Tuntisuunnitelma Kestävä koulumatkaliikenne Työohje

Transkriptio

1 Tuntisuunnitelma Kestävä koulumatkaliikenne Työohje Johdanto: Oppilaiden kuljettaminen kouluun ja sieltä pois autolla näyttää yleistyneen viime vuosien aikana. Lisäksi Belgian liikenneministeriön suorittama, "L'état des Lieu de la Mobilité à Bruelles"-tutkimus (State of the Art of Mobility in Brussels) osoittaa, että 20 % liikenneruuhkista pahimpina ruuhkaaikoina johtuu koulukuljetuksista. Henkilöautojen osuus tästä 20 %:sta on 40 %. Tämä henkilöautomatkojen kasvu on haitallista sekä terveydellemme että ympäristölle ja sillä on suuria jopa pelottavia vaikutuksia elämäämme. Muiden haittavaikutusten ohella se kasvattaa ruuhkia, lisää liikenneonnettomuuksia sekä ilmansaastetta ja melua. Sillä on myös negatiivisia vaikutuksia sekä oppilaiden että aikuisten terveyteen (stressi, liikunnan puute jne.) Kyyditseminen vähentää myös lasten vapautta. Kuitenkin, on olemassa ratkaisuja, jotka ovat sekä turvallisempia että ympäristöystävällisempiä (esimerkiksi pyöräily, julkinen liikenne, kävely tai kimppakyydit). Monissa Euroopan maissa järjestöt tai viranomaiset auttavat kouluja tukemalla kestävää koulumatkaliikennettä ja opettamalla koululaisille kansalaisvastuusta ja kestävästä kehityksestä. Esimerkiksi Belgiassa 'Plan de Déplacements Scolaires (PDS)' 1, projekti, jota vetävät GREEN ja COREN, pyrkii ohjaamaan kehitystä tähän suuntaan. Harjoituksen kuvaus Harjoituksessa on kaksi vaihetta; ensimmäinen ( Matkan jakaminen ) pyrkii tukemaan kestäviä ratkaisuja koulumatkoissa. Oppilaat piirtävät koulumatkansa kartalle ja vertailevat niitä muiden oppilaiden kanssa. Heitä rohkaistaan etsimään kestävämpiä, turvallisempia ja rennompia vaihtoehtoja koulumatkoilleen (esimerkiksi kävely, pyöräily, kävely ja pyöräily yhdistettynä linjaautoihin, julkinen liikenne ja kimppakyydit). Toisessa vaiheessa ( Reitin parantaminen ) oppilaat etsivät ja osoittavat koulumatkaltaan ja koulun lähistöltä mukavia alueita sekä ongelmakohtia. Oppilaita rohkaistaan kriittisyyteen asuinaluettaan kohtaan sekä laatimaan parannusehdotuksia. Molemmat vaiheet voidaan suorittaa joko niin, että opettaja tekee työvaiheet luokan edessä tai niin, että oppilaat pääsevät itse tekemään riippuen oppilaiden taidoista ja opettajan päämäärästä. Jos oppilaat työskentelevät yksin, voi opettaja kasata oppilaiden aikaansaannokset yhdeksi tietokannaksi. Jos luokka taas työskentelee yhteisen projektin kanssa, voidaan ensimmäisen vaiheen kohta 10 jättää väliin. Vaatimukset Harjoitusta varten tarvitaan kartta, jolla näkyvät koulu sekä oppilaiden kodit. Kartta (johon viitataan tästä eteenpäin taustakarttana) voi olla joko vektori- tai rasterimuotoinen (esimerkiksi skannattu kartta, ilmakuva jne). Sen täytyy kuitenkin olla rekisteröity koordinaatistoon (georeferenced). Jos karttaa ei ole rekisteröity koordinaatistoon, katso inote 40 how can I georeference a map. Tätä harjoitusta varten on käytössä rasterimuotoinen topografinen kartta Brysselin alueesta. Brysseli on jaettu kuuteen osaan t312zw.tif, t313zw.tif, t314zw.tif, t316zw.tif, t31zw.tif ja t318zw.tif. Kesto Osa 1: Yksi 50 minuutin oppitunti Osa 2: Kaksi 50 minuutin oppituntia (sisältäen kenttätyöt) 1 1

2 Numero Ohjeet i-notes Opettajan / Kouluttajan aktiivisuus Oppilaan / Osallistujan aktiivisuus Osa 1: Matkan jakaminen 1 Avaa ArcMap Windowsin Start-valikosta. 2 Projektin tallentaminen Tallenna projektisi ArcGIS-dokumentiksi (esim. Mobility.md), jotta voit halutessasi keskeyttää työskentelyn, ilman että menetät jo tekemiäsi työvaiheita. 21 Huomio opettajalle: Tallenna projekti säännöllisesti työskennellessäsi, välttyäksesi turhilta tietokoneongelmilta. (Muista toistaa tätä myös oppilaille!) 3 Tiedoston lisääminen Lisää taustakartta tai kartat (mainittu vaatimuksissa) ArcView:ssä. 1 Huomio opettajalle: Maantieteellisen tiedon käyttäminen vaatii, että taustakartta on ensin rekisteröity koordinaatistoon. Jos tätä ei ole 40 vielä tehty, tulee sinun tehdä se ensin. Seuraavan harjoituksen päämäärä on keskustella oppilaiden kanssa digitaalisten karttojen lisäarvosta ja tutkia niitä käyttämällä erilaisia navigointi-työkaluja. Lisätehtävä voisi olla osoittaa jokin sijainti paperikartalta ja pyytää oppilaita etsimään samainen kohde taustakartalta tai toisinpäin. Voitaisiin myös huomioida näiden kahden maantieteellisen tiedoston (digitaalisen ja paperilla olevan) samankaltaisuuksia ja eroavuuksia sekä pohtia digitaalisten maantieteellisten karttojen hyödyllisyyttä. 4 Maantieteellisessä tiedostossa suunnistaminen Suunnista taustakartoilla tartunta- ja loitonna- ja lähennä-työkaluja 11/18 (zoom). Tunnistavatko oppilaat joitakin kartan kohteita? Pyydä oppilaita etsimään kotinsa sijainti kartalta. Kiinnittäkää huomiota suurimpiin teihin, puistoihin ja jokiin lähellä koulua ja oppilaiden 15/16 koteja. Voit myös käyttää mittaus-työkalua (measure tool) työkalupalkista arvioidaksesi kahden kohteen välistä etäisyyttä. Sitä varten voit joutua vaihtamaan mittauksen yksiköt etäisyyden ominaisuuksista (esim. metreiksi). 5 Uusien vektoritietokantojen (shapefiles) laatiminen - Laadi ArcCatalogissa kaksi uutta pistetietokantaa (POINT 20 shapefiles), toinen oppilaan kodeille ja toinen koululle. Anna niille nimet 'house.shp' ja 'school.shp'. Luodessasi vektoritietokantoja tuo (import) taustakarttojen koordinattijärjestelmä. - Laadi ArcCatalogissa yksi uusi taiteviivatietokanta (POLYLINE shapefile), jolla kuvataan reittiä kotoa koululle. Anna sille esimerkiksi nimi route.shp. - Lisää kolme uutta vektoritietokantaasi ArcView:n ja sulje 2

3 ArcCatalog. 6 Sarakkeiden lisääminen vektoritietokantaan - Ennenkuin aloitat muokkaamisen, täytyy house.shptietokannan ominaisuustietotaulukkoon lisätä yksi sarake. Anna sille esimerkiksi nimi pupilsname. Sarakkeeseen merkitään sen oppilaan nimi, jonka koti digitoidaan. Huomio opettajalle: Jos oppilaat työskentelevät itsenäisesti, yhdistetään vektoritietokannat harjoituksen lopuksi. Tämä sujuu huomattavasti helpommin, jos oppilaat käyttävät samoja nimiä sarakkeissaan. ArcView voi automaattisesti yhdistää kentät, joilla on samat ominaisuudet (teksti, numerot, päiväys, ) ja samat nimet. Oppilaiden kotien digitointi Aloita muokkaaminen (editing) ja piirrä pisteet oppilaiden 12/30 kotien kohdalle sekä lisää ominaisuustietotaulukkoon jokaisen kodin kohdalle oppilaan nimi kenttään pupilsname. Jos luokka työskentelee yhdessä, tulisi pisteitä olla yhtä monta kuin oppilaitakin. Jos taas oppilaat työskentelevät itsenäisesti, tulisi jokaisella olla tietokannassa house.shp vain yksi piste. Lopeta muokkaaminen ja tallenna muutokset. Seuraavassa harjoituksessa oppilaat digitoivat reitin, jota he yleensä kulkevat kotoaan koululle. Heidän tulisi käyttää navigointi-työkalua (erityisesti lähennä- ja loitonna-työkaluja), jotta tulos olisi tarpeeksi tarkka. Kulkuväline on myös tärkeä tekijä ja merkitään tietokantaan route.shp yhdessä oppilaan nimen kanssa. Jos oppilas käyttää useita kulkuvälineitä (esim. kävelee tai pyöräilee bussipysäkille), hän voi piirtää erilliset viivat jokaiselle kulkuvälineelle. Mutta, jos se on liian hankalaa, hän voi sen sijaan piirtää vain yhden viivan koko matkalle ja merkitä tietokantaan ainoastaan tärkeimmän kulkuvälineen. 8 Kodin ja koulun välisen reitin digitointi Lisää kolme uutta saraketta route.shp-tiedostoon. Ensimmäiseen sarakkeeseen oppilaat kirjoittavat nimensä. Antakaa kentälle esimerkiksi nimi pupilsname. Seuraavaan sarakkeeseen merkitään kulkuväline. Antakaa sille nimeksi esimerkiksi mean. Viimeiseen sarakkeeseen merkitään digitoidun viivan pituus, ja sille annetaan nimeksi esimerkiksi distance. Aloita muokkaaminen (editing) ja valitse 12/39 muokkaustyökalupalkissa kohteeksi route.shp. Digitoi reitit oppilaiden kotoa koululle. Saadaksesi tarkempaa jälkeä, voit valita 'snapping'-vaihtoehdon. Saat sen käyttöön näpäyttämällä Editor painiketta ja valitsemalla snapping alaspäin aukeavasta listasta. Sinulle aukeaa uusi ikkuna, johon voit merkitä solmupisteet koulu ja koti. 3

4 Näkymä ArcView:stä kun oppilaiden reitit on digitoitu. Kirjaa ominaisuustietotaulukkoon huolellisesti kulkuvälineet sarakkeeseen mean ja oppilaiden nimet sarakkeeseen pupilsname kuten alla olevassa taulukossa. Sarake distance saa vielä jäädä tyhjäksi. Esimerkki tietokannan route.shp ominaisuustietotaulukosta Halutessasi voit aloittaa uuden taiteviivan kulkuvälineen vaihtuessa. Silloin sinun täytyy kuitenkin muistaa kirjata oppilaan nimi pupilsname -sarakkeeseen jokaisen viivakohteen kohdalle. Tällöin voit myöhemmin laskea oppilaan kokonaismatkan pituuden. Seuraavassa harjoituksessa oppilaat mittaavat koulumatkansa pituuden. ArcGIS tarjoaa erilaisia vaihtoehtoja sen tekemiseen. Yksinkertaisin vaihtoehto on käyttää mittaustyökalua työkalupalkista (inote 16 ohjeiden mukaan). Tämä vaihtoehto vaatii kuitenkin paljon aikaa ja vaivaa. Seuraavassa vaiheessa käytämme siksi vaativampaa vaihtoehtoa, joka laskee automaattisesti viivakohteen pituuden. 9 Koulumatkan pituuden laskeminen kulkuvälineen funktiona Avaa route.shp-tietokannan ominaisuustietotaulukko. Klikkaa oikealla saraketta distance. Seuraavaksi laske kaikkien viivakohteiden pituudet käyttäen 'Calculate 8 Geometry'-toimintoa. 10 (Vapaaehtoinen) Vektoritietokantojen yhdistäminen Jos oppilaat ovat työskennelleet itsenäisesti, voi olla hyödyllistä koota kaikki vektoritietokannat yhteen yhdeksi vektoritietokannaksi. Valitse kohtaan Input Datasets eri route- 3 X 4

5 tietokannat ja luo uusi vektoritietokanta, jolle voit antaa nimen route.shp. 11 Koulumatkan kokonaispituuden laskeminen Saadaksesi laskettua kunkin oppilaan kokonaiskoulumatkan pituuden riippumatta kulkuvälineestä, avaa route.shptietokannan ominaisuustietotaulukko. Näpäytä oikealla saraketta pupilsname ja valitse kohta Summarize. Suorita yhteenlasku taulukossa pupilsname -sarakkeen funktiona ja ruksita kenttään distance tilastotieto sum esitettäväksi tulostaulukossa. Anna taulukolle nimeksi esim. DistToSchool.dbf. 38 Huomio opettajalle: dbf taulukoita voi lukea niin ArcView:llä kuin muillakin yleisillä sovelluksilla kuten Ecelillä tai Notepadillä. 12 Laadi kartta oppilaiden reiteistä Lisää reittiviivoille värit kulkuvälineen (kenttä mean ) perusteella tietokannassa route.shp. Valitse värit seuraavasti; 1 26 Lisää kullekin viivakohteelle nimilappu ja valitse pupilsname kohtaan label field. Laadi maantieteellinen kartta. 13 Tulosta lopullinen karttasi ja avaa DistToSchool.dbf-tietokanta sekä 19 route.shp-tietokannan ominaisuustietotaulukko ArcView:ssä, Ecelissä, Notepadissä jne... Tulosta tarvittaessa myös nämä taulukot. Kun edelliset harjoitukset ovat valmiit, keskustele oppilaiden kanssa, siitä miten he tulevat kouluun. Käytä DistToSchool.dbf-tietokantaa, route.shp-tietokannan ominaisuustietotaulukkoa ja karttaa keskustelun pohjana. Oppilaiden tulisi käyttää kommenteissaan kriteereinä esimerkiksi etäisyyttä, turvallisuutta ja reitin kauneutta. Esimerkkejä mahdollisista kysymyksistä; Kuka asuu lähimpänä koulua ja kuka kauimpana? Vertaile eri reittejä ja kulkuvälineitä. Kysele oppilailta etäisyyksistä, joita he kulkevat jalan, bussilla, pyörällä tai autolla. Onko joillain oppilailla sama reitti? Onko joillain oppilaista sama reitti, mutta eri kulkuväline? Voisivatko jotkut oppilaat tulla kouluun yhdessä? Olisiko se turvallisempaa, mukavampaa tai ympäristön kannalta kestävämpää? Harjoitus on mahdollista ulottaa käsittämään kaikki koulun oppilaat. Tällöin oppilaat eri vuosiluokilta voisivat matkustaa yhdessä kouluun ja kotiin, mikä lisäisi harjoituksen arvoa liikenteen vähentämisen ja mukavuuden 5

6 kannalta. OSA 2: Reitin parantaminen Harjoituksen tärkein päämäärä on osoittaa mukavat paikat ja ongelmakohdat, joita oppilaat kohtaavat koulumatkallaan tai lähistöllä. Tehtävä vaatii kenttätyötä sekä jonkin tavan kuvata alueita (esim. valokuvat, muistiinpanot, piirrokset jne.). Sitten kuvat, kommentit ja/tai piirrokset lisätään karttaan. 1 Paikkojen kuvailu Lähtekää kentälle. Voit pyytää oppilaita kuvailemaan tai kuvaamaan epämiellyttäviä ja/tai mukavia paikkoja, joita he koulumatkallaan ohittavat tai jotka sijaitsevat lähistöllä. Sijoittakaa nämä alueet tai paikat myös kartalle tai ottakaa paikan koordinaatit muistiin. Tämä on tarpeen, jotta voitte myöhemmin sijoittaa paikat taustakartalle. 2 Uuden shapefile laatiminen - Luo ArcCatalogissa uusi pistetietokanta (POINT shapefile), 20 jolle merkitään tiedot mukavista paikoista ja ongelmakohdista. Voit antaa tiedostolle nimeksi esim. 'locations.shp'. - Sulje ArcCatalog ja lisää uusi tiedosto ArcView:n. Huomio opettajalle: Kuten edellisessä tehtävässä, oppilaat voivat joko työskennellä yhdessä tai yksin. Jälkimmäisessä vaihtoehdossa opettajan kannattaa lopuksi yhdistää eri vektoritietokannat (location.shp) yhdeksi vektoritietokannaksi kuten edellisen osan kohdassa neljä kuvattiin. 3 Paikkojen lisääminen kartalle On kaksi vaihtoehtoa mukavien paikkojen ja ongelmakohtien kartalle. Valitse ensimmäinen vaihtoehto, jos ette tiedä paikkojen koordinaatteja. Jos taas koordinaatit ovat tiedossa, valitse toinen vaihtoehto. (1) Paikkojen digitointi taustakartalle. Ennen kuin aloitat muokkaamisen (editing session), lisää tiedostoon sarake TypeLoc, johon alueen tyyppi kirjataan ( mukava alue tai ongelmakohta ). Erillinen sarake huomioille voidaan lisätä myöhemmin. Digitoi seuraavaksi paikat kartalle. 12 Esimerkki location.shp-tietokannan ominaisuuksista (2) Tuo paikkojen sijainni tekstitiedostosta tai Eceltiedostosta komennolla Add XY Data. Kyseisen tiedoston 6

7 tulee sisältää kolme saraketta: the X-koordinaatit, Y- 24 koordinaatit sekä alueen tyyppi ( mukava alue tai ongelmakohta ). Seuraavan harjoituksen päätarkoitus on sijoittaa kuvat, tekstitiedostot (alueen kuvailut) tai piirrokset kartalle. Sen voi tehdä kahdella tavalla. Jos tarkoitus on yhdistää ne karttaan ja saada ne näkyviin ArcView:ssä osoittamalla kohdetta kursorilla, voit käyttää hyperlink-työkalua (katso kohta 4). Jos taas haluat saada ne näkymään kartalla tai printattuna yhdessä kartan kanssa, voit käyttää sijoitus-vaihtoehtoa (insert) (katso kohta 5). 4 (Vaihtoehtoinen) Yhdistä karttaan kuvia, tekstitiedostoja tai piirroksia Yhdistä kuvat, piirrokset tai tekstitiedostot tiedoston 'locations.shp' pisteisiin käyttäen hyperlink-työkalua Maantieteellisen kartan laatiminen ja ominaisuuksien lisääminen siihen. Siirryttyäsi taitto-näkymään (layout), voit liittää karttaasi kuvia, piirroksia ja tekstialueita. 22 (1) Sijoita kuvia ja piirroksia kartalle käyttämällä Insert painiketta päävalikosta. Valitse picture avautuvasta listasta ja valitse haluamasi kuva. Avataksesi kuvan ominaisuudetikkunaan (picture properties), valitse select elements työkalu työkalupalkista ja tuplanäpäytä näkymän kuvaa. (2) Lisää paikan kuvaus kartalle käyttämällä piirtotyökalupalkkia ja valitsemalla New Tet. Kirjoita paikan kuvaus tekstialueelle. Näpäytä oikealla tekstialuetta ja vaihda fontti ja tekstin muoto kohdasta Change Symbol. Tulosta valmis kartta. 6 Tallenna kartta Eport-käskyllä nimellä Schoolmobilityomanimi.pdf ja tallenna se portfolioosi Moodleen Kysy oppilailta kartan ja epämiellyttävien paikkojen kuvausten perusteella, miten asuinalueesta saataisiin heidän mielestään mukavampi ja viehättävämpi? Mitkä asiat ovat tärkeimpiä? Olisiko mahdollista ottaa yhteyttä johonkuhun kunnasta tai muista julkisista palveluista, jotta oppilaat saisivat ehdotuksensa ja kommenttinsa eteenpäin? Onnittelut teille kaikille! Olette laatineet hienoja karttoja ja suorittaessanne harjoitusta, olette varmasti auttaneet kehitystä kohti parempaa, kestävämpää ja elinkelpoisempaa maailmaa!!!!