Tampereen kaupunkiseudun lukioiden yhteinen opetussuunnitelma 2016
Sisältö 1 OPETUSSUUNNITELMA... 6 1.1 Opetussuunnitelman laatiminen... 6 1.2 Opetussuunnitelman sisältö... 8 2 LUKIOKOULUTUKSEN TEHTÄVÄ JA ARVOPERUSTA... 11 2.1 Lukiokoulutuksen tehtävä... 11 2.1.1 Hatanpään lukion toiminta-ajatus... 11 2.2 Arvoperusta... 12 2.2.1 Hatanpään lukion arvoperusta... 13 3 OPETUKSEN TOTEUTTAMINEN... 14 3.1 Oppimiskäsitys... 14 3.2 Opiskeluympäristöt ja -menetelmät... 14 3.3 Toimintakulttuuri... 16 3.3.1 Hatanpään lukion toimintakulttuuri... 18 3.4 Opintojen rakenne... 19 4 OPISKELIJAN OHJAUS JA TUKEMINEN... 21 4.1 Kodin ja oppilaitoksen yhteistyö... 21 4.2 Ohjaus... 21 4.3 Oppimisen ja opiskelun tuki... 25 4.4 Opiskeluhuolto... 27 4.4.1 Opiskeluhuollon keskeiset periaatteet... 28 4.4.2 Opiskeluhuollon suunnitelmat ja niiden laatiminen... 30 4.5 Suunnitelma kurinpitokeinojen käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelyistä... 36 4.6 Kieleen ja kulttuuriin liittyviä kysymyksiä... 38 5 OPPIMISTAVOITTEET JA OPETUKSEN KESKEISET SISÄLLÖT... 42 5.1 Opetuksen yleiset tavoitteet... 42 5.2 Aihekokonaisuudet... 43 5.3. Äidinkieli ja kirjallisuus... 49 5.3.1 Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärä... 49 5.3.2 Ruotsin kieli ja kirjallisuus -oppimäärä... 61 5.3.3 Saamen kieli ja kirjallisuus -oppimäärä... 68 5.3.4 Romanikieli ja kirjallisuus -oppimäärä... 76 5.3.5 Viittomakieli ja kirjallisuus -oppimäärä... 83 5.3.6 Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärä... 90 5.3.7 Ruotsi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärä...101 5.3.8 Suomi saamenkielisille -oppimäärä...110 5.3.9 Ruotsi saamenkielisille -oppimäärä...110 5.3.10 Suomi viittomakielisille -oppimäärä...110 5.3.11 Ruotsi viittomakielisille -oppimäärä...111
5.3.12 Muu opiskelijan äidinkieli ja kirjallisuus -oppimäärä...111 5.4 Toinen kotimainen kieli...112 5.4.1 Ruotsi...112 5.4.1.1 Ruotsi, A-oppimäärä...116 5.4.1.2 Ruotsi, B1-oppimäärä...119 5.4.1.3 Ruotsi, B3-oppimäärä...123 5.4.1.4 Ruotsi, äidinkielenomainen oppimäärä...127 5.4.2 Suomi (Finska)...130 5.4.2.1 Suomi, A-oppimäärä...133 5.4.2.2 Suomi, B1-oppimäärä...135 5.4.2.3 Suomi, B3-oppimäärä...137 5.4.2.4 Suomi, äidinkielenomainen oppimäärä...139 5.5 Vieraat kielet...142 5.5.1 Vieraat kielet, englanti, A-oppimäärä...146 5.5.2 Vieraat kielet, A-oppimäärä...152 5.5.3 Vieraat kielet, B1-oppimäärä...159 5.5.4 Vieraat kielet, B2-oppimäärä...161 5.5.5 Vieraat kielet, B3-oppimäärä...169 5.5.6 Vieraat kielet, Aasian ja Afrikan kielet, B3-oppimäärä...177 5.5.7 Vieraat kielet, saame, A-oppimäärä...179 5.5.8 Vieraat kielet, saame, B2-oppimäärä...182 5.5.9 Vieraat kielet, saame, B3-oppimäärä...184 5.5.10 Vieraat kielet, latina, B2-oppimäärä...186 5.5.11 Vieraat kielet, latina, B3-oppimäärä...188 5.6 Matematiikka...190 5.6.1 Matematiikan yhteinen opintokokonaisuus...193 5.6.2 Matematiikan pitkä oppimäärä...194 5.6.3 Matematiikan lyhyt oppimäärä...203 5.7 Biologia...208 5.8 Maantiede...217 5.9 Fysiikka...225 5.10 Kemia...233 5.11 Filosofia...240 5.12 Psykologia...246 5.13 Historia...254 5.14 Yhteiskuntaoppi...264 5.15 Uskonto...272 5.15.1 Evankelis-luterilainen uskonto...275 5.15.2 Ortodoksinen uskonto...279 5.15.3 Katolinen uskonto...285 5.15.4 Islam...288 5.15.5 Juutalainen uskonto...292 5.15.6 Muut uskonnot...295 5.16 Elämänkatsomustieto...296 5.17 Terveystieto...305 5.18 Liikunta...311 5.19 Musiikki...318 5.19.1 Musiikkiteatteri...327 5.20 Kuvataide...333 5.21 Opinto-ohjaus...339
5.22 Teemaopinnot...343 5.23 Lukiodiplomit...345 5.24 Taiteiden väliset kurssit...349 5.25 Tieto-ja viestintätekniikka...352 6 OPISKELIJAN OPPIMISEN ARVIOINTI...354 6.1 Arvioinnin tavoitteet...354 6.2 Kurssisuorituksen arviointi...354 6.2.1 Numeroarvosanat ja suoritusmerkinnät...355 6.2.2 Itsenäisesti suoritettu kurssi...356 6.2.3 Suullisen kielitaidon kurssien arviointi...357 6.2.5 Osaamisen tunnustaminen ja opintojen hyväksilukeminen...359 6.3 Oppiaineen oppimäärän arviointi...361 6.4 Lukion oppimäärän suoritus...363 6.5 Todistukset ja niihin merkittävät tiedot...364 Liite 1 Kehittyvän kielitaidon tasojen kuvausasteikko...367 Liite 2 Valtioneuvoston asetus lukiolaissa tarkoitetun koulutuksen yleisistä valtakunnallisista tavoitteista ja tuntijaosta (942/2014)...377 Liite 3 Lukiokoulutusta täydentävän saamen kielen opetuksen tavoitteet, keskeiset sisällöt ja opiskelijan oppimisen arviointi...384 Liite 4 Lukiokoulutusta täydentävän romanikielen opetuksen tavoitteet, keskeiset sisällöt ja opiskelijan oppimisen arviointi...392 Liite 5 Lukiokoulutusta täydentävän opiskelijan oman äidinkielen opetuksen tavoitteet, keskeiset sisällöt ja opiskelijan oppimisen arviointi...400 Liite 6 Tampereen kaupungin lukiokoulutukseen valmistavan koulutuksen opetussuunnitelma 2016...410 Liite 7 Tampereen seudun lukiokoulutuksen ohjauksen käytänteet 2016-2017...452 Liite 8 Hatanpään lukion opiskeluhuoltosuunnitelma...454 Liite 9 Kurssien vastaavuustaulukko opetussuunnitelmien välillä...458 Liite 10 Toisen asteen koulutus tasa-arvo ja yhdenvertaisuussuunitelma 2015-2016...465 Liite 11 Järjestyssäännöt...475 Liite 12 Hatanpään lukion tuntijako ja kieliohjelma...479
6 1 OPETUSSUUNNITELMA 1.1 Opetussuunnitelman laatiminen Lukiokoulutuksen opetussuunnitelmajärjestelmän osia ovat lukiolaki (629/1998) ja -asetus (810/1998) valtioneuvoston asetus lukiolaissa tarkoitetun koulutuksen yleisistä valtakunnallisista tavoitteista ja tuntijaosta (942/2014) Opetushallituksen määräys lukion opetussuunnitelman perusteista koulutuksen järjestäjän hyväksymä opetussuunnitelma lukioasetuksen (810/1998) 3 :n mukainen vuosittainen suunnitelma. Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman näiden lukion opetussuunnitelman perusteiden mukaan, jollei opetus- ja kulttuuriministeriön myöntämästä järjestämisluvasta muuta johdu. Jos lukiokoulutuksen järjestämislupaan liittyy erityinen koulutustehtävä, siihen liittyvät määräykset otetaan huomioon opetussuunnitelmaa laadittaessa. Opetussuunnitelmassa päätetään lukion opetus- ja kasvatustyöstä. Koulutuksen järjestäjä laatii opetussuunnitelman pohjalta lukuvuosittaisen suunnitelman opetuksen käytännön järjestämisestä. Opiskelija laatii henkilökohtaisen opiskelusuunnitelmansa lukion opetussuunnitelman sekä lukuvuosittaisen suunnitelman pohjalta. Opetussuunnitelmaa laadittaessa tulee ottaa huomioon muiden oppilaitosten opetustarjonta sekä lukion toimintaympäristö, paikalliset osaamisvahvuudet ja erityisresurssit. Lukiopaikkakunnan tai -alueen luonto ja ympäristö, historia, kieliolosuhteet sekä elinkeino- ja kulttuurielämä tuovat opetussuunnitelmaan paikallisuutta. Käytännön yhteistyö eri alojen asiantuntijoiden kanssa lisää opiskelun elämänläheisyyttä ja syvällisyyttä. Opetussuunnitelmaa laadittaessa myös ajankohtaistetaan opetussuunnitelman perusteissa määrättyjä asioita. Koulutuksen järjestäjä hyväksyy lukion opetussuunnitelman ennen sen käyttöönottoa erikseen suomenkielistä, ruotsinkielistä ja saamenkielistä sekä tarvittaessa muulla kielellä annettavaa opetusta varten. Opiskelijan mahdollisuus suorittaa lukion oppimäärään sisältyvät opinnot kolmessa vuodessa on turvattava järjestämällä opintojen eteneminen joustavasti ja tarjoamalla tarvittava oppimisen ja opiskelun tuki. Opetussuunnitelma tulee laatia siten, että se antaa opiskelijalle mahdollisuuden yksilöllisiin valintoihin myös muiden koulutuksen järjestäjien antamaa opetusta hyväksi käyttäen. Koulutuksen järjestäjä päättää, miten opetussuunnitelma laaditaan opetussuunnitelman perusteiden pohjalta. Lukion opetussuunnitelma laaditaan yhteistyössä lukion henkilöstön, opiskelijoiden, opiskelijoiden vanhempien ja huoltajien sekä säännösten edellyttämiltä osin lisäksi sosiaali- ja terveydenhuollon toimeenpanoon kuuluvia tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa. Yhteistyötä opetussuunnitelman laatimisessa voidaan tehdä myös muiden koulutuksen järjestäjien ja eri sidosryhmien kanssa. Kaikilla opiskelijoiden vanhemmilla ja huoltajilla tulee olla mahdollisuus tutustua opetussuunnitelmaan. Ennen opetussuunnitelman
hyväksymistä koulutuksen järjestäjän tulee kuulla opiskelijakuntaa ja lukion henkilöstöä sekä varata lukion kaikille opiskelijoille mahdollisuus ilmaista mielipiteensä siitä. Yhteistyöllä eri tahojen kanssa pyritään varmistamaan lukiokoulutuksen korkeatasoisuus, yhteiskunnallinen merkittävyys sekä koko yhteisön sitoutuminen yhdessä määriteltyihin tavoitteisiin ja toimintatapoihin. Opetussuunnitelmaa laadittaessa pyritään ratkaisuihin, jotka kehittävät lukion toimintakulttuuria, tukevat opiskelijoiden hyvinvointia, jaksamista ja osallisuutta, rohkaisevat resurssien joustavaan ja tehokkaaseen käyttöön sekä monipuolistavat vuorovaikusta lukion sisällä ja suhteessa ympäröivään yhteiskuntaan. 7 Opetushallitus antoi nuorille tarkoitetun lukiokoulutuksen opetussuunnitelman perusteet 27.10.2015 (Dnro 60/011/2015). Opetussuunnitelman perusteiden pohjalta koulutuksen järjestäjän tulee laatia ja hyväksyä opetusta varten lukion opetussuunnitelma noudattaen, mitä perusteissa on määrätty. Tampereen seutukunnassa opetussuunnitelma on laadittu seudullisesti ja täydentäen lukiokohtaisena. Seudullisen ja oppilaitoskohtaisen opetussuunnitelman tulee täsmentää ja täydentää perusteissa esitettyjä tavoitteita ja keskeisiä sisältöjä. Lukiokoulutuksen seudullinen opetussuunnitelma on Kangasalan, Lempäälän, Nokian, Oriveden, Pirkkalan, Pälkäneen, Tampereen kaupungin lukioiden, Tampereen yksityisten lukioiden ja Ylöjärven koulutuksenjärjestäjien yhteinen. Oppilaitoskohtainen opetussuunnitelma täydentää ja täsmentää perusteiden ja seudullisen opetussuunnitelman sisältöjä niissä kohdin, jotka ohjautuvat oppilaitoksessa oman toimintakulttuurin mukaisesti. Tarkempi erittely seudullisen ja oppilaitoskohtaisen opetussuunnitelman suhteesta on esitetty luvussa 1.2 Opetussuunnitelman sisältö. Opetussuunnitelma on laadittu seudullisissa työryhmissä, ja kaikissa työryhmissä on ollut edustus kaikilta koulutuksenjärjestäjiltä. Seudullinen osuus on erotettu Tampereen kaupunkiseudun logolla ja kursivoidulla tekstillä. Oppilaitosten osuudet on merkitty erottuvasti perusteiden ja seudullisen opetussuunnitelman yhteyteen.
8 1.2 Opetussuunnitelman sisältö Tampereen kaupunkiseudun lukioiden yhteinen opetussuunnitelma on tehty yhteisesti koskien opiskeluympäristöä ja opiskelumenetelmiä, opintojen rakennetta, opiskelijoiden ohjausta, kurinpitotoimien käyttämistä, oppimistavoitteita sekä opetuksen keskeisiä sisältöjä ja oppimisen arviointia. Tarkempi erittely seudullisen ja oppilaistokohtaisen opetussuunnitelman kesken on seuraava: toiminta-ajatus ja arvopainotukset oppilaitoskohtainen koulutuksen järjestäjän hyväksymä lukion tuntijako oppilaitoskohtainen kieliohjelma opetussuunnitelmassa oppilaitoskohtainen ja Tampereen kaupungin lukioissa yhteisesti sovittu kieliohjelma. toimintakulttuurin pääpiirteet
oppilaitoskohtainen. Oppilaitokset kirjanneet oman toimintakulttuurinsa pääpiirteet ja esim. toimintakulttuuria kehittävät ja rakentavat työryhmät opiskeluympäristöt ja menetelmät laadittu seudullisesti itsenäisen opiskelun periaatteet laadittu seudullisesti lukiot ohjeistavat omat käytänteensä esim. opinto-oppaassa aihekokonaisuudet seudullisesti ja oppilaitoskohtaisesti oppiaineen tehtävä, oppiaineen opetuksen yleiset tavoitteet ja arviointi laadittu seudullisesti oppiainetyöryhmissä tavoitteet ja keskeiset sisällöt kursseittain koulukohtaisten kurssien yleiset tavoitteet ja arviointi määritelty oppilaitoskohtaisesti ja ne on sijoitettu oppiaineiden yhteyteen, valtakunnallisten kurssien perään. vastaavuustaulukot eri oppiaineissa vanhan ja uuden opetussuunnitelman kurssivastaavuuksista on opetussuunnitelman liitteenä. lukio järjestämät lukiodiplomit, taiteiden välisten opintojen kurssit ja teemaopinnot on määritelty oppilaitosten omissa opetussuunnitelmissa. Lukiodiplomeista on tehty seudullinen kartoitus opetussuunnitelmaan. kodin ja oppilaitoksen yhteistyö kirjattuna oppilaitoskohtaiseen lukion opiskeluhuoltosuunnitelmiin yhteistyö ammatillisten oppilaitosten ja muiden lukioiden kanssa seudullisesti yhteinen opiskeluympäristö-osuus, jota lukiot täydentäneet yhteistyö yliopistojen, ammattikorkeakoulujen, muiden oppilaitosten ja tahojen kanssa seudullisesti yhteinen opiskeluympäristö-osuus jota lukiot täydentäneet tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön suunnitelma koulutuksenjärjestäjä- ja oppilaitoskohtainen ohjaussuunnitelma seudullisesti ja oppilaitoskohtaisesti oppimisen ja opiskelun tukea tarvitsevien opiskelijoiden opetus seudullisesti ja koulutuksenjärjestäjäkohtaisesti kieli- ja kulttuuriryhmien opetus koulutuksenjärjestäjäkohtainen opiskeluhuolto seudullisesti laadittu opiskeluhuoltosuunnitelma jota oppilaitosten opiskeluhuoltosuunnitelmat tarkentavat opiskelijan oppimisen arviointi seudullinen toiminnan jatkuva kehittäminen ja arviointi. seudullisesti ja oppilaitoskohtaisesti 9
10 Lukion opetussuunnitelmassa tulee kuvata kaikkien siihen sisältyvien kurssien tavoitteet ja keskeiset sisällöt. Mikäli lukio järjestää vieraskielistä opetusta, etäopetusta tai mahdollisuuden suorittaa lukiodiplomeita tai taideopintokursseja, se tulee määritellä opetussuunnitelmassa. Oppilas- ja opiskelijahuoltolain (1287/2013) 13 :n mukaan koulutuksen järjestäjä vastaa siitä, että opiskeluhuollon toteuttamista, arviointia ja kehittämistä varten laaditaan oppilaitoskohtainen opiskeluhuoltosuunnitelma. Lukiolain 21 :n 3 momentin mukaan (629/1998, muutettu lailla 1268/2013) koulutuksen järjestäjän tulee laatia opetussuunnitelman yhteydessä suunnitelma opiskelijoiden suojaamiseksi väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä sekä toimeenpanna suunnitelma ja valvoa sen noudattamista ja toteutumista. Kyseinen suunnitelma on kirjattava oppilaitoskohtaiseen opiskeluhuoltosuunnitelmaan [Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki (1287/2013), 13 ]. Lukiolain 21 :n 3 momentin mukaan (629/1998, muutettu lailla 1268/2013) koulutuksen järjestäjän tulee laatia ja ohjeistaa opetussuunnitelman yhteydessä suunnitelma kurinpitokeinojen käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista. Naisten ja miesten välisestä tasa-arvosta annetun lain 5 a :n mukaan (609/1986, muutettu lailla 1329/2014) koulutuksen järjestäjä vastaa siitä, että vuosittain laaditaan oppilaitoskohtaisesti tasa-arvosuunnitelma yhteistyössä henkilöstön ja opiskelijoiden kanssa. Vuosittaisen tarkastelun sijasta suunnitelma voidaan laatia enintään kolmeksi vuodeksi kerralla. Tasa-arvosuunnitelma voidaan sisällyttää osaksi opetussuunnitelmaa tai muuta oppilaitoksen suunnitelmaa. Yhdenvertaisuuslain (1325/2014) 6 :n 2 momentin mukaan koulutuksen järjestäjän on huolehdittava siitä, että oppilaitoksella on suunnitelma tarvittavista toimenpiteistä yhdenvertaisuuden edistämiseksi. Yhdenvertaisuussuunnitelma voi sisältyä opetussuunnitelmaan.