Monipuolista Opiskelua Amistossa!

Transkriptio

1 Monipuolista Opiskelua Amistossa! Porvoon Ammattiopiston Asiakaslehti numero 1/2014 kevät automaatioasentaja ajoneuvoasentaja ICT-asentaja kokki datanomi kosmetologi kuljettaja kunnossapitoasentaja leipuri-kondiittori lähihoitaja maalari matkailupalvelujen tuottaja matkailuvirkailija painotuotantoassistentti parturi-kampaaja prosessinhoitaja putkiasentaja talonrakentaja sähköasentaja merkonomi tarjoilija turvallisuusvalvoja varastonhoitaja yhdistelmäajoneuvonkuljettaja Practical Global Culture Language

2 pääkirjoitus sisällysluettelo Suuntana Tulevaisuus 1/2014 Pääkirjoitus...2 Suomen hallitus on asettanut tavoitteeksi, että Suomi on maailman osaavin kansa vuonna Tässä on meille kaikille melkoinen haaste vastata omalta osaltamme hallituksemme asettaman tavoitteen saavuttamisessa. Opetus- ja tukihenkilöstön kansainvälisyys tärkeä painopiste Amistossa...4 Link-projekti...6 Amiston sähköautoprojekti Braid 3 workshop Örebrossa Ruotsissa...11 Tulevaisuus tulee - oletko valmis? Opintopolku...14 Logistiikkamerkonomi Tietotekniikkayhteistyötä yli rajojen! Taitajasemit...20 Taitaja Amissäätöö musikaali...22 Suomi täyttää tänä vuonna 96 vuotta, 100-vuotisjuhla lähestyy. Itsenäinen Suomi 100 vuotta, juhlimme sitä Lehti, jota luet, on Porvoon ammattiopiston oma julkaisu. Onko Suomen itsenäisyyden juhlavuodella ja ammatillisella koulutuksella jotakin yhteistä? Onpa hyvinkin ja mielenkiintoisella tavalla, Suomen juhlavuonna ammatilliset opintonsa aloittavat opiskelijat valmistuvat vuonna Suomen hallitus on asettanut tavoitteeksi, että Suomi on maailman osaavin kansa vuonna Tässä on meille kaikille melkoinen haaste vastata omalta osaltamme hallituksemme asettaman tavoitteen saavuttamisessa. Olemme kuluneen syksyn aikana saaneet lukea erilaisista tutkimuksista ja selvityksistä, miltä tulevaisuutemme näyttää. Viimeisimpänä juuri julkaistu uusi Pisa-tutkimus, jossa Suomen sijoitus putosi edellisestä melkoisesti. Tulos ei välttämättä ollut niin huono, kuin ensilukemalta näyttää. Suomen ohi oli noussut uusia maita, joita ei ollut edellisellä kierroksella mukana lainkaan. Mailla tarkoitan tiettyjä erityisalueita, esimerkiksi Shanghain talousalue Kiinassa. No tulosta ei suinkaan ole syytä vähätelläkään, koska tavoitteenamme on olla edellä kuvattu maailman osaavin kansa vuonna Tulevaisuuden lisäksi tämän lehden keskeinen teema on Amiston uuden brändin esille tuominen. Toimimme käytännönläheisesti, kansainvälisesti, panostamme kielitaitoon ja kulttuuriin. Näistä teemoista koostuu uusi palapeli-brändimme. Saat aiheesta paremman käsityksen, kun luet lehdessämme olevat aiheeseen liittyvät artikkelit. Tätä tekstiä kirjoittaessani joulu lähestyy kovaa vauhtia, en toivota tässä vaiheessa lukijoille hyvää joulua, koska julkaisemme lehden vasta joulun jälkeen. Sen sijaan voin toivottaa kaikille haastavaa tulevaa vuotta 2014! Pentti Suursalmi rehtori Porvoon ammattiopisto SUUNTANA TULEVAISUUS Porvoon ammattiopiston asiakaslehti 1/2014 JULKAISIJA: Porvoon ammattiopisto Perämiehentie 6, Porvoo puh PÄÄTOIMITTAJA: Pentti Suursalmi pentti.suursalmi@amisto.fi TOIMITUSSIHTEERI: Merja Satola merja.satola@amisto.fi TOIMITTAJAT: Jukka Koppana, Kaija Tuiskula, Katja Kirjavainen, Katri Pokkinen, Mia Patomeri, Pekka Pulkkinen, Riikka Hyttinen, Sami Ulmanen, Tapani Eskola, Tarja Hiltunen ja Tomi Laavi VALOKUVAT JA GRAFIIKKA: Amiston arkisto, Bruno Bocquet, Emilia Wiik, Linda Harmaala, Nora Ali-Hokka, Sami Ulmanen ja Ville Voutilainen ULKOASU JA TAITTO: Lilli Virtanen ja Linda Harmaala PAINO: Sami Katajamäki, Ulla Jäppinen, Heli Haapatalo ja Mikko Kähmi Porvoon ammattiopisto/ Painoviestinnän osasto 2014 ORGANISATION CERTIFIED BY Amistossa! Porvoon AmmAttioPiston AsiAkAslehti numero 1/2014 kevät Practical Culture Global Language ISO

3 Teksti: Kaija Tuiskula Kuvat: Bruno Bocquet Amistossa järjestettiin ensi kertaa yhteistyössä Porvoon kaupungin toimijoiden kanssa EU-maiden asiantuntijoiden opintovierailu eli Study visit. Aiheena oli ammatillisen koulutuksen läpäisyn tehostaminen. Halusimme kertoa, miten meillä saadaan opiskelijat viemään opintonsa loppuun ja kuulla, miten nämä asiat hoidetaan Euroopan muissa maissa. Opintovierailulla tutustuttiin teemaan monipuolisesti. Pääpaino oli erilaisten oppimisen haasteiden kohtaamisessa ja verkoston opiskelijatuen osaamisen esittelyssä. EU:n suunnittelijat olivat valinneet osallistujat. Heidän asiantuntemuksensa ja kokemuksensa syrjäytymisen ja keskeyttämisen torjunnasta olivat kaikille osallistujille todella antoisaa kuultavaa. Suuri osa vierailun annista perustuu osallistujien keskinäiseen vuorovaikutukseen, johon pyrimme luomaan hyvät olosuhteet ohjelman avulla. Mitä kerroimme? Ohjelman rakenne oli kolmijakoinen: Suomi ja Amiston tukitoimet ja verkoston toiminta. Aluksi esiteltiin Suomen ja Amiston tapa hoitaa oppimisen erityistä tukea vaativien opetusta. Myös opiskelijat otettiin mukaan ohjelmaan musiikkiesitysten ja keskusteluun osallistumisen avulla. Verkostokumppanin eli Porvoon kaupungin kaikille nuorille ja erityistarpeisille nuorille tarjoamiin palveluihin käytiin tutustumassa Centranuorisotalolla. Suomen koulutusjärjestelmä ja sen salaiset aseet kiinnostavat muissa maissa opetusalalla työskenteleviä, koska Suomi on toistuvasti menestynyt hyvin PISAtutkimuksissa. Osallistujat tekivät omia havaintojaan opettajien koulutustaustasta, ryhmäkoosta, oppimismenetelmistä ja esim. kouluruokailusta, joka ei ole itsestäänselvyys monessakaan maassa. Myös suomalainen koulutusjärjestelmä, jossa ei ole umpiperiä on tehokas. Se antaa opiskelijalle mahdollisuuksia, jos opiskelija herää myöhemmissä vaiheissaan jatkamaan opiskeluaan. Vierailijat olivat melko hämmästyneitä siitä, miten paljon käytämme resursseja opiskelijatukeen ja pitivät systeemiämme paratiisina. Myös Askolan asuntola sai kiitosta. Vierailun onnistumista oli Amiston opiskelijoiden valmistamat illalliset iltaohjelmineen. Suurkiitos tarjoiluista kuuluu myös Amiston henkilökunnalle. Kattavan opiskelijatuen lisäksi tärkeä työkalu keskeyttämisen vähentämisessä on oikean oppimisasenteen ja -keinojen oppiminen. Amistossa on nyt käytössä toista vuotta kaikille aloittaville luokille pidettävät oppimistaitoja kehittävät Instrumental enrichment- eli IE-tunnit. Seuraavaksi vierailijat seurasivat 1. luokan kauneusopiskelijoiden IE-oppituntia. Sen jälkeen samoja taitoja käytettiin jalkaveitsen käyttöä harjoitellessa eli juuri opittuja taitoja siirrettiin työskentelyyn perunan kuorimiseksi mahdollisimman siististi. Vieraat seurasivat opiskelijoiden työskentelyä. Aamupäivän teorian, oman harjoittelun, opiskelijoiden IE-harjoitustuokion ja käytännön perunaharjoittelun jälkeen vierailijat pääsivät nauttimaan jalkahoidosta. Monissa maissa tehdään paljon työtä pakolaistaustaisten opiskelijoiden koulutuksen kehittämiseksi. Ja kun Amiston opiskelijat juuri tällä viikolla olivat kantavana voimana Pakolaisen polun järjestämisessä, niin vieraammekin pääsivät sinne. Tuloksena oli todella vakavia kasvoja. Draaman keinoin toteutettu kokemus oli opettavainen. Opintovierailun tärkein tulos oli se, että tosi monet amistolaiset asiantuntijat ja opiskelijat osallistuivat päivien aikana Study visit -keskusteluihin ja -ohjelmaan. He saivat tilaisuuden kertoa toiminnastamme ja kuulivat kaikenlaisia kertomuksia olosuhteista ja tekemisistä muissa Euroopan maissa. Myös yhteistyö Porvoon kaupungin toimijoiden kanssa sujui hienosti. Tapaamisen seurauksena saadaan varmasti muutama yhteistyöaloite ja sitä kautta uusia tuulia autopuolelle ja kauneuden kv-toimintaan. Myös lisää vierailijaryhmiä taitaa tulla, ainakin Ruotsista, käymään. 4 5

4 Link Teksti ja kuvat: Sami Ulmanen Projekti Painoviestinnän osaston Leonardo da Vinci kumppanuushanke, tutummin LINK Hanke lähti käyntiin kaksi vuotta sitten marraskuussa, kun kävimme rehtorimme Pentti Suursalmen kanssa valmistelemassa vierailua Madridissa Espanjassa. Tässä tapaamisessa sovimme neljän maan ja viiden koulun yhteistyöstä, aiheena teknologian muutokset opetus- ja oppimismenetelmissä graafisessa teollisuudessa. Hankkeessa olivat alan oppilaitokset Espanjasta IES Puerta Bonita, Tanskasta Copenhagen Technical College ja Hansenberg sekä Sveitsistä Schule fu r Gestaltung ja Suomesta Amisto. Hankkeen aihealueet olivat suurkuvatulostus, tarratulostus, työnkulku, laadunvakiointi, valokuvaus, sähköinen julkaisu, sekä lopputuotteena LINK julkaisu, jossa esiteltiin projekti laajemmin. Lisäksi hankkeessa valmistui erinäinen määrä muita painotuotteita mm. postikortteja, julisteita, muistivihkoja, tarroja, rintanappeja, pipoja, T-paitoja, kasseja yms. Amiston rooli projektissa oli valokuvaus, työnkulku sekä laadunvakiointi. Hanke on saanut valtavasti näkyvyyttä mm. paikallisessa Uusimaa -lehdessä, jossa on kirjoitettu aiheesta kahden vuoden ajan. Projektistamme tehtiin lisäksi sähköistä materiaalia Suomen lehtiyhtymän sivuille. Lisäksi projektimme on esitelty laajasti osallistujamaiden eri medioissa. Hankkeen yksi päätavoitteista olikin liikuttaa mahdollisimman montaa opiskelijaa ja opettajaa projektivaihdoissa, koska nämä olivat tärkein kohderyhmä. Tässä onnistuimmekin yli odotusten, koska lopullinen opiskelijoiden liikkuvuusmäärä oli 21 ja opettajien vastaava määrä 7. Tästä saimmekin erinomaista palautetta CIMO:lta, joka rahoitti hankkeen. Väliraportissa kiiteltiin hyvin organisoidusta hankkeesta, jossa on toimivalla tavalla yhdistetty niin opettajien kuin opiskelijoidenkin ammatillinen kehittyminen, eurooppalaisiin kollegoihin tutustuminen ja alan koulutuksen vertailu partnerimaissa. Lisäksi palautteessa kiiteltiin oppilaitoksemme henkilökunnan ja opiskelijoiden aktiivista osallistumista. Yhteenvedossa nostettiin esiin Amiston omarahoitus, mikä kertoi oppilaitoksemme sitoutumisesta hankkeen tavoitteisiin, koska rahoitus saatiin vain 24 liikkuvuuteen. Projektin perusta valettiin logosuunnittelu -kilpailulla, jonka voitti sveitsiläisen Schule fu r Gestaltung -oppilaitoksen opiskelija LINK -logolla ja siihen liittyvällä sloganilla: connecting know-how. 6 7

5 Kööpenhamina, Tanska Ensimmäinen vierailu toteutettiin Tanskassa välisenä aikana. Mukana vierailulla oli kolme opettajaa ja kuusi opiskelijaa. Opettajista mukana olivat Tapio Partanen, Sami Ulmanen ja Ville Vierimaa. Opiskelijoista mukana olivat ulkoasuntoteuttajista Oula Halonen, Linda Harmaala ja Linh Vu. Painon puolelta olivat mukana Patrik Snellman, Sami Katajamäki ja Tommi Salo. Ohjelmassa olivat julisteiden suunnittelu, toteutus ja suurkuvatulostus teemalla sananlaskut eri maissa sekä tarrojen suunnittelu ja valmistus muotoon stanssattuina. Ryhmät jaettiin kahteen X ja Y -joukkueeseen. Tällä menetelmällä saatiin kaikki neljän maan kolmisenkymmentä opiskelijaa sopivasti sekoitettua eri tiimeihin. Ohjelmassa oli vierailu toiseen tanskalaiseen painoviestinnän oppilaitokseen Hansenbergiin sekä tutustuminen tanskalaiseen arkkitehtuuriin sekä museoon. Vierailimme suuressa ammattiliitossa, jonka alaisuudessa on tanskalainen graafinen teollisuus. Vierailun mukavaa antia oli parituntinen polkupyöräretki Kööpenhaminan erittäin vilkkaassa keskustassa, jossa riitti nähtävää kansallisikoni merenneidosta hienoihin linnakkeisiin ja vanhaan kaupunkiin. Porvoo, Suomi Toinen vierailu toteutettiin Porvoossa välisenä aikana. Tapahtumapaikkoina olivat sekä Perämiehentien toimipiste että POMO -talo. Delegaatio vieraili myös Bookwell -painotalossa seuraamassa huippumodernin kirjapainon toimintaa. Vietimme myös päivän valokuvaten Porvoota, josta opiskelijat valmistivat yhteisen näyttelyn painoviestinnän osastolle. Järjestimme vierailun Tallinnaan, jonka POMO -talon matkailualan opiskelijat opettajiensa johdolla opastivat. Tämä oli palautteiden mukaan yksi viikon kohokohdista POMO -talossa tarjotun juhlaillallisen ohella. Mieliin jäi matkailualan opiskelijoiden järjestämä aktiivi-iltapäivä Kokonniemessä, josta ei vauhtia puuttunut. Lajeina olivat mm. lehmäjalkapallo, snowtube -mäenlasku, moottorikelkkavetoa ja lumikenkäviesti. Oppaat tekivät aivan loistavaa työtä! Painoviestinnän osastolla painettiin opiskelijoiden johdolla projektin julkaisun kannet. Tämä LINK -magazine onkin kaikkia eri maissa tapahtuvia vierailuja yhdistävä projekti. Ryhmät vierailivat tehtävärasteilla, joissa seurattiin työnkulkua, laatua ja tehtiin mittauksia painoarkilta sekä tehtiin liimakirjoja ja nappeja pienemmissä ryhmissä. Madrid, Espanja Kolmas vierailu toteutettiin välisenä aikana. Mukana vierailulla olivat opettajat Markku Tepsa ja Sami Ulmanen sekä kymmenen opiskelijaa: datanomi Jesse Harjunpää ja painajat Atte Koskinen, Sami Katajamäki ja Tommi Salo sekä ulkoasuntoteuttajat Meri Lyytikäinen, Petteri Mällinen, Heli Haapatalo, Ulla Jäppinen, Emma Timonen ja Emma Vantaa. Ohjelmassa olivat LINK -julkaisun sisuksen painaminen ja jälkikäsittely sekä seripainolla toteutetut T-paita ja kassi. Ulkoasuntoteuttajat suunnittelivat uuden julkaisun, jossa oli maakohtaisia eroavaisuuksia. Team Finlandilla teemoina olivat Alvar Aalto, Jean Sibelius ja metsä sekä valokuvauspäivän antia aurinkoisesta St. Gallen, Sveitsi Neljäs ja viimeinen vierailu toteutettiin Mukana vierailulla olivat opettajat Sami Ulmanen ja Ville Vierimaa sekä viisi ulkoasuntoteutuksen opiskelijaa: Nora Ali-Hokka, Linda Harmaala, Lilli Virtanen, Ville Voutilainen ja Emilia Wiik. Opiskelijat jaettiin muutamaan projektiryhmään koulutusalojensa mukaan. Meidän ryhmämme koostui vain ulkoasuntoteuttajista ja he alkoivat suunnitella kahteen teemaan digitaalista sisältöä. Teemat olivat juusto ja suklaa. Tavoitteena oli tehdä mobiililaitteilla toimiva Madridista. Pakkausohjelmistojen valmistaja ESKO Graphics piti parituntisen luennon pakkauspuolen mahdollisuuksista ja ratkaisuista. Vierailun mukavaa antia oli päiväretki Toledoon, joka sijaitsi noin tunnin ajomatkan päässä Madridista. Siellä teemana oli valokuvaus ja retki oli opastettu erinomaisesti. sähköinen julkaisu sekä suunnitella joulukortti ja lahjapaperiaihe. Viikon aikana vierailimme kahdessa paikallisessa painotalossa sekä kahdessa suklaatehtaassa. Opiskelijat keräsivät aineistoa kuvaten, haastatellen ja videoiden. Teimme vierailun alueen korkeimmalle vuorelle, jonka nimi on Säntis. Auringon paistaessa gondolihissi kuljetti meidät yli 2500 metrin korkeuteen. Iltapäivällä vierailimme lisäksi juustotehtaassa, missä opiskelijat jatkoivat aherrustaan. Loppuviikko jatkui muutamalla yritysvierailulla laatu- ja tutkimuskeskus UGRA:n sekä interaktiiviseen suunnitteluun keskittyneeseen NAMICS:n. Projektien esittelytilaisuudessa saatoimme todeta kaikkien neljän maan opiskelijoiden ylittäneen itsensä. IPadilla esitellyt sähköiset julkaisut olivat ammattilaistasoa, sisällöt olivat erinomaisia. Erään opettajan kommentti oli: En pystyisi itse parempaan. Tämä kertoo projektimme onnistuneen yli odotusten. Projektin kaikki tuotokset tullaan esittelemään kaikille amistolaisille myöhemmin. Viikko Sveitsissä oli hieno päätös lähes kahden vuoden yhteiselle kansainväliselle työlle, josta myös amistolaiset saivat loistavaa palautetta. Loppukaneetiksi voisi todeta, että me amistolaiset todellakin osaamme ja osaamisemme on täysin vertailukelpoista muiden Euroopan maiden kanssa. Jatkoa seuraa, sillä olemme jo aloittaneet suunnittelemaan seuraavaa yhteistä projektia. 8 9

6 Teksti: Tomi Laavi Kuvat: Amiston arkisto Teksti: Katri Pokkinen Kuvat: Amiston arkisto Kolme toisen asteen ammatillisen koulutuksen järjestäjäorganisaatiota (Porvoon ammattiopisto Amisto, Gewerbliche Schule Leutkirch ja Grimsby College sekä työelämäkumppanit) ovat toteuttaneet sähkön, metallin ja koneistuksen koulutusaloille suunnatun yhteistyöprojektin. Projektin päätavoite on ollut häivyttää oppiainekohtaisia rajoja ja rohkaista opiskelijoita käyttämään perinteisesti teoreettisina pidettyjä ATTO-aineita yhdessä ammatillisten aineiden kanssa käytännön töissä. Solarcar -projektin Suomen oppimisviikko pidettiin Viikon aikana esiteltiin germaani- ja brittiopiskelijoille kulttuuriamme. Solarcar eli sähköautoprojektissa kiinnitimme huomiota ilmanvastukseen ja automme ulkonäköön. Alkuperäinen projektiautomme virtaviivaisuus on kenkälaatikon ja pesuvadin välimaastosta. Tätä oppimistapahtumaa varten esivalmistelimme Koma 11 opiskelijoiden kanssa täysikokoisen auton styroxaihion. Tämä kantikas aihio leikattiin kahden koulupäivän aikana virtaviivaiseen muotoon. Jottei tehtävä olisi ollut liian helppo, niin Koma 11 opiskelijat suorittivat työpaikkaohjaajan ammattiosaamisen näytön. Näyttö tehtiin vielä englannin kielellä. Teknisen sisällön lisäksi projektiin kuului yhdessäoloa, liikuntaa ja kisailua. Hiusalan kansainvälisyysprojekti BRAID toteutti kolmannen oppimistapahtumansa Örebron koululla lokakuun puolessa välissä. Ruotsalaiset olivat ottaneet aiheeksi tällä kertaa MYSTIC NATURE - teeman, josta kaikkien maiden opiskelijat tuottivat opetusmateriaalia kampauksistaan Step-By-Step kuvilla. Kampauksia aherrettiin Örebron ammattioppilaitoksen hiusosastolla kaksi päivää, ja viimeinen päivä huipentui hiusnäytökseen, jota tuli seuraamaan myös paikallinen televisio. Ruotsalaiseen tapaan ohjelma oli hienosti ja tehokkaasti laadittu, ja vieraista pidettiin hyvää huolta. Mukana matkalla olivat: Hiut11 luokalta Miia Vuokkovaara, Nelli Larsson ja Mira Virtanen. Hiut13 luokalta Milla Larsson. Ohjaavat opettajat olivat Satu Merimaa, Katri Pokkinen sekä KV-koordinaattorimme Ville Vierimaa. Opiskelijat sekä opettajat tekivät tiiviisti yhteistyötä koko WorkShopin ajan, ja varmasti kaikki jäivät innolla odottamaan seuraavaa, viimeistä WorkShoppia, joka pidetään Englannissa Leedsissä maaliskuussa Projekti päättyy ensi keväänä ja viimeinen tapaaminen opettajien kesken pidetään Amistolla toukokuussa. Yhteystyökouluina hankkeessa mukana ovat Suomesta Ekami (Kotka), Ksao (Kouvola), Amisto (Porvoo) ja ulkomailta Virginska Skolan Ruotsista, IES Francesc de Borja Moll Espanjasta ja Leeds City College Iso-Britanniasta. Mira Virtanen, Miia Vuokkovaara, Milla Larsson sekä Nelli Larsson Örebron koululla 10 11

7 Teksti: Pentti Suursalmi Kuva: Ville Voutilainen Tulevaisuuden ennustaminen on vaikeaa, ainakin siten, että ennustettu ja toteutunut tulevaisuus ovat samansuuntaisia. Jälkiviisaus on helpoin viisauden laji, kuten korpifilosofi Konsta Pylkkänen totesi. Niin se on tässäkin asiassa, minähän sanoin näin jo toissa vuonna, on usein kuultu tokaisu erityisesti silloin, kun asiat eivät ole menneet kuten Strömössä. En aio ryhtyä ennustajaukoksi, vaan tarkastelen tulevaisuutta asiaan liittyvien erilaisten tutkimusten ja kehityshankkeiden avulla. Suomen taloudellinen tilanne on suurten haasteiden edessä ja ammatillinen koulutuskin on saanut siitä johtuen osallistua säästötalkoisiin. Jo aikaisemmin tehtyjen päätösten lisäksi maan hallitus julkaisi viime viikon lopulla ( ) uuden säästölistan, jossa oli oma osuutensa myös 2. asteen koulutukselle. Säästöjä pitäisi saada aikaan lähes 200 miljoonaa euroa tulevien vuosien aikana. Käytännössä tämä tarkoittaa koulutuksen järjestäjien keskittymistä yhä suurempiin yksiköihin. Lukioverkon osalta odotettavissa on melkoista karsintaa tai pienten lukioiden järjestämislupien siirtoa vahvoille ammatillisen koulutuksen järjestäjille. Miten tämä on linjassa saman hallituksen julkistaman tavoitteen siitä, että Suomi on maailman osaavin kansakunta vuonna 2020, kanssa? Ensisilmäyksellä voisi todeta, että ei mitenkään. Muutokset ovat suuria, ei yksin Suomessa vaan globaalisti. BRIC-maiden osuus maailman taloudesta kasvaa merkittävästi tulevien vuosikymmenien aikana. Lyhenteestä voi nähdä, mitkä maat ovat kyseessä, Brasilia, Venäjä, Intia ja Kiina. Samaan aikaan Yhdysvaltojen ja Euroopan merkitys vähenee. Mikä vaikutus tällä kehityksellä on Suomen vientiteollisuudelle, sen me näemme tulevina vuosina. Asia on kuitenkin syytä huomioida, kun tarkastelemme tulevaisuuttamme. Globaali muutos on kaiken taustalla, kun pohdimme meitä lähempänä olevaa toimintakenttää eli ammatillisen koulutuksen kehittämistä siten, että se vastaa mahdollisimman hyvin tuleviin haasteisiin. Opetus- ja kulttuuriministeriö valmistelee uusia tutkintojen perusteita. Niiden on tarkoitus tulla voimaan Tutkintojen sisältö pysynee nykyisen kaltaisena eikä ammattitaitovaatimuksiin ole tulossa suuria muutoksia. Ajattelun tasolla muutos onkin sitten suurempi. Jatkossa arvioidaan osaamista eikä lasketa koulussa vietettyä aikaa eli opintoviikkoja. Ajatus on aivan oikea, Suomi menestyy jatkossa vain omalla osaamisellaan. Koulun tasolla tämä on suuri haaste, vanhasta pitää poisoppia nopeasti ja ottaa uusi ajattelu heti käyttöön. Tässä tarvitaan luovuutta, luovuus pitää nähdä tavutettuna muodossa luo(v) uus. Toinen opetus- ja kulttuuriministeriössä valmistella oleva asiakirja on uusi koulutuksen tutkimus- ja kehittämissuunnitelma (KESU) vuosille Tämä asiakirja ulottuu jo yli vuoden 2020, jolloin tavoitteena on olla maailman osaavin kansakunta. Aikaa ei ole yhtään hukattavaksi. Suurin vastuu ammatillisen koulutuksen sisällöstä ja laadusta jää, kuten on jäänyt ennenkin koulutuksen järjestäjille, meille Amistolle. Onneksi tätä työtä ei meidän tarvitse tehdä yksin. Olemme mukana erilaisissa verkostoissa, joissa voimme jakaa osaamistamme ja ajatuksiamme muiden koulutuksen järjestäjien kanssa. Hyvinä lähteinä ovat myös erilaiset ennakointitietoa tuottavat viranomaiset ym. tahot. Sieltä saamme tärkeää tietoa väestömääristä ja niiden kasvusta alueellamme. Työvoimatarve sekä lyhyellä että pidemmällä tähtäimellä on Amistolle nuorten kouluttajana paljon tärkeämpää kuin esimerkiksi Edupolille. Amiston kaikki koulutusohjelmat ovat ainakin toistaiseksi keskimäärin kolmen vuoden ohjelmia. Kesto säilynee samana riippumatta aikaisemmin mainitsemastani muutoksesta opintoviikoista osaamispisteisiin. Edellä kerrottu on viranomaiskentän toimintaa. Kun haluamme, totta kai kulkea laadukkaiden kouluttajien etujoukoissa, meidän täytyy hyödyntää myös muita tietolähteitä varmistaaksemme koulutuksemme laadukkuuden ja ajantasaisuuden. Juuri nyt saimme lukea uuden Pisa-tutkimuksen tulokset, jotka eivät olleet enää Suomea ylitsevuotavasti kehuvat päinvastoin. Tässä toteutuu vanha totuus, jossa todetaan tyytyväisyyden tappavan kaiken kehityksen. Meille on käynyt juuri näin, mutta ei lannistuta vaan suunnataan katse kohti tulevaisuutta. Perusasiat ovat Suomessa hyvin, tästä on osoituksena aikuisväestölle tehty tutkimus heidän osaamisestaan. Me suomalaiset olimme aivan kärkisijoilla jokaisen tutkitun ominaisuuden osalta. Osaamisemme pohja on hyvää tasoa ja sen varaan on hyvä rakentaa tulevaisuutta. Tulevaisuuden ennustaminen on vaikeaa. Oikean suunnan hakemisessa meitä auttaa eri tutkijoiden ja organisaatioiden laatimat ennusteet tulevaisuudessa tarvittavasta osaamisesta. Tiedämme kaikki, että suuret ikäluokkamme ovat osin eläköityneet ja eläköityminen jatkuu tulevien vuosien aikana. Tämä tarkoittaa hoitohenkilökunnan koulutuksen tarvetta jatkossakin. Tarve on suuri, mutta Suomi ei pärjää, jos emme saa vientiteollisuuttamme vetovoimaiseksi tämän taantuman jälkeen. Tässä kohtaa voimme tutustua eduskunnan tulevaisuusvaliokunnalle laadittuun Suomi 2.0 selvitykseen. Selvitys tarkastelee maailmaa teknologian viitekehyksestä käsin. Siinä olevat ajatukset ovat hyvää taustamateriaalia, kun laadimme sisältöä uusiin opetussuunnitelmiimme. Toinen mielenkiintoinen ja hyvä lähde on Oxfordin yliopiston tutkijoiden laatima lista tulevaisuuden ammateista. Siitä voimme rivien välistä lukea myös tulevia osaamistarpeita. Kolmantena lähdeaineistona, samansuuntaisin ajatuksin kuin opetus- ja kulttuuriministeriökin korostaa, voi käyttää erilaisia tieto- ja viestintätekniikan opetukseen liittyviä tutkimuksia. Suomessa Jyväskylän yliopisto on aktiivinen toimija näissä hankkeissa yhteistyössä Microsoftin ja muiden tietotekniikkayritysten kanssa. Lueskelin kirjaa, jossa on lyhyesti kerrottu ja kuvattu merkittävistä edistysaskelista tieteen ja teknologian saralla kahden viimeisen vuosisadan aikana. Uranuurtavat keksinnöt höyryvetureista ja kutomakoneista avaruusluotaimiin ja matkapuhelimiin asti ovat muuttaneet arkielämäämme olennaisesti ja suunnanneet ajatteluamme uusiin suuntiin. Kehittyvä tekniikka laajentaa maailmaamme ja näkökulmaamme koko universumiin. ( Eric Chaline: 50 konetta jotka muuttuvat maailmaa) Korostamme uudessa brändissämme käytännön taitoja, tähän ajatukseen sopii hyvin Henry Ward Beecherin ( ) toteamus: Työkalu on vain ihmisen käden jatke, ja kone vain monimutkainen työkalu. Koneen keksijä lisää ihmisen voimaa ja ihmiskunnan hyvinvointia. Koulu muuttuu, opetus muuttuu, oppimisympäristö muuttuu, muutos lähtee meistä toimijoista, meidän täytyy muuttua. Miten ja missä ammatillista peruskoulutusta toteutetaan tulevina vuosikymmeninä, sitä emme vielä täysin tiedä, voimme vain miettiä erilaisia vaihtoehtoja. Tärkeintä tulevaisuutemme kannalta on se, että miettiminen alkaa juuri nyt. Näin erään saksalaisen yrityksen sloganin ja se kääntyi mielessäni uuteen muotoon. Toivon ja uskonkin, että voimme sanoa tulevaisuuden Amistosta: 12 13

8 Teksti: Mia Patomeri Kuvat: Amiston arkisto Opintopolku.fi Haku perusopetuksen jälkeiseen koulutukseen Todennetun osaamisen rekisteri Haku korkeakouluihin Ilmoittautuminen ja haku esi- ja perusopetukseen Asiakaspalveluratkaisu Haku aikuiskoulutukseen HOPS - työkalu Rakenteiset ja sähköiset opetussuunnitelmat ja tutkinnon perusteet Toisen asteen koulutuksen sähköinen haku- ja valintajärjestelmä on uudistunut. Sähköinen opintopolku-verkkopalvelu on otettu käyttöön vaiheittain syksystä lähtien. Opintopolku korvaa aikaisemmat haenyt.fi -hakupalvelun sekä KOULUTA -järjestelmän. Keväällä 2014 alkava yhteishaun koulutus on tallennettu Opintopolkuun. Opintopolku.fi palvelu sisältää paljon tietoa eri koulutusvaihtoehdoista sekä oppilaitoksista. Aikaisempi painettu koulutusopas jää pois ja tilalla on opintopolku.fi. Koulutushakua on muokattu käyttäjäystävällisemmäksi mm. vapaan sanahaun avulla. Näin voi etsiä tietoa eri tutkinnoista, koulutusaloista ja oppilaitoksista. Käyttäjä voi valita useita eri koulutuksia sähköiselle muistilistalle ja valita niistä kiinnostavimmat sekä tarvittaessa tulostaa muistilistan. Muistilistan kautta pääsee myös hakulomakkeeseen. Oppijan verkkopalvelun kautta voi tulevaisuudessa mm. ilmoittautua esiopetukseen ja opetukseen etsiä ja vertailla eri koulutusvaihtoehtoja hakea peruskoulun jälkeisiin opintoihin, korkeakouluun tai aikuiskoulutukseen tarkastella omaa opintohistoriaansa ja hyödyntää tietojaan myös muussa sähköisessä asiointipalveluissa mm. työnhaussa Muutokset valintaperusteissa Merkittävin muutos ammatilliseen koulutukseen hakeutumisessa on se, jos henkilö omaa jo ammatillisen tutkinnon tai korkeakoulututkinnon, hän ei voi yhteishaussa hakea muihin kuin aikuispuolen opintoihin. Pisteytys on muuttunut niin, että pisteytys suosii peruskoulun päättäneitä, sekä ilman tutkintoa olevia henkilöitä. Yleisessä koulumenestyksessä sekä painotettavissa arvosanoissa pisteytysskaalaus on muuttunut niin, että jatkossa paremmasta keskiarvosta saa paremmat pisteet. Työkokemuspistemuutokset, joissa työkokemus on laajennettu työssäoppimiseen. Lisäpisteitä saa, jos hakija on suorittanut perusopetuksen oppimäärän hakuvuonna/ ammattistartin/perusopetuksen lisäopetuksen/ maahanmuuttajien valmistavan/ vammaisten valmentavan ja kuntouttavan tai kotitalousopetuksen. Hakija saa ensimmäisestä hakutoiveestaan pisteitä, mutta enää toisesta hakutoiveesta. Mikäli oppilaitos järjestää pääsy- ja soveltuvuuskokeet, tulee kokeisiin kutsua kaikki hakukelpoiset hakijat. Lukion suorittanut voi hakea vain yopohjaisille paikoille. Harkintaan perustuva valinta korvaa aiemman joustavan valinnan. Perusteita hakemiselle ovat oppimisvaikeudet, sosiaaliset syyt, koulutodistusten puuttuminen sekä todistusten vertailuvaikeudet, ulkomaisella todistuksella tai oppivelvollisuuden keskeyttäneet voivat hakea ainoastaan tällä tavalla. Mikäli äidinkieli on muu kuin opetuskieli, voi kielitaitoa todentaa monin eri tavoin. LISÄHAKU Aikaisemmin Opetushallituksen koordinoima valtakunnallinen täydennyshaku jää kokonaan pois ja tilalle tulee lisähaku, jonka oppilaitokset järjestävät itse. Lisähaku alkaa aikaisintaan , jolloin vapaat opiskelupaikat tallennetaan oppilaitosten toimesta opintopolkuun sekä oppilaitosten omille nettisivuille. Opiskelijat voivat sähköisen tai paperisen hakulomakkeen avulla hakeutua vapaina oleviin opiskelupaikkoihin heti kesäkuun puolenvälin jälkeen

9 Logistiikkamerkonomi Teksti: Pekka Pulkkinen Kuvat: Emilia Wiik, Nora Ali-Hokka Voit suorittaa AMISTOSSA logistiikka-alalle suuntautuvan merkonomin tutkinnon ja näin parantaa tulevaisuutesi jatko-opinto ja/tai työllistymismahdollisuuksia! Voit valita yksilöllisesti tutkintoa laajentavia tutkinnon osia Amisto tarjoaa sinulle mahdollisuuden laajentaa omaa osaamistasi liittämällä osaksi merkonomi-opintojasi valinnaisen tutkinnon osan, joka koostuu logistiikan perustutkinnon varastonhoitajan koulutusohjelmasta muodostetusta kokonaisuudesta. Rakenne on seuraava: Tavaran vastaanotto ja säilytys 10 ov, Tavaran keräily ja lähetys 10 ov, Inventointi ja saldonhallinta 5 ov ja Trukinkuljettajan tehtävät 5 ov. Edellisen lisäksi voit valita osaksi opintojasi myös lukion opintoja ja suorittaa niin halutessasi ylioppilastutkinnon. Askolan lukio sijaitsee samalla campusalueella kuin Porvoon ammattiopiston Askolan toimipiste, jossa pääsääntöisesti suoritat merkonomiopintosi. Logistiikkamerkonomi työllistyy varastotyöhön erilaisiin logistiikkakeskuksiin ja muihin isompiin yrityksiin. Koulutuksen tavoitteena on saada monitaitoinen henkilö logistiikka-alalle, henkilö, joka pystyy niin fyysiseen työntekoon kuin ohjaamaan varastoa ja kuljetuksia osana logistiikkatiimiä. Pääsääntöiset työtehtävät ovat erilaisissa varastojen ja kuljetusten hankinnan sekä ohjauksen toimistotehtävissä ja varastoon liittyvässä asiakaspalvelussa. Kuljetustilaukset, rahtikirjojen laatiminen, laskujen tarkistukset, inventaarioiden hoitaminen, varaston reklamaatiot, lähetysten seuranta ja aikatauluttaminen, yms. juoksevat asiat ovat osa jokaista arkipäivää. Logistiikka-alan esimiehen oikea käsi on kuvaavin lause logistiikka painotteista merkonomia mietittäessä. Amiston kannalta asiaa katsottaessa pääsääntöinen työllistymisalue on pääkaupunkiseutu ja nelostien ympäristö, jossa sijaitsee lukuisia isohkoja logistiikkakeskittymiä. Merkonomin tärkein osaaminen liittyy tietotekniikkaan, tietokoneen peruskäytöstä erilaisten varaston tietojärjestelmien ja niihin liittyvien laitteistojen hallintaan. Peruslogistiikkataidot antavat hyvän pohjan erilaisissa työtehtävissä ja -ympäristöissä toimimiseen. Sosiaaliset taidot ovat tärkeä osa kokonaisuutta ja ne auttavat, koska työ on ihmisten kanssa toimimista. Asiakaspalvelutaitojen oppiminen on tärkeää sekä merkonomin että logistiikka-alan osaamisen kannalta. Liiketalouden perustutkinto merkonomi, asiakaspalvelun ja myynnin koulutusohjelma Kaikille tutkinnon suorittajille pakollinen tutkinnon osa on asiakaspalvelu (20 ov). Tutkintoon kuuluu valinnaisia tutkinnon osia, jotka tukevat ammatillista suuntautumista, kuten kaupan palvelu ja myynti, visuaalinen myyntityö, kansainvälisen kaupan tukipalvelut, myynnin tukipalvelut, talouspalvelut, kirjapito, toimistopalvelut ja palkanlaskenta, sähköinen kaupankäynti, tuoteneuvonta, toiminnan kannattavuuden suunnittelu ja rahoituspalvelut. Lisäksi voi valita tutkinnon osia muista ammatillisista perustutkinnoista, ammattitutkinnoista ja erikoisammattitutkinnoista. Ammatillisessa peruskoulutuksessa (opetussuunnitelmaperusteisessa) voi lisäksi valita paikallisen työelämän mukaisesti laadittuja tutkinnon osia. Ammatillisten tutkinnon osien laajuus on yhteensä 90 opintoviikkoa. Lisäksi opiskellaan 20 ov ammattitaitoa täydentäviä ja 10 ov vapaasti valittavia tutkinnon osia

10 Tietotekniikkayhteistyötä Teksti: Riikka Hyttinen, Sami Ulmanen ja Jukka Koppana Kuvat: Amiston arkisto yli rajojen! Vuonna 2012 käynnistynyt koulutusyhteistyö Amiston ja venäläisen Mokiteukoulun kanssa sai jatkoa tänä syksynä. Ryhmä venäläisen oppilaitoksen Information technology opiskelijoita oli vierainamme Vierailu oli Mokiteun ja Amiston yhteistyösopimukseen perustuva Suomessa toteutettu tietotekniikan koulutusosio. Opiskelusta aiheutuneet kustannukset venäläinen koulu maksoi kokonaisuudessaan. Kolmesta opettajasta ja 19 opiskelijasta koostuva ryhmä työskenteli tiiviisti opiskelujakson käytännön tietoteknisiä tehtäviä ratkoen ICT-asentajien osastolla ja vieraili myös kolmena päivänä painoviestintä osastolla. Opiskelu koostui neljästä osasta: laite ja ohjelmistoasennus, verkkokaapelointi ja -kytkennät, sulautetut järjestelmät ja verkkosivujen valmistus. Opetus Venäjän toisen asteen koulutuksessa on teoriapainotteista ja käytännön harjoitukset Amistossa olivat heille tärkeä ammatillinen lisäkokemus. Ryhmän ensimmäisenä tehtävänä oli tietokoneen käyttöönotto eli laite- ja ohjelmistoasennus. Harjoituksen tarkoituksena oli tutustua käytännössä tietokoneen eri komponentteihin ja niiden toimintaan. Opiskelijat rakensivat kaikki käyttöönsä oman tietokoneen. Koneet purettiin ensin täydellisesti osiin ja tämän jälkeen opiskelijat kokosivat koneen oikeita työskentelytapoja noudattaen. Harjoitus sujui hyvin, vaikka osa opiskelijoista rakensi enimmäistä kertaa tietokonetta. Kasauksen jälkeen koneisiin asennettiin Windows 8.1 käyttöjärjestelmä ja muut opiskeluissa tarvittavat ohjelmistot. Ryhmä työskenteli kolmena päivänä painoviestinnän osastolla. Tarkoituksena oli suunnitella internetsivusto ja valmistaa vuosikalenteri ryhmän toimesta. Ryhmän mukana oli aluksi tulkki (opiskelija Jergeni Oleinikov), jotta työ saatiin käyntiin sujuvasti. Opiskelijoiden kanssa käytiin läpi opintokokonaisuuden tavoitteet ja sisällöt sekä kierrätettiin ryhmä painoviestinnän osastolla. Työt lähtivät käyntiin nopeasti, vaikka kukaan venäläisopiskelijoista ei ollut käyttänyt aiemmin Macintosh tietokoneita. Ryhmä jaettiin pienempiin osiin ja kaikille annettiin oma osansa projektista. Mukana ollut opettaja Dmitrii Evteev ottikin hienosti projektin johdon käsiinsä ja käytettäväksi ohjelmaksi valikoitui Dreamweaver, jolla suunniteltiin yhteinen pääsivu sekä opiskelijoille omat alasivut. Sivuprojektina he suunnittelivat ja valmistivat oman seinäkalenterin. Ryhmä valikoi suuresta kuvamäärästä kuhunkin kuukauteen sopivan kuvan ja teemaksi muodostui itseoikeutetusti kotikaupunkimme Porvoo. Kanteen valittiin ryhmäkuva Perämiehentien toimipisteen aulasta. Huomasimme tässä yhteydessä venäläisten opiskelijoiden nopean oppimisen ja kalenteri valmistuikin pikavauhtia. Jokainen pääsi itse sitomaan oman kappaleensa ja kalentereita syntyi lopulta kahdeksankymmentä. Opiskelujaksonsa lopuksi opiskelijat toteuttivat töistään näyttelyn painoviestinnän osaston käytävälle. Se olikin kolmipäiväisen painoviestinnän osastolle tehdyn vierailun kohokohta ja ryhmä vaikutti tyytyväiseltä työnsä tuloksiin lähtiessään takaisin ICT osastolle. ICTosastolla opiskelu jatkui tietoverkkojen rakentamisen ja palvelinten kytkemisten merkeissä. Opiskelijat saivat myös lyhyen oppimäärän sulautetuista järjestelmistä lähinnä niiden ohjelmoinnista. Säät eivät valitettavasti suosineet vierailua. Vapaa-ajan viettoon kuuluivat mm. Hifi-Expo messut messukeskuksessa, Taidetehtaan tanssiesitys, tutustuminen Heurekaan ja ostosreissu Itäkeskukseen

11 Teksti:Katja Kirjavainen Kuvat: Amiston arkisto Teksti: Tapani Eskola Kuvat: Amiston arkisto Matkailu- ja ravintolakokkiopiskelijat kilpailevat taidoistaan Taitaja semifinaalikilpailussa. Matkailuopiskelijoiden semifinaalit järjestetään Porvoon ammattiopiston Aleksanterinkadun toimipisteessä ja kokkiopiskelijoiden semifinaalit järjestetään Suomen lukuisista ammatillisista oppilaitoksista saadaan linjojensa parhaita opiskelijoita taistelemaan paikoistaan Taitajakilpailuiden finaaliin. Aleksanterinkadun toimipisteessä taidoistaan kilpailevat 14 ravintolakokkiopiskelijaa, joista 2 parasta valitaan finaaliin. Ravintolakokkien kisaaminen alkaa opetuskeittiössä kello 7.30 ja päättyy kello 17.00, tässä semifinaalissa kilpailee yksi Porvoon ammattiopiston oma ravintolakokkiopiskelija. Ravintola Iiriksessä tulee olemaan näytillä opiskelijoiden työt. Matkailuopiskelijoiden semifinaaleissa kilpailee 7 paria, joista kaksi paria pääsee finaaliin. Porvoon ammattiopiston matkailuopiskelijapari esittelee taitojaan samaisena päivänä Tampereen semifinaaleissa. Matkailuopiskelijoiden taitoja mitataan ja esitellään ympäri Aleksanterinkadun toimipistettä ja heidän kilpailunsa alkaa myös kello 7.30 ja päättyy kello Skills Finland ry:n taitajasemifinaaleissa työskentelee Porvoon ammattiopiston opiskelijoita ja henkilökuntaa. Opiskelijat toimivat muun muassa ilmaisessa narikassa ja oppaina koulurakennuksessa. Semifinaaleista valitut opiskelijat pääsevät kilpailemaan taidoistaan Taitajan Suomen mestaruusfinaaliin, joka järjestetään Lahdessa Skills Finland ry järjestää valmennus- ja koulutustoimintaa, sekä kolmea Taitaja-kilpailua. Yhdistys vastaa myös Suomen ammattitaitomaajoukkueen kansainvälisestä kisaamisesta kolmessa eri kilpailussa. Taitaja-tapahtumaan kuuluu ammattitaidon SM-kilpailut, Taitaja9-kilpailu, TaitajaPLUS-kilpailu ja muu oheisohjelma. Kilpailuita on järjestetty vuodesta 1989, jolloin niissä kisasi noin kolmekymmentä nuorta kahdessa eri lajissa. Tänä päivänä lajeja on yli 40 ja finaaleissa kilpailee yli 400 nuorta. Matkailuopiskelijoiden vastuuopettaja Anneli Sagulin anneli.sagulin(at)amisto.fi p Ravintolakokkiopiskelijoiden vastuuopettaja Yrjö Mensola yrjö.mensola(at)amisto.fi p Taitaja 9 -kisa on peruskoulun 9. -luokkalaisille tarkoitettu kilpailu. Kisan tavoitteena on tukea nuorten ammatinvalintaa ja lisätä kädentaitoa vaativien alojen tuntemusta. Samalla pyritään kasvattamaan ammatillisen koulutuksen vetovoimaa sekä tehostetaan paikallista yhteistyötä peruskoulujen, ammattioppilaitosten ja yritysten välillä. Amisto on päävastuussa vuosittain sen Perämiehentien toimipisteessä järjestettävästä Porvoon paikalliskarsinnasta. Taitaja 9:lle yhteistyölle asetetut tavoitteet näyttäytyvät Porvoossa monella tavoin. Omilla tehtävillään kisassa mukana ovat Point College ja Inveon. He osallistuvat ansiokkaasti Amiston ohella myös palkintojen hankintaan. Tämä on alueen yrityksille oiva tapa tehdä itseään tunnetuksi muutaman vuoden päästä työelämään tulevien nuorten parissa. Perämiehentien karsintaan osallistuu vuosittain noin 15 kolmihenkistä joukkuetta valmentajineen. Näissä lähes kaikki alueella olevat yläkoulut ovat olleet edustettuina. Päivän kilpailutehtävät on jaettu alku-, semifinaali- ja finaalitehtäviin. Näiden vaikeusaste vaihtelee ja ne edustavat järjestelyihin osallistuneiden oppilaitosten koulutusaloja. Kisassa ratkaisee hyväksytty suoritus sekä kokonaisaika. Tehtäviin joukkueet ovat voineet valmentautua etukäteen Skillsfinlandin sivuilta löytyvästä tehtäväpankin avulla. Porvoon aluekilpailu on yksi monista eri puolella Suomea vuosittain järjestettävistä paikalliskilpailuista, joista parhaat pääsevät kisaamaan joukkueiden paremmuudesta aluekilpailuihin. Meidän alueen aluekilpailu tullaan järjestämään Helsingissä. Sieltä on mahdollisuus edetä valtakunnalliseen finaaliin, joka järjestetään tämän vuoden toukokuussa varsinaisten Taitaja-kilpailujen yhteydessä Lahdessa. Taitaja 9:stä on tullut meille jo perinne, jossa tärkeintä ei ole voitto vaan osanotto. Kisapäivänä jännitys ja tunnelma ovat korkealla. Joukkueiden hyvä tsemppi on siivittänyt Porvoon paikalliskilpailun joukkueita aina finaalin ja peräti sen kolmanteen tilaan asti. Tämä kertoo sen, että Porvoon alueen nuorilla ovat kädentaidot hyvin hallinnassa

12 ONKS! Teksti: Tarja Hiltunen Kuvat: Emilia Wiik, Nora Ali-Hokka U N E L M I? I Me olimme ensimmäinen ammattiopisto joka teki musikaalin! Amissäätöö musikaali esitettiin , Porvoon kulttuuritalo Grandissa. Katsomo oli jokaisessa näytöksessä täynnä. Esitykset sujuivat loistavasti. Musikaalin näki 1300 porvoolaista nuorta. Kova harjoittelu tuotti tuloksen, jonka kaikki näkivät Amiston opiskelijoiden valloittaessa Grandin häikäisevällä show lla. Palataanpa ajassa taaksepäin, mistä kaikki sai alkunsa. Kevätjuhlassa idea musikaalissa lähti backstagelta Katja Kirjavaiselta, Matta 11 opiskelijalta. Kesän aikana olin Katjan kanssa kirjeenvaihdossa ja käsikirjoitus oli valmis syksyllä, kun koulu alkoi. Amisäätöö hankkeen kautta pystyimme hankkimaan ammattilaiset ohjaustyöhön eli Aino Honkasen näyttelijätyöhön, Mia Koposen tanssikoreografioihin ja Olli Kykkäsen bändiohjaukseen. Alkusyksystä tein hakemuksen kulttuuritoimeen ja saimme tilat musikaaliin Grandista. Harjoituksia oli kerran viikossa ja lähempänä musikaalia järjestimme pidempiä harjoituksia mm. musikaalileirin. Mutta, musikaalin matka jatkui. Maaliskuussa musikaali nousi lavalle valtakunnallisessa Teatriksessa. Amissäätöö musikaali huipentui Opetushallituksen tilaamaan esitykseen Linnamäen Peacockissa syyskuussa. Tämä kertoo siitä, kuinka hienon ja ainutlaatuisen esityksen Amiston opiskelijat tekivät. Musikaali oli monelle nuorelle ainutlaatuinen kokemus ryhmänä ja yksilönä. Monet nuorista jatkavat vielä teatteriharrastusta musikaalin jälkeenkin. Lopuksi haluamme esittää kiitokset Johannalle ja muulle keittiön väelle. Harjoituksia oli myös iltaisin ja viikonloppui- sin, mutta yhteistyö keittiön kanssa sujui hienosti ja hyvää ruokaa oli tarjolla harjoittelijoille. Logistiikalle kiitokset, tavarat liikkuivat paikasta toiseen hyvin ja ammattitaitoisesti. Kiitos turva-alan ja sekä matkailualan opiskelijoille narikkapalveluista. Kiitokset myös hius -ja kosmetologilinjalle. Rakalle ja Pinalle kiitokset hienoista lavasteista. Kiitokset myös kaikille osastoille ja henkilöille, jotka antoivat tarvikkeita rekvisiittoja varten. Niiden avulla musikaalista tuli Amiston näköinen. Yhteistyö on voimaa! Kiitos! Terveisin Tarja Hiltunen ja muu musikaaliväki Porvoon ammattiopisto järjestää Onks unelmii?! -illan peruskoulun 9. luokan ja Porvoon ammattiopiston 1-3 luokan opiskelijoiden huoltajille torstaina Perämiehentien toimipisteessä. Osoite: Porvoon ammattiopisto, Perämiehentie 6, Porvoo. Mistä unelmissa on kysymys? Haluamme lähestyä nuoria ja huoltajia positiivisten asioiden avulla eri infopisteissä ja työsaleissa. Kertoa nuorten omia tarinoita, saada mukaan valtiovallan osuuden ja valottaa sitä, mitä muuta tapahtuu opintojen ohella. Oppilaitoksen lisäksi mukana ovat Porvoon kaupungin verkostot eli erilaiset tukimuodot nuorille ja huoltajille nuorten hyvinvoinnin tukemiseksi. Esittelystandit 16:00-18:00 aulassa ja liikuntasalissa Standeillä kerrotaan siitä, millaisia unelmia Amistossa voi toteuttaa ja on toteutettu. Niitä ovat: kv-asiat, kaksoistutkinto, Skills -, henkilökohtaiset polut ja jatkopolut, jatko-opiskelumahdollisuudet. Myös muu elämä on esillä: opiskelijatukiasiat, harrastusmahdollisuudet, viihtyvyys, turvallisuus, hyvinvointi, musiikki, verkostoyhteistyö nuoren näkökulmasta, kouluterveyskyselyn tulokset. Opettajien vetämät kiertokäynnit Perämiehentien koulutusohjelmien työsaleihin. Lähdöt aulasta 16:00, 16:30, 17:00 ja 17:30. Askolan, Loviisan ja Porvoon Aleksanterinkadun toimipisteet esittäytyvät liikuntasalissa. Auditoriossa 18:00-19:15 Nuorten tarinoita, infoa ja vastauksia. Amisto-nuoria: kv-opiskelija ja kv-tukiopettaja, Taitaja-opiskelija ja -opettaja ja kaksoistutkinto- opiskelija ja opo, Loviisan perustutkinnonopiskelija ja opettaja. Miten nuori pysyy koulussa? Etsivä nuorisotyöntekijä kertoo nuorten äänellä, mistä on kyse. Lopuksi laaja-alainen paneelifoorumi, jossa mukana myös nuoria. Tilaisuuden vetäjänä toimivat apulaisrehtori Anja Leino ja Osku ry puheenjohtaja Irene Nyberg Ruokaa on tarjolla 16:00-18:00 TERVETULOA Ilmoittaudu ruokailun takia mennessä merja.satola@amisto.fi tai