle on resursoitu tunteja siihen, että hän pystyy viemään suoritukset oppilaitoksen järjestelmään. Tutoreita käytetään esimerkiksi uusien opiskelijoiden perehdyttämiseen ja tutorit itse täyttävät passeja, joihin keräävät suoritusmerkintöjä ja yksi vastuuopettaja kerää suoritukset. Tutoreita ei kuitenkaan ole liian paljon, joten yksi opettaja pystyy hoitamaan tätä, resurssina 1 ov. Luksiassa on eri kehittämistiimeissä opiskelijoiden edustajat ja he saavat suorituksia näistä osallistumisista tiimikokouksiin. Ainoa haaste on se, jos osallistuminen on päällekkäin opintojen kanssa. Keudassa malli on lähes samanlainen. Tutorkoulutukset ovat kahtena eri päivänä, sillä uusia tutoreita on niin paljon. Ennen tutoreille oli ulkopuolinen kouluttaja, mutta nyt kouluttaja on oppilaitoksen sisältä, opinto-ohjaajat. Opinto-ohjaajat saavat tutoreista ns. työparin. Valmistuneille tutoreille on oma koulutus, joka on ikään kuin palkinto. Tutorkoulutusten tarkoituksena on perehdyttää oppilaitokseen ja sen käytäntöihin ja harjoitella ryhmäyttämistä jne. Tutoreiden aktiivisuus riippuu tutkintoalasta. Luovissa joka yksikössä toimitaan eri tavalla, mutta Liperin yksikössä opiskelijapalvelut vastaa tutorkoulutuksesta. Tällä hetkellä kuitenkin opiskelijoiden aktiivisuus riippuu täysin opiskelijan omasta halusta osallistua, eli on pohdittava, miten opiskelijoita saataisiin paremmin motivoitua. Sataedussa koko koulutuskuntayhtymän tutorit ovat samassa koulutuksessa, joka toteutetaan oppilaitoksen sisällä. Tätä ovat vetäneet opinto-ohjaajat ja tutortoimintaa ja toiminnallisuutta on vedetty eri tutkintoalojen ja yksiköiden välillä, jolloin tekemisissä ollaan myös muiden kuin tuttujen opiskelijoiden kanssa. Haastavaksi sen kuitenkin tekee yksiköiden väliset pitkät välimatkat. Ajatuksena aina ei kannattaisi luoda uutta mallia, vaan ennemminkin pohtia, mitkä ovat ne haasteet, miksi asioita ei saada vietyä osaksi käytäntöä. Miten tutortoimintaa siis voitaisiin toteuttaa, millaisia työkaluja esimiehille ja toimijoille voitaisiin tutortoiminnasta tarjota,
3 3 (5) että sitä voidaan resursoida? Onko se arvokeskustelun paikka? Pitäisikö meidän muistioon lisätä koulutusten malliohjelmia tai tutorpassin malleja, josta voisi työstää omanlaista mallia? Tai antaa jaksokuvauksen valinnaisille? Lisäksi voisi pohtia TUTKE:n kannalta, mihin yhteisen tutkinnon osiin tämä malli taas voisi kuulua. Nyt ei kannata miettiä sisältöjä, vaan tavoitteita, mitkä ovat esim. tutortoiminnan tavoitteet, joihin pyritään (tästä on esim. Sedussa luotu malli). Tutortoimintaa voi kuitenkin olla painotuksista riippuen erilaista, joten painotus määrittää sen, mihin osaalueeseen suoritus arvioidaan. Se, mihin opiskelija osallistuu, määrittää sen, mihin hän saa suorituksia. Toisaalta haasteet ovat kuitenkin erilaisia joka paikassa, haaste voi olla kirjaamisten lisäksi myös yksinkertaisesti se, miten opiskelijoita saadaan motivoitua toimintaan. Sovittiin, että kehittämisryhmäläiset lähettävät tutorkoulutusten sisältöjä ja malleja merkintöjen keräämisestä Susannalle. Sähköinen passi suoritusten keräämiseen olisi miettimisen arvoinen asia, joku joka vie suoraan suorituksen oppilaitoksen omaan järjestelmään. Meidän kehittämisryhmän tehtävä on hakea se opinnollistamisen tapa, millä meidän sisällöt voidaan viedä osaksi oppilaitosten käytäntöjä. Opiskelijakuntatoiminta Opiskelijakuntatoiminnassa opiskelijat toimivat omaehtoisemmin. Pohdittiin erilaisia tapoja toteuttaa opiskelijakunnan toimintaa. Toisessa opiskelijoilla on opiskelijakunnassa enemmän vastuuta, toisessa taas toiminta on koordinoidumpaa. Tärkeää on se, että jos toiminnan vetäminen on yhden aktiivisen henkilön takana, toimiiko se ilman henkilöä, joka koordinoi sitä? Toiminta ajetaan helposti alas, jos se on yhden henkilön takana, mutta se pysyy, jos se opinnollistetaan. Uusien osaamisalueiden osalta on mietittävä, miten niitä suorituksia kerätään ja millä perusteella suorituksia myönnetään. Tapahtumat, kampanjat ja teemapäivät Luksiassa on kuntayhtymän hyvinvoinnin johtamisen vuosikelloon koottu teemapäiviä, tapahtumia ja kampanjoita sekä työturvallisuuteen liittyviä teemoja. Näin ollen nämä on saatu osaksi opetusta. Esimerkiksi ehkäisevän päihdetyön viikolla lähihoitajaopiskelijat suunnittelee sisällön osana opintojaan. Koordinaattorina toimii opiskelijahuollon henkilöstö omissa toiminta-alueissaan. Omniassa on myös isoja tapahtumia ja teemapäiviä. Ideoinnin hoitaa opiskelijahuoltoryhmä ja aktiivi polun alla olevat yhdyshenkilöt (amissäätöö-hanke), ammattiopiston resursseista, vastaavat toimipisteen toiminnasta tutoreiden ja opiskelijakunnan kanssa. Sisällöt vaihtelevat toimipisteen tutkintoalojen mukaan. Opiskelijat saavat suoritukset henkilöltä, jolle toiminnan koordinointi on resursoitu. Sataedussa teemapäivät suunnitellaan oman työn ohella. Opiskelijakunta kytketään mukaan siten, että opiskelijakuntakoordinaattori on opiskelijakunnan tukena. Opiskelijakunta on kytketty teemapäivien järjestämiseen. Luovissa on vähän sama käytäntö, opiskelijahuolto vastaa toiminnan järjestämisestä. Olisi hyvä, että tämän kautta saataisiin esille, että teemapäivien järjestäminen on osa hyvinvoinnin tukemista. Miten tätä valinnaisuutta voisi kytkeä osaksi opintosuunnitelmaa? Pakollisiin opintoihin tätä ei saa kytkettyä. Organisaatioissa haaste voi olla se, että on kovan työn takana saada teemapäivä mahtumaan arjen hektisyyteen. Uuvuttaako arki vai onko syy se, ettei jakseta tehdä tutusta poikkeavaa toimintaa. Ongelma on ehkä se, että nämä kokonaisuudet ei löydy opetussuunnitelman sisältä. Miten motivoidaan henkilöstö? Tarkoitus ei ole tehdä asioista
4 4 (5) vaikeaa, onko näissä asioissa jotain, mitkä voi kytkeä osaksi opintoja? Loppujen lopuksi ainoa arkea ohjaava asia on opetussuunnitelma. Tapahtumien ja kampanjoiden osalta tavoite voisi olla, että ne ovat osa opintojen järjestämistä, eikä niitä opinnollisteta. Vuosikello on tästä sopiva esimerkki. Kerhotoiminta Kerhotoiminta toimii Omniassa niin, että opiskelijatoiminnan koordinaattori varaa tilat ja toiminta tapahtuu opintojen ulkopuolella, klo jälkeen. Aluksi koordinaattori järjesti ja ohjasi toimintaa itse, mutta nyt on saatu myös ulkopuolisia ohjaajia, esimerkiksi työväenopiston puolelta. Kerhojen teemat kartoitetaan opiskelijakyselyn avulla, jonka kautta päätetään, mitä järjestetään (tanssikerho, sporttikerho, bändikerho, it-kerho, näytelmäkerho). Hankkeessa saatu rahoitus käytetään työväenopiston ohjaajiin. Jotkut kerhot ovat opiskelijoiden järjestämiä ja opiskelijat voivat osallistua työväenopiston ohjaamiin kerhoihin, joissa opiskelijat saavat opetusta ohjaamisesta ja voivat vetää kerhoja myös itse. Omniassa on myös kuntosali, jossa on valvomassa opiskelijoita, joilla on kuntosalikokemusta ja heidän kanssaan on tehty sopimukset kuntosalin vetämisestä. Sataedussa lukion opettaja tekee muutaman tunnin musiikkikerhon kanssa. Kerho alkaa vähän ennen kuin koulu loppuu, mutta jatkuu opintojen ulkopuolella. Soittimia on hankittu hankerahalla tai opiskelijat ovat tuoneet välineitä itse. Kerhosta on osallistuttu SAKUstarsiin. Kerhot ovat kaatuneet siihen, ettei ole ollut soittimien säilyttämispaikkaa, kokoontumispaikkaa on ollut vaikea löytää ja opiskelijoiden on ollut pitkien välimatkojen vuoksi vaikea jäädä opintojen jälkeen. Tavastiassa kuraattori ja asuntolaohjaaja vastaavat kurssien toteutuksesta ja ne on järjestetty opintojen ulkopuolella. Turussa bändikerhoja on opintojen ulkopuolella, mutta hankaluus on se, että kun toiminta on kouluajan ulkopuolella, tarvitaan lisäresursseja esim. vetäjän palkkaan. Osaossa kerhotoiminnassa on keskitytty opiskelija-asuntolatoimintaan. Näihin on saanut myös muut opiskelijat osallistua. Asuntoloissa on valmiina asuntolaohjaajat, jotka vetäjät toimintaa. Bovallius-ammattiopistossa toimii 6 kerhoa, jota vetää koulun tai asuntolan ohjaajat osana omaa työaikaa. Suurin osa kerhoista alkaa klo jälkeen. Aktiivinen osallistuminen kerryttää vapaasti valittavia opintoja. Kerhotoiminta on paljon kiinni aktiivisesta vetäjästä. Jos aktiivisesti mainostaa opiskelijoille, niin sillä saa kerhoihin osallistujia. Kerhotoiminta voi motivoida opiskeluun ja opintojen suorittamiseen muutenkin. Vapaa-ajantoiminnalla voidaan ehkäistä keskeyttämistä. Jos tarjonnassa on jotain, jonka kynnys ei ole liian korkea, toimintaa on helppo myydä opiskelijoille. Työkykypassi Omniassa ammatillisten opintojen osalta esim. sosiaali- ja terveysalalta saa suorituksia. Eli ammatin työkykyvalmiudet ovat se, mihin suorittaminen kaatuu, koska tätä osuutta ei järjestetä tai sitä opinnoissa ei ole. Keudassa alkoi Keskuspuiston kanssa uusi hanke, jossa jatketaan työkykypassin eteenpäin viemistä niissä, minne se ei ole juurtunut. Hämeenlinnassa on purettu kaikki ammatillisten aineiden osat ja katsottu, millä asioilla voidaan tukea työkykypassin suorittamista. Omniassa ja Keudassa on luotu osiot liikuntaan ja terveystietoon, jotka suorittamalla työkykypassi saadaan suoritetuksi.
5 5 (5) Työkykypassin suorittaminen toimii ja suorituksia kirjataan, mutta ongelma on se, että työkykypassi on jäänyt osaksi liikunnan opetusta. Saako työkykypassissa suoritukset vähän liian helposti kasaan? Passin suorittamisesta pitäisi saada jotakin ekstraa muihin verrattuna. Passin suorittaminen on paljon kiinni niistä henkilöistä, joiden kautta sitä aikoo viedä eteenpäin. Tuoko sen suorittaminen henkilöstölle liikaa vaivaa ja työtä? Vuodesta 2006 on vain 1200 suoritusta merkitty rekisteriin ja tämä on valtavan pieni määrä verrattuna siihen, kuinka paljon nuoria valmistuu. Työkykypassi on hyvä asia, mutta jos se ei ole toimintaa ohjaavissa rakenteissa, sen suorittaminen jää vähäiseksi. 4 Jatkotyöskentelystä sopiminen Sovitaan jatkotyöskentelytavasta kerättyjen mallien suhteen. Mallien täydentäminen ja niistä yhteenvedon kirjoittaminen = suositukset koulutuksen järjestäjille? Ensi kokouksessa päätetään se, miten näistä halutaan jatkaa. Nyt on saavutettu se, mitä näiltä käytännöiltä halutaan. Opinnollistamiseen liittyviä käytäntöjä voi halutessaan lähettää vieläkin sähköisen lomakkeen kautta. Toinen asia on miettiä, miten henkilöstö saadaan motivoitua tähän toimintaan. Liitetään myös SAKUStarsien järjestäminen koottaviin hyviin käytäntöihin. Susanna kokoaa yhteen nyt kerätyistä hyvistä käytännöistä ajatukset opinnollistamisesta. 5 Muut asiat Juhlavuosirahaston stipendihaun aikataulu Stipendien osalta kommentointiaikaa ja tutustumista hakemuksiin on ja puhelinpalaveri asiasta klo SAKU ry järjestää yhteyshenkilötapaamisen tänä keväänä Kuopiossa ja Oulussa. Opiskelijaparlamenttiin voi ehdottaa jäseniä vielä helmikuun loppuun asti. 6 Seuraavan kokouksen päättäminen Loppukevään 2014 tapaamisen ajankohdasta sopiminen Seuraava kokous on klo , SAKU ry:n toimistolla.
Sastamalan koulutuskuntayhtymä. Riina Sunila Hiusalan ja kauneudenhoitoalan tutkintojen kehittämispäivät
Sastamalan koulutuskuntayhtymä Riina Sunila Hiusalan ja kauneudenhoitoalan tutkintojen kehittämispäivät 13.-14.10.2016 Ammattiosaajan työkykypassin toteutus Työkykypassit ovat alakohtaisissa talousarvioinneissa
LisätiedotYHTEENVETO OPISKELIJAN HYVINVOINTIPALVELUIDEN KEHITTÄMISRYHMÄN KOKOAMISTA HYVISTÄ KÄYTÄNNÖISTÄ
1 (5) YHTEENVETO OPISKELIJAN HYVINVOINTIPALVELUIDEN KEHITTÄMISRYHMÄN KOKOAMISTA HYVISTÄ KÄYTÄNNÖISTÄ 1. Tutor- ja opiskelijakuntatoiminta Tutortoiminnan järjestäminen Oma tutor-leiri, jossa koulutetaan
LisätiedotAmmattiosaajan työkykypassi
Ammattiosaajan työkykypassi Mikä on ammattiosaajan työkykypassi? Työkykypassi koostuu viidestä eri osa-alueesta, jotka ovat: Toiminta- ja työkykyä edistävä liikunta Terveysosaaminen Ammatin työkykyvalmiudet
LisätiedotLukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa:
Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa: Arvioinnin opas 2015 (Oppaat ja käsikirjat 2015:11) - s. 18 viimeinen
LisätiedotTyökykypassin käyttöönotto Savon ammatti- ja aikuisopistossa
Työkykypassin käyttöönotto Savon ammatti- ja aikuisopistossa Kuvaus prosessista Päivi Virtaharju Ritva Ylitervo Tiedottaminen työkykypassista henkilöstölle: läsnä 20 hlöä eri aloilta Tutustumiskokous työryhmään
LisätiedotYhteiset tutkinnon osat ja työkyvyn ylläpitäminen
Yhteiset tutkinnon osat ja työkyvyn ylläpitäminen Kuljetusalan koulutuksen kehittämispäivät Helsinki pe 31.10.2014 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi Tutkintojen muodostuminen PkL 12 b ja uusi
LisätiedotOpetussuunnitelma alkaen
Opetussuunnitelma 1.8.2015 alkaen Ennen 1.8.2015 aloittaneet siirtyvät opiskelemaan 1.8.2015 jälkeen uusien tutkinnon perusteiden mukaan. Muutosta ohjaavat lainsäädäntö ja asetusmuutokset sekä Opetushallituksen
LisätiedotTutkintouudistuksen vaikutukset työkykypassiin. Hyvinvointipäivät Saija Sippola
Tutkintouudistuksen vaikutukset työkykypassiin Hyvinvointipäivät Saija Sippola 4.12.2014 suorituskyky Sen minkä nuorena oppii, vanhana taitaa Mutta, jos tekee elämäntaparemontin: 19 v: Cooper 2 400 m,
LisätiedotTUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA
TIEDOTE 1(5) TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA 1.8.2015 Tutkinnon perusteet muuttuvat valtakunnallisesti syksyllä 2015, ja kaikki oppilaitoksen opiskelijat siirtyvät suorittamaan tutkintonsa
LisätiedotAmmattiosaajan työkykypassi 2.0. Opetuksen järjestämisen näkökulma
Ammattiosaajan työkykypassi 2.0 Opetuksen järjestämisen näkökulma Ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille ammatillisen perustutkinnon edellyttämä osaaminen ja ammattitaito sekä
LisätiedotTyökykypassin käyttöönotto Savon ammatti- ja aikuisopistossa
Työkykypassin käyttöönotto Savon ammatti- ja aikuisopistossa Kuvaus työskentelyprosessista Tampereella 19.5.2015 Päivi Virtaharju Ritva Ylitervo Tiedottaminen työkykypassista henkilöstölle: läsnä 20 hlöä
Lisätiedotkuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA
kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Ammattiosaajan työkykypassilla vahvistat työkykyäsi Lisää ensimmäinen luettelomerkki tähän Lisää toinen luettelomerkki tähän Lisää kolmas luettelomerkki tähän https://vimeo.com/57925261
LisätiedotVAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Liiketalouden perustutkinto
VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Liiketalouden perustutkinto Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä Haapajärven ammattiopisto Hyväksytty: 2 Sisällys JOHDANTO... 3 4. VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT...
Lisätiedotkuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016
kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Ammattiosaajan työkykypassilla vahvistat työkykyäsi Lisää ensimmäinen luettelomerkki tähän Lisää toinen luettelomerkki tähän Lisää kolmas luettelomerkki tähän https://vimeo.com/57925261
LisätiedotOPS-uudistus alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola
OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kokkola 28.8.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov
Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Anu Hultqvist OSAO, Koulutuspäällikkö TtM, Työelämäpedagogi, NTM Perustutkintojen tutkinnonperusteiden uudistuminen ja ammatillisen
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen Aikaisemmin hankittua osaamista verrataan perustutkinnon perusteissa määriteltyihin ammattitaitovaatimuksiin
Lisätiedotkuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA
kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Työkyvyn ja koko elämän perusta on hyvä terveys. # Terveyttä ja toimintakykyä ei voi varastoida, niitä pitää ylläpitää koko ajan. # Ylläpitämiseen riittää pienet päivittäiset
Lisätiedot31.10. 1.11.12 Läpäisyn tehostamisohjelman työseminaari, Paasitorni
31.10. 1.11.12 Läpäisyn tehostamisohjelman työseminaari, Paasitorni V ryhmä Hyvinvoiva oppimisympäristö, opiskelija-asuntolat, vapaa-aika, monialainen yhteistyö HYVINVOIVA OPPIMISYMPÄRISTÖ -> OPISKELUN
Lisätiedotyle.fi/aihe/abitreenit
Kaksoistutkinto Saimaan ammattiopisto Sampossa lv 2017-2018 Kaksoistutkinnon opinto-ohjaaja: Virpi Miettinen virpi.miettinen@edusampo.fi p. 040 550 1621 www.ylioppilastutkinto.fi yle.fi/aihe/abitreenit
LisätiedotOPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi. Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015
OPS-uudistus 1.8.2015 alkaen Osaamisperusteisuus todeksi Keski-Pohjanmaan opot ja rehtorit, Kaustinen 24.4.2015 Uudet määräykset Voimaan 1.8.2015 koskee myös jatkavia opiskelijoita! Opetuskeskeisyydestä
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotATOT TYÖSSÄOPPIEN Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Roadshow /kevät 2012
ATOT TYÖSSÄOPPIEN Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Roadshow /kevät 2012 1 ATTO = Ammattitaitoa Täydentävä Tutkinnon Osa Ammatillisissa perustutkinnoissa on 20 ov attoja 16 ov pakollisia tutkinnon osia
LisätiedotAMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMMATTIOSAAMISEN VAHVISTAMISEN TUKENA AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSIN SUORITTAMINEN Tiedotustilaisuus 14.5.
AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMMATTIOSAAMISEN VAHVISTAMISEN TUKENA AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSIN SUORITTAMINEN Tiedotustilaisuus 14.5.2008 Sirkka-Liisa Kärki, Opetusneuvos, asiantuntijayksikön päällikkö
Lisätiedotkuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016
kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Ammattiosaajan työkykypassilla vahvistat työkykyäsi Lisää ensimmäinen luettelomerkki tähän Lisää toinen luettelomerkki tähän Lisää kolmas luettelomerkki tähän https://vimeo.com/57925261
LisätiedotAMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMISTOSSA TOIMINTASUUNNITELMA LUKUVUODEN
AMMATTIOSAAJAN TYÖKYKYPASSI AMISTOSSA TOIMINTASUUNNITELMA LUKUVUODEN 2010-2011 Elokuu Koulutusta opettajille Alpometrin käyttöön.tiedotetaan opettajille ammattiosaajan työkykypassista ja sen suorittamisen
Lisätiedotkuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA
kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Ammattiosaajan työkykypassilla vahvistat työkykyäsi Lisää ensimmäinen luettelomerkki tähän Lisää toinen luettelomerkki tähän Lisää kolmas luettelomerkki tähän https://vimeo.com/57925261
LisätiedotAmmattiosaajan työkykypassi 2.0. Ville VeeVee Virtanen Verkostokoordinaattori SAKU ry
Ammattiosaajan työkykypassi 2.0 Ville VeeVee Virtanen Verkostokoordinaattori SAKU ry L630/1998, Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta 5 Ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille
LisätiedotAMMATILLISET PERUSTUTKINNOT Huippu-urheiluväylä
Suunnitelman laadinta Pvm 15/2 2013 Rakenteen tarkistus Pvm 21/3 2013 Muodollinen tarkistus Pvm 28/3 2013 Suunnitelman hyväksyntä Pvm 17/4 2013 Hyväksytty toisen asteen koulutuslautakunnan jaostossa Pvm
LisätiedotOsaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen
Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2011 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI Opetus- ja kulttuuriministeriö ja Opetushallitus järjestävät yhteistyössä ammatillisen koulutuksen järjestäjien kanssa kuusi samansisältöistä ammatillisen
Lisätiedotyle.fi/aihe/abitreenit
Kaksoistutkinto Saimaan ammattiopisto Sampossa lv 206-207 Kaksoistutkinnon opinto-ohjaaja: Virpi Miettinen virpi.miettinen@edusampo.fi p. 040 550 62 www.ylioppilastutkinto.fi yle.fi/aihe/abitreenit www.imatranyhteislukio.fi
LisätiedotEsedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot. Lukuvuosi
Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot Lukuvuosi 2016-2017 Kahden tutkinnon suorittaminen - ammatillinen perustutkinto ja yo-tutkinto Opiskelijalla on mahdollisuus sisällyttää ammatilliseen perustutkintoonsa
Lisätiedotkuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA
kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Ammattiosaajan työkykypassilla vahvistat työkykyäsi Lisää ensimmäinen luettelomerkki tähän Lisää toinen luettelomerkki tähän Lisää kolmas luettelomerkki tähän https://vimeo.com/57925261
LisätiedotMitä yhteisöllisyys ammatillisissa oppilaitoksissa voisi olla? Verkostokoordinaattori Ville VeeVee Virtanen
Mitä yhteisöllisyys ammatillisissa oppilaitoksissa voisi olla? Verkostokoordinaattori Ville VeeVee Virtanen Laki ammatillisesta peruskoulutuksesta Ammatillisen peruskoulutuksen tavoitteena on antaa opiskelijoille
LisätiedotSuunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA
Suunnan hakua ja tukea ammatilliseen koulutukseen NUORTEN OHJAAVA KOULUTUS POHJOIS- KARJALAN OPISTO JA AMMATTIOPISTO NIITTYLAHDESSA Kristiina Sallinen VALMA - Ammatilliseen perustutkintoon valmentava koulutus
LisätiedotNykytilan arviointi oppilaitoksille. Näin se toimii NYKYTILAN ARVIOINTI OPPILAITOKSILLE
1 Nykytilan arviointi oppilaitoksille Liikkuva opiskelu lisää liikettä ja opiskelukykyä Nykytilan arviointi oppilaitoksille -työkalu auttaa valitsemaan oikeat kehittämiskohteet. Työkalun avulla arvioidaan,
Lisätiedotkuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA
kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Ammattiosaajan työkykypassilla vahvistat työkykyäsi Lisää ensimmäinen luettelomerkki tähän Lisää toinen luettelomerkki tähän Lisää kolmas luettelomerkki tähän https://vimeo.com/57925261
LisätiedotAmmattiosaajan työkykypassi
Ammattiosaajan työkykypassi Ammattiosaajan työkykypassi rakentuu yhteistyössä Sari Mantila-Savolainen Vierumäki, 2009 Suomen ammatillisen koulutuksen kulttuuri- ja urheiluliitto, SAKU ry www.sakury.net
LisätiedotYhteiset tutkinnon osat
Yhteiset tutkinnon osat 24.5.2018 Tuija Laukkanen Ammatillinen osaaminen Säädökset Laki ammatillisesta koulutuksesta L531/2017 Valtioneuvoston asetus ammatillisesta koulutuksesta A673/2017 Uudet yhteiset
LisätiedotTyöpaja Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen (8 osp) Alkuinfo työpajalle Aira Rajamäki Ammatillinen peruskoulutus
Työpaja 4 3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen (8 osp) Alkuinfo työpajalle 15.4.2015 Aira Rajamäki Ammatillinen peruskoulutus 3.3 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava osaaminen Tutkinnon
LisätiedotVAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto (sira)
VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Käsi ja taideteollisuusalan perustutkinto (sira) Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä Piippolan ammatti ja kulttuuriopisto Hyväksytty: 2 Sisällys... 1 JOHDANTO... 3 4. VAPAASTI
LisätiedotTyökykypassi 3.0. Opiskeluhyvinvoinnin kehittämispäivät Lauri Sundell, EDUPOLI Maria Käkelä, SAKU ry
Työkykypassi 3.0 Opiskeluhyvinvoinnin kehittämispäivät 21.11.2018 Lauri Sundell, EDUPOLI Maria Käkelä, SAKU ry Työpaja 9:00-11:45 9:00-9:30 orientaatio Pajan ja meidän esittely Aloituskierros esittely
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI Opetus- ja kulttuuriministeriö ja Opetushallitus järjestävät yhteistyössä ammatillisen koulutuksen järjestäjien kanssa kuusi samansisältöistä ammatillisen
LisätiedotEHO Ennaltaehkäisy, Hyvinvointi,
EHO Ennaltaehkäisy, Hyvinvointi, Osallisuus Verkostolla hyvinvointia opiskeluhyvinvointiin 2.6.2014-31.12.2015 EHO Sedussa Opiskeluhuoltoryhmien toiminnan mallintaminen (Sedun ja opetuspisteiden yhteisöllinen
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI Opetus- ja kulttuuriministeriö ja Opetushallitus järjestävät yhteistyössä ammatillisen koulutuksen järjestäjien kanssa kuusi samansisältöistä ammatillisen
Lisätiedottutorit tukena opinnoissa
tutorit tukena opinnoissa " Vaikuttavaa tutortoimintaa Toisen asteen opintojen aloittaminen on iso muutos nuorelle. Tässä muutoksessa tukena ovat tutorit. He toimivat vertaistukena uusille opiskelijoille
LisätiedotEsedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot. Lukuvuosi 2015-2016
Esedun kahden tutkinnon opinnot / lukio-opinnot Lukuvuosi 2015-2016 Kahden tutkinnon suorittaminen - ammatillinen perustutkinto ja yo-tutkinto Opiskelijalla on mahdollisuus sisällyttää ammatilliseen perustutkintoonsa
LisätiedotSEDU Ähtäri. Opetuspisteet: Koulutie ja Tuomarniementie Opiskelijoita: 400 ( 20.9.2012 ) Asuntoloissa asuvia opiskelijoita n.
SEDU Ähtäri Opetuspisteet: Koulutie ja Tuomarniementie Opiskelijoita: 400 ( 20.9.2012 ) Asuntoloissa asuvia opiskelijoita n. 70 80 / lukuvuosi Koulutie Kone- ja metalliala ( levyseppähitsaaja, koneistaja
Lisätiedotkuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016
kuvia TYÖKYKYPASSI EKAMISSA 2015-2016 Ammattiosaajan työkykypassilla vahvistat työkykyäsi Lisää ensimmäinen luettelomerkki tähän Lisää toinen luettelomerkki tähän Lisää kolmas luettelomerkki tähän https://vimeo.com/57925261
LisätiedotAITOJEN TAITOJEN JUURILLA
AITOJEN TAITOJEN JUURILLA Ammattiosaajan työkykypassi Tiisu-Maria Näkkäläjärvi Sosiaali- ja terveysalan opettaja Saamelaisalueen koulutuskeskus Sámi oahpahusguovddáš, Saamelaisalueen koulutuskeskus on
LisätiedotLaajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeen valtakunnallinen verkosto
Laajennetun työssäoppimisen kokeiluhankkeen valtakunnallinen verkosto Kokeilun päätavoitteet Tuottaa uusia testattuja toimintamalleja ja -tapoja laajamittaisen työssäoppimisen toteuttamiseen Nina Eskola,
LisätiedotUudistuneet yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus
Uudistuneet yhteiset tutkinnon osat ammatillisessa peruskoulutuksessa 18.-20.4.2016 Tuija Laukkanen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus Esityksen sisältö: Säädösmuutokset voimaan 1.8.2016, koska lukion
LisätiedotAIKAISEMPIEN OPINTOJEN TUNNUSTAMINEN YLEISET HAKUOHJEET
1 AIKAISEMPIEN OPINTOJEN TUNNUSTAMINEN YLEISET HAKUOHJEET Opiskelija täyttää itse hakemansa opintojakson tiedot eli mitä opintojaksoa tai opintojakson osaa hän hakee tunnustettavaksi. Samoin opiskelija
LisätiedotAmmattireitti. Laajennetun työssäoppimisen kokeilu. Tekemisen meininkiä OSAOn Muhoksen yksikössä
Ammattireitti Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Tekemisen meininkiä OSAOn Muhoksen yksikössä Laajennetun työssäoppimisen kokeilu Oulun seudun ammattiopisto OSAO on mukana Opetushallituksen rahoittamassa
LisätiedotValmistavien ja valmentavien koulutusten uudistus, VALMA säädösmuutokset Nivala
Valmistavien ja valmentavien koulutusten uudistus, VALMA säädösmuutokset Nivala 13.3.2015 Valma-työryhmä: Hannele Siekkinen, Jaana Haikara, Tytti Sydänmetsä, Paula Jaakkonen, Arto Huuskonen, Ritva Joki-Kolehmainen
LisätiedotMikä on ammatillinen tutkinto?
Mikä on ammatillinen tutkinto? Tässä oppaassa on kerrottu lyhyesti ja selkeästi, mitä ammatillinen tutkinto tarkoittaa. Kainuun ammattiopisto Opintie 3, 87100 Kajaani p. (08) 61 651 www.kao.fi Mikä on
LisätiedotOSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA
OSAAMISEN TUNNISTAMISEN JA TUNNUSTAMISEN MITOITUKSEN PERIAATTEET JA ARVOSANOJEN MUUNTAMINEN AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA OPH 501 2018 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2018 S I S Ä L T Ö OSAAMISEN TUNNISTAMISEN
LisätiedotAmmattiosaajan työkykypassi
Ammattiosaajan työkykypassi Ammatin työkykyvalmiudet Toiminta- ja työkykyä edistävä liikunta Terveysosaaminen Harrastuneisuus ja yhteistyötaidot Työkykyvalmiuksien vahvistaminen Käyttöönoton, opetuksen
LisätiedotTERVETULOA OPISKELEMAAN FORSSAN AMMATTI- INSTITUUTTIIN AMMATILLISIA PERUSTUTKINTO-OPINTOJA JA FORSSAN URHEILUAKATEMIAAN URHEILUA!
Elokuu 2019 Päivi Hasia 1 TERVETULOA OPISKELEMAAN FORSSAN AMMATTI- INSTITUUTTIIN AMMATILLISIA PERUSTUTKINTO-OPINTOJA JA FORSSAN URHEILUAKATEMIAAN URHEILUA! 2 URHEILIJAN OPINPOLKU Opiskelija on hyväksytty
LisätiedotTanssialan perustutkinnon perusteiden muutokset Eija Kauppinen
Tanssialan perustutkinnon perusteiden muutokset 1.8.2015 Eija Kauppinen Lait ja asetukset, tutkintojen perusteet ja muut määräykset voimaan 1.8.2015 Vuosien 1999-2001 perustutkinnon perusteiden mukaan
LisätiedotOsaamisen tunnustaminen ammatillisissa perustutkinnoissa (opetussuunnitelmaperusteinen koulutus)
Ohje 1 (6) Osaamisen tunnustaminen ammatillisissa perustutkinnoissa (opetussuunnitelmaperusteinen koulutus) Osaamisen tunnustaminen toteutetaan Arvioinnin opas 2015 ohjeistuksen mukaisesti. Tässä ohjeessa
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PINTAKÄSITTELYALAN PERUSTUTKINTO Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi OSAAMISPERUSTEISUUDEN VAHVISTAMINEN Opetuskeskeisestä ajattelusta oppimiskeskeiseen
LisätiedotOpiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE
Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa 12.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Oppimisen arviointi Oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai
LisätiedotValitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näytön toteuttamista. Suunnittelee työssäoppimisen. Työssäoppimisjakson suunnitteleminen
PROSESSIKAAVIO ammattiosaamisen arviointi (näytöt) (luonnos 5) 15.8.2007 1 (7) OPISKELIJAN PROSESSI Valmentaudun topjaksoon Valitsen ohjatusti työssäoppimis- ja näyttöpaikan Suunnittelen työssäoppimisen
LisätiedotOTE 4 Mallit työllistymiseen ja osallisuuteen SATAOSAA TOIMINTAMALLIT VAMMAISPALVELUIHIN VALO-VALMENNUS
OTE 4 Mallit työllistymiseen ja osallisuuteen SATAOSAA TOIMINTAMALLIT VAMMAISPALVELUIHIN VALO-VALMENNUS Valo-valmennus vammaispalveluihin TAUSTAA Tavoitteena oli viedä Valo-valmennuksen toimintamalli osaksi
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 PROSESSITEOLLISUUDEN PERUSTUTKINTO Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi OSAAMISPERUSTEISUUDEN VAHVISTAMINEN Opetuskeskeisestä ajattelusta oppimiskeskeiseen
LisätiedotEsedun kahden tutkinnon opinnot. Lukuvuosi
Lukuvuosi 2017-2018 Kahden tutkinnon suorittaminen: ammatillinen perustutkinto ja yo-tutkinto Opiskelijalla on mahdollisuus sisällyttää ammatilliseen perustutkintoonsa lukion tavoitteiden mukaisia opintoja
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän uudistus - tavoitteet ja uudet säädökset
Ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän uudistus - tavoitteet ja uudet säädökset Johtaja Mika Tammilehto Ammatillisen koulutuksen vastuualue 18.11.2014 Muutosten kokonaisuus ammatillisessa koulutuksessa
LisätiedotMusiikkialan perustutkinnon perusteiden muutokset Eija Kauppinen
Musiikkialan perustutkinnon perusteiden muutokset 1.8.2015 Eija Kauppinen Lait ja asetukset, tutkintojen perusteet ja muut määräykset voimaan 1.8.2015 Vuosien 1999-2001 perustutkinnon perusteiden mukaan
LisätiedotSAKUn palvelut asuntolaohjaajille
SAKUn palvelut asuntolaohjaajille Asuntolaohjaajapäivät Jyväskylä 15.6.2018 Maria Käkelä, SAKU ry SAKU ry ammatillisen koulutuksen liikunta- ja kulttuurijärjestö Hyvinvoinnin edistämisen yhteistyöorganisaatio
LisätiedotKirjastoalan koulutus Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto Reija Piilola Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda
Kirjastoalan koulutus Tieto- ja kirjastopalvelujen ammattitutkinto 12.12.2018 Reija Piilola Keski-Uudenmaan koulutuskuntayhtymä Keuda Ammatillinen koulutus Liiketoiminnan perustutkinto 180, merkonomi:
LisätiedotTODISTUS AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN KOULUTUKSEN, 20 0V 40 OV. Opinnot Opintojen laajuus Arvosana
MALLI 1. ESIMERKKILÄN SEUDUN AMMATILLISEN KOULUTUKSEN KUNTAYHTYMÄ ESIMERKKILÄN AMMATTIOPPILAITOS TODISTUS Tiiti Tokko (300681-6148) on suorittanut AMMATILLISEEN PERUSKOULUTUKSEEN OHJAAVAN JA VALMISTAVAN
LisätiedotOmnian avoin ammattiopisto Mahdollistaa yksilöllisiä ja joustavia polkuja
Omnian aoin ammattiopisto Mahdollistaa yksilöllisiä ja joustaia polkuja Marja Muukkonen ja Jaanamari Österman Aoin ammattiopisto Mahdollisuus suorittaa ammattiopiston ammatillisen perustutkinnon opetussuunnitelman
LisätiedotAmmattiosaajan työkykypassi
Ammattiosaajan työkykypassi Bovallius-ammattiopistossa (BAO) ja Keskuspuiston ammattiopistossa (KPAO) Tea Järvinen, BAO Sari Möller-Välinen, KPAO HENKILÖSTÖLLE työstetty TUTKE2-hankkeessa syksyllä 2015
LisätiedotVAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT. Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto
VAPAASTI VALITTAVAT TUTKINNON OSAT Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto Jokilaaksojen koulutuskuntayhtymä Piippolan ammatti- ja kulttuuriopisto Hyväksytty: 2 Sisällys... 1 JOHDANTO... 3 4. VAPAASTI
LisätiedotYhteiset työvälineemme. Esityksen toimittajat: * opetusneuvos Elise Virnes, OKM * verkostokoordinaattori Ville Virtanen, SAKU ry
Yhteiset työvälineemme Esityksen toimittajat: * opetusneuvos Elise Virnes, OKM * verkostokoordinaattori Ville Virtanen, SAKU ry Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki Uusi laki kokoaa yhteen lainsäädännössä
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI Opetus- ja kulttuuriministeriö ja Opetushallitus järjestävät yhteistyössä ammatillisen koulutuksen järjestäjien kanssa kuusi samansisältöistä ammatillisen
LisätiedotLUKIODIPLOMIN YLEISET SUORITUSOHJEET 2014 2015
Etunimi Sukunimi JULKAISUN OTSIKKO TULEE TÄHÄN Tässä on julkaisun otsikon mahdollinen alaotsikko tasaus vasemmalle LUKIODIPLOMIN YLEISET SUORITUSOHJEET 2014 2015 Määräykset ja ohjeet 2014:6 Opetushallitus
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys. Petri Sotarauta
Ammatillisen koulutuksen reformi ja kestävä kehitys Petri Sotarauta 28.11.2017 2 #AMISREFORMI REFORMI PÄHKINÄNKUORESSA Uusi laki ammatillisesta koulutuksesta voimaan 1.1.2018 Yksi näyttöön perustuva ja
LisätiedotVAASAN AMMATTIOPISTO
VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA TEKNIIKAN JA LIIKENTEEN ALA Elektroniikka-asentaja, ICT-asentaja Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Laatija Tila Tieto- ja tietoliikennetekniikan
LisätiedotTavoitteena on tarjota syksystä 2018 alkaen Omnian ammatillisille opiskelijoille mahdollisuus suorittaa ü ü
2 AMMATTILUKIO Entinen lukiopolku-nimitys Syksystä 2018 alkaen Ammattilukiolla tarkoitetaan lukioopintoja ammatillisten opintojen rinnalla. Visio: päivälukiolaisilla mahdollisuus sisällyttää lukion oppimäärään
LisätiedotVALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus. Käynnistyy 11.8.2015
VALMA Ammatilliseen peruskoulutukseen valmentava koulutus Käynnistyy 11.8.2015 Korvaa nykyiset neljä koulutusta Ammatilliseen peruskoulutukseen ohjaava ja valmistava koulutus (Ammattistartti) Ammatilliseen
Lisätiedotterveydentilavaatimukset sosiaali- ja terveysalan perustutkinnossa
Tutkintokohtaiset t k i t terveydentilavaatimukset sosiaali- ja terveysalan perustutkinnossa tki Aira Rajamäki 30.11.2009 Opetusneuvos Aira Rajamäki Opetushallitus aira.rajamaki@oph.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotArjen arkki/ Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus
Arjen arkki/ Invalidiliiton Järvenpään koulutuskeskus Tavoitealueet, IJKK 1. Malli oppilaitosten ja kuntien yhteistyöstä opiskelijahuollon järjestämisessä 2. Oppilaitos hyvinvoivana oppimisympäristönä,
LisätiedotPuitesopimuksen osapuolet ja soveltaminen
Puitesopimus Keski-Suomen työpajoilla tapahtuvaa nuorisoasteen koulutuksena toteutettavaa opetussuunnitelmaperusteisen koulutuksen opintojaksojen suorittamista koskien Puitesopimuksen osapuolet ja soveltaminen
LisätiedotAmmatillisista opinnoista jatko-opintoihin
Ammatillisista opinnoista jatko-opintoihin Opopatio 13.10.2017 Merja Paloniemi, koordinoiva opo/ Opiskelijapalvelut Raija Lehtonen, vs. kehityspäällikkö/ Opiskelijapalvelut OSAO kouluttaa kuudella paikkakunnalla
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI Opetus- ja kulttuuriministeriö ja Opetushallitus järjestävät yhteistyössä ammatillisen koulutuksen järjestäjien kanssa kuusi samansisältöistä ammatillisen
LisätiedotVAASAN AMMATTIOPISTO
VAASAN AMMATTIOPISTO OPETUSSUUNNITELMAN TUTKINTOKOHTAINEN OSA KULTTUURIALA Media-assistentti Dokumentin tiedot Dokumentin nimi Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinnon tutkintokohtainen opetussuunnitelma
LisätiedotKahden tutkinnon kotiväenilta ti
Kahden tutkinnon kotiväenilta ti 11.10.2016 Kahden tutkinnon opinnot Jyväskylän ammattiopistossa koulutuspäällikkö Taina Roivainen Arjessa sattuu ja tapahtuu opinto-ohjaaja Tarja Nykänen ja Sirpa Puikkonen
LisätiedotAMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 TURVALLISUUSALAN PERUSTUTKINTO. Seppo Valio
AMMATILLISTEN PERUSTUTKINTOJEN PERUSTEET 2015 TURVALLISUUSALAN PERUSTUTKINTO Seppo Valio seppo.valio@oph.fi www.oph.fi OSAAMISPERUSTEISUUDEN VAHVISTAMINEN Opetuskeskeisestä ajattelusta oppimiskeskeiseen
LisätiedotAMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI
AMMATILLISEN KOULUTUKSEN HYVINVOINTISEMINAARI Opetus- ja kulttuuriministeriö ja Opetushallitus järjestävät yhteistyössä ammatillisen koulutuksen järjestäjien kanssa kuusi samansisältöistä ammatillisen
LisätiedotPuheenjohtaja Hellevi Lassila avasi kokouksen ja todettiin kokouksen osallistujat.
1 (5) HYVINVOIVA AMIS -KEHITTÄMISRYHMÄN KOKOUS 1/2017 Aika: tiistai 17.10.2017, klo 12.00-14.30 Paikka: Kokoustila Strömmer (4. krs), Monitoimitalo 13, Satakunnankatu 13, Tampere (sisäänkäynti Pellavatehtaankadulta.
LisätiedotAmmattiosaajan työkykypassi Vahvista työkykyäsi!
Ammattiosaajan työkykypassi Vahvista työkykyäsi! Keski-Pohjanmaan ammattiopisto Työkykypassi Jotain yleistä tekstiä työkykypassista? Suoritukset Liikunta (40 h) Terveys (40 h) Työvalmiudet (40 h) Kiinnostukset
LisätiedotECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä
ECVET osana ammatillisen koulutuksen tutkintojärjestelmän kehittämistä Opintoviikoista osaamispisteisiin, ECVET Round Table - keskustelutilaisuus Helsinki ma 9.12.2013 opetusneuvos Seija Rasku seija.rasku@minedu.fi
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotSATAKUNNAN KOULUTUSKUNTAYHTYMÄ Kokouspäivämäärä Sivu Tutkintotoimielin Sataedu, Kokemäki (aulaluokka)
Tutkintotoimielin 20.5.2019 1 AIKA maanantai 20.5.2019 klo 09.00-12.00 PAIKKA Sataedu, Kokemäki (aulaluokka) PÄÄTÖKSENTEKIJÄT Varsinaiset jäsenet: Varajäsenet: Anne Laine Ville Huhtala Niina Kollár Johanna
LisätiedotAmmatillisen koulutuksen muutostuulet ja TUTKE 2. Juhani Pirttiniemi Opetusneuvos Opetushallitus Pori
Ammatillisen koulutuksen muutostuulet ja TUTKE 2 Juhani Pirttiniemi Opetusneuvos Opetushallitus Pori 30.10.2014 Toisen asteen koulutuksen rakenteellinen uudistus Uudistuksessa tehostetaan koulutusjärjestelmän
LisätiedotNäkökulmia erityisen tuen palvelumalleihin reformia ennakoiden
Näkökulmia erityisen tuen palvelumalleihin reformia ennakoiden ERITYISOPETUS JA VALMENTAVAT KOULUTUKSET AMMATILLISESSA KOULUTUKSESSA 6.4.2017 Ohjaus- ja opiskelijahuoltopalvelut, palveluesimies Erja Kärnä,
LisätiedotNitoja-toimintamalli nitoo opiskelijat amikseen, opet ohjaukselliseen työotteeseen ja niittaa kaikki duuniin
Nitoja-toimintamalli nitoo opiskelijat amikseen, opet ohjaukselliseen työotteeseen ja niittaa kaikki duuniin Marja Riitta Lygdman, Päivi Saari Espoon seudun koulutuskuntayhtymä Omnia Ammatillisen koulutuksen
Lisätiedot