PAREMPIA ARVOSANOJA PITÄMÄLLÄ HAUSKAA Koululaisen ipad Muuta koti moderniksi oppimisympäristöksi ipadin avulla Paranna oppimistuloksia oma-aloitteisen harjoittelun kautta Käytä tehokkaasti juuri oikeita sovelluksia oppimisen tueksi LINN ÖSTERÅS JA JURKA RAHIKKALA KASKAAD
Koululaisen ipad Tämä kirja on omistettu kolmelle pojallemme, jotka ovat avanneet silmämme lapsen oppimisen helppoudesta.
Copyright Myynti oppilaitoksille Oppilaitokset voivat ostaa Koululaisen ipad -kirjaa käyttöönsä pdf-versiona edullisella määräalennuksella. Yhteydenotot jurka.rahikkala@gmail.com. Copyright Kaskaad Oy, 2013 Kustantaja: Kaskaad Oy Kirjoittajat: Linn Österås ja Jurka Rahikkala Ulkoasun suunnittelu ja taitto: Jurka Rahikkala ja Linn Österås Oikoluku: Leena Rahikkala ISBN: 978-952-93-2527-6 (ibooks) Kaskaad Oy, Kympinkatu 16B9, 20320 Turku, Finland www.kaskaad.fi Palaute Kaikki palaute on tervetullutta, ja sen voi lähettää sähköpostitse osoitteella linnosteras@gmail.com. Koululaisen ipad Online Lisätietoja sovelluksista ja ipadin opetuskäytöstä löytyy osoitteesta koululaisenipad.fi. Koululaisen ipad on myös facebookissa www.facebook.com/koululaisenipad. ii
Miksi lukisit juuri tämän kirjan? Tämän päivän tietotaidon määrä ylittää koululaisen omaksumiskyvyn moninkertaisesti. Internet ja ipad ovat tuoneet kaikkien saataville tietomäärän, joka ylittää 1000-kertaisesti suurimmankin kirjaston annin. Uutta pitää oppia nopeammin kuin koskaan, joten myös oppimismenetelmät muuttuvat. ipad on osoittautunut tehokkaaksi oppimisvälineeksi, joka pitää koululaisen motivaation korkealla ja parantaa oppimistuloksia. Kirjassa kerrotaan, kuinka Muutat kodin helposti moderniksi oppimisympäristöksi ipadin avulla. Parannat koululaisen oppimistuloksia oma-aloitteisen harjoittelun kautta. Käytät tehokkaasti juuri oikeita sovelluksia oppimisen tueksi. Ryhdy sinäkin opetuksen ammattilaiseksi Koululaisen ipad -kirjan avulla, ja tarjoa omalle koululaisellesi miellyttäviä oppimiskokemuksia sekä parantuneita koenumeroita. Tämä kirja on suunnattu koulu- ja esikouluikäisten koululaisten vanhemmille. Kirjan avulla vanhemmat voivat ipadia käyttäen helposti muuttaa kodin moderniksi oppimisympäristöksi, jossa koululainen hioo koulussa tarvittavia perustaitoja oma-aloitteisesti. Samalla koululainen oppii myös varsinaisen supertaidon: taidon oppia oppimaan. Kouluiässä rakennettu vankka perusta Internetin, ipadin ja muiden tietoteknisten apuvälineiden käyttöön luo edellytykset elinikäiselle oppimiselle ja menestykselle niin koulussa kuin työelämässä. ipad oppimisen välineenä parantaa oppimistuloksia hauskalla ja nykyaikaisella tavalla, joka saa koululaiset odottamaan mahdollisuutta oppia lisää varsinaisen koulupäivän päätyttyä. iii
Kirjoittajat Linn Österås on opettaja ja virtuaaliopetuksen asiantuntija. Hän on soveltanut virtuaaliopetusta luokkaympäristössä yli vuosikymmenen ajan useiden eri projektien puitteissa. Opetustehtävien lisäksi hän luennoi ja antaa koulutusta virtuaaliopetuksesta sekä suunnittelee virtuaaliopetukseen liittyviä projekteja. fi.linkedin.com/in/linnosteras Jurka Rahikkala on ohjelmistotuotannon asiantuntija, joka on toiminut ohjelmistoalan kansainvälisissä johtotehtävissä ja yrittäjänä yli 15 vuoden ajan. Lisäksi hän kirjoittaa parhaillaan tohtorin väitöskirjaa ohjelmistotekniikan alalta. fi.linkedin.com/in/jurkarahikkala iv
1 Kun isoisä ipadin osti Tämän kappaleen keskeiset asiat ovat: Miksi ipad on hyvä oppimisen apuväline Miksi oppimisen oppiminen on tärkeää Mistä kaikkealta koululainen saa tietoa Mitkä ovat oppimisen tärkeimmät tekijät Kuinka tietotekniikka muuttaa maailmaa Ennen kuin sukellamme ipadin ihmeelliseen maailmaan syvemmin, on hyvä ymmärtää, kuinka tietotekniikka on muuttanut maailmaa ja lisännyt informaation määrää. Tämä kehitys asettaa uusia vaatimuksia myös koululaiselle.
Kun isoisä ipadin osti Suomen ensimmäinen hehkulamppu syttyi Tampereella Finlaysonin tehtaalla vuonna 1882 eli noin 130 vuotta sitten. Sen jälkeen sähköisen ajan vauhti onkin ollut aika hurjaa, ja pian koittaneekin aika, jolloin tähän päivään viitataan aikana, jolloin isoisä ipadin osti. Www (World Wide Web) keksittiin kaksi vuosikymmentä sitten, vuonna 1989, kaikkien webbisurffareiden iloksi, jotta he voisivat katsella youtubea, olla facebookissa ja chatata kavereiden kanssa omilta kotitietokoneiltaan. Eikä tässä vielä kaikki, sillä aivan viime vuosina olemme vapautuneet sähköjohtojen kahleista älypuhelimien ja taulutietokoneiden ansiosta, emmekä enää ole tuomittuja nököttämään kotipäätteen äärellä päästäksemme osalliseksi kaikesta siitä autuudesta, joka netissä meitä odottaa. Tänä päivänä lähes jokaisessa uudessa kännykässä on nettiyhteys ja samat ohjelmat kuin pöytätietokoneissa tai kannettavissa. Vauhti on siis ollut melkoista viimeiset 130 vuotta. Kuinkahan mahtaa käydä seuraavien 130 vuoden aikana, jokohan olisi aika hidastaa? Eihän kukaan moista viiletystä ikuisesti jaksa, eikä kukaan pysy enää kärryillä kaikista uusista hömpötyksistä. Ehkä meidän on syytä katsoa vielä kauemmaksi menneisyyteen, jotta ymmärrämme paremmin nykyisen kehityksen vauhdin. Noin 10 000 vuotta sitten maailmassa vallitsi metsästys- / keräilytalous, jossa sananmukaisesti kaikki ihmiset saivat elantonsa metsästyksestä ja keräilystä. Tämän jälkeen maatalous rupesi hiljalleen saamaan jalansijaa, ja siirryttiin maatalousyhteiskuntaan. Teollinen vallankumous tapahtui niinkin myöhään kuin vuosina 1760-1820, jolloin muun muassa raudan valmistus, kemialliset prosessit, höyryvoima ja koneet ylestyivät tuotannossa. On siis kestänyt noin 10 000 vuotta kehittyä maatalousyhteiskunnasta teollisuusyhteiskunnaksi, ja toisaalta noin 250 vuotta teollisuusyhteiskunnasta nykypäivän informaatioyhteiskunnaksi. Ja 130 vuotta hehkulampusta ipadiin. Ilman tarkempaakin sääennustetta voidaan siis arvella, että kehityksen vauhti ei ole hidastumaan päin. Tietoyhteiskunta on ulottanut lonkeronsa joka paikkaan, eikä paluuta ole. Mutta mitä tämä sitten oikein tarkoittaa tavallisen ihmisen kannalta? Eipä oikeastaan mitään, ihminen sopeutuu edelleen ympäröivään maailmaan ja jatkaa elämäänsä. Sopeutumisen keinot toki muuttuvat radikaalisti. Enää ei riitä, että oppii yhden tai kaksi taitoa, joilla sitten eletään loppuelämä. Nykyään täytyy oppia oppimaan. Kehityksen vauhti on niin nopea, että kukaan ei enää pärjää pitkään niillä taidoilla, jotka kerran on oppinut. Ne vanhenevat auttamattoman nopeasti, ja toisaalta uusi asioita syntyy kuin sieniä sateella. Pahimmassa pinteessä lienevät opettajat, joiden ohi oppilaat menevät tietoineen ja taitoineen jo alakouluikäisinä. Tämä on esimerkki siitä, että tiedon määrä on niin suuri, ettei kukaan enää voi hallita itse kaikkea. Pitää erikoistua. Opettajien os- Kappale 1: Kun isoisä ipadin osti 6
alta tämä tarkoittaa uutta tehtävää: heidän tulee opettaa oppimaan, ei enää opettaa vain yksittäisiä taitoja. Pahimmassa pinteessä lienevät opettajat. Tämän päivän oppilas joutuu omaksumaan varmasti 100- kertaisen määrän tietoa verrattuna heidän vanhempiinsa. Kääntäen tämä tarkoittaa, että tieto täytyy omaksua 100- kertaisella nopeudella, koska aikaa ei pelkästään ihmisiän asettamista rajoituksista johtuen ole 100-kertaista määrää. Nykyoppilaat ahdetaan siis varsinaiseen informaatioähkyyn. Mistä informaatio sitten oikein tulee? Ei peruskoulun oppimäärä ole niin paljoa muuttunut viimeisen 100 vuoden aikana. Ei niin, vaikka onhan sekin paljon muuttunut. Toisaalta tämän päivän koululaisten oppiminen jatkuu joka päivä kotona koulun jälkeen. Televisio, kirjat, lehdet, internet ja muut mediat suoltavat tietoa taukoamatta, ja tästä koululaisetkin ammentavat oppia sekä tiedostamattaan että tietoisesti. Tilanne on eri kuin vaikkapa 100 vuotta sitten, jolloin koululaiset lähtivät puolukkaan koulun jälkeen ja kuulivat honkien huminan lisäksi vain isoisän tarinoita vanhoista hyvistä ajoista. On helppo ymmärtää, että koululaiset oppivat tärkeitä valmiuksia myös koulun ulkopuolella, joita ilman nykymaailmassa on vaikea pärjätä. oppia taas jotain uutta tilalle. Perinteisen liitu, luokkahuone ja karttakeppi -menetelmän ohelle on syntynyt lukuisia uusia menetelmiä, jotka nojaavat sähköisiin työvälineisiin, kuten vaikkapa taulutietokoneisiin, internetiin ja älypuhelimiin. Koululaisilla tuntuu olevan ikään ja luokka-asteeseen katsomatta luontainen mielenkiinto näihin laitteisiin. Sopivalla tavalla oikeaan tarkoitukseen valjastettuna koululaisen reppuun saadaan vaikkapa ipadista oppiväline, joka sisältää rajattoman määrän tietoa parin sadan gramman paketissa, sekä kulkee mukavasti joka paikassa mukana. Tietoa on tarjolla tuhannella tavalla ja taitoja voi harjoitella lähestulkoon kaikilla kuviteltavissa olevilla tavoilla pelien ja leikin kautta. Ja kun akkukin vielä kestää koko päivän tai ajomatkan, niin voidaan hyvällä syyllä sanoa, että vanhemmilla on käsissään lähestulkoon täydellinen apuväline koululaisen oppimisen tukemiseksi. Vanhemmilla on käsissään lähes täydellinen oppimisen apuväline. Koululaisia voidaan kannustaa oppimisen oppimiseen monilla tavoilla. Tärkeimpiä peruselementtejä ovat tietenkin oma motivaatio ja hauskuus. Näiden ollessa läsnä oppii oppimaan, sekä siinä samassa myös niitä jokapäiväisessä elämässä kaivattuja taitoja, jotka sitten vanhenevat nopeasti, jotta voitaisiin Kappale 1: Kun isoisä ipadin osti 7
2 Oppimisen tekijät Tämän kappaleen keskeiset asiat ovat: Mitkä ovat oppisen motivaatiotekijät Mistä tehokas oppimisympäristö koostuu Missä, koska ja miten työskennellä ipadilla Mitä Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma sisältää Harjoittelu motivoituneen koululaisen kanssa sujuu kuin itsestään, ja oppimistulokset ovat hyviä. Viihtyisä oppimisympäristö parantaa motivaatiota. Tekemällä oikeat asiat oikein, saadaan jokaiseen kotiin luotua hyvät olosuhteet.
Motivaatiolla mallikkaasti Ajatus opettaa suuri määrä yksityiskohtia, kuten vuosilukuja, tuntuu jo vieraalta nykypäivän koulussa. Yksityiskohdat on helppo tarkistaa vaikkapa ipadilla netistä, joten miksi käyttää arvokasta aikaa niiden pänttäämiseen. Yksityiskohtia on sitä paitsi joka tapauksessa liikaa. Sen sijaan aika kannattaa käyttää oppimisen supertaidon, oppimisen oppimisen, opetteluun. Mutta mitä oppiminen oikeastaan tarkoittaa? Määritelmiä on monia, joista yksi alla: Oppiminen tarkoittaa muutosta ongelmanratkaisukyvyssä, joka tapahtuu esimerkiksi opetuksen, harjoittelun tai kokemuksen kautta. Nykykäsityksen mukaan koululaisen oma motivaatio on avainasemassa oppimisen kannalta: jos motivaatio on hyvä, opetusta on helppo ottaa vastaan, harjoittelu tuntuu mukavalta ja rohkeutta uusien kokemusten hankkimiseen riittää. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että vanhempien, ja tietenkin myös opettajien, tulee opastaa koululaista oppimaan omatoimisesti. Omatoimisen oppimisen pohjalle on helppo perustaa koko loppuelämän aikana tarvittava oppiminen. Vanhempien tulisikin siis ajatella tulevaa oppimista enemmän kuin juuri käsillä olevaa ongelmaa, eli miten opettaa koululainen oppimaan paremmin. Mistä rautainen oppimismotivaatio sitten oikein koostuu, ja kuinka me voimme koululaisten vanhempina vaikuttaa oppimismotivaatioon? Motivaatio koostuu lukuisista eri tekijöistä, ja eri asiantuntijat voivat painottaa eri asioita, kuten vaikkapa liikuntaa, ruokavaliota tai riittävää lepoa. Koululaisten vanhemmat huolehtivat luonnostaan monista tärkeistä tekijöistä ilman sen kummempaa miettimistä. Alle on koottu lista motivaatiotekijöistä, jotka ovat erityisen tärkeitä huomioida, kun suunnitellaan ipadin käyttöä oppimisvälineenä kotiympäristössä. Oppimisen motivaatiotekijät 1. Herätä mielenkiinto - Koululaisen mielenkiinto pitää osata herättää. Haastamalla ja houkuttelemalla saat koululaisen kiinnostumaan asiasta. Loppu hoituu lähes itsestään, sillä mikään ei ole niin oppimishaluinen kuin koululainen. 2. Yhdistä leikkiin - Koulussa opetustilanteet suunnitellaan monesti leikeiksi. Tämä toimii mainiosti myös kotona: yhdistä oppiminen leikkiin, niin loppu sujuu itsestään. 3. Osallistu - Koululaiset oppivat mielellään uusia asioita. Vanhempien rooli on kuitenkin tärkeä suunnan näyttäjänä. Näytä esimerkkiä ja varmista, että Kappale 2: Oppimisen tekijät 9
koululainen on oikealla tiellä. Vanhempien osallistuminen myös ruokkii oppimishalua ja toimii esimerkkinä oppimisesta. 4. Kokeile eri tapoja ja tilanteita - Sekä aikuisia että lapsia on moneen lähtöön, ja jokaisella on oma paras tapansa oppia. Tästä syystä on tärkeää kokeilla reilusti useita eri tapoja ja tilanteita oppimiseen, jotta omalle koululaiselle sopivimmat tavat löytyvät. Koululaiset löytävät myös luonnostaan itselleen parhaat tavat oppia, joten anna reilusti mahdollisuuksia kokeilla. Tulevissa kappaleissa perehdytään moniin ipadin käyttöön liittyviin asioihin, kuten vaikkapa opetussovelluksiin tai määrärahaan sovellusten ostamiseksi. Kappaleita luettaessa on hyvä pitää yllä oleva lista motivaatiotekijöistä mielessä, niin ipadin käytöstä saa enemmän irti. Lista voi auttaa myös ipadiin liittyvien päätösten tekemisessä. 5. Varmista vaihtelu - Paraskin leikki tai peli menettää jossain vaiheessa hohtonsa, jos sen kanssa viettää liikaa aikaa. On siis tärkeää varmistaa, etteivät asia uraudu. Vaihtele tehtäviä ja keksi uusia. 6. Harjoittele riittävästi - Vanha viisaus harjoitus tekee mestarin pitää edelleen paikkansa. Mekaaninen toisto vahvistaa jo opittuja taitoja. On helppo huomata, että ipad on lähes täydellinen väline yllä esiteltyjen motivaatiotekijöiden huomioimiseen. ipad herättää varmasti jokaisen koululaisen mielenkiinnon, pelejä ja sovelluksia oppimiseen riittää yllin kyllin, vanhempienkin mielenkiinto herää osallistumiseen, tilanteiden ja tapojen vaihtelu on helppoa ja tarvittavasta harjoitusmäärästä on helppo huolehtia vaikkapa matkalla mummolaan. Kappale 2: Oppimisen tekijät 10
Viihtyisä oppimisympäristö 3. Kokeile rohkeasti - Tehtävästä riippuen pöytä, oma huone, sohva, keittiö, olohuone, auto tai vaikkapa vessa sopii parhaiten. Kokeile ennakkoluulottomasti parhaiten toimivia paikkoja. Koska? Viihtyisä oppimisympäristö parantaa oppimistuloksia ja tukee koululaisen itseopiskelua. Viihtyvyys parantaa motivaatiota ja tukee keskittymiskykyä. Tarvittavat järjestelyt viihtyisän oppimisympäristön luomiseksi kotiin ovat helppoja ja nopeita toteuttaa. Tärkeintä hyvien olosuhteiden luontiin on tarkkailla koululaista ja lähteä siitä, missä olosuhteissa hän viihtyy ja pystyy keskittymään parhaiten. Henkilökohtaiset erot voivat olla suuriakin, aivan kuten meillä aikuisillakin. Mieti siis missä, milloin ja kuinka oma koululaisesi oppii parhaiten. Alla on vinkkejä viihtyisän ja tehokkaan oppimisympäristön järjestämiseen kotona. Missä? 1. Vaihtelua - Koululainen kaipaa vaihtelua, tarjoa siis mahdollisuus opiskella useissa eri paikoissa kotona. 2. Ei häiriöitä - Tarpeen vaatiessa tulee järjestää olosuhteet, joissa voi työskennellä häiriöittä ja keskeytyksittä. Liikkeelle pääseminen jokaisen keskeytyksen jälkeen vaatii keskittymistä ja aikaa. Miten? 4. Heti koulun jälkeen vai läksyjen jälkeen? - Koululainen voi olla väsynyt koulun jälkeen, jolloin kotitehtävät on hyvä tehdä myöhemmin, mutta ipadilla harjoittelu tuntuu miellyttävältä. Toisille läksyjen pitää olla tehtynä ensin, ipadin käyttö voi toimia motivoivana palkintona. Kokeile, mikä teillä toimii parhaiten. 5. Välipalana erilaisissa tilanteissa - Jos perheenne aikataulu on sellainen, että vapaata aikaa on niukasti, ipadilla harjoittelun voi ripotella eri aktiviteettien väliin, vaikkapa siirryttäessä autolla tai odotellessa sisaruksia harrastuksista. 6. Lyhyitä vai pitkiä rupeamia? - Tarkkaile, mikä toimii parhaiten. Toiset väsyvät pitkistä rupeamista, toisilla puolestaan liikkeelle lähtö saattaa kestää kauan, jolloin pidempiaikaiset harjoitukset ovat tarpeen. 7. Anna selkeitä tehtäviä - Koululaiset rakastavat ongelmien ratkomista. Samalla saat suunnattua huomion haluamiisi asioihin. Kappale 2: Oppimisen tekijät 11
8. Itsenäisesti - Jos koululainen haluaa työskennellä itsenäisesti ilman vanhempien puuttumista asiaan, tarjoa siihen hyvät mahdollisuudet. 9. Vanhempien läheisyydessä - Jotkut viihtyvät vanhempien läheisyydessä, tarjoa siihen silloin mahdollisuus. Työskentely voi olla itsenäistä, mutta jos tukea tarvitaan, niin apu on lähellä. JOKAISELLE OMA LAITE Viime aikoina opetuksessa on tietoteknisten laitteiden yhteydessä puhuttu paljon yksi yhteen -periaatteesta (1:1), joka tarkoittaa, että jokaisella koululaisella on oma laite käytettävissään opetustilanteessa, eikä sitä tarvitse jakaa muiden kanssa. Samaa periaatetta voi harkita kotonakin, vaikkakin oman ipadin ostaminen usealle lapsella maksaa enemmän. Yksi yhteen -käytännön etuja ovat: 3. Kaikki omat työt voidaan tallentaa ipadiin, josta ne ovat aina tarvittaessa saatavillla. ipadin voi hyvin jakaa useammankin koululaisen kesken, niin on tehty mm. tämän kirjan kirjoittajien perheessä. Yksi yhteen -periaatteen edut ovat kuitenkin kiistattomat. Jo pelkästään ajankohdat ipad-harjoitteluun tuntuvat olevan samat kaikilla koululaisilla, joten harjoitusaikaa voidaan kasvattaa omilla laitteilla. Mieluummin edullinen ja oma laite kuin kallis ja jaettu. Huomaa myös, että useita ipadilla käytettäviä sovelluksia voidaan käyttää myös älypuhelimilla, joten nekin kannattaa hyödyntää oppimistarkoituksessa. 1. ipad on aina saatavilla, kun sitä tarvitaan, esimerkiksi tiedon hakuun. Koululaisen ei tarvitse odottaa vuoroaan, eikä asia pääse unohtumaan. 2. ipadilla voidaan korvata kynää ja paperia muistiinpanojen tekemisessä. Kappale 2: Oppimisen tekijät 12
Tieto- ja viestintätekniikan tuki oppimisessa Suomalaiset koululaiset ovat jatkuvasti menestyneet esimerkiksi kansainvälisesti arvostetussa Pisa-tutkimuksessa. Yhtenä syynä tähän on varmasti hyvin onnistunut opetuksen suunnittelu, ja siksi onkin mielenkiintoista katsastaa, millaisia suunnitelmia tieto- ja viestintäteknologian käytöstä Suomen kouluissa on. Alla olevat asiat on poimittu raportista Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Tekniikan tulisi tukea: 1. Vuorovaikutteisuutta 2. Monipuolisia kerronnan ja ilmaisun muotoja 3. Opetuksen ja oppimisen sovittamista yksilöllisiin oppimistyyleihin 4. Palautteen antamista Suomalaisen kilpailukyvyn ja hyvinvoinnin säilyttämisen edellytys on, että suomalainen perusopetus tuottaa maailman parasta oppimista. Parhaan oppimisen edistämiseksi ja tukemiseksi meidän tulee kehittää, ottaa käyttöön ja soveltaa uusimpia teknologioita jokapäiväiseen opetukseen ja oppimiseen. Teknologian tehtävänä on: 1. Parantaa oppilaan oppimista ja oppimisen arviointia 2. Nopeuttaa uusien käytäntöjen käyttöönottoa ja levittämistä 3. Tuottaa tietoa jatkuvaan kehittymiseen ja uudistumiseen 4. Vahvistaa koulutuksen ja sen hallinnon tuottavuutta. 5. Metakognitiivista ja ymmärtävää oppimista 6. Yhteistyötä ja yhteisöllisyyden kehittymistä. Raportin keskeisinä teemoina ovat oppiminen, jatkuva kehittyminen ja uudistuminen. Näitä asioita tuetaan uusimmilla teknologioilla. Oppimisen ja jatkuvan kehittymisen tukemisen jatkaminen osana jokapäiväistä puuhastelua kotona on nyt helpompaa kuin koskaan, sillä tarvittava teknologia on käytännössä jokaisen saatavilla, esimerkiksi ipadin tai muun tietokoneen muodossa. Kehotammekin jokaista koululaisen Kappale 2: Oppimisen tekijät 13
vanhempaa tarttumaan tilaisuuteen ja hyödyntämällä nykytekniikan tarjoamat mahdollisuudet oppimisen tukemiseen kotioloissa. Kappale 2: Oppimisen tekijät 14
3 Miksi ipad on hyvä opetusväline Tämän kappaleen keskeiset asiat ovat: ipadin vahvuudet verrattuna tietokoneisiin ipadin vahvuudet verrattuna oppikirjoihin Kuinka ipad vaikuttaa oppimistuloksiin Kuinka ipad vaikuttaa opiskeluaikaan Kokemukset kaarinalaisesta alakoulusta ipadia voi käyttää koko päivän ilman akun latausta, missä vain ja milloin vain. Kaiken lisäksi se on käyttövalmis heti kannen avauduttua, ja sovelluksia on lähes rajaton määrä. Siinä on resepti ipadin menestykselle opetuskäytössä.
Miksi ipad on hyvä opetusväline Miksi ipad oikein toimii niin hyvin opetuksessa, mikä siinä niin erityistä on? Tietokoneethan ovat käytännössä ihan samanlaisia, ja niissä on ihan samat sovelluksetkin. Kuitenkin ipadin käyttö opetuksessa lisääntyy valtavaa vauhtia, ja syrjäyttää perinteisiä pöytätietokoneita ja kannettavia huimaa vauhtia, ja tutkimustulokset osoittavat ipadin nostavan sekä motivaatiota ja taitotasoa huimasti. Alla on listattu joitain ipadin vahvuuksia verrattuna perinteiseen tietokoneeseen. ipadin vahvuuksia verrattuna tietokoneeseen 1. Voidaan käyttää käytännössä missä vain ja milloin vain. 2. Käyttöaika on pitkä, jopa 10-12 tuntia ilman lataamista. 3. Käyttö on erittäin helppo oppia niin koululaiselle kuin vanhemmillekin. 4. Käynnistäminen tai avaaminen on nopeaa ja helppoa, ipad on käytännössä aina käyttövalmis. 5. Käytetään käsin, kosketusnäytön käyttäminen on konkreettista. Tämä luo hyvän yhteyden laitteeseen. 6. Kaikki tarvittava on samassa paketissa ja helposti käytettävissä: internet, tekstinkäsittely, kamera ja videokamera, kalenteri, sähköposti ja niin edelleen. 7. Sovellusmäärä käytännössä rajaton, ja sovellukset helposti haettavissa, maksettavissa ja asennettaessa. Yllä esitetyn listan perusteella on helppo ymmärtää, miksi ipad on ylivertainen oppimisväline koululaiselle tietokoneeseen verrattuna. Se on yksinkertaisesti helppo, nopea, pieni ja sisältää kaiken tarvittavan kirjan kokoisessa paketissa. Jos ipadin käyttöä vertaa perinteisiin oppimateriaaleihin, kuten luku- ja harjoituskirjoihin, niin ainakin alla olevat edut ovat ilmeisiä. ipadin vahvuuksia verrattuna perinteisiin oppimateriaaleihin 1. ipadin käyttö motivoi oppimiseen. 2. Kaikkia oppiaineita voidaan opiskella samalla laitteella. 3. Mahdollisuus hakea faktatietoa internetistä. 4. Tieto ei vanhene, koska uusin tieto päivittyy sovelluksiin ja internetiin. 5. Oppiminen on vuorovaikutteista ja sovellukset antavat palautetta. Kappale 3: Miksi ipad on hyvä opetusväline 16
6. Mukautuu taitotasoon. 7. Tarjoaa mahdollisuuden loputtomaan mekaaniseen toistoon. ipadin käyttö opetuksessa on yleistynyt nopeasti, joten tämä on herättänyt myös tutkijoiden mielenkiinnon ilmiötä kohtaan, ja johtanut useiden tutkimusten laatimiseen ipadin käytöstä koululaisikäistenkin opetuksessa. Alla on listattu joitain keskeisimpiä tutkimustuloksia ipadin käytön vaikutuksista. ipadin vaikutuksia oppimistuloksiin 1. Ensimmäisen luokan oppilaiden lukunopeus nousi 63 sanasta 73 sanaan minuutissa käytettäessä ipadia. 2. Toisen luokan oppilaiden lukunopeus nousi 69 sanasta 77 sanaan minuutissa käytettäessä ipadia. 3. Opetteluun käytetyn ajan määrä nousi 2-8 minuuttia oppitunnin aikana käytettäessä ipadia. 4. Matematiikan kokeiden pistemäärä nousi 20% - 35% ensimmäisellä luokalla käytettäessä ipadia. 5. Käyttämällä 20 minuuttia päivässä matematiikkapeliin paranivat koetulokset 20%. Kaikki peliä pelanneet ilmoittivat haluavansa pelata peliä uudelleen, ja että pelin pelaaminen oli hauskaa. Äidinkieli ja matematiikka ovat välttämättömiä perustaitoja, joiden oppimiseen panostetaan paljon aikaa ja vaivaa koulussa. ipadin käyttö kehittää näitä taitoja huimasti. Motivaatiolla on suuri vaikutus oppimistuloksiin, ipadin kanssa opettelu on hauskaa. KOKEMUKSIA KAARINASTA Kaarinan ruotsinkielinen alakoulu S:t Karins svenska skola sai syksyllä 2012 käyttöönsä 26 ipadia, jotka sijoitettiin kahteen eri luokkahuoneeseen. ipadeihin on asennettu yli 70 huolellisesti valittua eri sovellusta eri oppiaineiden opetteluun. ipadeja on käytetty ensisijaisesti äidinkielen ja yleisen kielellisen kehityksen opetuksessa, mutta myös muissa oppiaineissa. Kokemukset ipadien opetuskäytöstä ovat olleet seuraavia: 1. Oppilaiden motivaatio on kohonnut. Oppilaat ovat kiinnostuneita ja sitoutuneita annettuihin tehtäviin. 2. Yhteistyö oppilaiden välillä on parantunut, oppilaat työskentelevät luontevasti yhdessä. Kappale 3: Miksi ipad on hyvä opetusväline 17
3. Oppilaat oppivat nopeasti ipadien ja eri sovellusten käytön. 4. Oppilaat voivat edetä oman taitotasonsa mukaisesti, vaikka kaikki käyttävät samaa sovellusta. 5. Oppilaat oppivat työskentelemään itsenäisesti. 6. Useat sovellukset tukevat luku- ja kirjoitustaitoa sekä kykyä kertoa. 7. Oppilaat tekevät merkittävästi enemmän laskuharjoituksia ipadin kanssa kuin harjoituskirjan kanssa työskenneltäessä. 8. ipadin käyttö parantaa teknistä osaamista. 9. Oppimisen ja leikin raja hämärtyy, koululaiset oppivat ilman että huomaavatkaan opiskelevansa. 10.Lähes kaikki työskentely tukee kielellistä kehitystä. Kappale 3: Miksi ipad on hyvä opetusväline 18
Viitteet McKenna, C. There s an App for That: How Two Elementary Classrooms Used ipads to Enhance Student Learning and Achievement, Education 2012, 2(5): 136-142, 2012 Wainwright, A. 8 Studies Show ipads in the Classroom Improve Education, IT Solutions Blog, 2013 Kappale 3: Miksi ipad on hyvä opetusväline 19
4 Sovellukset ja oppiminen Tämän kappaleen keskeiset asiat ovat: Mikä on sovellus Mihin sovelluksia voi käyttää Perinteisten oppiaineiden sovellukset Viihdesovellukset Sosiaalinen media ja viestintä ipadia voi käyttää oppimisen tukena lukemattomilla eri tavoilla. Eri tapojen takaa löytyvät aina sovellukset, jotka yhdistävät ipadin ja oppiaineet. Yhdistelmät ovat välillä yllättäviäkin, ja uusia yhdistelmiä syntyy jatkuvasti lisää.
Sovellukset Sovellukset ovat ipadin kultakaivos koululaisen omatoimisen harjoittelun ja ipadin käytön näkökulmasta. Lähes kaikki mitä ipadilla tehdään, perustuu sovelluksiin. Tästä syystä puhumme sovelluksista paljon kirjan loppuosassa. Sovelluksia löytyy kaikkien oppiaineiden harjoitteluun, mutta sovellusten käyttö opettaa myös omatoimiseen työskentelyyn sekä oppimisen oppimiseen. Lisäksi sovellusten käyttö parantaa koululaisen teknisiä valmiuksia ja rohkaisee kokeilemaan uusia asioita. Sovellus on ipadille laadittu tietokoneohjelma, jonka avulla ipadia voi käyttää erilaisten tehtävien suorittamiseen. Seuraavissa kappaleissa esitellään lyhyesti, millaisia sovelluksia kunkin oppiaineen harjoitteluun voi käyttää. Luvussa 8 esitellään hyväksi havaittuja sovelluksia, joilla harjoittelussa pääsee alkuun. Kehotamme kuitenkin etsimään jatkuvasti uusia sovelluksia, koska niitä syntyy kuin sieniä sateella. Äidinkieli Useat sovellukset tukevat äidinkielen kehitystä, vaikka eivät varsinaisesti olisikaan äidinkielen sovelluksia. Sovellukset voivat olla myös vieraskielisiä, mutta sen ei saa antaa häiritä. Useimmiten sovelluksessa tarvitaan vain muutamaa nappia, eikä harjoittelun kannalta ole olennaista, lukeeko napissa Aloita vai Start. Hyvä esimerkki tästä on Puppet Pals -sovellus, jossa luodaan omia kertomuksia nukketeatterin omaisesti. Kieltä tukevissa sovelluksissa harjoitellaan tietenkin kirjaimia, sanoja, lukemista ja kirjoittamista, mutta myös kertomusten luomista ja itse kertomista. Lukemista voidaan harjoitella lukemattomilla eri tavoilla: kirjoittamisessa mukana olevat tekstinkäsittelysovellukset ja tarinat yhdistävät elementtejä edellisistä sekä sisältävät kuvia, animaatiota ja muita hauskoja elementtejä. Matematiikka Matematiikkasovelluksia käytettäessä koululainen oppii muun muassa yhteen- ja vähennyslaskua, kertotaulut ja jakolaskut. Pelin muotoon laadittuja sovelluksia käytettäessä toistoja syntyy valtava määrä. Lisäksi harjoitellaan geometriaa, ongelman ratkaisua ja lukuisia muita matemaattisia taitoja. Kappale 4: Sovellukset ja oppiminen 21
Maantiede ja biologia Hyvä sovellus maantieteen opiskeluun on vaikkapa Google Earth, jossa voidaan matkustaa ympäri maailmaa karttojen ja satelliittikuvien avulla, jonka jälkeen voidaan siirtyä vaikkapa katunäkymään. Tai vaihtoehtoisesti voi tutustua Wild Friends -sovelluksen avulla maailman joka kolkassa eläviin villieläimiin. Historia Loistavia lähteitä historian tapahtumien tutkimiseen ovat Wikipedia tai Wikipanion. Tai vaihtoehtoisesti voit käyttää vaikkapa This Day -sovellusta, jossa syöttämällä päivämäärän sovellus kertoo, mitä kyseisenä päivänä tapahtui. Englanti Sanakirjoista ja käännössovelluksista on suorastaan runsauden pula. Niitä löytyy sekä sovelluksina että selaimella internetistä käytettävinä. Lisäksi voit opetella lausumista, ja sovellus antaa palautetta siitä, kuinka hyvin lausuminen onnistui ja antaa esimerkin. Musiikki Musiikin saralla vain mielikuvitus rajoittaa mahdollisuuksia. Hauska sovellus on esimerkiksi Garage Band (autotallibändi), jolla voi tehdä itse musiikkia ja soittaa kaikkia instrumentteja. Vaihtoehtoisesti voit äänittää ja käsitellä omia laulujasi esimerkiksi VovaLive Free -sovelluksella. Kuvaamataito Jälleen kerran mahdollisuudet ovat rajattomat. Voit käyttää perinteisiä piirtosovelluksia tai vaikkapa Doodle Buddyä, jossa voit yhdistää omat piirustuksesi valmiisiin kuvituksiin ja taustoihin. imoviella voit tehdä omia elokuvia ja Phosterilla omia esitteitä. On hyvä huomata, että vaikkapa elokuvien teko tukee kielellistä kehitystä siinä missä taiteellista ilmaisuakin. Nettisurffaus ipadilla surffaaminen on helppoa ja nopeaa. Kansi auki, ja ipad on valmis. Tämä onnistuu missä vain. Mahdollisuus faktatiedon nopeaan ja helppoon hakemiseen on erittäin tärkeää koululaisen kannalta, jotta opiskelu ja harjoitusten tekeminen sujuisi jouhevasti. Faktatiedon oma-aloitteinen hakeminen kehittää myös itseopiskelutaitoa ja oppimisen oppimista. Wikipedia on erinomainen paikka aloittaa koululaisen kanssa. Elokuvat Internet on täynnä elokuvia, jotka tukevat koululaisen oppimista esittelemällä erilaisia taitoja ja valmiuksia. Elokuvat ovat erittäin hyvä tapa uusiin asioihin perehdyttämisessä, jota ei kannata jättää hyödyntämättä. Youtube on erinomainen Kappale 4: Sovellukset ja oppiminen 22
lähde, kunhan tiedostaa, että sieltä löytyy myös materiaalia, joka ei välttämättä sovi ainakaan pienimmille koululaisille. Lukeminen ja e-kirjat Lehtien, sarjakuvien ja vaikkapa uutisten lukeminen ipadilla on helppoa. Kun koululaista autetaan alkuun, hän löytää helposti lisää sivuja, joissa on häntä kiinnostavaa sisältöä. ipadille on myös helppo hankkia kokonaisia kirjoja luettavaksi. Lukemalla ja etsimällä itse kiinnostavaa sisältöä koululainen voi ottaa osaa yhteiskunnan tapahtumiin, jolloin tietoisuus ympäröivästä maailmasta kehittyy. Viestintä ipadia voi käyttää monipuolisesti viestintään vaikkapa kavereiden ja sukulaisten kanssa. Viestintä kehittää tehokkaasti kielellisiä taitoja, joten koululaista kannattaa rohkaista kirjeenvaihtoon ja videopuheluihin vaikkapa isovanhempien kanssa. Viestinnän tapoja ovat esimerkiksi sähköposti, puhelut, videopuhelut ja pikaviestit. Sosiaaliset mediat Sosiaalisten mediapalveluiden, kuten Facebook, Twitter tai Youtube, käyttäminen on helppoa ipadilla. Ikäraja palveluiden käyttämiseen on käytännössä 12-13 vuotta, joten ne eivät kuitenkaan ole ajankohtaisia alakouluikäisille, ainakaan ilman vanhempien valvontaa ja läsnäoloa. Kappale 4: Sovellukset ja oppiminen 23