Valmistautuminen ope.ajan työn suunni.elun muutokseen

Transkriptio

1 Valmistautuminen ope.ajan työn suunni.elun muutokseen Työelämälähtöiset oppimistulokset ja opiskelijalähtöisyys lähtökoh3na Työelämälähtöisen amma3llisen koulutuksen ajankohtaispäivä Opetushallitus Rii>a Karusaari Koulutuspäällikkö Lapin matkailuopisto

2 LÄHTÖKOHTIA ja EDELLYTYKSIÄ UUDISTUVALLE OPETTAJAN TYÖN SUUNNITTELULLE - Suomessa ammatillisten tutkintojen perusteet ovat työelämälähtöisiä - koulutuksen järjestäjän / oppilaitoksen toimintatapojen tarkistaminen (laadunvarmistus), miten mm. työelämälähtöisyys, osaamisperusteinen opetus ja yksilölliset polut aidosti toteutuvat nykyisillä järjestelyillä - koulutuksen järjestäjän ja oppilaitosjohdon vahva pedagoginen johtajuus * mm. opetus- ja ohjaustyön organisoiminen, mahdollisuudet, toimintamuodot - opettajan ja opinto-ohjaajan pedagoginen asiantuntijuus * työelämälähtöisten oppimiskokonaisuuksien hallinta ja ohjaustaidot opiskelijan yksilöllisen hopsin ja muiden tavoitteiden ja intressien mukaan

3 LÄHTÖKOHTIA ja EDELLYTYKSIÄ UUDISTUVALLE OPETTAJAN TYÖN SUUNNITTELULLE - Opettajat ja muu henkilöstö on kehittämishakuista, -haluista sekä työote on innovatiivinen asenne siis kohdallaan! * ymmärtää oman työnsä tarkoituksen ammattilaisten kouluttajana/valmentajana * tietää että myös toiset opettajat osaavat ja että osaamista voi hankkia eri oppimisympäristöissä ja erilaisin menetelmin (didaktiikan hallinta) * yhteistyön voima ja mahdollisuudet - Opettajat tuntevat tutkinnon perusteet * tutkinnon osien työtehtäväkokonaisuudet ó työelämäyhteistyön edellytys * oppimistulosten ja rakenteen mahdollistamat yksilölliset opintopolut ó tutkinnon mahdollisuudet, osaamisen hankinta yksilöllisellä polulla - Opettajat hallitsevat työelämän substanssin * opettajien työelämäjaksojen tarpeen tarkistaminen

4 CASE KOULUTUKSEN JÄRJESTÄMISEEN MUUTOSTA OPETTAJAN TYÖN SUUNNITTELUN MUUTOKSELLA, jossa keskeisenä => oppituntiajattelu poistettu tilalla osaamisperusteinen opetus ja ohjaus => työelämälähtöisyys opetuksen arkeen oppimistilanteiden suunnitteluun mukaan työelämä (vahvistaa yhteistyötä) => opettajat kiinnitetään opiskelijan yksilöllisiin polutuksiin (läpäisy, keskeytt.ehkäisy) => opettajien yhteistyö oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa (työelämäläht. integrointeja eri tutkintojen kesken, integroinnit oppimistulosten osalta mm. kielet) LIJAN OPISKE KSET? TULO OPPIMIS => Opettajalle tehtävä- ja tulostoimenkuva OPETTAJAN TULOKSET? Yksi vaihto osaamispe ehto rusteisen opetuksen järjestämis een

5 OPETTAJAN TEHTÄVÄ- JA TULOSTOIMENKUVA TEHTÄVÄ 1. Opetus ja oppimisen ohjaus. Oppimisen arvioin9 2. Osaamisen arvioin9 3. Opiskelijan yksilöllinen opintopolku 4. Opiskelijan oppimista ja kehi.ymistä edistävät tekijät ja yhteisöllinen toiminta 5. Muut erityistehtävät 6. Ope.ajan oma kehi.yminen TULOS / TAVOITE TEHTÄVÄN VAATIVUUS

6 OPETTAJAN TEHTÄVÄ- JA TULOSTOIMENKUVA TEHTÄVÄ 1. Opetus ja oppimisen ohjaus. Oppimisen arvioin9 mm. lukuvuodelle osoitetut opetukset opintoviikkoina/- pisteinä oman työn suunni.elu, toteutus työelämän kanssa tehtävä yhteistyö top- jaksot TULOS / TAVOITE TEHTÄVÄN VAATIVUUS mm. mm. kuvaus opiskelijan saamasta osaamisesta opiskelijan henkilökohtaisiin polkuihin lii.yvät tavoitekuvaukset erilaisten oppimisympäristöjen ja opetus- ja ohjausmenetelmien hyödyntäminen dokumentoinnit eri taustoilla opiskelevien ryhmässä olevien opiskelijoiden ohjauksesta tutkinnon perusteiden ja rakenteen osaamisesta työelämäyhteistyöstä pedagogisista taidoista

7 OPETTAJAN TEHTÄVÄ- JA TULOSTOIMENKUVA TEHTÄVÄ 2. Osaamisen arvioin9 mm. top- ohjaajien ohjauksesta dokumengen, valmistelevan ja toteutuvan tehtävän kuvaukset TULOS / TAVOITE TEHTÄVÄN VAATIVUUS mm. mm. asiaosaaminen suhteessa yksilöllisiin polkuihin ja valintoihin omasta roolista ja sen merkityksestä osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen ja arvioimiseen lii.yvästä ammagosaamisesta

8 OPETTAJAN TEHTÄVÄ- JA TULOSTOIMENKUVA TEHTÄVÄ 3. Opiskelijan yksilöllinen ja joustava opintopolku mm. hopsiin lii.yvä yksilöllisyyden toteutuminen, seuranta, arvioin9 ja päivi.äminen tukitoimista yhteistyöstä eri osapuolten kesken TULOS / TAVOITE TEHTÄVÄN VAATIVUUS mm. mm. hitaammin ja nopeammin edistyvien opiskelijoiden hopseista erilaisten vaihtoehtojen mahdollisuuksista ja toteutumisesta oma rooli ja sen merkitys yksilöllisten mahdollisuuksien hallinnasta ja ohjauksesta (kansallinen ja kansainvälinen näkökulma)

9 OPETTAJAN TEHTÄVÄ- JA TULOSTOIMENKUVA TEHTÄVÄ 4. Opiskelijan oppimista ja kehi.ymistä edistävät tekijät ja yhteisöllinen toiminta mm. oppimisprosessien suunni.eluun, työ- ja oppimisympäristöihin lii.yvät tehtävät TULOS / TAVOITE TEHTÄVÄN VAATIVUUS mm. mm. koulutuksen järjestäjän arvot ja visiot perustana oppilaitoksen, yksikön ja sidosryhmäyhteistyön kul.uurit ja toiminnat vaiku.avat tavoi.een määri.ämiseen kehi.ävästä ja rakentavasta työo.eesta työn mo9vaa9osta ja innovoinnista

10 OPETTAJAN TEHTÄVÄ- JA TULOSTOIMENKUVA TEHTÄVÄ 5. Muut erityistehtävät mm. ryhmänohjaus, opinto- hankkeet, kv- vastuita, ohjaus, ns. korgkoulutuksia tai muita työnantajan kanssa sovi.uja tehtäviä 6. Ope.ajan oma kehi.yminen mm. Kehi.ymis- ja koulu.autumissuunnitelma TULOS / TAVOITE TEHTÄVÄN VAATIVUUS

11 OPETTAJAN TEHTÄVÄ- JA TULOSTOIMENKUVASSA Opettaja on oman työnsä kokonaisvaltainen pedagoginen asiantuntija työelämän tunteminen tietää mihin kouluttaa opiskelijoita, tuntee työelämän prosessit ja tehtävät työelämäyhteistyö tekee yhteistyötä opetuksen suunnittelussa ja toteutuksessa didaktiikka ja pedagogiikka osaa ohjata opiskelijaa yksilöllisesti opiskelijan omien tavoitteiden ja intressien mukaisiin tutkinnon osiin ja oppimisympäristöihin - opetus- ja ohjaustaito perustuvat opiskelijoiden oppimistuloksien saavuttamiseen - tiimiopettajuus yhteistyötaidot myös tiimiopettajuus oppilaitoksessa KOU JÄRJ LUTUKS E OPPI ESTÄJÄN N LAITO J SJOH A DON ROO LI?

12 OPETTAJAN TEHTÄVÄ- JA TULOSTOIMENKUVAN TOTEUTUMISEN SEURANTA JA ARVIOINTI 1. Aloituspalaveri 2. Jaksojen arviointicafet a) Opetuksen suunnittelu, oppimisen ohjaus ja arviointi (open näkökulma) b) Oma kehittyminen (open ja opiskelijan näkökulma) c) Opiskelijan oppimista edistävät tekijät ja yhteisöllinen toiminta (työ- ja oppimisyhteisön näkökulma) d) Osaamisen arviointi (opiskelijan ja työelämän näkökulma) e) Opettajan työn suunnittelun muutos opettajakeskeisyydestä osaamis- ja opiskelijakeskeisyyteen (open näkökulma + muut tarp.muk.) 3. Syyslukukauden kokonaisarviointi 4. Lukuvuoden kokonaisarviointi

13 TIIMIO PPIMIN EN INEN SAAM YDINO YNYT LÖYT OSAAMISPERUSTEINEN OPETUS OPETTAJIEN ARVIOINTIA - KOMMENTTEJA Helppo käsitellä kokonaisuuksia ja unohtaa oppitunnit, kun kaikki vastuut on sovittu ennakkoon ja vähentää omaa työtä kun ei tarvita työaikakirjauksia. (Päiväkirjadokumentoinnin ohella ei erillistä työajanseurantaa) V SUUN AATII NITTE L AIKA ULLE A Perustuu molemminpuoliseen luottamukseen. Olen kehittynyt ammatillisen osaamisen kokonaisuuksien ymmärtämisessä ja oman polun kulkijoiden suunnitelmien tekemisessä. Olemme kehittyneet attojen ja ammatillisten integroinnissa oikeisiin työelämän tehtäviin. Olen oppinut ajattelemaan opiskelijan etua ja uskallan kokeilla erilaisia juttuja. Pystyn nyt hallitsemaan paremmin ammatillisia kokonaisuuksia ja olen oppinut luovuutta. Eihän työelämässäkään ole oppitunteja, oppituntiajattelu pitää saada vielä opiskelijoilta pois. NEN TTAMI POLU TUNUT N PARA LAAJA TYÖELÄMÄN VERKOSTO LAAJE NTA OPISKE NUT LIJAN MAHDO LLISUU KSIA

14 OPISKELIJO ILLE EI ESITELTY ERIKSEEN OPETTAJIEN TYÖN MUUTOSTA OSAAMISPERUSTEINEN OPETUS Opiskelijoiden haastatteluja (v.2013 sanomalehdistä poimittuja; Lapin Kansa, Kittilälehti, Lappilainen) Täällä voi rakentaa ammattitaidon mieleisekseen. Tässä saa harrastuksesta toisen ammatin. Olen laskenut koko elämän ja nyt kouluttaudun Levillä hiihdonopettajaksi. Talvisin voi toimia kokkina ja hiihdonopettajana molemmissa. oppii tuntemaan itsensä turvallisessa ryhmässä. Sitä aukeaa kukkaan. Harjoittelun Tässä kautta avautuu mielettömät mahdollisuudet. Täällä on menty ja kokeiltu ihan eri tavalla. Täällä olen päässyt mukaan erilaisten tapahtumien järjestelyihin ja ennen kaikkea löytänyt uusia harrastuksia. Tulevaisuudelta toivon oppivani mahdollisimman paljon uusia juttuja alaan liittyen sekä kehittäväni alaa omalta osaltani. Myös oman yrityksen perustaminen on mielessä. Opiskelijat ovat matkailualan, hotelli-, ravintola- ja cateringalan, sekä nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen opiskelijoita.

15 - AVARRA NÄKÖKULMIA - YHTEISELLÄ LADULLA SUUNNITELLAAN OPPIMISTA - RATKAISEVAA NIIN OPISKELIJALLE KUIN OPETTAJALLE ON osaaminen, yksilöllisyys & yhteisöllisyys, joustavuus, työelämälähtöisyys!