Tervetuloa systemaattisen teologian valinnaisen osuuden tukisivuille!
|
|
- Urho Hiltunen
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 1 Olli Hallamaa Yleinen teologia Systemaattinen teologia, valinnainen osuus (2,5 ov) Tervetuloa systemaattisen teologian valinnaisen osuuden tukisivuille! Opintojakson tavoitteena on syventää systemaattisen teologian eri osa-alueiden tuntemusta. Tentittävät kirjat on jaoteltu temaattisesti seuraaviin kokonaisuuksiin: dogmihistoria, luterilainen teologia, dogmatiikka, ekumeniikka, uskonnonfilosofia, teologinen etiikka ja sosiaalietiikka sekä moderni teologia. Opintokokonaisuus suoritetaan perehtymällä vähintään kahteen aihepiiriin. Tenttiin opiskelua tukeva verkkoaineisto on pyritty laatimaan siten, että se johdattaa aihepiirin, ei niinkään yksittäisten kirjojen opiskeluun. Aivan johdonmukaisesti tätä periaatetta ei kuitenkaan ole voitu noudattaa. Verkkomateriaali tarjoaa virikkeitä ja näkökulmia tenttikirjojen opiskeluun. Tenttiin valmistautuvan on kuitenkin varauduttava siihen, opintojakson oppimistavoitteiden saavuttaminen edellyttää runsaasti myös itsenäistä työskentelyä. Menestystä opintoihin! Olli Hallamaa Dogmihistoria? T. Mannermaa, Kristillisen opin vaiheet. Dogmihistorian peruskurssi (197 s.)? J. Pihkala, Yksi kahdessa. Kristus-uskon historia varhaisen kristikunnan aikana (342 s.)? A. E. McGrath, Kristillisen uskon perusteet (600 s.) Tuomo Mannermaan kirja Kristillisen opin vaiheet on nimensä mukaisesti dogmihistorian peruskurssi. Alistair E. McGrathin kirjassa teosta luonnehditaan teologian historian yleisesitykseksi. Selvitä itsellesi mitä eroa on dogmihistorialla ja teologian historialla. 1 /7
2 2 Vanhan kirkon dogmit ovat muotoutuneet konfliktitilanteissa. Ristiriitojen taustalla vaikutti monenlaisia tekijöitä: erimielisyys aidosta kristinuskon tulkinnasta, poliittinen valtataistelu, Rooman valtakunnan eri alueiden kulttuuriset erot, kirkkopoliittiset ristiriidat, kirkon johtohenkilöiden tulehtuneet keskinäiset suhteet jne. Dogmihistorian opiskelussa on tärkeää tuntea sekä dogmien lopulliset muotoilut että siihen johtanut prosessi. Siis perehdy myös näkemyksiin, jotka hylättiin harhaoppisina. Muista, että myös dogmihistoria on enimmäkseen kirjoitettu voittaneen osapuolen näkökulmasta. Kirjoja lukiessasi kiinnitä erityistä huomiota siihen, miten dogmien ja teologisten tulkintojen kehitykseen ovat vaikuttaneet kunakin aikana vallalla olleet filosofiset ajattelutavat. Luterilainen teologia? P. Kärkkäinen (toim.), Johdatus Lutherin teologiaan (344 s.)? K. Kopperi, Renessanssin Luther. Johdatus reformaation aatehistoriaan. (198 s.)? O-P. Vainio (toim.), Johdatus luterilaisen spiritualiteetin teologiaan (220 s.) Luther-tutkimus on ollut keskeinen osa suomalaista systemaattisen teologian harjoitusta luvulta alkaen. Uusimman Luther-tutkimuksen aallon käynnisti prof. Tuomo Mannermaa 1970-luvulla. Mannermaan ja hänen oppilaidensa pyrkimys tulkita Lutheria aikaisemmasta, erityisesti saksalaisesta tutkimusperinteestä poiketen, on herättänyt vilkkaan kansainvälisen keskustelun. Osion kirjat ovat syntyneet osana Lutherin uudelleenarviointiin pyrkinyttä projektia. Tutustu oheiseen Tuomo Mannermaan haastatteluun, jossa hän kuvaa oman tutkijanuransa kehittymistä ja käynnistämänsä Luther-tutkimuksen taustoja, tavoitteita ja keskeisiä ideoita. Kirjoja lukiessasi pohdi, kuinka Tuomo Mannermaan esittämä ohjelma toteutuu kirjoissa. Tuomo Mannermaan haastattelu: 1. Kuinka tutustuit Lutherin teologiaan? Linkki: Ensimmäinen ihastus [Kesto: 0,44]. 2. Aloitit tutkijanurasi moedernin roomalaiskatolisen teologian tutkijana. Miten tulit valinneeksi Karl Rahnerin teologian tutkimusaiheeksesi, ja onko Rahner-tutkimuksella ollut merkitystä myöhemmälle Luther-tutkimuksellesi? Linkki: Tutkimuksen kohteeksi Rahner ongelmaksi Luther [Kesto: 5,04]. 3. Rahner-tutkimusta tehdessäsi jouduit perehtymään klassiseen teologiseen ajatteluun. Tämän lisäksi olet joutunut perusteellisesti paneutumaan myös saksalaiseen nykyprotestantismiin. Linkki: Leuenberg ja nykyprotestantismin henki [Kesto: 2,01]. 2 /7
3 3 4. Leuenbergin konkordiaa koskeneen selvitystyön jälkeen sait arkkipiispa Simojoelta uuden tehtävän, jolla oli tutkijanurasi kannalta käänteentekevä merkitys. Linkki: Uudelleenlöydetty Luther [4,08]. 5. Luther-projekti käynnistyi tilaustyönä, kun Suomen kirkko tarvitsi teologista asiantuntemusta Venäjän ortodoksisen kirkon kanssa käymiinsä oppikeskusteluihin. Kuinka tutkimuksen tilaajan käytännölliset päämäärät ja akateeminen tutkimus voitiin sovittaa yhteen? Linkki: Praktinen ja teoreettinen tiedonintressi [Kesto: 1,02] Dogmatiikka? Bengt Hägglund, Uskon malli (196 s.) Dogmatiikka on systemaattisen teologian keskeinen osa-alue, jonka tehtävänä on kristillisen uskon ja opin intellektuaalinen reflektio. Akateemisena oppiaineena dogmatiikan alaan kuuluu uskon ja opin tieteellinen selittäminen. Tieteellinen selittäminen tapahtuu etsimällä perustavia rakenteita, jotka ovat luonteenomaisia kristilliselle perinteelle. Dogmatiikan tavoitteena on siis saavuttaa kristillisen tradition syvällinen tuntemus, harjoittaa aineiston tulkintaa ja systematisointia. Uskonnolliseen yhteisöön osallistumista voidaan verrata kieliyhteisön jäsenenä olemiseen. Jokainen äidinkieltään puhuva luonnostaan osaa käyttää kieltä siten että muut saman kieliyhteisön jäsenet ymmärtävät häntä. Kieliyhteisössä vallitsee joukko sääntöjä ja käytäntöjä, joita kielenpuhujat luonnostaan noudattavat. Tutkimalla kielen käytön tapoja kielentutkija kykenee laatimaan kuvauksen kielen säännöistä eli laatimaan kieliopin. Kieliopin laatiminen on kielen systematisointia. Uskonnolliselle traditiolle on ominaista, että se sisältää joukon sääntöjä joihin sitoutumalla liitytään yhteisöön. Aivan kuten kielenpuhuja luonnostaan sitoutuu noudattamaan kielen konventioita, myös uskonnollisen yhteisön jäsen sitoutuu uskonnollista yhteisöä konstituoiviin sääntöihin. Dogmatiikan tutkimuskohteena ovat uskonnollisen käytännön takaa löytyvät säännöt, jota yleensä kutsutaan joko kristilliseksi traditioksi tai kirkon opiksi. Dogmatiikka on siis uskon kielioppia. Koko oppialan, systemaattisen teologian, nimi juontaa juurensa dogmatiikan tehtävästä ymmärtää, tulkita ja järjestää johdonmukaiseksi kokonaisuuksiksi eli systematisoida kristillistä traditiota. Ei ole olemassa vain yhtä ainutta tapaa systematisoida traditiota. Dogmatiikan kirjoituksessa näkyy kuinka historialliset tekijät, aatehistorialliset virtaukset tai uskonnolliset sitoumukset vaikuttavat ratkaisevalla tavalla siihen, mistä näkökulmasta tradition systematisointia harjoitetaan. Vuonna 1990 pitämässään virkaanastujaisluennossa Mitä on dogmatiikka? Eero Huovinen (TA 1990, ) kuvaa edeltäjiensä työtä seuraavasti: Useimmilla suomalaisilla dogmatiikan professoreilla on Johannes Terseruksesta alkaen ollut oma spesifi ja oppihistoriallisesti värittynyt systeeminsä. Monet meikäläiset dogmatiikan yleisesitykset on tosin otsikoitu yksitoikkoisen neutraalisti ja siten, ettei kirjoittajan aatehistoriallinen paikka paljastu kirjan nimestä. Axel Granfeltin Kristlig dogmatik edusti varsin selväpiirteisesti 3 /7
4 4 viime vuosisadan välitysteologiaa, jonka aatteliseti [!] juuret ovat Hegelin filosofiassa. Gustav Johansson [!] Kristillinen uskon-oppi nojasi sekin saksalaiseen aatemaailmaan, ns. beckiläiseen hurskauskäsitykseen. Antti J. Pietilän Kristillinen dogmatiikka jatkoi osittain samoilla linjoilla. Eino Sormusen lyhyen kauden jälkeen Osmo Tiililän pääteos Systemaattinen teologia oli jo rakenteeltaan puhdas pietistinen, yksityisen ihmisen pelastumisen ympärille keskittynyt teos. Dogmatiikan yleisesitystä opiskellessa on syytä erityisen huolellisesti selvittää itselleen, mitä kirjan tekijä on sanonut dogmatiikan luonteesta ja tehtävästä. Tämä on tarpeen siksi, että näin on mahdollista saada kuva siitä, minkälaisesta teologisesta ja/tai filosofisesta lähtökohdasta käsin kirjan kirjoittaja haluaa systematisoida traditiota. Kirjaa lukiessa on hyvä jatkuvasti pitää mielessä tämä lähtökohta ja arvioida, kuinka valittu näkökulma on vaikuttanut asioiden käsittelyyn ja painotuksiin. Ekumeniikka? Risto Saarinen, Johdatus ekumeniikkaan (274 s.)? Ekumeeninen työkirja. Kirkkojen tekstejä Toim. Risto Saarinen (266 s.). 1. Laadi itsellesi kaavio, johon kokoat tiedot tärkeimmistä ekumeenisista kokouksista. Merkitse muistiin kokouksen pitopaikka, vuosi ja käsitelty teema. Joissakin kokouksissa on perustettu ekumeenisia järjestöjä toisissa taas järjestöt ovat yhdistyneet. Kaaviostasi muodostuu näin ekumeenisen liikkeen sukupuu, jonka avulla saat yleiskuvan ekumeenisen liikkeen historiasta. 2. Kiinnitä huomiota kirjoissa esiintyviin käsitteisiin: mitä tarkoittavat esimerkiksi ekumeniikka, bilateraalise dialogit, ehtoollisvieraanvaraisuus, konsiliaarinen prosessi. 3. Selvitä itsellesi, millä eri tavoin oppilauselmien luonne on ymmärretty. 4. Arvioi, miten ekumeenisen liikkeen historiassa on eri aikoina painotettu oppikeskustelujen ja sosiaaliettisen työskentelyn merkitystä kirkkojenvälisen lähentymisen menetelmänä. 5. Lue Ekumeenisesta työkirjasta Risto Saarisen kirjoittamat johdanto ja jälkisanat. Lue ekumeenisia asiakirjoja pitäen mielessäsi Risto saarisen lukuohjeet. 6. Oppilauseiden luonteesta on esitetty erilaisia teorioita. Lukiessasi ekumeenisia asiakirjoja pohdi, miten niihin eri teoriat soveltuvat. 4 /7
5 5 Uskonnonfilosofia John Hick, Uskonnonfilosofia (163 s.). Kirjansa johdannossa John Hick määrittelee uskonnonfilosofian tehtävän. Hickin määritelmässä erotetaan toisistaan uskonnonfilosofia ja luonnollinen teologia. Selvitä itsellesi näiden käsitteiden merkitys ja arvioi kirjan sisältöä tämän erottelun perusteella. Ovatko esimerkiksi jumalatodistukset luonnollista teologiaa vai uskonnonfilosofiaa? Pohdi, mitä pahuus merkitsee uskonnollisena käsitteenä ja miten siitä eroaa pahuus moraalisena käsitteenä. Usko on episteeminen eli tietoon liittyvä käsite. Miten uskon tiedollista luonnetta käsitellään Hickin kirjassa? Teologinen etiikka ja sosiaalietiikka? J. Laulaja, Elämän oikea ja väärä (280 s.)? Rahan teologia ja Euroopan kirkot. Lopun ajan sosiaalietiikka, ss (86 s.)? J. Veikkola, Yhdessä luomakunnan kanssa. Ekologinen tietoisuus haasteena kristilliselle jumalakuvalle ja ihmiskäsitykselle. (254 s.) Jorma Laulajan kirja rakentuu kahdelle keskeiselle ajatukselle. Toisaalta hän esittelee luomisen teologiaan perustuvan kultaisen säännön etiikan, joka velvoittaa jokaista ihmistä yksilönä ja tekee hänet teoistaan vastuulliseksi toimijaksi. Toisaalta hän kuvaa, kuinka ihminen on luterilaisen käsityksen mukaan luotu toisten yhteyteen niin, että hänen on kaikessa toiminnassaan otettava huomioon myös muut ja yhteisön kokonaisetu. Valitse yksi eettinen ongelma oman harkintasi mukaan ja tarkastele sitä luterilaisen etiikan näkökulmasta. Mitä kultaisen säännön noudattaminen ja kokonaisedun huomioonottaminen edellyttävät yksilöltä ja yhteisöltä valitsemassasi tilanteessa? Lopun ajan sosiaalietiikassa tarkastellaan kristillisten kirkkojen teologista perinnettä ja pyritään niitä apuna käyttäen ymmärtämään erilaisia Euroopassa vallalla olevia sosiaalieettisiä ajattelutapoja. Kirjan keskeisiä teologisia teemoja ovat käsitys luomisesta, syntiinlankeemuksesta ja sen vaikutuksesta ihmiseen sekä lunastuksen merkitys ja vaikutus hänen elämäänsä. Kiinnitä lukiessasi huomiota siihen, kuinka roomalaiskatolisessa, ortodoksisessa, luterilaisessa ja reformoidussa perinteessä ymmärretään kristityn velvollisuus rakastaa lähimmäistä ja millaisia kytköksiä yhteiskunnalliseen näillä teologisilla käsityksillä on. Terho Pursiaisen kirja esittelee yhden 1900-luvun huomattavimman yhteiskuntafilosofin, John Rawlsin oikeudenmukaisuutta koskevan teorian. Rawlsin teorian pohjana on reilu sopimus, 5 /7
6 6 jonka solmimisehdot muotoillaan niin, että jokainen järkevä ihminen voi suostua siihen olipa hän kuka tahansa tai olipa hänen asemansa mikä hyvänsä. Sopimuksen avulla on Rawlsin teorian mukaan ennen muuta muotoiltava yhteiskunnan rakenne sellaiseksi, että se takaa sekä taloudellisten että yhteiskunnallisten asemien oikeudenmukaisuuden, ylläpitää sitä ja saa yhteiskunnan jäsenet sitoutumaan sopimukseen ja sen noudattamiseen. Erilaiset periaatteet ja säännöt, joita Pursiainen Rawlsin teoriaa seuraten esittelee, on muotoiltu oikeudenmukaisen yhteiskuntajärjestyksen takaamiseksi ja turvaamiseksi. Pidä kirjaa lukiessasi mielessäsi, että Pursiaisen esittämien pohdintojen tarkoitus on kuvata oikeudenmukaisuuden ehtoja mutta samalla muotoilla yksi mahdollinen malli sille, kuinka oikeudenmukaisuutta voisi toteuttaa ihmisten kesken, joiden elämää monenlaiset erot, eriarvoisuus ja satunnaisseikat leimaavat. Juhani Veikkola esittelee kirjassaan ekologisen teologisen mallin. Kirjan rakenne voidaan ymmärtää tämän mallin kehittelynä niin, että ensimmäisessä luvussa perustellaan ympäristöteologian tarve, siis kuvataan minkälaisiin kysymyksiin ympäristöteologian avulla yritetään vastata ja minkälaisia ongelmia ratkaista. Toisessa luvussa esitellään ekofilosofisia ja -teologisia käsitteitä, jotka ovat kirjan aihepiirin kannalta tärkeitä. Kolmannessa luvussa kuvataan kristillistä luomisteologiaa ja neljännessä teologista ihmiskäsitystä eli antropologiaa. Kirjan keskeisin teologinen käsite, luomakunnan eheys, esitellään luvussa 5, jolle kirjan neljä ensimmäistä lukua toimivat perusteluna ja johdantona. Kirjan viimeisessä luvussa Veikkola muotoilee yhdeksän teesiä, jotka ovat hänen teoksensa johtopäätöksiä. Luku voidaan ymmärtää Veikkolan muotoileman, luomisteologisen ympäristöteologian tiivistelmänä. Kirjaa lukiessasi kiinnitä huomiota siihen, kuinka? tosiasiat? filosofinen perinne? filosofinen keskustelu? teologinen perinne toisaalta haastavat, toisaalta tarjoavat välineitä ympäristöteologiseen ajatteluun. Veikkolan ympäristöteologista näkemystä voidaan kuvata kuuden katsantotavan etsimiseksi nykyhetken ongelmien hahmottamiseksi ja ratkaisemiseksi. Moderni teologia? E. Huovinen, Ei on kyllä. Karl Barthin filosofis-teologinen lähtökohta (126 s.)? E. Vuola, Köyhien Jumala. Johdatus vapautuksen teologiaan (254 s.)? P.Y. Hiltunen (toim.), Teologia uskontojen maailmassa (230 s.) Teologia on termi, jota käytetään useissa eri merkityksissä. Sitä voidaan käyttää tarkoitettaessa kristillisen tradition intellektuaalista hallintaa siis kristillisen perinteen akateemista tutkimusta ja opettamista. Termiä teologia käytetään myös kuvaamaan kirkkojen ja näiden jäsenten itseymmärrystä. Tällöin sanaa käytetään synonyymisesti termien oppi, dogma tai perinne kanssa. 6 /7
7 7 Modernia teologiaa tarkastelevissa kirjoissa puhutaan teologiasta mutta niiden näkökulmat poikkeavat toisistaan melkoisesti. Eero Huovisen Barth -kirjassa kuvataan länsimaista akateemisen teologian perinnettä. Elina Vuolan kirja piirtää kuvan kolmannen maailman teologeista, joille teologian harjoittaminen ei ole vain teoreettisten kysymysten pohdintaa, vaan johon sisältyy myös tietoinen pyrkimys vaikuttaa ympäröivään yhteiskuntaan. Pekka Y. Hiltusen kirjassa teologia liittyy kirkkojen itseymmärrykseen. Uskontoteologia tarkastelee kirkkojen opillista identiteettiä suhteessa muihin uskontoihin. Kirjoja lukiessa voi pitää mielessä seuraavia kysymyksiä:? Mikä on teologian tehtävä?? Mikä on praksiksen merkitys teologialle?? Dualismi Barthin teologiassa ja vapautuksen teologiassa.? Mikä yhdistää länsimaista akateemista teologiaa ja kolmannen maailman vapautuksen teologioita?? Mitkä tekijät erottavat näitä toisistaan?? Mikä on Barthin teologisen työskentelyn tavoite?? Mihin vapautuksen teologit pyrkivät?? Minkälaisia haasteita uskontojen kohtaaminen asettaa teologialle?? Miksi uskontoteologia on aikamme ilmiö? 7 /7
ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR
ETIIKKA ERI KIRKOISSA IR Kristinuskon mukaan niin sanottu kristillinen etiikka on yleispätevä etiikka. Tämä ei tarkoita sitä, että olisi olemassa joku tietty kristinuskoon pohjautuva etiikka. Kristillisen
Lisätiedot2. Teologia ja tiede. Tiede ja uskonto
2. Teologia ja tiede akateeminen ja kirkollinen teologia perinteinen teologia esim. Augustinus, Luther yliopistot kristillisten hallitsijoiden palveluksessa 13 Tiede ja uskonto uskonto tieteen näkökulmasta
LisätiedotTEOLOGIAN PERUSTEOKSIA
TEOLOGIAN PERUSTEOKSIA Eksegetiikka (Raamatun selitysoppi) Yleisesityksiä, lähteitä ja metodikysymyksiä Kuula, Nissinen & Riekkinen, Johdatus Raamattuun (Kirjapaja 2003). Sollamo (toim.) Qumranin kirjasto
LisätiedotUSKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia)
USKONTO 7. ja 8. luokka ( 7. vuosiluokalla 1½ viikkotuntia ja 8. luokalla ½ viikkotuntia) TAVOITTEET tapoihimme, lakeihimme jne. ymmärtää, että erilaiset uskonnot muissa kulttuureissa määrittävät niiden
LisätiedotPakollisista kursseista UE3:a ei suositella tentittäväksi. Syventävät kurssit voi tenttiä, mutta soveltavia ei.
Uskonto (UE) Uskonnon opetukseen kaikille yhteiset aihekokonaisuudet sisältyvät seuraavasti. Opetuksessa annetaan valmiuksia osallistua seurakuntien ja muiden uskonnollisten yhteisöjen toimintaan. Opetuksessa
LisätiedotMitä eroa on ETIIKALLA ja MORAALILLA?
ETIIKKA on oppiaine ja tutkimusala, josta käytetään myös nimitystä MORAALIFILOSOFIA. Siinä pohditaan hyvän elämän edellytyksiä ja ihmisen moraaliseen toimintaan liittyviä asioita. Tarkastelussa voidaan
LisätiedotEkumeniikka ja uskontodialogi. Syyslukukausi 2017
Ekumeniikka ja uskontodialogi Syyslukukausi 2017 Opintojakson suoritus luennot (22t) + kirja (Risto Saarinen, Johdatus ekumeniikkaan) (yht. 3 op) oppimispäiväkirja tai tentti tentissä 2 kysymystä (3 vaihtoehtoa)
LisätiedotVapaavalintaisiin opintoihin tai sivuaineisiin on löydettävissä opintoja etäsuoritusmahdollisuudella Avoimen yliopiston kautta.
Teologian tutkinnon rakenne ja ohjeellinen suoritusjärjestys suuntautumisvaihtoehdoittain Avoimen yliopiston kautta tutkintotavoitteisesti opiskeleville Turkoosilla värillä merkityt opintojaksot on mahdollista
LisätiedotTUM-E3231 Ekumeeninen teologia
TUM-E3231 Ekumeeninen teologia Tutkielman oppialan opinnot Minna Hietamäki 2018 Opintojakson tavoitteet Opiskelija ymmärtää ekumeenisen teologian keskeisiä kysymyksiä osana systemaattisen teologian keskustelua
LisätiedotYhteiskuntafilosofia. - alueet ja päämäärät. Olli Loukola / käytännöllisen filosofian laitos / HY
Yhteiskuntafilosofia - alueet ja päämäärät Olli Loukola / käytännöllisen filosofian laitos / HY 1 Yhteiskunnan tutkimuksen ja ajattelun alueet (A) yhteiskuntatiede (political science') (B) yhteiskuntafilosofia
LisätiedotKaikki uskontosidonnaiset ryhmät. Evankelisluterilainen uskonto 7.11 USKONTO
7.11 USKONTO Kaikki uskontosidonnaiset ryhmät Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.
LisätiedotIHMISOIKEUSKASVATUS Filosofiaa lapsille -menetelmällä
Pohdi! Seisot junaradan varrella. Radalla on 40 miestä tekemässä radankorjaustöitä. Äkkiä huomaat junan lähestyvän, mutta olet liian kaukana etkä pysty varoittamaan miehiä, eivätkä he itse huomaa junan
LisätiedotEtiikan 2. luento Etiikan tutkimus ja käsitteet
Etiikan 2. luento Etiikan tutkimus ja käsitteet TT Janne Nikkinen Yliopistonlehtori, teologinen etiikka ja sosiaalietiikka (ma) Systemaattisen teologian osasto 4.11.2014 1 Ohjelma (ma, to, pe 12-14 PII)
LisätiedotUSKONTO Opetuksen tavoitteet Aihekokonaisuudet Arviointi
USKONTO Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
LisätiedotKolminaisuusoppi. Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki
Kolminaisuusoppi Jumala: Isä - Poika - Pyhä Henki KOLMINAISUUSOPPI - KIRKON TÄRKEIN OPPI Kolminaisuusoppia pidetään yhtenä kristinuskon tärkeimmistä opeista. Se erottaa kirkon uskon muista uskonnoista.
LisätiedotKOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN
KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN Sisällysluettelo I Usko Vakaumus Uskonto... 2 Käsitteiden määrittely... 2 Käsitteiden soveltaminen... 2 Kappalekohtaiset pienet esseetehtävät... 2 Laajemmat,
LisätiedotTIEDONINTRESSI. Hanna Vilkka. 10. huhtikuuta 12
TIEDONINTRESSI Hanna Vilkka JÜRGEN HABERMASIN TEORIA TIEDONINTRESSEISTÄ Kokemukset organisoituvat yhteiskunnalliseksi tiedoksi pysyvien ja luonnollisten maailmaa kohdistuvien tiedon intressien avulla.
LisätiedotARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO
ARVIOINTIASTEIKOT VUOSILUOKALLE 6. UO TAKSONOMIATAULUKKO 6.lk. UO 6. luokka arvioitavat tavoitteet Etiikka T4, T8, T9, T10, T11 arvosanalle 5 Muistan yksittäisen kristillisen eettisen periaatteen. minulla
LisätiedotLyhyet kurssikuvaukset
Uskonto, evankelis-luterilainen Pakolliset 1-2, syventävät 3-6, soveltava 7 Kurssit suositellaan suoritettavaksi numerojärjestyksessä. UE01 Uskonto ilmiönä kristinuskon, juutalaisuuden ja islamin jäljillä
Lisätiedot8. Skolastiikan kritiikki
8. Skolastiikan kritiikki luterilaisen ja katolisen reformaation ristiriidat kehittyivät Lutherin myöhäiskeskiajan teologiaan kohdistuvan kritiikin pohjalta reformoitu traditio omaksui suuren osan luterilaista
Lisätiedot5. Oppi ja moraali. Erottaako oppi vai etiikka?
5. Oppi ja moraali Suomen ev.-lut. kirkon ja Venäjän ortodoksisen kirkon väliset neuvottelut oppikysymykset (pelastus, sakramentit jne.) sosiaalieettinen teema (rauhantyö) TA 4/2016 (myös teologia.fi)
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
KEMIA Kemian päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja
Lisätiedotarvioinnin kohde
KEMIA 9-lk Merkitys, arvot ja asenteet T2 Oppilas tunnistaa omaa kemian osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti T3 Oppilas ymmärtää kemian osaamisen
LisätiedotErilliset opintokokonaisuudet teologisissa oppiaineissa
Erilliset opintokokonaisuudet teologisissa oppiaineissa Oppiainekohtainen erillinen opintokokonaisuus 25 op Oppiainekohtainen erillinen opintokokonaisuus koostuu oppiaineen perusopinnoista (12 op), oppiaineen
LisätiedotPerusopetuksen (vuosiluokat 1-5) elämänkatsomustiedon opetussuunnitelma
Perusopetuksen (vuosiluokat 1-5) elämänkatsomustiedon opetussuunnitelma Deutsche Schule Helsinki / Helsingin Saksalainen koulu Malminkatu 14 00100 Helsinki Finnland ELÄMÄNKATSOMUSTIETO Elämänkatsomustieto
LisätiedotAlkukartoitus Opiskeluvalmiudet
Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan
LisätiedotVALTIO-OPPI PERUSOPINNOT 25 OP
1 (5) VALTIO-OPPI PERUSOPINNOT 25 OP Oletko kiinnostunut politiikan ja vallan tutkimuksesta, poliittisista järjestelmistä ja poliittisen ajattelun kehityksestä? Valtio-opin opinnot tarjoavat perustietoja
LisätiedotOppilas tietää mihin uskontokuntaan hän ja hänen perheensä kuuluu. Oppilas tietää mihin uskontokuntaan hän, hänen perheensä ja lähisukunsa kuuluu.
T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Oppilas tietää mihin uskontokuntaan hän ja hänen perheensä kuuluu.
LisätiedotEtiikan 3. luento Etiikan tutkimus jatkuu, hyvän käsite
Etiikan 3. luento Etiikan tutkimus jatkuu, hyvän käsite Alkuperäiset diat: TT Janne Nikkinen Yliopistonlehtori (ma), teologinen etiikka ja sosiaalietiikka Täydennykset ja muokkaus sl 2016: TT, dos. Ville
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
Lisätiedot4. Ilmoitus. Room. 1:19-23
4. Persoonallinen Jumala ja kristinuskon totuusvaatimus ihminen oppii tuntemaan Jumalan vasta kun Jumala itse kertoo itsestään ihmisen osuus? ilmoituksen käsite Raamatun asema ilmoituksessa kokemus ja
LisätiedotKASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI
KASVATETTAVAN OSALLISTAMINEN JA KASVUN ARVIOINTI VTT/ Sosiologi Hanna Vilkka Opetusmenetelmät ja opetuksen arviointi -seminaari/ Turun kesäyliopisto 11.12.2010 RAKENTEISTA TOIMIJAAN Oma kasvu merkityksissä,
LisätiedotYK 61Orientoivan vaiheen HOPS, 1 op hyl/hyv YK 10 Filosofia ja etiikka, 7 op
OPINTOSUORITUSTEN REKISTERÖINTI Systemaattinen teologia 1(5) 2.11.2010 OPINTOSUORITUSTEN REKISTERÖINTI SYSTEMAATTISEN TEOLOGIAN OSASTOLLA Opintojaksot on suoritettava opinto-oppaassa ilmoitettujen opintopisteiden
Lisätiedot5.12 Elämänkatsomustieto
5.12 Elämänkatsomustieto Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen. Filosofian ohella se hyödyntää niin ihmis-, yhteiskunta- kuin kulttuuritieteitäkin. Elämänkatsomustiedon opetuksessa
LisätiedotMIKÄ TAI MITÄ ON USKONTO?
MIKÄ TAI MITÄ ON USKONTO? Uskonto voidaan määritellä monella eri tavalla... Mitkä asiat tekevät jostain ilmiöstä uskonnon? Onko jotain asiaa, joka olisi yhteinen kaikille uskonnoille? Uskontoja voidaan
LisätiedotHeikki Salomaa. Soveltavien opintojen orientaatiojakson työelämäseminaari
Heikki Salomaa Soveltavien opintojen orientaatiojakson työelämäseminaari Intensiivijakson yhteiset osiot TYÖELÄMÄSEMINAARI Opettaja yliopistonlehtori Heikki Salomaa (8 t) To 5.9. klo 12.15 13.45 AT102
LisätiedotSchulcurriculum Ethik
Schulcurriculum Ethik Klassen 10 bis 12 (Achtung: Lehrplan ist in finnischer Sprache verfasst, da Ethik in Klasse 10 bis 12 auf Finnisch unterrichtet wird.) Deutsche Schule Helsinki Malminkatu 14 00100
LisätiedotDOGMATIIKKA. Dogmatiikassa tarkastellaan kristinuskon oppia eli... Mitä kirkko opettaa? Mihin kristityt uskovat? Mikä on uskon sisältö ja kohde?
DOGMATIIKKA Dogmatiikassa tarkastellaan kristinuskon oppia eli... Mitä kirkko opettaa? Mihin kristityt uskovat? Mikä on uskon sisältö ja kohde? JUMALA RAKKAUS EHTOOLLINEN KIRKKO PELASTUS USKONTUNNUSTUKSET
LisätiedotYllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely
Yllättävän, keskustelun aikana puhkeavan ristiriidan käsittely TOIMI NÄIN Pysäytä keskustelu hetkeksi ja sanoita havaitsemasi ristiriita. Kysy osallistujilta, mitä he ajattelevat havainnostasi. Sopikaa
Lisätiedot9.2.9. Uskonto. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet
9.2.9. Uskonto Uskonnon opetuksen tavoitteena on tarjota oppilaalle tietoja ja taitoja, joiden avulla hän rakentaa kulttuuri identiteettiään ja ymmärtää ja hyväksyy erilaisuutta. Oppilaat perehtyvät suomalaiseen
LisätiedotOpetuksen tavoite: T2 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon keskeisiin käsitteisiin, kertomuksiin ja symboleihin
T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Oppilas herää mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan. Oppilas
LisätiedotKuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.
Kuka on arvokas? Jotta voisimme ymmärtää muiden arvon, on meidän ymmärrettävä myös oma arvomme. Jos ei pidä itseään arvokkaana on vaikea myös oppia arvostamaan muita ihmisiä, lähellä tai kaukana olevia.
LisätiedotTIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN
TIETOINEN HAVAINTO, TIETOINEN HAVAINNOINTI JA TULKINTA SEKÄ HAVAINNOLLISTAMINEN Hanna Vilkka Mikä on havainto? - merkki (sana, lause, ajatus, ominaisuus, toiminta, teko, suhde) + sen merkitys (huom. myös
LisätiedotMiksi olette tällä kurssilla?
Miksi olette tällä kurssilla? Tämän vuoden peruskurssit Ideat ja aatevirtaukset (I & II & III periodi) Politiikka ja diplomatia (II periodi) Kulttuuri ja yhteiskunta (II periodi) Talous ja talouspolitiikka
LisätiedotSUOMEN HELLUNTAIKIRKKO
SUOMEN HELLUNTAIKIRKKO Suomen Helluntaikirkon julkaisuja 2 2014 tekijät, Suomen Helluntaikirkko ja Aikamedia Oy Raamatunlainauksissa on käytetty Suomen evankelis-luterilaisen kirkon kirkolliskokouksen
LisätiedotMinkälaista on hyvä ympäristökasvatus materiaali? Malva Green www.luontoliitto.fi
Minkälaista on hyvä ympäristökasvatus materiaali? Malva Green www.luontoliitto.fi Minkälaista on hyvä ympäristökasvatusmateriaali? Tässä puheenvuorossa: esittelen kolmen järjestön yhteistä suositusluonnosta,
LisätiedotSanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa. Kirsi Tarkka
Sanoista tekoihin! Kielen, kulttuurin ja katsomusten moninaisuus varhaiskasvatussuunnitelman perusteissa Kirsi Tarkka 12.11.2018 Rovaniemi Varhaiskasvatus otsikoissa! Päiväkodit sulkevat ovensa seurakunnalta
Lisätiedotarvioinnin kohde
KEMIA 8-lk Merkitys, arvot ja asenteet T2 Oppilas asettaa itselleen tavoitteita sekä työskentelee pitkäjänteisesti. Oppilas kuvaamaan omaa osaamistaan. T3 Oppilas ymmärtää alkuaineiden ja niistä muodostuvien
LisätiedotTUTKIMUSOTTEITA TIEDONINTRESSIN NÄKÖKULMA
TUTKIMUSOTTEITA TIEDONINTRESSIN NÄKÖKULMA Hanna Vilkka KVANTITATIIVINEN ANALYYSI ESIMERKKINÄ TEKNISESTÄ TIEDONINTRESSISTÄ Tavoitteena tutkittavan ilmiön kuvaaminen systemaattisesti, edustavasti, objektiivisesti
LisätiedotOpiskelu, työ ja toimeentulo ENA6 ENA3 Opiskelu ja työ. Kulttuuri-ilmiöitä ENA3 ENA5 Kulttuuri
ÄIDINKIELI VANHA LO LO 2016 AKOLLINEN KOODI KOODI KURINIMI VANHA / Tekstit ja vuorovaikutus ÄI1 ÄI1 Kieli tekstit ja vuorovaikutus Kieli, kulttuuri ja identiteetti ÄI2 ÄI6 oveltavin osin; kieli kulttuuri
LisätiedotSovittelu. Suomen sovittelufoorumin päämääränä on saattaa sovittelu ratkaisumenetelmäksi ihmissuhdeongelmien ja konfliktien käsittelyssä.
Sovittelu Suomen sovittelufoorumin päämääränä on saattaa sovittelu ratkaisumenetelmäksi ihmissuhdeongelmien ja konfliktien käsittelyssä. SSF / T. Brunila / 2008 1 Kaksi erilaista näkökulmaa Rikosoikeus
LisätiedotMikkelissä islamin opetus järjestetään keskitetysti ja yhdysluokkaopetuksena.
13.4.6 Uskonto Islam Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri
LisätiedotYLIOPISTOKURSSIT TOISEN ASTEEN OPISKELIJOILLE
YLIOPISTOKURSSIT TOISEN ASTEEN OPISKELIJOILLE Psykologia Kasvatustiede Oikeustiede Lääketiede/farmasia/biologia Lukuvuonna 2018 2019 (Ennakkotieto, muutokset mahdollisia) Psykologiasta Kehityspsykologian
LisätiedotLaajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot
Laajennettu tiedonkäsitys ja tiedon erilaiset muodot Totuudesta väitellään Perinteinen käsitys Tutkimuksella tavoitellaan a. On kuitenkin erilaisia käsityksiä. Klassinen tiedon määritelmä esitetään Platonin
LisätiedotSEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1. Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Kristillinen kasvatus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI
SEURAKUNTAOPISTO LAPSI- JA PERHETYÖN PERUSTUTKINTO 1 Tutkintotilaisuus/ Tutkinnon osa: Kristillinen kasvatus AMMATTITAIDON OSOITTAMINEN/ARVIOINTI Tutkintotilaisuuden työpaikat ja ajankohdat suunnitellaan
LisätiedotUSKONTO EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
USKONTO Uskonnon opetuksen tehtävänä on tarjota oppilaille tietoja, taitoja ja kokemuksia, joista hän saa aineksia identiteetin ja maailmankatsomuksen rakentamiseen. Uskontoa käsitellään yhtenä inhimillisen
LisätiedotHISTORIA PERUSOPETUKSESSA katsaus 16.12.2009 Arja Virta. Kasvatustieteiden tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos (Turku)
HISTORIA PERUSOPETUKSESSA katsaus 16.12.2009 Arja Virta Kasvatustieteiden tiedekunta, Opettajankoulutuslaitos (Turku) 1. Historia ja tulevaisuuden valmiudet Lähtökohtakysymyksiä: MIKSI historiaa opetetaan,
LisätiedotEettisten teorioiden tasot
Eettisten teorioiden tasot ETENE 7.12.2010 Olli Loukola Käytännöllinen filosofia, Politiikan & talouden tutkimuksen laitos, Helsingin yliopisto 1 MORAALIN OSA-ALUEET eli moraali sosiaalisena instituutiona
LisätiedotMaailmankansalaisen etiikka
Maailmankansalaisen etiikka Olli Hakala Maailmankansalaisena Suomessa -hankkeen avausseminaari Opetushallituksessa 4.2.2011 Maailmankansalaisen etiikka Peruskysymykset: Mitä on maailmankansalaisuus? Mitä
LisätiedotKasvatus- ja opetuslautakunta Liite 1 13
Kasvatus- ja opetuslautakunta 20.6.2017 Liite 1 13 Mikkelin kaupungissa 7-9 luokkien islamin uskonnon opetus järjestetään 7-9-luokkien yhdysryhmissä. Opiskelu tapahtuu vuorokurssiperiaatteella siten, että
LisätiedotTietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna
Tietokoneohjelmien käyttö laadullisen aineiston analyysin apuna Laadullinen, verbaalinen, tulkinnallinen aineisto kootaan esimerkiksi haastattelemalla, videoimalla, ääneenpuhumalla nauhalle, yms. keinoin.
LisätiedotOpetuksen tavoitteet
5.20 Kuvataide Kuvataideopetuksen lähtökohtana on kulttuurisesti monimuotoinen todellisuus, jota tutkitaan kuvia tuottamalla ja tulkitsemalla. Opiskelijoiden kokemukset, mielikuvitus, luova ajattelu ja
LisätiedotTiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1)
Tiede ja tutkimus (Teemaopintokurssi TO1.1) : Opiskelija kehittää monitieteellistä ja kriittistä ajattelua tutustuu tiedemaailman käytäntöihin harjaantuu lukemaan ja arvioimaan tieteellisiä tutkimuksia
LisätiedotKIRKKOHALLITUS. Kirkko: yhteistä näkyä kohti
KIRKKOHALLITUS Kirkko: yhteistä näkyä kohti 1 Asiakirjan tausta Faith and Order-asiakirja BEM (Baptism, Eucharist Ministry l. Kaste, ehtoollinen, virka 1982) ja siitä saadut perusteelliset vastaukset KMN:n
LisätiedotLaadullinen tutkimus. KTT Riku Oksman
Laadullinen tutkimus KTT Riku Oksman Kurssin tavoitteet oppia ymmärtämään laadullisen tutkimuksen yleisluonnetta oppia soveltamaan keskeisimpiä laadullisia aineiston hankinnan ja analysoinnin menetelmiä
Lisätiedot5.11. Uskonto. Opetuksen tavoitteet. Uskonnon opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
5.11. Uskonto Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
LisätiedotSovellusidea Nexus-kyselyn käyttöä varten
Sovellusidea Nexus-kyselyn käyttöä varten Tämän materiaalipaketin avulla voit käsitellä Nexus-kyselyn teemoja ja tuloksia esimerkiksi hopsryhmässä. Ohje: Tulosta tämä tiedosto yksipuoleisena joko A4-koossa
Lisätiedot7.10. Uskonto. 7.10.1. Evankelis-luterilainen uskonto
1 7.10. Uskonto 7.10.1. Evankelis-luterilainen uskonto Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen
LisätiedotKuvataide. Vuosiluokat 7-9
Kuvataide Vuosiluokat 7-9 Kuvataiteen tehtävänä on kulttuurisesti moniaistisen todellisuuden tutkiminen ja tulkitseminen. Kuvataide tukee eri oppiaineiden tiedon kehittymistä eheäksi käsitykseksi maailmasta.
LisätiedotKirkot ihmisoikeuksista: Emme ole tehneet tarpeeksi
Kirkot ihmisoikeuksista: Emme ole tehneet tarpeeksi Euroopan kirkkojen konferenssin kirkko ja yhteiskunta-komissio järjesti yhdessä Suomen ortodoksien kirkon ja Suomen evankelisluterilaisen kirkon sekä
Lisätiedothyvä osaaminen
MERKITYS, ARVOT JA ASENTEET FYSIIKKA T2 Oppilas tunnistaa omaa fysiikan osaamistaan, asettaa tavoitteita omalle työskentelylleen sekä työskentelee pitkäjänteisesti. T3 Oppilas ymmärtää fysiikkaan (sähköön
LisätiedotMitä on laadullinen tutkimus? Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto
Mitä on laadullinen tutkimus? Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto Määritelmiä Laadullinen tutkimus voidaan määritellä eri tavoin eri lähtökohdista Voidaan esimerkiksi korostaa sen juuria antropologiasta
Lisätiedot"Emme voi ratkaista ongelmia ajattelemalla samalla tavalla kuin silloin, kun loimme ne. Albert Einstein
"Emme voi ratkaista ongelmia ajattelemalla samalla tavalla kuin silloin, kun loimme ne. Albert Einstein Maarit Kairala Sosiaalityön e- osaamisen maisterikoulutus Lapin yliopisto/ Oulu 18.4.2013 Lähtökohtiani:
LisätiedotKEMIA 7.LUOKKA. Laajaalainen. liittyvät sisältöalueet. osaaminen. Merkitys, arvot ja asenteet
KEMIA 7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Merkitys, arvot ja asenteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta kemian opiskeluun T2 ohjata ja kannustaa oppilasta tunnistamaan
LisätiedotUskonto. Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT ORTODOKSINEN USKONTO
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Uskonto KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana
LisätiedotKIRJALLISUUTTA 1. Tieteen etiikka KIRJALLISUUTTA 3 KIRJALLISUUTTA 2 KIRJALLISUUTTA 4 KIRJALLISUUTTA 5
KIRJALLISUUTTA 1 Tieteen etiikka 11 Tieteellinen maailmankatsomus I: maailmankatsomusten aineksia Clarkeburn, Henriikka ja Arto Mustajoki, Tutkijan arkipäivän etiikka, Vastapaino, Tampere 2007. Hallamaa,
LisätiedotUskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa 23.10.2009 Arto Kallioniemi
Uskontojen vuoropuhelu kasvatuksessa tienä rauhaan SEN seminaari Kuopiossa 23.10.2009 Arto Kallioniemi Suomalainen yhteiskunta muuttunut Aikaisempaa moniarvoisemmaksi ja monikulttuurisemmaksi suomalainen
LisätiedotFilosofia Tässä tarkastellut filosofian opiskelijat suorittavat humanististen tieteiden kandidaatin tutkinnon. MATEMATIIKKA JA REAALIAINEET
Filosofia 2013-15 FILOSOFIA (HUMANISTINEN ALA) 2013-15, N = 90 Tässä tarkastellut filosofian opiskelijat suorittavat humanististen tieteiden kandidaatin tutkinnon. Filosofian opiskelijoilla matematiikan
LisätiedotStudia Generalia syksy 2011 AINEEN ARVOITUS. Tervetuloa!
Studia Generalia syksy 2011 AINEEN ARVOITUS Tervetuloa! 10.11.2011 1 Onko koko todellisuus ainetta? 10.11.2011 2 Todellisuus on se, mikä on totta. Että jos vaikka uskoo, että mörköjä on olemassa, niin
LisätiedotFysiikan historia Luento 2
Fysiikan historia Luento 2 Ibn al- Haytham (Alhazen), ensimmäinen tiedemies Keskiajan tiede Kiinnostus =iloso=iaa ja luonnontiedettä kohtaan alkoi laantua Rooman vallan kasvaessa Osa vanhasta tiedosta
LisätiedotPA5 KASVATUSFILOSOFIAN PERUSTEET
PA5 KASVATUSFILOSOFIAN PERUSTEET AUDIOLUENTO 2000-02 - 09 Muistiinpanot EDUSERVER s. 29.02.1952 Helsingin yliopisto Avoin yliopisto Aikuiskasvatustiede 15 ov Kasvatusfilosofian per. (2ov) Monimuoto-opetus
LisätiedotKANSAINVÄLISYYSTUTORIN OSAAMISPASSI
KANSAINVÄLISYYSTUTORIN OSAAMISPASSI Nimi Opetuspiste OSAAMISPASSI Kansainvälisyystutor -opinnot kuuluvat etiikan opintoihin. Saamasi opintoviikkomäärän laajuus riippuu siitä, miten paljon syvennät osaamistasi
LisätiedotSyyslukukauden 2012 opintotarjonta
Syyslukukauden 2012 opintotarjonta ELOKUVA JA TELEVISIO Elokuvan ja median historia 5 op MUOTOILU Taiteen ja kulttuurin historia 3 op MUSIIKKI Musiikin historia 5 op VIESTINTÄ Taidehistoria 5 op Viestintä
LisätiedotAllan Kardecin opin ystävät ry - Yhdistyksen päämäärät ja toimintatavat
Allan Kardecin opin ystävät ry - Yhdistyksen päämäärät ja toimintatavat Lisätietoja Yhdistys kunnioittaa kaikkia uskontoja ja oppeja sekä arvostaa kaikkia hyvän harjoittamisen yrityksiä. Yhdistyksen toiminta
Lisätiedot5.13 FILOSOFIA OPETUKSEN TAVOITTEET
5.13 FILOSOFIA Filosofinen ajattelu käsittelee koko todellisuutta, sen monimuotoista hahmottamista sekä ihmisen toimintaa siinä. Filosofian erityisluonne on sen tavassa jäsentää ongelmia käsitteellisesti,
LisätiedotKaste ja avioliittoon vihkiminen suomalaisten keskuudessa ja mitä kuuluu tamperelaisnuorille 10 vuotta rippikoulun jälkeen?
Kaste ja avioliittoon vihkiminen suomalaisten keskuudessa ja mitä kuuluu tamperelaisnuorille 10 vuotta rippikoulun jälkeen? Dos. Kati Niemelä Kirkon tutkimuskeskus Tampereen rovastikuntakokous 15.2.2012
LisätiedotKasvatustiede 25 op (aya250504), lähiopetus Limingan Kansanopisto-Taidekoulu 2015-2016
Kasvatustiede 25 op (aya250504), lähiopetus -Taidekoulu 2015-2016 MUUTOKSET MAHDOLLISIA! Opintotyyppi Perusopintoja Koulutusala Kasvatustieteellinen Oppiaine Kasvatustiede Vastaava yliopisto Oulun yliopisto
LisätiedotUSKONTO Opetuksen tavoitteet Arviointi
USKONTO Uskonnonopetuksen keskeinen tehtävä on perehdyttää opiskelija omaan uskontoonsa, sen kulttuuriperintöön sekä uskonnosta nousevaan elämänkatsomukselliseen ja eettiseen ajatteluun. Muihin uskontoihin
LisätiedotOpetuksen suunnittelun lähtökohdat. Keväällä 2018 Johanna Kainulainen
Opetuksen suunnittelun lähtökohdat Keväällä 2018 Johanna Kainulainen Shulmanin (esim. 1987) mukaan opettajan opetuksessaan tarvitsema tieto jakaantuu seitsemään kategoriaan: 1. sisältötietoon 2. yleiseen
LisätiedotMiten luterilaisuus ilmenee Suomessa? Tulevan kirkon nelivuotiskertomuksen esittelyä
Miten luterilaisuus ilmenee Suomessa? Tulevan kirkon nelivuotiskertomuksen esittelyä Kimmo Ketola 1 Synodaalikirjan haasteet lukijalle Haastaa lukijan reflektoimaan katsomustaan suhteessa ajankohtaisiin
LisätiedotKUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN
KUVATAIDE KOULUN OPPIAINEENA PIIRUSTUKSESTA VISUAALISEEN KULTTUURIKASVATUKSEEN,,, Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen tuntijako -työryhmä 18.11.2009 Pirkko Pohjakallio
LisätiedotTestaajan eettiset periaatteet
Testaajan eettiset periaatteet Eettiset periaatteet ovat nousseet esille monien ammattiryhmien toiminnan yhteydessä. Tämä kalvosarja esittelee 2010-luvun testaajan työssä sovellettavia eettisiä periaatteita.
LisätiedotTiede ja usko kaksi kieltä, yksi todellisuus?
Tiede ja usko kaksi kieltä, yksi todellisuus? Uskon ja tieteen vuorovaikutusmallit Neljä vuorovaikutusmallia eli tapaa ymmärtää uskon ja tieteen suhde 1. Konflikti 2. Erillisyys 3. Dialogi 4. Yhteneväisyys
Lisätiedot6.9 Filosofia. Opetuksen tavoitteet
6.9 Filosofia Filosofinen ajattelu tarkastelee koko todellisuutta ja eri tapoja hahmottaa sitä. Sen kysymyksenasettelujen tunteminen on olennainen osa yleissivistystä. Filosofiassa ongelmia jäsennetään
LisätiedotARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE UE
ARVIOININ TUKITAULUKKO VUOSILUOKILLE 7.-9. UE ARVIOINTITAULUKKO 7.lk. UE 7. luokka arvioitavat Oman osaaminen T1, T2, T4, T5, T10 arvosanalle 5 ohuksen avulla. arvosanalle 6: osa tavoitteista toteutuu.
LisätiedotOmatunto kolkuttaa. Jumalan, äidin vai tasavallan presidentin ääni? Muoto ja sisältö: periaatteet ja käytäntö
Omatunto kolkuttaa Jumalan, äidin vai tasavallan presidentin ääni? Jokaisella meillä on omatunto. Omalla tunnolla tarkoitetaan ihmisen sisäistä tajua oikeasta ja väärästä. Se on lähtöisin Jumalasta, vaikkei
LisätiedotLaadullisen tutkimuksen piirteitä
Laadullisen aineiston luotettavuus Kasvatustieteiden laitos/ Erityispedagogiikan yksikkö Eeva Willberg 16.2.09 Laadullisen tutkimuksen piirteitä Laadullisessa tutkimuksessa tutkitaan ihmisten elämää, tarinoita,
LisätiedotVaikeat tilanteet esimiestyössä
Vaikeat tilanteet esimiestyössä Workshop esimiehille ja tiiminvetäjille 1.-3.10.2014 Suomen Yhteisöakatemia Oy Saarijärventie 5 B 14, Taitoniekantie 8 D 35 40200 Jyväskylä 40740 Jyväskylä www.sya.fi www.sya.fi
LisätiedotTeoreettisen viitekehyksen rakentaminen
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Eeva Willberg Pro seminaari ja kandidaatin opinnäytetyö 26.1.09 Tutkimuksen teoreettinen viitekehys Tarkoittaa tutkimusilmiöön keskeisesti liittyvän tutkimuksen
LisätiedotHistorian kandidaattiohjelma (180op) ( 2023) Yleinen linja (luonnos)
Historian kandidaattiohjelma (180op) 2019 2020 ( 2023) Yleinen linja (luonnos) Perusopinnot 25 op HISP05 Teemaseminaari 5 op Aineopinnot 55 op HISA03 Historiantutkimuksen ajankohtaisia keskusteluja, 20
Lisätiedot