Hankepäällikkö Hannu Soini toivotti osanottajat tervetulleeksi seminaariin.

Transkriptio

1 1

2 2 Uusi Paradigma NEXTSTEP SEMINAARIN MUISTIO MunJuttu Aika klo Paikka Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto, Paviljonki Hankepäällikkö Hannu Soini toivotti osanottajat tervetulleeksi seminaariin. Hankkeen hallinnoijan puheenvuoro Keijo Pesonen esitteli hankkeen hallinnoijan näkökulmasta MunJuttua, miten hanke on mennyt prosessina eteenpäin 1,5 vuoden ajan. Käytiin läpi pääpiirteissään myös vuoden 2009 tapahtumia ja tulevaisuuden haasteita. Nyt ja tulevaisuuden haasteina Pesosen mielestä kannattaisi kiinnittää huomiota siihen, miten reflektoimme hankkeessa tavoitteen saavuttamista ja missä meidän pitäisi erityisesti onnistua. Toiseksi, mitkä ovat hyvän 2. asteen koulutuksen ominaispiirteet ja miten ne voidaan saavuttaa. Kolmanneksi, onko Etelä Savo edelläkävijä nyt ja tulevaisuudessa 2. asteen koulutuksen kehittämisessä. Lisäksi Pesosen mielestä maakunnallisen verkostoyhteistyön elementit ja maakunnallinen foorumi on pysynyt hankkeessa melko hyvin kasassa. Toisaalta kentällä tapahtuvaa 2. asteen koulutuksen kehitystä ja erilaisia malleja toivoisi kannustettavan esim. opetushallituksen puolelta enemmän. Pesonen kiinnitti huomiota myös siihen, mitä tapahtuu kun hanke päättyy ja hankeraha loppuu. Onnistuuko meidän luoda sellainen 2. asteen koulutuksen perusta, joka ei ole hankerahan varassa. Pesonen korosti myös sitä, että nykyistä 2. asteen koulutuksen kestoa olisi lyhennettävä erilaisin ja yksilöllisin opintopoluin yhdistämällä nykyistä enemmän lukioiden ja ammatillisten oppilaitosten opetustarjontaa. Tämä lyhentäisi opiskelijoiden siirtymistä jatko opiskelupaikkaan ja työpaikkaan. Markkinointiin ja tiedotukseen ja viestintään eri sidosryhmille on Pesosen mielestä tärkeää panostaa tulevana keväänä. Loppupuheenvuorossaan Pesonen toivoi uskallusta ja rohkeutta tehdä luovia ja uusia ratkaisuja sekä oikeita muutoksia, sillä nyt on saatu pää auki ja mentävä rohkeasti vaan eteenpäin. Hankepäällikön yhteenvetoa vuosilta Hankepäällikkö Hannu Soini kävi pääpiirteissään prosessinomaisesti läpi hanketta vuodesta 2005 vuoteen 2009 ja samalla heitti pohdittavaksi kuulijoille, millainen tahtotila ensi vuonna on yhdessä rakentaa sellaisia toimenpiteitä, jotka vievät 2. asteen koulutuksen kehitystä eteenpäin.

3 3 MunJuttu on tehnyt ja tekee yhteistyötä myös muiden, usein samankaltaisten hankkeiden kanssa, kuten Etelä Savon urheiluakatemian, Venttiili hankkeen, eammattipolut, OKEY yrittäjyyshanke, LOVE hanke ja MAHIS, Iisalmi. Hankkeen taustaksi tehdyn tutkimustyön mukaan Etelä Savon alueen opiskelijavirroista/opiskelijoista noin 40 prosenttia hyötyisi 2. asteen yhdistelmäopintojen suorittamisesta. Seuraavana hankepäällikön huomioita seutukunnittain: JJR (Juva, Joroinen, Rantasalmi) Hajallaan, etäisyydet + Virtuaaliluokkia, Verkostoituminen, Isoverstas (verkkokursseja) Mikkeli Suuria muutoksia, epävarmuutta, muutosvastarintaa + Isoja yksiköitä, järjestäjämalli, kurssitarjonta, seuturyhmä Pieksämäki Muutosvastarinta, hidas prosessi, yhteinen tavoite vs oma koulutustehtävä = yhteistyö + Resurssikeskussuunnitelmat, monia mahdollisuuksia, halu tehdä yhteistyötä Savonlinna Nopea kehitys + Vahva yhteinen arkkitehtuuri, tahtotila, innovatiivisuus (kielikoulut) Yhteenvedosta tarkemmin liitteenä olevassa tiedostossa. MunJuttu Highlights Mikkelin, Pieksämäen, Savonlinnan ja JJR kuntien edustajat kertoivat kukin vuorollaan yhteenvetona alueidensa kuulumiset ja tapahtumat vuosilta Hannu Soini kertoi lyhyesti JJR kuntien tilanteesta ja kertoi hankkeen toiminnan olleen hyvää, opettajat ja henkilöstö ovat tutustuneet toisiinsa ja yhteistyö toimii sekä tarjolla on eri oppilaitoksen opiskelijoille mm. yhteisiä verkkokursseja. Veli Ville Varneslahti kertoi Mikkelin tilanteesta ja totesi myös halun yhteiseen kehittämiseen olevan positiivista seuturyhmässä ja seuturyhmässä olevat henkilöt kokevat olevansa yhteisellä asialla kehittämässä 2. asteen yhdistelmäopintoja ja ovat olleet aktiivisia asian suhteen. Yhteistyön kehittämisessä rajoittavina tekijöinä ollaan koettu oppilaitosten erilaiset toimintatavat, joka käsittää mm. koulujen erilaiset alkamis ja päättymisajankohdat, eri aikaan olevat lomajaksot lukuvuodessa ja erilainen opintojen jaksotus. Tähän koulutukselliseen arkkitehtuuriin ollaan toivottu selkeytystä, että voitaisiin paremmin suunnitella MunJutun opintotarjontaa, saataisiin oikeasti aikaan opiskelijoille erilaisia valinnan mahdollisuuksia ja pystyttäisiin ohjaamaan ja tukemaan opiskelijoita yhdistelmäopintojen valinnoissa sekä panostamaan ao. opintojen oikeaaikaiseen ja yleensä tiedotukseen ja viestintään sekä markkinointiin opiskelijoille. Yhdistelmäopinnot ovat toimineet Mikkelissä yhteistoiminta ajoilla (tiistaisin ja keskiviikkoisin 5 tuntia viikoittain), jotka ollaan koettu liian vähäisiksi ajatellen ammatillisen puolen perustaitojen oppimista. Yhteistä toiminta aikaa tarvittaisiin enemmän.

4 Sitten kun Mikkelin alueen rehtoreitten päätöksiä yhteisestä koulutuksen arkkitehtuurista saadaan, niin seuturyhmä pääsee suunnittelemaan yhteistä ajoitusta, tarjottavista opintomahdollisuuksista sekä niiden laajuuksista ja sisällöistä. Mikkelin yhteenvedosta tarkemmin liitteenä olevassa tiedostossa. Tuula Lindholm kertoi Pieksämäen terveisinä yhteistoiminnan lähteneen mukavasti alkuun ja 2. asteen opiskelijoiden liikkuminen oppilaitoksesta toiseen on hankkeen myötä vilkastunut. Pieksämäellä opettajat ovat olleet jonkin verran turhautuneita siihen, että päätöksiä yhteisestä koulutuksellisesta arkkitehtuurista ei vielä ole. Tämä jarruttaa yhteistyön tekemistä ts. lukion sekä ammatillisen opiskelijoille tarjottavien opintojen suunnittelua, valinnan mahdollisuuksia, opintojen ohjausta ja tukemista sekä yleensä ao. opintojen markkinointia, tiedotusta ja viestintää. Eri oppilaitosten opettajien ja henkilökunnan asenne ja suhtautuminen yhteistyöhön ja yhteisten opintojen kehittämiseen on positiivinen niin ammatillisen opiston sisällä A+A opinnoissa, kuin yhteistyö A+L opinnoissa ja mm. lukion vanhojen tanssien järjestäminen tehdään lukion kanssa yhteistyössä. Pikkuhiljaa ollaan menossa kohti syvempää ja laajempaa yhteistyötä eri oppilaitoksien kesken. Tiina Vellonen kertoi, että Savonlinnassa oli lukuvuonna kaksi seutukoordinaattoria sekä lukiossa että ammatillisessa oppilaitoksessa. Yhteistyö toimii hyvin ja mm. lukion opettajat ovat käyneet tutustumassa ammatillisen puolen opettajiin ja eri koulutusaloihin. Yhdistelmäopintoja on valittu eri koulutusaloilta monipuolisesti ja hyvin seuraavasti: A+L 66 opiskelijaa, 462 kurssia/ov L+A 49 opiskelijaa, 137 kurssia/ov YHTEENSÄ: 115 opiskelijaa, 599 kurssia/ov Lisäksi kuultiin kahden opiskelijan tarinat (toisen pääkoulu lukio, toisen ammattiopisto) ja kokemuksia siitä, mitä, miten ja miksi he ovat päätyneet valitsemaan yhdistelmäopintoja. Tarinat olivat erittäin mielenkiintoisia ja toivat konkreettisesti esille sen, mitä opiskelijalle käytännössä merkitsee samanaikainen opiskelu lukiossa ja ammatillisessa. Savonlinnan yhteenvedosta tarkemmin liitteenä olevassa tiedostossa. 4 Uusi opettajuusvalmennus ja nuorisokysely Maj Britt Kenzt kertoi koulutuksen onnistuneen hyvin ja lähtökohtana koulutukselle oli toisella tapaa tekeminen ja opetuksen rikastaminen. Koulutuksessa käytiin vuoden 2009 aikana läpi sosiaalisen median käyttö opetuksessa ja opettajien arkityössä, kuumat ajan ilmiöt ja niiden rantautuminen myös meille eli kansainvälisten ilmiöiden lokalisoituminen sekä voiko opetus haastaa uusiin ajatuksiin luokkahuoneopetuksen sisältöä ja pedagogisia malleja. Uusopettajuus koulutuksessa perinteinen koulutus eli istu, kuuntele ja tylsisty korvautui prosessinomaisella oppimisella ts. pala palalta osallistujia kuljetettiin eteenpäin oppimaan asioita toisella tapaa eli ryhmään, tilanteeseen ja ajankohtaan reagoimalla. Tulevaisuuden haasteena ovat uudet koulutusteknologiat ja niiden hyödyntäminen, opettajien täydennyskoulutuksen kehittäminen ja yhteistyön tekeminen muiden hankkeiden kanssa. Lisäksi käytiin läpi nuorisokyselyn palautteita ja tuloksia. Lisää tietoa yhteenvedosta on liitteenä olevassa esityksessä. Toisen asteen tulevaisuuden Etelä Savo

5 Heikki Hirvonen toi ohjausryhmän terveiset ja kiinnitti huomiota siihen, millaisia mahdollisuuksia hankkeella on ottaa seuraava askel eteenpäin ja mitä uutta ollaan vielä hakemassa. Maakuntaliitto on satsannut paljon 2. asteen koulutuksen kehittämishankkeelle ja nyt näyttää siltä, että yhteiseen koulutukselliseen arkkitehtuuriin on kiinnitettävä entistä enemmän huomioita ja sitä on hiottava vielä enemmän, jotta yhteistyö saadaan aidosti toimimaan 2. asteen koulutuksen toimijoiden kesken. Hirvonen korosti sitä, että kaikille opiskelijoilla on oltava tasavertaiset mahdollisuudet oppia ja opiskella yhdistelmäopintoja sekä uusi koulutusteknologia on ratkaistava ja otettava käyttöön. Arja Koli toi myös esille sen, että uuden teknologian hyödyntäminen ja hallinnointi on tärkeää sekä mm. yhteisen sosiaalisen median toteuttaminen 2.asteen oppilaitoksiin. Hirvonen peräänkuulutti lisäksi luovuuden merkitystä ja luovien ihmisten saamista Etelä Savoon koko maakunnan etuja ajatellen. 5 Päivi Tyrväinen Muistion laatija Hannu Soini Oikolukija Läsnä Arto Tuovinen Etelä Savon ammattiopisto, Mikkeli Aki Virolainen Sulkavan lukio Maj Britt Kentz UEF/Aducate Teemu Moilanen UEF/Aducate Veera Vanninen Savonlinnan taidelukio Maija Tenojoki Itä Karjalan kansanopisto Emma Syrjälä Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto Tiina Vellonen MunJuttu, Savonlinna Eija Peura Mikkelin Lyseon lukio Timo Kemppainen Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto Satu Pöllänen Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto Kaisu Wuorio Tanhuvaaran urheiluopisto Matti Hämäläinen Ristiinan lukio Jouni Korhonen Tanhuvaaran urheiluopisto Laila Huttunen Etelä Savon ammattiopisto, Mikkeli Urpo Liikanen Mikkelin Lyseon lukio Veli Ville Varneslahti Etelä Savon ammattiopisto, Mikkeli Markku Kankkunen Savonlinnan kaupunki Heikki Hirvonen Mikkelin kaupunki Arja Koli Savonlinnan ammatti ja aikuisopisto Juha Anttila Ristiinan lukio Tuula Lindholm MunJuttu, Pieksämäki Virpi Loikkanen Savonlinnan lyseo Päivi Tyrväinen MunJuttu, Mikkeli Hannu Soini MunJuttu, Savonlinna Keijo Pesonen Itä Savon koulutus kuntayhtymä

6 Bovallius opisto, ESEDU/Mikkeli, SAMI, PASO, ESEDU/ Juva, Tanhuvaaran urheiluopisto, Itä-Karjalan kansanopisto, SISIS, Partaharju-opisto, Mikkelin - Lyseon lukio Aikuislukio - Yhteiskoulun lukio - Otavan opiston lukio - Puumalan yhteislukio - Haukivuoren lukio, Mäntyharjun lukio, Ristiinan lukio, Savonlinnan Taidelukio - Lyseon lukio - Aikuislukio, Sulkavan lukio, Kerimäen lukio, Punkaharjun lukio, Pieksämäen lukio, Juvan lukio, Joroisten lukio, Rantasalmen lukio UUSI PARADIGMA PARADIGMA II Next Step

7 ESEDU/Mikkeli,SAMI, PASO, ESEDU/ Juva, Tanhuvaaran urheiluopisto, Itä-Karjalan kansanopisto, SISIS, Partaharju-opisto, Mikkelin - Lyseon lukio - Aikuislukio- Yhteiskoulun lukio-otavan opiston lukio-puumalan yhteislukio- Haukivuoren lukio, Mäntyharjun lukio, Ristiinan lukio, Savonlinnan - Taidelukio- Lyseon lukio- ikuislukio, Sulkavan lukio, Kerimäen lukio, Punkaharjun lukio, Pieksämäen lukio, Juvan lukio, Joroisten lukio, Rantasalmen lukio 6500 opiskelijaa ja 27 oppilaitosta. Pieksämäki (1032) - Esedu Pieksämäen yksikkö (525) - Bovallius ammattiopisto (60) - Partaharju opisto (49) - Pieksämäen lukio (297) - Sisälähetysseuran oppilaitos (161) JJR (430) - Esedu Juvan yksikkö (114) - Joroisten lukio (122) - Juvan lukio (123) - Rantasalmen lukio (71) Mikkeli (2836) - Esedu Mikkelin yksikkö (1759) - Mikkelin lyseon lukio (436) - Aikuislinja - Haukivuoren toimipiste - Puumalan toimipiste (38) - Mikkelin yhteiskoulu (533) - Mäntyharjun lukio (109) - Ristiinan lukio (63) Savonlinna (2204) - Itä-Karjalan kansanopisto (10) - Kerimäen lukio (86) - Lyseon lukio (496) - Punkaharjun lukio (58) - Savonlinnan ammatti- ja aikuisopisto (1200) - Sulkavan lukio (50) - Tanhuvaaran urheiluopisto (77) - Taidelukio (297)

8 Perinteinen Uuden Paradigman mukaiset opiskelijavirrat (soveltaen KESUn tavoitteita). Alueen maapinta-ala ( ) ,87 km2 Alueen vesipinta-ala ( ) 4 782,46 km2 Rantaviivaa ( ) km Asukasluku ( ) Lukiokoulutus 50 % Valinnaisuus Ammatillinen koulutus 50 % L 25 % L + A 40 % A + L A 35%

9 ESEDU/Mikkeli,SAMI, PASO, ESEDU/ Juva, Tanhuvaaran urheiluopisto, Itä-Karjalan kansanopisto, SISIS, Partaharju-opisto, Mikkelin - Lyseon lukio - Aikuislukio- Yhteiskoulun lukio-otavan opiston lukio-puumalan yhteislukio- Haukivuoren lukio, Mäntyharjun lukio, Ristiinan lukio, Savonlinnan - Taidelukio- Lyseon lukio- ikuislukio, Sulkavan lukio, Kerimäen lukio, Punkaharjun lukio, Pieksämäen lukio, Juvan lukio, Joroisten lukio, Rantasalmen lukio Etelä-Savon toisen asteen koulutuksen strategia vuoteen 2010 Esitys toimenpideohjelmaksi (Hirvonen ja Pesonen 2007 ) Kevät 2008, toisen asteen yhteistyön strategia kokouksia + Uusi Paradigma hankehakemus * Hankepäällikkö * Organisoituminen -Ohjausryhmä -Johtoryhmä -Seuturyhmät -Seutukoordinaattorit * Nuorisotutkimus I Seudullisten pilottien rakentaminen Seuturyhmä työskentelyä Uusi opettajuus valmennus Jatkohankehakemus - Paradigma II Yhteistyösopimus nro1 Pilottien käynnistyminen Mun Juttu - opintokoordinaattorit aloittivat työnsä Seudulliset rehtorikokoukset Nuorisotutkimus II 2005 S 2008 K 2009 S

10 ESEDU/Mikkeli,SAMI, PASO, ESEDU/ Juva, Tanhuvaaran urheiluopisto, Itä-Karjalan kansanopisto, SISIS, Partaharju-opisto, Mikkelin - Lyseon lukio - Aikuislukio- Yhteiskoulun lukio-otavan opiston lukio-puumalan yhteislukio- Haukivuoren lukio, Mäntyharjun lukio, Ristiinan lukio, Savonlinnan - Taidelukio- Lyseon lukio- ikuislukio, Sulkavan lukio, Kerimäen lukio, Punkaharjun lukio, Pieksämäen lukio, Juvan lukio, Joroisten lukio, Rantasalmen lukio JJR - hajallaan, etäisyydet, A+L + Virtuaaliluokkia, Verkostoituminen, Isoverstas (verkkokursseja), yhteistyöhenki Mikkeli Tilinpäätös seuduittain - Suuria muutoksia epävarmuutta, suunnittelu, Mäntyharju, Ristiina, L+A + Isoja yksiköitä, kurssitarjonta, seuturyhmä Pieksämäki - Muutoksia suunnittelu, seuturyhmä vs rehtorit, L+A + Resurssikeskussuunnitelmat, monia mahdollisuuksia, A+A Savonlinna - Nopea kehitys, ympäristökunnat, kaikki eivät ehdi mukaan + Vahva yhteinen arkkitehtuuri, tahtotila, innovatiivisuus (kielikoulut)

11 ESEDU/Mikkeli,SAMI, PASO, ESEDU/ Juva, Tanhuvaaran urheiluopisto, Itä-Karjalan kansanopisto, SISIS, Partaharju-opisto, Mikkelin - Lyseon lukio - Aikuislukio- Yhteiskoulun lukio-otavan opiston lukio-puumalan yhteislukio- Haukivuoren lukio, Mäntyharjun lukio, Ristiinan lukio, Savonlinnan - Taidelukio- Lyseon lukio- ikuislukio, Sulkavan lukio, Kerimäen lukio, Punkaharjun lukio, Pieksämäen lukio, Juvan lukio, Joroisten lukio, Rantasalmen lukio NEXT STEP

12 ESEDU/Mikkeli,SAMI, PASO, ESEDU/ Juva, Tanhuvaaran urheiluopisto, Itä-Karjalan kansanopisto, SISIS, Partaharju-opisto, Mikkelin - Lyseon lukio - Aikuislukio- Yhteiskoulun lukio-otavan opiston lukio-puumalan yhteislukio- Haukivuoren lukio, Mäntyharjun lukio, Ristiinan lukio, Savonlinnan - Taidelukio- Lyseon lukio- ikuislukio, Sulkavan lukio, Kerimäen lukio, Punkaharjun lukio, Pieksämäen lukio, Juvan lukio, Joroisten lukio, Rantasalmen lukio Toisen asteen koulutuksen yhdisteleminen MUN JUTTU -opinto-ohjelmarakenteita. A A+A A+L Ammatillinen perustutkinto Ammatillinen perustutkinto, täydentäviä tutkinnonosia eri koulutusaloilta Ammatillinen tutkinto, jossa osa opinnoista on lukiokursseja, tai jopa kahteen-/ kolmeen tutkintoon johtavia opintoja A+ Tutkinnon täydentäminen ammattikorkeakouluopinnoilla L+L L+A Opintojen täydentäminen toisten lukioiden kurssitarjonnasta Yo tutkinto ja lukio-opinnot, jossa osa opinnoista on ammatillisia, tai jopa kolmeen tutkintoon johtavia opintoja L+ Tutkinnon täydentäminen yliopisto tai ammattikorkeakouluopinnoilla L Ylioppilastutkinto, lukio / aikuislukio

13 Yhdistelmäopinnot Savonlinnan seudulla

14 Yhdistelmäopinnot Etelä Savossa A+L krs L+A krs L+L krs A+A krs JJR Mikkeli Pieksämäki Savonlinna

15 Kevään 2010 yhteishaku Pääsy-, soveltuvuus- ja kielikokeet järj Tieto hakijoille O-paikan vastaanotto viim Täydennyshaku Pääsy-, soveltuvuus- ja kielikokeet järj Tieto Opiskelupaikan vastaanotto viim Tieto MJ opinnoista haun yhteydessä sähköisellä lomakkeella Tarvittaessa yhteys hakijaan, mahd. pääsykoe 2. Markkinointi Vanhempainillat Opotunnit 1. Valmistelu Tiedot Mun juttu opinnoista Tutkinnot, vaihtojaksot Esitteet yhteishaussa toimiminen, lomake opopalaveri MUN JUTTU PROSESSI 7. Mun juttu opintoihin ilmoittautuminen mennessä 5. Tieto kiinnostuksesta lukioon ja koulutusalalle Suunnitelmien varmistaminen 6. Kesäinfot valituille lukiokurssivalinnat ammatillisten opintojen valinnat

16 ESEDU/Mikkeli,SAMI, PASO, ESEDU/ Juva, Tanhuvaaran urheiluopisto, Itä-Karjalan kansanopisto, SISIS, Partaharju-opisto, Mikkelin - Lyseon lukio - Aikuislukio- Yhteiskoulun lukio-otavan opiston lukio-puumalan yhteislukio- Haukivuoren lukio, Mäntyharjun lukio, Ristiinan lukio, Savonlinnan - Taidelukio- Lyseon lukio- ikuislukio, Sulkavan lukio, Kerimäen lukio, Punkaharjun lukio, Pieksämäen lukio, Juvan lukio, Joroisten lukio, Rantasalmen lukio Mukana menossa: Etelä-Savon urheiluakatemia Venttiili -hanke eammattipolut OKEY yrittäjyyshanke LOVE -hanke MAHIS, Iisalmi Toisen asteen yhteys, KPO Tuettu uusi opettajuus, PKAO

17 ESEDU/Mikkeli,SAMI, PASO, ESEDU/ Juva, Tanhuvaaran urheiluopisto, Itä-Karjalan kansanopisto, SISIS, Partaharju-opisto, Mikkelin - Lyseon lukio - Aikuislukio- Yhteiskoulun lukio-otavan opiston lukio-puumalan yhteislukio- Haukivuoren lukio, Mäntyharjun lukio, Ristiinan lukio, Savonlinnan - Taidelukio- Lyseon lukio- ikuislukio, Sulkavan lukio, Kerimäen lukio, Punkaharjun lukio, Pieksämäen lukio, Juvan lukio, Joroisten lukio, Rantasalmen lukio Toisen asteen yhteys PARHAITA OPINTOJA NUORILLE

18 Perinteinen koulutus korvautui prosessilla Mun Juttu Next Step seminaari / Savonlinna Opetusravintola Palviljonki Koontaa kuluneesta vuodesta aikuisten oppijoiden kanssa - Perinteinen koulutus eli istu, kuuntele ja tylsisty korvautui prosessilla

19 Lähtökohdat toiminalle - Toisella tapaa tekeminen, opetuksen rikastaminen Sisältö Sosiaalisen median välineiden ja palvelujen käyttöönotto opetuksessa ja opettajan arkityössä. Oppilaille tutut verkkopalvelut ja ympäristöt jäävät usein hyödyntämättä opetuksessa ja oppimisessa. Ne koetaan ja tulkitaan liian usein pelkästään viihteellisiksi, eikä niiden soveltuvuutta kouluun ja oppimiseen pysähdytä pohtimaan. Kansallisten ja kansainvälisten ilmiöiden lokalisoiminen Kuumat ajan ilmiöt rantautuvat myös meille Luokkahuoneopetus, sisällöt ja pedagogiset mallit (mallit ja menetelmät) Voiko opetusta haastaa? Perinteinen opetus / Kentz 08/12/2009 2

20 Toisella tapaa ryhmään, tilanteeseen ja ajankohtaan reagoimalla Koulutusmalli Ei minuutin päälle sabluunaa Ajankohtaisten aiheiden ja teknologioiden tuominen opetukseen Sisällöt: Verkkokiusaaminen, Nuoret ja teknologia, Nopea luonnostelu ja kuvaan liittyvä illuusio Viitekehyksen sisällä liikkuminen, tilan antaminen Etäillat Osalle haaste Sisäistää malli Osallistua ( tuli yllätyksenä ) Täydennyskoulutuksessa on mukavaa myös saada vain olla Uutta, uutta, uutta Perinteinen opetus / Kentz 08/12/2009 3

21 Opettajilla on tietoa ja paljon osaamista - harvoin aikaa pysähtyä yhdessä pohtimaan Yhdessä ryhmässä - yhteisö Ning työympäristö opiskelun tukena Toisen osaamisen seuraaminen, toiselta oppiminen Kriittisten ajatusten esittäminen, avoimuus Koulutusteknologiat opetuskäyttöön Perinteinen opetus / Kentz 08/12/2009 4

22 Ja alussa oli PowerPoint ja Moodle

23 Sosiaalista mediaa, virtuaalinen oppimismaisema Second Life, konferoinnin ACP Some-työvälineet Kokonaiskuva ei avaudu yhdellä Yksi avaa toisen ja seuraavan Yksi ei riitä alkuun myöhemmin kaksi on tarpeeksi Wikit, blogit, voipit, kuvanjakopalvelut, videonjakopalvelut, lyhytviestit, mikroblogit, massupit, podcast, sosiaaliset kirjanmerkit, dokumenttienjakopalvelut, upotuskoodi Perinteinen opetus / Kentz 08/12/2009 6

24 Oman osaamisen kehittäminen - myöhemmin prosessissa työyhteisön kehittäminen Koulutuksen soveltuvuus eri näkökulmista / (1= ei ollenkaan, 2= jonkin verran, 3= keskinkertaisesti, 4= hyvin, 5= erittäin hyvin) Perinteinen opetus / Kentz 08/12/2009 7

25 Yhdeltä toiselle onkin monelle Perinteinen koulutus eli 'istu, kuuntele ja tylsisty' korvautui prosessilla, jossa sekä kouluttajien että kollegoiden kokemukset ja yhdessä tekeminen innostivat itseä kokeilemaan siipiä uuden opettajuuden tiellä. Olen ryhtynyt pohtimaan vaihtoehtoisia malleja kurssien suorittamiseen ja arviointiin. Ammatillisen puolen käytänteistä jäi mieleen tekemällä osaamisen näyttäminen. Sitä ajatusta mahdollisuuksien rajoissa voisi ainakin omassa oppiaineessa käyttää. Virpillä on ollut kokoajan ihan huippuja juttuja ja hän on niitä auliisti esitellyt. Siis ihan vinkkejä kuvapalveluihin, materiaalipankkeihin jne.

26 Yhdeltä toiselle onkin monelle Jotkut taitavammat kollegat ovat olleet esimerkkejä tietokoneen käytössä: blogien kirjoittaminen, videoiden käyttäminen, sosiaalisen median käyttäminen opetuksessa ja linkkipalvelun käyttö. Keskustelut koko ryhmän kesken ovat olleet antoisia. Niiden ansiosta ja myös koulutuksen ansiosta pohdin itsekin opetustyötä uudella tavalla.

27 Yhteisöllisen oppimisen edut korostuivat Kuvio 2. Koulutukseen hakeutumisen motivaatiot (1= ei ollenkaan, 2= jonkin verran, 3= keskinkertaisesti, 4= hyvin, 5= erittäin hyvin) Perinteinen opetus / Kentz 08/12/

28 Systemaattista ja pitkäkestoista lähiopetusta etäopetustaitojen harjaannuttamiseen Aion kehittää itse itseäni kokeilemalla rohkeammin, mutta mielelläni myös osallistun järjestettäviin koulutuksiin. En tiedä millaista koulutusta olisi tarjolla. Nyt ehkä menen entistä rohkeammin mukaan myös pitempiin koulutusprojekteihin. Niistä kun näyttää tämän kokemukseni mukaan olevan myös enemmän hyötyä. Osallistuisin ilman muuta. Se e-tiimi koulutusmalli olisi ollut minulle aivan loistava tapa. Harmi kun meni silloin ohi. Mutta workshop tyylinen opiskelu sopii minulle ja etäopiskelu myös.

29 Systemaattista ja pitkäkestoista lähiopetusta etäopetustaitojen harjaannuttamiseen tahtoisin osallistua, mutta tiiviimmin ja aina olisi jokin konkreetti asia = korkeintaan yksi tai kaksi kerralla ja sitä todella harjoiteltaisiin omaan oppimiseen ja opettamiseen liittyen Kyllä, 2-3 x lähi + etä + kollegiaalinen ryhmä/½ vuotta Haasteellisinta oli omien aikataulujen sovittaminen koulutuksen sisältöihin ja nyt jälkeen päin harmittaa ettei ollut mahdollisuutta olla niin aktiivinen kuin halusin. Opiskelu joka koostuu sekä lähi- että etätapaamista sopii minulle.

30 Systemaattista ja pitkäkestoista lähiopetusta etäopetustaitojen harjaannuttamiseen aion, jos tarjotaan... Toivoisin enenmmän aine-/aihelähtöistä harjoitytelua ja käytännön sovelluksia. Nyt hieman liian paljon, liian kiireesti edeten... Kokonaisuutena hieno rupeama, Kiitos! Osallistun omien ja työnantajan tarjoamien voimavarojen puitteissa. Olen huomannut, että hommat tulee parhaiten hoidetuksi, kun on mahdollisimman paljon ns. lähiopetusta. Kunkin omien töiden takia ei vain aina voi näin toimia.

31 Sopivasti jalat irti maasta --- He ovat näyttäneet mihin tekniikka riittää ja mitä innovaatiot mahdollistavat. Kurkistus tulevaisuuteen, toiset asiat ovat viikkojen päässä, osa vuosien päässä, osa on jo muuttunut jokapäiväiseksi koulutuksen aikana. Kouluttajat ovat mukana ajan ilmiöissä ja käyttivät esille ottamiaan välineitä myös omassa työssään mikä on uskottavuuden kannalta tärkeää , että SKK:n väki on ollut innostunutta ja motivoitunutta asiaansa ja se on lyönyt leimansa yhteistyöhön. innostanut kehittämään omaa työtään, tarjonnut välineitä ja näkökulmia uuteen opettajuuteen

32 Sopivasti jalat irti maasta Kouluttajat elävät kuten opettavat. Virtuaalimaailma ja työvälineet ovat luontevasti käytössä. Se on innostanut itseäkin kokeilemaan ja koulutuksissa on voinut nähdä miten työvälineet on kuitenkin olleet hallittavissa. osallistujille on annettu tilaa tehdä oman näköisia juttuja ja oltu hyvin tukena prosessin aikana.

33 Sisällöt ja koulutus kootusti Sosiaalinen media, bloggaus ja mikrobloggaus kerrottiin ja harjoiteltiin hyvin. Nyt tunnen olevani jopa 'asiantuntija' näissä. Second Lifeen tutustuminen ja sen harjoittelu oli hyvää. Kuvien ja videoiden käyttö opetuksessa tuli kesäkuun koulutuksessa hyvin esille ja käytännön harjoittelun ansiosta siinäkin jo pärjään. PLE-koulutus oli hyödyllinen. Monia eri juttuja käytiin melko nopeasti läpi. Niistä minulla on muistiinpanot ja niitä pitäisi ehtiä käytännössä itse harjoittelemaan ja kokeilemaan. Yleensä uudenlainen pedagoginen näkemys ja uuden viestintätekniikan mahdollisuudet ja nuorten omat hyvät valmiudet tulivat minulle selvemmin ymmärretyksi. Hyvää tässä koulutuksessa oli myös toisen asteen paradigmaan perehtyminen ja näin lukion opettajana ammattiopistojen opettajiin ja opetukseen tutustuminen.

34 Hanke tietoaineistojen tuottajana

35 Laaja Mun tulevaisuus -nuorisokysely toistetaan 2010 Kyselyn pääteema Koulutus, työ ja tulevaisuus Etelä- Savossa Ensimmäisen vaiheen raportti saatavilla online: N= 1442 Toinen vaihe Joulukuussa 2009 (vkot 50-51) vastausvuorossa ovat lukion ja ammatillisen toisen asteen ensimmäisten vuosikurssien opiskelijat. Tarkoituksena on selvittää tavoittaako tieto opintojen saatavuudesta yli ammattiopisto ja lukio rajojen oppilaat sekä, millaisia solmukohtia eri oppilaitosten välillä vielä on. Kysely kartoittaa myös sitä, miten opintojen yhdistäminen onnistuu eri kaupunkialueilla ja eri oppilaitoksissa.

36 Laaja Mun tulevaisuus -nuorisokysely toistetaan 2010 Toinen vaihe Hanketta koordinoiva sekä sitä toteuttavat tahot suunnittelevat työryhmänä myös laajempaa kyselyä, joka kohdistetaan nykyisille lukion ja ammatillisen toisen asteen 3.vuosikurssin opiskelijoille. Kysely syventyy kysymyksiin opinnoista sekä niiden saatavuudesta.

37 Kysymyksiä koulutusorganisaatioiden edustajille

38 Keskusteltavaa! Koulutusteknologiat, Opettajien täydennyskoulutuksen kehittäminen, Yhteydet muihin hankkeisiin (erityisesti Polut ammatillisella toisella asteella)

39 Koulutusterveisin, Aducatenväen puolesta koulutuspäällikkö Maj-Britt Kentz

40 Mun juttu Ammatillisten opiskelijoiden näkökulmasta Tutkinnoissa opiskelijoilla valinnaisuutta Yhteiset aineet 4 ov Vapaasti valittavat 10 ov Ammatilliset valinnaisuudet ov Sisältää; Muut valinnaisuudet 10 ov

41 Toteutusmahdollisuudet Jaksojärjestelmä sama lukioiden kanssa Yhteisesti sovittava toiminta-aika, pienet osat, opintoviikko, kurssi Esim. toteutetaan ma klo 14-16, pe klo Laajemmat kokonaisuudet : Yhteisesti sovittu jakso esim. 4 tai 5 Laajat kokonaisuudet voivat koostua osista, jotka muodostavat 5 ov kokonaisuuksia

42 Alustavia pohdintoja Passit ; anniskelu-, tulityö-, jne tekniset taidot, 5 ov perustaitopaketteja Polkuja Esim. KV-polku, Yritäjyys-, Viestintä-, Taito-,. Edellyttää suuntautuneita valintoja myös omassa tutkinnossa

43 MEDIATAIDOT 5 ov ( 5 kurssia ) -puolet lukion tuottamana, -puolet Esedun/media-assistentti- AV-viestintä YRITTÄJYYS ja YRITYKSEN PERUSTAMINEN 4ov - Esedu/liiketalous ATK-IT -Esedu/Sähkötekniikka

44 KV-polku Vie kansainvälisissä toimintaympäristöissä toimivan taitoihin ( Kielivalinnat, kulttuurien tuntemus, vuorovaikutustaidot, ammatilliset harjoitukset kvympäristössä,opettaosallistujat ) Yrittäjyyspolku Vie yrittäjänä ja ammatinharjoittajana toimimisen arkisiin toimiin, palveluiden tai tuotteiden tarjoamiseen ja tuottamiseen. (Talouden hallinta, asiakaspalvelu ja yrittäminen ammatinharjoittajana, projektit ) Tyotaitopolku Vie oman ammattialan monipuolisuutta ja taidokkuutta vaativien työtehtävien suoritustaitoihin. (Ammatilliset erillistehtävät ja harjoitukset, tyohyvinvointi,sisainen yrittajyys, tyossaoppiminen) IT-media polku Vie taidokkuuteen tietokoneavusteisten toimintojen käytössä, laitteiden kayttotaito, viestinnässä, kuvankäsittelyssä ja. Kahden tutkinnon polku Vie perustutkintoon ja yo tutkint. Harrastus, kansalaistoiminnan ja perhe/polku Kulttuuriset, teatteri, poliittinen toiminta, musiikki, luonto, liikunta.vastuullinen vanhemmuus

45 Yhteistoiminta-ajat Urheiluakatemian ajoitus ti klo 8-10 ja to 8-10 Yhteistoiminta lukioiden kanssa ke klo 8-10 ja to klo ( myös ) Kaksoistutkinnon suorittamisajat ( vaatisi uuden synkronoinnin) Polut toisella ja kolmannella luokalla 1.yhteist. Ke klo 8-10 ja to ( 6 ov) + jakso 4 (8 ov)= yv 4 ov+ vv 10 ov 2.yhteist. Ke klo 8-10 ja to ( 8 ov) + jakso 4 (8 ov) + jakso 4 (8 ov) = yv 4 ov+ vv 10 ov + muut v 10 ov