SEMANTTISET ROOLIT ja VALENSSI. Semantiikan ja pragmatiikan pk UM

Samankaltaiset tiedostot
Verbin valenssi määrää, minkälaisia argumentteja ja komplementteja verbi odottaa saavansa millaisissa lauseissa verbi voi esiintyä.

Sija ja semanttinen rooli

3. Semantiikka ja pragmatiikka

semantiikan ja pragmatiikan pk / um

Esittäytyminen Vorstellungen

Kielioppikäsitteitä saksan opiskelua varten

Sijoista ja kieliopillisista funktioista

Transitiivisuuden ilmaiseminen mansin itämurteissa

Luento 12: XML ja metatieto

Kieli merkitys ja logiikka

Dependenssikielioppi ja sen sovellus suomen kieleen. teyksissä. Kalevi Tarvaisen kirjat Dependenssikielioppi

BESCHREIBUNG: MATERIAL FÜR HUMANISTEN/GESELLSCHAFTSWISSENSCHAFTLER

Syntaksissa tarkastelun perusyksikkö on lause. Syntaksi tutkii siis lauseiden rakennetta.

osassa III max-pist pistem pistemäärä osan III maksimista III:N MAX 30 Z Y X (X/Y)xZ=Å Åx0,3 TEHTÄVÄ

ISO SUOMEN KIELIOPPI S2- OPETUKSESSA. Muutama havainto

Espoon kaupunki Pöytäkirja 27. Nuorisovaltuusto Sivu 1 / 1. Aloite: Koulukiusaamisen vastaisia toimintamalleja uudistettava

subjektin ellipsi: kahdesta samasta subjektista jälkimmäistä ei toisteta

herätä, istua, kyetä, laulaa, nousta, purra, pysäköidä, saada, siivota, suudella, valita, väsyä

Iso suomen kielioppi koulussa Suomen kielen ja kirjallisuuden alumnipäivä / Seppo Pekkola

5. Paikallissijat/obliikvisijat

Kieli merkitys ja logiikka

luonnonilmiölauseessa paikan tai ajan ilmaus täyttää subjektin paikan: tunnekausatiivilauseissa subjektin paikan perii partitiivimuotoinen kokija:

Keltaisten sivujen palveluiden kuvaaminen ontologioiden avulla

Objekti. Objekti on lauseen toinen perustava nominaalijäsen (transitiiviverbin toinen täydennys), toinen perusfunktio, joka NP:lla voi olla:

Pohjoissaamea ja suomea kontrastiivisesti

mini Safe by Design and optimized for tilting windows

Kieli merkitys ja logiikka

Semanttinen vastaanottajarooli suomalaisessa viittomakielessä. Maisterintutkielma Niina Lappalainen

Kieli merkitys ja logiikka

Kieli merkitys ja logiikka

Matkustaminen Liikkuminen

Kieli merkitys ja logiikka. 2: Helpot ja monimutkaiset. Luento 2. Tieto kielestä. Tieto kielestä. Kieli, merkitys ja logiikka, HY, kevät 2010

ÜB. 1. a) Lektion 5. Immer geradeaus! ÜB. 1. d) ÜB. 2. a) (1) 1.C 3. B 5. G 7. A 2. F 4. E 6. H 8. D

ÜB. 1. der Fuβ der Kopf das Knie der Bauch die Schulter das Auge der Mund. jalka pää polvi vatsa hartia, olkapää silmä suu

FI3 Tiedon ja todellisuuden filosofia LOGIIKKA. 1.1 Logiikan ymmärtämiseksi on tärkeää osata erottaa muoto ja sisältö toisistaan:

Esimerkkimodaalilogiikkoja

Harrastukset ja vapaa-aika Hobby und Freizeit. Tehtävän kohderyhmä. Tehtävän konteksti. saksa; yläkoulun A- ja B-kieli

8. Kieliopit ja kielet 1 / 22

5. MORFOLOGIA l. muotorakenne

Identiteetti identifikaatio - ja valinta

Mr. Adam Smith Smith Plastics 8 Crossfield Road Selly Oak Birmingham West Midlands B29 1WQ

Insinöörimatematiikka A

Väärä nainen. Naisten semanttiset roolit Naisten ääni -lehden vaaleja edeltävissä mielipidekirjoituksissa

Henkilökuljetuspalvelut Virtain kylissä Personentransportdienste in den Dörfern von Virrat

Semantiikan ja pragmatiikan peruskurssi YKIEP04, 3-5 op TaY, 2012 jakso III Urho Määttä

HARJOITUKSIA VERBITYYPISTÄ 4

Filosofian historia: 1900-luku

Lauseen käsitteestä ja käsittämättömyydestä SVK:ssa

Kokeen tehtävät ovat soveltavia: niissä vaaditaan annetun tiedon hyväksi käyttämistä tehtävänannon mukaisesti.

8. Kieliopit ja kielet

Kieli merkitys ja logiikka. Luento 6: Merkitys ja kieli

Kaupunkimallit ja CityGML


Liike-elämä Sähköposti

Liike-elämä Sähköposti

Lausekkeiden rakenteesta (osa 2) & omistusliitteistä

FORMAALI SYSTEEMI (in Nutshell): aakkosto: alkeismerkkien joukko kieliopin määräämä syntaksi: sallittujen merkkijonojen rakenne, formaali kuvaus

Mia Dufva, tutkija, psykologi, Turun yliopiston Oppimistutkimuksen keskus Pekka Lehtiö, toimitusjohtaja, psykologi, Lingonet Oy

Auswandern Wohnen. Wohnen - Mieten. Äußern dass man etwas mieten möchte. Art der Unterbringung. Art der Unterbringung

ROSVOTA, RYÖSTÄÄ, RYÖVÄTÄ JA VARASTAA LÄHIMERKITYKSISTEN VERBIEN SEMANTIIKKAA

KIELENOPPIJOITA TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS NÄKEMÄLLÄ

PERFEKTIN JA PLUSKVAMPERFEKTIN KERTAUSTA

Ref KLASSISTEN SATUJEN KUVANOPAT. Muodosta helposti lauseita erivärisiä noppia käyttämällä!

mini Safe by Design and optimized for tilting windows

OP BRAND BOOK 5.0. Ikonit

Mikä subjekti on? Marja-Liisa Helasvuo ja Tuomas Huumo. 1 Lähtökohtia

TEMPORAALINEN LAUSEENVASTIKE 1

JÄRKI PITÄISI OLLA MUKANA VAI JÄRJEN PITÄISI OLLA MUKANA? NESESSIIVIRAKENTEEN SUBJEKTIN SIJA SANOMALEHTIKIELESSÄ

Learner Language, Learner Corpora Oulu

TUNNEVERBIT ASKARRUTTAVAT

Kaikki vaikuttaa kaikkeen. Kausatiiviset lauserakenteet terveysaiheisessa internet-aineistossa

LUOKITELLLUT KASSAKAAPIT, PALOTURVAKAAPIT JA YHDISTELMÄKAAPIT

Kieli merkitys ja logiikka

Yksityinen kirjeenvaihto Yksityiskirje

Kieli merkitys ja logiikka. 4: Luovuus, assosiationismi. Luovuus ja assosiationismi. Kielen luovuus. Descartes ja dualismi

Apuverbit HPSG:ssa ja ProFITissa

Jaettu johtajuus -jaettua tietoisuutta, vastuuta ja toimintaa Varhaiskasvatuksen VII Johtajuusfoorumi

Fredin ja Eskon sanomat

Yhdyssana suomen kielessä ja puheessa

Semanttinen Web. Ossi Nykänen Tampereen teknillinen yliopisto (TTY), DMI / Hypermedialaboratorio W3C Suomen toimisto

Systemaattinen synkretismi SIJASYNKRETISMI. Case Syncretism

Siltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu

Case marking and alignment

MUUTOS PITÄISI TAPAHTUA VAI MUUTOKSEN PITÄISI TAPAHTUA? NESESSIIVIRAKENTEEN SUBJEKTIN SIJA KESKUSTELUPALSTOILLA

Maahanmuutto Asuminen


ÄIDINKIELI JA TEATTERIT

LUOKITELLLUT KASSAKAAPIT, PALOTURVAKAAPIT JA YHDISTELMÄKAAPIT

Mennä-verbi kohde- ja lähdekonstruktiossa

Passiivin ja refleksiivin kategoriat Volgan seudun kielissä

Todistus: Aiemmin esitetyn mukaan jos A ja A ovat rekursiivisesti lueteltavia, niin A on rekursiivinen.

Me voimme nauttia luontoa-

Korkeakoulujen yhteentoimivuusmalli

Koherenssi. Implisiittinen koherenssi. Koheesio ja koherenssi lat. co-haero pysyä yhdessä cohaerentia koossapysyvyys, yhteys

The OWL-S are not what they seem

Eero Hyvönen. Semanttinen web. Linkitetyn avoimen datan käsikirja


Kieli merkitys ja logiikka


Kieli merkitys ja logiikka

Transkriptio:

SEMANTTISET ROOLIT ja VALENSSI Semantiikan ja pragmatiikan pk UM 1

Semanttisten roolien abstrahointi antaja/juoksija/tekijä > Agentti ajattelija /havaitsija/kokija (Emoter)> Kokija Agentti/Kokija (Experiencer) > TEKIJÄ (ACTOR) Vastaanottaja (Recipient) / Teema (Theme) / Patientti (Patient) / Aiheuttaja (Stimulus) > OSALLISTUJA (Undergoer) TEKIJÄ / OSALLISTUJA > Subjekti 2

Semanttiset kontrastit neutralisoituvat Verbispesifinen ominaisuus > semanttinen rooli (temaattinen rooli) > semanttiset makroroolit > kieliopilliset suhteet 3

Semanttisten roolien määrittely 1. Sanoilla merkitys 2. Lauseilla informaatiosisältö / prositionaalinen sisältö = tila / tapahtuma näkökulma tilaan/tapahtumaan > semanttiset roolit, jotka vastaavat kysymyksiin: mikä, kuka, missä, minne, mistä, kenelle, milloin, kenen takia, jne. 4

Lauseen propositionaalinen merkitys Verbin prositionaalinen kehys (frame): verbityyppi ja sen vaatimat sem. roolit ( paikat ) Lekseemit, jotka sijaitsevat /sijoitetaan propositionaalisen kehyksen paikoissa / paikkoihin 5

Sem. roolien määrittely AGENTTI = tahdonalainen, tietoinen ja aktiivinen tilan tai muutoksen suhteen RESIPIENTTI = passiivinen mutta tietoinen Jussi sai lahjaksi kirjan Leenalta PATIENTTI = on tilassa tai muutoksessa mukana Jussi punastui sormenpäitään myöten LOKAATIO = tilan tai prosessin paikka Jussi istui tuolilla/ tuolille /nousi tuolilta. 6

Semanttisten roolien tunnusmerkkisyyshierarkia TEKIJÄ-hierarkia: Agentti > Instrumentti > Kokija >Resipientti OSALLISTUJA-hierarkia Patientti >Teema > Stimus > Kokija > Resipientti/Kohde/Lähde/Lokaatio SIIS: TEKIJÄn makrorooliin valitaan aina agenttimaisin argumentti OSALLISTUJAn makrorooliin valitaan aina patienttimaisin argumentti 7

Jussi [AG] avasi oven avaimella [INSTR]. Avain [INSTR] avasi oven. Ovi [TEEMA] aukesi. *Avain avasi Jussilta (?) oven (vrt. Oven avaaminen onnistui Jussilta) *Ovi aukesi Jussilta avaimella 8

Valenssi Loogis-käsitteellinen valenssi Sanan merkityssisältöön kuluu relaatio(loogisia) käsitteitä Relaatiokäsitteellä on tietyt paikat, joihin voidaan sijoittaa elementtejä Semanttinen valenssi Semanttiset valintarajoitukset syntagmoissa Syntaktinen valenssi Valenssin kantaja määrää aktanttinsa synt. aseman ja morfologisen muodon (esim. preposition vaatima sija; sa. in der Strasse 9

Obligatoriset ja fakultatiiviset aktantit Opettaja jakaa kirjat oppilaille. jakaa on 3-paikkainen kirjat on obligatorinen, ilman sitä epäkieliopillinen tai elliptinen oppilaille on fakultatiivinen 10

Esimerkkejä valensseista vastata Sn + (Sall) (Sivul että /Pr indef ) (Sill) Opetaja vastaa. Sn Opettaja vastaa minulle. Sn, (Sall) Opettaja vastaa, ettei hän tule. Sn, (Sivul että ) Opettaja vastaa kysymykseen. Sn, (Sill) Opettaja ei vastaa mitään. Sn, (Pr indef ) Opettaja vastaa minulle kysymykseeni. Sn, (Sall), (Sill) Opettaja vastaa minulle, ettei hän tule. Sn, (Sall), (Sivul että ) 11

Aktanttien semanttinen laatu Sn, Sall 1. Hum (Opettaja vastaa oppilaille) 2. Hum Inst (Ministeriö vastaa hallitukselle) Sill 1. Abstr (Opettaja vastaa kysymykseen) 2. -Anim (Opettaja vastaa kirjeeseen) 12

sa vastata antworten: Sn, (Sd), (Sivul dass /Pr indef ), (ps auf ) Der Lehrer antwortet (mir), (dass er komme). beantworten: Sn, Sa, (Sd) Der Lehrer beantwortet dem Schüler (die Frage.) erwidern & entgegnen: Sn, Sivul dass /Pr indef, (Sd), (ps auf ) Der Schüler erwiderte (dem Lehrer), dass er krank sei. 13

Aktanttien semanttinen laatu antworten Sn, Sd 1. Hum (Der Lehrer antwortet den Schülern) 2. Hum Inst (Das ministerium antwortet der Regierung) ps auf 1. Abstr (Der Lehrer antwortet auf die Frage) 2. Anim (Der Lehrer antwortet auf den Brief) 14

Beantworten Sn, Sd Sa 1. Hum (Der Lehrer beantwortet dem Schüler die Frage) 2. Hum Inst (Die Regierung beantwortet dem Ministerium die Frage) 1. Abstr (Der Lehrer beantwortet die Frage) 2. -Anim (Der Lehrer beantwortet den Brief) 15

erwiedern Sn Sd Hum(Der Schüler erwiederte, dass er krank sei) 1. Hum ( Der Schüler erwiederte dem Lehrer, dass er krank sai) 2. Hum Inst ( Er erwiederte dem Gericht, dass er unschuldig sei) psauf Abstr (Er erwiederte auf die Frage, dass er krank sei) 16