Markku Raikaslehto SÄHKÖKITARAN SÄESTYSTYÖSKENTELY YHTYEESSÄ

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Markku Raikaslehto SÄHKÖKITARAN SÄESTYSTYÖSKENTELY YHTYEESSÄ"

Transkriptio

1 Markku Raikaslehto SÄHKÖKITARAN SÄESTYSTYÖSKENTELY YHTYEESSÄ

2 SÄHKÖKITARAN SÄESTYSTYÖSKENTELY YHTYEESSÄ Markku Raikaslehto Opinnäytetyö Kevät 2012 Musiikin koulutusohelma Oulun seudun ammattikorkeakoulu

3 TIIVISTELMÄ Oulun seudun ammattikorkeakoulu Musiikin koulutusohelma, pop- a azzmusiikin suuntautumisvaihtoehto Tekiä: Markku Raikaslehto Opinnäytetyön nimi: Sähkökitaran säestystyöskentely yhtyeessä Työn ohaaat: Jouko Tötterström a Niklas Winter Työn valmistumislukukausi a -vuosi: kevät 2012 Sivumäärä: Opinnäytetyössäni käsittelen sähkökitaransoittaan säestystyöskentelyä sointuotteiden a sointuen äänenkuletuksen näkökulmasta. Olen yli kolmikymmenvuotisen soittaataustani aikana kerännyt kokemusta aiheesta niin opiskeliana, soitonopettaana kuin ammattimuusikkona. Toimin sähkökitaransoitonopettaana Pop & Jazz Konservatorio Lappiassa, Torniossa. Työni tarkoituksena on luoda opetustyötäni tukevaa teoria- a haroitusmateriaalia eri sointuotetyyppien käytöstä yleisimmissä kevyen musiikin tyylilaeissa. Työni pohustuksena esittelen omaa kitaristin taivaltani opintoeni alusta tähän päivään sekä esittelen lyhyesti kaksi erityylisen komppikitaroinnin mestaria, Count Basien Big Bändin kitaristi Freddie Greenin a AC/DC yhtyeen Malcolm Youngin. Ennen varsinaista omaa tutkimustyötäni tarkastelen vielä soitonopetustyössäni käyttämää oppikirallisuutta säestyksen kannalta. Varsinainen sointuotteiden tarkastelu lähtee eri sointuotetyyppien määrittämisestä. Kitaristit oppivat yleensä ensi alkuun avokieli- tai arréeotteita kouluen musiikin kiroista tai niin sanottua terssittömiä voimasointua levyä kuunnellen. Näiden mainittuen otteiden lisäksi esittelen sointuen muodostamista kieliryhmittäin. Näissä otteissa käytetään yleensä kolmesta nelään säveltä riippumatta soinnun laauudesta. Sointuen sointiväriin voidaan vaikuttaa kieliryhmäaottelun kautta. Koska nykypäivän sähkökitarassa kolme alinta kieltä ovat punottua a kolme ylintä ovat kirkkaita, sointuen sointiväriin vaikuttaa punottuen a kirkkaiden kielten suhde. Kustakin sointuotetyypistä olen nuotintanut a taulatuurikuvalla täydentänyt lyhyet esimerkit. Omana kappaleenaan käsittelen sointuen äänenkuletusta. Opinnäytetyöni liitteenä on haroitusesimerkkeä kieliryhmien käytöstä sointukuluissa. Keväällä 2009 esittämästäni opinnäytekonsertista olen valinnut käytännön esimerkkeä sointuotteiden käytöstä eri musiikkityylilaeissa. Tekstin selvennyksenä on lyhyet esimerkit a opinnäytetyöni liitteeksi olen lisännyt ändinuotit kyseisistä kappaleista. Asiasanat: säestys, sointu, sointuote, kieliryhmä, äänenkuletus, harmonia 3

4 ABSTRACT Oulu University of Applied Sciences Degree programme in Music, Option of pop/azz music Author: Markku Raikaslehto Title of thesis: Band Accompaniment With An Electric Guitar Supervisors: Jouko Tötterström, Niklas Winter Term and year hen the thesis as sumitted: Spring 2012 Numer of pages: My thesis deals ith accompaniment ith an electric guitar the point of vie eing chord forms and voice leading. I have een orking as a music student, instrument teacher and a professional musician for over thirty years. The purpose of my thesis is to create theoretical and practicing material of chord playing for my students in The Pop & Jazz Conservatory Lappia, here I ork as an electric guitar teacher. To give ackground to the thesis I tell shortly aout my playing career as a guitarist and aside that I give a little presentation of to orld famous rhythm guitarists, Freddie Green of Count Basie s Big Band and Malcolm Young from rock and AC/DC. I also revie the pulished guitar method ooks that I use in my ork as a teacher. Actual study starts y defining different types of chord forms. At first young guitar players tend to learn open chords or arré-chords from music ooks used in primary schools. By listening to rock music recordings they usually learn so called poer chords or chords that don t include thirds. Next I present chords that are formed y group of strings. A group of strings usually consists of three or four voices. The three loer strings in a modern electric guitar are noadays ound and the three upper strings are unound. The sound and therefore the use of a chord form can e definied y the ratio of ound and unound strings. I have notated examples and taulature of each chord form presented here. In a separate chapter I present chord forms that I most commonly use. I also deal ith voice leading and rehearsing of chord forms. I have attached practicing exercises of chord forms, their voice leading and some etudes. I had my examination concert in year To end up ith my thesis I present my guitar accompaniment in that concert ith notated examples ithin the text. I have also attached sheet music of our arrangements used in that particular concert. Keyords: accompaniment, chord, chord form, a group of strings, voice leading, harmony 4

5 Sisällys 1 Johdanto Omia kokemuksia vuosien varrelta Esimerkkeä komppikitaran mestareista Freddie Green Malcolm Young Sointusäestys oppikiroissa A Modern Method For Guitar Vol Rockroots Guitar Comping Muita oppikiroa Säestysotteiden aottelu Avokieli- a arré-otteet Liikuteltavat kolmi- a nelisointuotteet kieliryhmittäin Sointiväri a soitettavuus Kieliryhmät Säestysotteiden haroittelu a äänenkuletus Sointuotteet nelällä alakielellä Sointuotteet nelällä yläkielellä Säestysesimerkkeä opinnäytekonsertistani Wind At Your Back The Fundamental Things A Cold Day In Hell Don To Ne Orleans Meter Maid Pohdinta Lähteet Liitteet

6 1 Johdanto Sähkökitara kilpailee tänä päivänä tasapäisesti pianon kanssa siitä, kumpi on suositumpi instrumentti maailmanlaauisesti. Populaarimusiikissa a rockmusiikissa erityisesti sähkökitaristit ovat laulusolistien ohella yhtyeittensä keulakuvia taiturillisten kitarasooloensa ansiosta. Vuonna 1983 toukokuun Guitar Player-lehden haastattelussa amerikkalainen studiomuusikko Danny Kotcmar toteaa, että komppikitarointi mielletään toisen luokan työskentelyksi (Kotchmar 1983,20). Tuosta aasta mikään ei tunnu muuttuneen. Samansuuntaisia aatuksia on kirannut amerikkalainen kitaristi Steve Khan kiraansa Contemporary ChordKhancepts. Nuoret soittaat keskittyvät kehittämään solistista ilmaisuaan, mutta suhtautuvat säestämiseen yliolkaisesti (Khan 1996, 9). Rocktähteyttä on olla soolokitaristina maailman nopein a taitavin. Ammatikseen sähkökitaraa soittamaan päätyvälle muusikolle totuus palastuu. Kitaristin työstä reilusti yli puolet on komppausta. Melodian soitostakin vain pieni osa on luovaa solistista improvisointia. Välisoitto musiikin tyylilaiin katsomatta on alkuperäisen melodian toteuttamista tai alkuperäisen kitarasoolon toistoa. Omaperäinen kitaristi saa kuitenkin tuotua näissäkin hetkissä oman persoonansa esille. Hän voi fraseerata oman taiteellisen näkemyksensä ilmi tai muokata alkuperäistä melodiaa tyylilain antamissa puitteissa. Opinnäytetyöni tarkoitus on koota 35 vuoden aikana keräämäni tietotaito säestämisestä a kehittää didaktista tarttumapintaa, teoreettista a käytännön materiaalia omaan säestystyöskentelyn opetukseeni työssäni Pop & Jazz Konservatorio Lappiassa. Kolmivuotisessa musiikkialan perustutkinnon koulutuksessa opiskelioillamme on opiskelun aikana nelä instrumenttipainotteista aksoa. Olen määritellyt omille sähkökitaransoiton opiskelioilleni näistä aksoista kaksi painottumaan säestystyöskentelyyn. Tarkoituksenani on näillä aksoilla antaa opiskelialle laaa-alaiset valmiudet säestystyöskentelyyn kevyen musiikin kentällä, a tarvittava taito- a tietopoha atkoopiskeluun. Olen vuosien varrella toiminut ammattimuusikkona tanssiyhtyeistä rockändeihin a aiheen pohustukseksi teen opinnäytetyössäni läpileikkauksen omasta soittaantiestäni komppaaan näkökulmasta. Oman näkemykseni tueksi tein epävirallisen internet-kyselyn kitaristikollegoilleni siitä, kuka voisi olla hyvä, ellei maailman paras komppikitaristi. Kärkisialle nousivat tasapisteissä kaksi erityylistä a musiikillista ääripäätä edustavaa kitaristia: Count Basie Big Band in kitaristi Freddie Green sekä rockyhtye AC/DC:n komppikitaristi Malcolm Young. Lisäpohustukseksi aiheeseen esittelen lyhyesti heidän uraansa a vaikutustaan komppikitaratyöskentelyssä. 6

7 Kun etsin lähdemateriaalia opinnäytetyöhöni niin oppikirallisuudesta kuin internetistä, yllätyin kuinka vähän säestämistä käsitellään verrattuna solistiseen sähkökitaransoittoon. Vaikka yksittäisten musiikkityylien säestystyöskentelystä löytyy runsaastikin kirallisuutta tai internetissä ulkaistua videomateriaalia, aineisto on muutamaa poikkeusta lukuunottamatta suunnattu vastaalkaille, eikä siitä ole varsinaisesti löydettävissä selkeää yksityisestä yleiseen ohtavaa oppimetodia. Ainoa poikkeus tästä tuntuu olevan William G. Leavittin A Modern Method For Guitar 1 3 -kirasara. Tästä syystä olen opinnäytetyössäni tarkastellut myös käyttämääni oppikiramateriaalia, ohon mainittu kirasara kuuluu, a sen soveltuvuutta säestämisen opettamiseen. Säestämiseen liittyvät olennaisesti yhtyetyöskentelyn lainalaisuudet, kuten instrumenttien roolitus kappaleissa, soitinten keskinäinen vuorovaikutus a yhtyealanssi. Varsinaisen tutkimuksen kohteeksi olen valinnut erityyppiset kitaran sointuotteet a tarkastelen kitaran säestystyöskentelyä tämän aottelun kautta. Jokaisella sointuotetyypillä on oma käyttötarkoituksensa niin rytmiikan kuin äänenkuletuksenkin kannalta. Olen aottelun yhteydessä nuotintanut pieniä esimerkkeä kulloisellekin sointuotteelle tyypillisestä säestyksestä. Määrittelemistäni sointuotetyypeistä olen poiminut oman kokemukseni mukaan kaksi kieliryhmäaatteluun perustuvaa tyyppiä a tarkastelen niitä äänenkuletuksen kannalta. Tässä tarkastelussa lähdeteoksinani ovat olleet mainittu Steve Khanin kira, Roert Ralinsin a Nor Eddine Bahhan kira Jazzology (2005) sekä Berklee Music Collegen kitaransoiton professorin John Thomasin pdf-ulkaisu Voice Leading For Guitar (2005). Käytännön esimerkkeinä säestämisestä esittelen vuonna 2009 Torniossa a Oulussa esittämäni opinnäytekonsertin kappaleita. Opinnäytetyöni liitteenä löytyy haroitusesimerkkeä kitarasointuen äänenkuletuksesta, opinnäytekonserttini ohelmisto sekä ändinuotit niistä kappaleista, oiden säestystä olen tekstissä käsitellyt. 7

8 2 Omia kokemuksia vuosien varrelta Olen aloittanut kitaransoiton klassisella kitaralla 13-vuotiaana vuonna Ostin vuotta myöhemmin ensimmäisen sähkökitarani a pääsin opiskelemaan Oulunkylän Pop & Jazz- opistoon keväällä Opiskeluaikanani Ågelissa, kuten koulua tuolloin kutsuttiin, pääsin soittamaan erityyppisiin kokoonpanoihin rockändeistä igandeihin. Omalla kohdallani ensimmäinen koulun kokoonpano oli kitaransoitonopettaa Raimo Sarkion vetämä kitarasektio, ossa soitettiin moniäänisiä azzkappalesovituksia oiden tyylilai liikkui singin a eopmusiikin välillä. Nelän stemmakitaran lisäksi yhtyeessä oli komppikitara, asso a rummut. Itse pääsin yhtyeeseen komppikitaristiksi, a yhtyeessä oppimillani taidoilla on sittemmin ollut käyttöä tähän päivään asti. Itselleni uusi huomioitava seikka oli säestyssointuen oktaaviala. Koska neliääninen kitaramelodiasatsi liikkui laaalla alueella noin pienen oktaavin e-sävelestä ylöspäin, a otta yhtyeen sointi ei menisi tukkoon, minun piti opetella soittamaan säestysotteet mielellään kolmiäänisesti a kitaran alimmilla kielillä. Kolmiäänisten sointuotteiden käyttöön ohasivat myös kappaleiden nopeat tempot. Jazzmusiikissa käytettävä harmonia on nelisointuharmoniaa, minkä ohdosta minun oli viimeistään tässä vaiheessa opiskeltava säestyksessä käyttämieni otteiden äänenkuletus vaailla soinnuilla eli soinnuista oli löydyttävä karaktäärisävelet terssi a septimi sekä valinnaisesti oko pohasävel tai kvinttisävel. Kitarasektiossa oppimastani on sittemmin ollut hyötyä erilaisissa igand-kokoonpanoissa, oissa olen soittanut. Bigand-työskentelyssä sointuotteiden opiskelussa on tullut vastaan myös modernimpia sointuotteita viisi- a kuusisointuihin asti. Sointuen laaetessa kitaraharmoniassa soivien sävelten määrä ei kuitenkaan yleensä lisäänny, vaan soittaa outuu itse soveltamaan sointuotteet ottamalla samalla huomioon äänenkuletuksen, muiden soittaien oktaavialat a edellä mainitut karaktäärisävelet. Vielä ennen soitonopettaan ammattiopintoa Oulunkylän Pop & Jazz Konservatoriossa , pääsin kokeilemaan siipiäni tanssiyhtyeissä. Soitin 80-luvun puolivälissä freelancer-kitaristina erilaisissa ravintolayhtyeissä. Tuohon aikaan ne soittivat vielä pääsääntöisesti vanhempaa tanssimusiikkia. Ohelmiston rungon muodostivat valssit, humpat, foxit a tangot maustettuna muutamalla iskelmällä a rokilla. Jo ensimmäinen ammatillinen, kuukauden mittainen kitaristikiinnitys Oulun Vaakunaan opetti minulle, kuinka vähän musiikkiopistotasolta valmistunut kitaristinraakile oli oppinut käytännön soittaan ammatista. Omaksi yllätyksekseni illan aikana soitetusta viidestä 8

9 a puolesta setistä vain kahteen, oissa yhtyeen varsinainen laulusolisti lauloi, oli saatavissa nuotit. Jotta olisin selvinnyt keikasta kunnialla, minun olisi pitänyt oko tuntea ennalta yhtyeen soittama ohelmisto tai pystyä korvakuulolta soittamaan mukana. Yritin ensimmäisenä iltana soittaa kuulonvaraisesti mukana alkuillan ohelmistoa, mutta minun täytyi häpeäkseni tunnustaa osaamattomuuteni. Tulevan kuukauden säestinkin kuutena iltana viikossa vain solistin laulamat, nuotinnetut 45-minuuttiset. En kuitenkaan antanut ensimmäisen kokemuksen lannistaa, vaan noin puoli vuotta myöhemmin päädyin soittamaan kahdeksi viikoksi silloisessa kotikaupungissani Järvenpäässä siaitsevaan tanssiravintolaan uuden yhtyeen kanssa. Olin kuitenkin tehnyt hieman kotiläksyä, kehittänyt korvaani a koettanut painaa mieleeni tanssimusiikkikappaleissa käytettyä sointukiertoa. Kuten arvata saattaa, yhtyeellä ei ollut ohelmistostaan nuottea, mutta tällä kertaa saatoin sopia yhtyeen kosketinsoittaan kanssa yhteistyöstä. Kappaleet alkoivat minun kannaltani esimerkiksi: Humppa C-molli, 1-2 a Olimme kuitenkin sopineet yhtyeen kosketinsoittaan kanssa siitä, että hänen vasemman käden pikkusormestaan saatoin lukea pianon koskettimilta soinnun pohasävelen. Sointutyypin laatua en olisi hänen sormistaan ehtinyt lukea eli se äi minuun korvakuuloni varaan. Positiivisen työskentelyilmapiirin ansiosta saatoin muutaman illan älkeen todeta muusikkokollegalleni, ettei minua varten tarvitse enää sormella osoittaa sointua. Jatkoinkin yhteistyötä kyseisen yhtyeen kanssa vielä useamman vuoden. Yhtye esiintyi yleensä triokokoonpanossa, mutta kun he saivat kvartettikiinnityksen, soitin heidän neläntenä äsenenään. 90-luvun alkupuolella päädyin soittamaan silloisten tangokuninkaallisten Mika Pohosen a Eia Kantolan yhtyeisiin. Aiempiin tanssimusiikkiyhtyeisiin verrattuna orkestereiden ohelmisto alkoi olla monipuolisempaa musiikkityyleiltään. Vanhan tanssimusiikin ohella yhtyeiden ohelmistoissa oli tämän päivän tanssi-iskelmää sekä suomalaista pop- tai rockmusiikkia kuten esimerkiksi Juice Leskisen tai J. Karalaisen kappaleita. Kitarasäestyksen kannalta soittaan muuntautumiskyky outui koetukselle tyylilaien a kitaran sointivärien vaihdellessa azz-vaikutteisesta fokstrotista vaikkapa HIM- yhtyeen tyyliseen raskaaseen metallimusiikkiin. Sointuotteiden, niiden äänenkuletuksen, rytmiikan sekä myös soundin eli kitaran sointivärin piti kokoaikaisesti vastata kulloistakin musiikkityyliä. Vaikka näissä molemmissa yhtyeissä ohelmistot olivat nuotinnettu, ouduin kummassakin yhtyeessä useasti huomaamaan kuulonvaraisen työskentelyn tärkeyden. Eia Kantolan yhtyeen kanssa aloitin soittamalla ensin kahden viikon a kymmenen keikan mittaisen kiertueen, onka älkeen 9

10 seurasi minun osalleni kahden viikon keikkatauko. Tämän älkeen lähdimme muutaman päivän mittaiselle laivakeikalle Helsingin a Tallinnan välille. Kyseisen rupeaman ensimmäisenä iltana orkesterimme soitto alkoi noin kello kymmenen maissa. Normaalikäytännön mukaisesti edessäni oli ändisetin nuottimappi, mutta kun esityksemme alkoi, kuulin yhtyeen rumpalin uontavan: Tänä iltana Eia Kantola Minulla oli rumpalin käyntiinlaskun mittainen aika tauta tilanne eli en ehdi vaihtaa nuottimappia a ensimmäinen kappale alkaa kitaraintrolla! Ensi paniikista huolimatta kappale käynnistyi kuitenkin sovitusti, koska olin kuitenkin soittanut kyseisen intron o mainitut kymmenen kertaa aiemmin. Kokemuksesta rohkaistuneena päätinkin ättää nuottimapin etsimättä a soittaa illan muistini a kuuloni varassa. Varasuunnitelmana minun oli kuitenkin mahdollista käydä vilkaisemassa vieressäni soittaneen asistin mapista muistinvirkistystä. Tuon illan älkeen atkoin nuoteitta soittamista Eian solistisettien aikana saadakseni paremman kommunikaation niin yhtyeen kuin yleisönkin kanssa. Haluan tässä kohtaa tehdä eron korvakuulosoiton a tietoisen korvakuulosoiton välillä. Varsinkin aloittelevat soittaat opiskelevat kappaleita pääsääntöisesti kuulonvaraisesti, mutta koska he eivät useinkaan ole perillä musiikin teoriasta, he oppivat kappaleet yleensä yksittäisinä, erillisinä ilmiöinä. Ravintolayhtyeissä a myöhemmin tangokuninkaallisten orkestereissa oppimani korvakuulosoitto perustuu kuitenkin musiikillisten ilmiöiden, kuten sävellaien, sointukiertoen a rakenteiden samanaikaiseen analyysiin a tunnistamiseen. Myös nuoteista soittaminen samanaikaisen analyysin kautta on omalla kohdallani kehittänyt muistinvaraista soittoani. Tällä kokemuspohalla, mikä minulle on vuosien varrella kertynyt, aluksi esittelemäni Oulun Vaakunan keikkarupeama olisi ollut aivan toisenlainen. 10

11 3 Esimerkkeä komppikitaran mestareista Seuraavaksi haluan esitellä kaksi komppikitaran erityylistä mestaria. Tein internetissä epävirallisen kyselyn kitaristikollegoilleni aiheesta: kuka on maailman paras komppikitaristi?. Seuraavat kaksi nimeä nousivat tasapäisesti useimpien mielipiteenä esille: Freddie Green, singaikakauden igand-kitarasäestyksen mestari sekä Malcolm Young, australialaisen pitkän linan rockyhtyeen AC/DC:n komppikitaristi a rytminen selkäranka. 3.1 Freddie Green Freddie Green ( ) antoi merkittävimmän panoksensa muusikkona Count Basie Orchestra n komppikitaristina. Hän aloitti soittamisen anolla o 12-vuotiaana, mutta muutettuaan vuonna 1930 Ne Yorkiin aloittelemaan muusikon uraansa, häntä suositeltiin vaihtamaan ano kitaraan. Hän keikkaili Ne Yorkissa pianisti Willie Gantin kanssa a opiskeli samalla instrumentin hallintaa. Omien sanoensa mukaan hän yritti pysyä poissa pianon tieltä. Vuonna 1937 hän sai koesoiton igand ohtaa Count Basien yhtyeeseen. Koesoiton perusteella hänet valittiin, a hän soitti yhtyeessä seuraavat 50 vuotta kuolemaansa asti vuoteen (Pettersen 2002, hakupäivä ) Basien ändissä oli noin nelä rumpalia. Siellä oli Freddie Green Jo Jones (Aarons 2011, haettu ) Freddie Greenin työskentelystä kerrotaan useilla kitaransoitolle omistetuilla nettisivuilla, a hänelle on omistettu oma nettisivusto.freddiegreen.org. Kyseiseltä sivustolla voi tutustua elämänkertahaastatteluihin, hänen soittotekniikastaan tehtyihin transkriptioihin eli levytyksistä kiroitettuihin nuotinnoksiin sekä analyyseihin hänen soittotekniikastaan. Sivustolla kitaristi Michael Pettersen on ulkaissut Greenin tekniikasta useampia kolumnea, otka ovat alunperin peräisin amerikkalaisesta Don Beat -lehdestä. Green itse vältteli kommentoimasta omaa tekniikkaansa. Vuonna 1977 hän kuitenkin antoi haastattelun azz-kriitikko Stanley Dancelle. Haastattelusta Michael Pettersen on kiroittanut nettisivulle tiivistelmän. Se on luonteeltaan pääosin elämäkerrallinen a musiikista puhuttaessa Green haluaa mieluummin kertoa tarinoita muista soittaakollegoistaan a vain hieman väistellen omasta soitostaan esimerkiksi Basien yhtyeessä. Yhtyeen komppiryhmän muodostivat orkesterinohtaa 11

12 a pianisti Count Basie, asisti Walter Page, rumpali Jo Jones sekä Freddie Green itse. Omien sanoensa mukaan Greenin a Pagen rooli oli vain pitää tempo kohdillaan eli soittaa tasaista neläsosapulssia vastapainoksi Basien a Jonesin rytmisesti vapaammalle soitolle. (Pettersen 2002, haettu ) Freddie Green soitti koko uransa akustisella, teräskielisellä orkesterikitaralla, oka osaltaan antoi hänen soitolleen ominaissoinnin. Tämän päivän sähkökitaristille täsmälleen vastaavan soinnin saavuttaminen olisikin äärimmäisen haastavaa. Tämä ohtuu siitä, että Greenin kitaran kielten korkeus otelaudasta olisi o fyysisesti raskaasti hallittava. Koska Green satunnaisilla säilyneillä filmipätkillä näytti painavan kokonaisia sointuotteita, hänen soittonsa analyysin tulos äänitteiden perusteella on herättänyt hämmennystä. Freddie Greenin säestystekniikkaa Basien yhtyeessä nimitetäänkin one-note-chord -tekniikaksi. Nimi on kuitenkin hieman harhaanohtava, sillä vaikka Freddie soitti oikealla kädellään laaimmillaan kaikkia kuutta kieltä, hän painoi vasemmalla kädellään otelautaan soivaksi asti vain yhdestä kolmeen kieltä, samanaikaisesti sammuttaen eli dempaten muut kielet (KUVA 1). Näin toimien hän sai kitarasta mahdollisimman perkussiivisen tasaisen soinnin riippumatta soivien kielten lukumäärästä. Lisäksi hän soitti kulloisenkin soinnun melodiaäänen, oka pääsääntöisesti oli d-kielellä, muita kieliä voimakkaammin. Näin toimien hän sai aikaan mainitun yhden äänen soinnun. (Pettersen 2000, haettu ) KUVA 1. Kappaleen April In Paris viisi viimeistä tahtia (transkriptio Michael Pettersen). Kuten esimerkistä voidaan todeta, kitaran tuottaman soinnun melodiaääni liikkuu vain terssin alueella, oka aikaansaa tasaisen harmonisen liikkeen. Taulatuurikuviin nuottikuvaan kiroitetun melodian tueksi olen lisännyt x-symolilla kitaran kaulalle mahdolliset puolittain alaspainetut sävelet, otka tuottavat kuulokuvaan mielikuvan useammasta soivasta äänestä. X-symolit kaulan kuvien yläpuolella ilmaisevat kielten demppausta. 12

13 Mielestäni perinteisessä igand-musiikissa kitaran tehtävänä on harmonisoida assolina a uuri tässä Green toimii kitaristeille oivana esikuvana niin harmonian kuin soittodynamiikankin suhteen. Tämän päivän kitaristeille Greenin soittotekniikan a soinnun kuletuksen opiskelu antaa erinomaisen lähtökohdan esimerkiksi funk-komppaukseen, ossa komppikitaran rooli on usein paikallaan pysyvä, perkussiivinen, yksiääninen nakukitara. Greenin säestystekniikkaan pohautuvia etydeä löytyy myös tuonnempana käsittelemissäni oppikiroissa. 3.2 Malcolm Young Maailman parhaan komppikitaristin kisassa aetulle ykköstilalle nousi toisena skotlantilaissyntyinen Malcolm Young (1953-), australialaisen rockyhtye AC/DC:n komppikitaristi. Jopa hänen velensä, AC/DC- yhtyeen soolokitaristi Angus Young pitää häntä maaliman parhaana (Orecht 1984, 82). Itselleni hän edustaa tyylipuhtaasti suoraviivaisen säestävän rock-kitaristin esikuvaa. Olen itse perehtynyt yhtyeen tuotantoon vasta vanhemmalla iällä a omalta kohdaltani yhtyeen viehätys syntyy uuri kitaroiden, asson a rumpuen muodostaman komppiryhmän äärimmäisestä tarkkuudesta yhdistettynä rock-uskottavuuteen. Malcolm Young perusti AC/DC-yhtyeen vuonna 1973 nuoremman velensä Anguksen kanssa, a he ovat tänä päivänä yhtyeen ainoat alkuperäisäsenet. Yhtye on saavuttanut maailmanlaauisen suosion persoonallisen lauluäänen omaavien laulusolistien Bon Scottin a Brian Johnsonin sekä Angus Youngin energisen kitaratyöskentelyn ansiosta. Muusikoiden, a eritoten kitaristien keskuudessa, Malcolm Youngin työskentely AC/DC:n rytmisenä selkärankana nousee kuitenkin omaan kiistattomaan arvoonsa. (Prato 2011, haettu ) Vaikka rockyhtyeiden musiikista on yleensä ulkaistu vain harrasteliaändeille suunnattua nuottikiroa, Simon Troup on vuonna 2006 ulkaissut AC/DC:n komppikitaroinnista kiran nimeltä Riffology Of AC/DC. Sen lisäksi, että kira sisältää nuotinnettua komppiesimerkkeä a analyyseä yhtyeen tunnetuimmista kappaleista, kiroittaa esittelee myös lyhyesti levyltä nuotintamiseen eli transkriptioon tarvittavaa tekniikkaa, välineistöä a työskentelyä (Troup 2006, 21). Omalta osaltani voin todeta, että tänä päivänä levyltä ylöskiroittamisen opiskelu on eritoten tietotekniikan kehityksen myötä muuttunut entistä merkittävämmäksi kevyen musiikin muusikon työvälineeksi. Vielä kaksikymmentä vuotta sitten musiikin ylöskiroitustyössä tärkeä äänitteen hidastaminen vaikutti suoraan äänitteen äänenkorkeuteen. Lisäksi alkuperäisten äänitteiden vire ei yleensä ollut vakio a1=440hz, vaan riippuvainen silloin käytettyen musiikkisoittimien (kasettinauhuri, levysoitin) tois- 13

14 tosta. Nykyisillä transkriptiokäyttöön suunnitelluilla ohelmilla, kuten esimerkiksi käyttämälläni Transcie -ohelmalla, äänitettä voidaan hidastaa/nopeuttaa, hienovirittää, panoroida, loopata eli lenkittää a niin edelleen. Vuosia sitten olen itse tällaisessa kiroitustyössä polttanut kasettisoittimen moottorin, oka ei lopulta enää kestänyt toistuvaa pysäyttämistä a edestakaisin kelaamista. Koska transkriptioiden tekeminen kuuluu olennaisesti muusikon a opettaan työhöni, esittelen kiran esimerkkien asemesta Malcolmin säestystyöskentelyä muutaman itse tekemäni transkriptioesimerkin kautta. Rocksäestyksessä, kuten on kyse AC/DC-yhtyeessä, käytetään yleensä niin sanottua voimasointua eli sointua, oista on ätetty terssiääni pois. Tämä ohtuu useimmiten siitä, että muusikot ovat itseoppineita, eivätkä usein edes tiedosta terssisävelen käyttöä tai olemassaoloa a myös siitä, että sointukulut eivät välttämättä noudata duuri-mollitonaliteettia. Sointuliikkeet a säestysriffit voivat perustua esimerkiksi mollipentatoniseen asteikkoon tai peräti luesasteikkoon, kuten vaikkapa Deep Purple -yhtyeen kappaleen Smoke On The Water alku- a välisoitto. Simon Troup on analysoinut AC/DC-yhtyeen persoonallisen sointivärin pohaavan kuitenkin normaalikäytännöstä poiketen raskaalla kädellä soitettuihin avokielisointuihin, otka ovat rytmisesti vahvemman kuuloisia a leikkaavampia kuin vastaavat kaulalta soitetut terssittömät voimasoinnut (Troup 2006,19). Ensimmäinen kahden tahdin mittainen komppiriffiesimerkki kappaleen Hell s Bells A-osasta koostuu avokieliasemasta soitetuista A- a D- voimasoinnuista sekä riffin päättävistä avokieliotteeseen pohautuvista C- a G ¼-iskuista (KUVA 2). KUVA 2. Kappaleen Hell s Bells A-osan säestysriffi. Tässä esimerkissä Malcolmin soitossa huomioitavaa on rytmisesti tarkka fraseeraus, oka poikkeaa ensimmäisen tahdin pisteellisten 1/8-nuottien osalta Angus Youngin kitararaidasta, ossa kitaran melodialina ää soimaan pitempään, sekä yhtyeen kappaleissa usein käytetyt avokieliotteilla soitetut rytmiset iskut. 14

15 Kappaleen B-osassa eli kertosäkeessä varsinainen säestysvastuu ää Angus Youngille (KUVA 3). Malcolm soittaa alle tasaista 1/8-sykkeistä avokielipulssia a tuplaa nelännen tahdin C- a G- sointuen iskut (Troup 2006, 46). Huomionarvoista tässä säestyksessä on kummankin kitaran atkuva legato eli sävelten toisiinsa sitominen, oka antaa säestykselle kappaleen nimeen viittaavan kellomaisen soinnin. KUVA 3. Kappaleen Hell s Bells B-osan säestys. Ylempi stemma Angus Young, alempi stemma Malcolm Young. Toiseksi esimerkkikappaleeksi Malcolm Youngin säestystyöskentelystä olen valinnut vahvasti synkopoivan 1/16-aika-arvoisen säestysriffin eli -kuvion kappaleesta Thunderstruck. Kyseisen kappaleen alussa runsaat puolitoista minuuttia kestävä kahden tahdin mittainen rytmikuvio on fyysisesti sekä teknisesti haastava kelle tahansa komppikitaristille. Malcolmin 1/16-rytmikuvioon linkittyy saumattomasti Anguksen melodiariffi sekä assokitaran tasainen 1/8-nuotti syke luoden hypnoottisen eteenpäinvievän pulssin (KUVA 4). Rytmikuvion päättää komppiryhmän soittama kahdeksan tahdin mittainen ¼-osa iskuen a laulun vuoropuhelu, onka älkeen komppikitaran soittama rytmi vaihtuu synkopoivaksi pisteelliseen ¼- nuotin aika-arvoon perustuvaksi rytmikuvioksi, oka pienin variaatioin atkuu laulun loppuun saakka (KUVA 5). KUVA 4. Kappaleen Thunderstruck säestyskuvio 1, kappaleen alku. 15

16 KUVA 5. Kappaleen Thunderstruck komppikitaran säestyskuvio 2, kappaleen loppu. Melodiariffi atkuu kuvion päällä. Basso atkaa tasaisella 1/8-rytmillä komppikitaran soinnut huomioiden. Kuten Freddie Greenin työskentely omassa musiikin tyylilaissaan, Malcolm Youngin soitto on rockyhtyeen kitarasäestyksen opiskelialle malliesimerkki yksinkertaisesta, rytmisesti tarkasta a musiikillista kokonaisuutta tukevasta yhteistyöstä rumpuen a assokitaran kanssa. Hänen a koko yhtyeen soitossa kuuluu vuosikymmenien saumaton yhteistyö. Kuten Freddie Green, hänkin suhtautuu vältellen oman soittonsa esilletuomiseen. Malcolm Young toteaa vuoden 1984 helmikuun Guitar Player-lehden haastattelussa olevansa tyytyväinen rooliinsa komppikitaristina ändin laulu- a kitarasolistien takana, a keskustelee haastattelian kanssa mieluummin rock-muusikon elämästä yleisellä tasolla (Orecht 1984, 82). 16

17 4 Sointusäestys oppikiroissa Kuluneiden runsaan kolmenkymmenen vuoden aikana, oina olen kitaraa soittanut, opiskellut a opettanut, olen saanut oppia usealta soitonopettaalta a lukuisista oppikiroista. Omassa soitonopettaan työssäni olen itse valmistamani opetusmateriaalin lisäksi käyttänyt palolti samaa oppikirallisuutta mistä olen itse oppini saanut. Seuraavassa tarkastelen muutamaa tärkeimpää opetustyössäni käyttämää oppikiraa suhteessa säestyksen opiskeluun a sen opettamiseen. 4.1 A Modern Method For Guitar Vol. 1-3 William G. Leavitt ( ) oli amerikkalainen muusikko a kitarapedagogi. Hän oli itse ensimmäisiä Bostonissa toimivan Berklee College Of Musicin kitaraopiskelioita. Hän aloitti opintonsa vuonna 1948 a valmistumisensa älkeen vuonna 1951 työskenteli kitaristina a sovittaana usean aikakauden tähtiartistin, kuten esimerkiksi azzlaulaa Ella Fitzgeraldin taustalla. Vuonna 1965 hänelle tarottiin kitaransoiton opetuksesta vastaavan opettaan paikkaa Berkleen collegessa. Leavittiä pidetään plektrakitaransoitonopetuksen kehittäänä, a monet tämän päivän eturivin kitaristeista (muiden muassa azzkitaristit Bill Frisell, John Scofield a rockkitaristi Steve Vai) ovat olleet hänen opissaan. (Macrae Birch 1998, haettu ) William G. Leavitt ulkaisi kolmiosaisen kirasaransa, A Modern Method For Guitar, kuusikymmenluvun puolivälin älkeen vuosien aikana. Kiraa käytetään pop-azzmusiikin oppilaitoksissa sähkökitaransoiton opetuksessa tänäkin päivänä. Kolmiosainen kirasara käy läpi sähkökitaran soittotekniikkaa, asteikkosoittoa a säestyssoittoa alkeista ammatilliselle tasolle saakka. Kiran kiroitusaankohdan vuoksi sen painopiste on pääasiassa azz- tai viihdemusiikissa. Tämän hetken populaarimusiikin ilmiöitä siinä ei vielä suoranaisesti tarkastella. Kaikesta tästä huolimatta kirasara soveltuu sähkökitaransoittaan perusvalmiuksien opettamiseen erityisesti siksi, että siinä keskitytään nuotinlukutaitoen kehittämiseen. Saran ensimmäisessä kirassa sointuen opiskelu lähtee peruskolmisoinnuista a yleisistä I IV V sointuasteisiin perustuvista sointukadensseista. Leavitt esittelee soinnut ensin nuottikuvana. Nuottikuvan a sointumerkkien lisäksi kira käyttää sointuen ilmentämiseksi niin sanottua taulatuurikuvaa, ossa otteet on piirretty täplinä kitaran kaulaa esittävään kuvaan (KUVA 6). Samanlaisia taulatuurikuvia käytetään yleisesti esimerkiksi peruskoulun musiikin oppikiroissa a kaupallisessa nuottikirallisuudessa. Taulatuurikuva on helposti ymmärrettävä kuvallinen ilmaisu soin- 17

18 tuotteista, mutta koska siitä ei ole suoraan tulkittavissa sävelten nimiä a niiden funktiota soinnun sisällä, sointuen ymmärtäminen niiden kautta ää vaavaiseksi. Peruskoulukiroista poiketen Leavitt yhdistää esimerkeissään molemmat sointuen esittämistavat. Ensimmäisen kiran älkipuoliskolla tutustutaan kolmeen siirrettävään duuri- a mollikolmisointuotteeseen a niiden variaatioihin sekä nelisointuharmoniaan. Sointua haroitellaan säestyksen lisäksi myös melodian harmonisointina. Koko kirasaran aan opiskeliaa kehitetään myös niin sanotun sointusoolon soittaana. KUVA 6. Säestysharoitus ossa sointumerkit, nuotinnos a taulatuuri. (Leavitt 1966, 43.) Kirassa 2 nelisointuotteiden a niiden yleisimpien käännösten lisäksi tutustutaan sointuotteisiin, oista on pohasävel ätetty pois (KUVA 7). Koska kitara kuusikielisenä, kvarttivireisenä instrumenttina raoittaa a samalla ohaa sointuotteiden muodostamista, nelisointua laaemmat soinnut soitetaan usein ilman pohasäveltä, kvinttisäveltä tai molempia. Tämä aiheuttaa usein aloitteleville soittaille liikaa päänvaivaa, a he tyytyvät käyttämään aiemmin mainittua peruskouluen oppikiroen sointuotteita. Jos kitaristi kuitenkin malttaa perehtyä sointuihin myös useammalla käännösotteella tai peräti vaaamuotoisina, kuten kirassa opastetaan, hän huomaa ennen pitkää säestystyöskentelynsä helpottuvan. 18

19 KUVA 7. V7 I sointukadenssi vaailla muunnesoinnuilla. AR = oletettu pohasävel. (Leavitt 1968, 34.) Kitaran kaulan tuntemisen vahvistamiseksi kirassa käydään läpi kolmisoinnun käännökset sekä kaulan sivusuuntaisesti että pituussuuntaisesti. Uutena opiskeltavana asiana tässä kirassa esitellään azzmusiikille a latinalaisamerikkalaiselle musiikille yleisimpiä säestysrytmeä (KUVA 8). Kun sointuotteiden opiskelu edistää opiskelian vasemman käden hallintaa, rytmikuvioiden soittaminen kehittää oikean käden tekniikkaa luoden samalla valmiuksia yhtyetyöskentelyyn. KUVA 8. Cha-cha säestysrytmi a lyhyt haroite. Sointuotteita ei ole määritelty. (Leavitt 1968, 93.) Kira 3 tarkastelee sointua pääasiassa azz- a popmusiikin teoreettisten ilmiöiden kautta. Aiemmissa kiroissa käytetyt taulatuurikuvat sointuotteista ovat ääneet pois, a sointuen äänenkuletusta analysoidaan esimerkiksi harmonian ylimmän melodiaäänen kautta. Rytmikitaran opiskelussa kirassa edetään teknisesti vaativampiin lattari -rytmeihin kuten paso dole. Kuten aiemmin mainitsin, kirasaran oppisisältö sopii hyvin musiikkioppilaitosten perusopetukseen a toisen asteen konservatorio-opiskeluun, mutta kirasaran vanhakantaisuuden vuoksi sitä ei yksistään voi käyttää ainoana oppikirana säestysopiskelussa. 19

20 4.2 Rockroots Seuraavaksi tarkasteltavaksi kiraksi otan Nono Söderergin kiran Rockroots vuodelta Nono Söderergin (s.1945) ura on alkanut o 1960-luvun alun kitaraändeissä a hän on siitä lähtien työskennellyt ammattimuusikkona niin studioissa, teattereissa kuin keikkaändeissäkin. Nonon oma musiikillinen painopiste on ollut rhythm & lues - pohainen musiikki esimerkkinä hänen omat ändinsä Bluesshakers a Kapteeni Nemo.(Södererg 1993, 62) Nono kertoo kiransa esipuheessa keränneensä teokseen vuosien varrella muistiin kiroittamansa a opetuksessa käyttämänsä nuottimateriaalin (Södererg 1993, 3). Olin itse Oulunkylän Pop & Jazz Konservatoriossa Nonon oppilaana, kun hän kiroitti tätä kiraansa. Kiroitusprosessin aikana hän luonnollisesti testasi materiaaliaan meillä silloisilla oppilaillaan. Kira on suunnattu rhythm & lues - musiikista kiinnostuneelle musiikkikoulutasoiselle soittaalle, mutta sopii myös itseopiskelialle. Kirassa käydään läpi tyypillisiä rock-, lues- a countrymusiikissa esiintyviä säestyksen a melodiasoiton ilmiöitä azzia unohtamatta. Nuottikuvaa tukemassa kirassa käytetään nuottiviivaston alla kuusiviivaista nuottiviivastoa muistuttavaa taulasuuria, ossa alin viiva tarkoittaa kitaran alinta kieltä a ylin viiva kitaran ylintä kieltä. Haluttu ääni piirretään soitettavan kielen päälle numeroin ilmaisemaan soitettavaa ääntä. Omasta mielestäni kyseinen taulatuurimerkitsemistapa häiritsee nuottikuvan hahmottamista a antaa usein vasta-alkaille valheellisen kuvan omasta nuotinlukutaidostaan. Sen lisäksi, että sävelten nimet a sointikorkeudet eivät ilmene taulatuurista, taulatuuriviivastolta ei myöskään pysty lukemaan rytmiä, oka näin ollen on luettava ylemmältä, oikealta nuottiviivastolta. Onkin mielestäni helpompaa lukea nuottikiroitusta yhdeltä viivastolta kerrallaan. Nuottikuvaan voidaan tarvittaessa numeroin merkitä haluttu kieli eli ympyröity numero yhdestä kuuteen, haluttu vasemman käden sormi eli numero yhdestä nelään sekä asemaa ilmaiseva roomalainen numero, oka kertoo etusormen korkeuden kitaran kaulalla, kuten A Modern Method For Guitar kiroissa tehdään. Rockroots -kira alkaa kolmella tyypillisellä, lueskiertoon perustuvalla, alakielillä soitetulla melodisella säestyskuviolla eli riffillä (Taell 2004,146). Riffit on nuotinnettu a niiden tueksi on myös sanalliset oheet. Tässä yhteydessä Nono opastaa opiskeliaa myös hakeutumaan niiden levytettyen esimerkkien pariin, oista hän itse on kuullut kyseisen kaltaisia säestyskuvioita. Esiteltyyn 20

21 luessäestykseen Nono on säveltänyt teeman, osta hän on tehnyt sekä yksi- että kaksiääniset versiot. Seuraavana käsiteltävänä asiana kirassa tulee lueskierron rakenne a sen erilaiset variaatiot. Bluesrakenteen muodoksi on vakiintunut 12 tahdin rakenne, osta löytyvät I, IV a V asteen sointutehot. Sointityypiltään soinnut ovat pääsääntöisesti dominanttitehoisia. Niiden lisäksi lueskierrosta voi löytyä myös muita sointutehoa kuten esimerkiksi I VI II V turnaround -kulku rakenteen kahden viimeisen tahdin aikana. (Södererg 1993,16; Taell 2004, 25.) Kiran varsinaisessa komppiosiossa käydään läpi yleisimpiä kitaran säestysrytmeä a niihin sopivia sointuotteita lyhyin muutaman tahdin esimerkein. Kahdeksasosasointusäestys esitellään niin laaana sointusäestyksenä taulatuurikuvan kautta kuin myös tarkkana sointukäännöksen huomioimana versiona nuotein. Mainittua I VI II V turnaroundkiertoa käyttäen esitellään toisen a nelännen iskun aksentointikomppaus sekä arpeggiosäestys eli murtosointusäestys. Edellä mainittuen lisäksi kirassa esitellään lyhyesti popmusiikissa yleisesti käytetyt rytmit kuten kolmimuunteinen shuffle, tasapolentoinen eat, ska a reggae. Myös ylimmillä kielillä soitetusta funkkomppauksesta sekä latin- eli kansanomaisemmin lattarikomppauksesta on lyhyet esimerkit. Tarkimman huomion kiran säestysosiossa saavat kaksi hieman vaativampaa säestystapaa, oista ensimmäinen on countrymusiikille tyypillinen pikkaus tai hyridipikkaus eli plektran a sormien samanaikainen käyttö näppäilyssä. Termi tulee englanninkielisestä sanasta pick eli poimia tai näppäillä (Södererg 1993, 29). Pikkaus muistuttaa klassisen kitaran soittotapaa, ossa oikean käden peukalo soittaa kolmea alinta kieltä a etu- a keskisormet sekä nimetön kolmea ylintä kieltä. Pikkauksessa peukalon siaan voidaan käyttää plektraa, onka soittamaa kieltä usein vielä dempataan eli vaimennetaan tässä tapauksessa oikean käden kämmensyrällä. Sormilla näppäilyyn käytetään tällöin vain keskisormea a nimetöntä. Toinen esitelty vaativampi säestystapa on Freddie Greenin soittotapaa soveltava kolmiääninen azzsäestys, ossa säestetään soinnutetulla assolinalla. Tällaista säestystä voidaan käyttää azzmusiikkikappaleita soitettaessa esimerkiksi silloin, os kitara on ainoa säestyssoitin. Kiran esimerkissä assolina seuraa pääsääntöisesti sointusäveliä. Kun assolina muutamassa tahdissa liikkuu asteittain, soinnutus on haettu sävellain kyseisen nelisoinnun mukaan a sävellain ulkopuoliset kromaattiset ohtosävelet on soinnutettu vähennetyllä nelisoinnulla. Tässä esitelty säestystapa poikkeaa monella tapaa kirassa aiemmin esitellyistä. Sointuotteet vaihtuvat neläs- 21

22 osanuottirytmissä, sointuotteet soitetaan kolmella äänellä nelän alimman kielen alueelta a edellyttävät o syvällisempää teoriatuntemusta. Kiran sointuote-esimerkeistä, oissa otteen äänet on analysoitu a esitetty niin nuotteina kuin taulatuurikuvana, a niitä seuraavasta Jazzin The Blues - kappaleesta (KUVA 9) on kuitenkin mahdollista oivaltaa säestystekniikan perussanasto a soveltaminen yleisellä tasolla. KUVA 9. Säestysesimerkki Jazzing The Blues. Kaulakuvataulatuuri, nuotinnos, sointumerkit a nuottiviivastoa muistuttava taulatuuri. (Södererg 1993, 34.) 4.3 Guitar Comping Seuraavaksi esittelen käyttämistäni oppikiroista amerikkalaisen azzkitaristin Barry Galraithin kiran Guitar Comping (1986). Kira kuuluu osana Galraithin kirasaraan Jazz Guitar Study Series, onka muut osat käsittelevät asteikkosoittoa, melodiansoittoa a improvisointia. Barry Galraith ( ) oli amerikkalainen azzkitaristi, oka aloitti ammattimuusikon uransa WJAS- radioasemalla Pittsurghissa, Pennsylvaniassa. Hän toimi viisikymmenluvulla studiomuusikkona a oli arvostettu komppikitaristi. Kuusikymmenluvulla hän sairastui a menetti vasemman kätensä toimintakyvyn. Leikkausten älkeen käden toimintakyky palautui 60-prosenttisesti a hän siirtyi ammattimuusikosta opettaaksi (Pratt, 2005, haettu ). Oppikirasaran Galraith ehti kiroittaa vuotta ennen kuolemaansa vuonna 1982 (Wynn, 2011, luettu ). Guitar Comping käsittelee varsinaisesti azzyhtyekomppausta, ossa kitara korvaa pianon harmoniainstrumenttina, mutta suuri osa sointukäännöksistä, äänenkuletusilmiöistä a rytmisestä aattelusta on sovellettavissa kevyessä musiikissa laaemminkin. Kiransa esipuheessa Galraith kuvaa hyvin azzsäestyksen opettamisen ongelmaa. Koska oikeassa soittotilanteessa säestys 22

23 luodaan tavallisesti improvisoidun soolon vastaukseksi tai vuoropuheluksi, hän kokee kuvitteellisen säestysetydin luomisen vaikeasti tavoiteltavaksi a ossain määrin mielivaltaiseksi ilman reaaliaikaista säestettävää melodialinaa (Galraith 1986, 3). Etydikappaleiden sointukierrot mukailevat yleisesti tunnettua azzstandardea kuten esimerkiksi Out Of Nohere tai Body & Soul vain muutaman mainitakseni. Esipuheessa hän poimii yleisellä tasolla muutamia tärkeiksi katsomiaan näkökohtia säestyksen rytmiikasta a harmoniasta. Rytmi nousee harmonian edelle azzkomppauksessa. Jos komppi ei svengaa, siitä on enemmän haittaa kuin hyötyä. (Galraith 1986, 3) Harmoniasta hän nostaa tärkeäksi äänenkuletuksen pienet liikkeet sointuen välillä. Äänenkuletuksen lisäksi hän pitää tärkeänä soinnun lisäsävelten hyödyntämistä kontrapunktin luomiseksi (KUVA 10). KUVA 10. Blues In F alkutahdit. (Galraith 1986, 8.) Kiran ensimmäiset yksitoista etydiä on tehty soitettavaksi assolinan kanssa, oista kustakin löytyy nuotinnos sekä CD-tausta. Kiran kolme viimeistä etydiä on suunniteltu yhdelle kitaralle. Näistä kahdessa näpätään oikean käden peukalolla neläsosapolentoinen assolina a kolmella sormella näpätään aksentoitua sointua kuten esimerkissä kappaleessa Like Someone, oka on kiran viimeinen etydi (KUVA 11). Kuten esimerkin viidennestä tahdista voidaan havaita, kaikkia assolinan säveliä ei tämäntapaisessa säestyksessä harmonisoida. Kolmas yksin soitettavaksi tarkoitettu etydi muistuttaa soittoteknisesti Nono Söderergin Freddie Green- vaikutteista Jazzin The Blues -säestystä eli siinä on ¼-rytmisen assolinan päälle rakennettu kolmiääninen harmonia. 23

24 KUVA 11. Like Someone. (Galraith 1986, 36.) Kirassa sointusäestykset on nuotinnettu a kukin sointu on merkitty sointumerkein. Varsinaisia sormitusoheita otteille ei ole, mutta nuottikuvaan on merkitty tarvittaessa oheeksi ylin soitettava kieli. Kiran etydien harmonia noudattaa yleistä nelisointuun pohautuvaa azzharmoniaa, ota maustetaan sointuen harmonisilla lisäsävelillä 7, 9, 11 a 13 sekä niiden muunnoksilla. Tämä kira soveltuukin parhaiten hieman pitemmällä olevalle, konservatorio tai AMK-tasoiselle soittaalle, oka on erikoistumassa azzmusiikkiin. Omalta kohdaltani Galraithin kira on täydentänyt A Modern Method For Guitar kiroista oppimiani harmonian äänenkuletusilmiöitä, avannut uusia soinnutusratkaisua sekä antanut ideoita myös esimerkiksi funk- tai soulmusiikin säestämiseen. 4.4 Muita oppikiroa Muista käyttämistäni oppikiroista haluan mainita vielä Harri Louhensuon kiran Blues Station (2002) a Jim Kellyn kiran Guitar Workshop (1998). Vaikka kirat keskittyvät pääasiassa melodiansoittoon, kummassakin kirassa on muutamia yksittäisiä komppaustekniikan kannalta hyödyllisiä etydeä. Blues Station -kiran loppuun Harri Louhensuo on sioittanut lyhyen nelän etydin osion. Näissä etydeissä hän käy läpi lueskiertoon sovitettua funk-komppausta, oikean käden tasaisen 1/16 - rytmin a vasemman käden sammutettuen tai alaspainettuen otteiden luomaa rytmiikkaa. Olen omaan opetusmateriaaliini nuotintanut äänenkuletusharoituksen, ota voidaan soveltaa kyseisissä 1/16-rytmeissä (LIITE 8). Kahdessa esimerkissä hän käsittelee plektran a sormien yhdistelmä- eli hyridikomppia. Toinen esimerkki pohaa lueskiertoon (KUVA 12),a toinen on tyypiltään englantilaisen kitaristin Mark Knopflerin säestyskuvioissaan käyttämän kaltainen. 24

25 KUVA 12. Shuffle. Kompin alin ääni soitetaan plektralla a ylemmät äänet nypitään sormin. (Louhensuo 2002, 69.) Jim Kellyn kirassa säestysharoitukset äävät paria esimerkkiä lukuun ottamatta muuten vähälle huomiolle, mutta kirasta löytyvä sointusooloetydi The Shruer on ollut käyttökelpoinen esimerkki oikean käden tasaisen liikkeen a käden saattamisen opettamisessa sointua soitettaessa (kuva 13). Käden saattamisella pyritään tuomaan soinnun melodiaääni kuuluviin (KUVA 14). Samalla periaatetteella avokielisäestykseen on mahdollista hakea soinnin tasaisuutta. KUVA 13. Shruer. (Kelly 1998, 17.) KUVA 14. Oikean käden saattoliike sointua soitettaessa yllä olevan esimerkin tapaisessa tilanteessa. 25

26 5 Säestysotteiden aottelu Hyvään säestystyöskentelyyn vaikuttavat monet asiat. Näitä ovat esimerkiksi kitarasäestyksen rooli komppiryhmässä, kappaleen tyylilain vaatima rytmiikka, kappaleen melodian suhde soinnun melodiaääneen, oktaavialaan a niin edelleen. Kulloinkin käyttökelpoisen säestysotteen valintaan vaikuttaa musiikin tyylilain mukainen oikean käden soittotekniikka, oita voivat olla esimerkiksi plektran vuoropickaus eli plektralla näppäily, strumming eli rämpytys, erilaiset sormisoittotekniikat tai vaikkapa plektran a sormien yhteistyö, hyrid picking. Koska oppikiroissa säestystyöskentelyn oppimateriaali esiintyy pääasiallisesti haanaisena tietona ilman yleistäviä oheita, olen tässä opinnäytetyössäni halunnut koota yhteen niin kiroista kuin käytännön työelämästä oppimaani tietoa a kokemusta säestämisestä. Keskityn tässä työssä säestysotteisiin a äänenkuletukseen. Soittoteknisiä asioita huomioin kulloisenkin tilanteen mukaisesti. Olen aotellut sointuotteet kolmeen ryhmään: avokieliotteet, arrée-otteet sekä kieliryhmien kautta muodostuvat liikuteltavat kolmi- a nelisointuotteet. Tämän aottelun avulla pyrin luomaan yleispäteviä mallea käytettävien sointuotteiden valintaan. Tekstin lomassa esittämieni esimerkkien lisäksi opinnäytetyöni liitteenä löytyy haroitusesimerkkeä eri kieliryhmien käytöstä. Useimmiten kitaristit oppivat ensimmäiset käyttämänsä sointuotteet peruskoulun tai lukion musiikin oppikiroen sointutaulukoista. Koska soinnut on näissä taulukoissa ilmaistu vain taulatuurikuvina, niiden antama informaatio ei kerro soittaalle soinnun musiikillisia yksityiskohtia kuten esimerkiksi, mikä painetuista äänistä on soinnun pohasävel, terssi tai kvintti. Toinen yleisesti kitaristien oppima soinnutustapa on varsinkin rockmusiikissa esiintyvä voimasointu eli sointu, oista löytyy vain soinnun pohasävel a kvintti terssisävelen äädessä pois. Edellä mainitut seikat vaikuttavat suoraan siihen, että yhtyesoittotilanteessa kitaristit eivät useinkaan ole luontaisesti tietoisia sointuen äänenkuletuksesta, vaan soittavat soinnut liian laaoina tai sointuen laauus a liike vaihtelevat sattumanvaraisesti. Sointutaulukoista ensimmäisenä opitut otteet ovat myös useimmiten avokieliotteita. Otteiden sointiväri on sinällään toimiva a usein myös haluttu, mutta mahdollisten sointuotteiden määrä on raallinen. Tämä taas osaltaan raoittaa käytettävissä olevia sävellaea. 26

27 5.1 Avokieli- a arré-otteet Avokieliotteet mielletään useimmiten akustista kitaraa soittavien vasta-alkaien sointuotteiksi. Avokieliotteilla onkin yksinkertaista säestää vaikka leirinuotiolaulantaa tai rippikoululaulua. Mainitsemieni käyttötarkoitusten vuoksi niillä soitettua säestystä nimitetäänkin alentavasti nuotiokitaroinniksi tai riparikompiksi. Sähkökitaralla soitettaessa otteita käytetään kuitenkin usein esimerkiksi countrymusiikissa tai countryrockissa akustisen kitaran tueksi tai sitä imitoiden aikaansaamaan atkuvasointista sointumattoa, oka kuitenkin sisältää tasaisen 1/8-sykkeen. Amerikkalaisessa musiikkiperinteessä kappaleiden sävellai on näissä tapauksessa useinkin G-duuri, E-molli tai saman sävellain D-miksolyydinen moodi. Eräs syy voisi olla se, että kyseisessä sävellaissa on mahdollista saada aikaiseksi urkupiste eli paikoillaan pysyttelevä ääni kitaran g1-, d2- tai g2- säveliin (KUVA 15). Avokielisointusäestyksissä on myös mahdollista värittää säestystä melodiakuvioin alapuolella olevan soinnun soidessa samanaikaisesti, kuten tehdään Bon Jovi - yhtyeen kappaleen A-osassa Wanted Dead Or Alive ( KUVA 16). KUVA 15. G-duuri avokielisäestys. Kolme ylintä kieltä urkupisteenä kolme ensimmäistä tahtia. KUVA 16. Bon Jovi- yhtyeen Wanted Dead Or Alive -säestysesimerkki. Avokieliotteissa soinnun äänien soinnin kestoa voidaan kontrolloida sointua soittavien vasemman käden sormien puristuksen pituudella. Vapaana soivien kielten soinnin pituutta voidaan taas kontrolloida oikean käden kämmensyrällä (Leavitt 1966, 11). Kun halutaan aikaansaada rytmisesti hallitumpaa säestystä, seuraavat opiskeltavat otteet ovat yleensä niin sanottua arré-otteita, 27

28 oissa vasemman käden etusormi peittää tarvittaessa kaikki kuusi kieltä eli korvaa kitaran satulan. Koska arré-otteet ovat sovelluksia avokieliotteista, niidenkin käytössä on omat raoituksensa. Sormituksen kannalta käyttökelpoisia arré-otteita on pääsääntöisesti vain nelä, duuri- a molliote, oissa soinnun pohasävel on kitaran alimmalla kuutoskielellä e, sekä duuri- a molliote, ossa pohasävel on toiseksi alimmalla viitoskielellä a (KUVA 17). Otteet on mahdollista laaentaa dominantti 7- tai m7-soinnuiksi, mutta esimerkiksi ma7-sointuote ei ole e-kieleltä alkavasta duuriotteista muokattavissa. Avokieliotteista säestysesimerkkeinä olleet G-, C- a D-otteet ovat arréotteina mahdollisia, mutta hankalasti sellaisenaan soitettavia, koska niissä vasemman käden sormet leviävät nelän nauhan alueelle (KUVA 18). KUVA 17. Käyttökelpoiset arré-sointuotetyypit. KUVA 18. Esimerkki epäkäytännöllisestä arré-soinnusta. Barrée-otteita soitettaessa voidaan siis säestyksen rytmiikkaa a rytmisyyttä kontrolloida vasemmalla kädellä. Sointuen voidaan antaa soida vapaasti legatomaisesti tai plektralyönnin kanssa samanaikaisesti tapahtuvan vasemman käden nopean puristuksen a rentoutuksen kanssa soittaa staccatossa. Usein arré-säestyksessä osa sointurytmistä dempataan eli sammutetaan. Dempatessa vasemman käden sormet koskettavat kieliä, mutta eivät paina niitä otelautaan. Edellä mainittu soittotapa mahdollistaa oikean käden tasaisen ylös-alasliikkeen riippumatta vasemmalla kädellä toteutetusta kuultavasta sointurytmistä (KUVA 19). 28

PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto

PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANON VAPAA SÄESTYS (pop/jazz-piano) PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen

Lisätiedot

Kanteleen vapaa säestys

Kanteleen vapaa säestys Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Kanteleen vapaa säestys Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2013 Työryhmä: Anna-Karin Korhonen Päivi Ollikainen Satu Sopanen, Kanteleensoiton opettajat

Lisätiedot

Suomenkielisiä populaarimusiikin KITARANSOITON OPPAITA. aloittelijoille

Suomenkielisiä populaarimusiikin KITARANSOITON OPPAITA. aloittelijoille Suomenkielisiä populaarimusiikin KITARANSOITON OPPAITA aloittelijoille 78.65 kirja Denyer, Ralph: Suuri kitarakirja - paras suomenkielinen kitarakirja. Paljon tietoa eri tyylisuuntien kitaristeista, eri

Lisätiedot

Asteikot/tasosuoritusten tekninen osuus Keski-Karjalan musiikkiopistossa

Asteikot/tasosuoritusten tekninen osuus Keski-Karjalan musiikkiopistossa Asteikot/tasosuoritusten tekninen osuus Keski-Karjalan musiikkiopistossa BASSO: Pt 1: duurit ja luonnolliset sekä harmoniset mollit 3b-3# Pt 2: duurit sekä luonnolliset, harmoniset sekä jazzmollit (sama

Lisätiedot

SÄHKÖBASSO. TASO 1 laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

SÄHKÖBASSO. TASO 1 laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas SÄHKÖBASSO TASO 1 laajuus 70 tuntia oppii luontevan tavan soittaa osaa lukea helppoa nuottikirjoitusta oppii bassonsoiton perustekniikkaa ja rytmisiä taitoja oppii opettelemaan uutta ohjelmistoa saa esiintymiskokemusta

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Piano. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Piano. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Piano Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi PIANONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

RYTMILAULU. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

RYTMILAULU. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas RYTMILAULU TASO 1 - laajuus 70 tuntia Oppii käyttämään ääntä terveellä tavalla Tutustuu laulamisen perustekniikoihin oppii harjoittelun perusteita: säännöllisyyttä, itsenäisyyttä ja monipuolisuutta saa

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Tuuba. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Tuuba. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Tuuba Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi TUUBANSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

MUSIIKKIOPISTOTASON VALINTAKOEOPAS 2013

MUSIIKKIOPISTOTASON VALINTAKOEOPAS 2013 5.4.2013 OULUN KONSERVATORIO Postiosoite: PL 20 90015 Oulun kaupunki puh. 044 703 9162 Opintotoimiston käyntiosoite: Lintulammentie 1 L Nettisivut: www.oulunkonservatorio.fi MUSIIKKIOPISTOTASON VALINTAKOEOPAS

Lisätiedot

Alkusanat. c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c

Alkusanat. c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c Alkusanat Musiikin Perusteita Pianoa Soittaen Tämä kirja on tarkoitettu johdannoksi musiikin opiskeluun ja soveltuu Musiikkia Laulaen ja Kirjoittaen kirjasarjan rinnakkaismateriaaliksi opiskeltaessa musiikin

Lisätiedot

Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa.

Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa. Pianonsoiton alkeet - opeta koko luokka soittamaan 2 kappaletta kahdeksassa viikossa. Kurssilla koko luokka oppii pianonsoiton alkeet ja kaksi kappaletta. Kurssin voi suorittaa ilman pianonsoiton, musiikinteorian

Lisätiedot

Basic Flute Technique

Basic Flute Technique Herbert Lindholm Basic Flute Technique Peruskuviot huilulle op. 26 Helin & Sons, Helsinki Basic Flute Technique Foreword This book has the same goal as a teacher should have; to make himself unnecessary.

Lisätiedot

musiikista. Pidä mielessä, että musiikin teoriasta syntyy musiikki, ei toisinpäin. Voit vapaasti kokeilla!

musiikista. Pidä mielessä, että musiikin teoriasta syntyy musiikki, ei toisinpäin. Voit vapaasti kokeilla! Bassokitara koulu Tässä aluksi kerron aloitteleville basisteille muutamia hyviä vinkkejä jotka auttavat oppimaan bassokitaran soittoa tai he voivat parantaa tapaa soittaa bassoa. Useimmat eivät ymmärrä,

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto AINEOPETUSSUUNNITELMA MUSIIKIN PERUSTEET PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen perusopetuksen

Lisätiedot

Musiikkia Laulaen ja Kirjoittaen 2

Musiikkia Laulaen ja Kirjoittaen 2 Musiikkia Laulaen a Kiroittaen Kalevi Hampinen lkusanat (kira ) Musiikkia Laulaen a Kiroittaen 1, a kirasara sisältää Suomen Musiikkioppilaitosten Liiton musiikin perusteet mukaisen oppisisällön. Kirat

Lisätiedot

Vakka-Suomen musiikkiopisto

Vakka-Suomen musiikkiopisto Vakka-Suomen musiikkiopisto MUSIIKIN PERUSTEIDEN AINEOPETUSSUUNNITELMA Hyväksytty Vakka-Suomen musiikkiopiston johtokunnassa 15.9.2015. Voimassa 1.10.2015 alkaen. 1 INTRO Tämä aineopetussuunnitelma koskee

Lisätiedot

MUSIIKIN PIENOISMUODOT Muoto 4 ANALYYSIHARJOITUKSIA

MUSIIKIN PIENOISMUODOT Muoto 4 ANALYYSIHARJOITUKSIA MUSIIKIN PIENOISMUODOT Muoto 4 ANALYYSIHARJOITUKSIA Seuraavissa harjoituksissa analysoidaan teemojen muotoja. Yleisimmät musiikin pienoismuodot erityisesti klassismin musiikissa ovat periodi ja satsimuoto.

Lisätiedot

Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Rytmiikka 1 KZXAB14

Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Rytmiikka 1 KZXAB14 Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Rytmiikka 1 KZXAB14 Roy Eldridge 2007 Jere Laukkanen Shuffle-fraseeraus ja swingin käsite Afroamerikkalaiselle musiikille tyypillisiä, tasajakoisesta ilmaisusta poikkeavia

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto AINEOPETUSSUUNNITELMA KITARA PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma tarkentaa Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän

Lisätiedot

RYTMIPIANO. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

RYTMIPIANO. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas RYTMIPIANO TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET Oppilas oppii lukemaan helppoa nuottitekstiä kahdella avaimella oppii harjoittelun peruselementtejä: mm. säännöllisyyttä, monipuolisuutta ja itsenäisyyttä

Lisätiedot

JOUSISOITTIMIEN AINEOPETUSSUUNNITELMA

JOUSISOITTIMIEN AINEOPETUSSUUNNITELMA LAITILAN KAUPUNKI VAKKA-SUOMEN MUSIIKKIOPISTO JOUSISOITTIMIEN AINEOPETUSSUUNNITELMA VAKKA-SUOMEN MUSIIKKIOPISTO Tämä aineopetussuunnitelma koskee Vakka-Suomen musiikkiopistossa annettavan musiikin taiteen

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2015 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT (MUSIIKKILEIKKIKOULUN RYHMÄT), NIIDEN

Lisätiedot

PÄÄSYKOEOHJEITA 2015

PÄÄSYKOEOHJEITA 2015 1 / 7 Sisällys YLEISTÄ... 1 MUSIIKKILEIKKIKOULU... 1 KLASSINEN MUSIIKKI PIANO... 2 Vuonna 2006 JA SEN JÄLKEEN SYNTYNEET... 2 PIANO... 2 Vuonna 2005 JA TÄTÄ AIEMMIN SYNTYNEET... 2 LAULU... 3 URUT (KIRKKOURUT)...

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Laulu Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi LAULUN TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

PIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet VMO

PIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet VMO PIANO Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet VMO PIANONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten liiton perustason ja musiikkiopistotason tasosuoritusten

Lisätiedot

SÄHKÖKITARA. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET

SÄHKÖKITARA. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET SÄHKÖKITARA TASO 1 - laajuus 70 tuntia tutustuu kitaransoiton tekniikan perusteisiin ja hankkii valmiuksia tekniikan edelleen kehittämiseen tutustuu sähkökitaran historiaan äänitteiden avulla pystyy soittamaan

Lisätiedot

KLASSINEN KITARA. TASO 1 laajuus 105 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

KLASSINEN KITARA. TASO 1 laajuus 105 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas KLASSINEN KITARA TASO 1 laajuus 105 tuntia löytää luontevan soittoasennon ja soittotavan oppii lukemaan helppoa nuottitekstiä oppii harjoittelun peruselementtejä: mm. säännöllisyyttä, monipuolisuutta ja

Lisätiedot

HARMONIKKA. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

HARMONIKKA. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas HARMONIKKA TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET Oppilas löytää luontevan soittoasennon ja soittotavan oppii lukemaan helppoa nuottitekstiä oppii harjoittelun peruselementtejä: mm. säännöllisyyttä,

Lisätiedot

Nuorten musakurssi 2006 Opetusmateriaali, sähkökitara. Jukka-Pekka Berg

Nuorten musakurssi 2006 Opetusmateriaali, sähkökitara. Jukka-Pekka Berg Nuorten musakurssi 2006 Opetusmateriaali, sähkökitara Jukka-Pekka Berg Sisällysluettelo 1. Sävelten nimet... 4 Korotukset ja alennukset...4 Kaksoiskorotukset ja -alennukset...4 2. Asteikot... 5 Kromaattinen

Lisätiedot

PÄÄSYKOEOHJEITA 2016 1 / 7

PÄÄSYKOEOHJEITA 2016 1 / 7 PÄÄSYKOEOHJEITA 2016 1 / 7 Sisällys YLEISTÄ... 2 MUSIIKKILEIKKIKOULU... 2 KLASSINEN MUSIIKKI... 2 PIANO... 2 LAULU... 3 URUT (KIRKKOURUT)... 3 VIULU... 3 ALTTOVIULU... 4 SELLO JA KONTRABASSO... 4 PUUPUHALTIMET...

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1)

Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1) Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1) Tehdään erilaisia ääniä arkisilla esineillä (esim. paperi, pöydät, kupit, tikut, pallot), rummuilla tai melodisilla instrumenteilla, ja kuvaillaan ääniä

Lisätiedot

Aija Lehtonen: Itä-Helsingin musiikkiopiston mupe-opettajien ensimmäiset kokemukset tietokoneavusteisesta musiikinperusteiden opettamisesta

Aija Lehtonen: Itä-Helsingin musiikkiopiston mupe-opettajien ensimmäiset kokemukset tietokoneavusteisesta musiikinperusteiden opettamisesta Tekniikka musiikkioppilaitoksen opetuksen apuvälineenä -seminaari Espoon kulttuurikeskuksessa Tapiolassa pe-la 12.-13.2.2010 Aija Lehtonen: Itä-Helsingin musiikkiopiston mupe-opettajien ensimmäiset kokemukset

Lisätiedot

Musiikkipedagogi. Musiikkipedagogi

Musiikkipedagogi. Musiikkipedagogi Musiikkipedagogi Musiikkipedagogi Tavoitteena on valmistaa musiikkialan eri tehtäviin aloite- ja yhteistyökykyisiä, laaja-alaisesti taiteita arvostavia ja persoonallisia musiikkipedagogeja. Tutkinto antaa

Lisätiedot

Miksi instrumenttiosaaminen ei riitä? Musiikin ammatillisen koulutuksen vaateet musiikin perusteille.

Miksi instrumenttiosaaminen ei riitä? Musiikin ammatillisen koulutuksen vaateet musiikin perusteille. Miksi instrumenttiosaaminen ei riitä? Musiikin ammatillisen koulutuksen vaateet musiikin perusteille. Webinaari 28.11.2013 Mirja Kopra TAMK Musiikki Tampere University of Applied Sciences 2013 Yleistä:

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Kitara. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Kitara. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Kitara Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi KITARANSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

PIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet Vantaan musiikkiopisto 2015

PIANO. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet Vantaan musiikkiopisto 2015 1 PIANO Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet Vantaan musiikkiopisto 2015 PIANONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET 2 Suomen musiikkioppilaitosten liiton perustason ja musiikkiopistotason

Lisätiedot

KÄYRÄTORVI. TASO 1 laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

KÄYRÄTORVI. TASO 1 laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas KÄYRÄTORVI TASO 1 laajuus 70 tuntia osaa ilmaista tunnistaa luonnollisen soinnin ja osaa tuottaa osaa toteuttaa äänen voimakkuuserot hallitsee perustempon, ylläpitää pulssin, osaa tempon hidastamisen ja

Lisätiedot

Kitara 1. Luovat taidot (improvisointi, säveltäminen) Yhteissoitto

Kitara 1. Luovat taidot (improvisointi, säveltäminen) Yhteissoitto Kitara 1 - soittimen rakenne - miten ääni syntyy - kitaran osien nimet - istuminen tukevasti tuolin reunalla - kitara pysyy tukevasti sylissä - sormien asento, käden muoto - jalkatuki - vuoronäppäilyn

Lisätiedot

KÄYRÄTORVI TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

KÄYRÄTORVI TAITOTAULU. Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia KÄYRÄTORVI TAITOTAULU Rakentava palaute -hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme käyrätorvensoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.

Lisätiedot

ROCKWAY MUSIIKIN ALKEISOPAS MUSIIKIN ALKEISOPAS

ROCKWAY MUSIIKIN ALKEISOPAS MUSIIKIN ALKEISOPAS ROCKWAY MUSIIKIN ALKEISOPAS Musiikissa käytettävien äänten nimet: Musiikissa käytetään aakkosista tuttuja sävelien nimiä. A, B, C, D, E, F, G HUOM! Saatat monissa yhteyksissä törmätä ääneen nimeltä H.

Lisätiedot

Jyväskylän ammattikorkeakoulun HARJOITUSMUSIIKKIOPISTO

Jyväskylän ammattikorkeakoulun HARJOITUSMUSIIKKIOPISTO Jyväskylän ammattikorkeakoulun HARJOITUSMUSIIKKIOPISTO Opas oppilaille, opetusharjoittelijoille ja ohjaaville opettajille 2014-2015 Sisällys YLEISTÄ TIETOA HARJOITUSMUSIIKKIOPISTOSTA HAKU VALINTAPERUSTEET

Lisätiedot

MUSIIKIN YKSILÖLLISTETTY OPETUS TASO 1. Sisällön kuvaus:

MUSIIKIN YKSILÖLLISTETTY OPETUS TASO 1. Sisällön kuvaus: MUSIIKIN YKSILÖLLISTETTY OPETUS TASO 1 Sisällön kuvaus: Oppilas tutustuu instrumenttinsa perustekniikkaan, opiskelee ohjelmistoa ja löytää musiikillisia ilmaisukeinoja henkilökohtaisten edellytystensä

Lisätiedot

SÄHKÖBASSO PERUSOPINNOT. Kaikkiin opintoihin sisältyy esiintyminen, joko julkisesti (mieluiten) tai toiselle opettajalle, josta saisi palautteen.

SÄHKÖBASSO PERUSOPINNOT. Kaikkiin opintoihin sisältyy esiintyminen, joko julkisesti (mieluiten) tai toiselle opettajalle, josta saisi palautteen. SÄHKÖBASSO PERUSOPINNOT Kaikkiin opintoihin sisältyy esiintyminen, joko julkisesti (mieluiten) tai toiselle opettajalle, josta saisi palautteen. Kaikissa perustason osioissa on tavoitteena taitojen kehittyessä

Lisätiedot

Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa. Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet

Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa. Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet Musiikkiopistotasolla oppiminen rakentuu perustasolla saavutettujen tietojen ja taitojen varaan. Musiikkiopistotason

Lisätiedot

Hanna Lehtonen Kello kolme yöllä

Hanna Lehtonen Kello kolme yöllä Hanna Lehtonen Kello kolme yöllä Three o clock at night STM 1027 Puhallinorkesteri Wind Band -musiikki Finland www.musiikkiliitto.i ino@musiikkiliitto.i Hanna Lehtonen Kello kolme yöllä Kello kolme yöllä

Lisätiedot

LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN TAVOITTEET MUSIIKISSA

LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN TAVOITTEET MUSIIKISSA MUSIIKKI Musiikin opetuksessa lähtökohtana on AINA soittaminen, laulaminen ja kuunteleminen. Oppilas oppii tekemällä ja kokemalla. Kannustava ilmapiiri ja positiivinen palaute rohkaisevat oppilasta ilmaisemaan

Lisätiedot

Neljännen luokan opetettavat asiat

Neljännen luokan opetettavat asiat Neljännen luokan opetettavat asiat MTOIOS Rytinää LULMINN hyvä asento seisten ja istuen asennon vaikutus ääneen äänen synty äänen voimakkuuden säätely hengityksen voimakkuuden säätely selkeä artikulaatio

Lisätiedot

II Komppeja. Pumba... 5 Valssi... 6 Humppa... 7 Beat (hi hat)... 8 Beat (symbaali)... 9

II Komppeja. Pumba... 5 Valssi... 6 Humppa... 7 Beat (hi hat)... 8 Beat (symbaali)... 9 II Komppeja RUMPUNUOTTIEN MERKITSEMISTAVAT... 2 OPETUSKALVOT HELPOISTA KOMPEISTA... 3 Pumba... 5 Valssi... 6 Humppa... 7 Beat (hi hat)... 8 Beat (symbaali)... 9 RUMPUKOMPIN HARJOITTELEMINEN... 10 RUMPUKOMPIT...

Lisätiedot

Sami Hirvonen. Ulkoasut Media Works sivustolle

Sami Hirvonen. Ulkoasut Media Works sivustolle Metropolia ammattikorkeakoulu Mediatekniikan koulutusohjelma VBP07S Sami Hirvonen Ulkoasut Media Works sivustolle Loppuraportti 14.10.2010 Visuaalinen suunnittelu 2 Sisällys 1 Johdanto 3 2 Oppimisteknologiat

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA KANTELE

AINEOPETUSSUUNNITELMA KANTELE AINEOPETUSSUUNNITELMA KANTELE Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2010) 01.08.2015 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)... 3 TASOSUORITUSTEN

Lisätiedot

Ylivieskan seudun musiikkiopisto Pianon instrumenttikohtainen ops

Ylivieskan seudun musiikkiopisto Pianon instrumenttikohtainen ops Pianon instrumenttikohtainen ops PERUSOPINNOT: opintokokonaisuudet 1-8 Asteikko soitetaan vapaavalintaisessa järjestyksessä opintokokonaisuuksien 2-8 aikana niin, että perusopintojen lopussa oppilas hallitsee

Lisätiedot

MUPELI OPS. Suoritukset:

MUPELI OPS. Suoritukset: MUPELI OPS MUPELI ALKEET Esittäminen ja ilmaisu: Yhdessä ja yksin laulaminen, rytmisoittimilla soittaminen, liikkuminen ja kehorytmeihin tutustuminen. Toisten ja oman itsen kuunteleminen. Musiikin kuunteleminen

Lisätiedot

Improvisointi - ALOITA ALUSTA JOKAINEN MEISTÄ VOI TUNTEA OLONSA EPÄMUKAVAKSI ALOITTAESSAAN IMPROVISOIMISEN, JOSKUS PIDEMMÄN AIKAA.

Improvisointi - ALOITA ALUSTA JOKAINEN MEISTÄ VOI TUNTEA OLONSA EPÄMUKAVAKSI ALOITTAESSAAN IMPROVISOIMISEN, JOSKUS PIDEMMÄN AIKAA. Improvisointi - ALOITA ALUSTA JOKAINEN MEISTÄ VOI TUNTEA OLONSA EPÄMUKAVAKSI ALOITTAESSAAN IMPROVISOIMISEN, JOSKUS PIDEMMÄN AIKAA. Improvisointi - ALOITA ALUSTA IMPROVISOIMME AINA KUN PUHUMME. KUN IMPROVISOIMME

Lisätiedot

AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA KANTELE

AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA KANTELE AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA KANTELE Porvoon kaupungin sivistyslautakunta 12.3.2019 1 KANTELE KANTELEEN VALMENNUSOPINNOT Tavoitteet: Tutustutaan kanteleensoiton perusteisiin Tutustutaan mm. soiton,

Lisätiedot

GARAGEBAND-PIKAOPAS Timo Sipilä/Tervaväylän koulu

GARAGEBAND-PIKAOPAS Timo Sipilä/Tervaväylän koulu GARAGEBAND-PIKAOPAS Timo Sipilä/Tervaväylän koulu 1. Käyttöliittymän yleiskatsaus Saat avattua uuden projektin klikkaamalla vasemmassa ylänurkassa olevaa + -merkkiä. Kun avaat uuden projektin, saat näkyviin

Lisätiedot

Sekavan käyttöikkunan pääkohtia eli ohjelman peruskäyttö

Sekavan käyttöikkunan pääkohtia eli ohjelman peruskäyttö BIAB pikaopas Tämän Band-In-A-Box pikaoppaan tarkoituksena on antaa perustiedot ohjelmasta. Opas perustuu ohjelman Mac-versioon 2010.5 (build 20). Taustaa Band-In-A-Box on PG-Music yhtiön (www.pgmusic.com)

Lisätiedot

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6

VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 VALINNAINEN MUSIIKKI -OPPIAINEEN YLEINEN KUVAUS VUOSILUOKALLA 4-6 Oppiaineen tehtävä Syventää ja laajentaa oppilaiden musiikillista osaamista. Luoda edellytykset monipuoliseen musiikilliseen toimintaan

Lisätiedot

Nuottigrafiikka. Tupla viivat, joista jälkimmäinen on paksumpi tarkoittaa sävellyksen loppua. Tahtiosoitus

Nuottigrafiikka. Tupla viivat, joista jälkimmäinen on paksumpi tarkoittaa sävellyksen loppua. Tahtiosoitus Rytmit 1 Nuottigrafiikka - Nuottiviivastossa on viisi poikittaissuuntaista viivaa. - Pystysuorat viivat ovat tahtiviivoja. - Tila kahden tahtiviivan välissä on yksi tahti. Tupla tahtiviivoilla merkitään

Lisätiedot

Piano 1. Konserttivalmiudet - lavakäyttäytyminen: alku- ja loppukumarrukset - esiintyminen pienimuotoisesti. Soittimeen tutustuminen

Piano 1. Konserttivalmiudet - lavakäyttäytyminen: alku- ja loppukumarrukset - esiintyminen pienimuotoisesti. Soittimeen tutustuminen Piano 1. Soittimeen tutustuminen - soittimen rakenne, miten ääni syntyy - koskettimisto, valkoiset koskettimet ja mustien koskettimien ryhmät - luonteva soittoasento - hyvän perussoinnin tuottaminen -

Lisätiedot

VALINTAPERUSTEET MUSIIKKIKASVATUKSEN OPETETTAVAN AINEEN KOKONAISUUTEEN (SIVUAINE 75 op) v. 2016

VALINTAPERUSTEET MUSIIKKIKASVATUKSEN OPETETTAVAN AINEEN KOKONAISUUTEEN (SIVUAINE 75 op) v. 2016 KASVATUSTIETEIDEN TIED EKUNTA VALINTAPERUSTEET MUSIIKKIKASVATUKSEN OPETETTAVAN AINEEN KOKONAISUUTEEN (SIVUAINE 75 op) v. 2016 I HAKUKELPOISUUS Hakukelpoisia ovat henkilöt, joilla on 1(5) voimassa oleva

Lisätiedot

UUDEN NUOTTIKUVAN PURKAMINEN

UUDEN NUOTTIKUVAN PURKAMINEN UUDEN NUOTTIKUVAN PURKAMINEN Muistilista 1) Yleiset havainnot - kokonaisuuden hahmottaminen, harjoitettava alue osana kokonaisuutta - kokoonpano, oma stemma - läpi silmäily: kertausmerkit, pomppamerkit,

Lisätiedot

Signaalinkäsittely Musiikin sisältöanalyysi Rumpujen nuotinnos Muotoanalyysi Yhteenveto. Lectio praecursoria

Signaalinkäsittely Musiikin sisältöanalyysi Rumpujen nuotinnos Muotoanalyysi Yhteenveto. Lectio praecursoria Lectio praecursoria Signal Processing Methods for Drum Transcription and Music Structure Analysis (Signaalinkäsittelymenetelmiä rumpujen nuotintamiseen ja musiikin muotoanalyysiin) Jouni Paulus 8.1.2010

Lisätiedot

AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA HARPPU

AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA HARPPU AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA HARPPU Porvoon kaupungin sivistyslautakunta 12.3.2019 1 HARPPU HARPUN VALMENNUSOPINNOT Tavoitteet: Tutustutaan harpunsoiton perusteisiin Tutustutaan mm. soiton, leikin ja

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä).

Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä). Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä). Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava

Lisätiedot

Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.

Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan...

Lisätiedot

Rytmiset avaimet Rytmiikka 1 KZXAB14

Rytmiset avaimet Rytmiikka 1 KZXAB14 Rytmiset avaimet Rytmiikka 1 KZXAB14 Roy Eldridge 2007 Jere Laukkanen Rytmiset avaimet Rytmiset avaimet ovat rytmiikan perustana olevia rytmikuvioita, joita melodian ja/tai perkussiivinen rytmi heijastavat.

Lisätiedot

muusikoiden kaltaista marginaaliryhmittymää, vaan kansainvälisen menestyksen saavuttamiseksi artistin kuin artistin on tehtävä video.

muusikoiden kaltaista marginaaliryhmittymää, vaan kansainvälisen menestyksen saavuttamiseksi artistin kuin artistin on tehtävä video. 1 1. JOHDANTO Tämä tutkimus käsittelee suomalaisia musiikkivideoita. Musiikkivideolla tarkoitan kaupalliseen (televisio)levitykseen tarkoitettua lyhyttä, yleensä 3-5 minuuttia kestävää audiovisuaalista

Lisätiedot

(1) Teknillinen korkeakoulu, Signaalinkäsittelyn ja akustiikan laitos PL 3000, FI-02015 TKK Etunimi.Sukunimi@tkk.fi - http://www.acoustics.hut.

(1) Teknillinen korkeakoulu, Signaalinkäsittelyn ja akustiikan laitos PL 3000, FI-02015 TKK Etunimi.Sukunimi@tkk.fi - http://www.acoustics.hut. VOIMASOINNUN LAATU - DUURI VAI MOLLI? Henri Penttinen (1), Esa Lilja (2), Niklas Lindroos (1) (1) Teknillinen korkeakoulu, Signaalinkäsittelyn ja akustiikan laitos PL 3000, FI-02015 TKK Etunimi.Sukunimi@tkk.fi

Lisätiedot

Näkökulmia ja työskentelytapoja

Näkökulmia ja työskentelytapoja Näkökulmia ja työskentelytapoja Oppilas osaa jäsentää kuultua ja nuotinnettua musiikkia, on tietoinen sointujen käytön ja äänenkuljetuksen lainalaisuuksista On saanut valmiuksia itsenäisesti analysoida

Lisätiedot

MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMAN VALINTAKOEOPAS

MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMAN VALINTAKOEOPAS MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMAN VALINTAKOEOPAS Aikuisten tutkintoon johtava koulutus Kevään 2013 yhteishaku 2 1 MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMAN VALINTAKOEOPAS 2013, AIKUISTEN TUTKINTOON JOHTAVA KOULUTUS Musiikin koulutusohjelma

Lisätiedot

Markus Ketola Ralf Nyqvist Antti Rissanen UUSIA SOVITUKSIA JUNIOR BIG BANDILLE BIG BANG

Markus Ketola Ralf Nyqvist Antti Rissanen UUSIA SOVITUKSIA JUNIOR BIG BANDILLE BIG BANG Markus Ketola Ralf Nyqvist Antti Rissanen UUSIA SOVITUKSIA JUNIOR BANDILLE SUOMEN BAND -YHDISTYS RY A A SUOMEN BAND -YHDISTYS RY Big Bang Markus Ketola (s. 1968) Suomen big band -yhdistyksen projekti big

Lisätiedot

MUSIIKKIOPISTOTASON VALINTAKOEOPAS 2015

MUSIIKKIOPISTOTASON VALINTAKOEOPAS 2015 päivitetty 4.5.2015 OULUN KONSERVATORIO Postiosoite: PL 20 90015 Oulun kaupunki puh. 044 703 9162 Opintotoimiston käyntiosoite: Leevi Madetojan katu 1 Nettisivut: www.oulunkonservatorio.fi MUSIIKKIOPISTOTASON

Lisätiedot

AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA KITARA

AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA KITARA AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA KITARA Porvoon kaupungin sivistyslautakunta 12.3.2019 1 KITARA KITARAN VALMENNUSOPINNOT Tavoitteet: Tutustutaan kitaransoiton perusteisiin Tutustutaan mm. soiton, leikin

Lisätiedot

URUT. Opintokokonaisuus 1. Oppimaan oppiminen ja harjoittelu

URUT. Opintokokonaisuus 1. Oppimaan oppiminen ja harjoittelu URUT Opintokokonaisuus 1 1 vuosi Soittimeen tutustuminen - Urkujen rakenteeseen tutustuminen, erilaiset pillit, puhallin, soittopöydän rakenne - Miten ääni syntyy - Äänikertoihin tutustuminen ja niiden

Lisätiedot

EBELI, LAULUN TAVOITETAULU Oppisisällöt tavoitealueittain, perusopinnot ja syventävät. Oppimaan oppiminen ja harjoittelu

EBELI, LAULUN TAVOITETAULU Oppisisällöt tavoitealueittain, perusopinnot ja syventävät. Oppimaan oppiminen ja harjoittelu EBELI, LAULUN TAVOITETAULU tulkinta, ilmaisu ja tekstin tunteminen (äidinkieli ja vieraita kieliä): dynamiikka, tarinankerronta, tunnelman välittäminen rytmiikkaa, fraseerausta ja a eri tyylilajien puitteissa

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA KITARA

AINEOPETUSSUUNNITELMA KITARA AINEOPETUSSUUNNITELMA KITARA Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2010) 01.08.2014 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT (OPS 6)... 4 TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT...

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANO VAPAA SÄESTYS

AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANO VAPAA SÄESTYS AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANO VAPAA SÄESTYS Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2010) 01.08.2014 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)...

Lisätiedot

Opetukseen osallistuminen ja harjoitustehtävien valmistaminen.

Opetukseen osallistuminen ja harjoitustehtävien valmistaminen. KURSSIKUVAUKSET 2016 1. AMMATILLISET OPINNOT 1.1. TYÖTEHTÄVÄN SUUNNITTELU Muusikon perusvalmiudet (1 osp) Muusikon terveys ja työturvallisuus (1 osp) Opiskelija osaa työskennellä työergonomisesti oikein

Lisätiedot

AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA HARMONIKKA

AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA HARMONIKKA AINEKOHTAINEN OPETUSSUUNNITELMA HARMONIKKA Porvoon kaupungin sivistyslautakunta 12.3.2019 1 HARMONIKKA VALMENTAVA HARMONIKANSOITON OPETUS Tavoitteet Oppilas oppii soittimen käsittelyn perusteet ja luontevan

Lisätiedot

1. Jakso/Perusteet/E -kieli

1. Jakso/Perusteet/E -kieli okitara Louhimo projekti Jakso 1/Perusteet/E -kieli 1 okitaran vapaat kielet 11 okitaran vapaat kielet; siirtyminen kieleltä toiselle 12 E -kielen: vapaa kieli ja neljä ensimmäistä nauhaa ääninä 13 E -kielen

Lisätiedot

Yhdistyksen toimintakertomus

Yhdistyksen toimintakertomus Yhdistyksen toimintakertomus Vuosi 2009 1. Yleistä Vapaan säestyksen opettajat ry:n tarkoituksena on 1. kehittää ja edistää vapaan säestyksen opetusta ja tutkimusta 2. kehittää jäsentensä pedagogista ammattitaitoa

Lisätiedot

EXTREME METAL -RIFFIT TARKASTELUSSA: KÄMMENSYRJÄVAIMENNUS MUSIIKIN MUODON ARTIKULOIJANA

EXTREME METAL -RIFFIT TARKASTELUSSA: KÄMMENSYRJÄVAIMENNUS MUSIIKIN MUODON ARTIKULOIJANA EXTREME METAL -RIFFIT TARKASTELUSSA: KÄMMENSYRJÄVAIMENNUS MUSIIKIN MUODON ARTIKULOIJANA Mäkitalo, Mikko Jyväskylän yliopisto; musiikkitiede mikko.makitalo@jyu.fi Tiivistelmä Metal-musiikissa särötetty

Lisätiedot

ALTTOVIULU TAITOTAULU Rakentava palaute hanke. Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia

ALTTOVIULU TAITOTAULU Rakentava palaute hanke. Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia ALTTOVIULU TAITOTAULU Rakentava palaute hanke Musiikkiopisto Avonia Musikinstitutet Kungsvägen Musiikkiopisto Juvenalia JOHDANTO Tässä taitotaulussa kuvaamme alttoviulunsoiton eri osa-alueita musiikkiopistossa.

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Cembalo. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Cembalo. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Cembalo Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi CEMBALONSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Lyömäsoittimet. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Lyömäsoittimet. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu. SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Lyömäsoittimet Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi LYÖMÄSOITINTEN TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen

Lisätiedot

KÄMMENSYRJÄVAIMENNUS MUODON ARTIKULOIJANA SEN AIKAANSAAMAT MUUTOKSET HEAVY METAL -MUSIIKIN RYTMIIKASSA, SOINTIVÄRISSÄ JA HARMONIASSA

KÄMMENSYRJÄVAIMENNUS MUODON ARTIKULOIJANA SEN AIKAANSAAMAT MUUTOKSET HEAVY METAL -MUSIIKIN RYTMIIKASSA, SOINTIVÄRISSÄ JA HARMONIASSA KÄMMENSYRJÄVAIMENNUS MUODON ARTIKULOIJANA SEN AIKAANSAAMAT MUUTOKSET HEAVY METAL -MUSIIKIN RYTMIIKASSA, SOINTIVÄRISSÄ JA HARMONIASSA Mikko Mäkitalo Kandidaatintutkielma Musiikkitiede 12.5.2011 Jyväskylän

Lisätiedot

Huilu 1. Harjoittelu. säännöllinen kotiharjoittelu rauhallisessa ympäristössä vanhempien kannustus ja tuki harjoittelupäiväkirjan täyttäminen

Huilu 1. Harjoittelu. säännöllinen kotiharjoittelu rauhallisessa ympäristössä vanhempien kannustus ja tuki harjoittelupäiväkirjan täyttäminen Huilu 1. Soittimeen tutustuminen huilun rakenne ja osien nimet osien kasaaminen ja purkaminen sekä puhdistaminen miten ääni syntyy luonteva ja ergonominen soittoasento äänen muodostaminen (ansatsi, tasainen

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU

AINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU AINEOPETUSSUUNNITELMA LAULU Hyväksytty sivistyslautakunnassa ( 71/2011) 01.08.2012 OPETUKSEN PAINOPISTEALUEET (HTM)... 2 SUORITETTAVAT KURSSIT, NIIDEN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT... 3 (OPS 6)... 3 TASOSUORITUSTEN

Lisätiedot

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen.

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen. Musiikki Musiikin opetus perustuu opettajan työtään varten määrittelemiin käsityksiin musiikista tiedonalana. Musiikkipedagogiset valinnat opettaja tekee koulun arvoperustan, yleisten oppimis- ja tiedonkäsitysten

Lisätiedot

Taiteen perusopetuksen arvioinnin kriteerit. Eija Kauppinen Opetushallitus

Taiteen perusopetuksen arvioinnin kriteerit. Eija Kauppinen Opetushallitus Taiteen perusopetuksen arvioinnin kriteerit Eija Kauppinen Opetushallitus 16.4.2018 Mikä arviointikriteeri on ja mihin sitä käytetään? Arviointikriteeri määrittelee osaamisen (tietojen ja taitojen) tason.

Lisätiedot

Kallion musiikkikoulu 2014-2015

Kallion musiikkikoulu 2014-2015 Kallion musiikkikoulu 2014-2015 Opetusta kaiken ikäisille ja tasoisille aloittelijoista edistyneisiin soittajiin. Kallion musiikkikoulu Kallion bändikoulu Musiikkileikkikoulu Pikkukarhu Kallion musiikkikoulu,

Lisätiedot

Hamulan koulun valinnaisainetarjonta

Hamulan koulun valinnaisainetarjonta Hamulan koulun valinnaisainetarjonta LUKUVUOSI 2016-2017 Sisällysluettelo ILMAISUTAITO... 3 KUVATAIDE... 4 MUSIIKKI... 5 LIIKUNTA... 6 OHJELMOINTI JA ROBOTIIKKA... 7 TEKNINEN TYÖ... 8 2 ILMAISUTAITO 5.

Lisätiedot

Perustiedot - Kaikki -

Perustiedot - Kaikki - KMO 13+ RTF Report - luotu 27.05.2015 15:22 Nimi Vastaaja Vastaamassa Vastanneet final 13+ 73 40 23 Yhteensä 73 40 23 Perustiedot 1. Ikäni on (39) Ikäni on 2. Olen ollut oppilaana (36) Olen ollut oppilaana

Lisätiedot

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto AINEOPETUSSUUNNITELMA PIANO PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto Tämä aineopetussuunnitelma koskee Pirkan opistossa annettavan musiikin taiteen perusopetuksen laajan oppimäärän

Lisätiedot

Valintakoekuvaus, YAMK Musiikki 2016

Valintakoekuvaus, YAMK Musiikki 2016 Valintakoekuvaus, YAMK Musiikki 2016 Valintakoe järjestetään 7.-9.6.2016. Valintakokeessa on kolme osaa: 1. Opinnäytetyön alustava suunnitelma 2. Haastattelu 3. Musiikillinen työnäyte. Valintakokeeseen

Lisätiedot

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Kantele. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Kantele. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005. www.musicedu.fi SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry Kantele Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet 2005 www.musicedu.fi KANTELEENSOITON TASOSUORITUSTEN SISÄLLÖT JA ARVIOINNIN PERUSTEET Suomen musiikkioppilaitosten

Lisätiedot

CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi

CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi Tiivistelmä CHERMUG-projekti on kansainvälinen konsortio, jossa on kumppaneita usealta eri alalta. Yksi tärkeimmistä asioista on luoda yhteinen lähtökohta, jotta voimme kommunikoida ja auttaa projektin

Lisätiedot

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016

Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 Kysely 1.vuoden opiskelijoille 2016 1. Mistä sait tietoa Helsingin Konservatorion ammatillisesta koulutuksesta? 2. Miksi hait Helsingin Konservatorion ammatilliseen koulutukseen? (tärkeimmät syyt) Vastaajien

Lisätiedot

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet 9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman

Lisätiedot

VASKISOITTIMET (TRUMPETTI, BARITONITORVI, KÄYRÄTORVI, PASUUNA, TUUBA)

VASKISOITTIMET (TRUMPETTI, BARITONITORVI, KÄYRÄTORVI, PASUUNA, TUUBA) VASKISOITTIMET (TRUMPETTI, BARITONITORVI, KÄYRÄTORVI, PASUUNA, TUUBA) Baritonitorvi Noudatetaan trumpetille tehtyjä sillä tavalla että transponointi korvataan f avaimen opiskelulla Käyrätorvi Noudatetaan

Lisätiedot