Insinöörikoulutuksesta Turun ammattikorkeakoulussa

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Insinöörikoulutuksesta Turun ammattikorkeakoulussa"

Esko Karvonen
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Koulutusjohtaja, KTT Liisa Kairisto-Mertanen Insinöörikoulutuksesta Turun ammattikorkeakoulussa

2 Turun AMK tänään Vetovoimainen opiskelupaikka 1849 aloituspaikkaa tutkintoon johtavassa koulutuksessa 9527 opiskelijaa; nuorten koulutuksessa 8173, aikuisten koulutuksessa 969 ja ylempää AMK-tutkintoa suorittaa 385 opiskelijaa kautta aikain Turun AMK:sta on valmistunut opiskelijaa. Monialainen 7 koulutusalaa ja 37 koulutusohjelmaa 12 ylempään AMK-tutkintoon johtavaa koulutusohjelmaa

3 Toimipisteet ja tulosalueet Bioalat ja liiketalous Hyvinvointipalvelut Taideakatemia Tekniikka, ympäristö ja talous Terveysala Tietoliikenne ja sähköinen kauppa Kehittäminen

4 Insinöörikoulutus Turun ammattikorkeakoulussa Bioalat ja liiketalous Insinööri Bio- ja elintarviketekniikka Laboratoriotekniikka Tietoliikenne ja sähköinen kauppa Insinööri: Tietojeliikennetekniikka both IT technology Elektroniikka Insinööri (ylempi amk) Teknologiaosaamisen johtaminen Tekniikka, ympäristö ja talous Insinööri: Konetekniikka Rakennustekniikka Rakentamisen työnjohto Auto- ja kuljetustekniikka Tuotantotalous Rakennusmestari Insinööri (ylempi amk) Ympäristöteknologia Rakennustekniikka

5 Innovaatioakatemia Monialainen oppimisympäristö, jossa eri alojen opiskelijat kohtaavat päivittäin Fyysisessä tilassa Sosiaalisessa tilassa Virtuaalisessa tilassa Tekniikka, ympäristö ja talous (TYT) - Innovaatioakatemia Turun amk:n suurin tulosalue n opiskelijaa vakituista henkilökuntaa n. 130 projektityöntekijöitä vaihteleva määrä n. 50 Budjetti n. 13 milj. e T&k budjetti n. 3 milj. e

6 Innovaatioakatemian koulutusohjelmat ja tutkinnot Insinööri Auto- ja kuljetustekniikan ko Kone- ja tuotantotekniikan ko Rakennustekniikan ko Tuotantotalouden ko Rakennusmestari Rakennusalan työnjohdon ko Ympäristötösuunnittelija Kestävän kehityksen ko Iktyonomi Kala- ja ympäristötalous Tradenomi Liiketoiminnan logistiikan ko Myyntityön ko Muotoilija Muotoilun ko Insinööri (ylempi AMK) Rakentaminen (ylempi AMK) Ympäristöteknologia (ylempi AMK)

7 Tutkimus- ja kehitystoiminnan Klusterit

8 Tutkimus- ja kehitystoiminnan Klusterit Palvelutoiminta

9 Tutkimus- ja kehitystoiminnan Klusterit Palvelutoiminta Innovaatiopedagogiikka

10 Tutkimus- ja kehitystoiminnan klusterit, palvelutoiminta ja koulutusohjelmat Kala- ja Ymp. Kestävä kehitys Logistiikka Myyntityö Ylemmät ko:t Konetek -niikka Palvelutoiminta Innovaatiopedagogiikka Muotoilu Auto- ja kuljetustekn. Tuotantotalous Rak. Työnjohto Rakennusniikka

11 Opiskeijat Ammattikorkeakoulu Insinöörit oppiminen opetus projektit harjoittelu Ammattiin kasvaminen Miten saadaan hyvää väkeä sisään? Mitä valmistuneiden pitäisi osat Miten toiminta ammattikorkeakoulussa tapahtuu? lkm

12 Tavoitteena on varmistua siitä, että oppimista tapahtuu ja siitä, että oppiminen on sen suuntaista kuin elinkeinoelämä tarvitsee.

13 Miten oppimista tapahtuu? Peruskysymys Teaching = learning? Lehtorien ja yliopettajien tutkinto, työelämäkokemus ja pedagogiset opinnot pohjana Parhaillaan useita kehitysprojekteja, joilla pyritään parantamaan oppimistuloksia Jatkuva benchmarking käynnissä myös kansainvälisellä tasolla Toimivat työelämäyhteydet avainasia

15 Yes, it s actually true you can get a degree by repeating everything the teacher says. lkm

16 Same materials year after year lkm

17 Memory is more important than application skills for high scores lkm

18 Transferred knowledge will be returned after exams Kauhukuva lkm

19 Room for innovation? lkm

20 Turun ammattikorkeakoulussa toimitaan innovaatiopedagogiikan periaatteiden mukaan!

21 MIKSI? Shortly after the end of World War II (1945), the whole of Volkswagen, factory and patents, was offered free to Henry Ford II. He dismissed the Volkswagen Beetle as a bad design. Irish scientist, Dr. Dionysius Lardner ( ) didn't believe that trains could contribute much in speedy transport. He wrote: "Rail travel at high speed is not possible, because passengers ' would die of asphyxia' [suffocation]." In 1894, the president of the Royal Society, Lord Kelvin, predicted that radio had no future. Western Union believed that the telephone could never replace the telegraph. In 1876, an internal memo read: "This telephone has too many shortcomings to be seriously considered as a means of communication." Note: they are all very distignuished and reliable sources..!

22 Määritelmiä Innovaatio Jatkuvan parantamisen periaatteelle nojaavaa osaamisen parantamista, joka johtaa työelämässä hyödynnettävään ideaan, osaamiseen tai muuhun käytäntöön. Innovaatiopedagogiikka Innovaatiopedagogiikka on oppimisote, joka määrittelee uudella tavalla kuinka tietoa omaksutaan, tuotetaan ja käytetään siten, että saadaan aikaan innovaatioita.

23 Oppimiseen liittyviä perusajatuksia Tavoitteena aktivoida opiskelijat tekemään työtä ja ajattelemaan itse Oppimista ei kukaan voi tehdä opiskelijan puolesta Opettaja on oppimisen ohjaaja ei tiedon kaataja Opiskelija itse valitsee kulkemansa tien ja rakentaa itselleen tutkinnon lkm

24 Innovaatiopedagogiikan edellytykset Tavoitteet on mahdollista saavuttaa, kun ympäristö on monialainen oppiminen tapahtuu t&k toiminnan kautta opetussuunnitelma on jousta toimitaan yrittäjämäisesti toimintaympäristö on kansainvälinen

25 Knowledge triangel Research & development Education Universities of applied sciences Innovaatiopedagogiikan draiverit Innovation Luodaan tiiviit yhteydet t&k&i & palvelutoiminnan ja opintojen välille Parannetaan yhteistyötä työelämän kanssa Tarjotaan opiskelijoille mahdollisuutta työskennellä projekteissa siten, että projekti itse määrittää tavoitteensa ja työtapansa

26 Tuotetaan innovaativalmiuksia: Nuotittomuus edellyttää Yhteistyötä Luottamusta Muilta oppimista Vuorovaikutustaitoja Uskallusta kokeilla Kykyä hyödyntää tietoa luovuutta Tutkimusten mukaan radikaalien innovaatioiden syntyminen edellyttää seuraavia valmiuksia: Kykyä käyttää hyväksi tietoa Yrittäjyysvalmiuksia Riskinhallintakykyä Kehittämiskykyä Muutoksen hallintakykyä Asiakas ja markkinatietoa Verkostoitumistaitoa Kykyä toimia nuotittomissa työtehtävissä

28 Turun ammattikorkeakoulun innovaatiokompetenssit Yksilö independent thinking and decision-making; target-oriented and tenacious actions; creative problem-solving and development of working methods; and self-assessment and development of own skills and learning methods. develop pattern recognition ability Ryhmä ability to co-operate in a diversified team or work community; ability to take the initiative and to work responsibly according to the targets of the community; ability to work in research and development projects by applying and combining knowledge and methods of different fields; ability to work along the principles of ethics and social responsibility; and ability to work in interactive communication situations. Verkosto ability to create and maintain working connections; ability to work in networks; ability to co-operate in a multidisciplinary and multicultural environment; and ability to communicate and interact in an international environment.

29 Lähtökohtana innovatiivinen yksilö!

30 Verkostossa tieto jalostuu Käytettävissä oleva verksto-osaaminen Ongelma Output

31 Ryhmäosaamisen ja verkosto-osaamisen innovaatiokompetenssit Vuorovaikutus Verkosto Suhde

32 Innovaatiopedagogiikan menetelmiä Projektipaja Tutkimuspaja Yleensä oppiminen t&k projekteissa Matematiikan opetuksen kehittäminen ottamalla mukaan opiskelijavetoisia harjoituspiirejä Myyntikilpailu Osuuskuntamuotoinen opiskelu Yrityspeli Moottorilaboratoriossa tapahtuva toiminta

33 CDIO ja opetuksen kehittäminen Sovelletaan pääasiassa tulosalueella Tietoliikenne ja sähköinen kauppa Conceive, design, implement, operate Tavoitteeseen perustuva oppimisote Vuoden 2012 toimintasuunnitelmassamme on CDIO konseptin jalkauttaminen myös TYTiin Kohteen määrittely Mitä opiskelijoiden pitää osata opintojakson päättyessä Mitä opiskelijoiden on tehtävä, jotta tavoite saavutetaan Toimenpiteiden suunnittelu Arviointi Mitä opiskelijoiden on osoitettava todistaakseen, että ovat saavuttaneet tavoitteen lkm

34 Integroidut kompetenssit Kompetenssit riippuvat kontekstista, joten ne pitäisi opettaa, oppia ja arvioida samanaikaisesti teknisen sisällön kanssa. Esim. vuorovaikutus Yleiset vuorovaikutukseen liittyvät kompetenssi Insinöörin vuorovaikutuskompetenssit lkm

35 Lisätietoja: Koulutusjohtaja Liisa Kairisto-Mertanen Puh Tähän kuva tai kaavio

Samankaltaiset tiedostot

Tavoitteena innovatiivinen insinöörin ammattitaito

Tavoitteena innovatiivinen insinöörin ammattitaito Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 TkT Olli Mertanen ja KTT Liisa Kairisto-Mertanen Innovaatiopedagogiikan avulla pyritään tuottamaan ammattitaitoa, joka