Käsikirjoitus opettajalle diaesitykseen 2015

Transkriptio

1 Käsikirjoitus opettajalle diaesitykseen 2015 Tässä tiedostossa on diaesityksessä esiintyvät tiedot, harjoitusohjeet laatikoissa ja sinisellä värillä tai lihavoituna merkattu lisätietoja, joita voit halutessasi kertoa ajan ja kohderyhmän mukaan. Opettajan tietopaketissa on enemmän tietoa esimerkiksi seksuaali- ja lisääntymisterveysoikeuksista, viharikoksista ja seksuaali- ja sukupuolivähemmistöjen oikeuksista. Voit käyttää niitä apunasi, jos haluat kertoa oppilaille enemmän tietoa aiheista. Lisämateriaalia löytyy myös Amnestyn sivuilta: ja sivustolta. 1 SLIDE Katsellessa kansislideä opettaja voi kertoa perusasioita tunnista. Tänään kirjoitamme kirjeitä tai kortteja ja tunnin tärkein tavoite on, että kaikki kirjoittavat yhden valitsemalleen henkilölle tai yhteisölle. Kirjettä ei ole pakko lähettää, mutta jos lähetät sen, osallistut Amnestyn ihmisoikeuskampanjaan. Kirjeitä Vapaudelle on Amnesty Internationalin maailmanlaajuinen kampanja, jossa kirjoitetaan hädässäolevien ihmisten puolesta. Tämän tunnin aikana jokaisella teistä on mahdollisuus vaikuttaa ihmisoikeuksien toteutumisen puolesta. Voit myös halutessasi näyttää Kirjeitä Vapaudelle 2014 trailerin (1min15s): 2 SLIDE Harjoitus 1 Siirrytään aiheeseen Vapaus sidostamalla aihetta oppilaiden maailmaan tekemällä suljettu äänestys.

2 Suljettu äänestys KYLLÄ EI Pitäisikö jokaisen saada itse valita kumppaninsa? Saako ihmisen tuomita vankilaan pilapiirroksen vuoksi? Onko 11-vuotias liian nuori menemään naimisiin? Pitäisikö jokaisen saada itse päättää, perustaako perheen? Onko vapaus sinusta tärkeää? Onko yksityisyyden suojelu sinusta tärkeää? Harjoitus 1 Suljettu äänestys Pyydä oppilaita sulkemaan silmänsä ja rauhoittumaan. Kerro, että seuraavaksi luet heille kysymyksiä, joihin jokainen vastaa viittaamalla. Vastausvaihtoehdot ovat kyllä ja ei. Lue väittämät yksitellen niin, että annat oppilaille hetken miettiä vastaustaan ja sano sitten ääneen vuorotellen kyllä ja ei. Opettaja laskee kummankin tuloksen ja merkkaa ne diaan, taululle tai paperille, jotta voidaan yhdessä lopuksi katsoa, millainen vastausjakauma tuli. Äänestyksen lopuksi: Katsokaa hetki tuloksia, jotta kaikki näkevät, mitä muut vastasivat. Voit tarkentaa, että kysymys on vapaudesta ja ihmisoikeuksien toteutumisesta ja että kaikkialla maailmalla nämä asiat eivät ole selviä (joista todennäköisesti suurin osa vastasi, että esim pitäisi saada valita kumppani ). Voi myös kysyä, mietityttikö joku kohta tai miksi vastasi niinkuin vastasi. Huomioita ja vinkkejä: Äänestys on hyvä toteuttaa nimettömänä tai silmät kiinni, sillä osa kysymyksistä voi olla 3 SLIDE arkaluontoisia ja menetelmä kannustaa oppilaita muodostamaan oman mielipiteen ilman, että katsotaan kaverilta. Opettaja voi myös toteuttaa äänestyksen erilaisilla ilmaisilla sovelluksilla, kuten kahoot! tai socrative; näiden avulla oppilaat voivat myös nimettömänä äänestää älypuhelimien, tablettien tai tietokoneen avulla. Jos toteutat pidemmän tunnin, voit tässä välissä tehdä halutessasi argumentointiharjoituksen. Jos et tee harjoitusta, voit hypätä ohjeen 2 yli. Argumentointiharjoitus soveltuu erityisesti 9.luokkalaisista ylöspäin ja saattaa olla nuoremmille haastava. Halutessasi tehdä se nuorempien oppilaiden kanssa, voit toki muokata roolipeliä ryhmän tarpeiden mukaiseksi. HLBTI = Homot, lesbot, bit, transihmiset ja intersukupuoliset (mainitaan harjoituksessa 2 ja myöhemmin)

3 Harjoitus 2: Argumentointi- ja mielikuvitusharjoitus Harjoitus 2 Opettaja lukee ensin seuraavan kuvauksen: Luokassa tapahtuu nyt vallankumous. Olette kuvitteellisen Boldovian kansalaisia ja valtio on ollut pitkään totalitaristinen. Haluatte liittyä EU:hun, mutta Boldovia ei voi liittyä, jos valtionne homovastaista linjaa ei muuteta. Valitkaa luokasta kaksi-kolme edustajaa EUkomission lakivaliokuntaan. Valittujen oppilaiden tehtävänä on harjoituksen aikana vastaanottaa perusteluja uudesta lakiehdotuksesta ja lopulta ratkaista onko Boldovian valtiolla mahdollisuuksia liittyä EU:hun. Erityinen ongelma nykyisessä lainsäädännössä on kohta 8, jonka perusteella homoseksuaalisuudesta voi saada kaksi vuotta vankeutta. Lakivaliokunta pyytää nyt uutta lausuntoa aiheesta kuulemalla eri edustajia. Tämän jälkeen opettaja jakaa oppilaat viiteen ryhmään ja antaa kullekin ryhmälle roolikortit (opettajan materiaalipaketissa) luettavaksi. Oppilaat edustavat seuraavia ryhmiä: Boldovian Perhearvojen prikaati Boldovian kirkko Boldovian poliisi Boldovian yhteiskunnallisen tutkimuksen yksikkö Boldovian Amnesty Internationalin osasto Nämä viisi ryhmää edustavat Boldoviaa ja heidän tehtävänään on miettiä, miten Boldovia pääsisi osaksi EU:ta. Heidän tulee käsitellä nykyistä lainsäädäntöä ja erityisesti kohtaa 8. Ryhmien on valmisteltava perusteita, miten puoltaa seksuaalivähemmistöjen oikeuksia. Kukin ryhmä pohtii 2 min argumentteja, pitäisikö kohta 8 hylätä. Ryhmät valitsevat kaksi tärkeintä perustetta, jotka kertovat julkisessa kuulemisessa lakivaliokunnalle. Lakivaliokunta kuuntelee, jonka jälkeen he saavat päättää, pääseekö Boldovia neuvottelupöytään EU:n kanssa vai ei. Purku: Kysy oppilailta esimerkiksi: Miltä tuntui olla osa edustamaasi ryhmää? Olitko samaa mieltä ryhmän kanssa? Tekikö valiokunta reilun päätöksen? Vaikuttiko siihen henkilökohtainen mielipide? Kenen perustelut olivat vakuuttavimpia? Tuliko ryhmässä ristiriitaisia kommentteja? Oliko helppo keksiä perusteita? Oletko kohdannut vastaavia perusteita arjessasi? Kuinka todellisilta ne sinusta vaikuttivat? HUOM! Harjoituksen voi toteuttaa tiiviinä 10min harjoituksena tai sitten antaa runsaasti aikaa argumenttien hiomiseen (20min). Kirjemaratonin tuntisuunnitelman yhteydessä harjoitus kannattaa pitää tiiviinä, sillä sen tarkoitus on vain nostaa erilaisia näkökulmia ja herättää keskustelua homoseksuaalisuuteen liittyen.

4 SLIDE 3 Mitä ihmisoikeudet ovat? Katsotaan johdatukseksi ihmisoikeuksiin video Mitä ihmisoikeudet ovat? Video aukeaa klikkaamalla kysymystä esitysvaiheessa. Löytyy myös osoitteesta: (Sliden taustalla näkyvä kuva on lokakuussa 2015 Helsingissä järjestetystä translakia koskevasta mielenosoituksesta.) SLIDE 4 Mitä ihmisoikeudet ovat? Kaikki ihmiset syntyvät vapaina ja tasavertaisina arvoltaan ja oikeuksiltaan. Heille on annettu järki ja omatunto, ja heidän on toimittava toisiaan kohtaan veljeyden hengessä. YK:n ihmisoikeusjulistuksen 1.artikla Lue ääneen ensimmäinen artikla. Seuraavat kohdat perustuvat siihen. Ihmisoikeudet ovat yleismaailmallisia ja erottamattomia. Ihminen ei voi menettää oikeuksiaan sen enempää kuin lakata olemasta ihminen. Ne perustuvat kansainvälisiin sopimuksiin sekä ihmisyyden moraaliseen perustaan. o Sopimukset, kuten YK:n yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus 1948, Lasten oikeuksien sopimus. Julistus on moraalinen ohjenuora ja sopimus on juridinen. o Moraali rakentuu jokaisen ihmisen oikeuksista ja vastuusta. Meillä on myös jokaista oikeutta vastaava velvollisuus muita kohtaan, minkä tunnistamisessa auttavat esimerkiksi 1.artiklassa mainitut järki ja omatunto. YK:n yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus hyväksyttiin 1948, kun maailmansotien kauhujen jälkeen katsottiin, että ihmisoikeudet on pyrittävä turvaamaan. Kansainväliset ihmisoikeussopimukset ovat ikään kuin kansallinen lainsäädäntö. Mutta siinä missä esimerkiksi Suomen laki säätelee sitä, mitä me yksittäiset ihmiset täällä toimimme ja elämme, kansainväliset ihmisoikeussopimukset säätelevät pääasiassa sitä, mitä velvoitteita valtioilla on kansalaisiaan kohtaan. Suurin osa maailman valtioista on sitoutunut useimpiin keskeisiin ihmisoikeussopimuksiin. Hallitukset eivät voi tällöin vedota siihen, että kyseessä on maan sisäinen asia, johon muut eivät voi puuttua. Kun Amnesty raportoi ihmisoikeusloukkauksista se tuo esiin myös ne kansainväliset

5 ihmisoikeussopimukset, joita kyseinen hallitus rikkoo. On tärkeää, että kansalaisjärjestöt ovat vahva vaikuttaja ihmisoikeuksien kansainvälisessä suojelussa. Esimerkiksi suomalaisten poliitikkojen ja virkamiesten tehtävä on varmistaa, että kaikki Suomessa oleskelevat ja asuvat ihmiset saavat elää rauhassa ja turvassa. Meillä kaikilla on oikeuksien lisäksi velvollisuuksia toisia kohtaan: Et esimerkiksi saa syrjiä ketään koulukaveriasi, sillä silloin loukkaat ihmisoikeussopimuksissa olevaa syrjinnän kieltoa! Tässä vaiheessa voit kysyä oppilailta, millaisia he arvelisivat ihmisoikeuksien esimerkiksi olevan? SLIDE 5 Voit kertoa, että ihmisoikeuksien yleismaailmallisessa julistuksessa on 30. artiklaa ja tässä osa niistä lueteltuna. Esimerkiksi: Oikeus elämään, vapauteen ja turvallisuuteen, vapaus orjuudesta, kidutuksen kielto, oikeus turvapaikkaan, oikeus avioliittoon ja perheeseen, mielipiteen ja sananvapaus, oikeus oikeudenmukaiseen oikeudenkäyntiin. SLIDE 6 Kuinka moni on kuullut Amnestystä? Amnesty International Maailman suurin ihmisoikeusjärjestö, joka perustettiin 1961 Amnestyn perusti vuonna 1961 englantilainen asianajaja nimeltä Peter Benenson. Hän kirjoitti artikkelin ihmisistä, jotka ovat joutuneet vankilaan tai vainotuksi rauhanomaisen mielipiteen ilmaisun vuoksi. Hän haastoi lukijat kirjoittamaan kirjeitä mielipidevankien puolesta. Yli tuhat ihmistä eri maista halusi auttaa ja kirjoittaa vetoomuskirjeitä. Toimii yli 150 maassa, tukijoita 7 miljoonaa (Suomessa ). Amnesty tekee työtä, jotta ihmisoikeudet toteutuisivat kaikille maailman ihmisille. Amnestyn toiminta perustuu ihmisoikeusloukkausten tutkimiseen, niistä tiedottamiseen ja niihin vaikuttamiseen. Amnesty tarkoittaa suomeksi armahdusta Amnesty on uskonnollisesti ja poliittisesti sitoutumaton. Amnesty on riippumaton järjestö: se ei saa tukea tai rahoitusta miltään poliittiselta järjestöltä tai valtiolta, vaan kaikki varat kerätään yksityisiltä ihmisiltä.

6 Kirjeitä Vapaudelle kampanja Viime vuonna kirjoitettiin yli 3,2 miljoonaa viestiä yli 200 maassa. Tällä tunnilla pääsette halutessanne osallistumaan kampanjaan. Kirjoitamme Kreikkaan ja Burkina Fasoon. (Tähän upotettuna Signatures video) Harjoitus 3 Kirje muistuttaa päättäjiä velvoitteistaan Solidaarisuusviesti tuo toivoa hädässä olevalle. Signatures video löytyy myös osoitteesta: Harjoitus 3 Signatures videon katsomisen jälkeen: Palauta mieleesi yksi videon henkilöistä. Mitä hänelle oli tapahtumassa? Mikä ihmisoikeusloukkaus hänelle tapahtui? Videossa esiintyvät henkilöt: 1. Mielipidevanki. Joutui vankilaan väärin perustein mielipiteensä vuoksi. 2. Naisiin kohdistuva väkivalta. Naisen oikeutta koskemattomuuteen oltiin loukkaamassa, koska joukko miehiä yritti käydä hänen kimppuunsa. 3. Kidutus. Kidutuksen kieltoa loukattiin, sillä miestä vesikidutettiin. 4. Oikeus elämään. Miestä ollaan teloittamassa. 5. Lapsisotilaat. Lasten oikeuksien sopimus kieltää alle 15-vuotiaiden osallistumisen sotimiseen. Kootaan oppilaiden vastauksia. SLIDE 7 Kirjeellä on väliä Viime vuonna kidutettu ja 16-vuotiaana kuolemaantuomittu Moses Akatugba vapautettiin ja Mkhondon alueen naisten ja tyttöjen seksuaali- ja lisääntymisterveysoikeudet paranivat.

7 Moses ja Mkhondon alueen naiset ja tytöt olivat siis viime vuoden koulujen kirjemaratonin viestien kohteena. Viime vuonna kaksi Kuusamon lukion oppilasta opettajansa kanssa olivat mukana luovuttamassa kirjeitä Etelä-Afrikan suurlähettiläälle. Kokoamme myös tänä vuonna oppilasdelegaation viestien luovutukseen. En tiennyt, että ihmiset voivat yhä tuntea näin suurta rakkautta kanssaihmisiään kohtaan. Moses Akatugba Moses on ollut kovin liikuttunut kaikesta saamastaan avusta. Ihmiset ympäri maailman kirjoittivat hänen puolestaan. Nyt hän tahtoo itse osallistua kampanjaan auttamalla muita. Linkki Moseksen blogiin You saved my life, now let s help others : SLIDE 8 Harjoitus 4 Tarkoitus on, että opettaja ei kerro kuvasta alun perin mitään, vaan oppilaat muodostavat siitä käsityksen ensin ennakko-oletustensa perusteella. Lopuksi opettaja lukee kuvaan liittyvän todellisen kertomuksen opettajan materiaalipaketista. Huom! Kuvan tyttö ei ole Maria, mutta hän on vastaavasta turvakodista, josta Burkina Fason taustatiedoissa kerrotaan.

8 Harjoitus 4 Kuvanlukutehtävä (toteutetaan dioissa Burkina Fasosta ja Kreikasta) Pyydä oppilaita rauhoittumaan ja katsomaan kuvaa. Ohjeista oppilaat miettimään, minkälaisia mielikuvia kuva synnyttää. Kerro, että mielikuvat voivat olla mitä tahansa, ei ole oikeita tai vääriä vastauksia. Tärkeintä on, että oppilaat antavat mielikuvituksen virrata. Anna heidän katsella sitä vähän aikaa ja esitä sitten kysymyksiä: Mitä kuvassa on meneillään? Kannattaa esittää kysymys aktiivisessä muodossa (ei pelkästään mitä kuvassa näkyy tai mitä siinä on? ), sillä aktiivinen kysymys virittää kuvittelemaan tilanteen tai tapahtuman kuvan ympärille. Voit esittää kuvaa katsellessa lisäkysymyksiä: Mitä on tapahtunut? Mihin kiinnitit ensimmäisenä huomiota? Miksi? Kun oppilaat antavat vastauksia, on tärkeää pysyä neutraalina, kuunnella ja antaa erilaisille näkemyksille tilaa. Oppilaan esittäessä huomion, kannattaa jatkaa kysymällä, mikä sai sinut ajattelemaan niin? Menetelmä auttaa purkamaan tausta-ajatuksia siitä, mistä tietyt assosiaatiot syntyvät. Se paljastaa kenties stereotypioita, yleisiä oletuksia ja auttaa oppilasta tunnistamaan omia oletuksiaan. Muiden kommenttien kuuntelu myös auttaa näkemään kuvan uudessa valossa. Vinkkejä: Jos on aikaa käytettävissä, voit toteuttaa mielikuvitusharjoituksen: laita taustalle rauhoittavaa musiikkia ja lue hiljalleen erilaisia kysymyksiä ääneen, kuten mitä kuvassa on meneillään? Missäpäin maailmaa kuvassa ollaan? Oletko kuvassa mukana? Jos olet, mikä olet? Oletko kuvassa näkyvä henkilö vai katseletko kenties tilannetta ulkopuolelta? Kuinka lämmin kuvassa on? Tunnetko tuulenvirettä, linnunlaulua vai kenties ukkosta? jne. SLIDE 9 Harjoitus 4: ks. yllä. Kuvat ovat peräisin Costasin blogista, jossa hän kertoo pahoinpitelystään. Viharikosta ei ole tutkittu, eikä tekijöitä rankaistu.

9 SLIDE 10 Homoseksuaalisuuden historiaa Antiikissa miesten väliset suhteet olivat tavanomaisia, mutta esimerkiksi kristinusko on mieltänyt homoseksuaalisuuden synniksi. Homoseksuaalisuus on usein ollut vainon, vangitsemisen, syrjimisen tai jopa tappamisen peruste. Esimerkiksi toisessa maailmansodassa. Useissa maailman maissa voi edelleen joutua vankilaan tai saada kuolemantuomion homoseksuaalisuuden vuoksi. Homoseksuaalisuudesta voidaan rankaista lain mukaan 76 maassa, joista viidessä siitä saatetaan jopa tuomita kuolemaan. Historiallisena esimerkkinä Alan Turing tietokoneen keksijä, tutkijanero joutui homoseksuaalisuutensa vuoksi hormonihoitoihin eli steriloitavaksi, jonka jälkeen hän teki itsemurhan. Suomessa homous oli rangaistavaa 1971 asti ja psyykkisten sairauksien listalla 1981 asti. Edelleen seksuaalivähemmistöihin kuuluvat nuoret kokevat syrjintää. jopa 40 prosenttia kaikesta seksuaalivähemmistönuorten kokemasta väkivallasta tapahtuu koulussa Maailman terveysjärjestö WHO poisti homoseksuaalisuuden tautiluokituksesta Sen seurauksena juhlitaan kansainvälistä homofobian vastaista päivää. EU-maissa homoseksuaalien oikeus rekisteröityyn parisuhteeseen on yleinen. Suomessa 2014 Eduskunta hyväksyi kansalaisaloitteen tasa-arvoisesta avioliittolaista. SLIDE 11 Viharikokset Viharikos on henkilöä, ryhmää, jonkun omaisuutta, instituutiota tai näiden edustajaa kohtaan tehty rikos, jonka motiivina ovat ennakkoluulot tai vihamielisyys uhrin oletettua tai todellista etnistä tai kansallista taustaa, uskonnollista vakaumusta tai elämänkatsomusta, seksuaalista suuntautumista, sukupuoli-identiteettiä, sukupuolen ilmaisua tai vammaisuutta kohtaan. Viharikokselle ei ole olemassa universaalia kaikkien hyväksymää määritelmää, mutta useimmiten määritelmät pitävät sisällään samoja elementtejä. Viharikoksen ratkaisee sen motiivi. Viharikoksella tarkoitetaan rikoksia, joita motivoivat syrjivät asenteet.

10 Myös kantaväestön edustaja voi johtua viharikoksen kohteeksi: esimerkiksi turvakodin työntekijä. Kuva on Costasista ja hänen kumppanistaan. He joutuivat viharikoksen uhriksi, kuten kertomuksessa kuultiin (jos opettaja on lukenut oppilaille Costasin tarinan opettajan materiaalipaketista aikaisemmin). Jos ei vielä ole luettu, tässä yhteydessä voi kertoa, mitä Costasille tapahtui. SLIDE 12 Seksuaali- ja lisääntymisterveysoikeudet Amnestyn My Body my Rights -kampanja (esimerkki ihmisoikeustyöstä, jota seksuaali- ja lisääntymisterveysoikeuksien puolesta on tehty) Tässä välissä voit näyttää My Body My Rigths -kampanjaan liittyviä videoita. Ne ovat n.20 sekuntia pitkia: Avain: Kirjat: Opettaja voi kertoa, että kampanjan tarkoitus on vahvistaa käsitystä seksuaalija lisääntymisterveysoikeuksista, joihin kuuluvat: Esimerkiksi oikeus valita puoliso sekä päättää naimisiinmenosta ja seksuaalisuhteista Tärkeää on myös saada riittävästi tietoa koulutuksen kautta asioista. Liian aikaiset avioliitot tarkoittavat tytöille Burkina Fasossa terveysriskejä ja koulun keskeytymistä kotitöiden vuoksi. Heidän odotetaan synnyttävän niin paljon lapsia kuin aviomiehet haluavat.

11 Tyttöihin ja nuoriin naisiin kohdistuva fyysinen ja seksuaalinen väkivalta on yleistä pakko- ja lapsiavioliitoissa. Huolestuttavaa on raskauskomplikaatioiden määrä liian nuorilla tytöillä. Avioitumisen jälkeen tytöt ovat vastuussa ruuanlaitosta, siivoamisesta, vedenkantamisesta ja maanviljelystä. Harvalla on mahdollisuus käydä koulua tai työskennellä muualla. SLIDE 13 Miten voimme auttaa? Tarttukaamme kirjoihimme ja kyniimme. Ne ovat voimakkaimmat aseemme. Yksi lapsi, yksi opettaja, yksi kirja ja yksi kynä voivat muuttaa maailman. Koulutus on ainoa ratkaisu. (Malala Yousafzai, pakistanilainen koulutyttö puheessaan YK:lle, maailman nuorin Nobelin rauhanpalkinnon saaja) Malala on tehnyt työtä tyttöjen koulunkäynnin mahdollistamisen puolesta. Talebanit ampuivat häntä päähän, mutta Malala selvisi ja jatkaa edelleen aktivismia tyttöjen koulutuksen puolesta. Kuva on Amnestyn lahjoituskortista, jossa Malala on kansikuvassa. SLIDE 14 Ketkä tarvitsevat apuasi? Costas Burkina Fason tytöt

12 Nyt voit kertoa oppilaille, että pian he kirjoittavat valitsemalleen henkilölle. Seuraavaksi oppilaat valitsevat henkilökansiot ja tekevät alleviivausharjoituksen (harjoitus 5): laita diassa olevat apukysymykset näkyville. Vielä listätiedot tai tarvittava kertaus tämän vuoden henkilöistä, jos ei tilanteita jo läpikäyty kertomusten muodossa (esim. kuvanlukutehtävällä): Costas ja hänen kumppaninsa pahoinpideltiin elokuussa 2014 Ateenan keskustassa. Pahoinpitelyn motiivi oli homofobinen ja rasistinen. Poliisi ei tutkinut tapausta, vaikka Costasin jalka murtui kolmesta kohtaa. Kreikassa viharikokset ovat kaksinkertaistuneet välisenä aikana. Rasistiset hyökkäykset ovat jatkuva ongelma. Kirjoitamme Kreikan oikeusministerille ja twiittaamme Kreikan hallitukselle vaatien, että hyökkäys tutkitaan. Lähetämme myös solidaarisuusviestejä Costasille ja hänen kumppanilleen. Burkina Fason perustuslaki ja kansainväliset ihmisoikeussopimukset kieltävät lapsiavioliitot. Käytännössä tämä kielto ei kuitenkaan toteudu Burkina Fasossa ja viranomaiset laiminlyövät ihmisoikeusvelvoitteitaan. Maria (nimi muutettu) määrättiin 13-vuotiaana naimisiin 70-vuotiaan miehen kuudenneksi vaimoksi. Paetakseen avioliittoaan hän käveli 170 km kolmessa päivässä saadakseen apua nuorten tyttöjen turvakodista. Kirjoitamme vetoomuskirjeitä Burkina Fason oikeus- ja ihmisoikeusministeriöön tyttöjen ihmisoikeuksien turvaamisen puolesta. Lisäksi näytämme tytöille, että he eivät ole yksin: kirjoitamme solidaarisuusviestejä heille ja turvakotien työntekijöille. SLIDE 15 Usein kysyttyä Mitä tapahtuu, kun lähetän kirjeeni? Joskus saatat saada vastauksen, mutta näin ei tapahdu aina. Kirjeesi vaikuttaa silti. Se, että kirjeeseen ei tule vastausta, ei tarkoita, että sitä ei olisi luettu.

13 Mitä teen jos saan vastauksen? Toivomme, että lähetät kopion saamastasi vastauksesta Amnestylle. Jos saat vastauksen, voit vastata siihen oman mielesi mukaan, mutta olisi kiva jos lähetät Amnestylle kopion vastauksesta. Amnestyn postiosoite löytyy järjestön verkkosivuilta Onko vetoomuskirjeen lähettäminen omalla nimellä vaarallista? Tuhannet ihmiset kirjoittavat kirjeitä, eikä kukaan tietääksemme ole joutunut sen takia vaikeuksiin. SLIDE 16 Harjoitus 5; ohje seuraavalla sivulla. Kysymyksiä 1. Kenen oikeuksia on loukattu? 2. Missä päin maailmaa tämä on tapahtunut? 3. Mitä ihmisille on tapahtunut ja mikä on ihmisoikeusongelma? 4. Kuka on aiheuttanut ongelmia henkilölle? 5. Kuka on laiminlyönyt velvollisuuksiaan ja miten? 6. Mitkä toimet parantaisivat ihmisoikeuksien toteutumista tilanteessa? Oppilaat tekevät alleviivaukset vieressänäkyvään kansioon. Costasista ja Burkina Fason tytöistä on kummastakin omansa oppilaan materiaalipaketissa.

14 Harjoitus 5 Alleviivaustehtävä Luetaan lisää näiden vaarassa olevien yksilöiden tilanteesta heitä koskevista henkilökuvauksista, jotka löytyvät oppilaiden materiaalipaketista. Kukin oppilas valitsee jommankumman yksilöistä ja lukee tarinan itsekseen. Tämän jälkeen vastataan seuraavan dian kysymyksiin alleviivaamalla ja numeroimalla vastaukset tehtäväpaperista. Kun alleviivaukset on tehty, käydään yhdessä läpi vastaukset kysymyksiin. Kysymyksiä 1. Kenen oikeuksia on loukattu? 2. Missä päin maailmaa tämä on tapahtunut? 3. Mitä ihmisille on tapahtunut ja mikä on ihmisoikeusongelma? 4. Kuka on aiheuttanut ongelmia henkilöille? 5. Kuka on laiminlyönyt velvollisuuksiaan ja miten? 6. Mitkä toimet parantaisivat ihmisoikeuksien toteutumista tilanteessa? Vastaukset: Costas: 1. Costasin ja hänen kumppaninsa 2. Kreikassa 3. Costasiin ja hänen kumppaniinsa kohdistui homofobinen ja rasistinen hyökkäys, jota ei tutkittu ja ketään ei rangaistu. 4. Joukko miehiä 5. Poliisi, Kreikan valtio 6. Valtion tehokas puuttuminen viharikoksiin, lainsäädännön päivittäminen, samaa sukupuolta olevien parien tunnustaminen. Burkina Faso: 1. Marian ja Burkina Fason tyttöjen. 2. Burkina Fasossa 3. Nuorten tyttöjen seksuaali-ja lisääntymisterveysoikeuksia loukataan. Heidät pakotetaan naimisiin liian varhain. Burkina Fason lainsäädäntö kieltää lapsiavioliitot, mutta vanhojen kunniallisten traditioiden katkaiseminen ei aina ole helppoa. 4. Isä 5. Burkina Fason hallitus 6. Turvakodit, tyttöjen oikeuksien takaaminen ja ihmisoikeuskasvatus yhteisöissä.

15 SLIDE 17 Kiitos kun puolustit ihmisoikeuksia! Lopuksi opettaja voi jakaa oppilaille pinssit kiitokseksi ja kertoa, että seuraavaksi: Kirjeesi lähetetään vaarassa olevalle henkilölle tai viranomaiselle. Voit osallistua Amnestyn Kirjeitä vapaudelle -kampanjaan verkossa. Voit tulla mukaan Amnestyn muuhun toimintaan. Amnesty kerää kaikki Suomessa kouluissa, paikallisryhmissä ja tapahtumissa kirjoitetut kirjeet ja toimittaa ne kaikki eteenpäin vastaanottajille. Jos haluat saada päivityksiä kampanjan etenemisestä ja tuloksista, osallistu myös Kirjeitä vapaudelle - kampanjaan internetissä.