OPETTAJAN MATERIAALI

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "OPETTAJAN MATERIAALI"

Transkriptio

1 OPETTAJAN MATERIAALI #WHOMADEMYCLOTHES #VAATEVALLANKUMOUS

2 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 2 Vaatevallankumous Opettajan ja ohjaajan materiaali Bangladeshissa romahti huhtikuussa 2013 Rana Plaza -niminen ostoskeskus, jonka yläkerroksissa oli vaatetehtaita. Hatara rakennus oli edellisenä päivänä määrätty evakuoitavaksi, mutta ompelijat oli tilausten myöhästymisen pelossa pakotettu töihin. Seurauksena oli vaateteollisuuden historian suurin tehdasonnettomuus: 1133 ihmistä kuoli ja yli 2500 loukkaantui. Vaatevallankumous (Fashion Revolution) on kansainvälinen kampanja, jonka tavoitteena on tehdä vaateteollisuudesta vastuullisempaa. Kampanjapäivä on joka vuosi 24. huhtikuuta, Rana Plazan romahtamisen vuosipäivänä. Myös koulut ja yksittäiset luokat voivat osallistua Vaatevallankumous-kampanjaan. Tähän materiaaliin on koottu ehdotuksia siitä, miten aihepiiriä voi käsitellä eri oppitunneilla kaikenikäisten oppilaiden kanssa.

3 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI Vaatevallankumous vuonna 2014 Vuonna 2014 järjestetty ensimmäinen Vaatevallankumous keräsi osallistujia yli 60 maasta. 3

4 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 4 Vaatevallankumouksen teemat OLE UTELIAS! OTA SELVÄÄ! TEE JOTAIN! Kuka on tehnyt minun vaatteeni? Kun Rana Plaza romahti vuonna 2013, ihmiset joka puolella maailmaa järkyttyivät ja heräsivät miettimään, kuka, missä ja millaisissa oloissa meidän vaatteemme tehdään. Tämän materiaalin Ole utelias -tehtävät sopivat kaikenikäisille. Ne innostavat miettimään vaatteiden alkuperää: missä ja miten vaatteita valmistetaan. Ne kannustavat myös pohtimaan vaatteiden ostamista: kuinka paljon vaatteita tarvitsemme, ostammeko joskus vaatteita turhaan? Se, miten syvälle vaatteen alkuperään sukelletaan, riippuu osallistujien iästä ja käytettävissä olevasta ajasta. Vaateteollisuus linkittyy moniin opetussuunnitelman teemoihin ja isoihin ilmiöihin, kuten esimerkiksi globalisaatioon, työntekijöiden oikeuksiin, yritysvastuuseen, kemikaalien käyttöön, vesipulaan ja ilmastonmuutokseen. Tämän materiaalin Ota selvää -tehtävät sopivat yläkouluikäisille. Tavoitteena on selvittää, mitä yritykset kertovat vaatteen alkuperästä ja valmistusolosuhteista. Tehtävissä innostetaan oppilaita oma-aloitteiseen tiedonhakuu. Tehtävissä voidaan pohtia myös vaatteen hintaa ja hinnanmuodostusta, vaatteen ympäristövaikutuksia ja elinkaarta. Osallistu! Vaatevallankumousta vietetään joka vuosi 24. huhtikuuta. Kampanjan tavoitteena on saada sadat tuhannet ihmiset eri puolilla maailmaa osallistumaan ja näyttämään vaateteollisuudelle, että haluamme vastuullisempaa tuotantoa. Tee jotain -tehtävät antavat vinkkejä hauskoista tavoista osallistua ja tempauksista, joita Vaatevallankumous-päivänä voi järjestää. Nämä tempaukset sopivat koulujen lisäksi myös harrasteryhmille, järjestöille, kaveriporukoille ja seurakunnille. Kerro omasta tempauksestasi Suomen Vaatevallankumous-tiimille lähettämällä sähköpostia osoitteeseen Kokoamme kaikki Vaatevallankumoustapahtumat listaksi nettisivullemme country/finland/.

5 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 5 Vaatevallankumoukseen osallistuminen Kuka tahansa voi osallistua Vaatevallankumoukseen pukemalla vaatteen nurinpäin ja herättää näin kysymyksen siitä, kuka vaatteen on tehnyt. Kampanjan ydin ovat sosiaalisessa mediassa jaettavat kuvat. Nurinpäin puetusta vaatteesta otetaan kuva ja jaetaan se sosiaalisen median kanavissa aihetunnisteilla #Whomademyclothes ja #Vaatevallankumous. Kuva lähetetään myös vaatteen valmistaneelle merkille ja kysytään näin, kuka vaatteen on tehnyt. Koulut voivat osallistua Vaatevallankumoukseen käsittelemällä aihetta oppitunneilla ja järjestämällä erilaisia tapahtumia: vaatteiden korjaustyöpajoja, keskustelutilaisuuksia, valokuva- ja vaatenäyttelyitä tai vaikkapa vaatteidenvaihtotapahtuman. Uuden perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (POPS2016) näkökulmasta Vaatevallankumous tukee oppiaineyhteistyötä sekä laaja-alaisen osaamisen tavoitteita L7: Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen, L2: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu sekä L4: Monilukutaito. ERI OPPIAINEIDEN NÄKÖKULMIA VAATEVALLANKUMOUKSEEN Vuosiluokat 7 9 ja lukio Tekstiilityö Vaatteen suunnittelun ja valmistamisen prosessi historiassa ja teollisuudessa, kuitumateriaalit ja niiden käyttö. Muoti ja sen merkitys, kestävä käsityö ja kestävä muoti. Vaatteen huollon ja uudelleenkäytön mahdollisuudet ja niissä tarvittavat taidot. Kotitalous Harkitseva, vastuullinen kuluttajuus ja kuluttajuuden ympäristövaikutukset. Vaatehuollon taidot ja vastuullisuus. Tekstiilijäte. Pesussa käytettävät kemikaalit kotona, tekstiilimateriaalien kestävyys. Historia ja yhteiskuntaoppi Teollinen vallankumous, kolonialismi, globaalin talouden synty, vaateteollisuuden historia Suomessa, kulutusyhteiskunnan synty, yhteiskunnallinen vaikuttaminen, kansainväliset sopimukset (ILO, Ruggien periaatteet), yritysvastuu. Biologia ja maantieto Ekosysteemin toiminta, kuitukasvit, teollisuuden ja maanviljelyn ympäristövaikutukset, luonnonvarat ja niiden jakautuminen maapallolla, ilmastonäkökulma. Kemia ja fysiikka Tekstiili- ja vaateteollisuudessa käytettävät kemikaalit, kuitujen viljelyssä käytettävät kemikaalit, tekstiilien valmistuksessa käytettävät kemikaalit, niiden valmistaminen ja vaikutukset ympäristöön. Pesussa käytettävät kemikaalit kotona, tekstiilimateriaalien kestävyys. Kuvataide Kuvallinen viestintä ja vaikuttaminen, näyttely- ja esitystilasuunnittelu, kuvallinen viestintä mediassa. Uskonto ja elämänkatsomustieto Ihmisoikeudet, ihmisarvo, ihmisoikeus- ja ympäristöetiikka, arvot. Ihmisen ja luonnon suhde. Tulevaisuudentutkimuksen näkökulma.

6 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 6 Hyvät some-tavat Suurin osa oppilaista käyttää sosiaalista mediaa vapaa-aikanaan. Vaatevallankumoukseen osallistuminen on tilaisuus pohtia hyviä some-tapoja luokan kesken ja se voi toimia myös mediakasvatuksen virikkeenä. Miten opettaja näkyy somessa, ja mihin hän osallistuu siellä? Opettajalla voi olla työnsä osana oma some-tili. Sekä Facebook, Instagram ja Twitter myöntävät tilejä vain yli 13-vuotiaille. Luokan omaa FB-tiliä tai blogia voidaan käyttää myös. Oppilaiden kuvien julkaisemiseen verkossa täytyy olla suostumus. Selvittäkää ajoissa suunniteltujen kuvien luonne ja julkaisuluvat. Kuvat voi ottaa niinkin, että oppilaan kasvoja ei näy, jos hän niin tahtoo. Oppilaita ei tarvitse tunnistaa kuvista. Oma vaatteeni -piirrosten julkaisu sopii hyvin silloin, kun oppilas ei halua itseään kuvattavan eikä kuvaa julkaistavan. LISÄTIETOJA Tykkää tästä! Opettajan ammattietiikka sosiaalisen median ajassa. Niemi, Hannele ja Sarras, Riitta, toim. PS-Kustannus, Mannerheimin Lastensuojeluliiton Viisaasti verkossa -sivusto Facebookin ohjeita vanhemmille ja opettajille https://www.facebook.com/ help/ / Opeblogi: Facebook ja 13v. Ikäraja facebook-ja-13-v-ikaraja.html Käyttöehdot suosituimpiin sosiaalisen median palveluihin TVT-portaali

7 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 7 OLE UTELIAS! Tehtävä 1 Mitä vaatteeni kertoo? Tavoite Pohtia vaatteiden ostamista, niiden käyttöä ja vaatteisiin kiintymistä. Arvioida vaatteiden tuotantoketjua, materiaaleja ja niihin käytettyjä luonnonvaroja Ikäryhmä Sovelletusti alakouluissa, vuosiluokat 7-9 ja lukio Aika 1 oppitunti Tarvikkeet Värikyniä, paperia, tusseja, kamera, tietokone tai tablettitietokone, älypuhelin Työpohjat Mitä vaatteeni kertoo? (työpohja 1) Missä vaatteeni on tehty? (työpohja 2) - Pyydä oppilaita pukemaan päälle oma lempivaatteensa nurinpäin. - Keskustelkaa, miksi itse kukin on valinnut päällensä juuri kyseisen vaatteen. Milloin vaate on ostettu? Miksi se on niin mieluinen? Milloin sitä ei voi enää käyttää ja mitä sille sitten tehdään? Kuinka paljon ja usein vaatteita tarvitsee ostaa? - Tutkikaa vaatteiden tuotelappuja. Missä maassa vaate on tehty? Mitä materiaalia se on? Mistä tämä materiaali valmistetaan? - Pohtikaa, missä maissa tehdään eniten vaatteita? Miksi? Millaista työtä vaatteen valmistaminen on? Millaista elämää vaatteen ompelijat elävät? - Keskustelkaa siitä, mitä vaatteilla voi kertoa. Mitä on muoti? Mitä tarkoittaa olla muodikas? Entä tyylikäs? - Alakoululaiset: Pyydä oppilaita piirtämään päällänsä oleva vaate ja kertomaan siitä tarvittavia tietoja (työpohja 1: Mitä vaatteeni kertoo?) - Alakoululaiset: Sijoittakaa vaatteiden valmistusmaat karttaan (työpohja 2: Missä vaatteeni on valmistettu?) - Yläkoululaiset: Osallistukaa Vaatevallankumous-kampanjaan ottamalla luokastanne yhteiskuva, jossa kaikilla on vaate päällä nurinpäin. Jakakaa kuva Twitterissä, Instagramissa ja Facebookissa ja kertokaa kaikille, että olette mukana Vaatevallankumouksessa. Käyttäkää hashtageja #Whomademyclothes ja #Vaatevallankumous. Tägätkää kuvaan myös Vaatevallankumouksen Suomen-tiimi, niin tiedämme, että osallistutte: Fash_Rev_Finl ja Sovellusehdotuksia: Oma vaatteeni -käytävänäyttely, Toogasta t-paitaan, Puuvillan polku, Maa, joka valmistaa vaatteita eniten

8 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 8 OTA SELVÄÄ! Tehtävä 2 Kuka vaatteeni on tehnyt? TAVOITE Arvioida vaatteiden tuotantoketjua, materiaaleja ja niihin käytettyjä luonnonvaroja. Ikäryhmä Sovelletusti vuosiluokat 6 9 ja lukio Aika 1 oppitunti Tarvikkeet Värikyniä, paperia, kamera, tietokone tai tablettitietokone, älypuhelin Työpohja Viesti vaatteen valmistajalle (työpohja 3) - Pyydä oppilaita pukemaan päälle oma lempivaatteensa nurinpäin. Tutkikaa vaatteita ja niiden tuotemerkintöjä. Löytyykö vaatteesta valmistajan nimi? Saman vaateyrityksen vaatteisiin pukeutuneet voivat jatkaa tehtävää ryhmässä. Etsikää valmistajan nettisivut ja sieltä yhteystiedot. Millaista tietoa vaateyritys antaa valmistusmaasta ja -olosuhteista? Entä löytyykö eettistä ohjeistoa, Code of Conductia? Lähettäkää viesti yritykselle ja kysykää, kuka vaatteen valmistaa ja missä olosuhteissa. Viestin suunnittelussa voi käyttää apuna työpohjaa numero 3 (Viesti vaatteen valmistajalle). Viestin voi lähettää myös sosiaalisessa mediassa kuvan kanssa käyttäen hashtageja #Whomademyclothes ja #Vaatevallankumous. Ota selvää vaatteen alkuperästä yrityksen verkkosivuja tutkien. Lähetä viesti vaateyritykselle, jos heidän antamansa tiedot eivät ole luotettavia, tai jos tietoja ei ole. Keskustelkaa opettajan ja luokan kesken ryhmissä keräämistänne tiedoista ja saamistanne vastauksista. Pohtikaa, miksi on tärkeää tietää, missä vaate valmistetaan ja kuka sen valmistaa? Millaisia ympäristövaikutuksia on vaatteen materiaalin viljelyllä ja valmistuksella? Entä itse vaatteen valmistuksella ja viimeistelyillä? Millaisia vaikutuksia näillä asioilla on viljelijään ja vaateteollisuuden työntekijään? Kuinka paljon, ja miten, vaatteen ostaja voi itse vaikuttaa vaatteen ympäristöjalanjälkeen? Mitä tarkoittaa vaatteen elinkaari? Pohtikaa, mistä vaatteen hinta muodostuu? Tutustukaa eettisiin ja ekologisiin sertifikaatteihin ja merkkeihin. Mistä voi tietää, että vaate on eettinen tai ekologinen? Mitä eroa on eettisyydellä ja ekologisuudella?

9 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 9 TEE JOTAIN! Tehtävä 3 Korjaus- ja huoltopaja TAVOITE Rohkaista osallistujia huoltamaan ja korjaamaan itselleen tärkeitä vaatteita, ja jatkamaan siten niiden käyttöikää Ikäryhmä Sovelletusti vuosiluokat 6 9 ja lukio Aika 2 3 tuntia Tarvikkeet Neuloja, lankoja, ompelukone, erilaisia nappeja ja tilkkuja, vaateharjoja, teippirullia, nyppykone, parsintasieni tai tennispallo, kirjontalankoja, huovutusvillaa ja huovutusneuloja. Korjauspajan tarkoituksena on osoittaa kiintymystä vaatteille, joissa on jo käytön jälkiä. Korjauspajalla voi esimerkiksi parsia sukkia, paikata farkunpolvia, ajella nyppykoneella neuletakkia tai ommella paitaan puuttuvat napit. Korjaus- ja huoltopisteet on hyvä suunnitella huolella: tässä paikataan farkunpolvia, tässä ommellaan nappeja ja käsinkirjontoja, tässä parsitaan neuletta. Lisäohjeita pajan järjestämiseen ja https://korjaussarjakollektiivi.wordpress.com/ TEE JOTAIN! Tehtävä 4 Elinkaaren päässä? TAVOITE Kerätä tietoa erilaisista materiaaleista, pystyä tunnistamaan erilaisia materiaaleja ja niiden ominaisuuksia Ikäryhmä Sovelletusti vuosiluokat 6 9 ja lukio Aika 1 tunti Mitä on tekstiilijäte? Mitä löytyy kierrätyksen vaatekassista? Haetaan luokkaan säkillinen kierrätyskeskuksen ilmaisvaatetta tai tuodaan kotoa käytöstä poistettuja vaatteita. Poimitaan kierrätyssäkistä jonkin vaate ja pohditaan sen uudelleenkäyttöä, huoltoa, korjaamista tai tuunaamista. Pohdinnat ja suunnitelmat käydään läpi yhdessä. Pohditaan myös omia vaatehuoltotaitoja, kulutustottumuksia ja mieltymyksiä vaatteisiin liittyen. Valittujen vaatteiden huoltoa, korjaamista ja tuunaamista voidaan jatkaa esimerkiksi kotitalouden ja tekstiilityön tunneilla, kotona ja kerhoissa. TEE JOTAIN! Tehtävä 5 Vaatteidenvaihtobileet TAVOITE Näihin bileisiin tuodaan ne vaatteet, joita ei jostain syystä itse käytetä, mutta joista voisi olla iloa jollekin toiselle. Ikäryhmä Oppilaat, opettajat, vanhemmat Aika 2 3 tuntia Vaatteidenvaihtobileisiin tuodaan puhtaita vaatteita, kenkiä, koruja ja asusteita. Jokainen osallistuja tuo vain ennalta sovitun määrän tavaraa, ettei biletila lopu vahingossa kesken. Jokainen ottaa bileistä mukaansa jonkin itselle mieluisan vaatteen. Bileissä voidaan myös korjata, muokata ja tuunailla vaatteita, joten paikalle voi järjestää myös käsityötarvikkeita, nauhoja, tilkkuja tms. Bileissä voidaan keskustella esimerkiksi vaatteiden elinkaaresta: ylimääräiset vaatteet kierrätetään tai käytetään uudelleen materiaalista riippuen vaikka tiskirätteinä. Lisäohjeita vaatteidenvaihtobileiden järjestämiseen

10 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 10 Työpohja 1: Mitä vaatteeni kertoo? Nimi: Ikä: Piirrä tähän kuva paidastasi, hupparistasi, takistasi tai muusta lempivaatteestasi. Vastaa sitten kuvan alla oleviin kysymyksiin. Miksi pidän juuri tästä vaatteesta? Missä maassa vaate on tehty? Mistä materiaalista vaate on tehty? Mitä haluaisin tietää ihmisestä, joka vaatteen on tehnyt?

11 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 11 Työpohja 2: Missä vaatteeni on tehty? Katso vaatteidesi tuotelapuista, missä maissa ne on tehty. Väritä maat oheiseen karttaan ja piirrä niistä viivat Suomeen. Kirjoita viivoille oma nimesi ja vaatteen nimi. Vertaile karttaasi muiden oppilaiden karttoihin. Voit merkitä omaan karttaasi myös luokkakavereidesi vaatteiden valmistusmaita. Tulevatko vaatteenne samalta suunnalta maapalloa?

12 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 12 Työpohja 3: Viesti vaatteen valmistajalle Tutki omia vaatteitasi ja lähetä sähköposti niiden valmistajalle (vaatemerkki tai -yritys). Käytä näitä teemoja hyväksi viestin suunnittelussa. Etsi suosikkivaatteestasi vaatteen merkki ja sen valmistanut yritys. Tutki vaatteen tuotelappua: kerrotaanko siinä vaatteen valmistusmaa ja/tai materiaali, josta vaate on tehty? Löydätkö vaatteen tuotelapusta tai netistä tietoa siitä, miten vaatteesi valmistanut yritys määrittelee oman vastuullisuutensa? Mitä ympäristö- ja sosiaalisen vastuun periaatteita se käyttää vaatteiden valmistuksessa? Käyttääkö yritys/vaatemerkki jotain sertifikaattia tai kuuluuko se johonkin järjestelmään, joka valvoo vastuun noudattamista? Keskustelkaa ryhmässä, miksi olisi tärkeää, että tietäisimme enemmän siitä, miten vaatteemme on valmistettu ja kuka ne on tehnyt. Miettikää vaatteiden tekijöitä ja sitä, millaisia ympäristövaikutuksia vaatteiden valmistamisella on. Keskustelkaa ryhmässä, kuka on vastuussa siitä, millaisia vaatteita me käytämme ja meille myydään kaupoissa: vaatteen valmistanut yritys, vaatteen ostaja/käyttäjä vai joku muu? Keskustelkaa ryhmässä siitä, mitä haluaisitte kysyä vaatteen valmistaneelta yritykseltä vaatteen valmistusoloista. Kysymykset voivat olla esimerkiksi seuraavanlaisia: Kuka vaatteeni on ommellut? Miten varmistatte, että työntekijöitä kohdellaan hyvin ja että heille maksetaan kunnon palkka? Tiedättekö, mistä vaatteissanne käytetty kangas tulee? Miten pidätte huolta siitä, ettei vaatteidenne valmistus ole haitallista ympäristölle?

13 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 13 Lisätietoja HYÖDYLLISIÄ LINKKEJÄ Fashion Revolution International Fashion Revolution Suomi Fashion Revolution UK for teachers Puhtaat vaatteet Vihreät vaatteet Vastuullisia vaatteita? Ihmisoikeudet suomalaisten vaateyritysten tuotantoketjuissa. Härri, Anna ja Moilala Outi, Eettisen kaupan puolesta ry, Greenpeace Detox eroon myrkyistä Kaspaikka: vaatteen elinkaari Puhtaat vaatteet: vaateteollisuuden palkkaus Kenellä on vastuu vaatteiden eettisyydestä? Turkulainen, DOKUMENTTEJA Tämä elämä. Ohjelma puuvillatehtaan naisista. Ohj. Inkeri Hämäläinen, Olavi Puusaari, Made in Bangladesh. Al Jazeera English, Fault Lines. Dokumentti Bangladeshin vaateteollisuuden toimijoista, tapauksena Walmart. Tangled Thread. Ohj. Sara Ziff, Dokumentti vaateteollisuuden toimijoista Bangladeshissa ja Accord-sopimuksesta. (katkelma) Our Fashion Year. The Ladydrawers. Dokumentaarisia sarjakuvia. Naiset vaateteollisuudessa.

14 VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 14 Kiitos! Kiitos kun autat nuoria olemaan uteliaita, ottamaan selvää ja osallistumaan! Kerrothan Vaatevallankumouksen Suomen-tiimille, että osallistutte kampanjaan. Lähetä meille tieto meilitse: Seuraa meitä: FB:ssa: facebook.com/vaatevallankumous Oppimateriaalin valmistus: Anu Kaarina Hämäläinen tehtävät ja teksti Hanna Linkola konseptointi ja ulkoasu

OPETTAJAN MATERIAALI

OPETTAJAN MATERIAALI OPETTAJAN MATERIAALI #WHOMADEMYCLOTHES #VAATEVALLANKUMOUS VAATEVALLANKUMOUS OPETTAJAN MATERIAALI 2 Vaatevallankumous Opettajan ja ohjaajan materiaali Bangladeshissa romahti huhtikuussa 2013 Rana Plaza

Lisätiedot

L7, Käsityö ja Vaatevallankumous

L7, Käsityö ja Vaatevallankumous L7, Käsityö ja Vaatevallankumous Kolme tehtävää ja arviointipohdintaa Vaatevallankumous 24.4. 2015 www.fashionrevolution.org/finland www. facebook.com/vaatevallankumous Oppimisen arviointi: Anu Kaarina

Lisätiedot

OMPELUSEURAT KOULUISSA

OMPELUSEURAT KOULUISSA OMPELUSEURAT KOULUISSA HETKI ON KÄSILLÄ MARTTOJEN OMPELUSEURAT KOULUISSA 2017 Kohderyhmä: Alakoulut 7-11 vuotiaat, tai 7 8 vuotiaat, joiden opetussuunnitelmaan napin ompelu kuuluu Toteutus: Kädentaitotunnilla

Lisätiedot

Aikuisten perusopetus

Aikuisten perusopetus Aikuisten perusopetus Laaja-alainen osaaminen ja sen integrointi oppiaineiden opetukseen ja koulun muuhun toimintaan 23.1.2015 Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS Uudet opetussuunnitelman

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

Opetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016

Opetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016 Opetussuunnitelma uudistuu Syksy 2016 Uudistus 10 vuoden välein Perusopetuksen opetussuunnitelma (ops) uudistetaan noin 10 vuoden välein. Taustalla valtioneuvoston asetus, jossa annetaan perusopetuksen

Lisätiedot

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016

NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 NY Yrittäjyyskasvatuksen polku ja OPS2016 Nuori Yrittäjyys Yrittäjyyttä, työelämätaitoja, taloudenhallintaa 7-25- vuotiaille nuorille tekemällä oppien 55 000 oppijaa 2013-14 YES verkosto (17:lla alueella)

Lisätiedot

Opetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus

Opetussuunnitelmauudistus Suomessa Tiina Tähkä, Opetushallitus Opetussuunnitelmauudistus Suomessa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA Paikalliset tarpeet ja linjaukset

Lisätiedot

TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014

TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 TIINA VÄLIKANGAS OPETUSSUUNNITELMA 2014 OPETUSSUUNNITELMAUUDISTUKSEN TAUSTATEKIJÄT Koulua ympäröivä maailma on muuttunut paljon 2000-luvun alusta globalisaation vaikutukset ja kestävän tulevaisuuden haasteet

Lisätiedot

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014

Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia. Erja Vitikka 25.11.2014 Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden linjauksia Erja Vitikka 25.11.2014 1 Ops-uudistuksen keskeisiä lähtökohtia Pedagoginen uudistus Siirtyminen kysymyksestä MITÄ opitaan? Kysymykseen MITEN opitaan?

Lisätiedot

OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia

OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia OPS2016 opetussuunnitelma, oppiminen ja teknologia Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2014 Juho Helminen Ajattelu ja oppimaan oppiminen Itsestä huolehtiminen

Lisätiedot

OPS Minna Lintonen OPS

OPS Minna Lintonen OPS 26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin

Lisätiedot

15.4.5 BIOLOGIA. Oppiaineen tehtävä

15.4.5 BIOLOGIA. Oppiaineen tehtävä 15.4.5 BIOLOGIA Oppiaineen tehtävä Biologian opetuksen tehtävänä on auttaa oppilaita ymmärtämään elämää ja sen kehittymistä, kartuttaa oppilaan luonnontuntemusta sekä ohjata oppilaita ymmärtämään ekosysteemien

Lisätiedot

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Elämän kartat -3. koulutustapaaminen- Käydään läpi kotitehtävä Mieti lomakkeen avulla asioita jotka toimivat hyvin elämässäsi joihin toivoisit muutosta. Asioita, joita haluaisit muuttaa elämässäsi voidaan

Lisätiedot

Sometetaan Sitoumusta! Sitoumuksen yhteinen sosiaalisen median kampanja. #sitoumus2050

Sometetaan Sitoumusta! Sitoumuksen yhteinen sosiaalisen median kampanja. #sitoumus2050 Sometetaan Sitoumusta! Sitoumuksen yhteinen sosiaalisen median kampanja #sitoumus2050 Tervetuloa mukaan! Suomi osallistuu tänä vuonna ensimmäistä kertaa Euroopan kestävän kehityksen viikkoon. Kestävän

Lisätiedot

USKONTO. Oppiaineen tehtävä

USKONTO. Oppiaineen tehtävä 1 USKONTO Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilasta opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen,

Lisätiedot

Biologia. Maantieto Maantiede

Biologia. Maantieto Maantiede Ympäristö- ja luonnontieto Biologia Maantieto Maantiede Perusopetuksen yleisten tavoitteiden ja tuntijaon uudistustyöryhmän kokous 29.10.2009 Lea Houtsonen Opetushallitus lea.houtsonen@oph.fi Ympäristö-

Lisätiedot

8. LAPSEN OIKEUDET JA KESTÄVÄ KEHITYS

8. LAPSEN OIKEUDET JA KESTÄVÄ KEHITYS 87 8. LAPSEN OIKEUDET JA KESTÄVÄ KEHITYS Lapsella on oikeus hänen ruumiillisen, henkisen, hengellisen, moraalisen ja sosiaalisen kehityksensä kannalta riittävään elintasoon. Artikla 27 Ihmisen erilaiset

Lisätiedot

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille

Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille Opetussuunnitelma uudistui mikä muuttui? Tietoja Lielahden koulun huoltajille Mikä on opetussuunnitelma? Se on kaiken koulun opetuksen ja toiminnan perusta Siinä kerrotaan Mitä opiskellaan milläkin vuosiluokalla

Lisätiedot

Mobiilit luontorastit lukiolaisille

Mobiilit luontorastit lukiolaisille Mobiilit luontorastit lukiolaisille Kesto: riippuu reitin pituudesta Kenelle: lukio Missä: ulkona Milloin: kevät ja syksy Tarvikkeet: älypuhelin/tablet-tietokone (muistiinpanovälineet) Eräpassin osio:

Lisätiedot

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen Tiina Tähkä tiina.tahka@oph.fi MAOL Pori 6.10.2012 1 Perusopetuksen fysiikan ja kemian opetussuunnitelmien perusteiden uudistaminen

Lisätiedot

Työnhaku 2.0. #viestikoulu. 11.2.2016 Sanna Saarikangas

Työnhaku 2.0. #viestikoulu. 11.2.2016 Sanna Saarikangas Työnhaku 2.0 A s i a n t u n t i j a b r ä n d i v e r k o s s a, t y ö n h a k u s o m e s s a j a v i s u a a l i n e n C V 11.2.2016 Sanna Saarikangas Mitä? Ohjelmassa Miten ja miksi työnhaku on muuttunut

Lisätiedot

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% KYSELY KÄSITYÖN VERKKOPALVELUISTA Yhteenvetoraportti N=1062 Julkaistu: 2.12.2011 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat Olen nainen / tyttö 1038 97,74% 2. mies / poika 24 2,26% Kuulun ikäryhmään alle 13-vuotiaat

Lisätiedot

Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus

Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa Tiina Tähkä, Opetushallitus Matematiikan ja luonnontieteiden uudet opetussuunnitelmat tarkastelussa 2.6.2015 Tiina Tähkä, Opetushallitus MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma PAIKALLINEN OPETUSSUUNNITELMA

Lisätiedot

Monikulttuurinen kouluyhteisö. Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu

Monikulttuurinen kouluyhteisö. Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu Monikulttuurinen kouluyhteisö Satu Kekki Perusopetuksen rehtori Turun normaalikoulu Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2) L2 Kulttuuristen merkitysten tunnistaminen, arvostaminen Oman kulttuuri-identiteetin

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen

Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Opetussuunnitelman perusteiden uudistaminen Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS LUMA-seminaari 15.1.2013 1 Opetussuunnitelmatyön kokonaisuus 2 Yleissivistävän koulutuksen uudistaminen

Lisätiedot

Sometetaan Sitoumuksesta Pariisin ilmastokokouksen alla! Sitoumuksen yhteinen sosiaalisen median kampanja

Sometetaan Sitoumuksesta Pariisin ilmastokokouksen alla! Sitoumuksen yhteinen sosiaalisen median kampanja Sometetaan Sitoumuksesta Pariisin ilmastokokouksen alla! Sitoumuksen yhteinen sosiaalisen median kampanja 22. 29.11.2015 #Sitoumus2050 #Pariisi2015 Tulossa sitoumuksen tehneiden yhteinen some-kampanja

Lisätiedot

VAIKUTTAVAA VIESTINTÄÄ

VAIKUTTAVAA VIESTINTÄÄ VAIKUTTAVAA VIESTINTÄÄ Parasta Lapsille ry @marjukkak @taru69myth 1. TAVOITE JA SISÄLLÖT KUNTOON MITÄ JA MIKSI? KENELLE MISSÄ, MILLOIN? tavoite vastaanottaja välineet MITEN? viestin sisältö ja formaatti,

Lisätiedot

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä

POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu. Elina Lappalainen & Pia Perälä POM2STN+TS jaksosuunnitelma, teemana joulu Elina Lappalainen & Pia Perälä Suunnittelemamme käsityön kokonaisuuden teemana on joulu. Projekti on suunniteltu kuudesluokkalaisille. Projektin esittelyvaiheessa

Lisätiedot

Kokemuksia monialaisista oppimiskokonaisuuksista ja niiden arvioinnista

Kokemuksia monialaisista oppimiskokonaisuuksista ja niiden arvioinnista Kokemuksia monialaisista oppimiskokonaisuuksista ja niiden arvioinnista Leena-Maija Niemi apulaisrehtori, OPS-koordinaattori Kauniaisten suomenkielinen perusopetus 4.2.2016 Oppijasta kasvaa vuorovaikutukseen

Lisätiedot

MATERIAALIPAKETTI NUORTENILTAAN OLE HYVÄ!

MATERIAALIPAKETTI NUORTENILTAAN OLE HYVÄ! MATERIAALIPAKETTI NUORTENILTAAN OLE HYVÄ! Nuortenillan toiminta-ajatus ja tavoite Kahden eri seurakunnan nuoret kohtaavat toisiaan ja tutustuvat seurakuntien nuorisotoimintaan, jakavat kokemuksia, ideoita,

Lisätiedot

EVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 1-2

EVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 1-2 EVANKELIS-LUTERILAINEN USKONTO VUOSILUOKAT 1-2 Oppiaineen tehtävä vuosiluokilla 1-2 Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää

Lisätiedot

POM2STN/TS, Savelainen Sannimaari & Sällinen Suvi Käsityön jaksosuunnitelma

POM2STN/TS, Savelainen Sannimaari & Sällinen Suvi Käsityön jaksosuunnitelma POM2STN/TS, Savelainen Sannimaari & Sällinen Suvi Käsityön jaksosuunnitelma Jakson päämääränä on kranssin suunnitteleminen ja valmistaminen pehmeitä ja kovia materiaaleja yhdistäen. Jakso on suunnattu

Lisätiedot

Uudistustyön suunta IRMELI HALINEN

Uudistustyön suunta IRMELI HALINEN Uudistustyön suunta Missä perusteiden linjauksissa muutos ilmenee? (1) Koulun ja opetuksen suhde muuttuvaan yhteiskuntaan Arvoperusta, tehtävä ja velvoitteet Toimintakulttuuri ja koulutyön järjestäminen

Lisätiedot

SUOMALAISET JA KENKIEN EETTISYYS. Mielipidetutkimus suomalaisten tiedoista ja odotuksista koskien kenkien tuotannon eettisyyttä ja EU:ta

SUOMALAISET JA KENKIEN EETTISYYS. Mielipidetutkimus suomalaisten tiedoista ja odotuksista koskien kenkien tuotannon eettisyyttä ja EU:ta SUOMALAISET JA KENKIEN EETTISYYS Mielipidetutkimus suomalaisten tiedoista ja odotuksista koskien kenkien tuotannon eettisyyttä ja EU:ta JOHDANTO Suomalaiset ostavat 21 miljoonaa paria kenkiä vuosittain.

Lisätiedot

e-oppiminen Simo Veistola Toimitusjohtaja simo.veistola@e-oppi.fi 050-431 8578

e-oppiminen Simo Veistola Toimitusjohtaja simo.veistola@e-oppi.fi 050-431 8578 e-oppiminen Simo Veistola Toimitusjohtaja simo.veistola@e-oppi.fi 050-431 8578 sähköisen oppimisen edelläkävijä Sähköisten oppimateriaalien kustannustalo Perustettu v. 2011, Tj. Simo Veistola, FT, Forssan

Lisätiedot

POHDINTA: Mitä eroa on halulla ja tarpeella?

POHDINTA: Mitä eroa on halulla ja tarpeella? POHDINTA: Mitä eroa on halulla ja tarpeella? Arkikielessä sanat halu ja tarve sekoittuvat herkästi ja ihminen saattaa mainita esimerkiksi tarvitsevansa uudet kengät haluamisen sijasta. Mitä eroa on halulla

Lisätiedot

Somettaminen käyntiin 10.5.2016. Tiedottaja Johanna Hietikko Koljonen Johanna.hietikko koljonen@vasek.fi

Somettaminen käyntiin 10.5.2016. Tiedottaja Johanna Hietikko Koljonen Johanna.hietikko koljonen@vasek.fi Somettaminen käyntiin 10.5.2016 Tiedottaja Johanna Hietikko Koljonen Johanna.hietikko koljonen@vasek.fi Kanavia on monia, aloitetaan kuitenkin Facebookista Twitteristä ja Instagramista. FACEBOOK Tarvitset

Lisätiedot

Sosiaalisen median ohjeistus järjestäjille. Facebook, Twitter & Instagram

Sosiaalisen median ohjeistus järjestäjille. Facebook, Twitter & Instagram Sosiaalisen median ohjeistus järjestäjille Facebook, Twitter & Instagram Sosiaalista mediaa kannattaa hyödyntää tiedottamisessa ja markkinoinnissa monipuolisesti. Somen avulla tieto tapahtumastanne voi

Lisätiedot

9.2.6. Biologia ja maantieto vuosiluokilla 5 6

9.2.6. Biologia ja maantieto vuosiluokilla 5 6 9.2.6. Biologia ja maantieto vuosiluokilla 5 6 Biologian opetuksen avulla oppilas oppii tuntemaan luonnon moninaisuutta, ihmisen toimintaa, ihmisen ja luonnon vuorovaikutusta sekä itseään. Oma vastuu itsestä

Lisätiedot

Lasten ja perheiden hyvinvointia tukeva ehkäisevän päihdetyön hanke 2006 2010

Lasten ja perheiden hyvinvointia tukeva ehkäisevän päihdetyön hanke 2006 2010 18.5.2010 Ehkäisevän päihdetyön hanke Lasten ja perheiden hyvinvointia tukeva ehkäisevän päihdetyön hanke 2006 2010 Mannerheimin Lastensuojeluliitto, yhteistyössä A-klinikkasäätiö ja Terveys ry Hankkeessa

Lisätiedot

Tavoitteet: Oppilas ymmärtää uusiutuvien energialähteiden perusteet ja mahdollisuudet.

Tavoitteet: Oppilas ymmärtää uusiutuvien energialähteiden perusteet ja mahdollisuudet. RAKENNA RUOHOKATTILA Tavoitteet: Oppilas ymmärtää uusiutuvien energialähteiden perusteet ja mahdollisuudet. Tehtävän kuvaus: Tehtävässä rakennetaan laite, joka käyttää vastaleikattua ruohoa veden lämmittämiseen.

Lisätiedot

KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet

KUVATAIDE VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet KUVATAIDE VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa oppilasta havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään

Lisätiedot

Oppimispäiväkirja. Teema1. Johdanto. T1. Kirjoita lyhyt yhteenveto kuvista. T2. Haastattelu

Oppimispäiväkirja. Teema1. Johdanto. T1. Kirjoita lyhyt yhteenveto kuvista. T2. Haastattelu Oppimispäiväkirja Oppimispäiväkirja on kurssin kirjallinen työ, jonka jokainen oppilas tekee itsenäisesti ja palauttaa opettajalle kurssin päätteeksi. Osa tehtävistä tehdään pareittain tai ryhmissä, nämä

Lisätiedot

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015

Terveisiä ops-työhön. Heljä Järnefelt 18.4.2015 Terveisiä ops-työhön Heljä Järnefelt 18.4.2015 Irmeli Halinen, Opetushallitus Opetussuunnitelman perusteet uusittu Miksi? Mitä? Miten? Koulua ympäröivä maailma muuttuu, muutoksia lainsäädännössä ja koulutuksen

Lisätiedot

Maailmankansalaisena Suomessa. Liisa Jääskeläinen Opetusneuvos 18.2.2011

Maailmankansalaisena Suomessa. Liisa Jääskeläinen Opetusneuvos 18.2.2011 Maailmankansalaisena Suomessa Liisa Jääskeläinen Opetusneuvos 18.2.2011 Opetussuunnitelman perusteiden uudistamistyö Opetussuunnitelman perusteiden laadintatyö alkaa välittömästi valtioneuvoston asetuksen

Lisätiedot

Ainekohtainen opetussuunnitelmatyö. Info lyseon lukiolla

Ainekohtainen opetussuunnitelmatyö. Info lyseon lukiolla Ainekohtainen opetussuunnitelmatyö Info lyseon lukiolla 8.9.2015 Yleistä 16 ainekohtaista kirjoitustiimiä (1-2, 3-6 ja 7-9 ope) 3 yleisen osan kirjoitustiimiä Esiopetuksen työryhmä Ohjausryhmä Mukana normaalikoulu

Lisätiedot

Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.

Mikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena. 13.4.6 Uskonto Islam Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri

Lisätiedot

Havukosken koulun yhteishakuilta 24.11.2015. Saija Tikkanen Oppilaanohjaaja

Havukosken koulun yhteishakuilta 24.11.2015. Saija Tikkanen Oppilaanohjaaja Havukosken koulun yhteishakuilta 24.11.2015 Saija Tikkanen Oppilaanohjaaja PÄÄTTÖARVIOINTI Opetussuunnitelman perusteiden mukaan päättöarvosanan tulee perustua oppilaan osaamiseen perusopetuksen päättövaiheessa

Lisätiedot

Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa

Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa 1 Tutkimuksen tavoite Tämän kyselytutkimusprojektin tavoitteena oli selvittää suomalaisten peruskoulujen

Lisätiedot

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee

Lisätiedot

Järjestöjen viestintävastaavien perehdytys

Järjestöjen viestintävastaavien perehdytys Järjestöjen viestintävastaavien perehdytys TYY 2017 Frida Pessi 20.12.2017 Viestintä eli kommunikaatio Sanomien siirtämistä Merkitysten tuottamista Mutta myös yhteisen ymmärryksen tuottamista (yhteisöllisyys)

Lisätiedot

-2, SIV-SU 2016-02-11 16:00

-2, SIV-SU 2016-02-11 16:00 -2, SIV-SU 2016-02-11 16:00 Kokouskutsu Torstaina 11.2.2016 klo 16.00, Päivähoito- ja koulutusvirasto, kokoushuone Selecta Päättäjät Varsinaiset jäsenet Henkilökohtaiset varajäsenet Markku Pukkinen, puheenjohtaja

Lisätiedot

Sosiaalinen media Facebook, Twitter, Nimenhuuto

Sosiaalinen media Facebook, Twitter, Nimenhuuto Sosiaalinen media Facebook, Twitter, Nimenhuuto Jani Koivula, 21.11.2010 Kuka on se oikea? 23.11.2010 TULe urheiluseuraan liikkumaan 2 Ovatko sidosryhmänne sosiaalisessa mediassa? Oletteko te? Sosiaalisen

Lisätiedot

HELSINGIN YLIOPISTON KIRJASTON OPINTOPIIRIKORTIT

HELSINGIN YLIOPISTON KIRJASTON OPINTOPIIRIKORTIT HELSINGIN YLIOPISTON KIRJASTON OPINTOPIIRIKORTIT Tähän korttipakkaan on koottu apukeinoja opinto-piirityöskentelyä varten. Voitte noudattaa ohjeita järjestelmällisesti tai soveltaa niitä vapaasti haluamallanne

Lisätiedot

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä

KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS LUOKAT. Oppiaineen tehtävä KUVATAITEEN PAINOTUSOPETUS 7. -9. LUOKAT Oppiaineen tehtävä Kuvataiteen opetuksen tehtävä on ohjata oppilaita tutkimaan ja ilmaisemaan kulttuurisesti moninaista todellisuutta taiteen keinoin. Oppilaiden

Lisätiedot

VALINNAISAINEOPAS 7. luokka

VALINNAISAINEOPAS 7. luokka VALINNAISAINEOPAS 7. luokka RIIHENMÄEN KOULU 2017 2018 RIIHENMÄEN KOULUN ARVOT: ILO-LUOVUUS VÄLITTÄMINEN-VASTUULLISUUS KANNUSTUS-YHTEISHENKI OHJEITA VALINNAISAINEEN VALINTAAN: Seuraavilla sivuilla on esitelty

Lisätiedot

ideaa KODIN JA KOULUN PÄIVÄ

ideaa KODIN JA KOULUN PÄIVÄ 13 ideaa KODIN JA KOULUN PÄIVÄ Kodin ja Koulun Päivä on valtakunnallinen tapahtuma, jota vietetään sadoissa kouluissa kautta maan. Päivä lujittaa kodin ja koulun yhteistyötä, tarjoaa tilaisuuksia myönteiselle

Lisätiedot

Mun talous -oppimateriaali yhdeksännen luokan kotitaloustunneille

Mun talous -oppimateriaali yhdeksännen luokan kotitaloustunneille 1 Opettajan materiaali Taustaa Mun talous -verkosto pilotoi Puhu rahasta -teemaviikon koulujen 9. luokkalaisille. Tavoitteena on lisätä nuorten tietämystä oman talouden hallinnasta sekä viestiä, että raha-asioista

Lisätiedot

HENKILÖKOHTAISEN AVUN PALVELUSETELI

HENKILÖKOHTAISEN AVUN PALVELUSETELI HENKILÖKOHTAISEN AVUN PALVELUSETELI Mikä on palveluseteli? Palveluseteli on rahallinen avustus kunnalta. Palvelusetelillä voi ostaa palveluita, jotka kunnan kuuluu järjestää asukkailleen. Henkilökohtaisen

Lisätiedot

OPS-2016 kevät Juvan perusopetus

OPS-2016 kevät Juvan perusopetus PS-2016 kevät Juvan perusopetus Pedagogiset iltapäivät johtajat ja ops-koordinaattorit ma 25.1. klo 14.00-15.30 kokoushuone 301 Paikalla: Anne Haakana, Anni Koivunen, Aappo Laitinen, Hannele Penttinen,

Lisätiedot

ILMASTOKASVATUS koulun arjessa

ILMASTOKASVATUS koulun arjessa pinja.sipari@gmail.com ILMASTOKASVATUS koulun arjessa Ilmastonmuutos... On kasvihuoneilmiön voimistumista On yhteiskuntatieteellinen, humanistinen, moraalinen, tekninen, taiteellinen ja tunteiden käsittelyyn

Lisätiedot

Joensuun normaalikoulun kestävän kehityksen suunnitelma ja toimintaperiaatteet

Joensuun normaalikoulun kestävän kehityksen suunnitelma ja toimintaperiaatteet 1 Joensuun normaalikoulun kestävän kehityksen suunnitelma ja toimintaperiaatteet Kestävän kehityksen määritelmän mukaan tarkoituksena on turvata tämän päivän yhteiskunnan tarpeet samalla, kun turvataan

Lisätiedot

Metsäoppimisen mahdollisuudet uuden opetussuunnitelman näkökulmasta

Metsäoppimisen mahdollisuudet uuden opetussuunnitelman näkökulmasta Metsäoppimisen mahdollisuudet uuden opetussuunnitelman näkökulmasta Lusto 20.5.2013 Opetusneuvos Lea Houtsonen OPETUSHALLITUS lea.houtsonen@oph.fi Pääministeri Jyrki Kataisen hallituksen ohjelma 22.6.2011:

Lisätiedot

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Tutkimuksen kohteena Opiskelijoiden tvt:n käyttö Laitteet ja ohjelmistot

Lisätiedot

Nuorten tulevaisuusseminaari Kirkko 2020

Nuorten tulevaisuusseminaari Kirkko 2020 Nuorten tulevaisuusseminaari Kirkko 2020 Nuorteniltapaketti - Kirkon rakentajat Tämä ohjelmamateriaali on tarkoitettu toteutettavaksi nuortenillassa, nuorten leirillä tai isoskoulutuksessa. Ohjelman voi

Lisätiedot

Yritysyhteistyömalli HOK-Elannon kanssa!

Yritysyhteistyömalli HOK-Elannon kanssa! Yritysyhteistyömalli HOK-Elannon kanssa Eero Antila Arttu Brade Elsa Nyrhinen Elsa Pekkarinen Iisa Rautiainen Johdanto Matemaattis-luonnontieteellisen tiedekunnan järjestämällä kurssilla Matematiikka ja

Lisätiedot

TOIMINNAN HAVAINNOINTI. Kysely Orimattilan ja Myrskylän perusopetuksen opettajille syksyllä 2015

TOIMINNAN HAVAINNOINTI. Kysely Orimattilan ja Myrskylän perusopetuksen opettajille syksyllä 2015 TOIMINNAN HAVAINNOINTI Kysely Orimattilan ja Myrskylän perusopetuksen opettajille syksyllä 2015 HAVAINNOINNIN TAVOITE Kehittämistyön alkukartoitus Laadun arvioinnin työkalu kysely uusitaan vuosittain Uuden

Lisätiedot

MAANTIETO VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet

MAANTIETO VL LUOKKA. Laaja-alainen osaaminen. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Opetuksen tavoitteet MAANTIETO VL.7-9 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Maantieteellinen tieto ja ymmärrys T1 tukea oppilaan jäsentyneen karttakuvan rakentumista maapallosta T2 ohjata oppilasta tutkimaan luonnonmaantieteellisiä

Lisätiedot

Miksi tiedottaa (median kautta)?

Miksi tiedottaa (median kautta)? Eväitä hankkeesta tiedottamiselle Kenelle, mitä, miksi ja miten? Aino Kivelä / CIMO 2015 Miksi tiedottaa (median kautta)? Tulosten levittäminen on osa hanketta Hankkeen tulokset saadaan nopeasti ja tasapuolisesti

Lisätiedot

OPS-perusteet uudistuvat Mikä muuttuu talous- ja yrittäjyyskasvatuksessa?

OPS-perusteet uudistuvat Mikä muuttuu talous- ja yrittäjyyskasvatuksessa? OPS-perusteet uudistuvat Mikä muuttuu talous- ja yrittäjyyskasvatuksessa? Talous tutuksi Helsinki 10.9.2015 Kristina Kaihari opetusneuvos MAHDOLLINEN KOULUKOHTAINEN OPS ja sen varaan rakentuva vuosisuunnitelma

Lisätiedot

Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa.

Valterilla on kuusi toimipistettä, joiden yhteydessä toimii Valteri-koulu. Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri toimii Opetushallituksen alaisuudessa. Valtakunnallinen Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri tukee lähikouluperiaatteen toteutumista tarjoamalla monipuolisia palveluja yleisen, tehostetun ja erityisen tuen tarpeisiin. Valterin palvelut täydentävät

Lisätiedot

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT KOTIEN OPS-OPAS OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan - mitkä arvot ohjaavat koulun toimintaa - millainen oppimiskäsitys ohjaa oppimista - mitä milläkin vuosiluokalla opiskellaan - miten opiskellaan

Lisätiedot

Inspiraatiota hankeviestintään! Helsinki Viestinnän suunnittelija Aino Kivelä / CIMO

Inspiraatiota hankeviestintään! Helsinki Viestinnän suunnittelija Aino Kivelä / CIMO Inspiraatiota hankeviestintään! Helsinki 15.9.2016 Viestinnän suunnittelija Aino Kivelä / CIMO Miksi tiedottaa? Tulosten levittäminen on osa hanketta Hankkeen tulokset saadaan nopeasti ja tasapuolisesti

Lisätiedot

Laaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa Sodankylä

Laaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa Sodankylä Laaja-alainen osaaminen ja monialaiset oppimiskokonaisuudet uusissa opetussuunnitelman perusteissa 5.9.2015 Sodankylä Opetusneuvokset Aija Rinkinen ja Anneli Rautiainen Opetushallitus Mistä tulemme? Minne

Lisätiedot

7,8 27,8 46,1 54,1 17,4. (oppilas, huoltaja ja opettaja) 27,5 45,7 50,6 25,4. (oppilas, huoltaja ja opettaja) 3,8 20,4 27,4 41,2 50,5 34,6

7,8 27,8 46,1 54,1 17,4. (oppilas, huoltaja ja opettaja) 27,5 45,7 50,6 25,4. (oppilas, huoltaja ja opettaja) 3,8 20,4 27,4 41,2 50,5 34,6 Arviointi lukuvuoden aikana Lukuvuoden aikana tehtävän arvioinnin tarkoituksena on arvioida, kuinka hyvin lapset ovat oppineet juuri opetetun asian ottaen huomioon oppilaiden erilaiset tavat oppia ja työskennellä.

Lisätiedot

Onni on rajaton Sähköinen versio löytyy www.4v.fi/julkaisut Aiheet: Mitä onni on? Happy Planet Index BKT & onnellisuus Hyvän elämän osatekijät Mikä lisää onnellisuutta? Kestävä kulutus - rajat on Vastuulliset

Lisätiedot

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi

Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto Karkkila. Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Uusi opetussuunnitelma oppiva yhteisö Etelä- Suomen aluehallintovirasto 14.- 15.9.2015 Karkkila Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi Koulua ympäröivä maailma muuttuu Teknologia Ilmastonmuutos, luonto

Lisätiedot

YHTEISHAKU KEVÄT 2017

YHTEISHAKU KEVÄT 2017 YHTEISHAKU KEVÄT 2017 MILLOIN HAETAAN? Hakuaika 21.2. 14.3.2017 (koulussa vkolla 10) Hakuaika päättyy viimeisenä hakupäivänä klo 15. Harkintaan perustuvan valinnan (oppimisvaikeudet ja sosiaaliset syyt)

Lisätiedot

Valinnaisaineopas 2015 seitsemännelle luokalle

Valinnaisaineopas 2015 seitsemännelle luokalle 1 Valinnaisaineopas 2015 seitsemännelle luokalle Hyvä kuudesluokkalainen! Sinulla on nyt mahdollisuus päättää oman koulutyösi sisällöstä. Saat valita kiinnostuksesi mukaan yhden lyhyen valinnan seitsemännelle

Lisätiedot

eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS

eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS eops 27.2.2013 Opetusneuvos Irmeli Halinen Opetussuunnitelmatyön päällikkö OPETUSHALLITUS 1 http://www.oph.fi/ops2016 Etusivun uutiset Tavoitteet Aikataulu Työryhmät Paikallisen työn tuki Luonnokset Blogi

Lisätiedot

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4 Oppitunnit 1 4 Oppituntien kulku 1. oppitunti 2. oppitunti 3. oppitunti 4. oppitunti Fiktion käsitteet tutuiksi 1. Oppia fiktion käsitteiden hyödyntämistä kaunokirjallisten tekstien avaamisessa. 2. Oppia

Lisätiedot

Munkkiniemen ala-aste

Munkkiniemen ala-aste Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein

Lisätiedot

Yhdessä enemmän. Ei jätetä ketään yksin.

Yhdessä enemmän. Ei jätetä ketään yksin. Yhdessä enemmän Ei jätetä ketään yksin. Tukea. Toivoa. Mukana. Ilona. Vapaaehtoistoiminta ja auttaminen tuottavat iloa ja tekevät onnelliseksi Onnelliseksi voit tehdä monella tavalla. Yksi tapa on tulla

Lisätiedot

KARHUKUNNAT KANSAINVÄLISYYS PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMISSA

KARHUKUNNAT KANSAINVÄLISYYS PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMISSA KARHUKUNNAT KANSAINVÄLISYYS PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMISSA Kuva: Ville Asuma, Friitalan koulu, Ulvila. SataGlobalin kuvataidekilpailu 2002, I palkinto, 1. 2. lk. KANSAINVÄLISYYS Ote tasavallan presidentin

Lisätiedot

Paja-veso 10.10.2015 Aittakorven koulu

Paja-veso 10.10.2015 Aittakorven koulu Paja-veso 10.10.2015 Aittakorven koulu Aikataulu 8.15-8.50 Aamukahvit 9.00 Aloituspuheenvuoro Juha Henriksson 9.15-10.00 Maailma muuttuu entä opettajuus? Helsingin yliopiston kasvatustieteen Emeritusprofessori

Lisätiedot

Lapset, nuoret ja media - Tukea digiajan kasvattajalle

Lapset, nuoret ja media - Tukea digiajan kasvattajalle Ala-aste vanhempainilta Lapset, nuoret ja media - Tukea digiajan kasvattajalle Paula Aalto 14.4.2016 MLL:n mediakasvatustyö Mediakasvatuksella pyritään edistämään lasten valmiuksia ymmärtää ja tulkita

Lisätiedot

Siv.ltk 24.5.2011 PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA

Siv.ltk 24.5.2011 PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA 0 Siv.ltk 24.5.2011 PERUSOPETUKSEN AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINNAN TOIMINTASUUNNITELMA Wiitaunioni Sivistystoimi 2011 1 1 Toiminta-ajatus ja tavoitteet Ai- toiminta tarjoaa lapselle tutun ja turvallisen aikuisen

Lisätiedot

Mitä kuva kertoo? Vastuullinen, osallistuva ja vaikuttava nuori

Mitä kuva kertoo? Vastuullinen, osallistuva ja vaikuttava nuori Mitä kuva kertoo? Luokat 5 9 Toinen aste Vastuullinen, osallistuva ja vaikuttava nuori 408 Tehtävä: Pohditaan, millaisia käsityksiä verkossa olevista kuvista saa tarkastelemalla muiden nuorten profiilikuvia.

Lisätiedot

Järjestö Hanke Myöntö Interventiokoodi. Maailman kirjat -kulttuuritapahtuma - Latinalainen Amerikka ja ilmasto

Järjestö Hanke Myöntö Interventiokoodi. Maailman kirjat -kulttuuritapahtuma - Latinalainen Amerikka ja ilmasto VGK-tuki: myönnöt 2014 1-/2 -v. Järjestö Hanke Myöntö Interventiokoodi 1 Attac ry Suomalaisten eläkeyhtiöiden rooli globaalissa veroparatiisitaloudessa 51 680 89892325 1 CRASH - Tutkimusta ja toimintaa

Lisätiedot

7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI

7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI 7.4.7. KÄSITYÖ VALINNAINEN LISÄKURSSI 339 LUOKKA 8 2 h viikossa TAVOITTEET oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä oppii käsityön

Lisätiedot

Kari Uusikylä professori emeritus Helsingin yliopisto

Kari Uusikylä professori emeritus Helsingin yliopisto Kari Uusikylä professori emeritus Helsingin yliopisto Tavoitteista vuorovaikutusta, joka tähtää oppilaiden persoonallisuudenkehityksen edistämiseen kasvatustavoitteiden suunnassa. (Matti Koskenniemi) Mikä

Lisätiedot

Aloittavan yrittäjän markkinointiopas - mitä tarvitsen kun perustan yrityksen?

Aloittavan yrittäjän markkinointiopas - mitä tarvitsen kun perustan yrityksen? Aloittavan yrittäjän markkinointiopas - mitä tarvitsen kun perustan yrityksen? 1 Olet päättänyt perustaa yrityksen tai olet sen jo perustanut. Kertoaksesi potentiaalisille asiakkaillesi, että olet olemassa,

Lisätiedot

Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulun Kestävän kehityksen kysely

Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulun Kestävän kehityksen kysely Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulun Kestävän kehityksen kysely Helmikuu 2013 Vastaajia yhteensä 539 Koonti Inkeri Ahvenisto Vastaajat alaluokkien kyselyssä: yht. 314 hlö Vastaajat yllun + henkilöstön

Lisätiedot

PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN. Lapsen oikeus perhesuhteisiin PRIDE-KOTITEHTÄVÄT. Kotitehtävä 5 / Sivu 1

PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN. Lapsen oikeus perhesuhteisiin PRIDE-KOTITEHTÄVÄT. Kotitehtävä 5 / Sivu 1 Kotitehtävä 5 / Sivu 1 Nimi: PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN Lapsen oikeus perhesuhteisiin Perhe ja perhesuhteiden ylläpitäminen ovat tärkeitä mm. lapsen itsetunnon, identiteetin ja kulttuurisen yhteenkuuluvuuden

Lisätiedot

OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET

OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET OPETUKSEN EHEYTTÄMINEN JA MONIALAISET OPPIMISKOKONAISUUDET Mitä on monialainen opiskelu? Hannele Cantell Dosentti Aineenopettajakoulutuksen johtaja OKL, Helsingin yliopisto Alla oleva video on kooste Helsingin

Lisätiedot

HYVINVOINTI. Merja Kuosmanen ja Heli Lepistö Savonlinna/ Kuopio

HYVINVOINTI. Merja Kuosmanen ja Heli Lepistö Savonlinna/ Kuopio HYVINVOINTI Merja Kuosmanen ja Heli Lepistö Savonlinna/ Kuopio 3.-4.2.2015 OPS2016 Oppilaan muuttuva rooli - yhdessä tekeminen, osallistuminen - tutkiva ja luova työskentely Muuttuva maailma - ympäristö,

Lisätiedot

11. Kertaus. Valtion on toteutettava Lapsen oikeuksien sopimuksen määräämät oikeudet. Artikla 4

11. Kertaus. Valtion on toteutettava Lapsen oikeuksien sopimuksen määräämät oikeudet. Artikla 4 123 11. Kertaus Valtion on toteutettava Lapsen oikeuksien sopimuksen määräämät oikeudet. Artikla 4 Valtion tulee huolehtia, että kaikki kansalaiset tuntevat lapsen oikeudet. Artikla 42 Ihmisoikeuksiin

Lisätiedot

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja Esittäytyminen Helpottaa tulevan päivän kulkua. Oppilaat saavat lyhyesti tietoa päivästä. Ohjaajat ja oppilaat näkevät jatkossa toistensa nimet nimilapuista, ja voivat kutsua toisiaan nimillä. Maalarinteippi,

Lisätiedot

Suomalaisnuorten elämäntaidot ja terveystottumukset Lasse Kannas Terveyskasvatuksen professori Jyväskylän yliopisto, Terveystieteen laitos

Suomalaisnuorten elämäntaidot ja terveystottumukset Lasse Kannas Terveyskasvatuksen professori Jyväskylän yliopisto, Terveystieteen laitos JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO Suomalaisnuorten elämäntaidot ja terveystottumukset Lasse Kannas Terveyskasvatuksen professori Jyväskylän yliopisto, Terveystieteen laitos Educa 2015, Helsinki Perusopetuksen opetussuunnitelman

Lisätiedot