Vaativan erityisen tuen kysymyksiä

Transkriptio

1 Oppimisen ja kasvun tuen päivät 2016 Vaativan erityisen tuen kysymyksiä Jyväskylä Merja Koivisto Tavoitteet Kertoa vaativan erityisen tuen työryhmän työskentelystä Vakuuttaa varhaisen puuttumisen puolesta Herätellä huomaamaan 1

2 aggressiivisuus, impulsiivisuus, levottomuus, itsensä vahingoittaminen, Vaativaa erityistä tukea tarvitsevat lapset ja nuoret Oppilailla on vakavia psyykkisiä raivarit, pulmiatuhoava käytös, moni- tai vaikeavammaisuutta kehitysvammadiagnoosi tai autismin kirjon diagnoosi itsetunnon lasku, päihteiden käyttö, sosiaalinen Useilla epäonnistuminen, kohderyhmän lapsilla ihmissuhdeongelmat, ja nuorilla pidennetty oppivelvollisuus koulutuksen kotiopetuksessa keskeytyminen, olevia, joista on vähän onnettomuudet, tutkimustietoa Lähde: Vaativan syrjäytyminen erityisen tuen VETURI-hanke ( ) Mitä nuori haluaa kokea? Sami Määttä (2014) Motivoimaa-hanke Interventioita kannattaa kohdistaa kaveriryhmiin, joille on tyypillistä heikko motivaatio ja koulutehtävien välttely Pystyvyys Osaan asioita, pystyn vastaamaan haasteisiin Tuki Yhteenkuuluvuuden tunne, olen kiintynyt johonkin Autonomia Saan päättää asioistani, omistan elämäni Merkitys Merkitsen jotain maailmassa Vastuu Osallistun oman yhteisöni toimintaan Identiteetti Tiedän, kuka olen omassa ympäristössäni Sitoutuminen Nautin haasteista Kiusaaminen - ryhmän ulkopuolelle jääminen: 2

3 Väitös Pesonen esittää väitöksessään, että tarvitaan jatkuvaa opettajien täydennyskouluttamista vaativaa erityistukea edellyttävien oppilaiden kohtaamiseen ja tarpeisiin. Nykyinen opettajankoulutus ei tuota riittävästi päteviä asiantuntijoita vastaamaan vaativan erityisen tuen oppilaiden yksilöllisiin tarpeisiin. Tilanteen parantamiseksi tarvitaan pitkäkestoista tutkimus- ja kehittämistyötä. Opettaja Koettu epäoikeudenmukaisuus (opettaja) Koulukiusaaminen Motivaation puute Oma elämäntilanne Opettajan kanssa ei kemiat kohtaa Opettaja pitää tyhmänä. Ope oli mulkku Koulukiusaaminen, eikä siihen puututtu Itse ei vaan huvita koulunkäynti Liikaa stressiä Opettajan soveltumattomuus, tietoa löytyy, opetustaitoa ei. Ketuttaa kun säännöt eivät ole kaikille samat Sosiaalisten tilanteiden pelko/paniikki Mikään ei huvita Viina maistuu paremmalta kuin koulu Voisiko opettaja olla joku aamu vastassa siten, että sitä oikeasti kiinnostaa opettaminen ja me nuoret Opettaja voisi joskus kysyä, mitä kuuluu. Eikä olla pelkästään opettaja. Opettaja ei osaa olla tasapuolinen. Silmätikut ja suosikit. Eivätkä opettajat tajua, että jokainen nuori huomaa asian. Huono luokkahenki, eikä opettaja yrittänyt parantaa sitä Oma motivaation puute Miksi keskeytin koulun? Pajanuoret keväällä Levossa lihas palautuu. Reenaaminen mukavampaa kuin koulun käynti. 3

4 Tuemmeko osallisuutta vai syrjäytymistä? Nuorten vankien koulukokemuksia Tanja Äärelä 2014 Pittää osata opettaa kaikkia oppilaita, ei vain koulun keskeyttämisiä syntyy, kun koulun oppilaisiin kohdistamat vaatimukset niitä hyviä. Helppohan niitä on opettaa, ku ne ja oppilaiden edellytykset eivät kohtaa kyseessä ei yksilötason ongelma, vaan ossaa kuitenki. Opettajan pitäis keskittyä niihinki laajempi systeeminen ongelma oppilaisiin, jokka ei ole kiinnostuneita siitä ei kovin tarkkoja opiskelusta. muistikuvia Pitäis koittaa opettajista, niitä mutta saahayleisesti mukkaan. ottaen paljon negatiivista Tarttis ja hyvin kehua vähän ja tykätä positiivista niistäki, huomiota; ollaan tuo me vähäinenkin ihan positiivinen huomio on kuitenki jäänyt eliniäksi hyviä tyyppejä, mieleen vaikka ja sillä kouluhommat on ollut kannustava ei vaikutus Opettajilla nappaa. (lue: aikuisilla). Sitte on meitäki ollut pitäis hyvin keskeinen pittää jotenki merkityksensä siinä, millaiseksi hyvinä, käyttäytymisellään on meissäkikipuilevan jotaki hyvää. nuoren peruskoulupolku on lopulta muovautunut. 4

5 Vaativan erityisen tuen työryhmä Opetus- ja kulttuuriministeriön asettama työryhmä pohtii vaativan erityisen tuen kehittämistä. Sen tehtävä kattaa sairaalaopetusyksiköiden, kuntien, kuntayhtymien ja yksityisten laitos- ja erityiskoulujen tarjoaman opetuksen ja koulunkäynnin, joilla on opetuksen järjestämislupa. 1. Tuottaa määrällistä ja laadullista tietoa, selkiyttää käsitteistöä aihealueelta sekä tehdä esityksiä tiedonkeruun kehittämisestä 2. Selvittää perusopetuksen yksittäisen tilastovuoden (lukuvuoden) ajalta niiden ilman päättötodistusta jääneiden oppilaiden määrä ja tilanne/ tausta, joiden oppivelvollisuusikä on täyttynyt ja jotka ovat jääneet ilman päättötodistusta terveydentilaan liittyvistä syistä sekä tehdä esitys päättötodistuksen suorittamisen edellyttämistä lainsäädännöllisistä ja rahoituksellisista tarpeista (kustannukset) 3. Selvittää erilaisten poikkeavien opetusjärjestelyjen laajuutta ja toimintatapoja, jotka liittyvät perusopetuslain 18 :n mukaisiin järjestelyihin sekä muissa tilanteissa, joissa oppilas ei saa valtioneuvoston asetuksen (1435/2001) mukaista tuntimäärää opetusta. 4. Kehittää joustavaa koulupolkua ja sen nivelvaiheita varhaiskasvatuksesta perusopetukseen ja sieltä toiselle asteelle ja työelämään. Tehtävänä on selvittää myös koulukiusaamisen ehkäisemisen toimintatapoja. Varhainen puuttuminen ei toimi Osa lasten/nuorten koulupoluista on epäinhimillisiä Hallintokuntien siiloissa on vahvat seinät Vastuuta pallotellaan Tiedonkulku tökkii Asiakirjat ja päätökset ovat puutteellisia, tai ne puuttuvat kokonaan Rahan lisäksi puuttuu osaamista ja asennetta 5

6 Perusopetuksen OPS 2014: Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana ovat kunkin oppilaan Ja opetusryhmän vahvuudet sekä oppimis- ja kehitystarpeet. Asiakirjat ja päätökset Mitä suuremmat vaikeudet ja joustavammat järjestelyt sitä tarkemmat kirjalliset dokumentoinnit! Tiedon siirtymisestä on huolehdittava koulun tai opettajan vaihtuessa Koulun vaihtuessa oppilaalle kirjoitetaan erotodistus. Oppilaalle, joka opiskelee vuosiluokkiin sitomattoman opetuksen mukaisesti, laaditaan oppimissuunnitelma, johon kirjataan, miten opinnoissa edetään. Tärkeää kirjata, miten opinnot ovat edenneet, mitä on jo suoritettu ja millä arvosanoilla, jotta esim. sijoitettujen oppilaiden uudessa koulussa opiskelu voi jatkua aiemmin laaditun suunnitelman mukaan. Erityisen tuen oppilaan HOJKS:aan kirjataan erityiset painoalueet, sekä mahdolliset yksilöllistettyjen oppiaineiden tavoitteet, sisällöt sekä arvioinnin kriteerit. Oppilaan vaihtaessa koulua sijoituksen yhteydessä tulee huolehtia siitä, että HOJKSiin kirjataan myös miten opinnoissa on edetty. Hallinnollinen päätös tehdään aina, kun oppilaan koulupäivää tai kouluviikkoa lyhennetään tai opetus järjestetään esimerkiksi kotona annettavana opetuksena (lastensuojelulaitoksessa). Koulunkäynnin järjestämisestä tulee tehdä kirjallinen suunnitelma (oppimissuunnitelma tai HOJKS), johon kirjataan sekä koulussa tehtävät oppiaineet että kuvaus siitä, miten koulutuntien ulkopuolella suoritettavat oppiaineet tai opintokokonaisuudet suoritetaan. Ketä kiinnostaa? Kalliomaan koulun osaamiskeskustoiminnan kehittäminen. SAIRAALAOPETUS LAADUKKAAN OPINPOLUN TUKENA. Leino-Enqvist - Hakkarainen

7 Oppimisen ja koulunkäynnit tuen kysymykset Opetushallituksen tukimateriaalia verkossa Oppimisen ja koulunkäynnin tuki ja oppilashuolto Lomakkeet oppimisen ja koulunkäynnin tukeen Opiskelun erityiset painoalueet Erityinen tuki Pidennetty oppivelvollisuus arjestamisesta Käsitteistö Koulukuntoisuutta ei voi arvioida diagnoosin tai oireen perusteella arvio tehdään moniammatillisesti Koulukuntoisuus ja tuen aste eivät ole suorassa yhteydessä toisiinsa Koulukuntoisuus: a) hyvä b) osittainen c) riittämätön esimerkiksi akuutissa kriisitilanteessa elämäntilanteen muutos, menetys, akuutti sairastuminen (esim. vahva ahdistuneisuus, psykoottisuus) Anita Puustjärvi, lastenpsykiatrian apulaisylilääkäri, KYS 7

8 Oppioikeuden evääminen lainsäädännössä Haastavaa käytöstä ennaltaehkäistään aina ensin opetusjärjestelyin, pedagogisin ratkaisuin on kyettävä osoittamaan, mitä tukitoimet ovat olleet Perusopetuslaki ei tunne rangaistusta, missä oppilaalta evätään ennalta oikeus seuraavan koulupäivän opetukseen poikkeavat / erityiset opetusjärjestelyt mahdollisia sairauden vuoksi (18 ) kurinpitotoimet (kuten määräaikainen erottaminen) mahdollisia esim. väkivaltaisuuden vuoksi (36 ). Opetus ja oppilashuolto on järjestettävä huoltajalla on mahdollisuus anoa luvallista poissaoloa. Koulu ei voi velvoittaa vanhempaa tähän Lääkärinlausunto (sairausloma) on hoitavan lääkärin arvio potilaan työkyvystä lääketieteellisestä näkökulmasta Sairausloman tarkoituksena on nopeuttaa sairauden paranemista ja potilaan toipumista sairausloma voi johtaa myös oireiden pahenemiseen, oireiden merkityksen ylikorostumiseen Kiinnipitotilanteet Keskeisiä periaatteita: Haastavien tilanteiden ennaltaehkäisy/pedagoginen puuttuminen on toimintakulttuurin lähtökohta mahdollisimman moni vaativaa erityistä tukea tarvitsevan oppilaan kanssa työskentelevä aikuinen on saanut esim. MAPA- tai Avekki-koulutuksen Huoltajille kerrotaan ja sovitaan toimintamallit kiinnipitoa vaativiin tilanteisiin. Huoltajille ilmoitetaan tapauksista aina. Perusopetuslaki: säätää, milloin on oikeus määrätä oppilas poistumaan luokkahuoneesta tai muusta opetustilasta. Jos oppilas vastustaa, poistamiseksi voidaan käyttää voimakeinoja. valtuudet voimakeinojen käyttöön on vain opettajalle ja rehtorille OPH:n juridinen näkökulma: tarvittaessa opettaja tai rehtori voi pyytää apua koulunkäyntiavustajalta esim. oppilaan poistamiseksi luokkatilasta Koulunkäyntiavustaja ei voi oma-aloitteisesti tai edes opettajan/rehtorin kehotuksesta yksinään poistaa oppilasta luokkatilasta eikä käyttää välttämättömiä voimakeinoja oppilaan poistamiseksi Jos oppilas on aiheuttamassa vahinkoa tai vaaraa itselleen tai muille, kuka tahansa koulun henkilökuntaan kuuluva voi rajoittaa oppilaan toimintaa esim. pitämällä kiinni Tämä oikeus perustuu rikoslain hätävarjelua tai pakkotilaa koskeviin säännöksiin. 8

9 Ikuisuuskysymykset 1: OH -toiminta Opiskelija voi alaikäisenäkin kieltää huoltajaansa osallistumasta opiskeluhuoltoasian käsittelyyn ja tiedonsaantiin. Huomioidaan asian laatu ja opiskelijan edun toteutuminen Itsenäinen asiakkuus arvioidaan tapauskohtaisesti ja yksilöllisesti Jos opiskelija kieltää yhteydenoton huoltajaan, tulee kypsyyttä pohtia. Arvion tekee sosiaali- tai terveydenhuollon ammattihenkilö. Ikuisuuskysymykset 2: Tiedonkulku Salassa pidettävän tiedon saa antaa sivulliselle vain, jos luovutus perustuu lakiin tai a.o. henkilön suostumukseen Silloin, kun on velvollisuus tai oikeus luovuttaa tietoa, ei pidä kysyä lupaa Sosiaalihuollon asiakaslaki 17 Antaa sekä konsultaatiota pyytävälle että sitä antavalle sosiaalihuollon toimijalle oikeuden oma-aloitteisestikin ilmaista sellaisia salassa pidettäviä tietoja, jotka ovat välttämättömiä alaikäisen hoidon, huollon tai koulutuksen tarpeen selvittämiseksi taikka niiden järjestämiseksi tai toteuttamiseksi. Edellytyksenä on, että se on tarpeen lapsen edun vuoksi. Perusopetuslaki 40.. on oppilaan oppilashuoltotyöhön osallistuvilla oikeus saada toisiltaan ja luovuttaa toisilleen sekä oppilaan opettajalle. opetuksen asianmukaisen järjestämisen edellyttämät välttämättömät tiedot Opiskeluhuoltolaki 20, 23 Monialaisen asiantuntijaryhmän jäsenillä on oikeus ilmaista toisilleen oh:n järjestämiseksi välttämättömiä tietoja, sekä luovuttaa oh:n järjestämiseen ja toteuttamiseen osallistuville välttämättömiä tietoja konsultoida tarpeellisiksi katsomiaan ulkopuolisia asiantuntijoita ja antaa tähän tarvittavat tiedot julkisuuslain mukaisesti (ei kuitenkaan voi konsultoida sellaista asiantuntijaa, jonka osallistumisen ryhmään on opiskelija/huoltaja kieltänyt) 9

10 Ehditäänkö jokainen oppilas kohdata? Hyväksytäänkö hänet ryhmään? Oppiiko hän vahvuutensa haasteistaan huolimatta? Oppiiko ottamaan vastuuta oppimisestaan? Saako hän riittävästi erityisopetusta? Entä ohjausta? Onko oppilashuolto juonessa mukana? Jaksetaanko kaikkia vanhempia arvostaa? Perusopetuksen OPS 2014: Opetuksen ja tuen järjestämisen lähtökohtana ovat kunkin oppilaan Ja opetusryhmän vahvuudet sekä oppimis- ja kehitystarpeet. Entä osallistaa? 10

11 Oppimiskäsitys OPS 2016 Oppilas oppii reflektoimaan oppimistaan, kokemuksiaan ja tunteitaan. Lisätä pedagogista keskustelua ja jakaa osaamista? Tehdä töitä yhdessä? Olisiko meillä aikaa Parantaa opiskelijoiden ja huoltajien osallisuutta? Arvioida oman opetuksen ja ohjauksen monipuolisuutta ja opiskelijoiden oppimaan oppimistaitoja? Perehtyä oppimaan oppimisen/ ajatteluntaitoihin Innostua sosiaalisten ja tunnetaitojen harjoittelusta? Kääntää opiskeluhuollon suunta luovaan, ennaltaehkäisevään työhön 11

12 Onerva/Valteri verkossa Onervan nettisivuilla tietoa tarjoamistamme palveluista, koulutuksista, julkaisuista ja muusta toiminnastamme: Valterin nettisivut: Palvelu sisältää sekä maksullisia että maksuttomia verkkojulkaisuja ja luentoja. Käy tutustumassa: Valterin julkaisut löydät Valteri-Puodista: Tule Onervan tykkääjäksi Facebookissa: Onervan uutiskirje sisältää ajankohtaisia uutisia, tietoa koulutuksista ja uutuusmateriaaleista. Tilaa uutiskirje: Asiantuntijakirjoituksia ajankohtaisista aiheista: 12