Jättimäiset dinosaurukset. Oppimistehtävät alakoululaisille
|
|
- Olivia Keskinen
- 5 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Jättimäiset dinosaurukset Oppimistehtävät alakoululaisille 1
2 Oppimistehtävien tavoitteet: Tehtävät toimivat näyttelyn teemoihin orientoivina ja niitä syventävinä Heureka-käyntiä varten ja Heureka-käynnin jälkeen. Tehtävien avulla syvennetään tietoa dinosauruksista ja perehdytään paleontologin työhön. Oppimistehtävien soveltuvuus ja menetelmät: Tehtävät soveltuvat monenikäisille ja -tasoisille alakoululaisille. Joidenkin tehtävien yhteydessä on myös ikäsuositukset. Tehtäviä tehdään yksilöinä, pareina ja ryhmässä. Tehtävien menetelmät ovat eheyttäviä ja toiminnallisia. Oppiaine- ja opetussuunnitelmavastaavuus: Tehtävät soveltuvat erityisesti alakoulun ilmiöoppimisen materiaaleiksi. Yksittäiset tehtävät sopivat lisäksi esimerkiksi ympäristöoppiin, äidinkieleen, matematiikkaan, historiaan, käsitöihin ja kuvataiteeseen. Ohjeita materiaalin käyttöön: Tehtävät sopivat tehtäväksi ennen näyttelykäyntiä tai näyttelykäynnin jälkeen. Tehtäviä voi käyttää yksittäisinä tai tehtävistä voi koostaa monialaisesti dinosauruksia käsittelevän kokonaisuuden. Osaan tehtävistä kuuluu liitteitä, jotka löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta sivulta Näyttelykäynnin yhteydessä voi puolestaan pelata näyttelyyn suunniteltua mobiilipeliä osoitteessa 2
3 Ryhdy paleontologiksi Tavoite: Ymmärtää toiminnallisin ja luovin menetelmin paleontologin työtä ja samalla hahmottaa tieteellisen tutkimuksen prosessia. Tarvittavat materiaalit: Fossilikuvakortit (löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta) Tietokortit muinaisista eläimistä (löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta) (Eläintietokirjoja) Paperia, lyijykyniä, värikyniä, saksia Paleontologi tutkii esihistoriallisia eliöitä, joista on jäljellä lähinnä vain kivettyneitä jäänteitä eli fossiileja. Fossiileja voidaan tutkia erilaisin menetelmin. Koska monia muinaisia eläimiä ei enää ole olemassa, paleontologit koettavat fossiileista saatujen tietojen avulla päätellä, millaisia eläimiä ne ovat olleet ja miten ne ovat eläneet. Apuna käytetään tietoa tänä päivänä elävistä lajeista. Koska kaikkea ei tiedetä, täytyy tutkijan osata käyttää myös mielikuvitusta ja olla välillä taiteilija. Paleontologin työstä ja tutkimusmenetelmistä löytyy lisätietoa opettajan materiaaleista. Tee näin: Jaa jokaiselle oppilasparille / pienryhmälle kortti, jossa on kuva löytyneestä fossiilista. Voit jakaa samoja fossiileita useille pareille, jolloin voidaan seurata, miten samanlaisia tai erilaisia rekonstruktioita niistä syntyy. Kerro oppilaille, että he pääsevät nyt harjoittelemaan paleontologin työtä ja pohtimaan näiden vajavaisten fossiililöydösten perusteella, miltä kyseinen muinainen eläin on näyttänyt. Kehota oppilaita tutkimaan eläimen kokoa, mittasuhteita, raajoja, hampaita ja kynsiä. Oppilaat kirjaavat havaintojaan ylös. Seuraavaksi oppilaat miettivät, mitä kaikkea fossiilista tehtyjen havaintojen avulla voidaan päätellä lajin elinympäristöstä ja -tavoista. Apuna voidaan käyttää kirjoista ja netistä löytyvää tietoa tänä päivänä elävistä lajeista. Pohdintakysymyksiä: Millaisessa ympäristössä tämä muinainen eläin on elänyt? Miten se on liikkunut? Mitä se söi? Oliko se peto vai kasvinsyöjä? Oliko tällä muinaisella eläimellä vihollisia? Miten se pariutui ja lisääntyi? Mitä nykypäivänä elävää lajia se on saattanut muistuttaa? 3
4 Kun kuvaus lajin elinympäristöstä ja -tavoista on valmis, annetaan oppilaiden tehtäväksi piirtää oma näkemyksensä siitä, miltä laji on voinut näyttää. Muistuta oppilaita, että joillakin muinaisilla eläimillä oli suomuja, toisilla sulkia ja jotkut niistä olivat untuvan peitossa. Kerro myös, että varmaa vastausta kyseinen lajin ulkonäöstä ei ole tiedossa. Heidän näkemyksensä ja arvauksensa voivat osua hyvinkin oikeaan. Pyydä kesken työn yhtäkkiä hiljaisuutta ja kerro, että jokaisesta fossiilista on erilaisin tutkimusmenetelmin saatu uutta tietoa ja NYT tutkimustulokset ovat valmistuneet! Jaa jokaiselle parille / pienryhmälle heidän lajiinsa liittyvä tietokortti. Joskus tutkimustulokset paljastavat yllättäviä asioita, jolloin tutkijat joutuvat muuttamaan aiempia oletuksia. Miten uudet tiedot vaikuttavat oppilaiden näkemyksiin kyseisen lajin elintavoista ja ulkonäöstä? Tekstejä ja kuvia voi muokata uusien tietojen pohjalta. Lopuksi jokainen paleontologipari / -ryhmä esittelee oman lajinsa ja kertoo sen elintavoista. Oppilaat saavat myös kertoa, miten päättely eteni fossiililöydösten pohjalta värikkääksi, omaperäiseksi lajiksi sekä siitä, miten uudet tutkimustulokset muuttivat heidän näkemyksiään lajista. Luokkaan voidaan tehdä näyttely, jossa on esillä kaikkien paleontologien taiteelliset luomukset sekä kuvaukset siitä, miten lajit elivät. Jos luokan seinälle rakennetaan aikajana (Aikajana luokan seinälle -tehtävä), muinaiset eläimet voidaan sijoittaa siihen oikealle kohdalle. Vinkkejä: Tehtävän helpottamiseksi tietokortit voidaan jakaa myös heti alussa. Fossiilista voi myös piirtää kuvan tai askarrella jäljennöksen ilman kirjallista tuotosta. 4
5 Aikajana luokan seinälle Suositellaan yli 8-vuotiaille. Tavoite: Perehdytään mesotsooisen maailmankauden eri aikakausiin ja hahmotetaan visuaalisen aikajanan avulla kausien valtavaa ajallista kestoa. Samalla tutustutaan Jättimäiset dinosaurukset -näyttelyn dinosauruslajeihin ja siihen, milloin ne elivät. Tarvittavat materiaalit: Jättimäiset dinosaurukset -kuvat (löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta) Jättimäiset dinosaurukset -tietokortit (löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta Saksia Teippiä, liimaa Valkoista ja / tai värillistä paperia Kyniä, värikyniä, maaleja tms. Kankaita, nahkaa (jos on käytettävissä) Ennakkovalmistelut: Vedä teipin ja paperin avulla luokan seinälle mahdollisimman pitkä aikajana alla olevan ohjeen mukaisesti. Ohjeet on laadittu 2 m, 3 m, 10 m ja 20 m pitkille janoille. Eri kaudet voidaan merkitä esimerkiksi erivärisillä papereilla tai värikynillä / maalaamalla. Vasemmassa laidassa on triaskausi, keskellä jurakausi ja oikealla liitukausi. Ennakkovalmistelut voi tehdä myös yhdessä oppilaiden kanssa. 5
6 Aikajanaohjeet, dinosaurusten aika Trias-, jura- ja liitukaudet kestivät yhteensä 186 miljoonaa vuotta. Triaskausi oli miljoonaa vuotta sitten, jurakausi miljoonaa vuotta sitten ja liitukausi miljoonaa vuotta sitten. Aikajanan pituus Triaskausi alkaa Jurakausi alkaa Liitukausi alkaa Liitukausi loppuu 200 cm 0 cm 56 cm 116 cm 200 cm 300 cm 0 cm 83 cm 176 cm 300 cm 10 m 0 cm 280 cm 577 cm cm 20 m 0 cm 560 cm cm cm 200 cm aikajanassa miljoona vuotta on 1,08 cm ja nykyihmisten elinaika noin kolme millimetriä. 300 cm aikajanassa miljoona vuotta on 1,6 cm ja nykyihmisten elinaika noin viisi millimetriä. Kymmenen metrin aikajanassa miljoona vuotta on 5,4 cm ja nykyihmisen elinaika 1,8 cm. 20 metrin aikajanassa miljoona vuotta on 10,3 cm ja nykyihmisen elinaika 3,4 cm. Merkitkää selkeästi kausien rajat sekä halutessanne vuodet eri kausien kohdalle. Koko aikajanan otsikoksi voi merkitä mesotsooinen maailmankausi, miljoonaa vuotta sitten. Tee näin: Oppilaat työskentelevät pareittain / pienryhmissä. Jokainen pari / ryhmä saa tutkittavakseen yhden Jättimäiset dinosaurukset -näyttelyn lajeista. Heille jaetaan mustavalkoiset kuvat ja dinotietokortit lajista. Vaihtoehtoisesti voi jakaa vain kuvat ja levittää dinotietokortit eri puolille luokkaa, jolloin oppilaat etsivät omaa dinosaurustaan vastaavan dinotietokortin. Oppilaat leikkaavat kuvan irti paperista ja värittävät sen. Kuvan voi koristella myös kankaiden, nahan palojen ja värillisen paperin avulla. On hyvä painottaa, että lajin tarkkaa ulkonäköä ei tiedetä, joten oppilaat voivat käyttää myös mielikuvitustaan. 6
7 Kun oppilaat ovat perehtyneet lajiin, he kiinnittävät dinosauruksensa oikealle kohdalle janaa ja esittelevät sen muille. Pohditaan yhdessä, miten se suhtautui muihin samalla kaudella eläneisiin lajeihin (oliko se niiden saalis vai saalistaja jne.) Kiinnitetään huomiota kausien pituuteen ja siihen, etteivät myöskään kaikki samalla kaudella eläneet dinosaurukset eläneet samaan aikaan. Huom! Lajit saattoivat myös elää samaan aikaan, mutta eri paikoissa. Vinkki: Jos työskentelyä halutaan syventää, voidaan piirtää kyseisellä kaudella kasvaneita kasveja sekä silloin eläneitä muita eläimiä myös janalle. Voidaan myös tutustua kausien välissä tapahtuneiden joukkosukupuuttojen syihin ja kuvittaa nekin seinälle. Jättimäiset dinosaurukset -näyttelyn lajit ja aikakaudet: Bellusaurus sui Suin kaunis matelija Jurakausi Brachiosaurus altithorax Syvärintainen käsivarsimatelija. Jurakauden loppu Dilophosaurus wetherilli Wetherillin kaksoisharjainen matelija Varhaisjurakausi Mamenchisaurus sinocanadorum Kiinalais-kanadalainen matelija Hevosporttipurolta Jurakauden loppu Melanorosaurus readi Readin matelija mustalta vuorelta Triaskauden loppu Pachycephalosaurus wyomingensis Paksupäinen matelija Wyomingista Myöhäisliitukausi Protoceratops andrewsi Andrewsin varhainen sarvinaama Liitukauden loppu Saurolophus osborni Osbornin harjamatelija Myöhäisliitukausi Triceratops horridus Karkea kolmisarvinaama Liitukauden loppu Tropeognathus mesembrinus Etelän kölinokka Liitukausi Tyrannosaurus rex Tyrannimatelijoiden kuningas Liitukauden loppu Velociraptor mongoliensis Mongolian vikkelä rosvo Liitukauden loppu 7
8 Miksi sillä on sellainen nimi? Suositellaan yli 10-vuotiaille. Tavoite: Tavoitteena on toiminnallisen harjoituksen avulla tutustuttaa oppilaat lajien nimeämisen periaatteisiin. Samalla tutustutaan Jättimäiset dinosaurukset -näyttelyn lajeihin, joten tehtävä toimii hyvin näyttelykäyntiin orientoivana harjoituksena. Sen avulla voidaan myös Heureka-käynnin jälkeen muistella näyttelyssä koettua ja syventää tietoa aiheesta. Tarvittavat materiaalit: Jättimäiset dinosaurukset -kuvat (löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta) Nimikortit (löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta) Suomennoskortit (löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta) Tietoa nimeämisperusteista tehtävän lopussa Tee näin: Keskustelkaa hetki aiheesta: Millä perusteella eri eläimet on nimetty? Mistä esimerkiksi punatulkku, töyhtöhyyppä ja riikinkukko ovat saaneet nimensä? Entä kissa, koira tai varis? Kun tutkijat löytävät uuden eläinlajin, he antavat sille tieteellisen nimen. Sama pätee kasveihin. Lue tai tulosta oppilaille tietolaatikon teksti Tieteellisten nimien alkuperä. Seuraavaksi oppilaat pääsevät tutkimaan, millaisista asioista Heurekan Jättimäiset dinosaurukset -näyttelyn lajien tieteelliset nimet koostuvat. Jaa luokka kolmeen joukkoon. Anna jokaiselle oppilaalle yksi kuva tai kortti seuraavasti: 1. joukko: dinosauruksen kuva 2. joukko: nimikortti 3. joukko: suomennoskortti. Oppilaiden tehtävänä on kuljeskella luokassa ja etsiä oma kolmen hengen ryhmänsä. Ryhmän muodostavat siis ne, joilla on saman dinosauruksen kuva, nimi ja suomennos. Kun ryhmät löytyvät, selvitetään mikä nimessä viittaa mihinkin: dinosauruksen ulkonäkö, löytöpaikka, löytäjän nimi jne. Voidaan tehdä yhteistyötä muiden ryhmien kanssa ja tutkia, mikä osa nimessä on esimerkiksi sama kuin naapurilla. Opettaja auttaa ja antaa ryhmille lisätietoa (Kts. opettajanmateriaali: Näyttelyn dinosaurusten etymologia). Lopuksi jokainen ryhmä saa esitellä oman dinosauruksensa muille ja kertoa, miksi sillä on sellainen nimi. 8
9 Vinkki: Tehtävän helpottamiseksi voi samaan ryhmään kuuluviin kortteihin merkitä symbolin tai numeron, joka auttaa ryhmän löytämisessä. Jos tehtävä tehdään ennen Heureka-käyntiä, voidaan näyttelyssä etsiä oman ryhmän dinosaurus ja esitellä se taas muille. Tieteellisten nimien alkuperä Jokaiselle tieteen tuntemalle eliölajille annetaan kaksiosainen tieteellinen nimi. Carl von Linnen 1700-luvulla kehittämä nimijärjestelmä on välttämätön silloin, kun on tärkeää tietää tarkalleen, mistä eliöstä puhutaan huolimatta kielieroista. Tieteellisiä nimiä käyttävät tutkijoiden lisäksi monet eri alojen ammattilaiset ja harrastajat: puutarhurit, akvaarioharrastajat, lintubongarit ja niin edelleen. Useimmille tutuimpia tieteellisiä nimiä ovat kuitenkin dinosaurusten nimet, kuten Tyrannosaurus rex. Tieteellisiä nimiä nimitetään usein latinalaisiksi tai latinankielisiksi nimiksi. Ne voivat kuitenkin olla mitä tahansa kieltä. Latinan lisäksi yleinen kieli on muinainen tai moderni kreikka, mutta nimissä voi esiintyä paikkojen, ihmisten, taruolentojen tai vaikka muusikoiden nimiä, sanaleikkejä ja melkein mitä tahansa muutakin. Viime vuosina dinosaurusten nimissä on näkynyt myös yhä enemmän kiinan kieltä. Uuden lajin nimeävä tutkija tai tutkimusryhmä saa nimittäin vapaasti valita lajille mieluisensa nimen. Tärkeimmät säännöt ovat, että nimi ei saa olla valmiiksi käytössä, eikä se saa olla loukkaava. Tieteellisen nimen alkuosa kertoo suvun ja jälkimmäinen osa lajin. Samaan sukuun voi kuulua yksi tai useita lajeja. Esimerkiksi koiran tieteellinen nimi on Canis familiaris (tarkoittaa kesy koira ). Sen kanssa samaan sukuun kuuluvat myös esimerkiksi susi (Canis lupus, susikoira ), kultasakaali (Canis aureus, kultainen koira ) ja kojootti (Canis latrans, Samaan sukuun luokitellut lajit ovat kuitenkin usein niin toistensa kaltaisia, että pelkistä fossiilisista luista niitä voi olla vaikeaa tai mahdotonta erottaa. Siksi monissa dinosaurusten suvuissa on vain yksi nimetty laji. Esimerkiksi Tyrannosauruksen sukuun luokitellaan yleensä ainoastaan Tyrannosaurus rex ( Tyrannimatelijoiden kuningas ). Joidenkin tutkijoiden mielestä samankaltainen Mongoliassa elänyt petodinosaurus on saman suvun toinen laji, Tyrannosaurus bataar. Useimmat tutkijat kuitenkin antavat sille oman sukunsa. Silloin se on nimeltään Tarbosaurus bataar ( pelottavien matelijoiden sankari ). Tieteelliset nimet on tapana aina kirjoittaa kursiivilla. Sukunimi kirjoitetaan isolla, mutta lajinimi pienellä. Näin nimet on helppo erottaa vaikka vieraskielisestä tekstistä. 9
10 Pituus vs. paino Tavoite: Tarkastellaan kokeellisuuden ja havainnoinnin kautta eläimen pituuden kasvun vaikutuksia sen tilavuuteen ja siten massaan matematiikan ja fysiikan näkökulmista. Tehtävän voi toteuttaa kahdella eri tavalla. Tarvittavat välineet: Muovailuvahaa, massaa, savea tai muuta muovailtavaa massaa Muovailualustoja Hammas- tai cocktailtikkuja Viivoittimia Vaaka Pieni koira jaksaa hyvin kantaa selässään toista koiraa. Muurahaiset puolestaan jaksavat kantaa painoaan paljon suurempaa taakkaa. Sen sijaan elefantti tai jättimäinen dinosaurus eivät todennäköisesti pystyisi kantamaan toista lajitoveriaan selässään vaan ne lyyhistyisivät taakan alla. Seuraavien ohjeiden avulla tätä ilmiötä voidaan havainnoida kokeellisin menetelmin. 10
11 Tee näin: Jaa luokka viiteen ryhmään ja anna kaikille riittävä määrä muovailumateriaalia. Jokaisen ryhmän tehtävänä on muovailla tietyn kokoisia dinosauruksia tai muita eläimiä. Ryhmä 1: Eläimen pituus 2-4 cm Ryhmä 2: Eläimen pituus 4-6 cm Ryhmä 3: Eläimen pituus 6-8 cm Ryhmä 4: Eläimen pituus 8-10 cm Ryhmä 5: Eläimen pituus cm Kannattaa tehdä neljällä jalalla tukevasti seisovia otuksia, joilla on melko tasainen selkä. Jokainen ryhmässä muovailee ainakin yhden eläimen. Hammastikkuja voi käyttää apuna muovailussa ja eläimen koristelussa. Seuraavaksi jokainen ryhmä saa vuorollaan näyttää muille, kuinka monta muovailtua eläintä voi asettaa päällekkäin, ennen kuin alimmainen lysähtää kasaan. Aloitetaan pienimpiä eläimiä tehneestä ryhmästä ja merkitään taululle jokaisen ryhmän tulos. Lopuksi mitataan ja punnitaan eläimet ja kirjataan taululle mittaustulokset. Keskustellaan yhdessä, mitä mittaustuloksista voidaan päätellä. Selittävätkö ne pienten eläinten korkeammat tornit? Vaihtoehtoinen toteutustapa Tarvittavat välineet: Ilmapalloja Vettä Viivoittimia Mitta-astioita Sankoja tms. isoja astioita Tehtävä voidaan toteuttaa ryhmätyönä, ja antaa jokaiselle ryhmälle tehtäväksi täyttää kolme palloa. Ilmapallot täytetään vedellä niin, että yksi niistä on halkaisijaltaan esimerkiksi 3 cm, toinen 6 cm ja kolmas 12 cm, eli seuraava on aina halkaisijaltaan noin kaksi kertaa edellistä suurempi. Jokainen ryhmä mittaa viivoittimella pallojen halkaisijat. Kirjataan halkaisijat taululle näkyviin. Taululle voi myös piirtää koordinaatiston, johon lisätään jokaisen ryhmän pallojen halkaisijoiden kasvua esittävät kuvaajat. Annetaan oppilaiden arvailla, mikä on sisällä olevan nesteen määrä. Onko sitäkin kaksinkertainen määrä kun halkaisija on kaksinkertainen? Sitten puhkaistaan pallot ryhmissä yksi kerrallaan (ämpärit apuna tässä) ja mitataan, kuinka monta desilitraa niihin kuhunkin mahtui. Kirjoitetaan saadut luvut taululle ja tehdään myös tästä kuvaaja. 11
12 Kokeen avulla voidaan huomata, että pallon halkaisijan kaksinkertaistuessa paino moninkertaistuu. Tästä siis johtuu se, että muurahainen jaksaa kantaa selässään montakin lajitoveriaan, mutta hevonen ei jaksa kantaa toista hevosta - eikä dinosaurus toista dinosaurusta. Tiesitkö? Eläimen pituuden muuttuessa myös sen leveys ja korkeus muuttuvat samassa suhteessa. Niinpä paino ei kasva tai vähene samaa tahtia pituuden kanssa, vaan sen kuutiona. Lihasten ja luiden voima sen sijaan muuttuu pituuden neliönä, koska niiden toiminnalle olennaista on pinta-ala (esimerkiksi luun ympärysmitta) eikä massa, joten pienemmäksi skaalattu eläin on suhteessa paljon vahvempi. Massan ja lihasvoiman pienenemisen epäsuhdasta seuraa, että muurahaiset eivät maineestaan huolimatta ole mitenkään poikkeuksellisen vahvoja. Niiden kokoisille eläimille on täysin normaalia kantaa monikymmenkertaisesti itseään painavampia taakkoja. Galileo Galilei järkeili jo 1600-luvulla, että pieni koira voisi kantaa selässään kahta tai kolmeakin itsensä kokoista koiraa, mutta hevonen ei jaksaisi kantaa edes yhtä itsensä kokoista taakkaa. 12
13 Miksi dinosaurukset kasvoivat niin suuriksi? Suositellaan yli 10-vuotiaille. Tavoite: Tutustutaan niihin fysiologisiin ja elintapoihin liittyviin tekijöihin, joiden ansiosta dinosaurukset tutkijoiden tämänhetkisen näkemyksen mukaan saattoivat kasvaa niin suuriksi. Tehtävän avulla on hyvä orientoitua Jättimäiset dinosaurukset -näyttelyn keskeiseen teemaan joko ennen Heureka-käyntiä, näyttelykäynnin aikana tai sen jälkeen. Sopii hyvin jatkoksi Pituus vs. paino -tehtävälle. Tarvittavat välineet: Sanaristikot tulostettuina tai heijastettuna (löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta) Kynät ja kumit Tee näin: Jaa jokaiselle oppilaalle tai parille sanaristikko tai heijasta sanaristikko seinälle. Sanaristikon vastaukset löytyvät Heurekan Jättimäiset dinosaurukset -näyttelystä. Oikeat vastaukset ovat listattuna Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostossa. Vinkki: Tehtävää voi helpottaa ryhmän tason huomioiden täyttämällä ristikkoon apukirjaimia. 13
14 Aikajana-leikki Tavoite: Tehtävän tavoitteena on liikunnallisen leikin kautta tehdä tutuiksi mesotsooisen maailmankauden geologiset kaudet trias-, jura- ja liitukausi sekä auttaa oppilaita ymmärtämään, että eri dinosauruslajit elivät eri aikaan. Tehtävän avulla tutustutaan samalla Jättimäiset dinosaurukset -näyttelyn lajeihin ja opitaan muistamaan niiden nimiä. Tarvittavat välineet: Jättimäiset dinosaurukset -kuvakortit opettajalla tulostettuna (löytyvät Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta) Jättimäiset dinosaurukset -aikajanakuvat heijastettuna tilan seinälle tai tulostettuna oppilaille (löytyy Jättimäiset dinosaurukset aikajanalla -diaesityksestä) Maalarinteippiä Paksu tussi Leikki toimii parhaiten isossa tilassa. Tee näin: Heijasta Jättimäiset dinosaurukset -aikajana mahdollisimman isosti näkyviin tilan seinälle tai jaa jokaiselle oppilaalle aikajana tulostettuna. Myös Aikajana seinälle -tehtävässä tehtyä aikajanaa luokan seinällä voi hyödyntää. Tutustukaa aluksi aikajanan avulla eri kausiin, niiden pituuteen ja siihen, millä aikakaudella mikäkin dinosauruslaji eli. Jos tehtävä tehdään näyttelykäynnin jälkeen, voidaan samalla muistella, mitä muuta kyseisestä eläimestä on jäänyt mieleen. Dinosaurukset nimineen ja aikakausineen löytyvät tehtävän lopusta. 14
15 Oppilaat koettavat oppia, milloin mikin laji eli. Muistin tueksi voidaan keksiä omia muistisääntöjä. Heille voi myös antaa esimerkkejä erilaisista muistisäännöistä: kirjaimien linkittäminen: B:llä alkavat dinosaurukset elivät kumpikin Jurakaudella mielikuva: T-Rex piirtelee liidulla = se eli liitukaudella. Ennen leikin alkua oppilaat voivat myös kysellä pareittain toisiltaan dinosauruksen kuvan avulla dinosaurusten nimiä ja aikakausia. Tehdään maalarinteipillä jana tilan lattiaan niin, että sen toisessa päässä on triaskausi, keskellä jurakausi ja toisessa päässä liitukausi (voidaan myös ottaa oma aikakautemme mukaan). Opettaja tai joku oppilaista toimii pelinjohtajana. Hän näyttää jonkin dinosauruksen kuvan ja sanoo sen nimen (halutessa voidaan ottaa myös muita eläimiä mukaan, jos nykyaika on mukana janalla. Kaikki liikkuvat mahdollisimman nopeasti sille kohtaa janaa, jolloin kyseinen laji eli (maa meri laiva -leikin periaatteella). Väärään kohtaan meneville annetaan aplodit. Ainakin aluksi aikajana on hyvä pitää näkyvillä seinällä / jokaisella paperilla, jotta oppilaat voivat helposti tarkistaa, milloin mainittu laji eli. Jos leikkiä halutaan vaikeuttaa, voidaan aikajana piilottaa näkyvistä. Tällöin leikissä painottuu enemmän muistaminen kuin nopeus. Vinkki: Jos leikki halutaan toteuttaa kilpailuna, väärään kohtaan menneet sekä viimeisenä oikeaan kohtaan kipittävä putoavat pois pelistä ja pisimpään mukana pysyvä voittaa pelin. Tällöin pois pudonnut saa aina valita seuraavan eläimen ja jokainen pääsee vuorollaan pelinjohtajaksi. Ryhmän tason huomioiden mukaan voi ottaa vain muutamia dinosauruksia. Jättimäiset dinosaurukset -näyttelyn lajit ja aikakaudet: Bellusaurus sui Suin kaunis matelija Jurakausi Brachiosaurus altithorax Syvärintainen käsivarsimatelija. Jurakauden loppu Dilophosaurus wetherilli Wetherillin kaksoisharjainen matelija Varhaisjurakausi Mamenchisaurus sinocanadorum Kiinalais-kanadalainen matelija Hevosporttipurolta Jurakauden loppu Melanorosaurus readi Readin matelija mustalta vuorelta Triaskauden loppu Pachycephalosaurus wyomingensis Paksupäinen matelija Wyomingista Myöhäisliitukausi Protoceratops andrewsi Andrewsin varhainen sarvinaama Liitukauden loppu Saurolophus osborni Osbornin harjamatelija Myöhäisliitukausi Triceratops horridus Karkea kolmisarvinaama Liitukauden loppu Tropeognathus mesembrinus Etelän kölinokka Liitukausi Tyrannosaurus rex Tyrannimatelijoiden kuningas Liitukauden loppu Velociraptor mongoliensis Mongolian vikkelä rosvo Liitukauden loppu 15
16 Aikajana koruksi ranteeseen Tavoite: Tutustua mesotsooisen maailmankauden eri aikakausiin trias-, jura- ja liitukauteen sekä hahmottaa helmiaikajanan avulla kausien ajallista kestoa suhteessa toisiinsa. Tarvittavat materiaalit: 25 cm pitkä kuminauha Viivoitin Mustia tusseja tms. merkkauskyniä Erivärisiä 8 mm helmiä Isompia erivärisiä helmiä Aikajanalla 1 mm vastaa yhtä miljoonaa vuotta ja yksi 8 mm helmi noin 8 miljoonaa vuotta. Dinosaurusten valtakausi kesti noin 174 miljoonaa vuotta ( mvs). Aikajanalla se on siis 17,4 cm. Tee näin: Jaa jokaiselle oppilaalle 25 cm pitkä kuminauha. Ohjeista oppilaat tekemään kuminauhan toiseen päähän löysä solmu. Solmusta mitataan 17,4 cm, joka merkitään kynällä kuminauhaan. Tämä mitta kuvaa dinosaurusten valtakautta maapallolla. Valtakausi jakaantui kolmeen eri aikajaksoon triaskauden loppuun, jura- ja liitukauteen. Dinosaurukset ilmaantuivat noin 240 mvs triaskauden loppuvaiheessa ja jurakausi alkoi 206 mvs. Dinosauruksia oli siis triaskauden lopulla noin 32 miljoonan vuoden ajan. Solmusta mitataan viivoittimella 3,2 cm ja merkitään kynällä kuminauhaan. Aikajanaan valitaan neljä samanväristä 8 mm helmeä kuvaamaan triaskauden loppua. Mikäli halutaan merkitä suuri joukkotuho triaskauden lopulla, laitetaan neljän sijaan kolme 8 mm helmeä ja yksi iso helmi. Oppilaat voivat valita mieleisensä värin kuvaamaan jokaista kautta ja joukkotuhoa. Jurakausi kesti noin 62 miljoonaa vuotta. Edellisestä merkinnästä (triaskauden loppu) mitataan 6,2 cm ja tehdään kuminauhaan merkintä. Jurakautta kuvataan kahdeksalle samanvärisellä 8 mm helmellä. Liitukausi alkoi noin 144 miljoonaa vuotta sitten ja kesti noin 78 miljoonaa vuotta. Liitukausi kuvataan kymmenellä samanvärisellä 8 mm helmellä. Mikäli halutaan merkitä dinosaurusten joukkotuho 66 mvs, laitetaan yksi iso helmi kuvaamaan liitukauden loppua. Lopuksi ensimmäinen löysä solmu avataan ja aikajanakoru solmitaan ranteeseen. 16
17 Tulevaisuuden paleontologit Tavoite: Fiktiivisen tarinan ja leikkimielisen tietokilpailun kautta oppilaat ymmärtävät paleontologin työn luonnetta ja haasteita. Samalla he hahmottavat tieteellisen tutkimuksen prosesseja; tietyn hetken tieteellinen totuus on sillä hetkellä vallitseva käsitys siitä, miten asiat ovat. Paleontologiassa käsitykset siitä, miltä mikäkin dinosaurus on näyttänyt, muuttuvat uusien löytöjen ja kehittyvien tutkimusmenetelmien ansiosta joskus radikaalistikin. Tarvittavat materiaalit: Tulevaisuuden paleontologi -kuva tulostettuna (löytyy Jättimäiset dinosaurukset tehtävien liitteet -tiedostosta) Kyniä, paperia Tee näin: Jaa oppilaat 3-4 hengen ryhmiin. He ovat nyt tulevaisuuden paleontologeja ja voivat keksiä omalle tutkimusryhmälleen nimen. Keskustelkaa hetki siitä, mitä paleontologit tutkivat ja millaisia ongelmia he työssään kohtaavat. Lue oppilaille tarina Tulevaisuuden paleontologit. Oppilaat voivat sulkea silmänsä kuuntelun ajaksi. 17
18 Tulevaisuuden paleontologit On vuosi Viiden hengen paleontologiryhmä työskentelee keskittyneesti helteisellä aavikolla suuren kivettyneen luurangon äärellä. Varoen he irrottavat ylimääräistä kiviainesta fossiloituneen eläimen ympäriltä. Pensselit sutivat irronnutta hiekkaa. Geologinvasarat nakuttavat lohkeilevaa kalkkikiveä. Kuuluu vain työkalujen ääniä ja kuumuuden uuvuttamien tutkijoiden raskasta hengitystä. Eläimen muoto alkaa vähitellen paljastua. Suuri ja sarvekas pää, neljä raajaa ja kaareutuva häntä ovat säilyneet kiven sisällä useita satoja tuhansia vuosia. Eläimen pää on alaspäin. Kenties se on kyyristynyt taisteluun juuri ennen kuin kohisten kiehuva laava on peittänyt sen alleen. Yksi tutkijoista, pitkä tumma nainen, kohottaa ruskettuneet kasvonsa kohti aurinkoa ja ottaa ison kulauksen vesileilistään. Ryhmän johtava tutkija ojentautuu seisomaan. Mikähän otus tämäkin on ollut? Kummallinen häntä ja erikoisen piikikäs selkä. hän pohtii. Kolmas, pieni iäkäs mies pyyhkii hikeä ohimoltaan ja toteaa reippaasti: Pianhan sen ulkonäkö selviää, kun pääsemme työpöydän ääreen tekemään siitä rekonstruktiokuvan. Hetkeä myöhemmin tutkijajoukko on palannut leiriinsä. Ilta on pimenemässä ja he asettuvat leirinuotion ympärille nauttimaan odotettua ateriaa. Yksi heistä, pystytukkainen nisäkästutkija aloittaa keskustelun: Eläin on selvästi jonkinlainen sorkkaeläin, kenties onttosarvisten heimosta. Sen voi päätellä eläimen isosta koosta ja sarvista. Nuori tutkijan alku katsoo häntä epäillen. Minusta luuranko vaikuttaa ennemminkin myskihirvien heimoon kuuluvalta. Mutta voinhan toki erehtyäkin hän sanoo. Vilkas keskustelu lähtee käyntiin ja sitä jatkuu pitkälle pimenevään yöhön. Osa tutkijoista uskoo eläimen eläneen yksin, toiset taas arvelevat sen olleen laumaeläin. Pitkä nainen aprikoi sarvia käytetyn taisteluvälineinä. Toiset puntaroivat, millaisia vihollisia tällä isolla eläimellä on saattanut olla. Kenenkään huomaamatta iäkäs tutkija poistuu hiljaa joukosta ja astelee mietteissään leirille rakennettuun laboratorioon. Nuotion viimeisen hiilloksen vielä lämmittäessä tutkijoiden pientä piiriä vanha mies astuu ulos laboratoriosta. Hänen innosta tuikkivat silmänsä katsovat hellittämättä kuvaa, jota hän pitelee käsissään. Nuori tutkija huomaa hänet ja katkaisee keskustelun. Kaikki kääntyvät katsomaan miehen piirtämää kuvaa. Kehota oppilaita avaamaan silmänsä ja kerro, että nyt he saavat nähdä miehen tekemän piirroksen ja näytä Tulevaisuuden paleontologi -dia. Minkä nykyään elävän eläimen luurangon nämä tulevaisuuden paleontologit ovat autiomaassa kaivaneet esille? Kaikki ryhmät saavat hetken pohtimisaikaa ja kirjoittavat sitten vastauksensa paperille. 18
19 Kuvaa katsottaessa voidaan keskustella muun muassa siitä, että koska se on piirretty pelkkien luiden pohjalta, siitä voi puuttua monenlaista tai olla jotain liikaa. Se, miten paljon eläimellä on ollut lihaksia, rasvaa ja jänteitä missäkin kohtaa, koetetaan päätellä luiden sijainnin ja asennon pohjalta. Erilaisia pehmytkudoksesta muodostuvia osia kuten helttoja, harjoja tai vaikkapa tupsuja on melko mahdotonta arvata, kun niistä ei ole jäänyt minkäänlaista jälkeä. Myös korvien ja häntien muodot samoin kuin eläinten värit, mahdolliset sulka-, untuva- ja karvapeitteet, viikset, kulmakarvat ja koristekuviot eivät yleensä säily jäänteiden kivettyessä. Rekonstruktiota tehdessä on siis osattava käyttää mielikuvitusta, mikä pätee myös nykypaleontologeihin. Sitten katsotaan, kuinka monenlaisia arvauksia luokassa syntyi. Lopuksi opettaja paljastaa, että kyseessä on lehmä. Vinkki: Lisää nykyeläinten paleontologisia rekonstruktiokuvia voi etsiä esimerkiksi Googlen kuvahausta hakusanalla all todays. Hakusana viittaa kirjaan All Yesterdays, joka pohtii liian luisevien ja värittömien dinosaurusrekonstruktioiden ongelmaa. Kuvitukset: Ville Sinkkonen 19
Jättimäiset dinosaurukset. Oppimistehtävät varhaiskasvatukseen
Jättimäiset dinosaurukset Oppimistehtävät varhaiskasvatukseen 1 Oppimistehtävien tavoitteet: Tehtävät toimivat näyttelyn teemoihin orientoivina ja niitä syventävinä Heureka-käyntiä varten ja Heureka-käynnin
LisätiedotJättimäiset dinosaurukset. Oppimistehtävät 2. asteelle
Jättimäiset dinosaurukset Oppimistehtävät 2. asteelle 1 Oppimistehtävien tavoitteet: Tehtävien tavoitteena on toimia näyttelyn teemoihin orientoivina ja niitä syventävinä Heureka-käyntiä varten ja Heureka-käynnin
LisätiedotJättimäiset dinosaurukset. Opettajan materiaalit
Jättimäiset dinosaurukset Opettajan materiaalit 1 Tästä tiedostosta löydät täydentävää lisätietoa Jättimäiset dinosaurukset -näyttelyyn ja oppimistehtäviin liittyen. Mistä dinosaurukset tulivat? Kuinka
LisätiedotJÄTTIhampaan. ar voitus
JÄTTIhampaan ar voitus Fossiili on sellaisen olion tai kasvin jäänne, joka on elänyt maapallolla monia, monia vuosia sitten. Ihmiset ovat löytäneet fossiileja tuhansien vuosien aikana kivistä ja kallioista
Lisätiedot6. Opetusvinkki ja tehtävä: tiedon esittäminen -selvitystehtävä ja oma näyttely
6. Opetusvinkki ja tehtävä: tiedon esittäminen -selvitystehtävä ja oma näyttely tavoite: Oppia ymmärtämään museoiden ja näyttelyiden merkitys sekä oppia käyttämään niitä iloksi ja hyödyksi. idea: Tutustutaan
Lisätiedotlehtipajaan! Opettajan aineisto
Tervetuloa lehtipajaan! Opettajan aineisto Opettajalle Ennen kuin ryhdyt lehtipajaan lue myös oppilaan aineisto Lehtipaja on tarkoitettu tt 3.-6.-luokkalaisille l ill Voit käyttää aineistoa myös 1.-2.-luokkalaisille,
LisätiedotOpettajalle SUKUPUUTTOON KUOLLEITA ELÄINLAJEJA TAVOITE TAUSTATIETOA JA VINKKEJÄ
Opettajalle TAVOITE Oppilas ymmärtää, että olosuhteet maapallolla muuttuvat jatkuvasti ja että se vaikuttaa kasveihin ja eläimiin. TAUSTATIETOA JA VINKKEJÄ Lajien väheneminen ei ole yksinomaan negatiivinen
Lisätiedotluontopolkuja punaisilla naruilla
luontopolkuja punaisilla naruilla Kevään merkit Eniten kasvilajeja ympyrässä Mikä tästä meni/ Mikä täällä voisi asua? Runo tästä paikasta Ötökät maassa Taidenäyttely Kevään merkit YM, AI pareittain tai
Lisätiedotmetsämatikkaa Sata käpyä Lukuja metsästä Laskutarina Mittaaminen punaisella narulla Päin mäntyä (metsän yleisin puu)
metsämatikkaa Sata käpyä Lukuja metsästä Laskutarina Mittaaminen punaisella narulla Päin mäntyä (metsän yleisin puu) Vinkki! MAPPAsta www.mappa.fi löytyy haulla matematiikkaa ulkona valmiita tuntisuunnitelmia
LisätiedotAvaruuslävistäjää etsimässä
Avaruuslävistäjää etsimässä Avainsanat: avaruusgeometria, mittaaminen Luokkataso: 6.-9. lk, lukio Välineet: lankaa, särmiön muotoisia kartonkisia pakkauksia(esim. maitotölkki tms.), sakset, piirtokolmio,
LisätiedotLUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille. Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016
LUKUKORTIT Lukukorteista on moneksi Toiminnallista matematiikkaa 1.-6. luokille Riikka Lyytikäinen Liikkuva koulu Helsinki 2016 Lukujonot Tarvikkeet: siniset ja vihreät lukukortit Toteutus: yksin, pareittain,
LisätiedotTalven kasvit. LUMASUOMI Koulutuksesta kouluun hanke. AIHE: Tutkin ja toimin ympäristössäni (EOPS 2014)
Talven kasvit AIHE: Tutkin ja toimin ympäristössäni (EOPS 2014) IKÄLUOKKA: esiopetusikäiset, sopii myös 1. vuosiluokalle TAVOITTEET: Opetuskokonaisuuden käsitteellisiin tavoitteisiin kuuluu metrin käsitteeseen
Lisätiedottehtäviä lajikorteilla
tehtäviä lajikorteilla Kyselyleikki Olemmeko samaa lajia? Lajien cocktail-kutsut Metsätyypit Kuka syö kenet? Liikkuva muistipeli Eläimet piilossa Lintujen tunnistus Näyttely retkellä havaituista lajeista
LisätiedotSUOMI100-MESSUJEN VALMISTELUTUNNIT
SUOMI100-MESSUJEN VALMISTELUTUNNIT 1. ENSIMMÄINEN TUNTI: tiistai 19.9. klo 11.00 11.45 Kaikille 9.luokkalaisille yhtä aikaa luokassa X! n. klo 11.00, n. 15 20 min LÄMMITTELY/VIRITTÄYTYMINEN AIHEESEEN MINDMAP
Lisätiedot1. Helppo ja hauska pöytäteatteri
1. Helppo ja hauska pöytäteatteri Nukketeatteri inspiroi ja rikastuttaa niin lasten kuin aikuisten mielikuvitusta. Pöytäteatteri on yksi nukketeatterin muoto. Pöytäteatteria esitetään sananmukaisesti pöydän
LisätiedotTekijät: Tarja Kokkila, Maija Salmivaara OuLUMA, sivu 1
Tekijät: Tarja Kokkila, Maija Salmivaara OuLUMA, sivu 1 Mittakaava Avainsanat: yhdenmuotoisuus, suurennos, pienennös, mittakaava, mittaaminen, pinta-ala, tilavuus, suhde Luokkataso: 3-9 Välineet: kynä,
LisätiedotAURINKO VALON JA VARJON LÄHDE
AURINKO VALON JA VARJON LÄHDE Tavoite: Tarkkaillaan auringon vaikutusta valon lähteenä ja sen vaihtelua vuorokauden ja vuodenaikojen mukaan. Oppilaat voivat tutustua myös aurinkoenergian käsitteeseen.
LisätiedotSanomalehtiviikko. Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia
Sanomalehtiviikko Sanomalehtiviikon 2014 tehtäväehdotuksia Esiopetukseen, 3. 7.2.2014 ala- ja yläkouluun sekä lukioon ja ammatilliseen oppilaitokseen Sanomalehtiviikko: esiopetus Vastatkaa vuoronperään
Lisätiedot1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, )
ALAKOULUT Luokat 1 2 Kuvasta tarinaksi Tarvikkeet: Sanoma- ja aikakauslehtiä, sakset 1. Oppilaat (ja ope) etsivät ja leikkaavat lehdestä itseään kiinnostavan kuvan. (Ihminen, eläin, esine, ) 2. Oppilaat
Lisätiedotmetsän kieli Luonnon aakkoset Adjektiivijahti Vastakohtien etsintä Sanakäärme Sana-arvoitus Narujuoksu Tiedän ja näen
metsän kieli Luonnon aakkoset Adjektiivijahti Vastakohtien etsintä Sanakäärme Sana-arvoitus Narujuoksu Tiedän ja näen Luonnon aakkoset YM, AI, kielet pareittain tai pienissä ryhmissä aakkoskortit, pyykkipojat
LisätiedotTIEDOKSI! Kaikkiin kysymyksiin ei välttämättä näyttelyssä löydy suoraa vastausta infokylteistä. Osa
Helpompi OPETTAJALLE Meret ja muut vesistöt ovat täynnä toinen toistaan ihmeellisempiä ja mahtavampia eläimiä. Näiden tehtävien avulla pääset tutustumaan näihin otuksiin paremmin. TIEDOKSI! Kaikkiin kysymyksiin
LisätiedotDinosaurukset tietoisku sunnuntaisin klo 13
Dinosaurukset tietoisku sunnuntaisin klo 13 Tietoiskun kesto: n. 20 minuuttia + mahdolliset kuulijoiden kysymykset Yleistä: - Vahtimestari kuuluttaa tietoiskun n. 10 minuuttia ennen sen alkamista - Tietoiskut
LisätiedotELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS
ELÄVÄ VEISTOS -TAIDEPAJA OPETTAJAN OPAS Elävä veistos -taidepaja Elävä veistos -taidepajan teemoina ovat ihmiskeho, liike ja roolit. Työskentelymuodot ovat leikillisiä ja pajan sisältö suhteutetaan lasten
LisätiedotHARJOITE 15: MATON KÄÄNTÖ
HARJOITE 15: MATON KÄÄNTÖ Ryhmä seisoo maton päällä. Tehtävänä on kääntää matto ryhmän alla niin, ettei kukaan nouse pois matolta. (Idea: Onnistunut opetus - menetelmien kartoitus) HARJOITE 25: KARKKIKAVERI
Lisätiedotperustelu Noudatetaan sääntöjä. Opetuskortit (tehtävät 16 28), palikoita, supermarketin pohjapiirustus, nuppineuloja, tangram-palat
Harjoitus 12: INDUKTIIVISEN PÄÄTTELYN KERTAUS Tavoiteltava toiminta: Kognitiivinen taso: Ominaisuuksien ja suhteiden kertaus Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat ratkaisevat paperi- ja palikkatehtäviä
LisätiedotLataa Dinosaurus. Lataa. Lataa kirja ilmaiseksi suomalainen Dinosaurus Lataa Luettu Kuunnella E-kirja Suomi epub, Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Lataa Dinosaurus Lataa ISBN: 9789512098750 Sivumäärä: 217 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 32.47 Mb Tiesitkö että Argentinosaurus oli yhtä painava kuin 17 elefanttia! Tai että dinosaurukset elivät maapallolla
Lisätiedot75059 Suuri lajittelusarja
75059 Suuri lajittelusarja Peliohjeet Tämä sarjan sisältö: 632 kpl lajitteluesineitä 3 kpl onnenpyörää 6 kpl lajittelukulhoa 1 kpl muovinen lajittelualusta 1 kpl numeromerkitty arpakuutio Lajittelusarja
LisätiedotKuosisuunnittelu tekstiileissä ja muissa pinnoissa, raportin rakentuminen ja materiaalivalinnat.
ilumuoto a st kasvatu luun ou perusk c Tuntikehyksen osa-alue: Materiaalikokeilut B1 Kuosi ja pinta Kesto: 1 kaksoistunti, 45 min + 45 min Aihe: Kuosisuunnittelu tekstiileissä ja muissa pinnoissa, raportin
LisätiedotScanclimber Oy Mastolavojen matematiikkaa
Koostanut Essi Rasimus Opettajalle Scanclimber Oy Mastolavojen matematiikkaa Kohderyhmä: 8. - 9. -luokka Esitiedot: Ympyrän tasogeometria, kulman suuruus, nopeuden yhtälö Taustalla oleva matematiikka:
LisätiedotHarjoitustehtävä 1. Kiviä ja muita
Tehtävä 1. Jos kivet voisivat puhua 1 a. Etsi sellainen kivi, josta pidät. - Mistä löysit kivet? - Milloin löysit kiven? - Miksi valitsit juuri tämän kiven? 1 b. Esittele Esittele kivesi. Käyttäkää luovuutta
LisätiedotKenguru 2012 Student sivu 1 / 8 (lukion 2. ja 3. vuosi)
Kenguru 2012 Student sivu 1 / 8 Nimi Ryhmä Pisteet: Kenguruloikan pituus: Irrota tämä vastauslomake tehtävämonisteesta. Merkitse tehtävän numeron alle valitsemasi vastausvaihtoehto. Väärästä vastauksesta
LisätiedotKenguru 2017 Student lukio
sivu 1 / 9 NIMI LUOKKA Pisteet: Kenguruloikan pituus: Irrota tämä vastauslomake tehtävämonisteesta. Merkitse tehtävän numeron alle valitsemasi vastausvaihtoehto. Oikeasta vastauksesta saa 3, 4 tai 5 pistettä.
LisätiedotKuuluisat matemaatikot tutuiksi
Koostanut: Elina Viro Opettajalle Kuuluisat matemaatikot tutuiksi Kohderyhmä: Projekti voidaan toteuttaa 7., 8., 9. luokalla, mutta 9. luokalla taustalla oleva matematiikka on tutuinta. Esitiedot: - Taustalla
LisätiedotScanclimber Oy Mastolavojen matematiikkaa
Koostanut Essi Rasimus Opettajalle Scanclimber Oy Mastolavojen matematiikkaa Kohderyhmä: 8. - 9. -luokka Esitiedot: Ympyrän tasogeometria, kulman suuruus, nopeuden yhtälö Taustalla oleva matematiikka:
LisätiedotMobiilit luontorastit
Mobiilit luontorastit Kesto: Riippuu reitin pituudesta Kenelle: alakoulu Missä: ulkona Milloin: kevät ja syksy Tarvikkeet: älypuhelin / tablettitietokone (muistiinpanovälineet) Eräpassin osio: jokamiehen
LisätiedotOSALLISUUSPROSESSIN ARVIOINTI MENETELMÄN KULKU: Citisense Kouluttajatiimi Hakakatu 1 L 106 89600 Suomussalmi citisense@citisense.
METHOD Citisense Kouluttajatiimi Hakakatu 1 L 106 89600 Suomussalmi citisense@citisense.fi 050 3645 070 OSALLISUUSPROSESSIN ARVIOINTI TAVOITE: Arvioida osallisuuden tasoa palvelutuotantoprosessin eri osissa
LisätiedotKolikon tie Koululaistehtävät
Kolikon tie Koululaistehtävät I Tehtävät ennen Heureka-vierailua Rahojen ja Suomen Rahapajan historia 1. Ota selvää missä ja milloin raha otettiin ensimmäisen kerran käyttöön. 2. Minkälaisia ensimmäiset
Lisätiedot3. Kuvio taitetaan kuutioksi. Mikä on suurin samaa kärkeä ympäröivillä kolmella sivutahkolla olevien lukujen tulo?
Peruskoulun matematiikkakilpailu Loppukilpailu perjantaina 4.2.2011 OSA 1 Ratkaisuaika 30 min Pistemäärä 20 Tässä osassa ei käytetä laskinta. Esitä myös lasku, kuvio, päätelmä tai muu lyhyt perustelu.
LisätiedotMobiilit luontorastit
Mobiilit luontorastit Kesto: Riippuu reitin pituudesta Kenelle: yläkoulu Missä: ulkona Milloin: kevät ja syksy Tarvikkeet: älypuhelin / tablettitietokone (muistiinpanovälineet) Eräpassin osio: Luonnossa
LisätiedotLuku 21. Evoluution perusteet
1. Evoluutio käsitteenä a. Mitä käsite evoluutio tarkoittaa? b. Miten evoluutiota tapahtuu? c. Mitkä ovat evoluution päämääriä? 2. Evoluution todisteita Mitä seuraavat evoluution todisteet osoittavat evoluutiosta?
LisätiedotD R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E
D R A A M A T Y Ö P A J O I S S A O N T I L A A I D E O I L L E J A P E R S O O N I L L E Draamatyöpajassa ryhmä ideoi ja tuottaa synopsiksen pohjalta musiikkiteatteriesityksen käsikirjoituksen. Käsikirjoitus
LisätiedotHarjoitustehtävä 1. Kiviä ja muita
Harjoitus 1. Kiviä ja muita Tehtävä 1. Jos kivet voisivat puhua Oppilaat saavat etsiä mieleisensä kiven. Tehtävä voidaan myös toteuttaa kotinä, jolloin oppilaat ottavat mukaan kiven kotoaan. - Mistä löysit
LisätiedotKenguru Student (lukion 2. ja 3. vuosi) sivu 1 / 6
Kenguru Student (lukion 2. ja 3. vuosi) sivu 1 / 6 NIMI LUOKKA/RYHMÄ Pisteet: Kenguruloikan pituus: Irrota tämä vastauslomake tehtävämonisteesta. Merkitse tehtävän numeron alle valitsemasi vastausvaihtoehto.
LisätiedotKäytännöntehtäviä hevostaidoista #hevostaidothaltuun
Käytännöntehtäviä hevostaidoista #hevostaidothaltuun Tehtävät pohjautuvat hevostaitomerkkisuoritusten mini-, perushoito-, ja hoito I - merkkeihin. Jos käytännöntehtäviä suoritetaan osasuorituksina tallin
LisätiedotLataa Dinosaurusten salaisuudet - Carey Scott. Lataa
Lataa Dinosaurusten salaisuudet - Carey Scott Lataa Kirjailija: Carey Scott ISBN: 9789513145446 Sivumäärä: 61 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 22.03 Mb Tämä kirja kertoo kaiken, mitä olet aina halunnut tietää
LisätiedotTrestima Oy Puuston mittauksia
Koostanut Essi Rasimus ja Elina Viro Opettajalle Trestima Oy Puuston mittauksia Kohderyhmä: 9-luokka Esitiedot: ympyrä, ympyrän piiri, halkaisija ja pinta-ala, lieriön tilavuus, yhdenmuotoisuus, yksikkömuunnokset
LisätiedotMa Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin.
Ma Tänään tutustumme sanomalehteen ja sen eri osastoihin. 3. 4. Mitä sanomalehteä luet? Etsi lehdestä seuraavat perustiedot: a) lehden nimi b) ilmestymisnumero c) irtonumeron hinta d) päätoimittaja e)
LisätiedotMinä ohjaajana - kokonaisvaltainen ihmiskäsitys
Tavoite Harjoitus on tarkoitettu elämäntapamuutosohjaajalle ohjaajan oman ihmiskäsityksen tiedostamiseen. Jokaisella meistä painottuu ihmiskäsityksessä joku puoli: koulutustausta, omat mielenkiinnon kohteet
LisätiedotSharie Coombes. Sinä selviät! Tehtäväkirja sinulle, jota on joskus loukattu tai kiusattu
NÄYTESIVUT Sharie Coombes Sinä selviät! Tehtäväkirja sinulle, jota on joskus loukattu tai kiusattu Tässä pdf-tiedostossa on mukana kirjasta seuraavat näytteet: Esipuhe Näytesivut Tutustu kirjaan verkkokaupassamme
LisätiedotKenguru 2016 Cadet (8. ja 9. luokka)
sivu 1 / 8 NIMI LUOKKA Pisteet: Kenguruloikan pituus: Irrota tämä vastauslomake tehtävämonisteesta. Merkitse tehtävän numeron alle valitsemasi vastausvaihtoehto. Väärästä vastauksesta saat miinuspisteitä
LisätiedotMATEMATIIKKA JA TAIDE I
1 MATEMATIIKKA JA TAIDE I Tehtävät sopivat peruskoulun alaluokille. Ne on koostettu Matematiikkalehti Solmun Matematiikkadiplomeista I VI. Sivunumerot viittaavat näiden diplomitehtävien sivuihin. Aihepiirejä:
LisätiedotTUNTISUUNNITELMAN RUNKO OPITUT TAIDOT JA ARVIOINTI OPETTAJAN VALMISTELUTYÖT. ESITTELY: Tuntisuunnitelma
ESITTELY: Tuntisuunnitelma 3 ALAOHJELMAT Soveltuvuus: K-2 Ryhmäkoko: Parit Valmisteluaika: 5 minuuttia Kokonaisaika: 100 minuuttia Tehtäviä: 4 TUNTISUUNNITELMAN RUNKO Tehtävä 1: KUBO matkustaa 25 minuuttia
Lisätiedot2. Pujota alkuun 2 siemenhelmeä ja kiinnityshelmi niiden väliin kuvan mukaan.
1 Säihkyvän kaulakorun teet näistä: Putkihelmiä 20-30 mm (mallikorussa 25 mm pituisia putkia 24 kpl mustia ja 24 kpl kullanvärisiä) alle 5 g 8/0 siemenhelmiä (mallikorussa 48 kpl opaakkeja mustia) 0,35
LisätiedotKenguru 2012 Cadet (8. ja 9. luokka)
sivu 1 / 7 NIMI LUOKKA Pisteet: Kenguruloikan pituus: Irrota tämä vastauslomake tehtävämonisteesta. Merkitse tehtävän numeron alle valitsemasi vastausvaihtoehto. Väärästä vastauksesta saat miinuspisteitä
LisätiedotMateriaalin nimi. Kohderyhmä. Materiaalin laatu. Materiaalin sisältö. Kuvaus (yksi kappale) Materiaali (joko tiedostona tai linkkinä) Lähde
Materiaalin nimi Mitä ruualle tapahtuu kehossa? Kohderyhmä 3 6 vuotiaat Materiaalin laatu Työohje Materiaalin sisältö Ruuansulatus Kuvaus (yksi kappale) Tässä työohjeessa tarkastellaan ruuan matkaa kehossa
LisätiedotPiirrä kuvasi tauluun.
Linus ja Ismenia haluaisivat tutustua sinuun. Piirrä kuvasi tauluun. Artikla 7. Jokaisella lapsella on oikeus nimeen ja kansalaisuuteen. Mikä on sinun nimesi ja kansalaisuutesi? On hauska tutustua uusiin
LisätiedotNuorten liikunta ja liikkumattomuus -tietovisa
Nuorten liikunta ja liikkumattomuus -tietovisa Tavoite Tämän tehtävän tavoitteena on tuoda esille liikkumiseen ja liikkumattomuuteen liittyviä perustietoja suomalaisten nuorten näkökulmasta. Tehtävän tavoitteena
LisätiedotPUU PALAA PAKKO VAIHTAA HUHUU-LEIKKI
PUU PALAA PAKKO VAIHTAA HUHUU-LEIKKI PUU PALAA PAKKO VAIHTAA Keskellä on yksi leikkijä ilman omaa pesää. Ilman omaa pesää oleva leikkijä huutaa: Puu palaa, pakko vaihtaa!. Pesissä olevat leikkijät vaihtavat
LisätiedotAgricolan Monenlaista luettavaa 2
Helikopteri Jo 500 vuotta sitten italialainen keksijä Leonardo da Vinci suunnitteli helikopterin. Silloin sellaista ei kuitenkaan osattu vielä valmistaa. Vasta 70 vuotta sitten tehtiin ensimmäinen toimiva
LisätiedotKurkistus keskiaikaan
Kurkistus keskiaikaan Suomen Partion hyväksymän Historiantutkijan taitomerkin suoritusohjeet Aboa Vetus & Ars Nova -museossa Tervetuloa tutkimaan historiaa! Historian tutkiminen ja opiskelu on todella
Lisätiedotlehtipajaan! Oppilaan aineisto
Tervetuloa lehtipajaan! Oppilaan aineisto OSA 1: Tietoa sanomalehdestä Mikä on lehtipaja? Tässä lehtipajassa opit tekemään uutisia Luokkanne on Aamulehti junior -lehden toimitus it Saat oman ammatin ja
LisätiedotMöbiuksen nauha. Välineet: paperisuikaleita, paperiristejä (liitteenä) lyijykynä, teippiä, sakset, värikyniä, liimaa ja värillistä paperia
Möbiuksen nauha Avainsanat: yksipuolinen paperi, kaksiulotteinen pinta, topologia Luokkataso: 1.-2. luokka, 3.-5. luokka, 6.-9. luokka, lukio Välineet: paperisuikaleita, paperiristejä (liitteenä) lyijykynä,
LisätiedotSTEP 1 Tilaa ajattelulle
Työkalu, jonka avulla opettaja voi suunnitella ja toteuttaa systemaattista ajattelutaitojen opettamista STEP 1 Tilaa ajattelulle Susan Granlund Euran Kirkonkylän koulu ja Kirsi Urmson Rauman normaalikoulu
Lisätiedotkysymyksistä vaatii oppilaiden omaa päättelykykyä. Myös henkilökuntaamme voi pyytää auttamaan ja antamaan vinkkejä tehtäviin!
Haasteellisempi OPETTAJALLE Meret ja muut vesistöt ovat täynnä toinen toistaan ihmeellisempiä ja mahtavampia eläimiä. Näiden tehtävien avulla pääset tutustumaan näihin otuksiin paremmin. TIEDOKSI! Kaikkiin
LisätiedotMaatilalla. Opettajan ohjeet: Kysymyksiä tokaluokkalaisille: Bingo:
Maatilalla Opettajan ohjeet: Yhteystiedot: Tilastokeskus tilastokoulu@tilastokeskus.fi Luokka-aste: 1. 2. lk. Oppiaine: matematiikka Tarvikkeet: lyijykynä, värikynät, tehtäväpaperit monistettuna. Oppitunnin
LisätiedotPolyesterivanua DESIGN & OHJE Kerstin Arvelind SÄHKÖPOSTI SUOMENNOS. Irma Sinerkari
91967 SOFT COTTON Versio 1 91967 ELÄIMELLISET REPUT LANGAT Soft Cotton (100 % puuvillaa. Noin 50 g = 80 m) VIRKKAUSTIHEYS Noin 16 ks x 19 krs virkkuukoukulla 4 mm = 10 x 10 cm LANKAVAIHTOEHTO Lankaryhmä
LisätiedotFibonaccin luvut ja kultainen leikkaus
Fibonaccin luvut ja kultainen leikkaus Avainsanat: Fibonacci, lukujono, kultainen leikkaus, suhde, yhtälö Luokkataso: 6.-9.-luokka, lukio, yliopisto Välineet: Kynä, paperi (kulmaviivain, sakset) Kuvaus:
LisätiedotYllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely
Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely TOIMI NÄIN Pysäytä keskustelu hetkeksi ja sanoita havaitsemasi ristiriita. Kysy osallistujilta, mitä he ajattelevat havainnostasi. Sopikaa
LisätiedotTuntisuunnitelma: Teema 3
Tuntisuunnitelma: Teema 3 Aika: Oppimiskokonaisuuden 3. oppitunti Mobiililaboratorio-oppimiskokonaisuus, 7.-9. lk Aihe: Tulkitaan mittaustuloksia paikkatiedon avulla Oppitunnin tavoitteet: Oppilaat tutustuvat
LisätiedotTekemistä varhaiskasvatukseen
Tekemistä varhaiskasvatukseen Ympäristöviikko on vihreitä tekoja ja hauskaa yhdessäoloa! Osallistumalla voit osoittaa ympäristöasioiden tärkeyden ja arvostuksesi luontoa kohtaan. Seuraavilla sivuilla on
LisätiedotTutustu. Innostu. Luo! VilliHelmi Oy
1 Alku syntyy vaikkapa näistä: Lajitelma erilaisia helmiä makusi mukaan joustolankaa ranteen pituus + 10 cm jousiklipsi riipushelmi ja maskotti/riipus tai korupiikki tarvittaessa 1 kpl avattava välirengas
LisätiedotLAPPUTEHTÄVÄT. Annan oppilaiden ottaa sattumanvaraisesti kummastakin pinkasta yhdet laput.
LAPPUTEHTÄVÄT LAPPUHAHMO Tee lappuja kahdelle eriväriselle paperille, niin että kirjoitat toisen väriseen lappunippuun vain adjektiiveja ja toisen värisiin lappuihin objekteja. Annan oppilaiden ottaa sattumanvaraisesti
LisätiedotKenguru 2016 Benjamin (6. ja 7. luokka)
sivu 1 / 8 NIMI LUOKKA Pisteet: Kenguruloikan pituus: Irrota tämä vastauslomake tehtävämonisteesta. Merkitse tehtävän numeron alle valitsemasi vastausvaihtoehto. Väärästä vastauksesta saat miinuspisteitä
LisätiedotTankataulu Perunaliisterillä ja kirjan sivuilla päälystetty runotaulu
Tankataulu Perunaliisterillä ja kirjan sivuilla päälystetty runotaulu kirjan sivuja hiekkapaperia kehykset perunaliisteriä lankaa naulat/ruuvit TARVIKKEET (edellisellä sivulla oleellisimmat) - Taulun kehykset
LisätiedotOMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS. Tavoiteltava toiminta: Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus
Harjoite 12: Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: OMINAISUUS- JA SUHDETEHTÄVIEN KERTAUS Kognitiivinen taso: Ominaisuudet ja suhteet -kertaus Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat ratkaisevat paperi- ja
LisätiedotPIENI KAMPANJAKOULU. Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU
PIENI KAMPANJAKOULU Ohjeita onnistuneen kampanjan toteuttamiseen 1 PIENI KAMPANJAKOULU PIENI KAMPANJAKOULU Sana kampanja on peräisin ranskalaisesta sanasta campagne ja tarkoittaa että, pyritään vaikuttamaan
LisätiedotTasapainotehta via vaakamallin avulla
Tasapainotehta via vaakamallin avulla Aihepiiri Luokka-aste Kesto Tarvittavat materiaalit / välineet Asiasanat Lausekkeet ja yhtälöt 7.-8. luokka 20 30 minuuttia Piirtoheitin, 2 kalvoa, erimuotoisia paloja
LisätiedotSEISKALUOKKA. Itsetuntemus ja sukupuoli
SEISKALUOKKA Itsetuntemus ja sukupuoli Tavoite ja toteutus Tunnin tavoitteena on, että oppilaat pohtivat sukupuolen vaikutusta kykyjensä ja mielenkiinnon kohteidensa muotoutumisessa. Tarkastelun kohteena
LisätiedotBINGO. yhteiskuntamme ihmisiä ja ammatteja. Tarina: 2017 Viitottu Rakkaus. Kuvat: pixabay.com papunet.net arasaac.org
BINGO yhteiskuntamme ihmisiä ja ammatteja Tarina: 2017 Viitottu Rakkaus Kuvat: pixabay.com papunet.net arasaac.org Yhteiskuntamme ihmisiä -BINGO Harjoitellaan kysymystä KUKA. Tulosta, leikkaa ja laminoi
LisätiedotLuku 1 Johdatus yhtälöihin
Luku 1 Johdatus yhtälöihin 1.1 Mikä on yhtälö? Tunnin rakenne: - Yhtälön rakenne ja tunnistaminen (tehtävä 1) ja yhtälön ja lausekkeen vertailua (n. 10min) - Yhtälö väitteenä Jokeri 3 (n. 30 min) - Tunnin
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi esiopetus talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista, että
LisätiedotSovellusidea Nexus-kyselyn käyttöä varten
Sovellusidea Nexus-kyselyn käyttöä varten Tämän materiaalipaketin avulla voit käsitellä Nexus-kyselyn teemoja ja tuloksia esimerkiksi hopsryhmässä. Ohje: Tulosta tämä tiedosto yksipuoleisena joko A4-koossa
LisätiedotKaksinkertainen mahtis
Luovat harjoitukset Kaksinkertainen mahtis Palautteenantoharjoitus tavoite: yksityiskohtainen palautteen sanallistaminen ja luokkakaverin vahvuuksien tukeminen ja kehittäminen kesto 20 min Tehdään ensin
LisätiedotA. Desimaalilukuja kymmenjärjestelmän avulla
1(8) Kymmenjärjestelmä desimaalilukujen ja mittayksiköiden muunnosten pohjana A. Miten saadaan desimaalilukuihin ymmärrystä 10-järjestelmän avulla? B. Miten saadaan mittayksiköiden muunnoksiin ymmärrystä
LisätiedotEvoluutiopuu. Aluksi. Avainsanat: biomatematiikka, päättely, kombinatoriikka, verkot. Luokkataso: 6.-9. luokka, lukio
Evoluutiopuu Avainsanat: biomatematiikka, päättely, kombinatoriikka, verkot Luokkataso: 6.-9. luokka, lukio Välineet: loogiset palat, paperia, kyniä Kuvaus: Tehtävässä tutkitaan bakteerien evoluutiota.
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi ensimmäinen luokka talvi Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista,
LisätiedotTuen tarpeen tunnistaminen
Tuen tarpeen tunnistaminen Matematiikan arviointi esiopetus kevät Esitysohjeet opettajalle Arvioinnin yleisiä periaatteita Tutustu ennen tehtävien esittämistä ohjeisiin ja materiaaliin sekä tarkista, että
LisätiedotKenguru 2014 Cadet (8. ja 9. luokka)
sivu 1 / 8 NIMI LUOKKA Pisteet: Kenguruloikan pituus: Irrota tämä vastauslomake tehtävämonisteesta. Merkitse tehtävän numeron alle valitsemasi vastausvaihtoehto. Väärästä vastauksesta saat miinuspisteitä
LisätiedotMa Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä.
Ma Tänään rapistelemme ja mittailemme sanomalehteä. 3. Kuinka monta sivua tämän päivän lehdessä on? 2. Kumpaan suuntaan sanomalehti repeää paremmin, alhaalta ylös vai sivulta sivulle? Laita rasti oikean
Lisätiedottiistai Kaksiosainen: Suoritetaan ensin kohta a, aikaa 15 min. Sen jälkeen paperit kootaan ja aloitetaan kohta b.
tehtävä 2: tiistai 13 17 Kaksiosainen: Suoritetaan ensin kohta a, aikaa 15 min. Sen jälkeen paperit kootaan ja aloitetaan kohta b. tehtävä 2 a OMENA ESINEENÄ Omenan voi syödä, mutta miten muuten sitä voisi
LisätiedotYSILUOKKA. Tasa-arvo yhteiskunnassa ja työelämässä
YSILUOKKA Tasa-arvo yhteiskunnassa ja työelämässä Sisältö ja toteutus Tunnin tavoitteena on, että oppilaat ymmärtävät mitä sukupuolten välinen tasaarvo tarkoittaa Suomessa, mitä tasa-arvoon liittyviä haasteita
Lisätiedot6. Harjoitusjakso II. Vinkkejä ja ohjeita
6. Harjoitusjakso II Seuraavaksi harjoitellaan algebrallisten syötteiden, komentojen ja funktioiden käyttöä GeoGebrassa. Tarjolla on ensimmäisen harjoittelujakson tapaan kahden tasoisia harjoituksia: perustaso
LisätiedotHifitalo 2010. Hifitalo SIMPLE-XXX KOTELOT. Kasausohje YHTEYSTIEDOT
Hifitalo 2010 Hifitalo SIMPLE-XXX KOTELOT Kasausohje YHTEYSTIEDOT Myymälä: info@hifitalo tel.044 055 3595 Asentamo: asentamo@hifitalo.fi tel.040 588 4680 Onnittelut, olette ostaneet itsellenne laatutuotteen
LisätiedotMuistathan, että löytämiäsi aarteita ei saa ottaa mukaan, vaan ne pitää jättää omille paikoilleen muita löytöretkeilijöitä varten.
TERVETULOA SATUMAISELLE LÖYTÖRETKELLE! Hyvä Löytöretkeilijä, Olet lähdössä seikkailulle Pukstaavin yläkertaan. Voit ratkaista 1 5 rastia joko yksin tai ryhmässä. Tarvittaessa voit pyytää museokaupasta
LisätiedotMikä on kansainvälinen tyttöjen päivä?
Mikä on kansainvälinen tyttöjen päivä? Vuonna 2012 YK julisti lokakuun 11. päivän vuotuiseksi kansainväliseksi tyttöjen päiväksi (International Day of the Girl). Päivä on omistettu tyttöjen ihmisoikeuksien
LisätiedotMobiilit luontorastit
Mobiilit luontorastit Kesto: Riippuu reitin pituudesta Kenelle: lukio Missä: ulkona Milloin: kevät ja syksy Tarvikkeet: älypuhelin / tablet -tietokone (muistiinpanovälineet) Eräpassin osio: Luonnossa liikkuminen
Lisätiedoty Vanhustyön keskusliiton Vahvikeaineistopankista
-kuvalotto 3x3 Suomen eläimiä -kuvalottoon kuuluu y 2 sivua värillisiä lottokortteja y 10 erilaista lottoalustaa y arvoituskortteja palkinnoksi. Tulosta mustavalkoisia lottoalustoja jokaiselle osallistujalle
LisätiedotSiltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu
Harjoite 2 Tavoiteltava toiminta: Materiaalit: Eteneminen: TUTUSTUTAAN OMINAISUUS- JA Toiminnan tavoite ja kuvaus: SUHDETEHTÄVIEN TUNNISTAMISEEN Kognitiivinen taso: IR: Toiminnallinen taso: Sosiaalinen
LisätiedotKURR KURR. Ohjevihkossa on käytetty papunetin kuvia Jyväskylän yhteistoiminta-alueen terveyskeskus 1(19)
Jyväskylän yhteistoiminta-alueen terveyskeskus 1(19) KURR KURR Ohjevihkossa on käytetty papunetin kuvia www.papunet.fi Jyväskylän yhteistoiminta-alueen terveyskeskus 2(19) OHJEET R-ÄÄNTEEN HARJOITTELUUN
LisätiedotKirjanen. TAKE-hanke. Kirsi Träskelin
Kirjanen TAKE-hanke Tarvikkeet: kierrätyspahvia, paperia, ohutta aaltopahvia, kierrätyskangasta tai tapettia yms. suttupaperia suojaukseen liimaa ja liimapensseli Sakset, mattoveitsi sekä leikkausalusta
Lisätiedot